multisim使用心得体会（精选11篇）
课程名称Multisim软件应用 课题名称Multisim软件汇报
专 业 电气工程及其自动化 班 级 电气1091 学 号 201001019207 姓 名 万仁钦 指导教师 李立
2011年 10 月 17 日
目录
一、Multisim安装…………………………..1
1.安装过程…………………………………1
2.汉化过程………………………………..53.破解过程………………………………..5
二、综合练习………………………………….…….6
三、心得体会………………………………….…….7
一．Multisim安装
1.安装过程
1>．首先下载一下俩个文件，并解压到当前文件夹，点击Step开始安装
2>.出现以下图标，选择install this product for evaluation后点next
3>.接着选择文件所要安装的地方
4>.选择你要安装的工具后，一路狂点我同意
5>．接着出现以下安装进度
6>．安完后选择restart
2.汉化过程
机子重启后，将以下汉化包放在Circuit Design Suite 10.0stringfiles，接着按第二个操作就可以实现汉化了
3.破解过程
下载一个注册机，生成好许可证文件后，就可以激活了注：以上破解过程及方法仅供个人使用，请勿用作商业用途！！
二．综合练习
在窗口的右边找出逻辑转换器双击后出现以下未输入真值表或表达式的窗口，按要求输入真值表或者逻辑表达式。输完后，按右边第二个键将真值表化简为表达式，按第四个键将表达式变真值表，按第三个键是化简。
三．Multisim10.0使用心得
1 仿真软件NI Multisim 11.0简介
NI Multisim 11.0是美国国家仪器有限公司(Nationa Instruments,简称NI)推出的以Windows操作系统为基础的一个专门用于电子电路仿真与设计的EDA工具软件,是早期的Electronic Workbench(EWB)的升级换代产品,启动界面如图1所示。这一简单易用的Multisim11.0软件以图形化的方式消除了传统电路仿真的复杂性,提供了功能更强大的电子仿真设计界面和更为方便的电路图及文件管理功能。更重要的是,Multisim11.0使电路原理图的仿真与完成PCB设计的Ultiboard 11仿真软件结合起来一起构成新一代的EWB软件,使电子电路的仿真与PCB的制作更为有效。
作为Windows操作系统下运行的个人桌面电子设计工具,NI Multisim 11.0是一个完整的集成化设计环境。NI Multisim 11.0计算机仿真与虚拟仪器技术可以很好地解决理论教学与实际动手实验相脱节这一问题。学生可以很方便地把刚刚学到的理论知识用计算机仿真再现出来,并且可以用虚拟仪器技术创造出真正属于自己的仪表。NI Multisim 11.0软件是电子电路教学的首选软件工具,它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式,具有丰富的仿真分析能力。
工程师可以使用NI Multisim 11.0交互式地搭建电路原理图,并对电路进行仿真;也可以帮助教育工作者吸引学生,用互动、动手操作的方式研究电路行为,深化电路理论。通过NI Multisim 11.0和虚拟仪器技术,工程师和电子电路教育工作者可以完成从理论到原理图捕获与仿真再到原型设计和测试这样一个完整的综合设计流程。
2 NI Multisim 11.0中数字万用表的种类
NI Multisim 11.0中提供了20多种在电子电路分析中常用的仪器仪表,其中的数字万用表有2种,普通虚拟数字万用表(如图2所示);仿真Agilent(安捷伦)34401A型数字万用表(如图3所示)。
3 虚拟数字万用表的使用
3.1 面板操作
NI Multisim 11.0中提供的虚拟数字万用表外观和操作与实际的万用表相似,可以用来测量电流(A)、电压(V)、电阻(Ω)和分贝值(dB),测量直流或交流信号。在仪器栏选中数字万用表后,电路工作区将弹出如图2(a)所示的图标,双击数字万用表图标,弹出如图2(b)所示的数字万用表的面板。
数字万用表的面板共分4个区,从上到下、从左到右各区的功能为:
(1)显示区:显示万用表测量结果,测量单位由万用表自动产生。
(2)功能设置区:点击面板上相应的按钮,可进行设置与测量。
(3)选择区:单击按钮,表示测量对象为交流参数,测量交流电压或交流电流的有效值;单击按钮,表示测量对象为直流参数,测量直流电压或直流电流的大小。
(4)参数设置区:理想的数字万用表在电路测量时,对电路不会产生任何影响,即电压表不会分流,电流表不会分压,但在实际中都达不到这种理想要求,总会有测量误差。虚拟仪器为了仿真这种实际存在的误差,引入了内部设置。在NI Multisim 11.0仿真软件中,可以通过设置虚拟数字万用表的内部参数来真实地模拟实际仪表的测量结果。
单击按钮,弹出如图4所示的Multimeter Settings(万用表设置)对话框,从中可以对数字万用表的内部参数进行设置。
Electronic setting(电气特性设置)包括:
