学前班数学应用题大全

学前班数学应用题大全（精选12篇）

学前班数学应用题大全 篇1

名词解释

操作法

答：操作法是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验，知识和技能的方法。

数学教学活动

答：学前儿童数学教学活动是指在教师领导下，有目的，有计划的组织幼儿集体参加的数学学习活动。

计数活动

答：技术活动的指导要点包括：按物点数，认识总数，感官计数，强化总数，进行各种寻找活动。

小组活动形式

答：小组活动形式是指在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种目的，有计划的学习活动形式。

感知集合教育

答：幼儿感知集合的教育是指再不交给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合，子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。

数的守恒

答：数的守恒指能不受物体的大小，形状，排列形状的影响，正确判断10以内物体的数量。

数学区

学前班数学应用题大全 篇2

关键词：项目教学法；高职；学前儿童数学教育；注意事项

一、项目教学法在高职《学前儿童数学教育》课应用中取得的效果

通过项目教学法在高职《学前儿童数学教育》课的应用，学前教育专业的同学们普遍感觉收获很大，项目教学法培养了大学生分析问题、解决问题的能力。正契合了项目教学法应用《学前儿童数学教育》课程对学生知识、能力、素养提升的学习目标。项目教学法将课堂与社会工作联系在一起，为大学生独立获取知识的机会，创造了学生主动参与、自主协作、乐于探索的新形式。大学生们独立自主能力增强、合作交往能力增强、责任意识提高。项目教学法在高职《学前儿童数学教育》课教学应用中取得了非常好的效果，提高了学前教育专业学生学习的主动性与创新思维，改变了传统数学教学中枯燥、缺乏实用性等问题，实现了为专业教学服务，为学前教育专业大学生就业奠定了良好的基础，同时激发大学生的学习兴趣，提升了大学生灵活分析和解决问题的能力。实现了高职数学教学大学生原有的传统数学观念，培养了大学生综合的数学素养。教学总结中我们认识到了大学生主动的行为参与、合理的认知参与和积极的情感参与对于提升高职学生综合数学素养至关重要。

二、项目教学法在高职《学前儿童数学教育》课应用中出现的问题

项目教学法应用中我们发现了一些问题，如，这些问题对项目教学法更好地发挥优势起着关键的作用。项目教学法在实践中我们再次验证了教学及其效果是一个连续的过程，激发大学生学习兴趣，但最后是要给大学生成绩评定的，能力的判断，最后仍得落实到每一个学生的成绩上。从大学生成绩评定上讲又会涉及到指导教师的定位、教师备课等问题。

指导教师的定位，在项目教学法中指导教师主要是引导，但引导的标准及程度很重要，这关系到大学生主体作用的发挥，一个项目完成需要几步，教师引导到第几步，大学生自己完成了几步，这在不同的大学生之间是不一样的，最后给分也应有一些差别。教师对于所有学生来讲是平等的，所有大学生在教师面前机会是平等的，因此，教师团队非常关键，定好位，发声才有针对性，针对个别学生指引才有判断度，才更有利于发挥大学生的才智，真正发挥项目教学法在《学前儿童数学教育》课中的实用价值。

教师备课与指导教师的定位紧密相联系的，教学中教师备课充分，指导学生才能游刃有余，才能掌握指导的度，才能科学地进行成绩评定，备课要有针对性，备课要掌握住任务点。在项目教学应用中，备课的充分程度关系到指引的直接效果，有时会出现不公正和失误。

因此，同时要求备课时各个步骤要有一定的标准。完成项目教学法的基础是教师备课，备课是围绕目标而进行的，备课指引了教师的定位，影响了大学生成绩的评定。

三、教学法在高职《学前儿童数学教育》课应用中的注意事项

从实际教学效果上讲，感觉到教师备课不太乐观，还保留着过于注重基础知识，偏离创造性和应变能力，在项目教学课程中，考核评价标准应客观，应制定每一步的打分点，应以大学生实践中达到效果体现出来，应注意将大学生的学习过程做为主要考核内容。

考核方案可以由三部分组成：一、平时表现。包括平时考勤，课堂表现等；二、大学生参与程度。包括在项目中的参与程度、项目完成所处的阶段等；三、能力评价。包括基本技能、运用数学知识解决实际问题的能力等。教师在备课之前要将教材上的内容及项目教学的内容格式化，使之适合项目教学法，更方便成绩评价。同时要求专业数学教师要提高自身的业力素质和教学意识，将充分的备课发挥出来。

项目教学法运用过程中数学教师一定要注意培养学生独立制订项目计划并实施的能力。我们也在想，针对高职《学前儿童数学教育》课，要高度注意大学生的创造力。可以让大学生自己设计项目教学，大学生可以根据指导教师给出的教学内容自行设计项目，这同时也是教师备课的重要组成部分。主要是应考虑有实用价值的项目，这样学生工作中可以应用的灵活，可以直接解决让学生就业后的问题，也就是说学生带有需求而参加项目教学实践。把在数学学习中所掌握的项目教学法的知识与能力应用到大学生在社会实践中所遇到的问题解决之中。

运用项目教学法时一定要注意对学生完成的案例进行展示，既是对学生成绩的肯定也是教学成果的总结。明确的案例展示既是对学生学习成果的肯定，又是师生能共同评价项目完成的重要材料，同时是师生相互学习的方向指南。教师在引导学生项目教学过程中可以采用录相的方法将整个教学过程录下来，然后分析、反馈。这样可以将项目学习的过程、成果形成过程都录下来，为学生成绩评定，教学完善等留下珍贵的第一手资料。大学生们同时自己也可以保留一份，為以后工作提供参考，通前后比较，有利于总结和发现问题，同时可以给下届的师弟师妹们做为学习借鉴，对于大学生成绩评定是一个重要参照，相对公正客观，但实施这个办法也有一个难度，就全程摄像问题，可以同学以小组为单位分别互相摄影，也可以让专业摄像师完成，可以通过课题经费等办法解决，相信这是一种发展趋势。

