小学体育教学调查问卷

小学体育教学调查问卷（精选10篇）

小学体育教学调查问卷 篇1

品德与社会（A）

一、填一填（每空1，共5）

１．“不依规矩，不成方圆”说的是在生活、学习和游戏中，我们都要自觉地讲。

２．

是执行法律的场所，这里的气氛是庄严而神圣的。３．

是维系社会生活正常化的基本保证，我们每个公民在公民场所都要自觉

。４．“一诺千金”的故事告诉物们要做一个

的人。５．有关诚信的名言。

二、选一选（请将正确答案填到括号内，每小题1分,共4分）

１．遵守公共秩序是做人的基本美德，是讲文明的表现。下列哪种做法是不对的（）。

Ａ觉地排队上下车

Ｂ讲究公共卫生

Ｃ大声喧哗 ２．德贵自律。自律的人应该做到（）。

Ａ自觉遵守交通规则

Ｂ玩够了再写作业

Ｃ经常进游戏厅 ３ ４

三、实践和运用（每题3，共6分）

1.人们为什么要遵守公共秩序？在生活中，你是做到哪些？

小学体育教学调查问卷 篇2

关键词：中小学衔接教学,调查问卷,数据分析,对策

当前,随着经济社会的快速发展,教育愈发成为全社会关注的热点。教育质量直接关乎到每个家庭的幸福,关乎到民族的福祉。国家实行九年义务教育,可见基础教育是重中之重,在义务教育阶段小升初是整个链条中重要的一环,如何实现中小学之间的顺利衔接,为学生的后续发展打下坚实基础,是我校教研的一项主要课题。基于此,笔者对当地三所中小学部分学生开展问卷调查,并将问卷反馈的相关数据进行描述性分析,以期对搞好中小学衔接教学有所帮助。

一、调查问卷情况

本研究以问卷调查为主,辅之以结构访谈,选择调查苏家河小学、中心小学和中学。小学主要面向高年级学生,中学面向七年级学生调查。共发放问卷300份,其中小学180份,中学120份,回收有效试卷285份。同时对15名学生进行结构访谈(每校5名)。在数据分析中,主要采用描述性分析。

二、调查结果分析

1. 近98%的小学高年级学生和95%的七年级学生热爱学校,喜欢上学。其中喜欢上学的最主要原因是获取知识占9 0%,其他依次为获得友谊(包括和老师交朋友)占8%,发展爱好占1%,长身体占1%。

2.55%的七年级学生认为进入初中以后课程增多,难度增加,作业增多。“三多”已使多数学生不能适应初中的学习生活。在调查中,只有近30%的学生认为自己可以尽快适应初中的学习。

3. 在学习方法方面,40%的学生不知道怎样才能把学习搞好。小升初后,30%的学生认为自己的学习成绩与小学相比一落千丈。25%的学生感到很困惑,认为自己一直很努力,可是成绩总是提不高。

4. 学生在学习过程中存在不同程度的压力。

调查表明,小学高年级30%的学生害怕考试,62%的学生成绩不好时总是提心吊胆。24.4%的七年级学生感到学习有压力。

5.35.5%的七年级学生认为上课时与部分学科老师不能适应,感觉老师讲的有些过快,部分题目听得似是而非。这主要反映在数学和英语学科中,同时也反映出部分老师对学情关注不够。

6. 当学习中遇到困难时,80%的小学生会选择找老师帮忙解决。

而只有20%的七年级学生找老师解决,18%的学生会独立解决,1%的学生遇到困难“绕道走”,61%的学生会找同学协商解决。这说明培养初中生的合作学习能力很重要。

7. 在学生生活及情商方面,近20%的小学高年级学生和30%的七年级学生属于留守儿童。由于存在亲情的缺失,近15%的学生时常有孤独感,在周末感到很无助。

三、对策及建议

1. 教师要提高师德修养及教学技能素养。

教师职业的特殊性要求教师要有高度的使命感,要有无私奉献的情怀。因此,教师要不断提高师德修养,热爱本职工作,关爱每一个学生,带头践行社会主义核心价值观。同时,面对快速发展的教育形势,教师要树立终身学习的理念。不断提高育人能力和教学技能,以丰富的教育教学经验和精湛的教育教学技能来满足教情,学情不断发展的需要。

2. 学校实施统一的入学教育。

七年级新生入校后,学校要在摸清学生底子的前提下,制定科学、详尽、有效的入学教育计划。从生活、学习、纪律、卫生、安全等各个方面入手,逐步规范学生的日常行为习惯,使学生顺利实现小学与初中的过渡和衔接,为学生后续健康发展奠定良好基础。

3. 组织开展学法指导会。

调查数据显示,学生在学法方面普遍比较欠缺,“不会学”导致“学不会”的现象时有发生。因此,在掌握教情和学情的基础上,学校要组织七年级各科任教师针对学科特点,对学生集中进行学法指导。包括预习、课堂、作业、自习、复习、检测等环节都要提出明确的要求,并做好细化工作,让学生逐步找到适合自己的学习方法。此外,在月考和中考后,还可选取优秀学生进行学习经验交流。

4. 注重培养和提高学生合作学习的能力。

调查数据证实,初中生在学习过程中与他人合作协商的意愿明显增强。因此,目前实行的新课改中,教师要发挥学生的主体作用,让学生真正参与到小组合作学习中去。使学生在合作中进步,在合作中创新,在合作中提高。

5. 关注寄宿学生,关爱留守儿童。

小学生数学阅读问卷调查报告 篇3

一、调查目的

1.全面了解该校学生数学阅读现状。重点对数学阅读兴趣；数学阅读习惯；阅读方法；阅读能力；阅读时间等内容调查。

2.通过访谈进一步了解学生对数学阅读的认识，为新媒体时代培养小学生阅读方法指导策略研究提供方法依据。

二、问卷内容

根据总课题组给出的《小学生数学阅读学生问卷调查表》。该表的主要内容涉及数学阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力、阅读环境、阅读时间等。

三、调查对象和方法

（一）调查对象

对象为秀山县红岩小学3—6年级学生。发出问卷167份，收回159份，回收率95.2%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：制作问卷，发放、收集、整理，最终得出百分统计数据。