Ammeter resistance(R)—设置与电流表串联的内阻,其大小影响电流的测量精度。
Voltmeter resistance(R)—设置与电压表并联的内阻,其大小影响电压的测量精度。
Ohmmeter current(I)—用于设置欧姆表测量时,流过欧姆表的电流。
dB relative value(V)—用于设置分贝相对值,预先设置为774.597 mV。
Display setting(显示特性设置)包括:
Ammeter Overrange(I),Voltmeter Overrange(V),Ohmmeter Overrange(R),主要用来设置电流表、电压表、欧姆表的测量范围。
设置完成后,单击按钮,保存所做的设置;单击按钮,取消本次设置。
3.2 功能选择
在功能设置区有4个选择按钮,当需要选择某项功能时,只需单击相应的功能按钮即可。被选中按钮与其他按钮颜色不同,在图2(b)中选中的是“直流电压档”。
A(电流挡):测量电路中某支路的电流。测量时,数字万用表应串联在待测支路中。用作电流表时,数字万用表的内阻非常小(1 nΩ)。
V(电压挡):测量电路两节点之间的电压。测量时,数字万用表应与两节点并联。用作电压表时,数字万用表的内阻非常高,可以达到1 GΩ。
Ω(欧姆挡):测量电路两节点之间的电阻。被测节点与节点之间的所有元件当做一个“元件网络”。测量时,数字万用表应与“元件网络”并联。
dB(分贝挡):测量电路两节点之间电压降的分贝值。测量时,数字万用表应与两节点并联。电压分贝值的计算公式:
式中u0和ui分别为输出电压和输入电压。默认计算分贝的标准电压是1 V,也可以在设置面板中进行调节。
+:对应数字万用表的正极;-:对应数字万用表的负极。通过“+”“-”两个端子连接电路的测试点。
3.3 使用举例
3.3.1 测量电压、电流
如图5所示,将万用表XMM1串联于电源电压为12 V的电路中,单击和按钮,测量电源提供的总电流;将万用表XMM2和XMM3分别并联于R1和R3两端,单击和按钮,分别测量R1和R2与R3并联的电压,所有万用表的测量结果如图6所示。
3.3.2 测量电阻
如图7所示,将万用表XMM1并联于R1与R2串联支路的两端,测量支路的总电阻,单击按钮,测量结果如图8所示。
4 仿真安捷伦数字万用表的使用
Agilent 34401A是一种261位高性能数字万用表。它不仅具有传统的测试功能,如交直流电压、交直流电流、电阻和信号频率、周期的测试,还具有某些高级功能,如数字运算功能,dB,dBm,界限测试和最大、最小、平均等功能。Agilent 34401A万用表的图标和面板如图3所示。图3中1,2端为正极,3,4端为负极,5端为电流流入端。
在NI Multisim 11.0用户界面中,将Agilen34401A仪表图标的对应接线端子连接到电路图中,用鼠标双击图标,弹出面板,面板主要有显示区、电源开关、功能键区和接线端子四部分组成,如图9所示。
该仿真仪器与NI Multisim 11.0虚拟仪器不同之处在于使用时必须打开电源开关,而NI Multisim11.0虚拟仪器没有电源开关。
4.1 基本设置
(1)单击面板上的电源开关power,显示屏点亮,即进入测试准备状态。
(2)Shift按钮为换挡按钮,单击Shift按钮后,Agilent 34401A万用表的显示屏的右下角会出现Shift字样,再单击其他功能按钮,将执行该按钮上方的标识功能。
(3)Single按钮用于单触发模式的选择设置,打开Agilent 34401A万用表时,其处于自动触发模式状态,单击Single按钮后,设置成单触发状态。如果从单触发状态转换到自动触发状态,不能简单地单击Single来设置,而应该首先单击Shift按钮,这时,Agilent 34401A万用表的显示屏的右下角将会出现Shift字样,此时,单击Single后,才由单触发转换回到自动触发状态。
4.2 量程的选择
(1)Agilent 34401A万用表面板上的∨,∧和Auto/Man为量程选择按钮。∨用于减小量程,∧用于增大量程,Auto/Man进行自动测量和人工测量的转换。选择自动测量模式时,量程范围自动改变;选择人工测量模式时,需要手动设置量程,并且显示屏上显示Man字样。
(2)被测值超过所选择的量程时,面板显示OVLD。
(3)∨,∧和Auto/Man按钮与Shift按钮结合起来可以选择显示不同的位数。
4.3 使用举例
4.3.1 电流电压的测量
如图10所示RL串联的交流电路中,测量电流时,应将图标XMM1中的3,5端串联到被测试的支路中。单击面板上的Shift按钮,则显示屏的右下角显示Shift,单击按钮,此时显示屏显示的单位为AAC,即执行的是按钮上方“ACI”的功能,可测量交流电流(如图11所示);测量电压时,应将图标XMM2和XMM3的1,3端并联在被测试的支路两端,单击按钮,可测量交流电压(如图12所示)。
若是直流电源,按上述方法分别单击按钮,即可测量直流电流和直流电压。
4.3.2 电阻的测量
Agilent 34401A数字万用表提供2线测量法和4线测量法2种方法测量电阻。2线法和普通数字万用表测量方法相同,将1和3端分别接在被测电阻的两端。测量时,单击面板上的按钮,可测量电阻阻值的大小,如图13所示。
