小学班级管理之我见——杨建良

小学班级管理之我见——杨建良（精选8篇）

小学班级管理之我见——杨建良 篇1

富源县墨红镇墨红中心小学 杨建良

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育的目的能否实现，每个学生能否受到良好的教育，并得以全面发展，班级管理至关重要。班主任就担起了这个重任。当教师的都知道，当班主任难，当小学班主任更难，我觉得当农村小学的班主任就难上加难了。

班级管理的确是一门艺术，班主任如果能很好的掌握这门艺术，不仅对学生会有很大的帮助，而且自己也会轻松快乐很多。班主任应该掌握好班级管理的艺术，让学生快乐起来，让班级里的阳光每天都灿烂。同时为教育事业贡献了自己的绵薄之力。

一、把握好教育的力度

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。同样还可以结合少先队大队部工作，提高学生的文化品位。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。没有人的独立性和自主性就没有人的个性。带任何一个班，我都要向学生承诺，我将一视同仁，加强自身修养，努力提高业务水平，严格遵守教师行为规范，起到带头作用，鼓励学生发挥潜能，为班级建设多作贡献。

二、营造良好的班级氛围

班主任首先要为学生创造一个轻松愉快的环境。要用自己的爱心、激情、生 动有趣的语言与灵活多样的方式，让学生的身心得到放松，从而主动、愉快的参与到学习中来。良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级需要和谐，要有正气，真正触动学生的往往是班集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要，在营造良好班风过程中，我主要从以下方面进行重点教育。

第一，强调班级是一个大家庭，每位成员都要相互信任、相互关心、相互帮助、相互尊重、和谐相处，对待同学要宽容，要学会谅解，提高学生的主人翁意识。

第二，学生在学校必须要遵守学校的各项纪律，要让学生明白学校制定的每一条纪律都是为了保护每一位同学，是为了维护大多数同学的利益。我向学生提出的每一条纪律都会进行正反两方面的分析，也就是你遵守这条纪律的会有什么好外，不遵守这条纪律会产生什么样的后果。入学初我班有多名同学课间打闹，违反了我校规定的“课间要注意文明休息，不能追逐打闹”，针对这一问题我及时在班级进行教育课间打闹的危害性：课间文明休息能够缓解疲劳，调节身心，课间在教学区追逐打闹很容易发生碰撞，引发矛盾，造成事故，严重的还会造成人员伤亡。要把纪律讲透，把违纪的危害性讲透，让学生充分理解，自觉遵守。

第三、加强学生思想道德建设，提高每一位学生的素质。学生的素质及思想道德修养的提高可以有效减少违纪的发生，学校明确提出“先学做人后学艺”，就是要求学生先提高素质，教育学生如何做人做事。

三、合理对待每一件事

“理”，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回击反驳。有时确实是我的疏忽，在没有得到切实的真相之前，盲目的批评与指责所导致的严重后果。在此之后我时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。

四、用心对待和培养每一位孩子，同他们一起找到自己的闪光点

班级自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”，就像我们喊“一、二、一”口号那样，是一种前进的步伐规律。当中管理只是配合，而教育才是主体，教育是面向每一位学生的，如何做到真正的教育呢？

我认为班级的自主化管理应当是人人的自主化管理，民主似的自主化管理，而不是某部分优等生的自主化管理。现在都提倡以人为本，我们作为教师更应该如此。公平的对待每一位学生，给每一个孩子留有展示的机会，是我们义不容辞的责任。

