四级英语考试题型技巧（通用11篇）
本次改革的目的，是为了 让听力考试更加的实用，大家也都知道，四六级考试一直以来都被诟病不实用，因此近几年一直在改革，砍掉了人见人恨、中国特色的“完形填空”，又把翻译部分 改为了更加实用的传递中国信息的段落汉译英，这次，终于轮到了听力。接下来我们来看下整体的变动。
四六级听力共同去掉的部分有两个， “短对话”&“复合式听写”，为什么官方要将这两个部分去掉?我一直以来都在课上强调，大家学英语一定要学实用的英语，什么叫实用的英语?不是你 跟老外简单聊两句就好了，你有多大的概率跟老外唠家常?我们要学的是更加偏书面化的英语，也就是新闻、演讲之类的英语，这也是为什么一直以来，我从来不跟 大家推荐闲聊的美剧的原因，而听写班上，也一直坚持让各位听新闻，哪怕你觉得很恶心，但这才是最实用的。短对话部分的取消，预示着官方开始正式抛弃一些没 有实际意义的英语，更加向国际接轨。(托福早就取消了)
而对于“复合式听写”这个部分来说，单纯的写词，不去写文章，不考察文章逻辑，本身就是没有意义的考试，这也是为什么听写课我会要求全文听写，这才是你理解文章的根本。
接下来，我们来看具体增加的题型：
英语四级
大学英语四、六级考试听力试题调整的说明
长对话篇章数目不变，题目增加一道，为了凑分值，所以不必担心，以前方法适用。
短文(即听力篇章)，没任何变化，以前方法适用。
以上两个部分难度持平，下面来看增加的部分。
短篇新闻，三篇，出题形式2-2-3，每篇字数140-150词，题目来源BBC或VOA新闻，就是听写课上给大家听的那些新闻，每篇新闻必考主题，因 为新闻最重要的就是主题讲的是啥，而既然来源是BBC以及VOA新闻，那么语速上必然较以前有所提升，听写+跟读，是适应语速最好的方式，因此大家可适当 进行相关训练，同时，请各位同学参考专四改革前的新闻题目(news item部分)，出题模式几乎完全一致，只是去掉了题干，但是，刚才说过，新闻必考主题，而新闻主题必出现在开头，所以各位心里应该会有数了。基本出题模 式就是一个主旨题+1-2个细节题。
总体难度上来讲，难度上升，因为这个题目是新加的，大家并不熟悉，而且语速提升，不过从暑假跟听写班一直到现在的同学，不用过于担心，因为几乎每次听写都是新闻，后面会继续加大新闻的.听写量。
英语六级
大学英语四、六级考试听力试题调整的说明
长对话不变，依然是两篇对话，题目增加一道，为了凑分值，以前方法试用。
短文去掉一篇，变为两篇，题目减少三道，变为7个题目，难度降低。
新增讲座/讲话，3篇共10题，这个部分是各位同学比较陌生的，但如果接触过托福雅思的同学应该不陌生，这两个国际化考试一直以来都有这么个题型，因此可以看出四六级更加向国际接轨。
基本考察模式就是给你一篇演讲或讲座稿，字数为450-500词，3-3-4的出题形式，绝大多数考察的是细节，由于不像短文部分那种论述性质的文章， 因此细节将会比短文更加难听出来，会出现些许同义替换，因此这个部分依然是我们之前讲过的定位很关键，而对于定位词的敏感度尤为关键，但六级语速稍快，因 此定位词如果不熟悉，可能会导致听不清或被直接跳过。而本次官方给出的样题全部是托福训练题目，因此大家在练习的时候可以找托福的lecture部分进行 训练，包括之前的听写训练营也给大家详细的讲过一篇演讲最重要的几个点分别在哪出，后面的免费听写班会继续深化讲解lecture的部分。
本部分重点考察的是大家对于一个讲座信息点的捕捉，因此更加倾向于实力的考察，之前一直在强调，听写+跟读是提升听力实力的最根本保障，所有研究听力考 试的人以及口译员，包括外交部的口译员的听力功底都是这么练出来的。因此建议大家，有空的时候多去练习听写+跟读，听写挑出错误，跟读解决错误，提高实 力，才能更好的应对本次改革。
总体难度上来讲，难度上升，考察各位真正的英语实用性，我之前就强调过，听新闻、听演讲才是学英语的王道，希望你真的听进去了。
关键词：大学英语四级听力,听力题型,做题技巧