4线测量法是可以更准确地测量小电阻的方法,它能自动减小接触电阻,提高测量精度。测量时,将1和2并接,3和4端并接后分别接在被测电阻的两端,先单击面板上的Shift按钮,显示屏的右下角中显示Shift,再单击面板上的按钮,执行的是按钮上方“Ω4W”的功能,即为4线测量法模式,此时显示屏显示的单位为ohm4W,它是4线测量法的标志,如图14所示。
4.3.3 频率或周期的测量
Agilent 34401A数字万用表可以测量电路的频率或周期。测量时,将1和3端分别接在被测电路的两端,如图10所示的XMM2。单击面板上的按钮,可测量频率的大小(如图15所示)。若单击面板上的Shift按钮,显示屏的右下角显示Shift,然后再单击按钮,则可测量周期的大小(如图16所示)。
4.3.4 二极管极性和好坏的判断
测量时,将Agilent 34401A数字万用表的1和3端分别接在被测元件的两端,先单击面板上的Shift按钮,显示屏的右下角显示Shift后,再单击按钮,可测试二极管的极性。若Agilent 34401A数字万用表的1端接二极管的正极,3端接二极管的负极,则显示屏上显示二极管的正向导通压降(如图17所示);反之,Agilent 34401A数字万用表的3端接二极管的正极,1端接二极管的负极,则显示屏显示为“OPEN”字样。
二极管断路时,若显示屏显示“OPEN”字样,表明二极管是开路故障;二极管短路时,若显示屏显示0 V,表明二极管是短路故障(如图18所示)。
NI Multisim 11.0中数字万用表的使用操作,不仅克服了实验仪器易损坏的缺陷,节省了实验课时,无形中增加了教学资源,同时又优化了教学效果,调动了学生的学习积极性和学习兴趣,提高了学生分析、理解问题的能力,对于培养学生创新设计能力是一个有益的探索。但是,NI Multisim 11.0毕竟是一种软件,虽然它与实际实验很接近,但是它缺乏实际操作环节,而这一点对目前我国的学生来说显得尤为重要,故不容忽视。因此,Multisim软件不能完全取代实际操作,应该根据具体情况,合理安排不同的实验方式,以充分发挥各自的优势,达到事半功倍的效果。
参考文献
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濉溪县张圩学校牛辛勤
畅言交互式多媒体教学系统包括授课和备课两部分。主要具有功能：电子课本，资源库，智能语音应用，智能板书，划词搜索的功能。通过使用以有以下心得体会：
一、操作简便灵活。畅言交互式多媒体教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，给学生进行课本讲解。电子书的单双页切换、放大缩小、上下翻页、课本点读、音量调节、语速调节等操作都十分简单易用。专门设计的聚焦、手写板等功能，也满足了老师日常上课的各种需求；学科工具更是各科老师上课的好帮手。
二、关爱教师健康。传统教学中，老师每天都要用粉笔写字，不但不干净，呼吸太多的粉笔灰尘也会影响健康。使用该套产品就可以避免这个问题，让老师和学生都远离讨厌的粉笔灰。
三、提高教学效率。通过该套产品，教师上课时能够将所要讲的重难点展示在白板上，并可以将随写板和智能板书界面上的板书保存成卡片，将本堂课讲过的重难点保存下来，供下次复习使用。而传统黑板却不能保存板书，对教学的效果多少有一些影响。
四、提高课堂互动性具有趣味性。
“畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性。老师也可以通过更多的方法，比如调用资源库中的相关资源，来提高互动效果。例如测评卡片既能够评测学生的水平，也能够鼓励学生在课堂上多开口。
五、提高资源利用率。教材同步的资源库也给老师提供了更多的选择性，让学生能够获取更多的知识；这套软件将教师平常上课所需要的资源进行整合并根据课时，按照图片、视频、音频、文本等形式分类，节省了老师在课后搜索资源的时间，老师可以根据自己的学科特点灵活地使用畅言交互式多媒体教学系统，通过备课系统做出有特色的课件，创造生动活泼的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，强化学习效果。也使这些资源能够得到有效的利用。非常具有创新性。
作为机械专业的一员，掌握常用软件是必须具备的素质之一。通过对SolidWorks的学习，我深深感到自己的能力水平还有待提高，只能做出简单的作品。但我还是通过实践对某些事有了了解。SolidWorks软件是世界上第一个基于Windows开发的三维CAD系统，由于技术创新符合CAD技术的发展潮流和趋势，SolidWorks公司于两年间成为CAD/CAM产业中获利最高的公司。良好的财务状况和用户支持使得SolidWorks每年都有数十乃至数百项的技术创新，公司也获得了很多荣誉。该系统在1995-1999年获得全球微机平台CAD系统评比第一名；从1995年至今，已经累计获得十七项国际大奖，其中仅从1999年起，美国权威的CAD专业杂志CADENCE连续4年授予SolidWorks最佳编辑奖，以表彰SolidWorks的创新、活力和简明。至此，SolidWorks所遵循的易用、稳定和创新三大原则得到了全面的落实和证明，使用它，设计师大大缩短了设计时间，产品快速、高效地投向了市场。