2.访谈法：制作访谈内容，在自然状态下对学生进行访谈，作好访谈记录，整理得到结论。

四、调查结果与分析

（一）阅读认识结果与分析

问题1： 你认为阅读数学课本或数学课外读物重要吗？A、不重要（45.3%）；B、有时重要有时不重要（23.9%）；C、重要（17.0%）；D、非常重要（13.8%）。问题2： 你觉得学习数学有必要进行预习吗？A、不需要预习（34.6%）；B、根据老师要求进行预习（54.1%）；C、需要预习（6.3%）；D、很需要预习（5.0%）。

从问题1看出，大约一半学生认为学习数学知识不需要阅读数学教材。从问题2看出，三分之一的学生认为学习数学不需要预习。说明对数学阅读的认识不高。

（二）阅读目的结果与分析

问题3：你阅读数学书或者数学报纸的目的是：A、为了考得高分表（27.7%）；B、为了开阔视野，增长知识（34.6%）；C、为了进一步学好数学（17.6%）；D、老师安排了要求，完成任务（20.1%）。问题4：你平时喜欢阅读下面哪一类数学知识：A、数学课本里的知识（48.4%）；B、数学课外读物里的知识（19.5%）；C、网络里的数学知识（28.9%）；D、报刊杂志里的数学知识（3.1%）。

从问题3看出，绝大多数学生学习数学的目的较明确。问题4看出，小学生喜欢阅读教材中的数学问题，兴趣集中在对课本的阅读。

（三）数学阅读习惯结果与分析

问题5：你每天阅读的时间是：A、一小时左右（8.2%）；B、半小时左右（20.1%）； C、20分钟左右（15.7%）； D、很少有时间阅读（56.0%）。问题6：你读数学书时是不是经常提出问题：A、不提（36.5%）；B、不知道怎么提（11.3%）；C、偶尔提（43.4%）；D、喜欢提（8.8%）。

从问题5看出，一半以上的学生很少有时间阅读数学。从问题6看出，即使看数学书也很少有同学提出数学问题。可见，学生对数学阅读虽然目的明确，但阅读时间较少，阅读习惯有待培养。

（四）阅读方法结果与分析

问题7：你阅读时一般采取的方法是：A 、边读边用笔画重点（17.6%）；B、边读边思考文字中提到的数学概念（39.0%）；C、阅读完后能对重点进行总结（18.9%）；D、读完会动笔做，检查会不会做（24.5%）。问题8：课堂上老师指导看数学书或者其他课外读物的方法吗？A、老师很少指导（26.4%）；B、老师提出了方法，但没有检查（17.6%）；C、老师经常说到方法（20.8%）；D、老师要求很严，而且还要检查（35.2%）。

从问题7看出，学生在阅读的方法上比较重视边读边思考，而边读边圈画重点和读完进行总结的学生较少。从问题8看出，部分老师对阅读方法指导不够重视。

（五）阅读环境结果与分析

问题9：你家里有专门的书柜和专门读书做作业的地方吗？A、没有（47.8%）；B、有，但非常窄（21.4%）；C、有，家里经常吵闹（18.2%）；D、有，环境很不错（12.6%）。

从问题9看出，农村小学生没阅读环境不够理想，多数家庭没有为小孩提供专门的读书场所，仅有12.6%的孩子家里环境不错且有书柜，目前农村小学生的学习环境有待改善。

（六）阅读能力结果与分析

问题10：你喜欢阅读下面哪一类的数学问题：A、纯粹文字的问题（7.5%）；B、图文结合（文字较多的）问题（41.5%）；C、 纯粹图形的问题（13.8%）；D、图文结合（文字少的）问题（8.8%）。

从问题10看出：多数学生喜欢图文结合且文字较多的数学问题，最不喜欢的是纯粹文字的问题，说明对于纯文字来表达数学问题，学生难以理解。

五、调查结果与建议

（一）调查结果：

1.小学生数学阅读目的性较强，基本认同阅读可以提高自己的数学成绩。

2.小学生数学阅读兴趣不浓，多数学生需要在老师和家长的提醒下才去阅读。

3.小学生数学阅读方法不多，自主学习能力不强。

4.小学生数学阅读能力有待于进一步提升。

（二）建议：

1.重视数学阅读教学，发挥数学阅读相应作用

2.教师要重视对学生数学阅读方法的指导

（1）加强数学阅读重要性的认识。

教师要让学生切实感觉到他们通过数学阅读能成功学到很多有用的东西，以提高其对数学阅读重要性的认识。

（2）注重激发学生的数学阅读兴趣。

在教学中应立足于小学生的认知特点，以教材为载体，以语言训练为基点，创设问题情境，激发阅读兴趣。

（3）注重培养学生良好的数学阅读习惯。

教师要留给学生自由阅读数学的时间和空间，并提供一些有效的数学阅读材料，创设良好的阅读环境，开拓学生的数学视野，拓宽阅读内容，培养学生良好的阅读习惯。

总之，以后的数学阅读工作应从提高数学阅读的认识；养成良好阅读习惯，激发阅读兴趣；合理安排学习时间；扩大阅读面；教会学生思考问题的方法等方面加强对学生的指导。

小学英语游戏教学调查问卷 篇4

下面是有关我们英语游戏教学的问卷调查。本次调查采用无记名形式进行，请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟好地改进以后的教育教学工作。谢谢！

1．我们的英语课：

A.总是很乏味B.经常很乏味C.一般D.经常很有趣

2．英语课上，老师出示 PPT 或者其他实物如水果、文具等等的情况：

A.从不 B.很少 C.有时候 D.经常，老师尽可能 用实物或电脑

3．英语课堂中老师是不是经常游戏激发学习英语的兴趣？

A.很少 B.经常 C.偶尔 D.从不

4．在玩英语游戏同时有没有体验到游戏带来的乐趣？

A.很好玩B.很有乐趣，也学习的很开心 C.很喜欢D.不喜欢

5．你们觉得游戏教学给你们带来什么作用？：

A.提高兴趣 B.培养学习英语习惯 C.爱好英语 D.喜欢英语

6,在玩游戏的同时，你学到了英语知道吗？

A.学到了 兴趣B.没学到 C.学到了，兴趣也提高了 D.没学到，但是有

7.你认为老师应该以游戏教学为主还是以传统的为主？

A.游戏教学 B.传统教学 C.游戏教学为主，传统教学为辅 D.随便

8.除了英语课，我们学校开展英语活动如读英语小报、讲英语故事、英语黑板报 等等活动：

A.从没有 B.很少有 C.每年

一、两次D.经常有，挺有趣的；很多同学都很喜欢

9．我有一个愿望，希望有这样一位好的英语教师，他/她----

湖南农村中小学体育现状调查问卷 篇5

(教师问卷)

