卫校护理专业大专生的自我鉴定（共14篇）
大学时光犹如白驹过隙，三年卫校学习生活很快就要画上句号。毕业之即，对过往生活感慨万千，故对校园生涯作一个自我评价。
一、学习方面，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。
二、思想政治方面，我注重政治理论学习，能在工作和学习中，尊重领导，团结同志，作风严谨，为人正派。
三、生活上勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终保持良好的心态。
在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。
1 对象与方法
1.1 对象
在四川省某高校护理专业大学专科层次有男生的10个班级中, 用随机数字法整群抽取4个班级的护生作为调查对象。
1.2 方法
1.2.1 测量工具
采用由英国Thames Valley大学Williamson教授[1]研制, 沈王琴等[4]翻译的自我导向学习评定量表 (SRSSDL) 进行测评。SRSSDL为自评量表, Cronbach'sα系数为0.71~0.79, 包括学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系5个维度, 每个维度12个条目。采用Likert 5级计分法, “从不”、“很少”、“有时”、“经常”、“一直”分别计1~5分, 每个维度的分数范围为12~60分, 总分为5个维度得分总和, 范围60~300分, 其中60~140分为低等, 141~220分为中等, 221~300分为高等, 分值越高表示SDL能力越强。Williamson与沈王琴通过对英中两国护生的检测, 均认为SRSSDL量表是一种能有效评价护生SDL水平的工具[1,4,5], 其中中文版SRSSDL Cronbach'sα系数为0.966, 重测信度为0.855, 具有较好的信效度。
1.2.2 资料的收集方法
于2016年3月对护生进行调查, 以班级为单位现场匿名填写, 在填写之前使用统一指导语, 包括测评目的、要求和注意事项。护生填写完成后当场回收, 填表时间5~10分钟。共发放问卷239份, 回收有效问卷231份, 有效问卷回收率96.7%。其中男生80人, 年龄 (19.65±0.96) 岁;女生151人, 年龄 (19.42±0.86) 岁, 男女生年龄比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.3 统计学方法
采用SPSS13.0软件包对数据进行统计分析, 以 (±s) 表示SRSSDL总体、各维度及各条目得分, 应用独立样本t检验进行组间差异比较, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 不同性别护生SRSSDL量表总分及各维度得分比较 (见表1)
表1显示, 不同性别护生在学习意识、学习策略、学习评价、人际关系和总分上比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。
2.2 不同性别护生各条目得分比较 (见表2)
注:表中统计的为“男女生得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) ”的条目
表2显示, 在60个条目中, 不同性别护生在26个条目上的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。
2.3 男生自我导向学习能力得分前五位及后五位的条目 (见表3)
2.4 女生自我导向学习能力得分前五位及后五位的条目 (见表4)
3 讨论
3.1 不同性别护理大专生自我导向学习能力的现状
3.1.1 女生自我导向学习能力的特点
护理大专男生SRSSDL总分为 (201.60±23.23) 分, 女生为 (211.60±22.10) 分, 按Williamson教授分级标准, 均处于中等水平[1]。表1显示, 不同性别大专护生总分以及学习意识、学习策略、学习评价和人际关系4个维度的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 且均为女生得分较高。表2显示, 60个具体条目中, 26个条目的得分男女生比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 其中有25个条目女生得分较男生高。表3和表4显示出男女生得分最高和最低的条目大多数相同, 但女生在易于与他人合作方面优势更明显, 而在与时俱进地获取学习资源和学习时注意培养终身学习习惯方面表现欠佳。