大学英语四级考试是在教育部高教司主持下的, 能够比较客观科学地衡量大学生英语综合能力的测试。很多大学把通过大学英语四级考试作为本科生能否拿到毕业证的必要条件之一。大学英语四级考试在社会上也享有广泛的声誉, 是用人单位选用人才的一个重要标准之一。因此, 能否顺利通过四级考试成为大学生的重要目标之一。2005年大学应四级考试改革后听力的分值增加到了总分的35%, 与阅读理解所占的比例一样, 可见听力的重要性。在笔者多年的教学中了解到听力却成为困扰学生最大的难题。虽然学生也花大量时间和精力去练习但收效甚微。该文将立足于大学英语四级听力题型, 除打好扎实的听力基本功外, 提高大学生听力应试技巧。
1 熟悉题型, 知己知彼
首先应了解四级听力的题型及分值分布情况, 在平时的练习中可以做到有的放矢:题型包括Section A:8个短对话 (short conversations) 和2篇长对话 (long conversations) 共7道题;Section B:3篇短文 (passages) 每篇3-4个题目;Section C:复合式听写题 (compound dictation) , 一篇大约250个字左右, 需要填写8个单词, 3个句子。分值分别是8%, 7%, 10%, 10%。
其次应了解各个题型的选材范围及特点。对话基本上是衣、食、住、行等日常生活中常见的话题和学校生的话题如校园、公共场合、办公室、家庭等方面。这一部分的特点是在对话中男女双方意思表达比较含蓄, 往往不能为书面选择提供直接信息, 这就要求考生利用说话人的语音语调并熟练地掌握基本的语法项如建议、否定、比较、虚拟等, 分辨说话人的意图目的, 从而选出正确答案。短文题材广泛既有叙述文, 也有论说文。内容丰富既有故事、人物传记、科普和一般知识性文章, 又有涉及欧美国家社会教育、文化、风俗、地理等方面的介绍性文章。这类题型主要测试考生的语篇记忆力和整体的听力理解能力。在听的过程中不仅要听懂, 抓住中心思想, 并且还要记住重要的事实和数据。复合式听写题材主要以英美国家的社会、教育、文化、历史、风俗习惯、人物传记为主, 字数大约250个单词。此题型要求考生在理解全文大意的基础上快速地奖空缺的内容填上, 既考查了听音的能力, 也考查了拼写、语法、时态等各方面的能力。
重要的是应熟悉各个题型的常见的提问方式, 准确地抓住出题人的意图, 才能够沉着应对。常见的题型有主旨大意型, 事实细节型, 推理判断型和观点态度型四类。
1.1 主旨大意型常见的提问方式
What is the main idea/subject/topic of the passage?
Which of the following can be the title of the passage?
What is the passage mainly about?
What did the speaker discuss?
What can we learn from the passage??
1.2 事实细节型
考察细节包括地点, 时间, 主要人物, 数字等。一般是以wh-question提问的。如what do we learn about the woman fromthe conversation?What does the man want to know about...?
How did the woman get to know about...?...
1.3 推理判断型
需要对文中的信息进行分析才能做出判断, 包括事件发生的地点, 时间, 人物关系, 人物的行动计划, 常见的提问方式有According to the passage, when (where, who, what, why, or how) did...?What are the causes of the accident?What does this conver-sation most probably take place...?
1.4 观点态度型
What’s the speaker’s viewpoint?What’s the speaker’s atti-tude to...?According to the writer, what is the solution to the prob-lem discussed in the passage?
What is the tone of the passage?
