校园足球文化节致词（精选12篇）
尊敬的各位领导、各位来宾、老师们、同学们： 上午好！
在举国上下喜迎我们伟大祖国六十华诞之际，我们盼望和准备已久的第19届校园科技文化艺术节如期而至，值此美好时刻，我谨代表学校向各位领导、来宾表示热烈的欢迎；向精心组织、认真筹备此次盛会的各位老师和同学表示衷心的感谢！
我们介休三中有着独特浓厚的文化积淀和优良的校风、教风、学风，多年来，我校把艺术教育纳入素质教育的轨道，坚持弘扬个性，培养兴趣，全面发展，通过丰富多彩的文化艺术熏陶和扎实的基础知识的培养，培育了一批批有特长、有禀赋、有才华的优秀学子，学校也以优异的办学成绩获得了社会的普遍赞誉。
一年一度的校园科技文化艺术节作为传播校园文化的载体，为推进我校素质教育，丰富校园文化生活，展现师生魅力提供了平台。校园文化艺术节不仅是艺术的盛会，更是文化的节日；不仅是青春的舞台，更是生命的欢歌。本届校园科技文化艺术节以“阳光下的成长”为主题，内容包括绘画、书法、摄影、科技以及文艺节目汇演等活动。我相信，有全体师生的热心参与和澎湃激情一定是多姿多彩、独具特色、充满活力的，同学们也一定会增强发展的自信，体验成功的快乐，感受艺术的魅力！
最后，衷心祝愿本届艺术节满载我校师生的智慧与风采，在一幅幅五彩纷呈的画面中，在一段段跳跃着激情音符的旋律中，编织最纯真的梦想，留下最美妙的乐章！预祝本届艺术节取得圆满成功！谢谢大家！
一、中国发展校园足球文化的基本环境
随着1994年中国职业联赛的开幕, 很多的孩子与家长参与到足球运动当中, 职业联赛越来越火爆, 参与足球的孩子逐年以惊人的速度增加。延边地区也8个县市都有专门的足球培养学校 (市体校) , 每个县市的小学校、中学校、高中基本上都有足球队, 每个县市都有市体育运动学校。随着中国足球的影响力的增强, 职业足球联赛给职业运动员所带来了更多诱惑, 越来越多从事足球运动的教练员和运动员开始忽视学业, 转而更加重视足球训练本身, 这也渐渐背离了学业。接受足球训练的孩子们进行全天候的专业足球训练, 小学毕业以后直接进市体校, 在体校里接受全天训练, 荒废了学业。在市体校磨练两到三年以后, 优秀的队员被选拔到州体育运动学校 (即中专) , 被淘汰的队员被送到高中边学习边踢球。但从职业联赛开赛初期的情况来看, 几乎所有足球运动员的家长要让自己的孩子被职业足球队所选拔, 很少有家长让自己的孩子进入学校, 在学校边学习边踢球。
二、延边地区发展校园足球文化的基本现状
自从2002年韩日世界杯足球赛以后, 中国足坛出现的“假赌黑”现象给中国足球蒙上了一层阴影, 随之而来的是中国青少年足球运动员的大量锐减, 延边地区也如是这样。2000年, 当时的吉林敖东队降级到甲B联赛以后, 随即被卖到浙江绿城。受此影响, 延边地区青少年足球人口不断减少, 足球所受到关注的程度已不如前。无论是运动员, 还是支持孩子踢球的家长都渐渐远离足球, 导致延边地区青少年足球后备人才严重匮乏。而且以前的足球人才培养模式没有适应时代的步伐, 没有做出合理的改变, 使得这种培养体系模式慢慢脱离了正常轨道。青少年足球人口的减少和不合理的足球人才培养体系, 使得延边地区青少年足球后备力量无法向职业队输送大量的高水平足球人才, 这也是延边足球队2000年以后长期徘徊在中国低级别联赛而无法迈出更大一步的重要原因。
自从2009年我州开展校园足球活动, 在积极响应国家开展校园足球人才培养模式的大方针下, 探索新的培养模式。这几年虽然取得了一些成果, 但是因为没能够引起大家的重视和关注, 无法在校园足球人才培养模式和老有的培养模式之间找到一个平衡点, 没有清晰的培养思路, 出现种种矛盾, 所以发展得很缓慢。如何在这种情况下寻找合理的培养模式, 发现问题, 寻找解决的方法, 是所有关心和热爱这项运动的人们所面临的一道难题。
对延边学校足球方面的相关调查表明:1.学生家长方面的文化程度较低;参加体育运动的人数比例也超过了一半, 学生家长中, 母亲参加体育运动的比例要略高于父亲;调查中有近一半的家长对足球运动持态度不乐观, 认为子女参加足球运动完全没有必要;家长对孩子参加足球运动方面的投资主要是集中在购买运动服装和足球相关的装备方面。2.学校方面。学校管理人员 (校长) 对校园足球的支持程度还是比较高的;开展足球运动方面存在的困难主要时包括开展足球训练、比赛经费不足、场地及训练设施较为匮乏、缺乏优秀的足球教练员等;足球运动方面的课程很难持续开展, 能够开设足球专修课程的学校相当之少;足球竞赛的组织和开展较少。3.教练员队伍方面。学历结构、年龄结构和职称结构较为不合理, 科研能力 (论文) 水平偏低。4.学生个人方面。学生每周进行足球运动的频率和每次的活动持续时间基本能够达到标准要求;参加动机方面, 大多数学生是为锻炼身体, 养成良好的体育习惯, 培养一项体育兴趣。学生主要是通过广播电视媒体和网络获取足球方面的相关信息。
参考文献
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福建省厦门第二中学是一所具有深厚历史积淀、浓郁文化氛围和鲜明足球特色的学校。厦门二中的前身英华书院在1898年创办之初即开展了足球教育，是中国现代足球运动发祥地之一。现在的厦门二中弘扬百余年来的足球精神，发挥足球育人功能，让更多学生热爱足球、享受足球，并成为学生适应社会规则和道德规范的有效途径，形成了独特的校园足球文化。
一、源远流长，铸就足球文化之魂