护理专业是一个女性色彩较浓的专业, 学校护生、专业教师和医院护士大多数为女性, 女生在榜样学习、合作意识和融入感上优势明显, 人际关系较男生融洽。总体上看, 女护生与男护生相比, 学习积极性更高, 学习成绩更好, 自我导向学习能力在整体上更强。
3.1.2 男生自我导向学习能力的特点
表1显示, 护理大专男生学习行为维度的得分与女生比较, 无显著性差异 (P>0.05) ;表2中男生在“乐于探索所学课程以外的新知识”条目上的得分明显高于女生 (P<0.05) ;表3和表4显示, 男生相较于女生, 对语言交流更重视, 但在对学习过程的监控和学习目标的确定方面表现较差。
相对于女生来说, 男生体力充沛、思维灵活、心理承受能力和应急能力较强、对电子化信息及机械性新科技敏感, 在一些特殊岗位如重症监护室、急诊科、手术室、精神科等较受欢迎, 近年来男生相对好的就业形势说明了社会对男护士价值的逐渐认同。但大部分男生在高考填报志愿前缺乏对护理专业的了解, 没有对自身特点与该专业的相符性进行评估, 因而在专业学习上找不到认同感, 形成心理上的排斥与厌恶, 表现在自我导向学习能力上则是学习意识不强、学习策略欠缺及学习评价较低。
本研究显示, 男生在学习行为维度上的得分与女生比较, 没有显著性差异 (P>0.05) , 说明其在学习行为方面具有一定的执行力, 且男生对专业知识的整体把握和对学科以外综合知识的兴趣也表现出优势, 如果教师能够合理引导这种学习兴趣, 增强男生学习的主观能动性, 就能切实提高其自我导向学习能力。
3.2 提高护理大专生自我导向学习能力的策略
3.2.1 促进职业认同
我国大专护生尤其是男生, 选择护理专业具有一定非自主性, 专业认同度不高, 需要培养护生正确的专业价值观, 从而提高他们对专业知识的渴求和主动学习的意识, 正向激励自我导向学习能力[6]。专业态度、社交能力对护理专业男生职业认同有显著影响[7], 应对男护生做好职业价值观教育, 排除性别偏见的障碍, 促进其认识自己的就业优势, 鼓励他们以主人翁的姿态加入到护理专业的学习与工作中, 做出准确而理性的职业生涯规划[8,9]。
3.2.2 改进课程模式
护理专业长期以来以培养女性为基点, 教学计划、教材设计、教学方法及带教模式都不可避免地更倾向于女性[10]。教学改革应结合不同性别护生的特点和就业岗位特点调整课程设置, 适当增加重症监护学、急诊护理学、外科护理学、康复护理学、精神科护理学等教学课时及实习机会, 提高适宜性技能的理论和操作水平, 以适应男生的学习兴趣与期望, 从而激发其学习的主观能动性, 最终在工作中发挥职业优势。同时, 教师应优化教学资源、改变课堂模式、引入评判性思维, 将课堂作为一个自我导向学习交流的平台, 使护生从盲目听课转变为积极参与, 提高课堂效率[11]。
3.2.3 建立良好的学习行为
教师应注意激发护生探索与合作的内在动机, 提高其评判性思维、小组合作和知识应用等能力。如在问题式学习法[12]、合作式学习[13,14]中教师扮演引导者的角色, 护生以小组为单位进行课前准备、课中合作和课后总结等, 共同完成学习任务;在网络学习[15]中护生主动获取本专业相关知识和交叉学科的发展动态, 提高资源获取意识和处理能力, 从而有效提高SDL能力。
摘要：目的 了解不同性别护理大专生自我导向学习能力的现状。方法 在某高校随机整群抽选部分护理大专生为调查对象, 应用自我导向学习评定量表对其进行调查。结果 男生SRSSDL量表总分为 (201.60±23.23) 分, 女生为 (211.60±22.10) 分, 女生高于男生 (P<0.05) 。不同性别护生在学习意识、学习策略、学习评价、人际关系维度上的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 护理大专生自我导向学习能力处于中等水平, 且不同性别的护生存在一定的差异, 教师应针对其特点采取相应的教学和管理策略, 从而有效提高护生的自我导向学习能力。
关键词：卫校；语文教学功能；困境
引言：随着社会的发展，全国各地都对开始重视教育的发展，语文课程作为教学中的重点内容，得到了有效的发展。在这种情况下，卫校护理专业在很多年之前就开设了语文课程，但是，仍然没有对其产生重视，依然以专业课程为主，致使语文专业教学功能实现产生了困难。因此，就要对其产生困难的原因进行分析，使语文教学功能更好的实现。
一、学生“学”的价值观不正确
