(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我（精选10篇）

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇1

我选我

教学目标

1.认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

教学重点

1.识字、写字。2.朗读感悟。

教学难点

理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑，初读课文

1.同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。（板书课题：我选我）

2.齐读课题，提问：

读了课题以后，你想知道什么？（板书：“我”是谁？）他选自己做什么？他为什么要选自己？

二、再读课文，整体感知

1.前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

用──选──当──的句式回答。2.让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读

1.齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

2.自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。3.指名回答，师出示重点句子：

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（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：

理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢。）

想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

（3）大家都愣住了：

为什么大家都愣住了？大家想到选自己。（4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。4.读第四自然段：

为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。5.你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。）

四、分角色读课文

五、拓展延伸

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举。）

第二课时

一、检查复习、认读生字

1.我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。2.指名有感情朗读。3.自由读，齐读。

二、识记字形，指导写字 1.给要求会写的字组词。2.观察字形结构。（左右、上下。）3.找出关键笔画： 校：右边是“交”，不是“文”。

教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。切：右边不是“土”，是“七”的变体。室：写紧凑一点。

4.师重点示范这几个字。5.生练习。6.对照检查。

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三、“我会读” 1.读书中的例句。2.提问：

这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）3.照样子说一说： 刘爽是我的好朋友。

是我的好朋友。是。

第三课时

一、小结

1.学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？ 2.我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点。）3.联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩

二、口语交际

1.实话实说：你会选自己吗？

（1）王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？（2）如果班里改选干部，你会不会选自己？

以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。2.出个主意：应该怎么选？

（1）如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？

（2）可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。3.展示自己：竞选“演说”。

可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇2

1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。

2．明白王宁为什么要选自己。教学方法合作识字，自主、合作朗读。课前准备：课文录音。课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1．板书：我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

5．指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固练习。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1．指名读，师生评议。

2．指导朗读。

“选谁呢？”读出思考的语气。

“我选我。”读出坚定的语气。

3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1．自由读。

2．读后交流，你读懂了什么？

3．表演“愣住了”。

（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）

4．比较句子，有什么不同。

林老师说：“王宁，你为什么选自己？”

林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”

5．练习用“亲切”说话。

6．理解王宁的话。

①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么？

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

④读出有信心、坚定的语气。

五、学习第4自然段。

l．齐读。

2．从“一片掌声”中你体会到了什么？

（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）六，有感情地朗读全文。

l．听录音朗读。

2．分角色朗读。

七、扩展思维。·

你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？ 板书设计 ： 我 选 我

热爱劳动

王 宁

大方自信

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇3

学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

重、难点：

识别钟面上的时刻与经过的时间

复习过程：

一、复习钟面

（一）复习内容

钟面上有数字1~12。有12个大格，60个小格。时针、分针、秒针

时针短  分针长  秒针最长最细新课标第一网

1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）

时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。

分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

秒针走1圈，分针走1小格

分针走1圈，时针走1大格

1时＝60分    1分＝60秒    1时＝3600秒

（二）随堂练习

填空：

（1）钟面上有（  ）大格，（  ）小格

（2）时针走1大格是（   ）时

（3）分针走1小格是（  ）分，走1大格是（  ）分，走（  ）大格是1时，这时时针走了（  ）大格。

（4）时针走1大格，分针正好走1圈。

（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒

（6）秒针走1小格是（    ）秒，走1圈是（    ）秒，也小是（   ）分

（7）（   ）针走一大格是1时，（   ）针走一小格是1分。

（8）分针走一圈走了（   ）个小格，也就是（   ）分，还可以说走了（   ）时。

（9）一天有（  ）小时，时针走（   ）圈，分针走（   ）圈。

（10）钟面上最长的针是（   ）针，它走得最（    ），最短的针是（  ）针，它走得最（    ）。

注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”

3、巩固练习（见后页巩固练习）

二、读、写时间

（一）复习内容

1、二种写法：普通写法：    9时08分，

电子钟写法：  9∶08

（注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）

2、看钟面记时

（1）整时：分针指12，时针对正数字。

如：7时，分针指12，时针指7

（2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。

如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间。

（3）分针指第几小格，就是几分，

时针走过几，就是几时。

如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。

注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）

如：7时05分，时针走过7，但很接近7。

B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”

