家庭趣事的英语作文（精选14篇）
爸爸总是说奶奶太唠叨，说我废话太多。于是我想出了一个好主意。三个人一天都不会说话，第一个人要写100“我错了”。爸爸听到的时候不用听任何人的。他高兴得马上答应了;奶奶觉得这个想法很有趣，就同意了。
游戏开始了!我们三个嘴巴紧，恐怕很难用锋利的刀片插进去。我默默的想：反正我要写作业，所以我不会说话，是吗?于是，我放松了警惕。爸爸看着电视，“密封”的嘴巴就这么蜷缩着。一定是电视上搞笑的事!再看看奶奶，她还是那副饱经风霜的嘴型，埋头苦干。好吧，看来我今天要输了，我就闭上嘴低头写作业。
一上午就过去了。爸爸好像饿了，在厨房来回踱步，看着锅，又看着奶奶，就想找奶奶帮忙。奶奶一言不发，假装没看见父亲热切的目光。爸爸没办法。他跑去打奶奶的背，捏她的脚，告诉她怎么做饭。奶奶是冷漠还是沉默。爸爸忍不住大叫：“妈妈!快点，怎么做饭!”奶奶捂着嘴笑了。
目前小学英语家庭作业的现状,存在以下几大问题。
一、单调的作业内容,扼杀了学生的学习兴趣
小学英语家庭作业形式较单调乏味,过于注重简单重复练习。一般新授课结束后就是要求学生听磁带、朗读,或抄写课文中的“四会”单词和句子。
作业的一成不变、没有难度和缺乏创造性会扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为一种负担,一种任务。这种单一性,将压抑学生的个性成长,也忽视了学生的主体作用和个别差异。
二、缺少实践性
人类的沟通是以语言为媒介的,是倡导孩子们在交际中应用的一门语言。但现在许多老师都没给孩子营造这样的课外英语氛围,布置家庭作业大多着眼于巩固所学的知识,走入了机械重复的误区,忽视了作业中口语交际能力的培养;忽视了作业中动手能力的培养;更忽视了对学生实际语言运用能力的培养。
家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸,是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业,对激发学生的学习热情、提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。让作业成为学生艺术的享受,从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发。那么,我们该如何布置小学英语家庭作业呢?
一、布置家庭作业与多元智能相结合。多元智能理论认为,每一个正常人都有八种智能:语言智能,音乐智能,逻辑智能,空间智能,运动智能,人际关系智能,自我认识智能,自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平,而这八大智能的合理发展能有效地促进学习。我们应该尽力创设家庭作业的最佳环境,布置合理的、丰富多彩的作业,发展学生的多种智能,更好地培养学生的学习兴趣和情感。
二、具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有助于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
三、对刚接触英语的三年级学生来说,老师的每一件教具都有着强烈的吸引力。家庭作业也可让孩子们找一找生活中哪些在物品上标着的小动物的单词已学过了。如:从洗洁精上的White Cat到衣服上的Mickey Mouse。
我家住在长沙市天心区披塘村，家里有三名成员：美丽大方的妈妈、帅气豪爽的爸爸、当然还有天真活泼的我呢！我们组成了“欢乐三宝”。
平常我们“三宝”各自有自己的事情要忙，但每到周五晚上，那就是我们的欢乐派对了。每逢这时，我们一家三口就会一起跳舞。我当小老师，爸爸妈妈当我的学生，我认真地教爸爸妈妈跳拉丁舞。平时我的身份是学生，这时候可是老师呢，这让我非常享受。我先独舞一遍，让爸爸妈妈看我示范，接着我一一教会爸爸妈妈动作。有时候我真像老师一样很严格，要求爸爸妈妈姿势动作必须要正确，我一会儿对爸爸说：“要多练习，才会更棒！”一会儿又对妈妈说：“手要用力，挺胸，动作才会更标准。”我有时候看着他们动作不标准时的滑稽样子，也会忍不住偷偷地笑。每当跳完一曲舞，爸爸妈妈都哈哈大笑，他们还会异口同声地说：“老师辛苦了！”做爸爸妈妈的小老师，心里无比幸福！
我爱我的家，我爱爸爸和妈妈。是父母给了我快乐的童年，陪伴我成长，教会我做人，让我感受到了这个家庭的温馨，我为能生在这样欢乐的家庭而自豪。
家庭的趣事学生作文
“哈哈哈”——咦！这快乐的笑声是从哪传来的？哦！原来是从我家传来的。今天，又一届“家庭杯”知识竞赛开赛了。上一届冠军是妈妈，这一届爸爸很不服气，势夺冠军。我还是主持人，我拿着麦克风走到客厅中央：“请问传说是谁创造的文字。”妈妈马上说：“是仓颉。”“回答正确。加十分”我在小黑板上为妈妈加了十分。“其他选手要加油哟！”我看了看爸爸说。只见爸爸信心十足。妈妈首战告捷。我继续出题：“请听好，历史上是哪位皇帝统一了文字？”“是秦始皇”爸爸明显这道题比妈妈反应快。“回答正确，加十分”我也给爸爸写上了十分。“好，下面第三个问题，建立夏朝的皇帝是谁？”爸爸马上回答是夏启，“哈哈，你没抢过我吧”爸爸得意地对妈妈说。“恭喜您，回答正确，看来这次爸爸选手要扳回一局了”我着急的说，“妈妈加油。”下一个问题我出的是《短歌行》的作者是谁。“是李白吧？”妈妈犹豫着说。“什么呀，是王维。”爸爸嘲笑妈妈说。“哈哈哈，两位选手不要争了，都回答错误。”我提醒着他们说，“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多……”可是爸爸妈妈还是没想起来。“哎，是曹操嘛！”我惋惜的`说，“还要加强学习哟”。爸爸妈妈恍然大悟。不知不觉已经晚上九点了，我宣布：“本周‘家庭杯’知识竞赛圆满结束。一等奖爸爸，二等奖妈妈。”