在我国教育行业中，卫校属于中职院校的一部分，而中职院校的学生一般在15-18岁之间。并且，在卫校学习的学生学习成绩往往都不是很好，学习的积极性不高，有些甚至还在社会上发展了一段时间，这就导致学生在学习的过程中缺少激情，产生不正确的学习价值观，而语文课程作为一项比较枯燥的课程，更加重了学生对其产生学习的兴趣。因此，在卫校的学生中就产生了语文课程不重要的心理，认为语文课程对其将来的发展不是很重要，只要把专业课程学好就可以了。卫校语文课程中依然有一部分学生对语文教学有一定的重视，但是重视程度不高，只是掌握了一些简单的语文知识，在听、说、读、写等方面的能力还比较差。上述这些因素都是学生的学习价值观不正确引起的，因此，在卫校当前教学过程，使学生产生正确的学习价值观对其语文教学功能的实现有重要的意义[1]。
二、教师“教”的目的不明确
在我国当前阶段中，高中院校对学生的招收标准不断的降低，这就使得中职院校的招生标准也在逐渐的下降，这种情况下，学生的质量就会得不到保证，这就为卫校的教学过程中产生了一些困难，在大多数学校的正常运行中往往只重视对学生的管理，而忽视了学校本职教学的作用。而一少部分卫校对教学比较重视，但是重视的往往是那些专业课程，而语文教学对学生的专业水平起不到影响，就将其规划到了与音乐、美术等课程相同的辅助课程当中，从教学中的主要内容变成了次要的内容。这就使得语文教师在教学过程中使用传统高中院校的教学方法进行教学，不能根据卫校学生具有的特点使用特定的教学方式进行教学，使得语文教学达不到教学的目标。并且，在卫校的大部分教师心中认为，卫校的学生只要学好专业课程就可以了，语文学习的好坏对其将来的发展起不到影响，这更加使卫校的语文教学的不能有效的开展。
三、师生关系失衡
在卫校的学生当中，往往是图通高中院校不接受的学生，这些学生的素质往往不是很高，具有严重的叛逆性格，有些甚至一度产生辍学的想法，是家长以及学校强加挽留才使其进行继续教育，这就为教师进行教学增加了困难。在进行教学的过程中，学生在课堂上往往会出现各种问题，例如睡觉、说话等，这些现象严重的扰乱了课堂的正常秩序，而语文课程作为卫校当中的辅助课程更加体现出了这一现象。在进行语文教学时，师生之间产生不出应用的默契与信任，使教学工作进行的不是很理想，同时，由于学生的素质不是很高，教师往往使用带有颜色的眼光来看待学生，在进行教育时，学生与教师之间不能很好的进行沟通，导致教学受到严重的影响[2]。
四、语文教学体系存在缺陷
（一）语文课程不断减少
在我国当前社会发展中，对教育事业产生了足够的重视，而语文课程作为其中的重点课程，其教学的课时有着严格的要求。在教学大纲中就规定了卫校的语文课程每年应该为224学时，而在卫校的实际教学过程中，为了使学生的专业知识有更好的了解，就尽可能的减少语文课程的课时，致使当前卫校教学过程中语文课程只有100课时左右，比考核大纲中规定的课时减少了一半以上。卫校这样的减少语文课时，致使教师不能正常的进行语文教学，使得教学内容中很多部分达不到要求，学生的听说读写等各个方面得不到有效的提高，严重的影响了语文教学功能的实现。
（二）教材不合适卫校学生的特点
1、内容重复
语文课程作为我国教育行业中主要内容之一，其教材的质量对教学的内容具有严重的影响。而在我国当前阶段中，语文教材往往存在重复的现象，一些内容在小学、初中就已经学习过，到了更高一级的卫校之后，在继续进行学习，就会产生枯燥的心理，严重的影响了学习的兴趣。例如在初中我们就学习了白居易的《琵琶行》，而到了卫校之后，教材中又出现了这篇文章，使学生产生不出学习的兴趣，在卫校的语文教材中这样重复的现象屡见不鲜，使语文教学的质量产生影响[3]。
2.陈旧的教材内容
在最近这些年中，国家对教育行业越来越重视了，这就使得教材向着更好的方向改革。但是在卫校语文教材中，虽然进行了一定的改革，但是其内容与传统教材内容相差的不是很大，使得教材内容依然存在陈旧的问题，其中最严重的就是传统教材中的说教痕迹严重的问题。在当前社会的发展过程中，陈旧的教材内容已经不能满足当今社会发展的步伐，使用这样的教材对学生进行教学时，不能很好地使语文教学功能实现。
总结：在我国当前教育行业中，不能只重视各大高校的教学改革，卫校作为我国教育事业中的一部分，也应该得到重视。而在当前卫校护理专业中，语文教学功能实现困难阻碍了卫校的发展，因此，就需要我们对其进行有效的研究，改善其中存在的问题，为卫校更好的发展提供动力。
参考文献：
[1]张麒麟.中职护理专业语文教学功能定位初探[J].剑南文学（经典教苑），2012，04（08）：366.
[2]季诚，郁艳梅.论现代护理理念下的卫校校园文化建设[J].中华护理杂志，2009，08（01）：72.
