学校班级的口号（推荐12篇）
我为大家定制了每一个班级的运动会班级口号，可以分班次不同来区分：
勇争榜首,联合一心,共创佳绩，强身健体,立志成材。
2班2班,非同一般，扬帆把舵,英勇奋斗。
看我三班,势不可挡，。
与时俱进,奋力奋斗,齐心协力,争创一流。
铁心奋斗,争创一流，联合奋斗,争创伟绩,腾跃愿望,自强不息。
应战自我,逾越愿望,联合互助,共创佳绩，励精图治,开拓进步,逾越刘翔,从我做起。
九班九班,勇夺桂冠,齐心协力,共创光辉，联合进步,开拓创新,顽强奋斗。
争创一流，互相学习,扬长避短,再接再厉,勇攀顶峰。
与时俱进,开拓创新,顽强奋斗,勇夺榜首，励精图治。
争创一流,好好学习,天天向上。
八年二班,猛虎出山, 八年二班, 势不可挡，奋力奋斗,扬我班风。
尽力学习,勇争榜首，八(4)高手,敢闯敢拼,齐心协力,争创佳绩。
芳华如火,逾越自我,八年五班, 英勇奋斗，看我六班,影子飒爽, 英勇奋斗,展示自我。
励精，治,奋发向上,尽力奋斗,永不言弃。
八班一出,谁与争锋,横扫赛场,唯我称霸。
挥动热情,放飞愿望,联合奋斗,树我雄风。
十班,十班, 势不可挡,逾越自我,再创光辉，顽强奋斗,拥抱成功。
十一,十一,勇争榜首，挥动热情,应战自我,打破极限,逾越自我。
名字, 只是一个区别于他人不同的符号而已, 但在浩瀚的文字中, 每个人对自己的名字最敏感。父母在给我们起名字的时候, 可以说是绞尽脑汁, 煞费苦心, 在简单的名字背后, 蕴藏着父母对我们殷切的期望!我想, 针对班级中存在的学生对“05电子网络2班”这个称呼有自卑感的实际情况, 我们为什么不可以把称呼改一改?于是, 我们借鉴“宏志班”“未来班”“希望之星班”等闪烁着智慧之光的班名, 结合班级特点, 取“志当存高远”之意, 将本班自名为“远志班”。实践证明, 改动后的班名所体现出的大气、希望、积极向上的精神, 每天都在潜移默化地教育着每一位同学。班里的某同学, 在刚入校时, 成绩很差, 心里充满了自卑感, 因而厌学, 整天浑浑噩噩, 在学校只是消磨时光, 实在是拿他没办法, 自从定下“远志班”的班名后, 他就像变了一个人似的, 尽管偶尔也犯错误, 但与以前相比, 简直判若两人。我趁热打铁, 鼓励他只要胸存大志, 不断努力, 就一定能实现自己的理想。后来, 他在日记中写到道:回想以前虚度的时光, 真是惭愧!我把老师、家长的话当耳边风, 如果再那样, 我还有脸在“远志班”待下去吗?我不能再给班级抹黑了!班名所带来的变化, 远远超出了我的意料。这班名蕴涵的德育教育就像和风细雨, 无声地影响着学生的成长, 唤起学生的班级荣誉感。
二、让班级的座右铭扬起学生上进的风帆
“学生不是容器, 而是一支等待点燃的火把。”因此, 班级管理的理想状态应该是点燃学生心中蛰伏的火种, 唤醒学生心里潜藏的才智, 催发学生自我实现的信念。座右铭, 便是连接一架通往理想状态的云梯, 一面扬起学生上进的风帆。于是, 我在班级黑板报上增设了一个专栏, 专门刊登同学们自己选定的座右铭。在主题班会课上, 我还专门发动学生选定了一条班级座右铭:“天行健, 君子以自强不息;地势坤, 君子以厚德载物。”我将座右铭写在班级醒目的地方, 学生时常诵读、揣摩, 让自强和厚德成为学生成长的奠基石。班里有一同学是最令我头疼的一个学生, 他对学习一点兴趣都没有, 老师不在身边, 他能交白卷, 平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事, 一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败, 实在是无计可施了, 但又不忍放弃, 在万般无奈下, 我决定用激将法来唤醒他的自尊。在他生日那天, 我精心设计了一张卡片, 上面写着:“你永远是我们‘远志’班的一份子, 更不会忘记我们班的座右铭!期待着你的进步!———相信你的老师和同学。”我当着全体同学的面郑重地交给他。他热泪盈眶, 一句话也说不出, 只是使劲地点头。事后, 他说:“真没想到我给老师、给班级添了那么多的麻烦, 大家居然还是相信我, 鼓励我。我一定要对得起咱们班的座右铭!对得起老师和同学们!”从此, 他悄然变化了:学习成绩明显提高了, 还经常主动热情帮助同学。“班级座右铭”形同升旗仪式, 成为一项良好的思想教育方式, 使学生每天都沐浴在思想的阳光雨露中, 在潜移默化中提高了学生的认识, 规范了学生的行为, 扬起了学生上进的风帆。
三、让师生谈心如秋月照亮学生的心灵
人的情感世界很奇妙, 渴望理解、渴望尊重、渴望快乐是职中的大多数学生的共同特征, 他们需要精心的呵护和正确的引导。而量化制度是没有人情味的, 在执行过程中, 势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候, 谈心作为管理方式的一种, 就是必需的了。
第一, 直接面对面的“促膝而谈”。直接谈心, 切忌不能居高临下, 应让学生置于与老师同等的地位上, 即“促膝而谈”。直接谈心有多种方式, 但我认为特别应该注意的是, 在谈心过程中对学生提出的要求, 应从最低最容易办到的开始, 然后一步步提高, 就如登山一样, 不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中, 我班获了一等奖, 其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家的路上, 我与踌躇满志的他同行, 我对他说:“你能唱得那么有水平, 说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下工夫, 学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴地接受了这一要求。这以后, 我创造一切机会, 多次谈心, 引导他把精力转到学习上来。他从不违反课堂纪律开始, 到认真完成作业……如登山一样, 他一步步往上攀登, 一学期下来, 学习成绩突飞猛进。