学校名称：__________________学校类别：____________(中学或小学)

所在县市：__________________

尊敬的老师：

你好！我是吉首大学体育科学学院2007级学生，现想以《湖南农村中小学体育现状的调查与分析》作为我的毕业论文的研究题目。为此需要大量的实证调查资料作为研究的基础，烦请各位老师在百忙之中抽空为我填写问卷的相关内容，本人将不胜感激！

请在下列问题的各选项中选择与贵校情况相符的选项：

1.贵校现用的体育教学大纲或《体育(与健康)课程标准》是（）

A、国家统一制订的B、各省市教育局制订的C、各地市制订的D、学校或任课教师制订的E、无

2.贵校1周开（）节体育课？(如果贵校是完全中学，请分开填写。其中初中()节，小学()

节)。

A、3节B、2节C、1节D、0节

3.贵校学生体育课成绩如何考核？()

A、按大纲规定B、体育教师自行规定C、不考核

4、贵校体育课成绩与评先评优有关吗？（）

A、有B、无

如果有，其密切程度如何？()

A、非常密切B、密切C、一般D、说不清楚

5.贵校规定学生每周参加课外体育活动次数（不包括课间操和眼保健操）为（）

A、2次以上B、2次C、1次D、未做规定

6.贵校学生参加课外体育活动的时间一般为()

A、2小时以上B、1—2小时C、半小时—1小时D、未做规定

7.贵校现有专职体育教师()人，兼职体育教师()人。

8.贵校体育教师中体育专业毕业的()人，非体育专业毕业的()，其中男体育教师（）女体育教师（）人

9.贵校体育教师的职称情况：高级()人；中级()人；初级()人；其它()人

(注：特级、中高为高级；中

一、小高为中级；中

二、小一为初级；中

三、小

二、未定为其它)

10.贵校体育教师的学历情况：本科()人；专科()人；中专()人；无学历()

11.贵校体育教师的工资待遇高级()；中级()；初级()；其它()

A、2000元以上B、1500—2000元C、1000—1500元

D、500—1000元E.500元以下

12.贵校若语文、数学课的教师上课系数为1，则体育课的上课系数为()。

13.贵校共有全日制学生数()人，体育教师人数为()。

14.贵校的场地器材情况如何？

(1)田径场：()

A、标准400MB、非标准300--400MC、非标准200—290MD、非标准200M以下E、无

(2)篮球场()个；排球场()个；乒乓球台()台

15.贵校体育、卫生保健基础理论知识的开课情况()

A、1周1次B、1个月1次C、1学期1次

D、1学年1次E没有开设

16.贵校体育教师的年龄情况：

25岁以下()人；26—35岁()人；36—45岁()人；46—55岁()人；56岁以上()人

17.贵校体育教师的授课周时数人均为()节。

A、4节或以下B、5—8节C、9—12节D、13—16节E、16节以上

18.贵校体育教师上课有无教案：

A、齐全B、较齐全C、不齐全D、无

19.贵校体育经费为每年()元，主要来源是()

A、10000元以上B、5000—10000元C、3000—5000元

D、1500—3000元E、1000--1500元F、1000元以下

a、上级教育部门b、学校

20.你认为贵校的体育环境(包括自然环境和人文环境)如何？

A、良好B、一般C、差D、较差E说不清

21、贵校体育课教学内容除田径、球类等现代体育项目外，是否还开设民族体育项目如果开设，请说明具体项目__________________________________________。

22、贵校体育课教学中，男女分班上课吗？（）

A、分班B、不分班

23、请你简单谈谈对现行中小学《体育（与健康）教育课》教学改革的看法。

湖南农村中小学体育现状调查问卷

(学生问卷)

亲爱的同学：

你好!我们正在进行《湖南农村中小学体育现状调查与对策研究》的研究工作，需要你的大力支

持和协助。你对问卷的回答，不影响你的体育课成绩和正常学习，只为进行研究提供第一手资料，当你接到问卷后,请如实填写你校的真实情况,答完后请马上交还发放问卷人,在此,我们衷心感谢你对本次调查工作的大力支持。

填表说明：

１、请在符合你校情况的括号中打（√）

２、凡遇到＿＿时请填写符合你校的情况和见解

学校名称＿＿＿＿＿＿＿学校类别＿＿＿＿＿(中学或小学)

年级＿＿＿＿班级＿＿＿＿性别＿＿＿＿

一 你们学校体育教学情况

１．你们班课表上一周安排了几节体育课？

A)一节()B)二节()C)三节()D)0节()

2.你们班课表上安排的体育课能正常开课吗?

A)能()B)基本能()C)不能()

3.你们班的体育课通常教些什么内容?(可多选)

A)篮球()B)排球()C)足球()D)田径()

E)健美操()F)武术()G)舞蹈()H)游戏()

4.遇下雨天,你们的体育课会怎么安排?

A)自由活动()B)在教室上自习课()

C)由其它老师上课()D)改上健康教育理论课()

5.你们班的体育教学有体育卫生保健基本知识理论课教育内容吗？

A）有B）无

如果有，请问内容主要是什么？(可多选)

A)关于体育的基本知识()B)关于卫生的基本知识()

C)关于体育保健与运动损伤()D)关于青少年心理健康()

E）关于科学锻炼身体的方法F）其它_________

6.在体育课中能学到你最喜欢的体育项目吗?