1.具备扎实的基础医学、临床医学、护理学基础知识;
2.掌握内科、外科、妇科、儿科等专科的护理理论及操作;
3.具备较强的护理技术操作能力;
4.具备较强的语言、文字表达能力;
自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以使我们更加明确目标，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？下面是小编精心整理的自我鉴定大专护理专业，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
自我鉴定大专护理专业1毕业之即，对过往生活感慨万千，故对校园生涯作一个自我鉴定。
一、学习方面，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。
二、思想政治方面，我注重政治理论学习，能在工作和学习中，尊重领导，团结同志，作风严谨，为人正派。
三、生活上勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终保持良好的心态。
在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。
经过两年的专业技能学习加上一年的实习实践，我不但有了牢固的理论知识而且有了丰富的动手能力。我相信这会成为我以后每项工作并不断取得成功的保障。因此我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，争取做一名优秀的护理工作者。
在今后的工作道路上我给我个人的自我鉴定：在思想上，认真学习，积极向上，要有勇于接受批评和自我批评的精神，树立正确的人生观和价值观；严格遵守医院的各项规定和制度，团结同事，积极主动参与各种活动；在学习上要严格要求自己，刻苦钻研，态度端正，目标明确，不断扩展自我的知识面，提高自思想文化素质；在工作上，我一定能做到对待患者细心、耐心、爱心、责任心，不迟到不早退，认真仔细做好每一项工作，善于工作总结，向护士长及资深的老师请教，努力提高自身的业务水平；在生活上，养成良好的生活习惯，有条理，严谨生活态度和作风，丰富自己的阅历。让自己所学的护理知识充分运用到临床上，为病人更多的服务，提供更好更全面的护理，帮助他们恢复健康。
自我鉴定大专护理专业2我是一个平凡的女孩，但不甘于平庸，我乐观，自信，上进心强，爱好广泛，能够很好的处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的职责感与使命感，此刻，应对新的人生选取和挑战，我信心十足。
敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最大的财富，严谨求实是我的性格，在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，诚实守信，成绩优良，较全面，扎实的掌握了基础医学理论知识及专业基本。透过我刻苦的学习和顽强的拼搏，在学校取得了优异的成绩，并取得专业护士执业资格证书。
在重庆市第十三人民医院实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自我在护理技术方面有了丰硕的收获，使自我变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。实习中，始终以“爱心。细心。耐心”为基本，努力做到“眼勤。手勤。脚勤。嘴勤。脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医风医德。并且规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作理论知识和基本技能。
在生活中我把自我锻炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚实，能独立工作是我对工作的本分，独立思维，身体健康，精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。在竞争日益激烈的这天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才贴合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。我将不懈努力，我决心以自我的爱心。耐心。信心。职责心对待未来的事业！
过去并不代表未来，勤奋才是真正的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应新的工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自我，做好本职工作！
自我鉴定大专护理专业3本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，良好的思想道德品质，是我在各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感，和工作责任心，坚持实事求是的原则。在校期间本人一直勤奋学习，刻苦专研，通过系统的学习掌握较为扎实的基础知识。由于良好的学习作风和明确的学习目标，在课余时间积极参加学校开展的各项活动加社会实践丰富了课余生活。是自己在各方面得到了相应的提高，锻炼出吃苦耐劳，工作认真、求学上进接受能力强、有较强的团队合作精神较强的社会适应能力、的得到了充分的体现。
我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心，以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的`护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。