第二, 我设立了师生情感交流笔谈本。于是, 学习上的问题、生活上的烦恼、情感上的迷惘、家庭里的烦忧等, 都反映在笔谈本上。在这里, 学生敞开心扉、畅所欲言;我指点“迷津”, 乐此不疲。在我所带过的05电子网络2班中, 有一个A同学, 是个很有能力的学生, 可是因为他学习目的不明确, 屡次违反校规校记, 很是令人头疼。对于这些, 我不但没有采取极端惩罚措施, 反而一次一次地给他改正的机会, 但始终效果不大。建立笔谈本后, 我一次次苦口婆心地劝导、启发, 终于触及到他心灵上的痛处, 他开始认识到自己的错误, 并下决心痛改前非。很快地, 他的各个方面表现完全换了一个面貌, 学习成绩也名列班级前茅。疾风骤雨大多给人类带来灾害, 而那春天细细的雨却能点点入地, 给茁壮的禾苗以滋润。有了笔谈本, 我能够洞悉学生的内心世界, 用那无声的细雨哺育着花朵, 润泽学生的心灵, 使他们在阳光照耀下竞相开放。
四、让激励唤醒学生的自信心
素质教育要求我们每一位教师都要面向全体学生, 尊重学生的人格, 尊重他们的主体地位, 尊重学生的差异性。要求我们每一位教师树立一种“服务”意识, 要善于发现和培养学生的长处, 给每一位学生一个展现的机会, 一个展现学生个性、能力和成果的机会。让每个学生在得到展现的满足中, 认识自我、规范自我、评价自我、发展自我, 以达到“自我”教育的境界。但长期以来, 表扬、奖品、奖状等几乎成了优秀生“专利品”, 对所谓“差生”来说, 几乎是可望不可即的。显然, 这是极不利于每一个学生发展的, 尤其是大大的损害了后进生的自信心。为此, 我特地在主题班会上重申:“成绩代表过去, 进步趋向未来。”为了唤醒和激励学生的自信心, 我采取了“让奖状也增值”的方法, 无论学生在学习生活的哪一方面, 只要是每天都能有所进步, 那么他就是最优秀的学生。根据学生们的民主推荐和班级常规“加分制”量化积分, 分别评出“优秀进步个人”和“优秀助人标兵”等, 将他们的名字写在相应的荣誉奖状上, 并张贴在班级的宣传栏上, 让所有的同学和老师与他们一起分享这份喜悦。随着活动的开展, 活动评比的项目也随之增多, 如“优秀爱心个人”“最有发展潜力个人”“优秀合作组”等, 激励的范围也广泛地涉及到学生的学习、生活、习惯养成等方方面面, 使每一个学生都得到展示的机会, 品尝到成功的喜悦。我可喜地看到, 原来胆怯的“小家碧玉们”开口了, 举手了;班级的“调皮生”笑了, 这是一种心灵释放的灿烂笑容, 这是春天的笑容, 也是班级最美的笑容。适度地进行“激励”, 无疑如春日的一缕阳光, 能温暖人的心。
我们生活的世界本来就是一个多元的系统, 每一种事物都有它存在的价值。自然界需要参天的大树, 也同样需要柔嫩的小草。作为社会中的人, 又何尝不是这样呢?情感激励关键是一个“爱”字, 每个孩子都是活生生的有感情的人, 只要付出爱心, 枯草也会发芽;只要有一缕阳光, 他们就会灿烂。教师真诚的奖励能激励、触及到孩子心灵的深处, 唤醒并树立他们要进步的信心, 激发他们强烈的发展欲望。
一、当前班级制度文化的发展
1、民主性显著加强
民主性的增加，首先体现在班规产生与修改程序的民主性。大部分的班规都说明班规是由班级成员共同参与制订的。在几则班规上有这样的条目：“本条例对本班有效，所有班级成员（包括班主任）都必须遵守。”“本条例修改权属于班委会，由班主任、班委会或四分之一同学提议修改。”学生参与制度制定与修改，是制度得以有效实施的保证。因为学生是具有主观能动性的个体，任何外在的规章制度都必须得到其内在思想的认识接纳才会对学生具有约束效力。
2、規范性有所增进
所有的班规，几乎都以量化的操行分或者说是德育分来考核学生的行为，奖优罚劣。传统的班级管理中对学生个体的评定，一般局限于老师给学生的评价，主要是班主任的评价。班主任从个人角度来观察全体学生，对于学生的印象难免失之偏颇，也难免受评定前期情绪的影响。班级德育分量化考核，较之从前班主任老师仅凭个人印象来进行评定应该是更全面、更客观的一种作法，是对老师主观印象的一种补充和校正。
班级制度文化在民主性和规范性方面的发展是令人欣慰的事情。但在笔者收集的班规中也体现出来一些问题，也反映出班级制度文化的不足。
二、当前班级制度文化的不足
1、个性与发展性的缺憾
“因材施教”，这是一条古老然而最基本的教育原则。每一个学生个体迥然不同，每一个班级也是千班千面的。那么，对于不同的班级自然应该有不同的制度来约束和引导。
班规的制定时若仅仅维持眼前班级的正常秩序，这种“近视化”的行为，就会导致“在班级中出现一种管理主义的倾向，对把作为一种教育手段和重要形式的教育管理绝对化，变成一种目的本身”。在这样的集体氛围里，“教师只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护制度，班长、班委会只从事监视活动，行使的是警察的职能”。在这样的监视下被动地遵守各种规章制度的学生其主体意识被压抑，缺少主动发展动力和能力。学生很难具备健康的心态，可能会对在有人监督的情况下不得不遵守的一些规章制度充满怨愤，从而在无人监督的时候表现出反制度的行为，成人后也往往会在某些时候做出令人惊讶的反社会的行为。因而这样的班级制度文化对学生的长远发展是不利的。这种控制型的制度文化在很多班规里都有很明显的体现。一是班规只列奖惩条例，却不写明应该怎样做。这种情况在班规中非常普遍。很多班级制定出班规往往是为了对付学校的相应考核，为了在千分竞赛中不扣分。所以，只注意对应学校操行评价条例列出相应的奖罚，却没有从学生的健康成长这个角度着眼来设计条例。
2、科学性的缺憾
班规应该符合学生发展的身心规律，其内容、要求和奖惩方式都应适合学生的年龄特点，符合教育规律，符合心理学教育学的科学原理。但不少的班规条例显然缺少真正的推敲，不符合教育的科学性。有班规这样写着：“晚间统计一下一天‘三闲’的数量，即：大致说了多少闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点‘三闲’的具体措施。”