1.源远流长。厦门二中足球历史悠久、人才辈出、影响深远。1936年，中国第一次派出足球队参加奥林匹克运动会，主力队员陈镇和、徐亚辉就是英华校友。二十世纪五六十年代，福建省足球队和厦门市足球队的球员大都来自厦门二中，还走出了卓仁禧、洪伯潜两位会踢足球的院士。二十世纪七十年代，校友王介福成为国家青年队主力守门员。
2.战绩辉煌。二十世纪二三十年代，英华足球队远征东南亚，屡战屡胜，蜚声海外。二十世纪五六十年代，校足球队多次参加华东区和全国足球比赛，多次夺得华东区冠军。二十世纪八十年代以来，校足球队在厦门市中学生足球赛中夺得32次冠军，在福建省中学生足球赛中获得19次冠军。2009年，校足球队获中国高中足球联赛全国第七名。2013、2014年，初中足球队蝉联全国青少年校园足球“冠军杯”季军。2015年2月学校承办中国中学生足球协会杯比赛，并获得该项比赛初中组第五、高中组第六名的成绩。2015年10月，高中足球队荣获中国中学生足球锦标赛亚军，创下历史最好成绩。2016年2月，初中足球队又夺得中国中学生足球协会杯比赛亚军，取得福建省中学生足球赛事的最高荣誉。
3.足球精神。百余年来，厦门二中在传承足球传统的过程中，形成了“乐观向上、激情勇敢、团结合作”的足球精神，这种精神成为激励厦门二中足球队奋发有为、冲关夺冠的精神动力，也成为厦门二中积淀的优秀文化内涵。现在，学校弘扬二中历史文化和足球精神，并且不断深化文化内涵，形成了二中特有的“球文化”：“以球立德”，培养规则意识、团队意识、拼搏意识、友谊意识，促进学生良好心理素质和良好品质的形成；“以球健体”，促进身体协调能力、运动能力、体能和竞技水平的提高；“以球育智”，促进思维活跃、记忆力增强、注意力集中，并开发智力和提高学业成绩。
学校注重足球精神的传承与培育。2015年，学校以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动为契机，倾力拍摄了一部以一代球王、抗日英烈陈镇和为主题的励志微电影《中华球魂》，作为《筑梦中国》系列主题电影之一。《中华球魂》的上映，一时间引发国内主流媒体的热议，腾讯、新浪、爱奇艺、风行、优酷等门户网站纷纷上映且观看量超过百万。
在厦门二中校园内，无人不知陈镇和，无人不晓其感人事迹。作为后人，在这个英雄成长的校园，学生们不仅缅怀他在国家危难之际，毅然告别球场，投身空军，舍身为国的爱国情怀；更学习他和当时的球队在艰难困苦的条件下，始终坚忍不拔、顽强拼搏，在球场上为国扬威的坚强意志。正是一批又一批像陈镇和这样的优秀足球运动先驱，在历史的长河中不断铸就了属于厦门二中特有的积极向上、激情勇敢、团结合作的足球之魂。
二、借助东风，构建足球文化之形
近年来，党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的国家战略和重要任务摆上日程，出台了《中国足球改革发展总体方案》。作为有着百余年足球传统和国家级体育传统项目的厦门二中，也借着校园足球这股强劲的东风，立足现实，积极构建有着二中特色的校园足球文化之形。
1.建章立制，落实校园足球。为推动校园足球的开展，学校成立了校园足球工作领导小组，制定了初、高中六年一贯制的《足球体育班办学方案》《厦门二中足球教练员管理办法》《厦门二中校园足球经费管理办法》《厦门二中足球教练员工薪及补贴办法》《厦门第二中学足球体育班纪律管理条例》等系列管理制度，并且不断完善，保证学校足球教育和管理的正常开展。
2.进入课程，确保人人参与。从2015年3月开始，学校初中每周开设1节足球课，高中安排一个足球模块教学，将足球基本技能的考查纳入学生体育课考试中，保障学生人人初步掌握足球技能。在此基础上，学校评定厦门二中足球运动员等级与助理裁判员。在开设足球必修课的基础上，还开设了足球选修课，主要满足对足球兴趣浓厚的学生进一步提高足球运动技能的需要。
3.组织联赛，形成班班球队。参照开展校园足球四级联赛的制度，学校也开展三级联赛。班级有球队，而且不止一支球队，班赛和段赛成为常态，再加上学校足球赛，形成了“人人热爱足球”“班班组织球队”“年年举办赛事”的校园运动氛围。年级的联赛，形式多样，有5人制、7人制、11人制等，班级的积分按男生队和女生队成绩的累积计算。现在，学校足球不仅有职业队，也有业余队；不仅有男子队，还有女子队。此外，学校还定期举办足球嘉年华活动，组织足球社团及丰富多彩的趣味足球活动，有力推动了校园足球的普及。
4.申报课题，提升教研质量。学校积极开展校园足球的教学科研，努力探索多种可行的教育教学和训练指导方法。学校与厦门大学、上海体育学院、福建师范大学等院校的专业教师，积极申报足球科研课题，交流科研成果，推动学校足球运动向纵深发展。同时，探索足球教学改革与创新，编制具有学校特色的校本教材，形成足球教学特色。为更好地开展足球运动，学校与厦门市竞技体育管理中心签订了合作协议，结合双方足球专业和教育优势，实施体教结合。还聘请上海体育学院董众鸣教授等三位专家进行专业指导，充分借助高校在足球人才培养、足球专业训练、足球队伍管理等方面的理论优势，推动学校足球发展。
5.强化队伍，提升执教水平。学校将足球教练员的培训纳入教师培训计划，采取“请进来送出去”方式，聘请两位阿根廷籍足球教练到校进行指导和训练，同时，选派教练员到国内外学习培训，提高教练员训练水平。现在学校具有足球专业的教师与教练员有11名（含外籍教练2名），都具有亚足联C级或更高级别教练资质，其中有两位教练取得A级资格。通过完善教练员管理办法，健全日常训练、比赛、奖励等规章制度，充分调动教练员积极性。
三、润泽校园，沐浴足球文化之露