实习的过程中让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。使我对医学理论知识有了进一步的提高，实事求是、精益求精、热爱医学事业的我立志献身于医学事业！我决心全力以赴解除病人之病痛使之有一个完美的健康，救死扶伤、不辞艰辛，执着追求，为祖国为西部医学卫生事业的发展奋斗终身、尽我微薄的力量、我将在以后的工作学习中更加努力、不断充实自我完善自我做一名合格的医务人员。
三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于200x年9月以优异的成绩考入**大学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。
在学习上，我热爱所学的网络系统管理专业，理论与实践想结合。在学好学校开设的课程外，利用课余时间，借阅图书馆里的相关专业书籍，提高专业知识，扩展专业技能，积极参加学院举办的各种专业技能比赛，很好地充实了自己的业余生活，为自己的将来打下良好的基础。各学科成绩均为良好，通过自己的刻苦努力，在大二学年荣获院三等奖学金。
在这个竞争激烈的社会，只有不断完善自己，才不会被淘汰。努力学习新知识，使自己始终紧跟世界最新发展的潮流和时代的步伐。我自学VB程序设计语言，并已获得了全国计算机二级VB证书、办公软件应用高级操作员的证书。精通windows2003的配置与管理、linux系统基本维护、具有一定的编程能力、熟悉asp动态网页设计。
在思想上，作为一名有志青年，坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻江泽民“三个代表”的重要思想。要求积极上进，热爱祖国、拥护中国共产党、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度，积极向党组织靠拢。
在工作上，曾担任班级生活委员职务，工作尽职尽责，任劳任怨，责任心强，多次配合班长、组织委员，老师，完成了班级聚餐、班级出游各项活动。也加入院的“爱心基金会”，积极参加社团开展的活动，如义卖报纸等。
在生活上，生活俭朴，为人朴实，乐于助人，群众基础良好。热爱体育，更热衷于篮球，经常与同学一起切磋球技。积极参加各项体育锻炼活动，养成良好的生活习惯。在不影响学习的条件下，去做过兼职，给自己增加社会经验，也给家人少点负担。还喜欢听歌跟唱歌，以这种方式来放松自己，这也是我的一个专长。喜欢上网，利用网络便捷获取更多、更新的知识，不断丰富和完善自己。
1 调查情况及原因分析
2010年护理专业毕业学生调查问卷统计见表1。
1.1 就业期望
求职心理在学生择业求职过程中起到一个导向作用,能够以良好的心态去面对竞争,对就业成功与否起到不可估量的作用。调查结果显示,对就业胸有成竹的占12.8%,通过努力可以就业的占54.2%,就业无望的占33%。
前面已经提到,中职护生生源质量偏低,基础差异很大。护理专业学生多数为女生,知识面窄,学生信心不足,不能深入分析解决问题,缺乏良好的学习方法,并且很多用人单位强调要男生,导致了33%的学生感到就业无望;而12.8%的学生对就业胸有成竹是因为在校期间就拿到了护士执业资格证,提前对自己的未来设计了轨道。
1.2 就业打算
毕业后升专的占5.7%,而打算自主创业的仅占1.8%,其余都是打算就业的学生,占92.5%。选择升专的学生,其目的是为了找到更好的出路,也有一部分人是由于当前就业难,工作不理想而继续上学。所以92.5%的学生选择了直接就业,其中,打算考公务员的占3.3%,去医院(包括社区医院)就业的占37.6%,虽然医院很缺护理专业人才,但由于单位的编制问题,所以59.1%的多数学生选择去私人诊所打工。
1.3 求职途径
通过对学校学生的求职调查发现,通过网络求职的占到12.2%;通过老师推荐和同学介绍,占到40.3%,通过实习单位转正就业占到47.5%。从本次就业途径发现,学校应加大就业力度,开辟就业市场,要号召学校全员参与巩固实习基地,以实习带就业,扩大就业范围。
2 对策建议
2.1 加强学生素质教育
加强学生文化素质教育,将其纳入专业课教学计划和人才培养方案中,增加选修课,尽量让中职卫校课程与高职高专接轨,让学生有足够的课程可选,为学生毕业继续深造奠定基础;同时,聘请专家学者举办人文讲座,开阔学生视野,扩大知识面,使学生在良好的文化素质教育氛围中提高人文素养,增强就业的竞争力[2]。
2.2 鼓励学生到基层就业
从调查结果来看,中职卫校护理专业的学生仍热衷于医院等行政事业单位,面对这一趋势,学校应给予就业指导及宣传,号召大家多到社区、基层就业。同时,因为不少学生选择去私人诊所打工,所以要加强学生法律意识的培养,随着新的医疗法律法规的出台以及人们法律意识的提高,患者保护自己就医权力的法律意识也不断增强,对医疗护理服务质量、安全都提出了更高的要求,近年来护患纠纷也较前有所增加[3],所以要培养学生的法律意识,做到未雨绸缪。
2.2 提高学生就业竞争能力
目前对人才的需求已从原来的文凭决定论过渡为能力决定论,内在的主观潜能决定今后的职业前途,辅导员老师应教育学生正确认识形势,及时调整就业过程中的不良心态,尽早树立“先就业,再择业”的正确就业观。
2.4 教学要与护士执业资格考试接轨
及时调整现行教学大纲,使其与护士执业资格考试接轨,应以护士执业资格考试的知识要点为基础修订教学大纲,并以此制订教学计划[4]。同时,要培养学生各方面的能力,鼓励学生考取国家计算机应用证书、高等学校英语应用能力考试证书等,并参加各种技能训练,按国家有关规定考取相应的职业资格证书[5],使学生成为掌握多项技能的高素质人才,在毕业竞争中立于不败之地。
摘要：以2010年护理专业毕业的学生就业情况统计数据为依据,分析了中职卫校护生就业现状及原因,了解学生就业趋向及存在问题,以期给学生就业提供借鉴和帮助,促进就业工作的发展。
关键词：中职卫校,护理,就业
参考文献
[1]孔亚玲.中等职校护理专业学生化学学习现状及对策.西北职教,2010,11:41.
[2]周金莉,万艳平.中等护理教育中存在的问题及对策.卫生职业教育,2010,28(1):86—87.
[3]邱红.护理带教中强化护生法律意识方法浅析.医学导刊,2007, 10:52—54.
[4]王勇.中职卫生学校护理专业内科护理教学大纲改革探讨.卫生职业教育,2010,28(1):141—142.