综上，项目教学法在高职《学前儿童数学教育》课教学中的应用中取得了一定的成绩，但同时也发现一些亟需完善的地方，在实践中还会发现新的问题，将发现的问题解决了，就离我们的教育目标愈来愈近了。科研与教学是一个统一体，二者互相促进，二者都是动态体，大学生同样是动态体，这就要求教师多学习、教学中多体会。通过多记录、教师之间多交流来完善项目教学，同时多开设模拟实践，将项目教学法运用到实处，这样才会产生实效，大学生认识到了自主学习的重要性，就会积极参与，开动主动思维，就会达到科研预期的效果。

作者简介：

王雪巍（1974～），女，黑龙江肇源县人，黑龙江农垦职业学院副教授，从事数学教学与研究、学前教育数学教学法研究。

学前教育（大全） 篇3

学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教

育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。

学前教育是就业率排名最高的专业之一，目前几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为目前的社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师，这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。

如果你愿意让你的一生都伴随着幼小的孩子的笑声，如果你愿意让你的一生都充满着

学前班数学应用题大全 篇4

六年级数学应用题1

一、比的应用题

1、一个长方体棱长总和为 96 厘米，高为4厘米，长与宽的比是 3 ∶2，这个长方体的体积是多少？

2、一个长方形的周长是24厘米，长与宽的比是 2：1，这个长方形的面积是多少平方厘米？

3、一个长方体棱长总和为 96 厘米，长、宽、高的比是 3∶2 ∶1，这个长方体的体积是多少？

4、某校参加电脑兴趣小组的有42人，其中男、女生人数的比是 4 ∶3，男生有多少人？ 5、4有两筐水果，甲筐水果重32千克，从乙筐取出20％后，甲乙两筐水果的重量比是4:3，原来两筐水果共有多少千克？

6、做一个600克豆沙包,需要面粉、红豆和糖的比是3:2:1,面粉、红豆和糖各需多少克?

7、明看一本故事书，第一天看了全书的9，第二天看了24页，两天看了的页数与剩下页数的比是1：4，这本书共有多少页？

8、一个三角形的三个内角的比是2:3:4，这三个内角的度数分别是多少？

六年级数学应用题2

二、分数的应用题

1、一缸水，用去2和5桶，还剩30%，这缸水有多少桶？

2、一根钢管长10米，第一次截去它的10，第二次又截去余下的3，还剩多少米？

3、师徒两人合做一批零件，徒弟做了总数的7，比师傅少做21个，这批零件有多少个？

5、仓库里有一批化肥，第一次取出总数的5，第二次取出总数的3少12袋，这时仓库里还剩24袋，两次共取出多少袋？

2127

-----欢迎登陆明师在线浏览更多的学习资讯！-----

6、甲乙两地相距1152千米,一列客车和一列货车同时从两地对开,货车每小时行72千米,比客车快 7，两车经过多少小时相遇？

7、一件上衣比一条裤子贵160元,其中裤子的价格是上衣的5,一条裤子多少元?

8、饲养组有黑兔60只,白兔比黑兔多5,白兔有多少只?

9、学校要挖一条长80米的下水道,第一天挖了全长的4,第二天挖了全长的2,两天共挖了多少米?还剩下多少米?

六年级数学应用题3

三、百分数的应用题

1、某化肥厂今年产值比去年增加了 20%，比去年增加了500万元，今年产值是多少万元？

2、果品公司储存一批苹果，售出这批苹果的30％后，又运来160箱，这时比原来储存的苹果多10，这时有苹果多少箱？

3、一件商品,原价比现价少20%,现价是1028元,原价是多少元?

4、育储蓄所得的利息不用纳税。爸爸为笑笑存了三年期的教育储蓄基金，年利率为5.40％，到期后共领到了本金和利息2 3240元。爸爸为笑笑存的教育储蓄基金的本金是多少？

5、服装店同时买出了两件衣服,每件衣服各得120元,但其中一件赚20%,另一件陪了20%,问服装店卖出的两件衣服是赚钱了还是亏本了?

6、爸爸今年43岁，女儿今年11岁，几年前女儿年龄是爸爸的20%？

7、比5吨少20%是（25）吨，（200）吨的30%是60吨。

8、一本200页的书，读了20%，还剩下（160）页没读。甲数的40%与乙数的50%相等，甲数是120，乙数是）。

9、四月份下半月用水5400吨，比上半月节约20%，上半月用水多少吨？ 28

32-----欢迎登陆明师在线浏览更多的学习资讯！-----

10、张平有500元钱,打算存入银行两年.可以有两种储蓄办法,一种是存两年期的,年利率是2.43%;一种是先存一年期的,年利率是2.25%,第一年到期时再把本金和税后利息取出来合在一起,再存入一年.选择哪种办法得到的税后利息多一些?

11、小丽的妈妈在银行里存入人民币5000元，存期一年，年利率2.25%，取款时由银行代扣代收20%的利息税，到期时，所交的利息税为多少元？

12、一种小麦出粉率为85%，要磨13.6吨面粉，需要这样的小麦____吨。

六年级数学应用题4

四、圆的应用题

1、学校有一块圆形草坪，它的直径是30米，这块草坪的面积是多少平方米？如果沿着草坪的周围每隔1．57米摆一盆菊花，要准备多少盆菊花？

2.一个圆和一个扇形的半径相等，圆面积是30平方厘米，扇形的圆心角是36度。求扇形的面积。3.前轮在720米的距离里比后轮多转40周，如果后轮的周长是2米，求前轮的周长。

4、一个圆形花坛的直径是10厘米，在它的四周铺一条2米宽的小路，这条小路面积是多少平方米？

5、有一块直径是40m的圆形空地,计划在正中央修一个圆形花坛,剩下部分铺一条宽6米的水泥路面,水泥路面的面积是多少平方米? 6.一个圆环，内圆的周长是31.4厘米，外圆的周长是62.8厘米，圆环的宽是多少厘米？ 7.一只挂钟的分针长20厘米,经过45分钟后,这根分针的尖端所走的路程是多少厘米? 8.一只大钟的时针长0.3米,这根时针的尖端1天走过多少米?扫过的面积是多少平方米？