2 根据特点, 各个击破
2.1 对话式题型的做题技巧
2.1.1 抢看选项, 提炼信息, 做好听前准备
听力四级考试从播放题头音乐到正式做题开始, 用时大约是3分半钟, 因此考生应充分利用这段时间去浏览试题, 把我做题的主动权。一、“竖看”, 观察选项的形式进行猜测, 迅速锁定听题重点, 推断可能的提问问题。以四级真题2011年12月份11题为例, A.Board the bus to Cleveland.B.Read the notice on the window.C.Go and ask the staff.D.Get a new bus schedule.均以动词原形开头, 可以猜测该题考查人物的动作行为或提出的建议。二、“横看”, 不仅要读懂各个选项的意思, 更重要是对选项进行分析, 找出重复率较高的名词, 动词, 形容词, 专有名词和数字等对对话内容或用于区别其它选项的词进行猜测。仍然以上题为例, 由选项中的关键词board, bus, schedule可以推测, 对话的内容可能与汽车时刻安排有关。三、“圈圈点点”。要想在短短的3分半钟的时间里, 快速, 准确地预读更多的题目, 做标记是一个有效的方法, 可以有效地帮助考生提高短时记忆能力, 达到删繁就简, 去同存异, 为听力理解做好准备。
2.1.2 集中精力, 作出判断
首先克服紧张情绪, 集中精力听对话内容, 要特别注意听懂第二个人所说的内容, 因为对话中大部分都是根据第二个人说话的内容进行提问的。其中要特别注意第二个人说话的语气态度, 在一定程度上帮助考生听懂弦外之音。
其次有目的、有选择的听, 即听懂大意、把握重点, 要集中精力听好短文开头, 开头往往是短文的中心句。
再次边听边进行手脑记忆。要特别注意文中的出现的时间、地点、数字、因果连词、转折连词等, 抓住关键词, 排除干扰选项。
最后把握做题节奏, 听清问题, 根据短文观点做出正确判断。
2.2 复合听写的做题技巧
一篇大约250个单词的短文, 留出11个空 (8个单词, 3个句子) 要求学生听后填写。
全文一共朗读三遍, 第一遍全文正常语速朗读, 没有停顿。在听一遍的时候考生不急写, 要尽量把握主旨大意。第一遍听时重在理解意思, 捕捉短文大意, 利用所给文字, 边听边看, 做出准确预测和判断。第二遍要求考生利用句间停顿和长句中意群停顿填上所缺单词和句子。写下句子的主干部分, 第三遍和第一遍一样, 没有停顿, 用于“添枝加叶”, 补充完整并核对答案。要注意检查听写的单词的单复数, 动词的语态时态, 句子结构, 主语和谓语一致等。
3 结束语
四级听力考试是多种技巧的结合, 除了基本的听力技能外, 想要取得好的成绩在平时要进行有恒, 有序, 有量的联系, 打好坚定的语言基础, 积累丰富的文化背景知识, 培养正确的听音习惯。总之听力就是一个动脑, 动手, 动嘴, 动眼, 动手的综合能力。
参考文献
[1]龚嵘, 封宗颖.2006.大学英语四级710分最新真理剖析与实践[M].上海:华北理工大学出版社, 2006.
[2]周艳梅.大学英语四级听力理解题型和答题技巧[J].华北科技学院学报, 2002 (3) :121-124.
关键词：英语专业四级；阅读理解；步骤；技巧
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0185-02
在英语专业四级考试中，阅读理解是一个必考题型。该题型的特点是分值较高、题量较大、答题时间较长。能否答好阅读理解是能否顺利通过考试的关键。解答这类试题，关键要了解该题型的特点、常考类型题，掌握科学的解题步骤，并学会一些解题技巧和原则。
一、阅读理解的特点和主要测试题型及解题对策
阅读理解既考查考生的理解能力，又要求考生的阅读速度。文章题材一般比较广泛，学生平时的训练应点面结合，既要注意阅读材料的全面性，又要抓住重点。
在多数阅读理解问题中，细节题、主旨题、推理判断题、观点态度题、判断词汇短语题和排除题等是常见的题型。细节题要求考生确认文章叙述的事实和细节，是阅读理解最为常见的题型，经常考列举、举例、指示代词、人物、特殊标点符号等。考生应注意一些常用的词汇和短语，如as，inpoint，for example等。另外，对于包含破折号、冒号、引号等特殊标点符号的句子要特别加以注意。主旨题要求学生掌握所读材料的要旨，考生应特别注意首尾两处。解题点往往在文章的首尾两句或转折句、因果句和举例句中。推理判断题考查学生的综合推理判断能力，经常围绕整篇文章出题。在回答这类问题时，要善于通过综合逻辑推理来挖掘深层内涵并联系整篇文章分析判断。这类问题常涉及人物、论断和举例，经常考查文章的总结部分。观点态度题主要考查作者对文章所述问题的观点和态度。这类问题常有一些提示词出现在文中，如show，demonstrate，imply，mean，discover，indicate等，语意转折处和复杂句也经常考到。判断词汇短语意义题经常将一些不常见的词汇和短语作为考查点，要求考生判断它们的意义。同时，指示代词、关系代词、一词多义也是经常出现的考点。回答这类问题要特别注意指示代词和关系代词的作用。结构复杂的句子中的指示代词，更是考查的热点。这类题需要注意肯定和否定之间的关系，避免不应有的失误。人物、观点、结论往往是这类题考查的重点。
二、解题步骤及解题技巧
科学的解题步骤是答好阅读理解的一个基本前提。一般的阅读题都有五个左右的问题，以五个和五个以内居多。每个问题都有一定的针对性，都是针对于文章中的某一句话或某几句话（个别是针对某一段或整篇文章）。因此，在做阅读题时，第一步应该先读问题和选项，从问题中找到关键词，然后从文中找到这些词，认真研读这些词所在的句子来确定问题的答案。所谓的关键词，是指问题中的一个词或几个词在题干中占有最重要的地位，是题干的核心。同时，这一个词或几个词（包括它们的同义词、近义词、派生词等）又极有可能在文章中出现。在确定了关键词之后，就要带着问题阅读短文。在读到包含关键词或关键词的同义词、反义词、词型变换词时，要在该句子下面画线，大部分情况下，这个句子往往可以解决该问题。有时答案也可能在包含关键词句子的上一句或下一句中。一般来讲，问题的排列顺序都与行文的顺序一致。因此，正确的解题方式应该是在问题和文章之间来回转换。
正确的解题技巧能够加快阅读速度，提高答题的准确率，为考生答好其他试题赢得时间。通过对常见考题的分析，笔者总结出如下答题技巧。
第一，选项中与原文存在同义词替换、词形变换的一般是答案，而与原文重复单词较多的选项一般不是答案。例如原文中使用pressurize，而选项中包含feel great pressure，这样的选项基本上可以确定为答案。
第二，符合一般常识的选项往往是答案，不合常理的往往不是答案。例如：We learn from the passage，all English dictionaries include ？摇.