尊敬的领导：
挚地向您推荐自己！我叫闫凤娇，是XX学院小学教育专业20XX届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！
我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了与金融、会计等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。即将步入社会，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；****大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。
1“双证书”教育模式
1.1 基本情况
“双证书”教育模式, 是对我校中专生同时实行大专自学考试学历教育, 中专生通过中专和大专自学考试教学计划规定的科目考试后, 学习第三年获得国家颁发的普通中专毕业证书, 第四年获得甘肃省高等教育自学考试委员会与西北民族大学联合颁发的自学考试大专毕业证书, 即“双证书”。
1.2 学制
在普通中专三年制基础上, 增加一年, 即实施“3+1”四年制模式。前3年主要在校学习理论知识, 第四年进行临床实习。
1.3 开设课程
大专自学考试规定有17门统考课程 (见表1) , 其中8门为国家统考课程 (以下简称国考课) , 要求参加国家统一的高等教育自学考试;另外9门为过程性考核课程 (以下简称校考课) , 要求学校自行组织考试, 但必须按国考课卷样进行命题和制卷, 并将试卷报兰州市高等教育自学考试办公室备案。
2“双证书”教育模式的意义
2.1 社会需求
社会需要更多的高技能应用型专门人才, 但目前该类人才在量和质上已影响到我国的经济建设[1]。卫生部颁布的《中国护理事业发展规划纲要 (2005—2010年) 》提出, 到2010年具有大专及以上学历的护理人员不应低于30%, 三级医院该比例不应低于50%, 二级医院该比例不应低于30%。社会需求使医疗卫生机构对护理人员学历层次的要求呈递增趋势。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院对护理人员学历需求进行了调查, 结果显示: (1) 2003—2007年, 医院对中专学历人员的需求逐年减少, 招聘中专生比例从50.6%下降至25.0%, 需求大专/高职、本科学历人员呈逐年递增趋势。 (2) 2009—2013年, 大专/高职学历人员是医院需求的主体, 对本科生和硕士生的需求量呈上升趋势。 (3) 到2013年, 医院希望大专/高职和本科学历人员成为护理人员队伍的主体, 92.1%的三级医院和69.4%的二级医院认为中专学历护理人员比例不应超过20%;69.7%的三级医院和74.1%的二级医院认为大专/高职学历护理人员比例不应低于50%;60.5%的三级医院和43.5%的二级医院认为本科及以上学历护理人员比例不应低于30%, 即护理人员总体学历结构为:中专∶大专/高职∶本科及以上比为2∶5∶3。由此可见, 构建多层次护理教育体系和培养高学历护理人员是社会经济发展对卫生职业教育提出的必然要求。
2.2 甘肃省护理人员培养需求
截止2010年年底, 甘肃省共有17所医科类院校, 其中中专卫校12所, 医学高等专科学校2所, 医学院校3所。全省护理专业学生规模统计见表2。从表2可知, 大专及以上学历层次毕业生仅占培养量的20%左右, 研究生培养为0, 大专及以上学历人员显著匮乏。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院的9 774名护理人员的学历状况进行了调查, 结果显示:62.3%的护理人员起始学历是中专, 三级医院和位于省会城市 (或直辖市) 医院的护理人员起始学历相对较高, 东北部和西部地区的护理人员起始学历相对较低, 西部地区护理人员最高学历低于其他地区 (中部、东部、东北部地区) 。
从表2可知, 我省护理专业中专学历层次在校生、招生和毕业生数量遥居大专及以上学历层次之上, 无论与国家要求、还是医院需求标准都有较大差距, 学校低学历培养与医院高学历需求之间存在矛盾。目前, 大量中专毕业生无缘进入医疗机构, 而医疗机构录用不到渴求的人员。提升护理人员学历层次无疑是解决矛盾的唯一途径, 因此, 拓宽护理专业高学历层次培养的渠道势在必行。
2.3 锻炼和培养学生能力
在中专学习过程中, 中专生试图通过大专自学考试, 完成高等教育获取大专毕业证, 这意味着他们必须付出艰辛的努力。2.3.1培养持之以恒的精神通过大专自学考试, 对中专生来说绝非易事, 需要有很强的自制力和吃苦耐劳、锲而不舍的精神。在此过程中, 中专生自强不息、持之以恒的精神与信念得到很好的历练与升华。
2.3.2 培养学习能力
中专生学习大专自学考试课程, 在收获知识、改变自身学历层次的同时, 不仅扩展了视野, 提高了理论知识水平, 改善了知识结构, 最重要的是锻炼、培养了受用终生的学习能力。因为中专生为取得最佳学习效果, 会不断思考、改进和完善自己的学习方法、学习习惯和思维方式。学习能力的培养为后续本科学习打下一定基础。
2.3.3 提升就业能力“双证书”教育模式, 给优秀的中专生创
造了提升自己学历层次、跨越用人单位录用门槛的渠道与机会。在学习、深造过程中, 知识层面的拓展增强了中专生的实践能力和创新能力, 而医疗机构录用大专及以上学历层次的护理人员, 其目的也基于这些能力, 因为高能力带来的是服务质量的提升。“双证书”教育模式的中心指导思想, 就是提升就业能力、满足社会服务需求。
3“双证书”教育模式的探索与研究
3.1 不断修订教学计划, 确保通过大专自学考试