赏识教育指出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的闪光点。可是这些闪光点在应试教育下已经被遮挡的所剩无几了。出错的不是考试本身，而是参与考试的人，这些人不只是学生还有我们的教师。在中国很多不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、判断学生和教师是否优秀。在这样武断的评价下，教师很难拥有平常心去对待孩子，学生更加无法拥有平常心去对待考试。所以我告知自己和学生，中国自古就有通过科举考试选拔人才的制度。在中国考试是必须掌握的一种技能，假如学习成绩不好，不会考试并不能代表你这个人差，只能证明自己这一项技能没有掌握好。当没有了考试压力，我的“眼睛”也明亮了许多，总能看到他们身上的优点。就像我班的杨翔宇，语文成绩一塌糊涂，可是办起事来绝不含糊，一手铅笔字写的是一级棒，早已超过我这个语文老师了。班上的大事小事都离不开她，慢慢的越来越自信。对自己的要求也越来越高，缠着我找语文的学习方法，一点一点地把不爱动脑、爱抄作业的坏毛病改掉了。施添译，这个在老师家长面前超级“窝囊”的学生，上美术课连作业都不能按时上交的孩子。我看到了他观察事物的认真，画画的逼真。我偷偷的把他画好的作品贴了上去。然后在班上大肆表扬那画画得多么多么的美，只是少了点什么好像没画完。同学们也配合着一起高呼好看。这时他的脸红了，但是我发现他偷偷的笑了。之后作业慢慢的不欠了，放学时还能主动与我打招呼。最让人感动的是，在课堂上有学生插嘴，他能举手经过老师的同意表达出对插嘴同学的不满，他是这样说的“你不应该随意说话，应该举手发言。”这个刚刚上一年级的孩子，他已经懂得了聆听。只有用心去做，才能把事情办好，只有用心去教，才能把孩子教好。

五、提高自身的素质

要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。

小学班级管理之我见——杨建良 篇2

班级管理 既是一门 科学 ,更是一门艺术, 如何提高班级管理效率, 使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来, 是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的问题, 也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。下面,笔者就结合工 作实践谈 谈自己的 看法。

一、激励为主题

激励之下出好学生———这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励, 班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果: 要么自信心彻底丧失,破罐子破摔;要么表面上屈从, 实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以,对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语, 能让学生的自信心高涨,荣誉感倍增,班级工作开 展起来也 就得心应 手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下, 唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此,常规训练是班级管理中需要常抓、反复抓的重头戏。常规要求是什么,要一条一条明确地讲给学生听。讲要精,练要多而广。大的方面要练习,如早操、路队,小的方面 也要练 ,如课前准备、课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做什么, 为什么要这么做, 再教给学生我们应该怎么做, 这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实,班级秩序自然就井井有条, 学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法, 也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中, 我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的,如,围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动;围绕“雏鹰 争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。由于外出活动受到条件限制, 我就利用学校里背投、网络进课堂的优势,经常给学生播放展示新闻资料。通过观看各种违法受到严惩的新闻, 懂得了遵纪守法的必要性; 通过阅读发生在学 校里的各 种事故案 例 ,明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中,学生逐渐成长起来, 逐渐有了自我辨析的能力, 班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的、有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没 有两片相 同的树叶,在集体这棵大树上,也总有那么几片叶 子承受不 住虫咬风 侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶,需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中, 我努力做到观察细微, 对于学生思想上的问题抓住时机及时疏导。班级中有个心理脆弱、焦虑孤独的学生,需要老师特别的耐心、细心,于是我就对她多倾注一分关爱, 帮助她处理好同学之间的矛盾, 尽量让她心情舒畅,安心学习。只有在细致的个别帮教下, 才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

小学班级管理之我见 篇3

如何去教育这些孩子们呢？经过一年的不懈努力和摸索，我总结了以下几点。借此机会与老师们交流，希望得到老师的帮助和指正。

一、把爱献给学生。

小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。

一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。

近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕，他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。

二、用榜样法给孩子确立行动的准则。

小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。

三、用一颗平等的心对待每位学生。

在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，同学们的上进心是特别强烈的。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

四、不断地学习修善自我提高班级管理水平。

古人曰：“三人行，必有我师”，作为一名教师，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面。所以，教师要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的教师学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。刚教学时，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些教师诉苦，他们帮助我，给我传授经验。我又重新鼓起勇气，在他们的帮助和指导下，我采用鼓励、对比、先进榜样学习法，去激励他们爱学习，遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作起来也得心应手，对自己也有了信心。闲暇之余，再向其他教师讨教经验，读一些小學生心理之类的书，确实受益匪浅。重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法教不好学生，就用第二种、第三种......甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当一名好教师，管理好班集体。

班级管理之我见-小学语文论文 篇4

班级管理之我见

1.树立班级理念,思想实际重在启发，而非在教条;