苏霍姆林斯基为惩罚一个小男孩的好动，将男孩的一只手与他衣服的口袋绑在一起，让他感觉手失去自由的痛苦。然而，这一天，苏霍姆林斯基也把自己的手和口袋也绑了起来，陪伴着男孩。男孩经过这一次惩罚，认识了自己的错误，改正了缺点。孩子们并不怕惩罚，而是畏惧侮辱，这两者的区别在于实施惩罚者是否心中有爱，是否让被惩罚者感觉到了爱。在爱的前提下，惩罚的科学性是可以进行推敲的，而且是必须进行推敲的。什么样的惩罚可以被学生所接受？什么样的惩罚不会对学生造成身心的伤害？比如前例中，让学生去写一千字的说明书，为什么不让他抄写一些生动的故事，以生动而有教育意义的故事启发他们认识自己的错误呢？还有没有更有趣而更有实效的办法呢？
3、开放性的缺憾
家庭、学校、社会是学生成长的环境，是相互联系的多个系统。但是在班规里却不能见到与社会、家庭相联系的项目。家庭角色在班规里出现，也就是到了操行分被扣到一定数量将通知家长，而社会的事物出现在班规里的，似乎只有被禁止进“两室三厅”。这与我国学校和班级长期处在一种封闭式的管理下是有关系的。班规中对于社会和家庭角色的忽视，体现了学校和班级文化对于社会文化的畏惧与排斥。学校不仅是教育学生学习和培养遵守纪律的孩子的地方，学校更是促使学生社会化、成为合格社会公民的场所。应试教育狭隘的学生培养目标，造就了学校关着门养孩子的习惯。当然，对于不良的社会影响，学校应给以一定的屏蔽。但隔绝了社会影响，将会导致学生在面对社会真实问题时，感觉生疏和无助，从而可能出现问题行为。而事实上，现在信息社会无孔不入的信息渠道使得学校不可能阻挡社会对学生生活世界的渗透。与其一味躲避，不如与社会相应组织合作，引导学生多看到社会积极的一面，多思考走向社会可能的困难，引导学生讨论克服困难的办法，在学生走向社会前，为其将来可能面临若干邪恶诱惑打好预防针。当然，班规不能是无所不包的。但是班规对于社会和家庭角色应有效力的忽视，的确是导致其教育功能缺憾的一个因素。班级制度中应将社会和家庭列为可以帮助学生发展的积极因素，对其功能进行合理的开发和科学的应用。
八班一出,谁与争锋,横扫赛场,唯我称雄
齐心协力，再创辉煌，勇争冠军，实力无限
锻炼身体，保卫祖国。锻炼身体，建设祖国。
学习奥运，顽强拼搏，奋勇争先，超越自我
励精图治, 争创一流,好好学习,天天向上
赶虎下山, 驱龙出水, 高二(2)班,独占山水!
淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。
顽强拼搏,拥抱胜利,十一,十一,勇争第一
一班参加运动会，其他班级洗了睡。神马运动皆浮云，我信春哥我必行。
发型到位，气质高贵。我们呐喊，二班万岁。
三班三班，非同一班。先菜七班，再踹八班。
三(2)三(2)，独一无二，三年二班，非同一般
扬帆起航，劈波斩浪，初三(8)班，再创辉煌。
三班三班，超越第三，奥运精神，我班发杨
团结进取，我们最行，奋勇拼搏，我们最强
浪潮风行，气势如虹，浪潮风行，众志成城
齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向无敌
与时俱进,开拓创新,顽强拼搏,勇夺第一
四班精英，敢闯敢拼。高一四班，全是明星。
五班五班，我是五班学校班级运动会口号学校班级运动会口号。再说一遍，我是五班。
六班六班，团结如山。不拿第一，情何以堪。
七班脸皮厚，子弹穿不透。心狠又手辣，是人都害怕。
朵朵菊花向太阳，八班同学胜欲强。
九班九班，法力无边。来我九班，早日成仙。
高一十班，所向披靡。谁不同意，去你妈X。
六班最强，除暴安良。顺我者昌，逆我者亡。
九五九五，生龙活虎。建生建生(班主任)，一米六五。
巴蜀大地，谁主沉浮。唯我三班，笑傲江湖!
全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹
市场练兵;心里有底，团结拼搏，勇争第一
经营客户，加大回访，用心专业，客户至上
今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌
行销起步，天天拜访，事业发展，用心学习
组织发展大飞跃。人气高涨直冲天
全员举绩迎国庆，祖国生日献厚礼
众志成城齐努力.今秋十月创佳绩
全力拜访迎圣诞，你追我赶快签单
新老携手多举绩，平安夜里大狂欢
拿着菜刀砍电线，一路火花带闪电，敢反三七，天打雷劈!
武林至尊，宝刀屠龙。号令天下，莫敢不从。
磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。
放马金鞍，惟我十班，超越梦想，激丶情无限。
爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一学校班级运动会口号百科。
竞速时代，xx班最帅，团结友爱，不可阻碍。
释放激情，放飞梦想，今天明天，由我创造
青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。
xx班精英，敢闯敢拼，花开不败，we can fly!
扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。
时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩
落实拜访，本周破零，活动管理，行销真谛
公司周年我成长，挑战世纪要敢想
心中有梦有方向，全力举绩王中王
技巧提升，业绩攀升，持之以恒，业绩骄人
全员齐动，风起云涌，每日拜访，铭记心中
快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风
一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底
三心二意，扬鞭奋蹄，四面出击，勇争第一
主动出击，抢得先机，活动有序，提高效率
业务规划，重在管理，坚持不懈，永葆佳绩
团结友爱创佳绩，顽强拼搏不言弃;
田径英姿多豪迈，趣味比赛亦精彩;
运动健儿志高扬，巾帼岂将须眉让;
不言失败 赛出风采;
挥洒青春的活力，放飞希望和梦想!