厦门二中不仅开展校园足球用于促进青少年健康发展和培养国家足球后备人才，还将足球运动作为一种文化，让学生们产生以足球为荣，自信、乐观、积极、向上的良好心态与品格。这种足球文化带来的“正能量”将融入学生的日常学习以及未来学习、工作生涯当中，促进学生身心健康、全面发展。这种文化会像春风化雨润泽校园，让学生沐浴着足球文化之露。
1.融入发展规划。在“十三五”校园足球发展规划中，学校提出经过三年努力，高水平完成国家级体育传统项目学校和全国校园足球试点校的任务，目标就是普及加提高。普及就是把足球教育作为必修课纳入课程，班级和年级足球赛达到常态化、制度化，使全体学生初步掌握足球基本技能。在普及的基础上，学校男子足球队达到较高水平，相对稳定在全国前列，走向世界参与中学生足球交流和比赛；并组建女子业余足球队，参与各级赛事。最终要使学校足球特色走在全国前列，为中国足球梦作出贡献。
2.融入精神文化。从人类社会创造的整体文化范围来讲，体育和教育都是以“文化”为基础，将文化具体化。所以，体育的真正内涵是文化。为此，学校借助优秀的校园足球文化吸引学生主动参与到体育锻炼中，培养学生参加体育运动的兴趣和自觉性，体验体育运动带来的乐趣。不是每个走向足球运动场的孩子，将来都会成为梅西、罗纳尔多，但一个从小接受体育理念与体育精神的孩子，注定在今后的生活中蕴含着丰富的精神力量——乐观积极、团结协作、激情勇敢、坚忍不拔。所以，我们要让校园足球文化浸润更多学生的成长。
3.融入校园文化。作为足球传统学校，学校加大对足球文化的宣传力度，建立了以足球为主题的校园文化。学校在球场的一角建立了足球广场，广场的中心有校友们捐赠的“足球之魂”雕像。足球广场有一个世界杯通道，介绍每一届世界杯。通道的上部是由各种颜色的花岗岩拼成的大力神杯。通道的最上部预留了几块空白，那是给中国和中国队准备的。把足球文化“泼”在地板上，吸引了学生和参观者的驻足观看。此外，学校利用校园网平台，及时报道足球活动、交流经验、成果等；组织开展以足球为主题的征文、摄影、黑板报、知识竞赛、足球才艺展示、年级明星对抗赛等系列活动，在全校形成“人人爱足球”“个个会足球”的氛围。
4.融入对外辐射。学校充分发挥足球文化、教练队伍、球队训练的优势，与厦门市湖里区教育局签订了合作开展校园足球协议。根据协议，学校与湖里区教师进修学校第二附属小学、江头三小、康乐小学等六所小学设立了“厦门第二中学足球合作基地校”，在足球课程建设、队伍培养、校园足球活动开展和球队训练等方面给予合作校帮助与支持。学校每年创办福建省或厦门市校园足球夏令营、冬令营，承办厦门市、福建省乃至全国足球赛事，为校园足球的开展作出了贡献。2015年，学校在承办中体协会杯足球比赛的基础上，又承办了首届五缘湾杯厦漳泉龙青少年校园足球比赛，国际足球先生罗纳尔迪尼奥现身开幕式，发表讲话助推青少年校园足球的开展。学校积极搭建青少年校园足球交流平台，对提高厦门市和福建省青少年校园足球运动水平，推动各地市开展校园足球交流活动具有重要意义。
对于厦门二中来说，足球是一种情怀，是一种精神，也是一种文化。学校构建的校园足球文化，让学生浸润其中，终身受益，并不断推动着校园足球运动的发展。
我常常会在放学后站在新教学楼的顶层上，俯望着足球队的同学们，在这个时候我总会有一个问题：任何事物都有它的精神，围棋有围棋的精神，舞蹈也有它的精神，那么足球又会有怎样的精神呢?这个问题困惑了我许久，直到这个星期五的一场足球比赛，我才解开了这个谜。
星期五，啦啦队员们在场下呐喊助威，足球队员们在场上奋力拼搏，尽管许多同学的嗓子很疼，但他们还是拼命喊着，队员们也收到了同学们的加油，个个都全力以赴。看，我班的男同学鲜鸿一个大脚射门，因为斜度太刁，对方守门员没有接住这个球，我们班就进了一球，大家都欢呼着。可是，之后，我们班却怎么也进不了球，不是没进就是被接住了，可我们班不气馁，死死地抓住任何一个机会，终于，在我班的全力猛攻下，我们又进了一球。可是，女队的队员周芳华就不怎么幸运了。她被足球砸到了胸口，非常疼，可她坚持着，继续比赛。刹那间，我明白了什么是足球精神，这就是足球精神：坚持不懈、积极向上、永不气馁……
我终于明白了足球精神……
一、比赛时间
4月22日-4月26日 二、比赛地点
足球场
三、参赛队数比赛方法
二至六年级各班组队以班级为单位按年级进行比赛，采用八人制单淘汰赛制分A、B、场进行比赛。场上必须要有一名女生。
四、报名时间
4月8日，班主任将报名表交到体育组处。
五、竞赛办法
1、比赛采用4号球，分A、B、两个场地进行比赛。
2、比赛时间：比赛分为上下半场各15分钟，中间休息5分钟。
3、比赛必须穿布面胶鞋(平底或胶粒均可)。
4、比赛采用单淘汰赛制，决出各组别前三名(每场比赛时间双方打平，则进行互射点球决胜负)。
5、队员主罚任意球、界外球和角球时，必须在出界地点和角球点用脚主罚，裁判员认为其故意延误开球时间超过4秒将判4秒违例，由对方在原地点罚球。
6、攻方队员主罚任意球，界外球时，防守队员须离球5米距离。
7、开中场球可直接射门得分，但踢界外球不得直接射门得分。
8、不允许冲撞，不允许铲球。
9、参赛队必须提前5分钟到达比赛场地，不得弃权及罢赛。
六、服装、规定
参赛队必须穿着比赛背心参赛，违者不得上场比赛。
七、奖励
各年级比赛前三名的队均给予奖励：
(1)第一名：奖杯一座
(2)第二名：奖杯一座
(3)第三名：奖杯一座
八、赛事咨询
体育组
九、分工安排
总裁判长：王红霞
各年级裁判长：动吧俱乐部人员
场地器材组组长：王欢
一、指导思想与总体目标
全面实施素质教育，贯彻“健康第一”的指导思想。以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，创建校园体育活动的长效机制。在校内开展足球运动项目，让广大学生在足球活动中，通过趣味性活动和竞赛等多种形式，增强合作互助的团队观念，养成良好的生活习惯，提高自身的体质健康水平。形成生动活泼的校园体育氛围，促进学生全面和谐地发展。