由于SolidWorks出色的技术和市场表现，不仅成为CAD行业的一颗耀眼的明星，也成为华尔街青睐的对象。终于在1997年由法国达索公司以三亿一千万美元的高额市值将SolidWorks全资并购。公司原来的风险投资商和股东，以一千三百万美元的风险投资，获得了高额的回报，创造了CAD行业的世界纪录。并购后的SolidWorks以原来的品牌和管理技术队伍继续独立运作，成为CAD行业一家高素质的专业化公司，SolidWorks三维机械设计软件也成为达索企业中最具竞争力的CAD产品。
由于使用了Windows OLE技术、直观式设计技术、先进的parasolid内核（由剑桥提供）以及良好的与第三方软件的集成技术，SolidWorks成为全球装机量最大、最好用的软件。资料显示，目前全球发放的SolidWorks软件使用许可约28万，涉及航空航天、机车、食品、机械、国防、交通、模具、电子通讯、医疗器械、娱乐工业、日用品/消费品、离散制造等分布于全球100多个国家的约3万1千家企业。在教育市场上，每年来自全球4，300所教育机构的近145，000名学生通过SolidWorks的培训课程。
据世界上著名的人才网站检索，与其它3D CAD系统相比，与SolidWorks相关的招聘广告比其它软件的总合还要多，这比较客观地说明了越来越多的工程师使用SolidWorks，越来越多的企业雇佣SolidWorks人才。据统计，全世界用户每年使用SolidWorks的时间已达5500万小时。
在美国，包括麻省理工学院（MIT）、斯坦福大学等在内的著名大学已经把SolidWorks列为制造专业的必修课，国内的一些大学（教育机构）如清华大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、大连理工大学、北京理工大学、上海教育局等也在应用SolidWorks进行教学。
Solidworks软件功能强大，组件繁多。Solidworks 功能强大、易学易用和技术创新是SolidWorks 的三大特点，使得SolidWorks 成为领先的、主流的三维CAD解决方案。SolidWorks 能够提供不同的设计方案、减少设计过程中的错误以及提高产品质量。SolidWorks 不仅提供如此强大的功能，同时对每个工程师和设计者来说，操作简单方便、易学易用。
对于熟悉微软的Windows系统的用户，基本上就可以用SolidWorks 来搞设计了。SolidWorks独有的拖拽功能使用户在比较短的时间内完成大型装配设计。SolidWorks资源管理器是同Windows资源管理器一样的CAD文件管理器，用它可以方便地管理CAD文件。使用SolidWorks，用户能在比较短的时间内完成更多的工作，能够更快地将高质量的产品投放市场。
在目前市场上所见到的三维CAD解决方案中，SolidWorks是设计过程比较简便而方便的软件之一。美国著名咨询公司Daratech所评论：“在基于Windows平台的三维CAD软件中，SolidWorks是最著名的品牌，是市场快速增长的领导者。”
在强大的设计功能和易学易用的操作（包括Windows风格的拖/放、点/击、剪切/粘贴）协同下，使用SolidWorks，整个产品设计是可百分之百可编辑的，零件设计、装配设计和工程图之间的是全相关的。
主要模块 零件建模
★SolidWorks 提供了无与伦比的、基于特征的实体建模功能。通过拉伸、旋转、薄壁 特征、高级抽壳、特征阵列以及打孔等操作来实现产品的设计。
★ 通过对特征和草图的动态修改，用拖拽的方式实现实时的设计修改。
★ 三维草图功能为扫描、放样生成三维草图路径，或为管道、电缆、线和管线生成路径。曲面建模
通过带控制线的扫描、放样、填充以及拖动可控制的相切操作产生复杂的曲面。可以直观地对曲面进行修剪、延伸、倒角和缝合等曲面的操作。钣金设计
SolidWorks 提供了顶尖的、全相关的钣金设计能力。可以直接使用各种类型的法兰、薄片等特征，正交切除、角处理以及边线切口等钣金操作变得非常容易。用户化 SolidWorks 的API为用户提供了自由的、开放的、功能完整的开发工具。
开发工具包括Microsoft Visual Basic for Applications(VBA)、Visual C++，以及其他支持OLE的开发程序。SolidWork 配有一套强大的、基于HTML的全中文的帮助文件系统。包括超级文本链接、动画示教、在线教程、以及设计向导和术语。
PhotoWorks高级渲染：----与SolidWorks完全集成的高级渲染软件有效地展示概念设计，减少样机的制作费用，快速地将产品投放入市场。PhotoWorks为你提供方便易用的、最品质的渲染功能。通过在Windows环境下，与三维机械设计软件的标准SolidWorks的无缝集成，PhotoWorks帮助你方便制作出真实质感和视觉效果的图片，并向客户发布。