妈妈不服气，那就等着下周的“家庭杯”知识竞赛吧。呵呵呵……我家的知识竞赛有趣吧！
有一天，坐着看电视，我、爸爸、妈妈和伯伯吃完了饭看电视，可是很多电视剧都没意思，大家都觉得很无趣，妈妈便提议说：“我们来玩一个有趣的游戏吧！”听了直一句话，我们郁闷的心情，一下子活跃起来，一口同声的说：“是什麽游戏呢？”妈妈说：“是脑筋急转弯。”妈妈又说；"一道题30秒的时限，如果回答请举手，胜利的人会有神秘礼物哟！”
我听了想：完了，这个游戏我最不在行，惨了。游戏开始了，妈妈出题说：“什麽不剪不断？”我又想：太好了，这么简单的题也来出，我以为是什麽难题呢！我先举手，说：“瀑布！”珊珊第一分！”经过一下问题，我都是冠军，妈妈用神秘的脸说：“这次冠军的人是———张珊，来！给你神秘礼物！”我急忙拆开一看，突然蹦出一个用弹簧、制作的小丑，吓得我一下子从沙发上跳起来，我又把盒子给伯伯，爸爸和伯伯打开一看，一下子也吓得跳起来了，看看他们狼狈的样子笑了。
我和妈妈都笑了，笑声传得很远很远………
一、英语师范类学生择业特点
1. 对公立学校在编在岗的热衷
在巨大的就业压力面前, 由于受传统观念和家庭的影响, 仍然有相当一部分英语师范类毕业生把就业方向瞄准城市公立学校, 希望最终能获得在编在岗的待遇, 有的人死磕“编制内”, 为的就是寻求一份稳定的社会保障, 在他们看来公立学校待遇好、福利高、虽然工作比较琐碎枯燥, 但很稳定, 业余时间有保障, 退休养老不用愁, 所以有的学生为进教师已经相对饱和的公立学校, 连考好几年, 也不愿意到教师资源急缺的农村和边远地区任教。
2. 对城市生活的向往与渴求
通过对英语师范类学生基本情况的调查, 80.1%的学生都是来自农村。农村是她们自小生活的环境, 因此她们对农村的生活环境也有着比较深刻的记忆和了解, 对于在经历了十几年的寒窗苦读之后顺利考上大学的她们来说, 在大城市的求学生活经历与农村生活有着天壤之别。交通便利、条件优越、信息畅通、就业机会多、生活可以丰富多彩, 这些都是吸引英语师范类学生选择城市就业所考虑的主要因素。很多英语师范类学生从农村出来之后就再也不想回去, 不考虑这里的就业岗位与竞争压力, 不考虑社会需求与自身的职业发展方向, 不管城市是否适合自己, 一心只想留守城市。
3. 各种英语类培训机构是成了就业主体
受公立学校教师录用人数与条件限制, 英语类培训机构应聘方式简单, 程序少, 而且录用率高, 相当数量的英语师范类毕业生为了继续能在城市生活与奋斗, 择业时她们往往选择各类英语培训机构就业, 以解决毕业后面临的食宿等基本生活所产生的费用问题。
4. 工作变动频繁流动性大
师范类学生的职业定位比较明确, 从新生入校之日起就应该考虑自身的职业发展规划, 并在大学期间努力提高综合素质和能力, 为毕业后顺利就业准备、早积累、早奋斗。然后现实生活中, 有相当一部分英语师范类学生在大学里没有珍惜并合理利用时间, 职业理想更是没想过, 听说读写译是英语专业学生必备的一个基本功, 尤其是口译表达能力, 在大学里没能掌握多少知识、实践力和开拓精神, 所以出现毕业后本着走一步看一步的态度。正是由于缺乏明确的目标, 英语师范类部分学生在就业过程中跳槽情况时有发生, 有的甚至出现跨专业跨行业就业, 流动性较大。
二、从家庭角度对英语师范类学生择业观成因分析
大学生的择业观是多方面影响因素复杂交织过程中不断发展变化形成的, 这其中既有主观性格、兴趣、能力、自我认知等因素, 也有来自客观的经济利益、家庭环境等因素的影响。而家庭环境的熏陶潜移默化的融入到大学生自身的价值观系统中, 直接影响大学生的择业行为。
1. 家庭经济状况对英语师范生的影响
物质决定意识。大学生择业观属于意识层面, 取决于物质条件, 尤其是家庭经济条件。绝大多数英语师范生都来自农村, 而且是多子女家庭, 她们的家庭经济条件状况一般, 有的甚至是家庭经济困难。因此在择业时她们往往出于能尽早在经济上独立, 减轻家庭负担, 立足社会, 满足生存等需要的考虑, 择业积极性高, 期望值略低, 容易较早落实就业单位, 但是容易倾向于选择待遇一般但相对于比较稳定的单位。
2. 父母受教育程度对英语师范生的影响
父母是孩子最早的老师, 最好的榜样, 最直接的示范, 因此父母的受教育程度与职业价值观一定程度上影响并决定了孩子的职业选择。城市的父母长期感受城市生活的方便而更愿意让孩子留在城市, 而农村父母由于长期经受日出而作、日落而息乡村生活的困苦, 认为只有接受教育才能改变命运, 才能走出农村, 才能提高社会地位, 不希望孩子毕业后在回到农村, 不再像父辈一样过着面朝黄土背朝天的生活。正是由于长期以来受父母观念的影响, 当前英语师范类毕业生在择业时宁可在城市委曲求全也不愿到基层农村施展才华。
3. 家庭社会资源对英语师范生的影响