六年级数学应用题5

1、救生员和游客一共有56人，每个橡皮艇上有1名救生员和7名游客。一共有多少名游客？多少名救生员？

-----欢迎登陆明师在线浏览更多的学习资讯！-----

2、王伯伯家里的菜地一共有800平方米，准备用5种西红柿。剩下的按2︰1的面积比种黄瓜和茄子，三种蔬菜的面积分别是多少平方米？

3、用28米长的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长与宽的比是5:2，这个长方形的长和宽各是多少？

4、用84厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3︰4︰5。这个三角形三条边各是多少厘米？

5、一个三角形的三个内角度数的比是1︰2︰3，这个三角形中最大的角是多少度？这个三角形是什么三角形？

6、修路队要修一条长432米的公路，已经修好了全长的4，剩余的任务按5︰4分给甲、乙两个修路队。两个修路队各要修多少米？

“学雷锋”活动中，五年级和六年级同学平均做好事80件，其中五、六年级做好事件数的比是3︰5。

五、六年级同学各做好事多少件？

7、两个城市相距225千米，一辆客车和一辆货车同时从这两城市相对开出，2.5小时后相遇，8、知货车与客车速度比是4︰5，客车和货车每小时各行多少千米？225÷2.5=90（千米/时）

8、用一根长282.6厘米的铁条焊接成一个圆形铁环，它的半径是多少厘米？

10、一个底面是圆形的锅炉，底面圆的周长是1.57米.底面积是多少平方米?（得数保留两位小数）

11、小东有一辆自行车，车轮的直径大约是66厘米，如果平均每分钟转100周，从家到学校的路程是4144.8米，大约需要多少分钟？

12、一只挂钟的分针长20厘米，经过30分钟后，分针的尖端所走的路程是多少厘米？

13、一个圆形牛栏的半径是15米，要用多长的粗铁丝才能把牛栏围上3圈？（接头处忽略不计。）如果每隔2米装一根木桩，大约要装多少根木桩？

14、公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10米,它能喷灌多大的范围?

-----欢迎登陆明师在线浏览更多的学习资讯！-----

15、一个圆形环岛的直径是50米，中间是一个直径为10米的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？

16、街心花园修建一个圆形花坛，周长是31.4米，在花坛的周围修建一条宽是1米的环形小路。这条小路的面积多少？

17、小明购买了5角和8角的邮票共16张，共用去10.7元。小明买这两种邮票各多少张？ 18、2002年，中国科学院、中国工程院共有院士1263人，其中男院士有1185人。女院士占院士人数的百分之几？

19、甲、乙两队开挖一条水渠。甲队单独挖要8天完成，乙队单独挖要12天完成。现在两队同时挖了几天后，乙队调走，余下的甲队在3天内挖完。乙队挖了多少天？

20、有一个两位数，它的各位数字的和是7，若从这个数减去27，所得的数恰好是这个数各位数字的次序倒转。求这个数。

学前班数学应用题大全 篇5

号：成府发〔2010〕47号 签发单位：成都市人民政府 签发时间：2010-12-23 生效时间：2010-12-23

各区（市）县政府，市政府各部门：

学前教育是基础教育的重要组成部分。在促进义务教育均衡发展和普及高中阶段教育之后，为不断满足适龄幼儿入园需求，现就促进我市学前教育事业发展提出如下意见。

一、学前教育发展思路和目标

（一）发展思路。围绕建设世界现代田园城市的历史定位和长远目标，按照城乡统筹、“四位一体”科学发展总体战略，把学前教育纳入全市教育事业发展总体目标，以促进学前教育公平为根本，以大力发展公益性幼儿园（即政府定价幼儿园，下同）为重点，以市场化配置学前教育资源为手段，建立“政府主导、社会参与、公办民办并举”的多元化办园体制。坚持学前教育公益性，推动学前教育持续健康发展。通过3到5年的努力，逐步推进学前教育义务化。

（二）发展目标。到2015年，全面普及公益性学前教育，学前三年毛入园率达到98%以上。城乡幼儿园均达到规定的办园标准。每个乡镇（街道）至少有1所公益性幼儿园。对全市幼儿园教师进行一轮免费专业培训。

二、促进城乡学前教育均衡发展

（三）制定全域成都幼儿园空间布局规划。根据新的城市定位、功能分区和人口增长规律，坚持幼儿就近入园（公益性）的原则，结合目前城乡幼儿园的分布状况，科学制定全域成都幼儿园空间布局专项规划。

（四）加强公建配套幼儿园建设。全面落实市政府办公厅《关于进一步加强居住区公共设施配套建设管理的意见（试行）》（成办发〔2008〕27号），在实施旧城改造、新区建设时，配套幼儿园要同步规划、同步建设。建成后及时交付当地教育行政部门，任何单位和个人不得擅自改变用途。

（五）加快农村标准化中心幼儿园建设。到2011年底，通过新建或改扩建完成全市223个农村乡镇（街道）公益性标准化中心幼儿园建设。以农村标准化中心幼儿园为龙头带动村级幼儿园发展。

三、保障学前教育事业经费

（六）加大学前教育经费投入。市、区（市）县两级财政要将学前教育经费列入财政预算予以保障，促进城乡学前教育事业持续健康发展。

（七）保障公益性幼儿园运行经费。按照以区（市）县为主的原则，依据公益性幼儿园的办园成本和收费标准，市和区（市）县采用生均经费拨款方式给予平均1000元/生?年的财政补助，中心城区补助标准由市教育、财政行政部门制定，其他区（市）县自行制定，保障公益性幼儿园正常运行。

（八）实施农村幼儿园建设经费补助。市财政对三圈层县（市）、青白江区自筹资金完成新建、改扩建的农村公益性标准化中心幼儿园，分别给予每所70万元、50万元的补助；对二圈层区（县）完成农村公益性标准化中心幼儿园建设的给予适当奖励。区（市）县应对村级公益性幼儿园建设给予补助。

（九）加大家庭经济困难幼儿入园补助力度。实现城乡家庭经济困难幼儿入园财政补助满覆盖，确保家庭经济困难适龄幼儿能入园。

四、鼓励社会资本投资办园

（十）鼓励社会资本兴办幼儿园。坚持市场开放、平等竞争原则，鼓励境内外社会资本以多种形式举办学前教育机构。采取“公开招标”、“专业领办”等方式，鼓励符合资质的社会团体或个人领办公建配套幼儿园、农村标准化中心幼儿园和政府建设的其他幼儿园。