A)能()B)基本能()C)不能()

7.你通过上体育课最大的收获是什么?(可多选,请按你认为重要的顺序排序)

()()()()()()()()()()

A)学会了运动技术B)学到了体育知识C)学会了合作D)学会了交朋友

E)锻炼了身体F)愉悦了身心G)磨练了意志H)解除了学习疲劳

I)养成了锻炼身体的习惯J)其它_________

8．你们学校学生体育课成绩如何考核？

A)按大纲规定()B)体育教师自行规定()C)不考核()

9．你们学校体育课成绩与评先评优有关吗？

A)有（）B)无（）

如果有，其密切程度如何？

A)非常密切（）B)密切（）C)一般（）D)说不清楚（10．你们学校的场地器材情况如何？）

(1)田径场：

A、标准400M（）B、非标准300--400M（）

C、非标准200—290M（）D、非标准200M以下（）E、无（）

(2)篮球场____个；排球场______个；乒乓球台_____

二 你们学校开展早操、课间操、课外体育活动情况

11．你们学校有早操和课间操吗？

A)有早操无课间操()B)有课间操无早操()

C)早操、课间操都有()D)早操、课间操都无()

12．你们学校每周开展几次课外体育活动？

A)3次()B)2次()C）1次()D）0次()

13．如果你们学校开展课外体育活动，每次你参加课外体育活动的时间为:

A）半小时()B）半小时—1小时()

C）1—2小时()D）未做规定()

14．你们班会有多少同学参加课外体育活动()

A)80%以上B)60%—80%C）40%—60%

D）20%—40%E）20%以下

15．如果你们学校开展课外体育活动，其组织形式怎样？

A)全校由体育老师统一安排B)以班级形式展开

C)只是训练队训练其它学生不管D)自由活动

三 你对体育的态度

16．你对体育课的喜欢程度?

A)很喜欢()B)较喜欢()C）无所谓()

D）不喜欢()E)很不喜欢()

17．你对课外体育活动的喜欢程度?

A)很喜欢()B)较喜欢()C）无所谓()

D）不喜欢()E)很不喜欢()

18．你最喜欢的体育运动项目是什么?(可多选,请按你最喜欢的顺序选出8个)

()()()()()()()()

A)篮球B)排球C)足球D)田径E)健美操

F)武术G)舞蹈H)游戏I)乒乓球J)羽毛球

K)其它______(请先填写项目)

19．如果你不喜欢上体育课,其主要原因是什么?(可多选并按重要性排序)

()()()()()()()()()

A)怕风吹日晒B)教师态度不好C)内容单

一、重复、枯燥D)课堂组织太严E)活动不自由F)上课内容学不会

G)没有足够的活动场地和器材H)不喜欢目前的上课形式I)身体不好

20．如果你内心不喜欢参加课外体育活动，其原因是什么？（可多选）

A没兴趣()B)没有效果()C）没人组织()

D）浪费时间()E)身体好没必要()F）体育课不重要

21．如果你内心喜欢体育，但又不参加课外体育活动，其原因是什么？（可多选，请排序）

()()()()()()()()

A)学习紧张没时间B)没有自己喜欢的项目C)学校没要求D)不喜欢目前的形式E)没有场地器材F)学习不好家长反对G)班主任反对H)参加其它举小组I)无教师辅导J)其它_______

小学体育教学调查问卷 篇6

亲爱的同学：

将新课程理念有效落实到课堂教学实践中，是当今教育教学研究中的热点问题。为了解和把握我市课堂教学实施现状，进一步深化我市课程改革工作，全面提升教育教学质量，我们正在围绕有效教学进行研究。我们提出了以下一些问题，希望你能按照实际情况进行作答。你的配合将对我们的研究有很大帮助，你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。谢谢你的合作！