1)从班训起谈起

学会做人

学会学习，学会共处，学会自律，学会感恩

自信，独立，责任，努力，坚持

张扬个性，展现自己，凸显人格魅力

这44个字的班训是开学初制定的，班级管理的成功取决于好的的开始，班主任应该在开学初就有一个规范的程序性的管理方案，当然这个我们会在下面的班规中具体阐释，那么在正式规范制度化之前，一个美丽的理想需要及时的告诉学生，也就是在我们的初中三年中最终要培养的是这样的`孩子，即一个知礼立德、学会了学习的方法和过程，学会了与别人相处，并能够关心、帮助、宽容他人，能够很好的控制自己并能够时刻保持“共在”(自己永远受到自己的善的一面的控制)，学会感恩、感谢生命和生活，知道珍惜，同时做一个自信，独立，有责任，时刻努力，竭尽所能，并张扬出自己个性，展现自己，有人格魅力的真正的人。

在这里，需要说明的是事例或故事的引导，对于讲好一种观点并使学生领会是很重要的策略，比如，讲人格魅力，我们就可以用这样的案例：

人格魅力

【案例1】

周恩来总理去世以后联合国为他降半旗，这件事情在联合国是非常少有的，没有想到引起别的国家代表的抗议，他们说，他们元首逝世了，他们的总统和总理逝世了，联合国也没降半旗，怎么中国的周恩来逝世了联合国就降半旗?联合国是这样答复的：各位代表，中国是一个10亿人口的大国，他们的周先生，掌管这么大的一个资源，听说在世界各地没有他个人一毛钱存款，周恩来先生没有子女，整个中国的孩子们就都是他的子女，你们哪个国家的领袖、元首、总理如果像他一样，联合国也降半旗，这叫做个人魅力。中国的周恩来先生在联合国里面被认为是一个很值得尊敬的人，所以他去世时联合国为哀悼这位深受世界人民尊敬的中国伟人而降半旗，这就是个人魅力。

【案例2】

死在印度的修女德蕾莎，她是塞尔维亚人，早年在英国受教育，但是她在印度时就一直不穿鞋，人家就问她，德蕾莎修女，你怎么不穿鞋啊?德蕾莎说，我服务的印度大众都太苦了，他们很多人都没有鞋穿，我如果穿上鞋，就跟他们的距离差的太远了。原来德蕾莎所服务的印度大众大部分都打赤脚，所以她自己也就不穿鞋。有一次戴安娜王妃去访问印度，亲自去晋见德蕾莎，她突然间发现德蕾莎的脚上没有穿鞋，事后她跟别人讲了这么一句话，我跟她握手的时候发现她没有穿鞋，我脚上穿了一双白色的高跟鞋，真羞愧呀。后来南斯拉夫爆发科索沃内战，德蕾莎去问负责战争的指挥官，说战区里面那些可怜的女人跟小孩儿都逃不出来，指挥官跟她这样讲，修女啊，我想停火，对方不停啊，没办法。德蕾莎说，那么只好我去了。德蕾莎走进战区，双方一听说德蕾莎修女在战区里面，双方立刻停火，后来她把一些可怜的女人跟小孩儿带走以后，两边又打起来了。

这个消息后来传到联合国，联合国秘书长安

农村小学创建“书香班级”之我见 篇5

民乐县南丰寄宿制小学韩爱萍

现代科技发展的日新月异，社会发展的需求导向直接改变了小学生阅读习惯，阅读方式和阅读兴趣。针对现在学生的读书现状以及具体教学情况，引导孩子爱上真正意义上的阅读，致力营造书香氛围的班级，让学生浸润在文化中，沐浴在书香里，为学生的生命成长奠基，我们语文教师责无旁贷。美国著名教育家吉姆.特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”在这里我就班级良好读书氛围营造的重要性做一些探讨，意在抛砖引玉，也希望借他山之石，借大家的智慧，引领书香班级建设蔚然成风，更上一个台阶。

班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，因此，每一个班主任教师都应该努力做好班级文化建设工作，特别是在农村，切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。