A.legends. B.mythology. C.word origins.
D.word definitions
根据常识，所有的英语词典肯定都包括词的解释，却不一定都包括传说、神话和词源。因此，解决这道题时根本不用看原文，就可以确定答案是D。
第三，选项中包括十分肯定的语气词时，往往不是答案。这些语气词包括all，only，never，always，certain 等。而包含一些不十分肯定的语气词的选项往往是正确答案。这些语气词包括may，often，more or less，not necessarily 等。
第四，通过原文中的连接词、副词及一些短语来判断答案。例如，“and”所连接的前后两部分意思大多相近；although，or，on the contrary，rather than等连接的前后两部分意思经常相反；原文中的but also，moreover，above all，besides，in fact等词后面往往是作者所要强调的内容；to this end，for this purpose，with this objective等表示目的；thus，consequently，eventually等表示结果，它们引导的句子经常会作为考查点，在观点态度题中较为多见。
第五，原文中的一些结论性的话经常作为考点加以考查。这些结论性的话所包含的谓语动词主要有show，demonstrate，imply，suggest等；此外，也有一些动词所在的句子能够表明作者的观点和态度，如believe，hold，harbor，advocate等。
第六，原文中的一些特殊句子如转折句、条件句、举例句、因果句等比较容易成为考点。因此，读文章时要有所侧重，重点句要细读，其他句子要略读。确定答案时要大胆判断，抓住规律。
三、日常阅读英文材料应注意的问题
提高阅读能力，日常的训练十分必要。首先，要扩大阅读面，增加背景知识。在阅读过程中，要善于把握主题句，认真读懂文章的开头句、结尾句以及每一段的第一句。要养成良好的阅读习惯，阅读时要注意力集中，切忌心猿意马。要克服出声阅读、逐字阅读、边读边译等不良习惯。最后，要尝试将阅读压力变为阅读兴趣。英语阅读材料题材广泛，能够扩展知识面、提高文化修养。只要平心静气、持之以恒、勤于思考，阅读兴趣就会不断增强，阅读速度和理解能力也会随之提高。
参考文献：
[1]陈汉生.新编高等学校英语专业四级考试指南[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
[2]陈爱敏.高校英语专业四级考试技巧与训练[M].上海：复旦大学出版社，1999.
[3]刘英杰.浅谈如何提高英语阅读理解能力[J].现代教育科研，2006，（1）.
听写Dictation
测试要求
1、要求学生在全面理解内容的基础上逐字逐句写出全篇短文。
2、拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%。
3、考试时间15分钟。
题型
本部分为主观试题。听写文章全篇约150个单词，共念四遍。第一遍用正常速度朗读，录音语速为每分钟约120词，让学生听懂短文内容大意。第二、三遍用稍慢的速度朗读，句子或分句间有大约15秒左右的`间隙，让学生书写。第四遍再用正常速度朗读，让学生检查。
测试目的
测试学生的理解和书写能力、拼写熟练程度以及标点符号的正确运用。
选材原则
1、题材广泛，体裁多样。
2、文章的语言难度以不超过教学大纲中的规定为准。
3、文章长度约150词。
听力理解ListeningComprehension
测试要求
1、能听懂英语国家人士关于日常生活、社会生活的讲演或交谈和难度相当于TOEFL中的minitalk等中等难度听力材料，理解中心大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行揣测和分析。
2、能听懂VOA和BBC国际新闻的主要内容。
3、考试时间约20分钟。
题型
听力理解部分为多项选择题，分三节：SectionA,SectionB和SectionC,共25题。
SectionA:
每题为二句或三句的陈述(statement)，共有7-9题。
SectionB:
每题含一组对话，约三句，共有7-9题。
SectionC:
在若干篇VOA或BBC听力材料后有若干道选择题，共7-9题。
对话题八大考点答题技巧?