所在学段：所在年级：

一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内）

1.你在每节课前，是否清楚的了解本课的学习目标？（）

A.每节课都了解B.新授课了解C.偶尔了解D.不知道

2.你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（）

A.适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望

B.偶尔让我感到很期待接下来的学习

C.不能吸引我继续学习下去

3.在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（）A.是B.否

4.老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣？（）

A.经常引人入胜，津津有味B.引发我对某一学科的爱好

C.偶尔吸引我D.刻板单一，索然无味

5.你怎样看待老师的课堂提问？（）

A.一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣

B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思

C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现

D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点

6.每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（）

A.是B.否

7.你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（）

A.向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决

C.查阅书籍、上网等方式解决D.在课外辅导班上解决

E.其它（请注明）________________

8.通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（）

A.了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够熟练应用

B.学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多

C.课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法

D.能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法

9.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（）

A.是B.否

10.老师通常会因为什么原因推迟下课时间？（）

A.教学内容没有完成，抓紧一切时间赶进度

B.同学们的课堂提问没有解决

C.维护课堂秩序D.其它（请注明）________________

11.你在回答课堂提问或讨论后是否能得到老师的反馈？（）

A.立即得到老师的口头反馈B.得到老师的课后指导

C.很少得到反馈

12.通常你对老师授课内容中重点、难点的掌握程度如何？（）

A.全部掌握B.一点儿没掌握C.部分掌握

13.你认为老师使用多媒体课件的效果怎样？（）

A.大部分不错，课件的使用确实能帮助我对知识的理解

B.个别的不错，但有的只是读课件，提不起兴趣

C.多数没有意义，只是电子的板书

14.你认为在课堂教学中哪类环境因素对你影响最大？（）

A.校容校貌B.身心状态C.知识情境D.班级学习氛围

15．你认为平时课堂教学中教师的主要目的是：（）

A．为完成任务而完成B.以传授知识为主C.以学生的全面发展为主

16.你认为平时教师在教学准备方面：（）

A.以备教材知识为主，忽视对学生学习状况的了解。

B.以备教学方法和学生状况为主，对教学内容不太熟悉。

C.教学内容和学生状况以及教学方法兼顾。

17.你认为平时教师在组织教学方面：（）

A.精心设计教学环节，课堂时间安排科学、利用充分。

B.教学环节较完善，时间安排较好。C.教学环节无计划，时间安排不当。

18.你认为平时教师在教学方法的选择方面：（）

A.积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。

B.比较注意教学方法，但很少征求学生意见。

C.使用传统教学方法，不征求学生意见。

19.你认为平时教师在教学方法的使用方面：（）

A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样。

B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动。

C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科。

20.你认为平时教师在教学手段方面：（）

A.善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段。

B.教学手段简单，偶尔采用多媒体教学。

C.教学手段单

一、传统，无多媒体教学。

21．你认为平时课堂教学中的师生关系主要是：（）

A.老师是中心，高高在上，学生以接收和服从为主，师生关系不融洽。

B.学生为中心，老师处处为学生服务，师生关系很融洽。

C.老师为主导，学生为主体，师生关系民主、互动、融洽。

22．你认为平时教师在教学内容的选择方面：（）

A.讲授知识丰富，创设情境，反映最新信息，把所学知识与实际生活相结合。

B.以教材为主，有时把所学知识与实际生活相结合。

C.讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活，枯燥无味。

23． 认为平时教师在教学过程的安排方面：（）

A.注重循序渐进，有层次性，有创新。B.有一定的安排，偶尔有创新。

C.没什么安排，比较平淡，没有高潮。

24．你认为平时教师在指导学生学习活动方面：（）

A.给以积极的指导，鼓励学生思考和开展合作学习。

B.有时有指导，偶尔开展合作学习活动。

C.主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习。

25．你认为平时课堂的气氛主要是：（）

A.课堂气氛活跃。B.课堂气氛一般。C.课堂气氛死气沉沉。

26．你平时对待课堂教学的态度是：（）

A.非常喜欢上课，课前积极做准备工作，课上积极参与。

B.还可以吧，但是兴趣不大，不会积极做好准备工作，上课较认真。

C.不喜欢上课，上课不会认真，对老师也有意见。

27．你认为自己在学习的潜力方面：（）

A.有很大潜力。B.还有一定的潜力没发挥。C.没有潜力了。

28．你最喜欢的课堂教学方式是：（）

A.以老师的教授为主，学生认真听讲。B.师生互动，以老师的启发为主。

C.在老师的指导下，学生自主、合作学习为主。

29．你对课前预习怎么看：（）

A.很有必要，经常自觉进行。B.有必要，但不知道怎样做。C.没有必要，不去做。

30．你认为自己的课堂学习效率主要取决于：（）

A.自己的学习状态。B.老师的教学方式。C.同学间的关系。

二、叙述题

1.你认为什么样的课堂教学给你带来的收获最大？

小学班级管理现状调查问卷 篇7

当今国内的小学班级管理现状怎样?在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)颁布的社会教育大形势下，班主任能否在班级管理中执行好《纲要》精神?能否贯彻好义务教育阶段“教育质量、学生减负、校际均衡、家校沟通”的相关规划要求?能否把握小学生的特性与共性，开展行之有效的班级管理工作呢?要准确回答这些问题，就要对班级管理工作进行科学测量。为此，本人着手编写了这份《小学班级管理现状调查问卷》。

一、资料的收集

首先做的工作是在部分教师和学生中采取小范围的调查和访谈，以获得提炼和构建问卷初始维度的翔实资料。

教师问卷的编制方面共做了三个调查：一是对班主任教师的个别访谈，二是以“我的班级”为主题的学生命题作文，三是对部分家长的访谈。根据以上访谈和作文的调查资料，构思、整理出“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个维度，并编制了88个条目，如“开展多元评价和自我评价，多视角评价学生”“充分了解每个学生的情况，采取有效的个性化教育”“建立班级日志，每天逐项落实班级工作”，等等。试测修改后，最终得到上述8个维度和40个条目的“教师调查问卷”。

二、具体维度的提炼和项目的编写

班主任是班级的管理者，学生是班级的主体和班级管理的参与者，家长是班级建设最主要的关心者。根据对班主任、学生、家长所做的调查，提炼出前面介绍的“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个具体维度。确定维度后，分别对每个维度进行具体描述，在每个维度下编写出11条描述项目，共88个分项目。这样就形成了班主任问卷的雏形。

三、专家鉴定和试测修改

我请心理测评专家鲁东大学的张光旭教授对问卷的修改做了专业指导，对初步编写出的项目进行内容效度的评定，帮助修改指导语。请潍坊市潍州外国语学校的16位班主任教师以不记名方式试测了这份问卷，然后进行项目分析和量表的结构分析。项目分析的标准有两条： (1) 以各个分问卷总分最高的27%和最低的27%分别作为高分组与低分组，求出高分组和低分组被试在每题得分上的平均数差异，若差异没有达到显著性水平，则该题剔除。 (2) 计算出每个题目与总分之间的相关度，若该题与总分的相关度较低，则剔除该题。根据这两项标准，修订后最终得到8个维度40个条目的正式问卷，各分量表的内部一致性信度Cronbachα系数在0.62～0.79之间，探索性因素分析表明上述8个因子可解释全部方差的80%，三周后重测信度为0.55～0.83。这表明问卷具有较好的稳定性和可靠性。信度分析详见表1。

班主任问卷是从管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调8个维度来编制的，每个维度的构成项目如下：

(1) 管理理念包含1、9、17、25、33五道题。

(2) 奋斗目标包含2、10、18、26、34五道题。

(3) 规范管理包含3、11、19、27、35五道题。

(4) 民主管理包含4、12、20、28、36五道题。

(5) 个性教育包含5、13、21、29、37五道题。

(6) 集体活动包含6、14、22、38、40五道题。

(7) 心理优化包含7、15、23、30、31、39六道题。

(8) 家校协调包含8、16、24、32四道题。

班主任问卷中有6个维度都是5道题，只有个性教育维度包括6道题和家校协调维度包括4道题。计分方法： (1) 其中有下划线的19、25、33三道题为反向计分题目; (2) 每题以答案选择号记分，即“从不如此”记1分，“总是如此”记4分; (3) 分量表分为该分量表中所有题目得分之和。

下面的表2体现了班主任问卷8个维度分别包括的题目，具体问卷见附录一。

附录一

小学班级管理现状调查问卷(班主任卷)

尊敬的班主任老师：您好!本问卷是关于小学高年级班级管理研究的内容，非常感谢您抽时间回答本问卷。您只需在您所认同的答案上画一个“○”，答案代号为：1=从不如此;2=偶尔如此;3=经常如此;4=总是如此。本问卷采用匿名的方式，对您所提供的信息将严格保密，完全是为了学术研究之用，请您放心如实回答。