中国社会文化传统的特殊性决定了家庭社会资源对大学生的择业的重要影响。根据中国社会调查所 (SSIC) 的调查显示, 53%的学生和家长认为能力因素和关系因素相比, 后者对就业的影响更为显著, 24%的学生认为自己与喜欢的工作无缘, 就是因为父母缺乏社会关系和社会资本。社会经济地位越高、社会人力资源越广的家庭的毕业生有可能利用家庭创造的条件拥有较高的求职自信和成功率。而对于来自农村的社会经济地位较低、人力资源相对较少的绝大多数英语师范类学生来说, 由于受经济资本的缺少、自我价值的定位、家庭观念导向等方面的影响, 就业时只能靠自己一人的打拼奋斗。
三、对英语师范类学生就业的建议
1. 学校要鼓励学生结合自身职业发展, 勇于接受挑战和考验
百年大计教育为本。政府要促进公平, 加快农村经济的快速发展, 加大对农村教育的投入, 改善办学条件, 提高教师待遇, 同时国家和学校应该提供政策扶助和教育引导, 鼓励师范生把国家社会需要与所学专业相结合, 把自身职业发展与专业相结合, 勇于面对现实, 敢于接受挑战, 发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神, 把基层的教育事业当做体现个人价值的最佳选择, 到城乡基层就业, 选择一份如何能让自己更幸福的工作, 而不是仅仅只考虑现实利益。
2. 家长要教育学生正确评估自己, 在择业意向上合理定位
父母是孩子的第一任老师, 家庭教育既是摇篮教育, 也是终身教育。望子成龙望女成凤是每个家长的美好愿望, 但在高等教育飞速扩招发展的今天, 家长首先自己要及时转变思想观念, 摆脱传统观念的束缚, 全面认识和了解就业形势与政策, 帮助学生正确对知识、能力、个性进行分析, 教育学生正确客观的评价自己, 让她们明白接受教育本质是为了健康快乐地成长, 乐观、自信、快乐的生活。同时考虑社会需要, 分析差距, 主动完善, 给予学生正确的定位, 根据自身的能力与实力及时调整就业期望值。
3. 英语师范生要提高自身素质与能力
作为一名英语师范生要尽早明确自己职业发展方向, 在校期间不仅要学好专业课夯实基本功, 英语是一种语言学习, 语言基本功的训练不是靠外来的培训就可以解决的, 主要是靠自己平时多下工夫多训练, 才能提高听说读写译的水平和课堂驾驭能力。同时积极参加与专业相关的社会实践活动, 不断积累社会经验, 提高社会经历与阅历, 做到学习能力和素质能力全面发展, 为就业做好充分准备。
参考文献
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暑假的一天，妈妈和大姨出去有事，把我和姐姐、弟弟、爸爸留在家里。妈妈和大姨刚出门，我们就开始欢呼起来。
欢呼过后，爸爸说：“咱们现在自由了，她们晚上才回来，可以狂欢一下了!”这个提议立即被我们三个一致通过。姐姐说：“不如我们开一个联欢会吧!”“好!”弟弟大声叫道。
于是，我们先把家“化妆”成联欢会的场面。第一个节目是：弟弟舞蹈。弟弟出场了，穿着妈妈的连衣裙，带着我的银手链，穿着大姨的高跟鞋，一摇一摆地上场了。他扭着小屁股，还学着妈妈的样子对我说：“宝贝，快吃饭去喽!”爸爸笑得一直流眼泪。
第二个节目是：爸爸唱歌。可想而知，我老爸那声音，鬼哭狼嚎，我和姐姐听着害怕极了，急忙跑进了书房。而爸爸的声音不断往屋里传，好似一个鬼正站在门口，不停地拍门要进来捉我们。
第三个节目：姐姐读《论语》。她读得乱七八糟，令我们头痛。
最精彩的是第四个节目：大家一起做蛋糕。我们把鸡蛋、泡打粉、面、牛奶和各种果味的果酱也加了进去打碎，用模子做了两个大蛋糕，可太不好看了，扁扁的，让人一点儿也没有食欲，比小甜甜的蛋糕差远了。我提议道：“不如把两个蛋糕粘在一起，用巧克力酱粘上，这样就成了双层蛋糕了。”我们又在上面做了装束。先在周围围了一圈山楂条，又在中间围了10颗巧克力，最后在中间放一颗水果糖，好看又好吃的蛋糕就做好了!
星期天下午，我正坐在沙发上边看书边打哈欠，爸爸也悠闲地瘫在躺椅上看手机。突然，“吱吱”的声音传来，打破了一室的宁静。我和爸爸瞬间精神一振，交换了一个心领神会的眼神，一起悄悄地来到楼下，一看，啊!竟有几只老鼠正在桌上猖狂地吃着东西，吃得津津有味，丝毫不把我们放在眼里!“什么，它竟然在我面前偷吃，真是不知天高地厚，吃我一棒!”爸爸说着就抡起扫帚朝老鼠使劲打去，我也立刻关上门生怕它逃之夭夭，可是老鼠不肯就范，东躲西藏。许久，我俩被折磨得筋疲力尽，可它们却有用不完的力气似的。镜子里见到自己满头大汗，头发乱糟糟的样子，我仿佛听见了老鼠得意和嘲弄的笑声。我越想越生气，冲着老鼠破口大骂：“是谁家把老鼠赶到我家了呀?真是太可恶了!”生气归生气，可抓不到怎么办呢?我急中生智，光靠体力抓可不行，得带上自己的聪明才智，智勇双全那才好!于是我拿来奶酪放在捕鼠夹上，准备来个引蛇出洞，果不其然，这招大显神威，一只接一只都中了招，我把老鼠抓了个精光，我和爸爸终于长长地舒了一口气。我们俩互相看看对方的狼狈样，都不约而同地大笑起来，虽然捕鼠过程坎坷，但给我带来了与众不同的趣味!
象棋比赛决高下
又是一个风和日丽的上午，我和爸爸展开了一场激烈的象棋比赛。只见爸爸首先来了个“声东击西”，可我很快就识破了他的诡计，得意地说：“虚张声势，我可不吃这一套。”风水轮流转，轮到我进攻了，我率先来了个“将”，可它又成功地回下了象，我紧接着又来了个“双炮”。这时，爸爸的脸上忽然掠过一丝不安，我再定神一看棋盘，哈，原来他的兵马都派完了。爸爸大势已去，不得不向我认输：“大哥在上，小弟甘拜下风!”我得意洋洋地想：绞尽脑汁总算赢了老爸。看到爸爸俯首称臣别提多开心了!
家是幸福的港湾，在这小小的港湾里其实也有许多趣事，我生活在这如此幸福的家庭里，真是幸运!