（4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线

12时：时针与分针重合

3时、9时：时针与分针成直角

但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。

3、看时间画钟

注意：（1）时针短、分针长

（2）要精确到每一小格，不能有误差。

（二）随堂练习

1、填空

（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（  ）时。当分针和时针都指向12，是（  ）时。

（2）（  ）时整，时针和分针重合；（  ）时整，时针和分针成一直线。

2、读一读，写一写

3、连一连

4、请画出时针和分针

三、体验时间

（一）复习内容

1、快与慢    时间短─→快    时间长─→慢

2、填单位    方法：联想体验，比较

例：小明一天睡10（   ），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

（二）随堂练习

1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（   ）跑得快。

2、填上合适的单位。

（1）小华每天睡9（  ），跳绳10下用了7（  ）。

（2）小亮吃饭用了20（  ）。

（3）小明跑50米用了12（  ）。

（4）中央电视-1台的新闻联播大约需要30（  ）。

（5）小华跑100米用了17（  ）。

（6）我们每天午睡大约1（  ）。

（7）脉膊跳10次用了8（  ）。

（8）妈妈每天工作8（  ）。

（9）一场足球赛需90（  ）。

（10）小丽写1个毛笔字用8（  ）。

（11）从北京到天津，汽车开了2（  ）。

（12）1节数学课40（  ），课间休息10（  ）。

四、时间的计算

（一）复习内容

1、单位换算

1时＝（   ）分    1时30分＝（   ）分

1分＝（   ）秒    1分20秒

70分＝（   ）时（   ）分      90秒＝（   ）分（   ）秒

方法：（1）大─→小

利用公式：1时＝60分        1分＝60秒

把时全化成分      把分全化成秒

如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分

（2）小─→大      A．分─→时

从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。

如：70分    70分－60分＝10分，  所以70分＝1时10分

又如：130分   130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分

1时 + 1时

所以130分＝2时10分

B．秒─→分，方法同A

2、时间大小比较

1时30分○70分

可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。

3、计算时间

（1）计算快慢

小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？

方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。

（2）开始时间─────→结束时间

结束时间－开始时间＝经过时间

计算方法：列竖式（草稿纸上列）

时    分    秒

±  时    分    秒

时    分    秒

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇4

新江镇华联小学学校      二年级     班   年  月     日

课题 乘法的初步认识 课型 任课教师 黄传钢

教学内容 课本p44~46页，例1

教学目标 过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式

教学重点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式

难点

教具学具及多媒体应用 小棒、练习本、题卡 课时 1 第几课时 第1课时

教学环节 教师教学设计 学生活动 备注

一、 激趣引入

二、 认识乘法建立概念

三、 尝试练习

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人

2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20     几个1相加？

20个1相加

2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10个2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6个6相加

4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法

板书：“乘法”

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书

1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20，  5乘4，4 乘5，  2乘10，  10乘2

即：几个几相加写作：几×几

读作：几乘几

6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（  ）个（  ）相加

乘法算式：         或

小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（  ）个（  ）相加

乘法算式：         或

荡秋千共有几人？

加法算式：

算式中有（  ）个（  ）相加

乘法算式：         或

2、 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

学生板演：

刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 创设情景，激发学生的兴趣。

充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。

利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。

对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。

作业布置 随堂练习：

板书设计

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇5

1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点、难点：

笔算的方法;实际运用能力。

教学过程：

一、基础知识

1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么?

2、学生小组内交流。

3、全班反馈，归纳小结。

4、巩固练习，第105页第1题。(学生先独立完成，然后在小组内交流。)

[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。

二、发展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法;再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。

3、□里能填几。(补充练习题)

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。

[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

学生先独立做再全班交流。

2、小朋友跳绳：

小明小红小东小丁

45下36下53下60下

(1)、小明比小丁少跳了几下?

(2)、小明和小红一共跳了几下?

(3)、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。

四、课堂总结。

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇6

1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、猜测：你们想知道老师的年龄吗?现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38，我几岁?你们是怎么知道的?

2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

(板书：100以内加减法复习)

二、系统梳理，形成网络

1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样?(预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。)

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3、学生相互补充整理。

还有一条该怎么填?(随机而行)没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗?

(一)基础性练习

练习一：31+2647+1790-11

57-1864+1779-28

1、估一估(估算时应注意什么呢?)先估后算这样比较快。

2、算一算(比比谁是计算小能手?)

⑴你是怎么算的?

⑵笔算加减法时要注意什么?

老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么?

练习二：31+26-18=47+17+17=90-11-28=

1、估一估

2、算一算

(二)综合性练习

小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

1、课件出示：

(比太空船便宜9元)

2、这张价目表你能看懂吗?