二、活动主题
阳光体育、快乐足球
三、活动时间安排
2017年5月8日——5月30 日
四、活动机构
（一）领导机构 主 任：沈娅梅 副主任：李建伟
委 员：黎桂平、薛建勋、李志辉、张小龙、张志林、王小艳、孙佳
（二）工作机构 组 长：张小龙 副组长：王学强
组 员：李彦勃、刘润平、吴志珍
（三）后勤、安全保障组：黎桂平、张志林、孙 佳
（四）宣传组：校宣传组、学生会、少代会宣传部
五、活动内容
（一）校园足球文化节活动启动仪式：5月8日
（二）竞技足球：第一届“校长杯”班级联赛
负责教师：王学强、李彦勃、刘润平、部分校足球队学生
（三）趣味足球：足球技能展示比赛
内容：1.“颠球比赛”；2.绕杆射门比赛；3.足球射准比赛；4.足球“九宫格”比赛 负责教师：王学强、李彦勃、刘润平、部分校足球队学生
（四）校园足球足球文化活动： 1.足球知识手抄报比赛：高
一、高二年级按照班级参与。时间：5月8日-5月12日
负责教师：王学强、吴志珍
2.足球摄影大赛：高
一、高二年级按照班级参与，各班精选3幅足球摄影作品上交到美术组。
时间：5月15日-5月19日。
负责教师：王学强、吴志珍
3.足球征文比赛：高
一、高二年级按照班级参与，各班精选3篇关于足球的文章交到语文组。
时间：5月22日-5月26日。
负责教师：黄瑾
（五）闭幕式（5月26 日）：宣布各项活动的名次，进行表彰奖励。
五、奖励办法
（一）评出“校长杯”足球联赛前三名，颁发奖杯。
（二）联赛最佳射手颁发奖状。
（三）评出足球技能测试前三名颁发“希望之星”奖状。
（四）足球文化之手抄报评比各前三名；足球文化之摄影比赛前三名；足球文化之征文比赛前三名。
（五）按照足球比赛（50%），足球技能（30%），足球文化（20%）的比例评出团体总分前三名。
六、未尽事宜，另行通知。
离石区江阴高级中学
文化是经过人类长期的积累不断形成, 从来也不能也不会“一蹴而就”, 所以, 当前国家提供体育教育改革以及要大力提升学生体质的时代背景下, 当前的校园足球文化也需要教育不断改革进程中不断地构建与重组创新。校园足球文化的构建, 不但有利于国家对于阳光体育运动的响应号召, 同时还有助于激发学生们对于足球这项体育运动的热情与兴趣, 从而大大地推动我国足球体育事业的可持续发展。 能让每一个学生都能树立起一种健康向上的积极地足球文化理念, 并以此来保证校园足球以及我国足球运动的可持续性的健康的发展。因此, 本文研究建校园足球文化对足球运动的可持续发展, 其目的就是为了更加丰富校园文化活动, 最大限度地把学生们的目光吸引到校园足球文化之中, 提高学生们的足球意识以及学生们的足球水平。
1、构建校园足球文化的必要性
1.1、有利于激发学生们对于足球体育运动的热情与兴趣
构建健康的校园足球文化对不仅对促进我国的足球体育事业有着深远的影响, 同进通过构建校园足球文化也可以大大地促进学生们身体素质方面的提升, 对提高学生足球技战术水平, 以及学生们的全面健康发展有着积极的正面影响。现如今, 足球这项体育运动已经成为了广大学生们极其喜爱的一项运动, 同时, 在校园中开展足球体育运动项目, 可以在引发学生们对于足球体育运动项目的参与激情的基础之上, 让学生们在其中得到充分地体育锻炼, 使其在自由愉快地奔跑与运动的过程之中, 去感受足球这项体育运动所带给他们的无限乐趣。另外。在校园足球文化的构建过程之中, 我们还可以通过对各种关于校园足球文化方面的比赛与活动的举办, 以及各类与足球文化相关的文艺与演讲类型的活动的开展, 来不断丰富我们校园足球文化的活动内容与形式, 使得学生们可以在各种各样丰富多彩的足球活动之中, 不断加深自身对于校园足球文化的了解, 不断调动自身对于足球运动的积极性。
1.2、有利于创造出良好的校园足球文化环境
在构建足球校园文化中, 学生永远都是我们校园足球文化中主要的参加者, 因此, 构建校园足球文化有利于学生们可以积极地参与到学校的足球体育运动之中, 在不断提升学生们的身体素质以及综合能力的基础之上, 还有助于良好的校园足球文化气氛的营造, 能够使学生们积极地响应我国阳光体育运动的热烈号召, 从而构建阳光型的校园足球文化形象。
1.3、有利于培养足球人才, 推动足球体育运动的可持续发展
目前的我国的现在的足球运动员的后备人员的选择与培养, 一般都是在足球专业队伍之中或体育院校当中来进行挑选的, 以这样的形式挑选足球后备运动员的人才, 其选择方式具有着一定的片面色彩, 对于校园足球文化的构建, 可以使得学生们增强其对于足球文化方面的知识储备以及足球体育运动的技巧, 继而积极地参与进校园足球体育运动之中, 这有助于足球这项体育运动可以真正地回归到学校之中, 解除掉以前半封闭式以及全封闭式的足球训练给学生们所带来的巨大精神压力, 使得学生们都可以在学习到基础文化知识的同时, 还能利用课余的时间去体会足球运动的快乐, 从而大大地缓解学生们的视觉疲劳以及精神压力, 不断扩大中国的足球体育运动的人才储备, 真正使我国的校园足球体育运动, 特别是竞技类的足球体育项目产生一种良性的循环, 从而有力地推动我国足球体育运动的可持续发展。
2、促进足球运动的可持续发展
2.1、坚持校园足球文化的构建理念