小学体育教学调查问卷 篇8

关键词：调查问卷；教学效果；信息化；教学改革；高等职业教育

中图分类号： G712 文献标志码： B 文章编号：1673-8454（2014）04-0042-04

当前，教育信息化已列入《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，成为一项国家战略，信息化教学已成为教学改革的主要目标。[1]教育信息化的理念不仅仅指学校的计算机与网络等硬件设施的完善，也绝非单纯以应用办公自动化软件应对学校事务性的日常工作为目标，更重要的是必须使用信息技术手段开发有针对性的应用软件以提高教学与科研质量，并以教学过程人力投入产出比的最优化为目标进行教改，以加速学生的能力培养过程。因此，在当前知识爆炸的背景下，教学的关键之重在于加速学生能力的培养，而培养过程首先依靠信息技术分析课程的教学效果，以更好地掌握学生能力培养与能力迁移过程的客观规律，最终遵循此客观规律开发更合适的课程。

信息技术在教学活动中的应用大体分三类：事务层应用，即使用办公自动化软件加速日常教学活动、收集反映教学效果的基础数据；分析层应用，其表现为事务层数据的归纳与分析，最终提取为信息；决策层应用，表现为智能专家系统通过分析上述信息，并基于专家系统的知识经验来辅助决策者确定进一步教改的具体措施。具体措施包括督导对教师的指导、教师对教学方法与教学内容的调整以及学生对自己的兴趣和课程的深入了解，这些具体措施能有效地提高教学质量。目前，国内大多数高校仅实现了事务层的信息化，与应用信息技术提高教学质量的目标相距较远。[2]

笔者于2012年底从某计算机工程研究所转入高校，开展软件相关课程的信息化建设。以2012-2013学年春季学期的《软件测试技术》课程为例，结合课程的特点开发了一个教学效果评价软件，能够自动完成事务层和分析层的大部分工作，将反映教学效果的数据加工为信息。该软件获得了很好的实际效果，有助于决策者的知识归纳与总结。

一、课程简介

《软件测试技术》是一门实践性非常强的课程，然而目前教学大纲却依然将其归为理论性课程，实训操作仅占总课时的20%。该课程传统授课方式的教学效果很差，学生普遍难以掌握相关的核心技能，原因在于以下几个方面：该课程概念很多而缺乏实训，学生难以生动地理解概念只能一味地应付考试；学生的编程能力普遍较弱，因而畏难心理抑制了学习的主动性；国内软件测试技术发展才刚刚起步，因而缺乏测试经验丰富的教师，也缺乏适合学生接受能力的教材。

本课程以笔者八年的全职软件开发与测试经验为基础，充分考虑该课程的学习规律，采用PBL教学模式开发实训题目：将PBL的三要素即问题、学习、指导与教学过程充分融合，保证了问题的多解性与真实性、面向问题的学生自主学习以及教师有启发性的指导。PBL课程的成功实施能有效提高学生的学习能力与解决实际问题的能力，国内外均有大量的应用报道。[3]

本课程共50学时，分11次课讲授，实训操作约占85%，课程以基于Linux脚本工具构建自动化测试工具及其在软件各阶段测试工作中的应用为主线，以生动的问题和巧妙的解决方法极大地激发了学生对软件测试的兴趣，学生通过实训加深了对问题的理解，加强了能力的锻炼。

二、教学效果的量化

获取并量化教学效果是将信息技术应用于提高教学质量的首要工作，常用的选项式或发散式调查问卷分别以客观和主观题目的形式呈现，[4]，[5]这些问卷的数据量相对较少，因此，若要获得大量数据则需设计很大容量的调查问卷，势必加重问卷设计、问卷完成与数据收集的工作量，亟需应用信息手段改进。

笔者结合自己的经验提出了一种新颖的曲线式调查问卷，以11条曲线表征教学效果，每条曲线的横坐标代表课程的进度，纵坐标代表一种指标。

这11个指标分组为一个三层模型：第一层是兴趣指标，含对问题、对学习以及对实际操作的兴趣；第二层是PBL实施过程相关的能力指标，包括提出问题、独立学习、解决问题、表达以及团队合作的能力；第三层是性格指标，包括创造力、逻辑推理能力和耐久力。这种分层模型反映了学习过程的客观规律，即兴趣导致能力的逐渐增强，进而又逐渐强化为职业成功必需的性格品质。表1是为该课程编写的11个实训题目，获得了较好的教学效果。

这种曲线式调查问卷的优点比较明显：

首先，数据是动态的且容量较大，反映了课程全过程的教学效果，便于动态分析与回归分析；

其次，曲线图形的直观性使得问卷完成过程很有乐趣，学生不易产生厌倦感。笔者的实践经验是大多数学生耗费约45分钟完成11条曲线的绘制，因为他们会认真反复地琢磨自己在课程全过程的收获与表现；

此外，11条曲线分区域显示在一个位图文件中，利用宽屏显示器能够很方便地综合对比，而传统的调查问卷缺乏整体观，学生们也容易草率应付；

最后，这些曲线存储成Windows位图文件，便于问卷原始数据的数字化。

三、教学效果的信息化评价

信息化方法包括调查问卷数字化程序以及图形绘制与数据分析脚本，尤其值得指出的是，上述程序和脚本在最后一次课作为集成测试的实训题目，程序与若干脚本一键运行的真实演练有效地调动了学生的学习兴趣。

1.调查问卷数字化程序的设计与实现

首先要设计一个数字化程序，将曲线式调查问卷中的数据提取出来，程序的功能包括解析Windows位图文件的文件头，确定图片的尺寸，然后找到合适的像素位置进行逐列扫描，取出非白色像素的坐标位置，并将每个像素的坐标信息与学生姓名和曲线名打包成一条记录导入Mysql数据库，数据导入的关键技术是基于Mysql的命令行接口写的Linux脚本：mysql -e “LOAD DATA local INFILE 'z.txt' INTO TABLE poll LINES terminated by '＼n' ”。endprint

2.数据绘图展示脚本

为便于同类学生的特征提取，将22名学生分成三组，第一组到第三组依次代表优、良、中（n=8， 7， 7人），分组的实现是通过在数据库中建立一张姓名/组别的数据表。因为Mysql数据库本身欠缺绘图功能，所以我们选用Gnuplot软件绘图。该软件也提供命令行接口，方便用Linux脚本进行自动化集成。