团结进取，争创佳绩，努力拼搏，挑战自我
积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄
龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心
一七一七，齐心协力，我们一起，勇夺第一
齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向无敌
山中猛虎，水中蛟龙，初二(5)班，卧虎藏龙
永不言败，勇往直前，携手共进，同创辉煌
2、过去靠书本知道过去和现在，今天靠书本创造未来。
3、胃里有诗书气自华来，最多的是书可达之远。
4、时间给我们经验，读书给我们知识。
5、生活需要知识来充实，知识需要书本来充实。
6、蜡烛读书不等待，年轻而勤奋更奋斗。
7、多读书，享受读书，能读书，读好书。
8、书籍开启智慧，智慧点亮人生。
9、在这一刻，让阅读照亮我们的生活。
10、鸟要先飞翅，人要先求上进。
11、读好书可以增加精神和智慧。
12、书籍照亮了生活，书籍的芬芳弥漫了校园。
13、一支蜡烛照亮了黑暗，一本书打开了心灵之窗。
14、浴书，与书为伴，快乐成长。
15、倡导经典阅读，弘扬民族文化。
16、书籍的芬芳可以走远，读书的乐趣无穷。
17、板凳坐十年寒，文章不写空。
18、读书使青春展开双翼，知识使人生飞翔。
19、有了书的身体，享受一生，书的朋友，天长地久。
摘自： 高分网
2012秋季运动会口号怎么写？ 分享26条秋季运动会班级口号、秋季运动会入场口号给大家，需要找秋季运动会加油口号的同学可以参考一下！
1、努力拼搏，永夺第一。
2、我精彩，我运动。
3、我运动，我健康，我快乐。
4、超越极限，超越自我。
5、团结拼搏，永创辉煌
6、团结、拼搏奋斗。
7、青春无畏，逐梦扬威。
8、我运动、我快乐我锻炼、我提高
9、比出风采、超越自我10、更强我能、更快更高。
11、拼搏追取、善学勤
12、团结拼搏拼搏进
13、努力奋斗勇敢争先
14、文明守纪拥抱胜利
15、努力拼搏自强不息
16、运动起来勇敢第一
17、天道酬勤健康起来
18、赛出成绩安全第一
19、团结文明展现风采
20、追梦扬威奋勇争先
21、发展体育运动，增强人民体质！
22、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！
23、人类需要体育，世界向往和和平！
24、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
25、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！
1、学生情况分析:
近几年中职学校的学生, 有初中毕业的, 有在社会上打工几年的, 有初一, 初二没上完的, 甚至还有小学没毕业的;年龄上有15岁的, 也有20岁的, 他们的认知能力, 思维和思想肯定不同, 学生的成绩差别也很大。所以我们在管理上肯定要因人而异。
2、学生存在的问题
刚步入中职学校的学生有如下几个问题: (1) 部分学生迷茫、自卑、失落。还有外界好多人说职中“乱”, 他们同时也抱有怀疑来到职中。 (2) 一部分学生对学校的管理和体制与原来的学校比较, 还不适应。 (3) 对自己所学的专业不了解, 从而对自己的前途和将来失去了方向和目标。 (4) 女生的特点是心眼小、爱记事, 表面上平静, 实际上矛盾很多。 (5) 男生都有对抽烟、上网好奇的心理。 (6) 班委大多数在以前没有担任过班干部, 对自己的工作不会干, 甚至没有方法和思路. (7) 由于学生的学习基础差、部分学生不会学习, 不知道干什么, 所以在晚自习表现的无所事事。 (8) 在才艺组织等有能力、有才能的人太少。
二、解决的办法 (思想、行为、学习、目标)
1、宣传国家当前的政策和当前的就业形势, 让他们觉得国家, 政府和学校都很关心他们, 让他们对自己的前途抱有希望;
2、从“专业定位做起”, 让学生心中有数。
比如:财经专业对位于社会上哪几个工作岗位, 机电专业对位于社会上哪几个工作岗位。再如我说的“公关礼仪专业”可以对应“讲解员、司仪主持人、形象设计师”等几个工作岗位。学好了这个专业, 就可以从事这几个岗位, 并有可能延伸发展。
2、增强学生学习的自信心。要求学生, 既然来到职中, 我们就是职中的主人, 我们要自己树立自己的形象.从思想、行为、学习上严格要求自己, 因为我们并不比别人差。在外要说职中的好, 改掉自己的一些不良习惯, 让别人另眼相看。今后不管是在学习生涯还是职业生涯中一定要自信、自强、自尊、自立。
3、抓常规教育, 让学生尽快地熟悉学校的校规、班规, 并能严格遵守。
4、班委的组建。
我们的学生不是不聪明, 也不是没能力, 而是没有展现自己的舞台。另外, 我们培养的学生不光是掌握技能技术, 而更应该是有知识, 有思想、有组织能力, 积极向上、乐观进取的学生。为此, 我在我们班成立了:思想组、学习组、体育组、文艺组、卫生组、生活组。分别有两到三个学生担任, 分工合作。班长和团支部书记做好思想上有问题的学生的思想工作;学习委员带领课代表合理安排好早自习、作业课、晚自习的学习工作, 认真、刻苦的学习是干好其他事的前提, 让学生觉得充实, 才有热情;体育组和文艺组抓好并制定出中午2:30—2:40、下午5:15—6:00活动的内容, 增强学生的集体精神, 培养学生的各种能力, 最重要的是能增强学生的团结、合作精神和增强学生的自信心;生活组了解学生的日常生活, 并能协调和关心学生的生活和学生中出现的问题。
三、指导学生要明确学习的任务和目标。
学生要关注自身生涯发展, 开启充满希望的人生。要做生涯的赢家, 添加未来的砝码, 清清醒醒过一生, 我的未来不是梦。具体的做法是:
(1) 通过“职业生涯教育”确立正确的“成才观”, 坚信职教道路也能成功, 坚信我能成功。通过身边好多企业成功人士的案例鼓励学生, 努力学习, 三百六十行, 行行出状元, 只要吃苦, 努力, 一样能成才。
(2) 要懂得珍惜时间, 才能打好发展基础。
你热爱生活、珍惜生命吗?人活90年, 只有32 850天, 职业生涯40年, 只有14 600天。中职生为职业生涯准备阶段的时间更短, 三年只有1 095天。生涯是有限的, 有志者应该珍惜每一天。
(3) 除了知识与技能, 还要掌握许多“社会能力”, 才能融入社会:主要有:规划职业生涯的能力、搜集和筛选信息的能力、表达能力、择业和创业能力、自我认识能力、自我激励能力、沟通能力、合作能力、自我控制能力、塑造自我形象的能力、推销自我的能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力、管理能力、决策能力、组织和执行任务的能力。
四、在德育工作中做得好的几个方面。
1、培养学生。
要培养好班委, 不仅能当好老师的助手, 减轻老师的工作量, 而且还能锻炼学生的组织和管理能力, 安排好学生在每个阶段的学习, 提高他们的学习积极性。