中专生能否获得大专自学考试毕业证, 是衡量我校办学质量的客观性指标。因而首当其冲必须精心设置国考课。笔者于2010年申请校级课题“甘肃省卫生学校护理专业双证书大专班教学计划研究”, 以课题作支撑, 深入探索与研究大专自学考试课程设置。
3.1.1 根据生源差异, 设置两种国考课授课学期和考试安排
试点中, “双证书”班生源起点为两种:一年级录取起点和二年级选拔起点。根据两种中专生的学习基础差异和8门国考课的开课顺序及考试课程、时间安排, 设置各自授课学期和考试安排 (见表3) 。
3.1.2 满足教学、适宜学生, 设置统考课教学时数
足够的理论学习时间, 是教学效果和学习质量的重要保障。根据对中专生的“课程学习最佳时数”调研, 设置17门统考课时数 (见表4) 。除3门国考课中专教学计划内未开设外, 其余14门为中专教学计划内原有课程, 其中9门增加了1～3学时/周 (共17周) , 最多的1门课程病理学增加学时数达75学时。
3.1.3 根据国考时间和复习需求, 调整学期教学计划
国家自学考试时间是每年的4月、7月和10月, 而学校课程结课时间为1月和7月, 存在着国考课结课与国考时间不一致的问题。根据“授课教师及学生国考课考试需求”的调研, 调整学期教学
注: (1) 一年级录取起点:8门课分4学期修完, 5学期安排5次完成考试, 各次考试门次为1、1、2、2、2门; (2) 二年级选拔起点:8门课分3学期修完, 3学期安排4次完成考试, 各次考试门次为1、1、3、3门。学生为一年级后选拔生源, 护理学基础和病理学两门课一年级已修过, 为再修
计划: (1) 上学期的国考课在下学期顺延教学时至国考, 顺延时间里由教师引领中专生全面复习; (2) 在考试前1周停课, 冲刺复习备考; (3) 将调整的给予国考课顺延课时的课程, 在考试结束后增加课时开设。实践证明, 调整教学计划, 极大地提高了国考课的考试合格率。
3.1.4 重中之重——护理技能训练, 调整护理专业技术实训课程授课安排
较多的理论授课安排, 挤压了中专生护理实训技能的学习和操作训练的时间。高层次理论学习是提升职业素质的前提, 但职业教育的本质是技能教育, 职业教育的办学指导方针是以岗位需求为导向、以发展技能为核心, 所以技能学习与训练是教学计划的重中之重。第5学期和第6学期, 已完成5～6门或8门国考课考试, 学习压力减轻, 在这两学期增加护理专业技术实训课程课时, 4学时/周 (共22周) , 总时数达88学时, 中专教学计划要求时数为90学时;加上前期各专业课理论授课中一定的实训时数, 专业技能实训总时数达400学时以上, 超过中专教学计划要求的380学时。
3.2 围绕提升国考课考试合格率, 不断推出管理举措
“双证书”教育模式面临的最大困难是8门国考课考试合格率低的问题。完善的教学计划固然是提高合格率的第一要素, 但管理的作用不容忽视。
3.2.1 尝试以不同方法选拔优秀生源
除教学计划外, 生源素质是保证国考课考试合格率的第二要素。目前我校2008、2009、2010和2011级共有28个班级的1 689名学生, 分别采用4种方式组建“双证书”班: (1) 入学一年后, 根据理论考试成绩 (80%) +操行成绩 (20%) , 按每班前10%的比例选拔中专生组建 (2008级1～2班) ; (2) 全体新生入学后, 通过语文、化学和英语考试选拔的方式组建 (2009级3～8班) ; (3) 招生时确定“双证书”录取分数线, 根据中考分数和报名志愿, 直接录取组建 (2010级9～14班) ; (4) 入学一年后, 采用本学期3门医学课考试成绩再选拔的方式组建 (2011级) 。2008、2009、2010级国考课考试合格率对比 (见表5) , 显然2008级入学一年后再选拔方式最为理想, 但工作任务繁重。
3.2.2 选择优秀教师授课, 优秀班主任管理
一流教师是保证教学质量的核心, 一流班主任是保证班级管理质量以及教育模式成功实施的关键。为此, 学校选派高级讲师和青年骨干讲师授课, 选派资深、优秀班主任担任班级管理工作。
3.2.3 考前组织召开教学和考试安排会议
每次国考课考试前1个月和1周, 教务科组织授课教师和班主任召开教学和考试安排工作会议, 针对考前教学和辅导、班级管理等存在的问题, 认真听取意见, 积极督促和协调相关人员做好考试服务工作。3.2.4给予考试奖励, 激发教师工作积极性制定《甘肃省卫生学校护理专业“双证书”班自学考试奖励办法》, 根据各班考试合格率给予授课教师和班主任不同数额的奖金。物质奖励既是对工作的肯定, 也是激励教师致力于教学研究或班级管理, 提高整体办学质量的措施。
3.2.5 定期召开教学及管理研讨会
2010—2011年, 教务科共召开3次授课教师和班主任参加的教学及管理研讨会。会议上, 授课教师和班主任针对教学及管理中存在的问题, 交流经验, 提出建议。群策群力, 促使“双证书”教育全面、协调和可持续发展。
4 小结
试点工作开展两年多来, 实践证明, 中专、大专自学考试“双证书”教育模式是一种有效的人才培养途径: (1) 开创了高等教育与中等教育衔接、融合及共同发展的新局面; (2) 为学生提升就业能力提供了条件和空间; (3) 该教育模式的创立, 弥补了甘肃省护理人员高层次学历培养的不足, 为医疗机构输送了优秀的护理人员, 实现了学校、学生和医疗机构三方共赢。该教育模式虽然取得了一定的成功, 但仍处于初级阶段, 需要不断探讨和研究, 深化教学改革与创新, 加强教学管理研究。
参考文献
[1]郭海龙, 刘越琪, 李军, 等.高职院校“双证书“衔接关键问题探讨[J].广东交通职业技术学院学报, 2007, 1 (6) :125～128.