作者|诸益超
一、初中英语作业的涵义
对于初中英语学科来说, 单纯在课堂上很好的学习英语知识并不是学习的唯一方法与要求, 在课堂之后要进行适当的作业进行巩固与完善, 家庭作业的布置是教师教学中的任务之一, 学生在教师统一布置的作业下可以更加深刻的记住所学的知识要点, 也能让学生在作业的完成中对所学的知识加以运用实际操作, 这也是教师检查学生学习成绩的一种方法。教师在布置英语作业时需要考虑到学生的具体情况, 不能盲目的布置, 让学生能够在完成作业时充分的运用所学的知识, 去解答作业中的问题。同时学生也能在作业中找到解决问题的成就感, 增加对英语学习的乐趣。
二、初中英语作业存在的不足
目前的英语教学更多的是为了考试而教学, 学生在学习时也更多的是为了应试而学习, 所以教师在英语作业的布置上通常考虑的就是所选的题型是符合考试的题型, 将所学的英语知识加入到英语作业中, 教师完全侧重于英语基础知识, 忽视了英语学习的方法与技能, 学生只能在作业中对所学的专业知识进行一个复习与加深理解, 根本学不到学习英语的方法, 在能力上就得不到锻炼。在作业布置时, 通常采用的是具体题型的布置, 给学生找出题型让学生进行解答, 这种题型束缚了学生的思维能力, 学生根本在完成作业时没有将所学知识进行实地操作的机会。
三、初中英语作业的优化
1. 首先关注教学目标最优化
教师在教学时要结合教材课本有选择的进行课程教授, 也要注重侧重点, 对重点知识进行着重的讲解和强调, 将每节课都引起高度的重视, 在课堂模式上需要教师进行细心详细的安排, 设置合理的教学的大纲, 由此引出教学的主要内容, 在完成课堂教授后教师可以结合实际情况给学生进行课后作业的布置, 让学生对所学的知识有个巩固和实践操作的机会。另外教师在教学时需要注意考虑到每个学生, 争取让每个学生都能学到知识, 但是由于每个学生的吸收能力包括掌握学习知识的能力不同, 所以在教学时必然存在着差异, 但是教师需要尽自己最大的努力争取让每个学生都能最大限度的掌握英语专业知识。
2. 作业形式设计的优化
传统的课后作业布置通常就是比较常见的课后习题练习, 或者让学生对所学的英语单词包括词句的记忆, 这种作业的方式和模板都比较死板和简单, 学生对这些课后作业自然也提不起兴趣, 而且这种传统的课后作业的方式对于学生英语能力也起不到锻炼的作用, 教师需要在此现状下设计更加合理的作业方式, 可以让学生在课后的时间里多听一些专业知识的广博或者小片段, 甚至可以让学生试着观看比较简单的英文小电影, 这是对学生听力的一种锻炼和磨砺。教师还可以让学生在课后的时间里多去阅读那些具有代表性的文章, 也可以让学生阅读一些小故事来增加学生学习的乐趣。教师也可以适当的给学生增加一些写作的题材让学生根据题材适当的发挥运用所学的知识进行写作。这些都是利于学生实际操作所学英语知识的小方法, 可以让学生更加全面的去了解并且掌握所学的英语知识。
3. 英语作业的优化设计要实现学生的主体性
学生作为学习英语的主体, 他们应当被引起足够的重视, 教师在布置作业时要从学生的具体情况入手, 希望借此作业能让学生掌握学习英语的技能, 并且将所学的英语知识进行运用与温故, 对于家庭作业的布置应当让学生自己选择, 这样学生才有更多的空间去发挥自己的学习技能, 学生也可以根据自己的兴趣爱好或者自己的思维模式去学习, 也只有这样学生才会从根本上爱上英语学习。教师在给学生布置作业时需要结合学生的实际情况, 根据实际的情况设置作业, 但是值得注意的是初中学生他们对自我的控制能力约束力较低, 所以教师应当让学生主动的去学习, 而不是让学生被动的接受英语知识, 要让学生在学习时带入问题的思考这样学习的效率才会提高。
4. 作业评价设计的优化
学生在完成家庭作业之后很渴望能得到教师的认可, 所以教师需要结合学生的作业情况给学生提供一些意见评价等, 教师在提出一些评价时要让学生感受到教师的肯定, 这样学生才会更加有热情的投入到学习中。这对于教师与学生之间的感情也能起到很好的维护作用。英语作业一方面是检查学生的学习情况, 同时也能反映出一个学生的学习能力包括对知识的吸收能力等, 在作业的布置时需要考虑到学生的差异性, 给不同的学生设置不同的作业才是合理的分配。
同时在布置作业时教师应当做到趣味性教学, 让学生对学习产生热情是学习的根本动力, 教师在教学时可以结合所学的知识, 例如学生在学习一些常用单词时, 教师可以将这些单词运用到生活中, 给生活用品进行相应的标签分配, 例如在学习传统节日时教师可以给学生提供一些传统的节日让学生分别找出这些节日的分布, 这样的方法更加有利于学生的学习。
参考文献
[1]赵欣娥.谈初中英语作业设计的优化[J].学周刊, 2015 (08) .
一个星期六的晚上，我们一家在看电视，爸爸想看新闻，妈妈想看电视剧，我呢，当然想看我的少儿频道啦。结果大家争论不休。这时，我突然冒出个想法。我对爸爸妈妈说：“咱们都不要看电视啦!我们来举办一次别开生面的家庭智力比赛吧!”爸爸妈妈高兴地说：“好!”于是我学着主持人的样子，站在电视机前说：“现在，我宣布家庭智力比赛开始。第一场谜语大赛，第二场成语接龙大赛，第三场脑筋急转弯大赛，你们觉得如何?”爸爸妈妈异口同声地说好。