2、通过德育活动, 增进学生的感情和班集凝聚力。
通过学生过生日会, 开展《我能行》, 《我的职业规划》等主题班会, 观看教育片 (弟子规上胡斌的讲座) , 电影《江姐》, 《亮剑》等, 让学生在成长过程中能够豁达。
3、问题学生的教育。
问题学生的坏习惯, 坏毛病不是一天两天养成的, 那也不是一天两天能改掉的, 老师要做到换位思考, 站在学生的立场上教育学生, 让学生认识到自己的错。
4、奖励学生, 多鼓励学生。
别人都奖励优秀生, 我奖励优秀生和进步生, 采用抓两头, 促中间的方法, 鼓励学生进步。
职业教育不同于同阶段的其他教育, 不是面对经过层层选拔胜出的学生, 而是面对在选拔中被淘汰的学生, 却又肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。我们要发现学生的强势智能, 因材施教、扬长补短
因为职业没有高低、好坏之分。适合自己的职业是最好的职业。
以上是我近几年代中职生的一点点感受, 我相信它对我在以后的教学工作中会有很大的帮助。我热爱我的教育事业, 我相信经过自己的努力, 我会做得越来越好。
摘要：从教十几年, 我前十年一直在普通高中教学, 2008年我有幸调入职业中学, 对职业教育是零, 普通教育和职业教育有很大的差别, 在这几年中我代班虽然有很多不适应, 也有很多问题, 但我在工作中边学习边工作, 从中有很多收获, 也有很多心德。本文是我近几年带班的一些做法和感受。
班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，是学生实现成长和社会化的重要基地。班级文化是班级全体学生在长期的学习生活中形成的，是一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响他们的行为。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞。刚入校的中职学生，他们来自各地州，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个集体中学习、生活配合很好，这就需要有良好的文化氛围的引导，班级的文化影响显得十分重要。
班级文化有狭义和广义之分，狭义的班级文化就是精神文化，而广义的班级文化是指班级在长期的学习、生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等；精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。优秀的班级文化不但能够提高班级的凝聚力、向心力，同时对学生个人行为习惯、道德修养也将起到积极的促进作用。而中专学校，是许多学生从校园走向社会的最后一站，班级文化的优劣也将对学生产生深远的影响。笔者认为，要做好班级文化建设，必须着力做好“六个一”工程。
1 用心布置教室，创造一个优
美的学习环境
心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”班主任要重视教室环境的美化，力求使教室的墙壁“会说话”。可以举办一些优秀日志、美术作品和书法展览，使墙报可以期期做到图文并茂，既美化教室环境，又陶冶情操，还可以增强班级的向心力、凝聚力。
2 用心布置寝室，营造一个
“家”的感觉
大多中职学校的学生都是第一次离开父母，独自在校生活，他们更需要新环境有家的感觉。寝室是学生学习、生活的最基本的场所，寝室中的每个成员，他们来自于各个地区，不同的家庭，而每个成员身上所体现的各地方文化背景不同，因而各自流露出来的文化传统就不同。加上个人的生活习惯、兴趣爱好、性格等方面的不同，所以集体生活使不同的文化在这里交融。如果一个寝室的群体文化交融和谐，群体和睦、优雅、积极向上，对生活在其中的学生无疑有着积极的促进作用。整洁、明丽、温馨的寝室环境还可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，创造一个良好舒适的环境，既利于学生休息，又促进学生之间的交流，使他们在这里共同进步。
3 创建班级口号和誓言，铸就一个班级的
灵魂
卢梭说过：教育不是要教给学生很多的东西，而是要让他的头脑里获得顽强正确的和清楚的概念。一个人要想改变自己，就得有自己决心做到的坚定誓言。对于一个班级来说同样如此，班级口号、誓言不仅能凸显班级特色，更能通过心理上的暗示作用，激发学生的潜力，形成班级的集体气质，增强班级凝集力，熔铸班级的灵魂。
现在的中职学生生源大多是中考成绩不理想，未能升入高中的初中毕业生，有的已养成不良学习习惯，有的有一些不正确的世界观、价值观、人生观，很容易受到社会上一些不良文化的影响。针对班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等，创建班级口号、班级誓言，甚至班徽、班歌等。在学生心中播下积极向上的种子，在班级工作中用心浇灌，使它生根发芽、茁壮成长，既可以辅助班级学生品格和气质的培养，又可以激发学生内心的力量，并使这一力量得以延续。“孩子改变了态度就改变了命运，孩子改变了情感就改变了生活，孩子改变了心情就改变了世界。”无论在学习中、生活中，或在失意时，班级誓言就如同一首优美的歌，飘荡在心头，时时响于耳畔，滋养着学生的心灵。
4 引导学生换位思考，营造一个良好人际
氛围
在班级精神确立后，要保障其良好发展，师生间的彼此信任是基础，良好人际关系是保证。班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互相构成的，从某种意义上说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任课教师与学生、学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。
班主任和其他教师在教育过程中要贯彻民主思想，充分尊重、信任、理解学生，要学会换位思考，相互合作，相互尊重。班主任要做到以诚相待，以身作则，并牢记“己所不欲，勿施于人”的道理，在课余或班级活动间隙与其进行沟通，班级事务一定要公开化、透明化，这样才能慢慢形成和谐融洽的师生关系。
学生间的人际关系更需要宽容与忍耐。一般来说，人际空间越密集，人际冲突越多。一旦人的实际生存空间小于心理愉悦的空间，那么产生冲突就在所难免。据学生反映，冲突主要来自观点不同、生活习惯不同、时间冲突、玩笑过头、表里不一、误会、疏忽、背后说闲话、约会迟到、自己情绪不好、私拆他人信件等。其中，观点不同、生活习惯不同、时间冲突是比较集中的冲突来源。
在班级建设中要经常使学生强化一些观点，如学生间相处要学会求同存异，学会换位思维，学会多角度看问题。不一定非要强求别人和自己达成共识，别人从不同的角度提出观点时可以拓宽思路，也可能对自己的思考具有启迪的作用。应该尊重别人的生活习惯，不要力图什么都去改变。想改变别人时，反过来从自身的角度考虑一下，尝试改变自己的行为。一件小事常会影响到学生间的和谐，只有在相处的过程中学会宽容和忍耐，才会避免和化解冲突，营造友好、信任、和谐的氛围。这也是每个人所期望的，也是共同能够做到的。