您好!
首先感谢你在百忙之中展看我的自荐信，为一位满腔热枕的大学生开启一扇希望之门。
我叫刘xx，今年 9岁，是一名毕业于xx年的实践，使我在护理技术方面有了丰硕的收获，使我变得更加成熟稳重，专业功底更加扎实。通过在学校里的努力学习，我掌握了大量专业和技术知识，护理操作水平大幅度的提高，如：无菌技术、导尿术、灌肠术、胃管、口腔护理、成人静脉输液、氧气吸入、动脉抽血、皮内、皮下、肌肉注射等技能较为熟练的操作，有较强的独立工作能力。
在实习期间我尊敬待见老师，认真工作，遇到不懂问题及时查找资料请教带教老师，加上了我对知识的理解与运用。并以细心、耐心、爱心、责任心对待每一位患者，上班期间不迟到，不早退，做好沟通得到患者和带教老师的好评!医院的实习经历，让我学会了临危不乱，耐心护理，微笑待人，用最大的理性对待病情，怀着最赤城的爱心去面对患者。
在生活中我自己锻炼成一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤劳诚实，能独立工作是我对工作的本分，独立思维，身体健康，精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台，而且通过两年的校园学习和一年的医院实习工作，培养了我良好的工作态度和团队意识。
过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作，如果有幸成为其中一员，我坚信在我的不懈努力下，一定会成为贵单位的发展做出应有的贡献，因此，我对自己的未来充满信心。
我热爱护理事业，殷切期盼能够在您领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习、进步。
最后，请接受我最诚挚的谢意!
此致，
敬礼!
自我鉴定即为自我总结，它是增长才干的一种好办法，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。那么自我鉴定有什么格式呢？以下是小编整理的护理大专自我鉴定范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
经过两年的专业技能学习加上一年的实习实践，我不但有了牢固的理论知识而且有了丰富的动手能力。我相信这会成为我以后每项工作并不断取得成功的保障。因此我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，争取做一名优秀的护理工作者。两年的电大学习生活马上就要结束了，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践……的学习模式，使我收获匪浅，受益终生。回顾这二年的.学习历程，感受颇多，下面是我对自己学习的自我鉴定。
一、认真学习，严守纪律
由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教;课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容;回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。
在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练;虚心向同学和教师请教;能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。经过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程。字体
二、思想上高度重视
在十几年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。
参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。
三、珍惜机会，受益匪浅
诚然，在校学习其间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折。在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘;同学之间的真诚，那份纯洁，真挚仿佛让我一下子回到了从前的学生时代。
虽然我的学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.在我考进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.看到周围的同学们拼命的学习,开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的,而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的。以”独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊.老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣.我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关.
学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放学时间多练习一下。
在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼.
回首这三年来的校园生活和社会实践活动的过程，有辛酸，有喜悦，有悲伤，有欢笑，有失败，更有成功。我始终以提高自身的综合素质和个人能力为目标，以全面发展为努力的方向，树立了正确的人生观、价值观和世界观，不断地挑战自我、充实自我、超越自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。在这个充满酸甜苦辣的过程中，我在努力巩固自己的专业知识上，更多的是在这个过程中学到了许多书本上知识。在不断追求进步不断自我增值的同时，学习仍是自己现在的主业，我也明白只有精通自己的业务，才能不断提升自己的人生价值，为社会创造更多的社会价值。为此我刻苦努力地学习自己的专业，对知识对本专业一丝不苟，取得的成绩都得到老师同学的肯定。
由于我性格开朗，能够与不同的人接触;平易近人，容易与同学或老师和谐相处;为人忠厚老实，凡事言出必行;乐于助人，能为别人分担一些工作或生活上的忧愁;行事谨慎，凡事三思而后行;做事全力以赴，不会轻易中途而废;遇事临危不惧，能镇定地处理突发事件。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画。
暑假我以熟练的口语自我推荐，应聘到XX旅行社股份有限公司国内游总部任导游岗位实习，工作的过程中也得到公司与客人的好评。我懂得利用课余时间掌握更多的知识与经验，通过工作和活动的锻炼，我的综合能力得到了很明显的增强。
在生活和工作中我仍有自己的不足和缺点，但我敢于改正自己、完善自己。我坚信：我拥有人生最宝贵的年轻和知识，我会用自己的热情、活力、自信和学识，来应付以后生活和工作中所有可能遇见的困难，创造自己有价值的人生!
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