足球运动的可持续发展, 能够通过一系列的制度保障来加以实现。在对于校园足球文化的构建过程之中, 我们必须建立起明确的校园足球文化管理制度与实施手段, 来确保校园足球文化运动的秩序化开展。在学校方面, 我们要不断加强对于校园足球体育运动文化氛围的营造, 重视校园环境对于学生们学习与发展的作用和影响, 将校园的足球体育运动与学生们的成长与发展紧密地联系起来, 把足球变为校园文化建设之中的重要组成部分。我们要结合学生们的成长与发展方面的规律, 来制定出更加完善的校园足球体育文化活动, 定期地开展关于足球方面的竞赛与文艺活动, 同时不断建立健全足球体育运动的竞赛规定, 促使每一位同学都可以更加深入地了解足球文化, 不断培养同学们对于足球体育运动的兴趣与热情。
另外, 学校还要加强建设学生们足球运动的体育场地, 以便让更多的学生可以加入到足球体育运动之中, 同时还要保障学生们在足球体育运动过程中的安全问题, 为校园的足球文化系列活动的举办增添一抹亮色, 这有利于使得学生们可以在一种十分浓郁的校园足球文化的气氛当中, 激发自身对于足球体育运动的喜爱与兴趣, 创造出良好的校园足球文化环境。
学校还要和有关的国家政府职能部门进行有效的沟通, 以便在国家政府部门的支持与鼓励之下, 成功地组织并且参加一系列的校内外足球体育文化活动, 在检验学生们的足球运动水平的同时, 加强学生们的足球体育运动技能, 不断借鉴他人的丰富经验, 从而不断提高自己的足球水平以及综合能力, 另外, 在各种各样的足球竞赛当中, 还有助于对学生们团队意识以及集体合作能力的培养, 继而真正的显现出校园足球文化的价值与意义, 推动我国足球运动事业的可持续发展。
2.2、通过各式各样的足球活动来促进学生们的全面发展
学校应该积极的响应我国阳光体育运动的热烈号召, 通过对自身以及学生们特征与实际的结合与统一, 来深入地开展各式各样丰富多彩的校园足球文化活动, 其中必须要坚持对于校园足球文化活动的正确舆论导向, 不断加强对教育的宣传与指导, 促使每一位学生都能够对足球文化有所理解, 激发他们对于足球体育运动的兴趣与热情, 使他们积极参与到校园足球运动之中, 从而创造良好的校园足球文化环境, 不断提升学生们的综合能力以及全面发展水平。
比如学校可以积极地开展各式各样的校园足球文化方面的相关活动, 不断丰富学生们的校园课余生活, 提升学生们对于足球文化方面的基础理论知识以及体育运动技巧, 另外, 学校还可以通过聘请足球运动教练来专业指导学生们的足球运动技能, 不断培养和发掘出校园的足球运动人才, 从而不断推动足球运动事业的可持续发展。
2.3、重视对于校园足球外显文化的创新与设计
校园足球外显文化的创新与设计对于学生们的思想观念的形成有着十分重要的影响力, 因此, 在构建校园足球文化的过程中, 我们要充分利用校园的足球外显文化创新与设计, 使学生们在潜移默化之中加强对于足球运动的深刻了解, 充分激发出学生们对于校园足球体育运动的积极性。
学校可以通过一系列的措施来不断加强学生们对于校园足球体育运动的热爱与参与, 在对校园足球文化的建设过程之中, 使得校园之中到处都充满着浓郁的足球运动元素, 为学生们打造一个良好的足球运动环境, 从而在构建校园足球文化的基础上。不断推动我国足球体育运动事业的可持续发展。
3、总结
对于校园足球文化的传播与构建是建设和谐校园的重要基础, 学校通过对校园足球文化的教育, 有利于在校园之中传扬一种积极向上、勇于拼搏的体育运动精神, 从而对和谐校园的建设以及对学生们综合发展素质的提高产生积极的作用与影响。同时, 校园足球文化是我们校园的体育文化之中不可或缺的重要组成部分, 它对于学生们的全面健康发展以及综合身日素质的提升发挥着重要价值, 随着我国对阳光体育运动的热烈号召, 使得学生们开始有更多的时间与机会来接触足球体育运动, 学校要让学生们在足球这项体育运动之中, 不断提高自身的身体素质, 加强对于足球文化的深入了解, 不断引发学生们对于足球的喜爱与热情, 从而不断地完善校园的体育教育模式与教学机制。
通过积极地构建校园足球体育运动文化, 无论是学生们的足球兴趣来说, 还是对于我国的足球运动事业的稳定健康发展来说, 都或多或少地会起到极其重要的积极影响作用, 因此, 各学校也要不断结合自身的教育特点以及学生们的实际情况, 通过对校园足球文化思想观念的确立与坚持, 不断推动校园足球文化运动的顺利有序进行, 通过灵活的开展各式各样丰富多彩的校园足球体育文化运动, 来不断提升学生们的足球文化素质以及综合运动水平, 同时, 还要格外重视对于平时足球外显文化的创新与设计, 营造一个良好的校园足球文化体育运动环境, 为学生们创造一个适合足球体育运动的校园氛围, 从而将足球文化完美的融入到校园的文化建设之中, 并最终推动我国足球体育运动事业的可持续化发展。
摘要：足球文化与校园文化相互有机的融合, 从而形成了新式的文化也就是“校园足球文化”, 校园文化的构建不仅能有效满足学生参与体育运动的实际需求, 同时还能有效学生的身心健康水平, 为了更好的证实构建校园足球文化发展的意义, 本采用文献资料法、逻辑分析法, 以构建校园足球文化的必要性为切入点, 对构建校园足球文化对促进足球运动的可持续发展的作用展开了探讨。研究认为:通过校园足球文化的构建不仅能激发学生们对足球热情, 还能为学生打造一个良好的足球学习氛围, 更有利于为打造与培养国家培养足球后备人才, 能有效推动我国足球运动的可持续发展。
关键词：构建校园足球文化,足球运动,可持续发展
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[7]贺新奇, 刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报, 2013 (11) .