3.数据分析脚本

R软件是数理统计专业的开源软件，也提供命令行接口，因此方便用Linux脚本集成，以实现对数据库中数据的自动抽取以及进行多元线性回归分析。数据分析的目的是找到每组学生的能力指标对兴趣指标以及性格指标对能力指标的依赖关系，这些依赖关系能够反映各组学生学习过程的特性，因此提供了数据背后隐藏的深层次信息。

4.教学效果的评价

最终，教师通过分析这11条曲线，并分析教学效果指标之间的依赖关系信息，再结合自身对教学过程的理解与相关知识的总结，以此为基础改进教学方法从而获得更好的教学效果。

四、结果示例

1.学习过程曲线

此处仅展示四个有代表性的教学效果指标的曲线，如图1所示。图1中的曲线是通过Gnuplot提供的“茎叶图”命令画出的每组学生相应曲线的均值与方差数据，横、纵坐标的数值是分别代表课程进度和指标高低的规一化的无量纲的量值。

可见，如果单从最终的性格指标即创造力和逻辑推理能力曲线来看，第三组最差，第二组相对是最好的。然而这一组的曲线在课程的中后期存在明显的小幅度波动，这一现象的解释是第二组学生对教师的指导有很强的依赖性，亦即该组学生在培养创造力和逻辑推理能力的过程中十分依赖教师的帮助，学习兴趣曲线也印证了这一点：该组学生在课程的后期兴趣明显下降，尤其在课程之末甚至都略低于第三组，这说明第二组学生的学习过程缺乏主动性和自我约束力。综合来看，第一组的综合学习效果是相对最理想的，因为学习兴趣曲线和解决问题的能力曲线在课程的全过程均有可观的增幅，尤其是在课程的中期，解决问题的能力陡然跃升，该组学生普遍反映当学过的脚本工具和正则表达式在课程中期真正开始用于解决软件测试问题时，他们的自信心有了很大的提升，自主学习与解决问题的能力得到了充分的锻炼。

综上所述，笔者通过分析这些曲线，并结合自身的教学实践提出了以下几个具体的教改措施：

（1）对于第一组学生，在课程的中后期增加他们的课后实训任务量，让他们的自我学习能力得以进一步发挥；

（2）对于第二组学生，一方面要在课堂实训过程中加紧对他们的督促，防止他们自我松懈而无法巩固已达到的教学效果。另一方面，要设计更能激发学生兴趣的实训题目，调动他们的积极性；

（3）对于第三组学生，再进一步放低实训题目的难度，调动他们的积极性。

2.数据分析结果

为进一步挖掘学习效果曲线背后的信息，在R软件中进行性格指标对能力指标的依赖关系的多元线性回归分析，结果见表2：其中各系数显著性sig值均小于0.001。正系数表示某性格指标对某能力指标的依赖关系是正向影响的，即随着该能力指标的增加，该性格指标亦增加。负系数则相反，依赖程度的高低由系数的绝对值确定。系数0表示依赖关系不显著，即不相关。

由表2的第二列和第三列可见，学习能力是唯一一项对三项性格指标均产生正向影响的能力指标，而解决问题的能力竟然对三项性格指标均没有正向影响，这直观地反映了学生们对考试的隐忧，即使对于学习效果最好的第一组学生也不例外。尽管笔者在课程伊始便指出考试题目大多数来自平时的实训题目，学生们内心对考试的焦虑仍无法彻底打消，这也反映了学生自信心的严重缺失。诸如此类的信息是从曲线上很难得出的，这也是数理统计应用于数据分析的价值所在。深层次的信息挖掘能够帮助决策者找到问题深层次的根源：例如只有考试制度的改革才能从根本上促使学生更看重能力的锻炼与提升。

五、下一步工作

考虑使用随堂的轻量级曲线式调查问卷，更快地得到学习效果的反馈，以建立以教师的指导为输入的控制模型，应用最优控制理论与方法获得最佳的教学效果。

考虑将教学效果评价软件与电子教案生成软件、演示文稿生成软件、实训题目生成软件集成在一个软件包里，抽取更多数据，更加自动化、系统化地分析教学数据，进而提升教育信息化水平。

此外，数据分析过程还要深入结合知识，组织相关的研究成果以挖掘出更多的信息。

本文提出的曲线式调查问卷及教学评价方法对其他课程也一样适用，只要相关课程的专业教师设置其关心的问卷指标，调查问卷数字化程序、绘图与数据分析脚本大部分均可重用。

参考文献：

[1]徐莉.应将教育信息化上升为国家战略[J].中国教育信息化， 2013（7）： 6-10.

[2]罗念龙，佟秋利，马亮.聚焦“提高质量”，提升高校信息系统应用层次[J].中国教育信息化， 2013（7）： 11-15.

[3]Mat， S.， Yassin， R. M.， Ishak， N.， Mohammad， N.， & Pandaragan， S. L. Model of problem-based learning using systems approach[J]. Procedia-Social and Behavioral Sciences， 2012： 541-545.

[4]Richardson，J.T.E. Instruments for obtaining student feedback： a review of the literature[J].Assessment & Evaluation in Higher Education， 30（4）： 387-415.

[5]冯燕芳.高职院校实践教学评价指标体系研究[J].职业技术教育， 2012（8）： 34-36.