第一场谜语大赛开始了。我首先出了一道谜语：“第一题是一个猜字的：‘说它小，下边大，说它大，上边小’。”只见爸妈都认真地思考着。妈妈还不断用手比划着，显然在努力思考着。她突然举起手来说：“我猜出来了!是‘尖’对吧!”“答对了!妈妈你真棒!爸爸要努力哟!给妈妈加十分。”“下一题：‘一人一张口，口下长只手，猜一字，’打一字。”爸爸妈妈同时举起了手，但爸爸先抢着说：“拿”“对了，给爸爸加十分!”爸爸高兴地哈哈大笑起来。最后一题是：“一只狗，两个口，谁遇它谁发愁。”这次又是爸爸先举起的手，爸爸说是“哭”吧。我说：“恭喜你答对了，再给爸爸加十分。”第一场比赛结束，我宣布第一场爸爸赢了，我说完，爸爸竟像小孩一样高兴地手舞足蹈。
接着第二场“成语接龙比赛开始!”我一声令下。妈妈起头：“历历在目!”太简单了，“目不转睛!”我高兴地说。爸爸忙接，“精疲力尽!”我立刻抗议：“‘睛’和‘精’同音不同字!”可妈妈说同音也行。我只好败下阵来。比赛接着进行，“尽心尽力!”爸爸大声说。“力所能及”，我还没说，妈妈又抢答了。唉!这么简单的题目我却又输掉了!该我先说了，我想可要出一个难点儿的，争取把失去的分数赢回来。我绞尽脑汁，终于想出来了，“疾恶如仇!”“愁眉苦脸!”我的话音还没落，妈妈就接上了。第二场当然是妈妈赢了。妈妈听了也高兴地笑了起来。
第三场脑筋急转弯，这可是我的强项啊，我一定要抓住机会。比赛开始了，妈妈说“两只活鹅放冰箱里，一只冻死了一只还活着，为什么?”只见爸爸不停地念叨着：“为什么一只死了，另一只还活着。除非它是特别的鹅?”我听了爸爸的话，一下子受到了启发，忙说：“是企鹅!妈妈说：“对了!鹏鹏真聪明!加十分。”老爸又出题了：“什么池长年没有水?”这个太简单了，我看看妈妈还在冥思苦想，赶紧大声喊道：“电池!”“正确!给鹏鹏再加十分。”爸爸宣布了答案。耶!我终于赢得了最后一场的胜利。
在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的家庭趣事作文10篇，希望对大家有所帮助。
家庭趣事作文 篇1家是幸福的港湾，家是快乐的源泉。在我家里，可以说趣事多多，笑声多多。
一天，爸爸给我带回了“北海道”面包。当时我以为是“北海盗” 面包，我就跟爸爸说：“吃了‘北海盗’不就变成海盗去抢东西了吗？”爸爸说：“不怕，往肚子里抢”。这话引得我们一家哄堂大笑。
还有一次，爸爸把爷爷从乡下接到家里来玩，爷爷就顺便把我们老家的小花猫带来了。下午，我趁小猫睡着的时候，把它脸上涂满了墨水，小猫醒来后，走到镜子前照镜子，发现脸上全黑了，吓了一跳，见人就跑，好像一个害羞的小姑娘。小猫见到了我们，就“喵”的一声大叫，叫完就走了。小猫的样子很引人笑，就连一向严肃的大伯见了也发出笑声。看来，我还是一个不错的“小小化妆师”呢！
家庭趣事多，充满喜和乐。生在这样的家庭，幸福真不少。
家庭趣事作文 篇2五一假期的第一天，我们的“家庭话剧院”开幕了，请来了爷爷奶奶免费观看演出——《负荆请罪》。
征得爸爸妈妈的同意，我当上了可以指挥他们的“大导演”。剧中的那位深明大义、文质彬彬的文官“蔺相如”就由我来扮演，而另一位武将“廉颇”则由身材比较高大的爸爸来扮演。剩下的那个角色——“韩勃”，就由妈妈来扮演。
第一幕，我和妈妈各披上一张大被单模仿古代长长的衣服，在房间门口喊了一声：“第一幕启！”经过厨房慢慢走向客厅。为了演出蔺相如沉着镇定、成熟稳重的性格，我放慢脚步，一步一步稳稳地走着，心里却恨不得一个箭步走到“舞台”上。终于走到目的地，我装出一副聚精会神读书的模样，而妈妈则在我的指挥下做出愤怒的表情，嘴巴噘得老高。按照台词，我们演得有模有样——一人冲动火爆，一人气定心闲。演到韩勃夸奖蔺相如对秦王不惧时，我有些得意洋洋，妈妈狠狠地瞪了我一眼，我立刻收敛心神，专心演出。
第二幕，我在舞台上不紧不慢地踱着步，不一会儿，妈妈急匆匆地从旁边的房间里走过来，大声禀报——“大人！大人！廉将军来了！”我假装奇怪地“咦”了一声，然后吩咐身边的韩勃：“让廉颇进来。”一会儿工夫，爸爸便走上了台，他一见我就跪了下来，我连忙走过去，把“荆条”扔掉，伸手扶住他。可是，爸爸竟然开始自由发挥了，把我的手一甩，不肯起来。虽然他演得和剧本符合，可是毫无心理准备的我差点被他那看似很小的一点力气给甩出去。我急中生智，用手扶了一下爸爸的肩，装出亲密的样子，然后继续往下演。剩下的戏顺利演完了。
这次演出不仅锻炼了我的能力，而且让我们的家庭更加其乐融融。
家庭趣事作文 篇3夜幕降临时，路上匆匆的行人欲赶回的地方，那就是家。我有一个幸福的家庭。生活中，我家经常发生一些有趣的事情，现在想起来，还历历在目。
星期天下午，爸爸神秘地对我一笑，说：“我们来举行一个家庭智力竞赛吧！…什么？我喊道。“我们要举行智力竞赛？”厨房里的妈妈闻声赶来。“那就让我来做你的对手吧。”她对我说。我见对手不是爸爸，不禁暗暗自喜，胸有成竹地答道：“好！”
比赛正式开始了，主持人爸爸清清嗓子，给我们出了第一道题目：“五羊群雕’是我国哪个城市的标志？”‘嘀——”我忙跳起来回答：
“广州市！”“对了，加10分-！”这时我高兴极了，有点儿沾沾自喜。接着爸爸又问起了问题：“是不是有财物就有快乐？”“那还用说，这当然是啊！”我说，“那不一定！”妈妈反驳道，“财物充裕并不是真正的快乐，精神上得到满足才叫。陕乐！””答对了，加10分。”我听了只好鼓着腮帮子，继续听问题。“世界上力量最大的是什么？”
。大力士！”我脱口而出。只见妈妈微笑着摇摇头：“是知识。”“答对了，加10分-！”接着爸爸又问了几道题目，都由妈妈答出。由于接二连三地出错，这时的我已是如坐针毡、六神无主了。
但转念一想：不，我应该争取答出最后一道问题。于是我便耐心地听起来。“大庆每年的石油产量占全国的几分之几？”我毫无顾忌地答道：”大庆每年的石油产量占……占……占全国的1／2 !“对了，虽然‘占’了几次，但总算‘占’出来并且对了。加10分！”