关键词：云溪小学；校园足球；文化
2009年北京召开了教育部和国家体育总局联合主办的“全国青少年校园足球工作会议”，为贯彻阳光体育的精神，会上制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。在这样的背景下，我校确立了将足球作为特色体育项目的方针。作为一所农村小学，取得这些成绩是不易的，这与我校积极推进足球文化建设是分不开的。如何进一步推进校园足球文化建设，将我校的足球文化做成响亮的品牌，这是我们接下来需要冷静思考的问题。
一、校园足球文化建设
1.校园足球文化的内涵
校园足球文化指的是学生通过学习足球运动的基本知识和技术，从中得到德、智、体、美、劳等综合教育，培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化知识，拓展知识面，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。可以说，校园足球文化是一种具有自身独特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成。
2.国内外校园足球文化建设方面的成功经验
（1）国外的校园足球
英国和德国都是足球强国，两个国家都十分重视青少年的足球教育。德国的足球文化氛围浓厚，俱乐部体制成熟，商业化运作到位。德国少年学生的足球训练主要是在俱乐部和体育学院进行的，他们注重对学生自信心和兴趣的培养。而英国的校园足球更是已经建立了完善的制度。依照英足总社会青少年和校园足球管理小组制定的社会青少年和校园足球开展管理手册，当学校举办普及性的足球活动时，指导老师不能是体育教师，也就是说，英国学校里带着学生踢球的老师，很可能是教数学、英文、自然科学的，除非学校足球队的教练才有可能是体育老师。并且在英国学校，老师教足球必须先通过考核。他们要接受英足总相关机构的培训和考核，考核通过后获得资质证书，才能在学校教足球。这确保了足球老师具备相应的足球技术和运动能力。这些，都是我们校园足球中所欠缺的。
（2）富阳春江小学足球
杭州富阳春江小学足球队始建于2000年，于2009年，成为杭州市首批校园足球定点学校，2012年桐庐春江小学女子足球以全胜战绩夺得了全省冠军，并因此被评为浙江省体育特色（足球）学校。春江小学的成功不是偶然，他们在推动校园足球文化建设上有很多值得我们借鉴的经验，通过走访调查，我发现主要有以下几点：
①创新机制，保障足球项目良好发展。他们为了使学校足球运动规模大、上档次，把足球运动项目办成学校特色，成立了校园足球运动项目领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，校领导亲自带头。同时，组织业务骨干全方位、多层次地研究和寻找制约足球发展的瓶颈和推动足球发展的支点。最大胆的是，他们采用俱乐部建制普及足球运动，让更多的学生关注足球，参与足球，从中享受快乐。
②落实课程，为提高学生足球技能奠定基础。在不改变国家课程计划的基础上，桐庐春江小学坚持每周三节体育课，广泛提高学生的足球技能，并邀请专职的足球教练对体育教师进行培训指导，组织体育专职教师编写了校本教材——《快乐足球》。
③举办特色活动，为校园足球开展提供载体。桐庐春江小学有一系列的足球特色活动：发挥学生特长的空间站的足球社团、展现足球精神大舞台的“校长杯”足球联赛、展示学生个性的T型台的足球节，各类足球特色文化活动的举行为球员个人精彩技艺的展示提供了平台，培养了一批足球苗子。
二、我校加强校园足球文化建设的措施
鉴于杭州富阳春江小学等一些学校的成功经验，我校针对自己的实际情况，制定了以下相关措施，来加强校园足球文化建设，浓厚校园足球文化氛围，夯实足球文化基础。
1.引入俱乐部机制，保证足球良好发展
扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》中提到2013年上半年，扬州市在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部，分设小学C级、初中B级、高中A级三个部分，年底前于全市推广。可见校园足球俱乐部制已成为一种趋势。因此，我校也顺应潮流，成立校园足球俱乐部，由校领导牵头，全员参与，这也是我校足球走向市场化的必然之路。
2.采取各种途径提高学生对足球的兴趣
“兴趣是最好的老师。”为激发学生参加足球活动的兴趣，彰显校园足球文化的特色，我校根据学生的年龄特征和身心发育规律，在适当简化足球规则的前提下，制定了一系列足球方面的趣味活动。例如，颠球比赛：在1分钟内看谁颠球最多；远射大赛：在2/3场地位置上的3个平行位置射门，要求球在不落地的情况下入门，看那一队进球最多；三人带球闯关赛：三人一组，每人带球闯障碍物，最后一名队员完成射门，三名以接力形式完成，最快到达终点并完成射门的组为冠军。
3.建设校园足球文化阵地
加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。我校是一所农村小学，为了不给学校增加经济负担，我们设计了一些简单可行的办法来打造足球的文化阵地：（1）制订足球的校本课程——《我爱足球》；（2）保证每班每周至少一节足球课；（3）创建校园足球报，聘请学生为小记者，对学校的足球明星、足球竞赛等做定期报道；（4）创建足球文化墙和足球宣传橱窗，向广大师生包括家长系统地介绍足球的发展历史，足球运动的知识；（5）成立足球荣誉室，张贴和陈列我校的足球荣誉，增强全体师生的集体荣誉感，增强爱校、护校、强校的热情；（6）搞好文化课与校园足球的互动和互容，如，足球英语角，足球征文、足球知识抢答、足球主题的班会等，不仅要以球健体，还要以球促智，带动学生文化课的学习。
4.提高教师的综合素质
体育教师，作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。学校一方面邀请专业的足球教练来校对教师进行足球技术指导，一方面派代表去桐庐春江小学等足球试点学校学习先进的技术、经验。
5.制订科学合理的足球运动激励机制
为了更充分地调动班主任、任课老师以及足球教练的积极性。让大家都能感受到足球带来的成功与喜悦，足球带来的激情与快乐，学校要制订科学合理的足球运动激励机制，对在学校足球文化建设上有突出贡献的人员进行奖励。
2013年初，国家体育总局和教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，明确指出要在政策保障、资金支持、联赛建设等多方面、多维度给予校园足球工作以更具体、更有力的支持。这给了我们办好校园足球更多的信心。面对过去的成绩，我们一定要不骄不躁；面对现今的困难，我们一定要不气不馁。借用全国青少年校园足球办公室副主任陆煜的一句话：“我们相信，校园足球工作将来一定会越来越好，也相信校园足球也一定会为我国足球的发展搭建坚实的塔基。”
参考文献：
[1]李建臣.普通高校实施体育教学创新的影响素质与途径研究[J].首都体育学院学报，2007（6）：110-122.
[2]李丽.高校体育文化构建与促进学生身心和谐发展研究[J].体育文化导刊，2007（5）：68.
尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位参赛选手及现场的朋友们: 上午好!今天我们欢聚在武穴这美丽港城，隆重集会，是因为由黄冈市体育总会主办，武穴市体育局、全民健身中心协办的黄冈市第三届业余足球联赛即将拉开帷幕，此届联赛在筹备初期就得到了众多的企业及各届媒介的大力支持。在此，我谨代表联赛组委会对本届足球盛会表示衷心的祝贺！向亲临本届联赛活动现场的各位嘉宾、朋友、各球队、裁判员们表示热烈的欢迎!对为筹备比赛付出辛勤劳动的工作人员表示诚挚的感谢！
武穴市是长江中游现代港口城市。地扼吴头楚尾，历来是鄂、皖、赣毗连地段的“三省七县通衢”。武穴也是著名的“武术之乡”，武术文化底蕴深厚。近两年，武穴市的足球运动在各级主管部门领导的关怀下更是蓬勃发展、充满生机！黄冈市体育总会将黄冈市第三届业余足球联赛的主场地放在我市举办，即是对中国足球改革发展总体方案近期目标的贯彻落实，也是对我市足球运动发展的大力支持和深切寄望！
同志们、朋友们，虽然我们举办的比赛是业余足球联赛，但同时也希望参加比赛的队伍能认真对待此届联赛，严格遵守比赛的规程和要求，本着以“友谊第一，比赛第二”的原则，在比赛中活动中发扬拼搏精神，不畏强手，敢打敢拼，赛出水平、赛出风格、创造佳绩。希望通过此届的联赛，给所有的选手提供全方位的文化与竞技交流平台，增进大家之间的友谊，拓展彼此间的交际视野，发掘更好的人才选手，齐心努力创造明天美好的生活而共加勉!最后，预祝本届联赛圆满成功!也预祝各位参赛队伍取得好成绩!谢谢大家!