小火车的价格怎么算?

完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗?

3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项?玩一次太空船比木马贵多少?如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢?你是怎么想的?

现在给你40元，你最多可以玩几项?有哪些玩法?用算式表示出来。

4、你还能提出哪些数学问题?怎样解决?

(三)思考性练习

小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识?

1、课件出示有数娃娃的图形：

问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几?怎么想?

根据学生回答重点板书：30+40=70

25+45=70→十位的2加4怎么会等于7呢?

34+36=70

50+20=70

2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗?

出现错误时，追问：怎么改就对了?还可以怎么改?

老师也想来写一写，(两道写完后问：你知道我接下来写什么吗?为什么想得那么快?

引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。

3、机动：那你还能写□-□=70吗?(不允许写整十数)

四、课堂总结，回顾收获

通过这节课的复习，你有什么收获?(回到表格)你最想提醒大家要注意什么?

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇7

一、投一石，激起千层浪

良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”

二、赞一句，内化拓展知识

每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下ＸＸ吗？接下来的交流，让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的‘劳动是快乐的源泉’这句话来赞扬XX……”有的学生说“我想用《奖状的话》来赞扬一下ＸＸ……”还有的学生说“我想用《信心就是生命》里的一句话来赞扬ＸＸ……”，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。

三、想一想，留下真情轨迹

在作文打写中，我选择了《夸一夸我们班的小班干》这个贴近孩子们生活的打写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇洋溢着真情的文章，我知道他们的思维再一次被激活了。

四、编一编，撞出思维火花

二年级的小学生最喜欢编写小故事了，因此在作文打写中，我还设计了一个巩固识字与故事创作相结合的打写题目：你能用“宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切”其中的词语（至少三个）编一个小故事吗？孩子们一看到是编写故事，兴奋的不得了，一会就提交了《办公室灾难》《新老师》《动物学校》等很有个性的文章，再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性，使我再一次发出这样的感叹：“孩子们，你们真是太棒了！”

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇8

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学过程

一、设疑自探：诗歌导入，激发兴趣

1.师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）

师：你们看到了什么？听到了什么？

2.上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题）（一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）

二、解疑合探：初读课文，整体感知

1.春天在什么地方呢？你们听──（教师配乐朗读）

2.想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

3.你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。

4.出示生字卡片，多种形式读。

看实物猜字——躲、符、鹊；

画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

三、质疑再探：

指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）

2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4.学生交流评价，互相打等级。

四、课外延伸，升华情感

1.描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2.歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

3.写字

（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇9

口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。怎样提高口语交际的教学效率，使学生掌握必备的口语交际能力?通过教学实践和初步摸索，我认为应从以下三方面下功夫。

一、巧设情境，使学生想说、敢说

李吉林老师曾说过：言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。因此教师要善于创设生动、活泼、有趣的交际环境，增强口语交际的趣味性，营造出民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际并善于交流，使学生养成口语交际的良好习惯，从而有效地提高口语交际的能力。

创设交际的情境方法有很多：CAI课件、图片再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、生活再现情境、语言描绘情境、场景的设计等，要根据内容和学生的特点而恰当地加以选择。让学生在情境中感到形象逼真，新奇有趣，促使学生带着感情色彩去观察、体验，这样学生才会有交际的兴趣，体验交际的乐趣。

如教学小学语文第六册《介绍家乡的景物》时，我通过再现情境，引导学生想说，敢说。在春天有刚长出的绿油油的草地;在夏天有满池娇艳的荷花;在秋天有硕果累累的果园;在冬天有银妆素裹的田野……我让学生把自己喜欢的家乡景物绘声绘色地说出来，配上形象生动的CAI课件再现情境，看看家乡一年四季的美丽景色，听听家乡一年四季不同的声音，说说家乡，夸夸家乡，比比家乡。学生在音乐及图片的情境渲染下，“有情而动”“有感而发”，想说，敢说，充分体验到了口语交际的乐趣。

二、开展活动，使学生爱说，乐说

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。小学生大多活泼好动，有意注意的时间很短，在口语交际时可以多开展一些主题鲜明、有趣的活动，引起学生的无意注意，使学生的有意注意和无意注意有机结合，激发学生对口语交际内容本身发生兴趣，让学生互相进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。