比赛结束了。妈妈说：“这次我赢了你你读中学时我们再赛一次。“那时候，我们可要请教你了！”爸爸对我笑道。我不禁笑道：“哈哈哈……”我们的笑声充满了整间屋子，并传到了每家每户。
家庭趣事作文 篇4假期的最后一天，晚上，为了给即将去杭州求学的老爸饯行，我提议全家下馆子大吃一顿。“你们不怕吃到地沟油啊？！”妈妈一句话败坏了大家的兴致，好长时间没人说话。终于，我打破了僵局，说：“要不，我们来个全家总动员，比一比各自的厨艺。谁获胜，谁就跟老爸去杭州游玩几天。”爸爸连声叫好，妈妈也表示赞同。可是“巧妇难为无米之炊”，家里这会儿已是空空如也，所以妈妈就提议，先去菜市场买些食材回来。“家里不是还有一些原材料吗？咱们可是早就提出要创建‘节约型’家庭了，不能太奢侈了。”爸爸不想去超市，抢着说道。
“对！对！就地取材，这样更能考验大厨的厨艺和创意。”我也随声附和。
戴上又高又白的纸帽子，系上碎花小围裙，我们三个你看看我，我看看你，嗯，都倍儿像厨师。我们像电视上美食节目里的选手一样，个个跃跃欲试，三方的比拼即将开始。
我第一个来到厨房。一进厨房，我就傻眼了：地上只有两根香葱、一小把香菜和一块儿生姜。赶紧打开冰箱，依然大失所望：一袋速冻水饺、几根生鸡柳。唉，看来我最钟爱的鸡蛋炒西红柿要泡汤了，我最拿手的鱼香茄子煲也没戏了。“不走寻常路！”想起老爸常常告诫我的话，我冷静下来，从冰箱里取出水饺。不一会儿，我的“猴子捞月”就横空出世了。端菜上桌，“‘猴子捞月’，二位请慢用！”我学着堂倌的样子扯着嗓子报菜名。一碟陈醋，滴上一滴香油，醋里的油花成了圆形。在柔和的橘黄色灯光辉映下，夹一个饺子蘸一口醋，岂不是猴子捞月？看着我的杰作，爸爸妈妈都笑了，我也忍俊不禁。
我的创意给了老爸老妈灵感，他们二位一同进了厨房，一时间忙得不可开交。双方的PK进入白热化，很快，老爸的“猛龙过江”和老妈的“金枝玉叶”也完成了。一看老妈的“金枝玉叶”，我乐了，不就是炸好的鸡柳旁放些香菜吗？趁热尝一尝，鸡柳外焦里嫩，嗯，味道还真是不一般呢！还是老妈实力雄厚啊！老爸的“猛龙过江”差点儿让我笑得背过气去。原来，一碗清汤就是“江”，而“猛龙”呢，竟是清汤上漂着的一根葱！
经过投票，老妈胜出，赢得了几日杭州游的奖励。但老妈自愿带我去杭州，刚才还想掉“银豆豆”的我听了，破涕为笑。品尝着我的“猴子捞月”、老妈的“金枝玉叶”，品味着老爸的“猛龙过江”，在其乐融融的欢笑声中，我们度过了一个美好而又难忘的夜晚。
家庭趣事作文 篇5洗澡时，瑞突然一脸疑惑提出个问题：“妈妈，我都不知道欢乐到底有多少钱，动不动送人这送人那的。”“哦？”欢乐？欢乐是谁呀？难道是瑞班里的小同学？可能又是有钱人家的孩子吧。他喜欢送人东西就送呗，关瑞啥事呀？现在的孩子呀，攀比心理真是强！
极力和颜悦色问瑞：“欢乐是谁呀？”原本想说他愿意送谁东西就送他的呗，我们不和他攀比，想想还是先忍住了，先弄清怎么回事再说吧。
“喏。”顺着瑞手指的方向，我看到沐浴露的瓶子上十分醒目的一行大字：“欢乐送33%”！
“还有，洗发水，牙膏什么的不是经常都有欢乐送的`嘛！”“绿茶上面也说要‘欢乐送大奖’呢！“
......
哦！原来是这样的“欢乐送”！这欢乐，还真够有钱的！呵呵！
家庭趣事作文 篇6我有一个幸福的家庭，每天我写完作业后，爸爸妈妈都会给我讲几个笑话，让我捧腹大笑。
昨天我很早就将作业写完了，可是他们还没有回来，时间如流水，转眼已经六点了，他们还没有回来六点半了，他们终于回来了。“爸爸妈妈，你们是不是忘了，什么事呀？”“哦！忘了给你讲笑话了！”“哎！你们终于想起来了，我还以为你们忘到九霄云外去了。”
爸爸打了一个开场秀“冷笑话”说：“爸爸，我好冷。”“冷就去墙角站着吧！”“为啥？”“因为墙角有90度呀！”
接下来是妈妈的一分钟笑掉大牙：在学校犯错，老师让喊家长，我说家长不在，舅舅可以吗？老师说行。第二天，我背着三岁的舅舅踏上了不归路。这个笑话让我和爸爸捧腹大笑。
这就是我的家，一个装满笑话的家，一个充满欢声笑语的家。现因疫情，他们回来的就更晚了每天都没时间给我讲笑话，但我并不责怪他们，疫情期间拖下的工作要加班加点的补完。
希望疫情早日过去，这样充满欢声笑语的家就回来了！
家庭趣事作文 篇7昨天，我家的“小肥仔”生病了，我家简直闹翻了天。现在，我一想到昨天的“现场”就想笑。
肥仔是一只眼镜金丝熊。昨天，我去喂食的时候，看见它眼睛微闭，全身颤抖着，两只耳朵没有了平时的活泼，有气无力地耷拉下来。“爸爸妈妈，你们看，肥仔怎么了？”我喊道。爸爸妈妈闻声赶来，看见肥仔这个样，你看看我我看看你，大眼瞪小眼，都不知道怎么回事。
于是他们只好向爷爷打电话求助。爷爷来了，用一副专业的眼神，看着肥仔，然后说道：“它吃一点发炎药就行了。”说完，他见我们都用奇怪的目光看着他，才发现自己说错了。“哦，我这是口误，应该是消炎药才对。”然后，露出他那掉了一颗牙的地方傻笑了起来。我们也顾不了那么多，就给它吃了一小粒。
过了十分钟，它还在那儿耷拉个脑袋。我们的心又吊了起来：“怎么回事呀，不会发烧了吧？”大家又开始用质疑的眼神看着爷爷。“可能是药效还没有起来吧？”爷爷看着天花板，不敢直视大家的眼神。妈妈用湿水弄湿纸巾，挤得只剩一点水，拿过来要给肥仔擦擦身体，“可能发烧了，给它物理降温。”“越擦，感冒的机会越大。”爷爷说。“那怎么办？”妈妈问道。“请兽医。”我说。
兽医来了，看了看肥仔的情况之后说道：“它只不过是困了想睡觉而已，又因为冷，冻得慌，你们这样瞎折腾它干什么？”我们听了，几乎惊讶得下巴要脱臼了，想到刚刚那样手忙脚乱的情景，还真是想笑啊。