尊敬的各位领导、各位来宾：
大家上午好！欢迎大家在隆冬腊月絮满天的季节走进美丽的黑山，来到革命烈士汪石冥的故居所在地，有着万盛后花园之称的鱼子河畔，莅临万盛区第二届年猪文化节活动。首先，请允许我代表黑山镇党委、政府向各位领导、各位来宾表示最热烈的欢迎！同时，我也要借此机会对长期以来一直支持和帮助黑山镇新农村建设和经济发展的在座各位致以最衷心的感谢！
一泓碧水绕村流，千年老龙把福佑。鱼子村，一个承载着千年水龙文化的村落，是一块美丽富饶的土地。鱼子村又名白水、羊村沟，距万盛主城区3.5公里，全村幅员面积17.23平方公里。鱼子村生态环境优良，村内水质清澈、空气清新。鱼子村矿产资源丰富，萤石矿储量达100万吨、白云石矿储量上亿吨。鱼子村人杰地灵，革命烈士汪石冥出生在鱼子村古墓坪，其故居现保存较好；境内老龙洞更是名声远扬，此洞建于明朝万历年间，万历、康熙、光绪帝曾先后为龙王敕封，解放前及解放初，每遇久旱禾枯之年，远至成都、贵阳，近有南川、江津、綦江等地的老百姓到此祈雨求福。凭借良好的生态环境，鱼子乡村旅游正日益兴盛，以鱼子“土黄鳝”为代表的特色餐饮享誉区内外。
近几年，区委、区政府千方百计促进农村产业发展、农民增收，并投入大量资金引导农民营造风格统一、干净整洁的民居新村，极大地改变了农村地区的村容村貌。为了搞好新农村建设，1我镇以鱼子村为示范点，紧紧围绕把鱼子打造成万盛城区后花园的目标，按照“优美乡村、靓丽农家、和谐鱼子”的要求，着力实施了农房改造、穿衣戴帽和环境整治工程，使“新房门前杀年猪”成为一道靓丽的风景线。
小寒大寒，杀猪过年。杀年猪、吃刨猪汤，是巴渝农村冬闲和过年民俗的重要活动之一。今天，在我镇鱼子村举办的以“水龙舞黑山.腊味绕丰年”为主题的年猪文化节活动，欢迎大家热情参与，大家可以观看现场宰杀年猪，品尝美味可口的年猪盛宴，参观新农村建设风貌，感受和分享农家人杀年猪的热情与欢乐。
“年猪文化节”是一次喜迎四方客的盛会，更是一座广招八方友的桥梁，这次盛会为我镇新农村建设搭建起了更为广阔的平台，希望各位领导和来宾能够对我镇的特色种养殖业多提宝贵意见，能够多品尝年猪宴中的特色菜品，能够载兴而来，满意而归！
关键词 足球运动 高校 体育精神
高校教育对学生树立正确的人生观、价值观和道德风尚起着导向作用，高校体育文化建设中积极倡导健康的体育精神，所崇尚公平竞争，尊重对手，遵守规则，对净化高校人文环境、形成文明积极向上的生活方式发挥着重要的作用。足球运动不但能增强大学生的体质，而且对于大学生的精神世界也有着潜移默化的作用，从而影响到整个高校的精神文化建设。
一、高校校园体育精神文化
高校校园体育精神文化是在高校校园环境中，大学生围绕或依托于体育而创造和形成的一切精神财富，包括体育道德、体育精神、体育知识、体育目标及体育观念等。它有精神的激励功能、道德规范的功能、价值导向功能和娱乐身心功能。
二、足球运动对高校校园体育精神文化影响的调查与分析
（一）足球运动对大学生体育观念的影响
笔者在2014年4月中旬对西南民族大学体育学院2012级、2011级学生发放问卷，共发放问卷100份。其中有效问卷为95份，有效率为95%。通过对问卷分析发现：良好的体育观念对人们采取怎样的体育行为起着指导性的作用。
从以上调查情况可以发现，大学生认为通过足球运动可以树立自己正确的体育观念，激发他们对体育的热情和兴趣，为增强体质、愉悦身心奠定了良好的感情基础。
（二）足球运动对大学生体育精神的影响
足球比赛中竞争精神，坚韧的意志、协作精神、遵纪规则的精神和冒险创新精神得到培养。通过体育精神的培养，增强学生的竞争意识，激发他们的进取心；培养他们的坚强意志，提高他们克服困难的信心和勇气；培养他们的协作精神和遵纪守法的品德；培养他们的创新欲望，以创新的精神吸取知识，运用知识。
（三）足球运动对大学生创新精神的影响
结果表明，有一半的大学生认为参与足球运动可以培养创新精神。足球运动鼓励和要求不断创新。通过足球比赛可以培养学生开动脑筋、不断创新、发挥想象力、发展学生个性，这也为素质教育中的创新意识的培养提供了空间。
（四）足球运动对大学生拼搏精神的影响
有84%的大学生认为参与足球运动可以体现出自己的拼搏精神，足球比赛中磨练了意志，敢于直面成功或失败；在激烈对抗中自觉弘扬顽强的拼搏精神，以此养成对真理的执着和对目标的坚定信念。
（五）足球运动对大学生竞争精神的影响
有84%的大学生认为参与足球运动可以体现出自己的竞争精神。大学生面临的竞争越来越多，竞争精神已经成为现代人的重要素质之一。足球运动可以培养大学生勇于进取、超越对手、超越自己、敢于冒险和创新的良好竞争意识。
（六）足球运动对大学生协作精神的影响
有 86%的大学生认为参与足球运动可以体现出自己的协作精神，足球运动是个性张扬和集体配合相结合的体育项目，在比赛过程中需要多名队员之间相互配合和协作，每一名队员都要重视协作和配合。这既展示个性特征和个人才能，又注重相互支持、相互配合、团结协作，从而培养学生的协作精神。
（七）足球运动对大学生体育道德的影响
在足球运动中，奥林匹克精神的弘扬和宣传，“更高、更快、更强、更美”的理想，团结奋斗，公平竞争、遵守规则等等，培养大学生拼搏进取的优良品质，文明的精神风貌，开拓创新精神，勇于承担责任的精神等，都体现了足球运动对体育道德培养。
三、结论与建议
足球运动帮助学生树立了正确的体育观念；形成积极的运动习惯和相对稳定的体育行为风尚；了解到更多的体育知识和足球知识强健了身体愉悦了身心，培养出学生的创新精神、拼搏精神、竞争精神、遵纪守法精神、协作精神等体育精神和良好的意志品质，增强了体育道德，完善了人生观，价值观。
倡导大学生在足球運动过程中结交新的朋友、宣泄自己的不良情绪、促进自己个性的发展，从而完善体育观念。教师在学习技术技能之外培养学生的兴趣。结合本校实际情况，创造出学校特有的足球文化氛围，培养大学生对足球的兴趣，从而建立良好的校园体育风尚。
参考文献：
[1] 徐元玉.高校体育观念的要素及创新[J].湖北体育科技.2002（4）： 27-28.