良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班级形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。充分发挥班主任的协调功能，班级形成一种齐心协力、积极进取的良好班风，就能产生强大的凝聚力。
5 正确引导青少年文化，营造一个健
康文化氛围
处于青少年期的中职学生有着渗透他们个性，属于他们自己的文化——青少年文化，它既影响学生发展，又对班级文化的形成起重要的作用。而今天的中专学生有的仍痴迷于动画片、言情小说，甚至一些低俗书刊，热衷于网络游戏，喜欢上网聊天交友，有的以赚钱和当官为理想，同时强烈渴望展现自己的个性，许多想法和行为都让教师觉得不可理解。其实，作为新人类的青少年在思想上、言行上不可避免地有着时代的烙印，虽然有其肤浅狭隘的一面，但同时也有着积极的一面，教师不可全盘否定，而要正确引导。如面对班级日益泛滥的明星杂志、言情小说，需要的是引导和替代，如给班级订阅《读者》《南方周末》等有价值的书籍，引导学生关注一些有意义的事件，理解关爱这个年龄段的学生，培养他们自尊自爱的意识，树立正确的世界观和爱情观。读书对道德的养成有促进作用。苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”因此，为学生提供、推荐一些有价值、有营养的好书，是每个教育工作者的责任。另外，在教育中要思考教育方法，“想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这一招非常有效”。教师要在尊重学生个性和兴趣爱好的基础上，给学生提供更多可选择的模式，诱导他们向更有价值的生活模式转变。
6 加强学风教育，营造一个良好的学
习氛围
一般来说，学风与德育紧密相关。一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，良好的学风会促进班级的文化发展。班级学习氛围不仅能制约学生个体的行为方式和习惯，指引他们品德发展的方向，而且会作用于学生的个体意识，从而帮助学生形成严谨、进取、创新的良好学风，用此来促进班级文化建设的有效发展。学生习惯的养成绝非一朝一夕的事，而改掉一些不好的习惯，自然也不是一朝一夕的事情。在班级的整个改变过程中，相当一部分学生的表现出现反复，有的甚至是反复多次，这就要求教育者有相当的耐心，有一种持之以恒的精神，因为教育本身就是一个长期的工程，也是最艰巨的工程。教师科学的教育方法自然是必需的，而无私奉献的精神更加重要，只要有一颗忠于人民教育事业的平常之心，就一定能做好本职工作。
班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。班级文化形成班级内部的独特价值观，共同思想、作风、行为准则是班级的灵魂，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。要使它的作用像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级文化建设，为中职学生形成正确的世界观、人生观和价值观做出应有的努力。
（作者单位：云南省昭通市卫生学校）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到口号吧，口号是指挥一个团队共同行为的指令。那什么样的口号才具有启发意义呢？下面是小编为大家收集的.十六字霸气班级的押韵口号_口号，希望能够帮助到大家。
十六字霸气班级的押韵口号_口号11、乐学善思 自强不息 厚积薄发 一鸣惊人
2、奋发学习积极进取 品格至上 做人正直
3、百舸争流 永争第一 十班十班 独一无二
4、放马金鞍 刻苦拼搏 智慧无穷 零八高考
5、扬帆起舵 学海无涯 乘风破浪 奋勇拼搏
6、人生有限 价值无限 珍爱生命 创造奇迹
7、鲲鲸击水 扶摇云鹏 蛟蛇起陆 张扬飞龙
8、艰苦风斗 铁杵成针 矢志不移 滴水穿石
9、拥抱青春 挥洒汗水 看我十班 展我班威
10、激情澎湃 三五不败 斗志昂扬 三五最强
11、十班心齐 所向无敌 无论评比 还是学习
12、扬帆把舵 奋勇拼搏 看我十班气势磅礴
13、勤奋努力 勇创佳绩 团结拼搏 再展雄风
14、我的青春 由我做主 丰硕自我 自信人生
15、百炼千锤 高三无悔 金榜夺魁 舍我其谁
十六字霸气班级的押韵口号_口号21、学习竞赛 体育不怠 只要我在 三十不败
2、十班十班 非同一般 勇往直前 大干一番
3、山不厌高 海不厌深 养怡之福 可得永年
4、好好学习天天向上 互帮互助 共同进步
5、学贵有恒 务实上进 天道酬勤 厚积薄发
6、良药苦口 忠言逆耳 顿开茅塞 补偏救弊
7、尊人尊己 友谊第一 少说多做 学习第一
8、勇冠江山 气势磅礴 惟我十班傲视群雄
9、十班十班 猛虎下山 锻炼身体 增强体质
10、不耻下问 学以致用 锲而不舍 孜孜不倦
11、十班十班 无限锦绣 十班十班 热血铸就
12、激情飞扬 超越梦想 挑战极限 创造辉煌
13、追求卓越 不断前进 追求完美 不断突破
14、十班团结 破茧成蝶 气贯长虹 笑傲苍穹
15、团结一致 奋发拼搏 激扬青春 放飞梦想
十六字霸气班级的押韵口号_口号31、勤奋乐学 团结拼搏 自信自律 求实创新
2、十班奋起 所向披靡 十班腾飞 无坚不摧
3、心志要坚 意趣要乐 输在犹豫 赢在行动
4、顽强拼搏 超越自我 不鸣则已 一鸣惊人
5、十班十班 同心协力 奋发进取 勇闯第一
6、思不嫌烦 学不嫌苦 坚持不懈 勇往直前
7、鸟贵有翼 人贵有志 人若立志 万夫莫敌
8、文者称雄 武者称霸 初二十班 雄霸天下
9、不骄不馁 迈向成功 脚踏实地 早日圆梦
10、十班十班 沉舟破釜 零八佳绩 非我莫属
11、努力拼搏 睿智进取 携手奋进 共创佳绩
12、山中猛虎 水中蛟龙 唯我七一 傲视群雄
13、信心百倍 斗志昂扬 全力以赴 铸我辉煌
14、树立目标 坚定信念 脚踏实地 超越自我15、十班十班 独一无二 策马金安 为我十班
16、互帮互助 团结友爱 疯狂学习活泼玩耍
17、十班十班 独一无二 心中似火 赵越自我18、初二时代 八班最帅 团结友爱 样样厉害
19、真彩青春 活力焕发 勤俭有度 为梦奋发
1、学会感谢，感谢让你变成坚强的人;学会感恩，感恩让你的世界充满阳光。
2、把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。
3、天上无云不下雨，为人无志不成才，勤学苦干育精英，努力拼搏铸辉煌。
4、生活因拼搏而精彩，学业因坚持而成功。
5、良好的休息习惯+积极的学习心态+正确的纪律意识=成功!