一、营造良好的书香氛围

“让每一块墙壁说话”，在教室墙壁悬挂古今中外的读书名言、读书标语，有学生的书画作品展，童趣无限，瘦笔如钩或繁花锦簇，无声地表达着自信和喜悦。力求让教室的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，学生表演的每一个舞台，每一个角落都会说话。让学生置身于物化的人文景观中阅读经典，阅读思想，阅读精神，更能激励每个孩子读书的热望，更能积淀每个孩子成长的财富。“让每一棵树都育人”，让大树底下成为孩子交流阅读的好地方。唐代诗人刘禹锡写了“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕”。英国的培根说过“图书馆是集古今一切圣贤遗产之大成”。老师树立一个读书好榜样，引导学生读好的书。为此我做到了以下几点：

1、开放图书角

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，所以建设书香班级就是要服务于学生大量的阅读需求，把教室建设成对每一位学生开放的阅览室，充分发挥图书角阵地作用。所以我在班内建立个性化图书柜，给书柜命名为“书香驿站”。选好图书管理员，统计藏书目录，并采取每个人每周换一本、孩子向班级图书柜捐赠自己喜爱的书籍不断丰富藏书量。真正让所有的孩子做到“乐读、精思”。

2、美化书香班级

班级将加强班级阅读氛围的创设，精心布置美化教室，使班级更具有“书香气”。在班级内张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。充分发挥图书角阵地作用，让班级的每一块墙壁都散发出浓郁的书香。

3、保证足够的读书时间

无论书再多再好，无论学生多么喜欢读书，如果没有足够的时间保证，读书肯定不会落到实处。由于受应试教育的指挥，学校大多为了追求短期绩效，舍不得拿出太多的时间让学生读书。在为培养“孩子学习的一生”的指导下，我们增设阅读课，每周增设五节阅读课。

二、积极开展读书活动

建设书香班级，应广泛开展趣味读书活动，组织和引导全班学生读书学习，积极营造内涵丰富、特色鲜明的班级文化氛围，既培养了学生读书兴趣，又促进了学生良好的读书习惯的养成，为学生的可持续发展奠定了良好的精神基础。、开展诵读国学经典活动

我要求学生背诵《三字经》、《千字文》、《弟子规》和《小学生必背古诗75首》等中国传统文化经典名篇，让学生在读书中陶冶情操，传承中华经典文化，不断丰富学生古诗文涵养；其次，为保证读书质量，我在班内举行“课前三分钟演讲”、讲故事比赛、编写童谣比赛等，读书征文比赛等，对成绩优秀学生进行表彰和奖励。

2、做好读书笔记。高年级学生须做读书笔记，作为高年级语文老师，我有目的的布置学生去做读书笔记并且检查、指导、评价学生的读书笔记。在每节语文课前用五分钟让学生把所阅读的内容告诉其他同学，在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。

三、让学生养成读书的习惯

我班大部分学生家庭经济并不很好的，我通过家长会或“致家长的一封信”的形式，给家长讲明多读书的好处，使家长自己也爱读书、舍得花钱为孩子买书、下功夫督促孩子读书；通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”等主题班会，让学生明确读书的重要性，正确处理自己的零用钱，明白“买零食不如买本书”的道理。

四、指导班级活动文化

小学生活泼好动，好奇心强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多色彩的生活。正是课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。

“阅读之星”，“读书交流”，“读书知识竞赛”，“走进名著”等班级读书活动是我们班这两年的常规主题活动。活动由学生推选负责人主持策划，从活动内容到活动形式都由他们自己决定。虽然主持风格还纯属模仿，虽然过程还很幼稚，但在整个过程中，我看到了学生们尽情释放的热情，要建设班级的文化氛围决不能忽视这种意识。因为，一个人如果缺少进取心将会碌碌无为，一个班级如果不能对自己的纪律、班风、学习等方面提出高标准和严要求，是不会形成自己的独特风格。这种群体精神是由个体对同一目标的认可凝结而成。我们六（1）班的“书香班级”也正是这样一步步创建的。

作为我本人，喜爱阅读。我觉得：捧起一本好书，就是捧起一个伟大的思想；翻动书页，就是翻动一个海洋。所以，我积极地引导我的学生迷上阅读，爱上阅读。要让孩子们赢在起跑线上，最有效的途径就是让孩子大量阅读，让读书成为习惯，让书香沉浸童年。让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活！