1.1、校园足球文化是校园文化的一种, 是广大师生在校园足
球运动中长期形成的关于足球的思想、理念、习惯、行为以及特点的氛围。高校足球文化是校园文化和足球文化这种文化体系交汇而产生的一种横跨两种文化体系, 具有深刻内涵和独立形态的亚文化。高校足球文化通过对校园文化与足球文化的选择与重构, 使其有可能在不断构建自身的同时, 映射出校园文化与足球文化完美结合、水乳交融的光辉。校园文化与足球文化两者互相影响、互相渗透、互相融合、互相促进, 有着密不可分的联系。因而应摆正校园文化和足球文化所处地位, 充分重视校园文化与足球文化的研究, 促进校园文化和足球文化的共同繁荣。
1.2、校园足球文化的功能主要体现在以下几个方面。
一是校园足球文化的建设有助于推动形成良好的校园文化。足球运动本身是展现着诸多人类优秀品质的活动, 这些精神不仅仅是校园足球运动所需要的, 更是校园里所有师生所应该具备的文化素质之一。所以通过校园足球文化的建设有助于将这些良好的文化基因融入到校园文化的建设与发展中去, 从而推动形成良好的校园文化。二是校园足球文化的建设与发展有助于提高师生的生命活力, 增强学校的教学与科研能力。广大师生从事足球竞赛或者与足球运动有关的其他各种活动, 将有助于提高广大师生身心健康, 增长知识, 锻炼其综合技能与素质, 进而提高广大师生的生命活力。
2、影响校园足球文化建设与发展的因素分析
2.1、国家或地区的足球文化发展情况。
校园足球文化是整个国家或地区足球文化的一部分, 其建设与发展也受到全国或者某个地区足球文化情况的影响。有的地区社会经济发展水平较高, 投入到足球运动的经费充足, 足球运动方面的基础设施建设也相对较为完善, 这些地区的足球文化建设就具有良好的基础条件。而在我国中西部地区情况相反, 足球文化的建设基础性条件缺乏。加上长期以来, 我国的足球运动广受国人诟病, 足球运动的生存发展环境并不十分理想, 所以校园足球文化的建设与发展外部条件并不理想。
2.2、高等学校教学理念问题。
在我国, 长期以来我国的高等教育教学中存在重视文化课程教育, 而对于音乐、美术、体育等课程的教学重视程度不够, 在很多高等学校里, 体育教学成为摆设, 没有得到其应有的重视, 甚至其重要性常常被学校管理者忽视。具体到足球运动, 很多学校认为足球文化的建设就是需要学生广泛参与踢足球而已, 但事实上, 踢足球与足球文化的建设并不能够等同起来。
2.3、高等学校足球课程的设置与足球运动的开展情况。
从我国高等学校足球教学的整体现状来看的话, 高等学校的足球教学课程由于教学体制、足球课程的师资配备情况以及场地和器材等基础设施问题, 加上理论课程课时的限制等情况, 使得学生对于足球运动的积极性、主动性与创造性得不到发挥, 足球水平的参差不齐极度影响教学的正常开展。如受到教学理念的限制, 足球课程的教学内容陈旧、呆板, 手段较为落后, 导致教学质量较差。
3、加强校园足球文化建设的策略分析
3.1、加强国家或地区足球文化的建设与发展。
当前我国的足球文化建设应该逐渐回归大众, 足球本质上是一种大众文化, 在足球运动与足球文化的产生发展与繁荣过程中都离不开大众的支持, 校园足球是大众足球非常重要的一部分。
3.2、高等学校加强足球教学理念的改革与更新。
校园足球文化的建设与发展首先要求学校从观念上重视校园足球, 任何事物要实现其发展与完善, 都必须在观念上得到重视。这要求高等学校要破除那种只有文化课程才是学校教学与发展的关键的思想, 积极重视体育文化课程的建设, 在政策上、经费上对校园足球文化的建设与发展进行支持。同时, 不能仅仅走教学的形式主义线路, 要切合实际, 将足球运动的开展与足球文化的建设有机结合起来。
3.3、加强高等学校足球课程建设与足球运动的开展。
足球运动虽然是一项实践性很强的运动, 但是足球运动本身有其科学规律和发展历史, 这些理论性的知识也需要足球运动者适当掌握。足球教学课程的设置乃是传播足球运动理论与足球技能的基础平台, 而足球教学教材的选用至关重要, 这就要求高等学校在足球教学课程中使用的教材要具有科学性以及合理性, 使得学生可接受。
摘要：高校是足球人才的培养基地之一, 高校校园足球文化的建设对于全国足球文化的建设与发展具有十分重要的意义, 本文对校园足球文化的含义与功能, 并对影响高校校园足球文化建设与发展的影响因素进行探讨, 认为主要包括宏观环境、教学理念、课程设置、信息传播等因素, 并在此基础上有针对性的提出了加强高校校园足球文化建设的对策措施, 使得本文既具有较强的理论意义, 也具有较高的实践参考价值。
关键词：足球文化,校园文化,和谐校园,中国足球
参考文献
[1]高飞.足球运动对高校体育精神文化影响的研究[D], 苏州大学, 2008年.[1]高飞.足球运动对高校体育精神文化影响的研究[D], 苏州大学, 2008年.
[2]林萍仙.试论高校校园体育文化及其构建[J], 体育文化导刊, 2003年03期.[2]林萍仙.试论高校校园体育文化及其构建[J], 体育文化导刊, 2003年03期.
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