6、高三4班：犯其至险，图其至远，考在即，拼搏到底。
7、青春如火，超越自我，初三一班，奋力拼搏。
8、梦想扬帆，青春起航，初一六班，器宇轩昂。
9、“好的`开始是成功的一半”—— 让我们一起努力师生律动追求成功!
10、展现自我，争创新高，奋发拼搏，勇于开拓。
11、九班九班，扬我风帆，乘风破浪，勇往直前。
12、我们九班，奋勇争先，先苦后甜，勇往直前。
13、十三十三，气势如山，斗志昂扬，再创辉煌。
14、自重自负，发奋图强。
15、会学，会玩，其乐无穷。
16、以班为荣，为班争光。积极参加学校和班级的各项活动，主动承担任务，证明你是一个有荣誉感的人。
17、严谨代替疏松，行动取代欲望。
18、珍惜每一分，感恩每一刻，凝聚每一份情，爱我班级。
19、不敢大声语，恐惊读书人。
20、好学不倦者必成人才。
21、用勤奋弥补先天不足，让拼搏开辟后天之路。
22、今天我以学校自豪，明天学校以我骄傲。
23、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
24、每节展示一分钟，必定改变你一生。
25、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
26、低碳环保齐参与，携手共创德智育。
27、求知的脚步应像时间一样永不停息。
28、我用尽毕生的时间，寻找我唯一的灵魂伴侣，得之我幸，不得我命，如此而已!
29、学做真人，学求真知。
30、踏实为根，诚实为本。
31、用小小的贴心，为别人制造惊喜。
32、一份信心，一份努力，一份成功;
33、6班，齐心进，运动会，创佳绩!
34、通当作大鹏，举翅摩苍穹。挥洒青春，到中流击水，看时代风光。
35、既然选择了远方，便只顾风雨兼程，在遭受诱惑的瞬间被决定。
36、专心致志，持之以恒!
37、班级口号强身健体，立志成材，班班，非同一般。
38、高三××班：点燃青春激情，实现人生梦想!
关键词： 中职班主任 正能量 班级管理
积极心理学倡导人马丁塞利格曼教授通过一种名为“ABC法则”的训练，帮助孩子们培养出乐观的精神。实验得出要改变C，就要改变B：将悲观的想法、解释转变为乐观的信念。此结论成了班主任工作的指南针。我立足于对学生的了解和认同，同时帮助学生真正了解自己，教会他们从日常细节入手培养乐观的性格。所以要用传统文化熏陶他们的思想，让他们具有大爱的精神。在班主任工作中，我通过以下几点帮助学生形成正能量。
一、通过测量，重新认识自我
1.性格测量：开学的时候，当学生进入职教中心的第一天，每一位男孩首先拿到的是《性格色彩》测试，他们认真作答这份测量。我花一周时间观察，并结合量表作答情况，在每一份量表上写上他们的优点和缺点，帮助他们了解自己性格里最大的优点和缺点。同时，根据学生的性格特征组建班委会，利用每种性格里的最大优点改变性格里的最大缺点。
2.性格分析：我班很少有黄色性格的学生，也就是说缺少具有领导能力的人才。我将重点介绍针对蓝、红、绿三种颜色性格学生的教育过程。（1）蓝色性格，成熟稳重、一诺千金、坚持到底的蓝色成为班长的最大候选人。我班班长由蓝、绿性格的程浩担任，绿色，平和且不喜欢得罪人，蓝色的忧郁及持久的耐力在他身上体现得淋漓尽致。在安排他做班长时，他推着、躲着不做，在担任班长期间还几次推脱，在我每一次的拒绝下他都坚持了下来。（2）绿色性格，典型的老好人，稳定低调、胆小怕事、拒绝改变，与世无争。与程浩的性格有相同成分的张锋雷，在开学之初，我给他文娱委员的职务，他断然拒绝，我随着他意愿，到这学期开学初，他仍然那样默默无语，依然躲在一个角落。（3）红色性格，热情开朗、童心未泯、真诚信任、情绪波动、鲁莽冲动、拒绝长大。这种性格在学生中占有很大一部分，很多男孩是纯红色的性格，非常张扬。在开学之初，我便发现很多红色性格的男孩子佩戴项链、戒指，更有很多人喜欢留着怪异的发型。我班有个男孩，叫庄磊，他在开学之初便因为发型与领导人发生冲撞，并哭着转头就跑。红色的冲动鲁莽、情绪波动、缺少分寸这些缺点一齐爆发。我一把抓住他，告诉他：“我理解你，就是这样性格，但不是所有人都理解你的性格，你要学会换位思考……”
二、行为实验，形成正能量
1.帮助积聚正能量，让他们快乐。首先，因为中职生行为习惯不好，所以班级管理应该着眼于日常行为的细节。我把学到的应用到日常生活中，注意自己的言行举止，同时我也要求他们每天做到以下几点：（1）每天早晨对着镜子，正视自己，对自己笑，笑到看见皱纹，保持20秒；（2）每天走路时，大踏步地走、摆动胳膊、昂首挺胸，如果可能的话，随着音乐摆动身体；（3）每天说或者朗读一些积极向上的语句，或者多说一些美丽、开心的内容。
2.对抗负面情绪，获得心理健康。弗洛伊德认为，要保持心理健康，就要在那些压抑的想法爆发之前将它们释放掉。为了帮助学生更好地对抗负面情绪，获得内心的宁静。我通过一些行为实验，让学生做到以下三点：（1）感到畏惧时，抬起下巴，让自己鼓起勇气；（2）感到愤怒时，深呼吸一下，然后假装彬彬有礼，举止平和，而非咄咄逼人（艾奥瓦州立大学心理学家布拉德布希曼通过实验证明，祈祷具有能令人平静下来的力量）；（3）感到抑郁时，想象生命中最美好的时光，坐直了，微笑起来，让你的大脑充分回忆那些好时光，这样发出的能量便是正面的。
3.运用正能量，打造全新自己。“皮格马利翁”效应证明通过改变行为改变性格，改变自己的行为方式，迅速让自己变得不那么有攻击性，变得更亲切、自信，散发正向的能量。日常生活中，我对他们进行了一系列行为实验。姿势对人有极大的影响，我们的行为能够引发不同的能量模式，只要绷紧肌肉，人会更有自制力；如果站直了，人会更自信，于是我要求学生每天背对墙壁，让头、臀、脚后跟成一条直线，尽力拉伸自己的身体。由于穿衣方式直接影响对自己的判断，我要求学生对自身的穿着严加打理，不随意，不穿乞丐服，通过着装引发正能量。
三、学习经典文化，提升素质
1.观看《弟子规》视频：胡斌和牛文荣教授的演讲使学生感动得流泪，提高了多数学生的认识。他们学到了每天应该做哪些事，不应该做哪些事，什么时候应该做哪些事，不应该做哪些事，怎么做好，人人都清楚。通过观看《弟子规》视频，感受中国古典文化的熏陶，对学生树立正确世界观、人生观和价值观，以提升他们的审美底蕴和人文意识都是非常有益的。
2.学习《弟子规》的意义：学习《弟子规》对一个人的成长来说是十分必要的。爱周围的人，爱这个世界，只有这样，这个社会才会变成和谐的社会，这个世界才会变成和谐的世界。在班主任教育过程中，我努力烘托与营造宽松愉快的氛围，使学生感受到满足、乐观与希望；注重学生积极心理的体验，真正做到把学生当做心理健康的出发点和落脚点，保障学生的主体性和发展性，从而提高班主任工作实效。
参考文献：
[1]丁惜.中职生心理卫生发展和心理健康[J].心理发展与教育，2013（02）.