（十一）完善幼儿园优惠政策。幼儿园可按划拨方式供地。截止到2012年，免收新建幼儿园在建设过程中的报建费。免征幼儿园教育费、保育费的营业税。免收幼儿园“按比例安置残疾人就业保障金”。免收幼儿园餐具和玩具检疫费、水质监测费。

（十二）实施公益性幼儿园养老保险补贴。公益性幼儿园教职工参加城镇职工基本养老保险时，区（市）县对单位缴纳养老保险费用部分给予40%的补贴。

（十三）鼓励对学前教育进行社会捐赠。在成都市教育基金会中设立学前教育专户，鼓励社会资金捐赠，统筹用于学前教育事业发展。

五、全面提高学前教育质量

（十四）建立幼儿园教师资格准入和补充机制。严格教师资格准入，加强园长资质管理。扩大“农村中小学特岗教师计划”实施范围，充实农村幼儿园师资队伍。

（十五）实施幼儿园教师素质提升工程。建立以成都大学为主的学前教育人才培养基地，培养学前教育急需人才。将幼儿园教师培训纳入全市教师继续教育体系。到2012年底，市、区（市）县分级完成一轮对所有幼儿园教师的免费专业培训。鼓励幼儿园教师学历提升。

六、规范学前教育管理

（十六）明确政府职责。健全地方政府负责，分级管理和相关部门分工协作的学前教育管理体制。市政府统筹全市学前教育发展。区（市）县政府、成都高新区管委会负责实施本辖区学前教育的规划、布局调整和幼儿园建设，统筹管理和扶持城乡各类学前教育机构。

教育行政部门是学前教育的主管部门，对辖区内幼儿园实施属地化行业管理。卫生、编制、发展改革、财政、人力资源社会保障、城乡建设、规划、国土、物价、民政、工商、人口计生、综治、公安、质监、食品药品监管、安监、妇联、残联等部门和单位以及乡镇（街道）按各自职责做好相关工作。鼓励乡镇（街道）、村（社区）按照安全卫生、就近方便的原则提供灵活多样的学前教育服务。

（十七）严格办园准入。根据国家、省、市相关规定，按照“专业领办，环境安全，配置达标，管理规范”的要求，完善幼儿园办园标准。中心城区统一标准，其他区（市）县按乡镇（街道）、村（社区）分别制定标准，并报市教育行政部门备案。区（市）县教育行政部门负责辖区内幼儿园办园审批和监管。

（十八）理顺管理体制。将市、区（市）县政府机关举办的幼儿园交由辖区教育行政部门管理。按政府定价提供学前教育基本服务的幼儿园，纳入公益性幼儿园管理。

（十九）规范收费行为。公益性幼儿园收费实行政府定价。其他幼儿园根据办学成本确定收费标准，实行备案制。所有幼儿园不得在规定项目以外收取任何费用，价格主管部门要加强价格监管。

（二十）加强督导评估。建立专项督导评估制度，加强对区（市）县政府、成都高新区管委会促进学前教育事业发展、提高教育质量、保障学前教育经费投入和教师待遇等方面的督导评估。修改完善幼儿园的质量评估标准，对评估不合格的幼儿园限期整改，整改不合格的取消其办园资格。

本意见自2011年1月1日起执行，有效期5年。

二〇一〇年十二月二十三日

学前孩子数学题难倒教授等4则 篇6

1、3、5、7、9；2、4、6、8是按照奇数、偶数来分。那1378、59、246是按什么分类的？这是幼儿园孩子入小学的考题，北京市所有要上小学的孩子都用这个试题。据说标准答案是：按照拼音的声调来分的；1378都是一声，59都是三声，246都是四声。很多全国政协委员、大学教授都被这道题目难倒了。

上面的这道题，题目本身就不是很科学，而且答案应该是多样的，怎么就成了标准试题？新课程的培养目标注重学生创新思维的培养，但思维的创新是在一定的逻辑基础之上的，并不是不着边际，一味地让学生做这种摸不着头绪的难题，能实现这个目的吗？

学生“分层”作业 换汤不换药

成都市教育局有关负责人日前透露，成都中小学课业减负出新招，将全面实施优生、中等生“分层”做作业，成绩好的同学选择难度偏高的作业做，成绩一般的同学选择普通难度的作业做。

这种“分层”作业的做法，表面似乎有利于因材施教，但它跟分“快慢班”一样，从理念到实践都存在问题。比如谁来评判学生的优劣？会写两页作文的学生就比只能写一页作文的学生优秀？儿童的心智发育过程非常复杂，基础教育有限的知识内容和逻辑结构决定了它没有能力判定一个人学习能力孰优孰劣。对中小学生来说，所学的知识是有限的，自信心的培养比单纯的学习更重要。“分层”作业在课业负担配置上对学生实行区别对待，这难免让一些孩子觉得在心理上受到了歧视，甚至会挫伤他们的自信心。

“古诗词考级”是否可行

新学期伊始，江苏扬州中学树人学校内书声琅琅，该校初一、初二的学生正积极准备着即将举行的首次古诗词等级考试。该考试针对英文经典以及国学经典实施考级制度。其中，国学经典主要针对古诗词进行考级，内容就是学校校本教材《古诗词读本》中的200首诗词，依据不同的考察难度分为初级、中级、高级，共三个级别。

对于古诗词考级，有人认为这是在庸俗化古诗词，用这种方式“刺激”学生诵读古诗词，只会引起学生的反感，落入“应试教育”的窠臼。而且，对于文学，每个人审美不同，根本无法有个绝对标准来评论等级高低。也有一些人认为，在基础教育阶段推行国学经典的考级是必要的，至少多读读古诗词，有百益而无一害。学校的做法无可厚非。也许，通过这种考级的方式，可以让学生更多地诵读经典，把他们从那些动漫书籍、、那些“另类”的时尚读物中拉出，扩大阅读的空间，接受经典文化的熏陶。