如教学小学语文第11册《怎样庆祝元旦》时，我先让学生动手剪剪、贴贴、画画，试着通过自己喜欢的方式把心中最美的元旦表现出来，再让学生看着己完成的作品进行口语交际。“我是这样庆祝元旦的，我画了一幅祖国水墨画，这幅画上的千里马代表着我们腾飞的祖国，我祝愿我们的祖国永远用最威武的姿态迎接每一个新年。”“我们小组一起合作完成了一幅剪纸作品，通过集体合作，我们感受到了团结的力量，这个元旦我们过得特别充实。”……这样，学生有了交际的“情境”和“事物”，“情境”和“事物”激发学生口语交际的“兴趣”和“热情”，学生能够有兴趣说，并乐于说。

三、利用素材，使学生说明白，说清楚

在语文课堂教学中可以充分发掘教材的情趣因素，通过图片或制作CAI课件，在潜移默化中培养学生口语交际的能力。

如教学课文《笋芽儿》中我描述：春雨姑娘用她温柔的嗓音呼唤着小笋芽儿，那雷公公是怎样用他粗重的嗓音呼唤笋芽的?书中只用了省略号表示，并没有用文字写出来，雷公公他可能会怎么说呢?”我出示了自己制作的CAI课件，让学生把自己融入画面，试着把话说明白，说清楚。“小笋芽儿，快快出土吧!外面的世界在等着你呢!”“小笋芽儿，你怎么还在睡懒觉啊，快做个勤快的孩子，钻出地面来吧!”“小笋芽儿，别闷在土里啦，快来和蘑菇姐姐玩游戏吧!”学生纷纷发言，他们的想象力得到了充分发挥，语言表达能力也得到了加强。

在教学故事性很强的课文《去年的树》、《红蜡烛》时，我不仅让学生讲故事书中的故事，而且让学生自己编故事。去年的树到底去哪了?它会想些什么呢?小动物们在知道了红蜡烛之后，可能会做些什么?出示相关的图片素材后，再让学生在编故事、讲故事。既能训练学生的思维创造能力，更能培养了学生的口语交际能力。

怎样使孩子说得生动活泼，怎样让孩子掌握口语交际能力?这是应该是学生、教师、文本、家长多者间交流互动的过程。在语文教学中，我们要充分尊重和信任每一位学生，巧设情境，多借鉴，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生说得轻松，说得生动，让他们在自主探究、合作交流中得到充分发展，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。

(人教新课标)二年级语文上册教案 我选我 篇10

1.生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗?(高兴)为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加?(想)好!老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗?(唱新年快乐歌)

2.情境图

谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么?(在看木偶戏)

提问：你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息?

学生回答：原来有22人在看戏;又来了13人;走了6人。

二、主动探索，协作交流，领悟解法。

1.同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题?

(1)原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏?

(2)原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人?

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

(3)原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人?

(4)原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人?

对说出(3)(4)两题的学生给予表扬。

2.解决问题

提问：你们会解决“现在看戏的有多少人?这个问题吗?

(1)独立思考

谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的?

(2)让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。

(3)汇报：并说想法

3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

35-6=29(人) 16+13=29(人)

(3)22+13-6=29(人) (4)22-6+13=29(人)

让学生明确(1)、(3)的解题思路是一样的，是同一种方法;(2)、(4)的解题思路是一样的，是同一种方法。

4.比较(1)、(3)和(2)、(4)两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

5.谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀!你们看这边发生了什么事情?(出示练习一的第1题)

提问：从这幅图上你看懂了什么?

你能把图意说完整吗?

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解

问题的方法。

谈话：同学们，你们玩得高兴吗?不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。

(出示面包房图)

提问：你从这幅图上看到了什么?

你能提出什么数学问题?(还剩多少个?)

谁能把这个问题说完整?

(原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个?)

提问：谁会列式解答。

提问：你会把22+8=30和54-30=24写成一个算式吗?

你们遇到了什么困难?

有办法来解决这个困难吗?

四人小组讨论，汇报。

选择方法，把想的过程说出来。

三、巩固深化，应用拓展。

1.谈话：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么?(出示练习一的第2题)[他们在收集拉罐筒。]他们真是环保小卫士。

提问：你会把这幅图的图意说完整吗?

让学生自己解答，再说想法。

2.谈话：我们走出了游园活动点，看，我们被一张统计表给吸引住了，这个表没有填完，你会填吗?

做练习一的第4题。学生独立完成，再汇报想法。

3.谈话：请小朋友们说一说，在日常生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答?

同桌交流，自编题目，互相解答。

四、归纳。

1.请同学们说一说，这节课有哪些收获?