任何熟悉微软Windows的人都能用PhotoWorks非常快地将SolidWorks的零件和装配体渲染成漂亮的图片。在高级渲染领域中，PhotoWorks无疑是最优秀的。动感真实的图片用于产品发布或演示既然能用高质量的图片更方便交流设计思想，为什么还要用陈旧的视图表示呢？任何熟悉微软 Windows的人，都能用PhotoWorks非常快地将SolidWorks的零件和装配体渲染成高质量的图片。
高品质的视觉效果：用PhotoWorks 的菜单和工具栏中的命令，可以容易地产生高品质的三维模型图片。PhotoWorks软件中包括一个巨大的材质库和纹理库，用户可以自定义灯光、阴影、背景、景观等选项。为你为SolidWorks零件和装配体选择好合适的材料属性，在渲染之前可以预览，设定好灯光和背景选项，随后你就可以生成一系列用于日后交流的品质图片文件。
减少样件的制作费用和缩短面市的时间：你无需投入巨资制作实体模型和样件，PhotoWork可以让你查看产品的外观。从而缩短审批的周期。在产品投产之前，就可以检验市场的效应，减少了投放市场的时间。渲染控制
★使用交互式渲染方式，可以快速渲染附加材质的SolidWorks 模型。
★预览渲染的纹理图，预览理想的景观设置。
★选择“按照需要”设定反射光线和材质的透明度。
★利用自适应的防图形失真技术，减少侧影“锯齿”，从而提高图片质量。
材质
★从一个自带的、数量巨大的材质库，提供定义好的金属、木材、石材、塑料和其他类型的材料纹理。
★自定义或可修改的材质属性，包括表面颜色、反射比、透明度、粗糙度以及纹理图。
★可以为整个零件、单个特征、单个表面添加材质，允许同一个零件多项赋值。
★ 可通过为零件或装配体设定缺省的材质来节省时间。
★对当前的特征可以方便地进行访问。
★ 通过预览材质、景观和灯光来减少渲染的时间。
★使用材质的位移特征让材质显现出不规则和锯齿状的图样。
贴图
★使用贴图你可以为你的产品或包装制作漂亮的标签或插图。★各个贴图可以分别设置大小、位置和透明度。
★ 可以为SolidWorks零件、特征和表面覆盖多个贴图。
几何体
★完全支持SolidWorks模型，包括剖视图和爆炸视图。
灯光和阴影
★方便地控制阴影，包括通过透明表面的阴影。
★与模型一起保存灯光和阴影设置。
★用雾化灯光产生真实的光线。
背景和布景
★产生专业化的照片类型背景来增强零件和装配体的视觉效果。
★可以对布景的位置进行预览、再定义和重新放置。
★允许预定义现场包括灯光、背景和布景。
★可定义单一色彩背景、渐进色彩背景、渐变云层背景和图片背景。
★可从标准的图片格式（JPEG,TARGA,TIFF,BMP）引进背景。
图形输出
★输出到窗口：将图形输出到SolidWorks窗口，或采用交互方式高效地预览渲染模型。
★输出到文件：将渲染图形输出到用户定义的图形文件格式，包括24位的PostScript、JPEG、TARGA、TIFF或BMP格式。
★输出到打印机：可直接从SolidWorks窗口中打印渲染图形，在保证长宽比的同时可以改变图形比例来覆盖整个打印区域。
以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了;学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。
一、教学中教师角色和教学行为的转变
1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
2.教学中能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”!真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
二、我的困惑
在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。
另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
三、我的感想
凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。
通过使用，我明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。总的来说有以下几点体会
1、是信息产业发展的必然要求
在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。
现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。
2、是教师自我提高的要求
当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
3、是教学工作的必然要求
在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
月明九年制学校
杨忠朝
在使用中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。