除了“万里无云”，就没别的了？

日前，网络上关于春游的两篇小学生作文，激起人们无限感慨。现在的小学生作文，“今天天气晴朗，万里无云，我们来到了××公园春游。首先映入眼帘的是假山……在夕阳的余晖下，我们依依不舍地离开了××，今天真是快乐而有意义的一天啊。”而百年前小学生的春游文章，用简洁的文言文生动地描述景色和情感，“青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。未几，炊烟四起，红轮欲坠……”看得网友们“很汗颜”。

学前班数学计划 篇7

4. 熟练掌握倒数10以内的数。

5.在操作中探索，总结，记录10以内的组成和分解。

6.认识加减符号及算式，在具体的情境中加深理解加减的含义。

7.进一步学习10以内的组成，[莲山 课~件]运算已有的知识推导总结出某数的组成。

8.学习解答应用题，列出算式，学习分解加法和减法的应用题。

9.认识几种常见的几何体，进一步感知几何体的特征。

10.认识整点与半点，了解一小时与半小时的不同，尝试记录整点和半点。

11.学习看日历，知道一个星期有7天。

三.教育目标

我们争取让每一个孩子在学期结束是，都能获得优秀的成绩，让每一个孩子都能有看得见的进步，让每一个家长都能肯定我们的工作，满意我们的教育教学。为了这一个目标，我将一直努力下去。

学前班数学计划篇三

学前班是学生步入小学的重要阶段，许多好的学习习惯都要在这养成。数学作为一门比较重要的学科，在学前班教学中占有举足轻重的地位，但由于条件的限制和一些特殊的原因，学前班的数学教学开展的并不尽人意，由于孩子们太小，枯燥的数学课往往引不起他们的兴趣，导致孩子们上课的学习习惯不太好，动手操作的能力不强，思维能力不够活跃等都成了影响学生上好数学课的难题，久而久之教师因为难教而对数学不感兴趣，幼儿因为难学而对数学失去兴趣，如何走出这些困境?是我们应该思考的问题，我觉得应该做到以下几点：

一、教师认真钻研教材教法，多准备操作材料，让学生在做中学习。

我们设计每一次数学课时，尽可能将要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中， 逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律，然后由教师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的经验系统化，符号化上升到理论化，完成认识到过程的一次飞跃，这在学生巩固认识“10以内的基数和点数”、“认识单双数”等数学课中体现特别明显。

二、在平时生活和学习中多渗透数学教育，让学生在玩中学。

为了最大限度地调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我们在教学活动的过程中，根据学生的年龄特点，尽可能创设情境，设计许多为学生喜闻乐见的数学游戏，让学生在玩中学到数学知识。

三、注重发展学生的思维能力。

学前班数学教案 篇8

目的：

1、学习10的组成，并知道一个数被分出的两个数小的数之间的递增与递减的互补关系。

2、发展幼儿的思维能力 准备：贴绒教具 过程：

1、学习10的组成。

【1】教师出示10个苹果教具，让幼儿说出名称与数量，然后在旁边贴数字卡10.【2】教师请幼儿想一想，将十个苹果分为两个人吃怎么分？有几种分法？并请幼儿用教具在黑板上表示。

【3】教师分别用数字卡贴在9种分发分出的数量旁边。

【4】教师拿掉所有的苹果，留下数字卡，让幼儿知道数字10可以分为9组不同的数字

【5】教师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习10的9种分法

2、认识一个数分出的两个部分的数的增减规律。引导幼儿观察上边10的分和排列，分处的两边数有什么变化？【左边的数一个一个的减少，右边的输一个一个的增加，合起来的总数没有改变】

3、小结。一个数可以分为两个较小的数，一个数一个一个的减少，另一个就会一个一个的增加，合起来的总数不变

4、激发幼儿的想象力，请幼儿根据10像什么创编一个故事，帮助幼儿学习10的组成

【1】幼儿先一起讨论，互相讲述。【2】请个别幼儿讲述自己的故事。

【3】评出最佳故事奖，并要求幼儿都会将这个故事，帮助幼儿记忆10的组成。

5、练习，写出10的组成。

学习10的加法

目的：

1、学习10的加法，进一步理解加法的意义。

2、练习多种角度编应用题，并能正确列出算式进行解答。发展幼儿的观察力及扩散性思维能力。准备：贴绒教具 第一课时 过程：

1、学习10的加法

【1】复习10的组成，检查幼儿是否掌握 游戏：碰球

玩法：首先教师提出双方碰球的数字合起来应该是10的要求，然后师生对碰。

师：嘿嘿！我的1球碰几球？ 生：嘿嘿！你的1球碰9球。

合1和9合起来是10，是可以分成1和9.师：嘿嘿！我的2球碰几球？ 生：嘿嘿！你的2球碰8球。

合：2和8合起来是10，是可以分成2和8.师：嘿嘿！我的3球碰几球？ 生:嘿嘿！你的3球碰7球。

合：3和7合起来就是10，10可以分成3和7 师：嘿嘿！我的4球碰几球？ 生：嘿嘿！你的4球碰6球。

合：4和6合起来就是10,10可以分成4和6 师：嘿嘿！我的5球碰几球？ 生：嘿嘿！你的5球碰5球。

合：5和5合起来就是10,10可以分成5和5 没说出一种分合方法，教师用贴绒出示，最后形成有规律的排列。

2、利用贴绒教具学习10的加法

【1】花丛中飞来1只蝴蝶，后来又飞来了9只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？列式计算：1+9=10 9+1=10 【2】树上有2只鸟，后来又飞来了8只小鸟，一共有多少只小鸟？列式计算：2+8=10 8+2=10 【3】妈妈给我3颗糖，爸爸给我7颗糖，我一共有几颗糖？ 列式计算：3+7=10 7+3=10 【4】草地上开了4朵红花，6朵黄花，一共有多少朵花？ 列式计算：4+6=10 6+4=10 【5】草地上开了5朵红花，5朵黄花，一共有多少朵花？ 列式计算：5+5=10