在建设班级文化的日子里，在陪伴孩子们阅读的过程中，我的心灵也在一次一次得到升华。我的学生因我的付出而幸福、快乐，我也因他们对我知识的折服、情感的依恋而使我幸福、快乐。

班级管理之我见 篇6

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。

我教学二十几年多年来，从没教过一年级，刚接一年级真让我头疼，30个学生，上课你讲课时，有的歪着头做小动作，有的钻在桌子底下捡东西，有的没精打彩的坐在位置上，不回答问题。课堂作业布置下，有的很快做完，没事干就说话，有的坐一堂不写一个字，家庭作业留了也是白留不。我每次上课都批评他们，他们毫不在意，该笑笑该说说，弄的我很尴尬，不知该怎样是好。我把这个问题提到了学校班主任研讨会上，教过一年的教师提醒我，用赏识教育试一试，随后我每天预备钟响后，立马到教室，让每个同学说一说自己的优点或值得赞扬的事情，这样一来，纪律、学习好的，劳动积极的就说不完，而表现不好的就无话可说，很难为情的坐在那里不知所措，我就让其他同学找他们的优点，鼓励他们创造条件做自我展示，为了自己有话可说，他们开始自我管理，我趁机又在班上读《小学生守则》，学生们知道该怎么做，又有做好的欲望，他们就自觉的遵守课堂纪律，钻心听讲，认真完成作业，纪律好了，劳动积极了，班风越来越好，我喜欢学生，学生喜欢我，其乐融融。是尊重与赏识开启了学生的内驱力。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露。

班级管理之我见 篇7

充分了解每一位学生, 掌握学生的动态。苏霍姆林斯基说:“不了解孩子, 不了解他智力发展、思维特点、兴趣爱好、才能、禀性的倾向, 就谈不上教育。”“种花要知百花异, 育人要懂百人心”。我自己认为, 作为班主任在接一个新班的时候, 班级管理的第一步应该适时地对每一位学生进行家访、谈心是必不可少的步骤。“当一个新班级运行到学期一半左右, 学生中便会自然而然地形成一些“小群体”。如果深入到学生中, 我们会发现, 这些“小群体”往往是根据自己兴趣、学习成绩、性格脾气等因素自然形成的, 如果能够加强引导, 必然对班集体的形成产生极大的促进作用。那么, 我们不妨让这些学生成为“桥梁”, 使两群体的学生互相影响, 互相帮助, 取长补短, 共同提高。

给予鼓励和表扬让学生生活在快乐与希望中。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力, 培养学生的自信心, 小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励, 这对他们不仅是一荣誉的享受, 更能增强他们的勇气和力量, 因此, 班主任要不但善于表扬, 而且要会表扬。

每一个学生都有潜力, 能否正确发挥他们的潜力, 关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。针对学习态度比较差的学生, 老师应该多给予他们关心, 在学习中经常用一些激励性语言来表扬这些学生, 经常和他们谈心使他们认识到在老师心目中的地位。我认为这样才能让他们真正的从根本上转变自己的学习态度。真正自暴自弃的学生是没有的, 没有不愿学的学生, 只有不愿教的老师。所以只要老师不抛弃学生, 学生是不会自我抛弃的。应该使学生在老师的鼓励中不断进步, 使学生在老师的鼓励中增强自信心, 使学生在老师的鼓励下生活在快乐与希望之中。

营造良好的班级氛围。班主任应该给学生营造一个良好的班级氛围, 只有营造一种活泼、和谐的班级氛围, 尊重学生的主体地位, 才能充分调动学生的学习积极主动性, 培养学生的创新能力。班主任就应给学生创造各种条件, 在班级中可以组织灵活多样, 富有情趣的课外活动, 如诗歌朗诵、出个人小报、字谜竞赛等活动, 在这些活动中培养学生的集体感、责任感和义务感, 培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。我经常鼓励学生大胆地向老师敞开心扉与老师谈心, 倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上, 教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生, 如鼓励学生“你真棒”、“你真行”、“你一定行”、“我相信你”等语言, 使每个学生在班级里都有成功的机会和成就感。