白板还可以播放视频，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。
电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PowerPoint、Flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。
处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。
一、最直观的感受
电子白板可以让师生彻底告别粉尘污染;它可以完全替代黑板。通过电子白板软件可实现板书书写、画图、擦除等。
利用电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。电子白板在小学课堂中，更是受到学生的喜爱。针对小学生的年龄特征，孩子好动，注意力集中的时间短等等，有趣的白板教学能够充分吸引孩子的注意力。
电子白板还能提高课堂的实际利用率，让老师告别繁杂的画图程序。它有量角器、直尺、圆规功能，可以面向学生清晰地操作，老师可根据需要调用图形，原来需要几分钟才能完成的图形，现在不到三秒钟就呈现出来了。
二、使抽象的问题形象化，帮助学生理解概念，突破教学难点。
人的思维是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中
尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示剪刀、三角形、钟面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里?学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。这时我顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢?”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力
首先是课件的使用，在电子白板教学中利用ppt课件效果很好，传统PPT的应用是演示式教学，它有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。而电子白板最大的特点是可以直接在课堂上修改课件，如课件中的填空题可以由学生来填写。老师可以让不同的学生轮流进行上台操作，在答题的过程中进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，利用感应笔在白板上进行即时标注，更好地激发学生的
学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。例如我在一年级学生学习认识图形的教学中,我利用PPT设计了这样一个活动，课件中,只要点击喜欢的福娃,就会出现不同的题目。当课件放到“找一找身边的立体图形时”可根据学生的回答直接将内容通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分。这样的学习过程,不仅活跃了课堂气氛,增大了学生的参与面,而且使学生提高了自主学习的能力。
其次是图片的使用，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。利用电子白板设计的数学课图文并茂，能最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生愿学乐学。我使用得最多的是课本图片(就在我们教参书的光盘里拷贝)，课本上的每一页都可以变成一幅教学挂图展示在白板上，白板上的书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球。
四、应用白板增加课堂容量提高课堂效率
数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习是一件快乐的事。利用白板可以进行不同形
式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在教学完《分数的初步认识》后，我设计了学生喜欢的涂色游戏：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用手中的感应笔，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
五、电子白板教学过程有痕迹
在各级领导的大力支持下，我校每间教室都装上了“班班通”设备，也就是电子白板。我校领导非常重视，特意对所有的老师进行了培训。通过一年的学习与使用，取得了一定的成效。
一、最直观的感受
电子白板可以让师生彻底告别粉尘污染；它可以完全替代黑板。通过电子白板软件可实现板书书写、画图、擦除等。
利用电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。电子白板在小学课堂中，更是受到学生的喜爱。针对小学生的年龄特征，孩子好动，注意力集中的时间短等等，有趣的白板教学能够充分吸引孩子的注意力。