家庭趣事作文 篇8我生活在一个幸福的家庭，我的家庭经常发生一些有趣的事情。有一次，我们吃过晚饭以后，全家人坐在沙发上看电视，妈妈拿着摇控器在找好看的节目，可是，翻遍了所有的频道也没找到特别好看的。我就对妈妈说：“妈妈，我们来玩‘石头、剪刀、布’的游戏吧！”妈妈高兴地答应了。我提议：谁输了，谁就要让对方刮一下鼻子。
游戏开始了，我出一把剪刀，妈妈出了一块布，第一场我赢了。我用力刮了一下妈妈的鼻子。第二场比赛又开始了，我出了一块石头，妈妈出了一把剪刀，第二场比赛我又赢了。第三场比赛又开始了，妈妈将她的手躲藏在身后，半天不肯拿出来。我对妈妈说：“妈妈，这次我一定要再赢您，实现三连胜。”妈妈却对我说：“孩子，不要骄傲哦。”我才不管呢，说着我就出了一块布，我真没想到妈妈想了半天，做了半天动作，居然没有变化，还是出了一把剪刀。第三场比赛妈妈赢了，妈妈轻轻的刮了一下我的鼻子。然后说：“谁叫你骄傲呢！”我不服，叫着：“我们再来，再来……”我们玩了近半个小时，结果，妈妈的鼻子被我刮红了。我的家庭趣事很有意思吧。
家庭趣事作文哈哈！我家的趣事可真不少，就拿其中的两件来与大家一起分享一下吧。
——老爸上当
这学期期中考试，我的三门功课都考得不错。那些试卷一发下来，我就满心欢喜。一路上，我脑子里萌生了一个坏点子。一进家门，我把书包往沙发上一扔，直奔到妈妈的身旁，伏在妈妈耳边，说：“今天有个馊主意，让我老爸再现昔日‘威风’！看他到时如何收场。”妈妈说：“当然可以啦，舍命奉陪！”话音刚落，“叮咚叮咚”老爸回来了，妈妈就跑去开门，我假装钻进了被窝，显出一幅生气的样子。老爸见我如此反常，一向一进家门看电视的我，今儿个不见了；一向进家门打游戏的我，今儿也不见了。爸爸来到我房间摸摸我的头，关心地问：“乖儿子，咋了？身体不舒服吗？让我来看看”，我故意推开他的手，不耐烦地说：“别弄我，今儿个烦着呢！”爸爸一笑，去问妈妈。妈妈也相当配合，而且相当默契。本来在厨房切的葱丝，一见爸爸询问我的情况，顺势来了个猛剁葱花。还边剁边嚷嚷：“这儿子也太不争气了，居然三门功课都没上90分，这简直气死人了！”说完，又拿起一根黄瓜，使劲扔进了洗菜池，来了个水花四溅，给老爸溅了一脸。老爸信以为真，一下子晴转阴，真是六月的天。还面露“杀机”，一幅男子单打的架势。藏在门后偷听的我，再也忍不住了，放声大笑起来，“哈哈！卷子在这儿呢，全是95分，厉害吧！”爸爸知道自己上当了，一下子不好意思地说：“我就知道我儿子，不会令我失望的嘛！”老爸为了证明自己的刚才没露威风，一下子把我按在沙发上，就给我“用刑”（挠痒痒），我只好如实招供。
——给表弟过生日
还有一件是关于给表弟过生日的事。那次，爸爸给表弟买了个老大的生日蛋糕，我很是妒忌，便唱起自编的生日歌来“祝你生日倒霉，祝你蛋糕发霉……。。”唱着唱着，奶奶笑了，爷爷笑了，连两岁的表弟也傻乎乎地笑了，并说“哥哥，‘thankyou’！”大家笑得更厉害了。我又随口对道：“lamsorry！”我们一家人被表弟的回答逗得哄堂大笑。这下可把他乐坏了，拿起草莓酱把自己涂成了关公，手持“青龙掩月刀”大吆：“我乃关羽也，快快庆贺！”哈哈，我家的趣事多吧，好了，就分享到这儿。想了解更多关于我家的趣事，请到我家来坐客。Bye！Bye！
家庭趣事作文 篇9最近因为妈妈身体不好，外公外婆就从老家来到南京照顾妈妈和我。自从外公外婆来了之后，我和妈妈就每天都能吃到外婆烧的香喷喷的饭菜，还能听到他们搞笑幽默的话语。
下面我就说一说我的外婆是怎么幽默搞笑的了。有一天我在看电视里的摇滚音乐会，外婆说："着唱的是什么呀，乱轰轰的?"我说："这是很狂野，节凑很快的摇滚歌曲。"外婆说："哦!知道了，原来是一边唱歌一边打滚的呀!"听完我们全家把肚子都笑疼了。
今天又发生了一件特别搞笑的事情。早上我们吃完早饭，坐在沙发上聊天，我突然想到过年时学的魔术，就高兴的想在外公外婆面前露一手。之后我稍做准备就开始了我的魔术表演。外公外婆看的很认真，我心里也有一点小紧张了。我的每一步魔术动作他们都要仔细观看并检查，不放过每一个细节。在外公外婆的火眼金睛下，我的最后一步动作由于紧张失手了，并被他们看出了破绽，魔术的秘密被他们发现了，外公外婆像个胜利的孩子一样哈哈大笑!我沮丧的对他们说："你们根本就不是观看我魔术的，压根就是来砸我场子的。"害得爸爸妈妈都哭笑不得。
这就是给我们家带来无限欢乐的，可爱的外公外婆。
家庭趣事作文 篇10早晨大雪纷飞，爸爸妈妈出去办事了。告诉你一个小秘密，我没有经过妈妈允许就开火做汤了。
首先，我把火拧小一点，可煤气灶燃起了熊熊大火，炸了锅。于是我赶紧对弟弟说：“宇轩，赶快帮我拿一瓶水来。”弟弟飞快接水说：“姐姐，你好笨呀！连火都会拧反。”我和弟弟忍不住哈哈大笑了。
我不放弃，继续把火拧小。我忐忑不安，居然没拧反，我太开心了！我现在拿起一桶油，左手拧开盖子，右手托着下面，开始倒油。弟弟笑着说：“姐姐，你可能要把油炸起来了。”没想到，弟弟这乌鸦嘴，油炸在我身上了，幸好我用毛巾挡了一下。”弟弟听了傻笑起来。
我忍不住要放弃，但是我脑子里浮现出曾经学过一篇文章，让我懂得一个小道理是：坚持就是胜利。就像我一步一步小心地倒油，然后加油，等水煮开了，加入番茄，加蛋。最后，加一勺半盐和味精，放入汤上。好了可以出锅了，我盛了碗给弟弟，弟弟大拇指说：“好喝。”。
中午，爸爸妈妈回来了，关心地问我：“梓怡，你一个人和弟弟在家开火，做饭了，有没有炸到手？”我说：“没有，你不用担心，我这么大的人了！”说完，我给爸爸妈妈盛了一碗汤，大家都夸我。
一、因材施教,整体发展