农村小学班级管理之我见 篇8

一、以身作则，率先垂范，做学生的学习楷模

由于各方面条件的制约和影响，农村学校的学生各种行为习惯都相对较差，再加之小学生的模仿能力强，班主任一言一行都会受到学生的关注和模仿。为了使学生养成良好的行为习惯，教师首先得以身作则，率先垂范。所以，我们要求学生做到的，自己得首先做到，否则就会失去当教师的威信。如我要求学生不说脏话、不打架骂人、讲文明礼貌，我首先就做到不辱骂任何一名学生，更不体罚和变相体罚学生；我要求学生不乱扔垃圾、热爱劳动，我每天早上和下午放学后就与学生一块儿打扫教室和清洁区的卫生，见到地上有垃圾便弯腰捡起丢进垃圾桶里；我要求学生书写认真、工整，我在板书时首先就做到书写规范、认真……久而久之，自己的一言一行就成了一种无声的教育，对学生起到了潜移默化的影响，同时也赢得了学生的尊敬和爱戴，可谓一举两得！

二、关心爱护学生，热心帮助学生

迫于生计，目前农村学校的学生家长大多数都长年在外打工，孩子一般寄宿在亲戚或朋友家，更多的是自己一人在家，成了名副其实的留守儿童。加之农村学校的“撤校”“并校”，这也给学生的学习和生活造成了不少的麻烦。作为一名班主任，就要及时全面了解学生的学习以及生活状况。一旦他们在生活、学习上遇到一些无法解决的困难时，教师就要及时伸出援助之手，帮助他们，关心他们。记得一次晨检，我发现校外寄宿的学生张某没有到校上课，我立即来到其住宿的地方进行检查，发现其生病了，卧在床上不能起来。我立刻把他带去医院检查，并给他垫交了医药费。事情虽小，但在孩子看来，我把他当做自己的孩子，对他非常关心，为此他也非常感激我。之后，他无论做什么事都要与我商量，并在班级里发挥了模范带头作用，还不时地帮助我管理班级，使班级形成了良好的班风。

三、强化日常行为规范，促使学生养成良好的行为习惯

俗话说得好：良好的习惯是人一生的财富。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育和管理。小学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。特别是农村学校的学生，由于缺少良好的家庭教育，导致他们养成了不少的坏习惯。为了改变这一现状，近年来，我着重以《小学生日常行为规范》来严格要求学生，使学生懂得规范的重要意义。对学生进行行为规范养成教育时，还必须“晓之以理，动之以情，导之以行”，从而使学生逐渐养成良好的行为习惯。如我班的喻某从小就有拖拉作业的坏习惯，为了彻底改变他这种不良行为习惯，我从多方面采取了一些有效措施，耐心进行教导和帮助，一学期下来，基本上改变了他拖拉作业的坏毛病。

四、充分发挥班委会的作用，共同管好班集体

班委会是班主任开展工作的得力助手，是联系学生的纽带，是建设好班集体的核心队伍，有助于维持班级秩序，形成良好的班风。为此，我在班级中首先通过民主选举和教师考察的方式，选举了一批品学兼优、组织能力强的学生任命为班干部。其次，对班干部加强了培养和管理，努力培养他们的工作作风和工作能力。对于他们工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评。同时，对班干部履行职责的情况进行定期的考核，对不能胜任的班干部，及时进行了重新选举或者任命。再次，积极开展主题班会活动。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设民主、平等、宽松的活动氛围，及时、有效地纠正了学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建起一个刻苦学习、互相关心、积极向上的班集体，从而形成了良好的班风。

五、重视与家长之间的联系，双向管好学生

学生的进步，孩子的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生的情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。这不仅沟通了信息，还增进了彼此情感的交流。每学年，我定期召开家长会，根据本学期的教育教学计划，对家长提出必要的要求，使家长了解实施素质教育的重大意义，并给家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如《怎样教育独生子女》《怎样使你的孩子更聪明》《父母必读》等。同时对家长提出一些具体要求：必须要为孩子创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，很多家长开始重视子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的教育效果。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长们总是全力支持。

总之，一个团结向上、勤思好学、充满朝气的班集体需要教师采取灵活的教育方法与措施。特别是农村小学班级的管理，更需要我们每一位教师付出艰辛的努力，只有这样，才能使学生逐渐养成良好的行为习惯，也只有这样，才能构建起一个良好的班集体。