电子白板还能提高课堂的实际利用率，让老师告别繁杂的画图程序。它有量角器、直尺、圆规功能，可以面向学生清晰地操作，老师可根据需要调用图形，原来需要几分钟才能完成的图形，现在不到三秒钟就呈现出来了。
二．使抽象的问题形象化，帮助学生理解概念，突破教学难点。人的思维是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三.能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力
首先是课件的使用，在电子白板教学中利用ppt课件效果很好，传统PPT的应用是演示式教学，它有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。而电子白板最大的特点是可以直接在课堂上修改课件，如课件中的填空题可以由学生来填写。老师可以让不同的学生轮流进行上台操作，在答题的过程中进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，利用感应笔在白板上进行即时标注，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。
其次是图片的使用，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。利用电子白板设计的数学课图文并茂，能最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生愿学乐学。
四、应用白板增加课堂容量提高课堂效率
利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习是一件快乐的事。利用白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单
郭春梅
随着我国现代远程教育的迅猛发展，教育软件，教学资源在形式内容等方面也取得了相应的发展。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。利用远程教育资源进行教学，有利于激发学生的学习兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。远程教育资源充足、精美，在教学中，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，吸引了学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。
我个人认为 远程教育资源的作用和好处有四个：
一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。
二是远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，积极探索新的教育方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。
三、利用远程教育资源进行教学，有利于激发学生的学习兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。远程教育资源充足、精美，在教学中，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，吸引了学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。
四、利用远程教育资源进行教学，有利于促进学生全面发展，提高课堂教学效果和效率。远程教育资源中各科资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所需要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更容易让学生记忆和理解，从而达到好的学习效果。
盐田中学邹年宝
今年（2014年）暑假，我们学校添置了多媒体设备，每个教室实现了上网、演示课件和视频播放，班班通走进了我们初中课堂。
“班班通”的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，能激发学生的学习动机。
班班通的使用在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教学相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。
首先，教师的教学手段改变了。
第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。
第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。
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