中小学语文教学差异学生问卷调查 篇9

请同学们仔细阅读和认真回答下面每一个问题。

你的学校你的班级 你的性别你的年龄 你的学习成绩A、上等B、中上等 C、中等D、中下等E、下等

一、选择题。（在你选择的选项上打“√”。）

1、你的老师让你们自己做学习计划吗？A、是B、否

2、你认为自己学习最大的障碍是： A、学习不努力，没有耐心，没有毅力。B、对学习不感兴趣。C、没有良好的学习习惯。

3、在语文学习过程中所遇到的疑问一般通过哪种方式解决？ A、向任课老师提问，在老师协助下解决。B、与同学商量，讨论解决。C、查阅书籍、上网等方式解决。

D、其它方式（请注明）

4、你认为语文老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？ A、适合我的学习需要，多数能够引起我的学习愿望。B、偶尔让我感到很期待接下来的学习。C、不能吸引我继续学习下去。

5、你平时对待语文课堂教学的态度是：

A、非常喜欢上课课上积极参与。B、还可以吧，但兴趣不大，上课较认真。C、不喜欢上课，上课不认真。

6、你认为在教学中那类环境因素对你影响大？

A、校容校貌B、身心状态C、知识情景D、班级学习气氛

7、你在语文这科上有偏科或部分知识“欠债”的现象吗？ A、有B、无

8、在语文课上你能积极发言吗？A、能B、不能

9、你认为你有足够的自学能力，良好的学习习惯吗？ A、有B、没有

二、叙述题。

10、你认为什么样的语文课堂教学给你带来的收获最大？

中小学语文教学差异学生问卷调查

请同学们仔细阅读和认真回答下面每一个问题。

你的学校你的班级 你的性别你的年龄你的学习成绩A、上等B、中上等 C、中等D、中下等E、下等

一、选择题。（在你肯定的选项上打“√”。）

2、你的老师让你们自己做学习计划吗？A、是B、否

2、你认为自己学习最大的障碍是： A、学习不努力，没有耐心，没有毅力。B、对学习不感兴趣。C、没有良好的学习习惯。

3、在语文学习过程中所遇到的疑问一般通过哪种方式解决？ A、向任课老师提问，在老师协助下解决。B、与同学商量，讨论解决。C、查阅书籍、上网等方式解决。

D、其它方式（请注明）

4、你认为语文老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？ A、适合我的学习需要，多数能够引起我的学习愿望。B、偶尔让我感到很期待接下来的学习。C、不能吸引我继续学习下去。

5、你平时对待语文课堂教学的态度是：

A、非常喜欢上课课上积极参与。B、还可以吧，但兴趣不大，上课较认真。C、不喜欢上课，上课不认真。

6、你认为在教学中那类环境因素对你影响大？

A、校容校貌B、身心状态C、知识情景D、班级学习气氛

7、你在语文这科上有偏科或部分知识“欠债”的现象吗？ A、有B、无

8、在语文课上你能积极发言吗？A、能B、不能

9、你认为你有足够的自学能力，良好的学习习惯吗？ A、有B、没有

二、叙述题。

小学体育教学调查问卷 篇10

亲爱的各位同学：

你们好！现在是21世界，正是信息技术蓬勃发展的时代。如今中小学也已开展了信息技术教育课程，本次问卷调查的目的是对湄潭县中小学信息技术教学作了一个初步的了解。希望同学们能够根据自己的实际情况如实填写，在下面的选框里选择相应的选项即可。

1、你就读的学校有开设信息技术课程吗？（）

A、有B、没有

2、你信息技术课程的学习情况怎么样？（）

A、很好B、好C、一般D、不好

3、你觉得有必要开展信息技术这门课程吗？（）

A、有必要B、没有必要

4、在计算机机房里，你通常会使用电脑做什么？（）

A、上网查找学习资料B、玩游戏C、上网聊天D、什么都不做

5、你对信息技术有兴趣吗？（）

A、有兴趣B、兴趣不大C、没有兴趣

6、你觉得信息技术重要吗？（）

A、重要B、不重要

7、你觉得信息技术能帮助自己其他学科的学习吗？（）

A、能B、不能

8、你的信息技术教师是怎样考查你们的成绩好坏的？（）

A、试卷考查B、试卷考查+课堂表现成绩

C、试卷考查+实践操作成绩D、没有考查

9、担任你们信息技术课程的教师主要是通过什么方法进行教学的？（）

A、讲授法+练习法B、讲授法+演示法C、讲授法+练习法+演示法

10、在信息技术课堂上，你有认真学习吗？（）

A、有B、没有

如果没有，那你觉得影响你听课的原因是（）

A、没兴趣B、老师上课很乏味

C、其他课程的学习任务繁重，影响信息技术的学习

D、信息技术课程的成绩不纳入期末成绩，没必要学习

E、其他

湄潭县中小学信息技术教学现状调查问卷

尊敬的各位老师：

您们好！首先，对您百忙之中抽出时间来填写本问卷表示很衷心的感谢！本次问卷旨在调查、了解湄潭县中小学信息技术教学的现状，以便找到更合适、更能促进本县信息技术教育教学发展的方法。本次问卷采用不记名的方式进行，您的客观填写是本次问卷调查真实性的保证。对于您的参加与支持，我再次表示感谢！祝您身体健康，工作顺利！

任教年级：任教科目：

1、你所任教的学校有把信息技术课程纳入期末考试吗？（）

A、有B、没有

2、从学生中考/高考成绩的角度来说，你觉得有必要开展信息技术课程吗？（）

A、有B、没有

3、你觉得信息技术能帮助学生提高其他学科的成绩吗？（）

A、能B、不能

4、你觉得你所任教的学校开展信息技术这门课程的原因是？（多选题）（）

A、完成开展信息技术的教学任务 B、帮助学生更好的学习

C、县教育局强制规定D、应时代发展的要求

E、盲目跟风F、响应国家发展信息技术的号召

5、你任教的学校对信息技术课程重视吗？（）

A、非常重视B、重视C、不重视

6、你任教的学校有信息技术教学发展的计划吗？（）

A、有B、没有

7、你参加信息技术教学培训的情况？（）

A、每学期参加一次B、每年参加一次C、参加过一两次D、从未参加

8、你是否使用电脑进行备课？（）

A、是B、否

9、在教学过程中，你使用PPT等课件进行教学的情况是？（）

A、经常B、偶尔C、从来没有

10、你觉得小学、初中、高中的信息技术内容是否有衔接？（）

A、是B、否

11、对于全体学生，你是否使用一个标准来对待？（）

A、是B、否

12、你觉得学校信息技术的教学资源情况如何？（）

A、丰富B、一般C、不足D、严重不足

13、你觉得你任教的学校对于信息技术课程的教材选择是否符合要求？（）

A、是B、否

14、你对于学生信息技术课的成绩采用的评价方式是？（）

A、期末成绩+平时成绩B、期末成绩

C、期末成绩+实践操作成绩D、期末成绩+实践操作成绩+扩展目标成绩

15、学校对于信息技术课程的课时安排情况是