3、请幼儿自编10的加法应用题并计算。

4、做练习，个别辅导。

第二课时【创编10加法应用题】 过程：

1、复习10组成

2、利用贴绒教具让幼儿看图创编10加法应用题。

【1】草地上开了9朵红花，1朵白花，草地上一共有多少朵花？ 9+1=10 还可以写出：1+9=10 【2】树上有2只鸟，又飞来了8只，树上一共有多少只小鸟？ 2+8=10 还可以写出：8+2=10 【3】小河里游来了3条鱼，后来又游来了7条鱼，一共有多少条鱼？ 3+7=10 还可以写成：7+3=10 【4】先来了4个男小朋友，又来了6个女小朋友，文一共有多少个小朋友？ 4+6=10 6+4=10

3、请幼儿像这样提出有关10加法问题，并解答出来

4、两个小朋友互相提问，看谁最能干

5、做练习

学习10减法 目的：

1、学习10减法，进一步理解减法的意义

2、练习多种角度编应用题，并能正确列出算式进行解答，发展幼儿的观察力及扩散性思维能力。

重难点：掌握10减法，并能提出有关10减法数学问题 准备：贴绒教具 第一课时 过程：

1、复习10组成。

10字妈妈是由哪几个数字宝宝组成的，是怎样组成的，有什么规律？

2、利用贴绒教具学习10减法

【1】树上有10只小鸟，飞走了1只，树上还剩多少只小鸟？ 10-1=9 【2】树上有10个桃子，掉了2个，树上还剩几个？ 10-2=8 【3】盘子里有10个苹果，我吃了3个，问盘子里还剩几个苹果？ 10-3=7 【4】小猫钓了10条鱼，吃了4条，还剩几条鱼？ 10-4=8

3、幼儿读10的减法算式

4、做练习

第二课时【创编10减法应用题】 过程：

1、复习10的组成

10数字妈妈是有那几个数字宝宝组成的，是怎样组成的？有什么规律？

2、利用贴绒教具学习10的减法。教幼儿理解怎样提10的减法的数学问题

【1】树上有10只鸟，飞走了1只，树上还剩几只鸟？ 10-1=9 10-9=1 【2】树上有10个橘子，掉了2个，树上还剩几个橘子？ 10-2=8 10-8=2 【3】妈妈给了我10颗糖，我吃了3颗糖，我还剩几颗糖？ 10-3=7 10-7=3 【4】小鸡啄了10条虫子，吃了4条，还剩多少条虫子？ 10-4=6 10-6=4 【5】池塘里有10只鸭子，游走了5只，池塘里还剩几只小鸭子？ 10-5=5

3、请幼儿自由创编10的减法数学问题，并解答

4、做练习

学前班数学应用题大全 篇9

【关键词】学前教育专业；数学课程设置

引言

数学课程作为五年制学前教育专业的基础学科，不仅肩负着培养基础知识扎实、素质高的幼儿教师队伍的重任，而且还担负着陶冶人、启迪人、充实人、促进人的素质全面发展的作用，提高幼儿教师科学文化水平和幼儿教师的文化素养。众所周知，如何实现以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向的宗旨，让学生体会应用数学解决实际问题的数学课程观，使学生理解数学的学习与思维方式，提高学生数学教学水平等，已越来越被数学教学工作者所瞩目。因此如何激发学前教育专业学生数学学习的热情，落实数学教育为幼儿教育培养优秀的教育师资便至关重要。

1.学前教育数学课程设置出现的问题

就我国目前的教育现状而言，五年制学前教育数学课程设置所出现的问题不容忽视，以下笔者将针对所出现的问题从两个方面进行分析和探讨。其中一方面是从学校的方面而言的，首先是各阶段开设的数学课程之间缺少整合，教学内容多，教学时数少，教学方法单一，教学内容难度大、要求高，与职业岗位能力需求相脱节；其次是课程多为实践课，教学内容涉及到的数学主要是介绍如何设计数学活动，侧重于教学方法，很少涉及数学知识点，学生的理论基础较为薄弱；第三是教材的使用很不规范，很多学校采用二三分段学制，前二年使用的是普通高中数学教材或者是中等师范学校数学教材，后三年则采用的是三年制高中毕业起点学生的数学系列教材，而具有科学结构体系的、适合五年制学前教育专业的教材尚未形成。另一方面是从学生的角度而言的，首先是学生的起点低、基础差，缺乏数学学习信心，五年制学生大多经过中考失利，文化知识基础参差不齐，数学基础尤其薄弱，进而导致大多数学生的学习兴趣不高；其次是学生的学习方法不当，初中阶段，老师几乎支配了学生所有的时间。而包办学习的结果，是使学生缺乏自主学习的主动性和对学习的计划统筹安排。进入幼专后，学生仍以初中学习方法应对，导致事倍功半、毫无学习成就感，数学学习困难重重。这是导致学生学习情绪不高的一个重要因素。

2.学前教育专业实现新发展的建议

2.1树立科学的数学课程观

多年来，我国的五年制学前教育专业数学课程设置一直停步不前，而造成这种现状的原因主要是，五年制学前教育专业数学课程编制人员在编制的过程中始终遵循着传统的课程设置的模式，未曾有任何的突破，因此受传统因素的影响，我国学前教育专业数学课程设置停滞不前，因此要实现突破就必须打破传统的模式，树立科学的数学课程观，按照工作过程的顺序开发数学课程，是进行五年制学前教育专业数学课程开发的突破口，即要建立基于工作过程的数学课程观，才能凸显具有特色的五年制学前教育专业数学课程结构体系。

2.2实现五年制学前教育数学教学内容的重组和整合

“知识的总量未变，知识排序的方式发生变化”，正是对五年制学前教育专业数学课程结构体系所蕴涵的革命性变化的本质概括，把这种基于工作过程的数学课程观，与五年制学前教育专业的人才培养方案相结合，针对五年制初中毕业起点学前教育专业学生总体文化素质不高、学习目的性不强的特点，由原来的高中数学、幼儿趣味数学两门数学课程整合为一门数学课程，课时也由每周各两课时变为每周四课时，构建出了一套适合五年制学前教育专业学生的新的数学课程结构体系。相同的学习时间，但是整合前后的效果却截然不同，整合后的数学课程设置不仅有助于减轻学生的负担，而且可以加深学生对课程的熟悉度，提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