[2]韩江.中职教育中学生社会交往能力调查报告[J].教育导刊，2013（06）.
1. 校园文化与班级文化的关系
校园文化是学校精神文化的精髓。校园文化更简单点说, 就是指在校园范围内由学生和老师共同创造的一种精神财富, 包含, 制度, 精神、物质等方面的内容。精神是校园文化的核心内容。班级文化可谓是校园文化的小单位, 属于校园文化微观的一个层面。班级文化属于特定环境下的行政的, 与校园文化存在因果关系。班级文化是班级学生与班主任共同创造的生活方式, 班级文化是能够塑造学生的灵魂, 对学生能够产生深远的影响。所谓的班级文化建设可以界定为在老师的领导下, 以学生自己管理为主, 建立与老师相互统一的价值观理念。其中思维方式与精神文化和物质文化是建设制度文化的根本, 是一种具备执业特色的文化形式。
2. 班级文化建设存在的不足对班级管理产生的影响
笔者结合多方面资料发现班级文化建设中存在问题将会对班级管理产生一定的影响。主要表现在以下几个方面。首先, 班级文化建设过于简单和概念化, 从中等职业技术学校的总体形势看, 只是将文化建设做为教师的一种布置, 彰显文化的形式。并不是班级的全部, 文化建设过程过于形式化, 并没有留下什么精神依托, 对班级的管理也存在一定的影响。很难起到映射作用。其次, 班级文化建设缺乏一定的核心目标, 导致班级在管理过程中, 没有凝聚力, 就像一盘散沙。虽然班级在开展各种各样的活动, 但是学生没有彻底的认识活动的本质, 也班级也没有产生良好的作用。最后, 班级文化建设中缺乏一定的指导思想和文化建设的效果评估, 很多管理模式都采用以往的管理方法, 忽略了学生内心深处的影响, 从而对学生自主管理能力有很大的影响, 当产生学生不满直接导致学生丧失主动性, 影响了学生的健康发展。另外, 老师全面放开的管理模式, 让学生自己管理, 很容易造成学生走弯路, 因此在管理过程中, 要充分发挥老师在其中的作用, 老师和学生相互结合, 打造具有自身特色的文化建设, 对提升学生的文化素养有很重要的作用。
3. 完善班级文化建设促进班级管理的有效进行
班级管理与班级文化建设存在很大的关系, 班级管理水平与学校的管理水平存在很大的关系。班级是学校的基本单位, 是学生生活和学习的重要场所。班级文化建设直接关系到学生的精神文化发展, 凝聚学生的潜力, 推进班级发展的可持续进行, 实现班级的管理的长远发展。
3.1 完善班级文化建设方案, 提升学生的凝聚力
在班级文化建设中, 需要不断加强班级文化建设方案的实行, 加强方案的规划与设计, 在完善校园文化的同时提升班级文化建设。让每一个班级在文化的影响下, 创建自身的特色, 实现班级管理的提升。文化建设过程中可以实行文化建设评估方案, 定期对文化建设以及班级管理效率进行评估。学校领导要加强对职业学校的重视, 不断完善自身的评估机制, 实现班级文化建设的有效提升。
3.2 学校的物质保证提升班级文化建设促进班级有效管理
班级文化建设需要一定的物质基础, 班级文化建设反应一定的精神文化, 从物质层面出发, 体现一定的职业特色。物质文化建设体现在座位以及教师墙壁板报的设计, 例如在班级座位编排上, 好的编排方式能够使班级不失活力, 学生还能够遵守纪律。在班级黑板报的设计中, 可以加入职业道德等内容, 从而彰显文化特色。
3.3 完善文化建设的制度性为班级管理提供保证
班级文化建设具备更多的保证, 文化制度建设是管理的基础。针对中等职业学校的学生而言, 他们都具有自己的思维方式, 有了自身评价的价值观和人生观。因此在文化建设过程中, 可以让学生提出一些有关文化建设的思想内容增强学生的归属感, 也可以采用自我激励的形式, 加强学生公信力, 提升班级的凝聚力。班主任是班级的核心人物, 在管理过程中要发挥榜样的作用, 及时的帮助学生建立好自身的职业导向, 为班级管理效率的提升有很大的帮助。
结束语
班级文化建设是班级管理的根本, 对班级管理有很重要的作用。班级管理需要明确老师, 学生、学校的关系。将学校指导思想作为管理的核心, 老师贯彻执行, 班级文化建设一定能够上升到更高的层次, 是班级管理效率提升的根本。
摘要：随着经济的发展, 国家对中等职业教育越来也重视, 中等职业技术学校招生情况与普通职业技术学校可以持平, 班级管理的有效性实施能够提升中等职业技术学校管理水平, 班级文化建设是影响中等职业学校班级管理的重要内容, 对促进学生的全面发展有很大的作用。文章从班级文化建设的根本出发, 研究班级文化建设在中等职业技术学校班级管理的作用。
关键词：中等职业技术学校,班级文化建设,班级管理
参考文献
[1]马丽华.高校班级文化建设刍议[J].黑龙江高教研究, 2003, (5) :79-81.
[2]宋宏雄, 张庆录.教室育人环境与班级文化建设刍议[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2009, 11 (4) :106-109.
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