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。若要实现课程标准的要求,就需要实施分层教学,给学生布置分层作业。比如:优等生在巩固基础知识的同时不断拓展,使其知识量和灵活性有所提升;中等生在保证基础扎实的情况下,在阅读、表演、写作等知识灵活运用方面有所提高,能力得到较大的提升;而学困生则通过教师的帮助和鼓励,确保能掌握课程标准设定的教学底线,树立学习英语的自信心。
案例:在学完译林版《英语》六年级上册Unit 5“Signs”的Story time之后,为了因材施教,促进学生整体发展,在布置作业时,教师可以让优等生根据Story time内容创编新的对话,以警示大家遵守公共秩序;中等生熟读对话,能用英文表述Story time的核心内容;学困生只需掌握简单的公共标志,看到标志能够说出它们所隐含的意义。如此的分层作业,能满足不同水平学生的学习需要,使不同学生的英语学习能力都得到提高,真正落实因材施教的教学原则,促进学生整体发展,达到《英语课程标准》所设定的要求。
二、准确反馈,及时调节
设计不同层次的家庭作业,能让教师从不同的角度了解学生掌握知识、发展能力的综合信息,从这些信息中,教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况,还能及时发现教师“教”所存在的问题,从而为教师进一步改进教学方法,调节教学结构提供有力的科学依据。因此,在作业完成之后,我们要有一定的评价标准,给予学生作业科学客观的分层评估,以此来检验学生学习技能娴熟的程度。教师也可以根据学生的反馈情况,及时调整课堂教学策略。
案例:在用测试卷检测学生学习效果时,教师可以按照班级实际水平、学生掌握知识程度,设计出不同层次的测试题,对不同层次的学生提出不同的要求,规定学生们按照要求自主选择完成。在试题上可以直接注明哪部分题目要求优等生做,哪部分题目中等生做,哪部分题目学困生做。这样,可以兼顾到每一位学生的需求,让他们“跳一跳就能摘到桃子”,才能激起他们完成测试卷的欲望。为了得到正确的反馈信息,教师也可以设计统一的试题,让所有学生参加检测,不论哪个层次的学生都必须在规定的时间内完成,教师再根据实际情况定出不同的分数线,让学生看到自己的进步。最后,教师根据测试情况进行评估,为后面的教学调整制订更加明确、可行的方案。
三、激发兴趣,快乐学习
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。
多元智能理论也告诉我们:智能既可以是教学的内容,又可以是与教学内容沟通的手段或媒体。人的智能结构存在差异,有的语言表达见长,有的绘画独具天赋,有的最善组织交际……不同学习个体存在着与生俱来的差异和不平衡。教师看到这种客观差异,才能真正理解学生,并根据学生不同的智能组成优势设计不同的呈现方式,如文字式、图表式、语言式、实物式等多样的不同层次作业,从而激发学生的学习兴趣,快乐学习,快乐成长。
案例:在学完译林版《英语》六年级上册Unit 1“The king’s new clothes”的Story time之后,教师可以让具有绘画天分的孩子给故事配上插图;让具有语言、表演天分的孩子排练对话;让逻辑能力强、写作能力优的孩子续写对话;让动手能力强、想象力丰富的孩子为故事表演制作道具……所有孩子各司其职,找到自己最擅长的本领。相信可以非常成功地完成不同类型的家庭作业。
说起趣事，可能大家都经历过，可我经历的趣事却让我记忆犹新。
星期四的一天早上，我懒洋洋的从被子里爬出，伸了个懒腰，我正要去洗脸的时候，不知谁“啊”的一声，把我吓一跳，我一看原来是妈妈再叫，我问妈妈：“妈妈怎么了?”妈妈说：“这个…冰箱下面…有只老鼠”。于是我跑过去叫爸爸，想让他和我一起并肩作战。接着我找来小锹，把老鼠活活压在那，灵巧的老鼠可不是这么好对付的。老鼠奋力反抗挣脱了小锹眼疾手快的爸爸一下踩住了他的尾巴，疼得老鼠直叫，老鼠看爸爸不注意，“嗖”的一声跑到我妈妈面前，吓得妈妈惊心动魄。最后我和爸爸合力，我拿扫帚，爸爸拿笼子，用了九牛二虎之力，才把老鼠抓到笼子里。
妈妈连忙说：“宝贝你和爸爸可真厉害!”我和爸爸顿时笑开了花。
一天，爸爸带回来了一大袋龙虾。我兴奋的把它们倒进盆子里，然后放进了水池，又将盆子反过来将它们扣到里面，我以为这样就不会出来了，就万事大吉了，于是，就放心的写作业去了。
等我写完作业去看它们，结果它们都不见了，我向爸爸妈妈说明了情况后，妈妈立即和我行动起来，爸爸幽默地说：“行动进入特级警戒状态!”我和妈妈一起搜寻了一番。“报告，在冰箱下面发现几个不明物体。”我说。我用叉子把龙虾往外扒，可是，无论怎么扒，龙虾就是不出来，妈妈看见我这副摸样，没有办法，还得由他亲自出马，妈妈使用衣架将龙虾往外扒，我和妈妈先牵制住四个龙虾，等爸爸回来把他们处理一下，说曹操曹操就到，爸爸来帮忙了，爸爸用筷子夹在一起，放到盆里，“咦，怎么只有四只龙虾，另外四只呢?”我好奇地问。接着，我们开始找另外四只龙虾了。经过我们的密切合作，很快找到了三只，剩下的一只怎么也找不到，带着这个问题我们就睡觉了。等第二天一早，我照常去上学，当我吃过早饭穿鞋时，当脚伸进去，感觉里面有个东西，还会动，我迅速收回了脚，将它倒了出来，哦，原来就是昨晚漏网的那只龙虾小弟呀!在这里睡觉舒服吗?我在想是清蒸呢?还是油炸呢?等我上学回家再说吧，我最后决定还是用油炸为好。一回家，我就督促妈妈说：“快做油炸龙虾!”“妈妈说：“已经好了，就等你回来吃呢!”
这就是我们家最有趣的事。
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