2.3增设数学专业课，完善数学基础

课程设置不能照搬高职高专的课程设置方案，尤其是数学课程兼具基础和工具性学科的特点，一定要本着“打牢基础、拓展应用”的原则，不断完善数学基础课程的设置。大多数学校的课程中涉及数学的专业课多是《幼儿园科学领域活动设计》，该类课程属于专业实践课，而且数学内容也仅仅是其中的一部分，其教学内容与课时不能满足学生对自身能力提高的要求。为了使学生能够更好地掌握数学活动设计，应将其独立出来，自成一门课程，同时配合这门课程所需的理论知识体系，设置对应地类似于《基础数学》的理论课。此外，还可增设《学前儿童数学教育理论》课程，有效提高学生对幼儿数学教育所需的理论支撑，从而达到课程设置多样化、适用性强、并将理论和实践课有机结合起来，提高学生的理论基础和实践能力，进而不断完善数学基础。

2.4更新学前教育的教学手段和方法

同样的教学内容，使用不同的教学方法所受到的效果是不同的，因此，在教学的过程中使用一定的方法和技巧有助于提高学生的学习兴趣，提高教学质量。首先是选用多样有效的教具： 教具简单功效不凡，圆柱在展开前很难想象其侧面是一个长方形； 切开西瓜才易理解球体的截面是圆。生活用品闹钟、毛线针、篮球、等都可以做教具；其次是适当使用多媒体等教辅手段：图片与视频使教学内容丰富有趣更易理解，使立体几何得以实现教学优化，大大提高了学生的学习兴趣，但要合理控制多媒体的使用时间，否则不利于提高学生的思考能力；第三是设计有趣的教学活动：在教学方法上，杜威的主张是“从做中学”。创设适当的问题情境，提高学生的数学应用意识，合理新颖的教学情景，让学生成为学习的主导者，而不是旁观者。创设情境可以调动学生的求知欲与思维的积极性，让教师的教学活动与学生的心理活动处于协调共振状态。学生在活动中体验成功的乐趣，树立了自信心，培养出成就感。

3.五年制学前教育专业学生学业评价

学业评价是对学生学习状况的整体评估。分数不能等同于学业评价，分数仅仅是对学生理论知识掌握方面的评价，并不能代表学生的学业评价，对学生成绩的评定应采用多元化策略。学习效果的检查应该包括学生平时的学习态度和学习能力。评价既要包含课上和课后学习评价，又要包括阶段性考查结论和学生学习态度综合考评等等。有的放矢施教、科学评价分析，让数学教学评价公正、公平，让学生在数学学习中体验进步乐趣，是学生享受和发展数学学习的良好开端。从多方面对一个学生的学业进行评价，不仅可以增强学生的自信心，而且有助于学生专业特长的培养，进而有助于学生的全面发展。

结语

五年制学前专业已成为我国幼儿教育师资培养的重要层次，初中起点五年制学前学生正成为学前教育的主力军，他们的文化素养将直接影响幼儿的成长质量，因此，我们要探寻数学课程传统教学模式与学前教育课程教学模式的契合点，具有系统性、科学性和创新性。这样不但可以缓解数学教学中诸多以前难以解决的问题，使其更好地为学前教育专业服务，也能更有效地促进学生个体的可持续健康发展，提升数学教师的专业化发展水平，以适应幼儿教师日益增长地文化素质要求。

参考文献

[1]唐小清.关于学前教育数学专业教育改革的探索[J].黑龙江教育，2008年06期

[2]魏萍.浅谈当前学前教育数学专业教育的基本任务和应遵循的原则[J].湖南大学学报，2009年08期

基金顶目：黑龙江省高等教育教学改革指导项目研究成果

学前班数学计算题 篇10

5+()+9=164+5+()=17()+5+6=13（）+6+3=124+（）+6=17 12+（）+2=197+（）+1=103+（）+6=1312+（）+4=18

7+5+（）=152+6+（）=104+5+（）=111+2+()=74+5+9=（）7+6+（）=142+7+（）=143+4+（）=195+6+（）=135+6+7= 2+6+（）=133+6+（）=119+8+（）=2012+（）+2=17

3+9+()=1613+()+2=-1715+1+()=209+5+()=195+()+8=172+6+()=149+2+()=178+5+()=1914+4+()=20

19-12-()=217-12-()＝3 19－12－（）＝3 13－6－（）＝3

16－12－（）＝1（）－5－6＝3（）－12－3＝5 19－12－（）＝3 12－6－（）＝3 14－（）－3＝2 9－（）－5＝4 19－（）－4＝9 7－（）－3＝3 19－12－（）＝3 16－（）－9＝5（）—9－6＝5 19－（）－12＝3 17－13－（）＝2（）－4－4＝6（）－9－9＝2 18－（）－13＝2 12－（）－3＝4 16－5－（）＝11（）－6－6＝6 13－1－（）＝9 15－9－（）＝3 17－3－（）＝9 7－4－（）＝2

19－9+5＝2+5+6＝7+8+9＝3+6+9＝6+5+4＝ 7+6+5＝ 12+3－9＝4+9－8＝9－5+6＝4+6+6＝7+8－6＝

12+6－9＝19－12+6＝17－8+9＝3+2+9＝5+6－3＝

4+5+6＝1+9+8＝9+6+4＝9+6－4＝7+8－9＝5+7+6＝ 5+6+8＝4+5+6＝ 1+2+3＝ 9－6－3＝8+9－9＝7+6－9＝ 7－6+9＝4+5－3＝9－5+16＝12+8－9＝17+2－5＝

12+6－9＝13－7－6＝19－8－7＝18－9－7＝17－9－8＝

12－2－9＝ 13－3－9＝ 14－6－6＝9－4－5＝ 16+3－15＝ 16－13+9＝ 15+3－16＝11+8－17＝12+8－17＝13+6－15＝11+9－11＝ 14+3－17＝15+3－15＝7+6+5＝9－5+15＝4－3+17＝ 15－9+6＝17－9+10＝12+5+3＝9+9+1＝9+8－15＝1+1+1＝2+2+2＝3+3+3＝4+4+4＝5+5+5＝6+6+6＝ 7+8+5＝4－3－1＝9－8－1＝4+5+6＝1+4+7＝ 1+5+9＝ 1+3+7＝3+4+5＝6+7+3＝17+2－9＝4+9－8＝

学前班数学教案 篇11

1、学习1—20按群计数，两个两个数;

2、建立数群概念。

教学准备

教师演示板一套，幼儿人手一套学具。

教学过程

一、活动导入：

教师和幼儿玩数单双数的游戏，从1到10，再到20。

二、活动组织：

1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，两个蓝棋子，两个绿棋子，2个黑棋子，一共10个棋子。

2、教师提问：

一共插了几种颜色的棋子?每种颜色共有几个棋子?数一数一共有多少棋子?先让幼儿按个数数，再按颜色数——2、4、6、8、10。

3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。

4、请幼儿说说怎么数速度快?为什么?

教师和幼儿一起进行两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区别进一步感知双数递进的规律。

5、游戏”听声音拿棋子。“

教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个数，直至把棋子全部拿掉。

活动结束收回插板。

活动延伸

信息技术在学前教育中的应用 篇12

关键词：学前教育：信息技术；应用

一、信息技术能够优化幼儿园的教学情景和内容

信息技术可以帮助教师在视觉上给儿童一种提示，如果只是声音的传授，儿童很可能把它当作“耳边风”，但是有了多媒体课件就不同了，多媒体课件上生动的画面、丰富的色彩能够吸引住幼儿的眼球。幼儿通过这种形象的教学，儿能够更加容易地将知识记在脑中。信息技术可以将教学内容更加形象、生动、鲜明地表现出来，可以让单调、枯燥的教学内容变得可听、可看、可感。对于一些像算数这些比较难的知识，利用信息技术将这些知识点更加形象地展现在幼儿面前，幼儿记忆起来就会更加容易。幼儿的品性、爱好都还没有固定，所以幼儿园是一个培养幼儿爱好的非常重要的场所。信息技术在幼儿园教学中的应用，可以让幼儿在内心里明白其实学习可以是一件非常快乐的事情，相信没有什么知识是不能够记住的。信息技術教学还能够让教师的知识传授与实际的例子演示集合到一起，对于一些不方便在教室中现场演示给幼儿看的例子，教师可以选择在课下利用摄像机等相关的设备将这些例子记录下来，然后在上课的时候将这些例子通过多媒体课件放映给幼儿观看，这样一来可以活跃课堂教学气氛，二来可以优化幼儿的效果。在丰富多彩、多渠道的知识传输下，幼儿可以愉快、自然、主动地学习。由此可见，信息技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。总之，信息教学这种有声有色、情景交融的教学方式从根本上优化了幼儿园教育的教学情境。

二、信息技术的应用可以更好地评价幼儿的学习成果

在使用信息技术教学时，幼儿的学习是在教师指导下，与计算机的交流和对话中完成的，在学习时或学习结束后，计算机可以将幼儿学习质量的测评和教师的教学管理有机地结合在一起。特别是在信息技术程序教学中，幼儿可以自己挑选学习内容和进度，自己获取反馈信息，自己摸索学习方法，取得学习经验。这就改变了传统教学中接受知识的被动地位，让幼儿自主学习、充分学习和有效学习，为幼儿提供了充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会，有效地提高了幼儿的学习能力与效率。信息技术的评价系统相比于教师的评价，更加客观和公正，能够更好地对幼儿起到激励作用，帮助幼儿主动展开学习。

三、信息技术的应用能够提升课程教学的自主性

相比于传统的教学方法，信息技术教学既能播放灵动的图片和视频，也具备贴近现实的环境再造功能。它操作简易，可以任意对表达的内容与表达的方法做出改变，从而提高课堂的灵活性，也构造了和谐活跃的教学气氛。这也有利于幼儿学习兴趣的培养与教师采用针对性教学策略。利用多媒体课件制作技术促进幼儿情感发展多媒体设备能够有效再现各种教学之中需要表达的情况，对于幼儿园这样的教育环境来说，这一特点更是显得极为重要。能够在幼儿园的环境之中就让幼儿获得一定程度的实际体会。让幼儿能够通过对课件的学习而获得相关的知识。通过对课件的有效设计，能够达到对图片效果的扩展与发挥作用。在课堂之中建立一个仿如实际的环境，使幼儿充分进入到教学情境之中，拓展他们的能力。

四、应用信息技术教学中应注意的问题

采用信息技术的根本目的是为了提高课堂教学效率，而不是仅仅为了达成提升教学技术的目标，这一点必须要加以注意，否则，教学行为就会变成舍本逐末的行为。对信息技术的应用情况，根本都应当是为了更好地对幼儿进行教育。另外，信息技术是一项对日常教学质量提高程度很高的教学辅助工具，假如只是偶然使用，显然是无法达到其教学成果的。在教学之中不应局限于在个别时刻使用信息技术教学方法，而是应当更多地在课堂教学之中使用。虽然如此，信息技术教学方法也不能过多使用。对于幼儿来说，体育活动、对自然的探索等也同样重要。在进行幼儿园的课程与教学总体情况规划之时也要注意到这一项原则，将不同的课程相互协调均衡地进行分配，这样才能有利于幼儿的全面发展。最后，虽然信息技术教学极大地简化并提高了教学的效率，然而在教学之中，教学方法依然是极为重要的。教学方法包括教师的引导、对幼儿心理的把握以及对课程的设计等，这些因素在课堂教学中多有体现。教师不仅要提升自身对信息技术的掌握能力，也要提升自身对传统的教学方法的掌握程度，两者缺一不可。

五、结语

在教学中通过应用信息技术技术，能够有效提升幼儿园教学的效率，幼儿也有明显的学习效率提高的反映，可以说是一种有效的教学方法，应加以合理应用。信息技术在幼儿园教育中的应用应该先从教师人手，教师要弄明白怎样使用信息技术才能得到事半功倍的教学效果，这一点非常重要。在幼儿园教学活动中运用信息技术有利于激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力。只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，信息技术辅助教学就会真正走进幼儿园，发展其独特的作用，成为幼儿园教学的一道亮丽的风景线。