前文已经讲过，对话题根据其考点，可以分为八类，下面结合例子一一讲解如何听这八类对话。?
① 数字题
在对话中常常会出现数字，主要涉及时间、价格、帐目、运算、电话号码等。在近年的四级考试中，出现频率较低，而且听一个数字进行辨音的题很少，一般要求考生既正确辨听谈话中提到的数字，又要求考生进行简单的运算，在听这类题时，要注意以下几点。?
a.正确辨听数字，不要混淆：在英语数字听力材料中，容易弄错的.数字有：three, six, seven.此外，-teen和-ty也是要分清楚的。?
b. 在进行运算时注意关键的提示词，如slow, fast, increase, double, decrease, drop to, twice, 3 times等。以确认是加还是减，是乘还是除，乘几等，例如： ?
You’ll hear:?
W: Oh, good heavens. It’s already 3 o’ clock now.
M: Don’t worry. That clock is one hour faster.?
Q: What time is it now? ?
这一题较简单，但有的同学一听“faster”一词，便会加上一小时，得出“It’s 4 o’clock now.”的结论，这实在是不应犯的粗心错误。?
又如：You’ll hear：?
M: The number of the freshmen in our department reached 90 last year, but because of lack of dormitory rooms, it dropped 1/3 this year. ?
W:As far as I know, a lot of new dormitories are being built. The number of the freshmen next year will be double of that this year.?
Q: How many freshmen will there be next year? ?
这一题的运算较为复杂一点，这里我们关键是要听清是“dropped”还是“dropped to”。这一题的四个选项为：(A)60, (B)90，(C)120，(D)150。如果抓住“dropped”及女士谈话中的“double”，不难找到正确答案，即(C)项120。?
c. 在对话中出现多个数字时，记好笔记并注意问题――即注意我们要找的是哪个数字，例
如，You’ll rear:?
W: How much does that book cost?
M: 10 dollars but each of us 4 has only 8 dollars. ?
Q: If each of them wants to buy a book, how much do they lack in total? ?
You’ll read:?
(A)$4. (B)$8. (C)$10. (D)$12.?
解答这题时，首先要做简单的笔记，记下“10→book”，“4×8”，分别代表“10 dollars a book” 和“4 people ×8 dollars.”其次注意提问，不是“How much does a book cost?”或“How much do 4 books cost?”而是“how much do they lack in total?”，很快我们可以列出算式10×4-8×4=8所以，答案为(B)$8。 ?
② 地点题
地点题是对话中比较容易把握的一类，近年来在四级考试中出现的频率不高，但近两年来每年都有一题。地点题一般分为两种：(1)猜测地点；(2)确认地点。猜测地点指注意谈话环境，从谈话中所提及的关键词推测谈话环境。这类题的提问方式为“Where does the conversation most probably take place?”，谈话中一般不提及地点，如：?
M: Do you have any ties that match this shirt??
Shaolin Kungfu is a kind of martial arts practiced by monks under the special Buddhist culture of the Shaolin Temple in Dengfeng City, Henan Province. The Shaolin Temple, built in the Nineteenth year of Taihe Period during the Northern Wei Dynasty, is a cultural space for the development of the Shaolin Kungfu. The Shaolin Kungfii, which is originally practiced by the Buddhist monks whose duties were to protect the temple, has been gradually developed into an art of perfect technology, abundant meanings and high reputation in the whole world after more than 1500 years of development.
1.英语四级翻译题型
2.英语四级考试各题型及分值
3.英语四级考试新题型
4.英语四级考试题型分数
5.英语四级考试题型分布
6.英语四级考试的题型
7.英语四级考试题型
8.20英语四级考试题型
9.最新英语四级考试题型
一、单词及词组听写
原复合式听写调整为单词及词组听写, 短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上, 用所听到的原文填写空缺的单词或词组, 共10题。短文播放三遍.相比之前, 听写变成全部考察单词短语。原来的复合式听写, 要求考生根据听到的内容写出3个句子和7个单词。而改革后的复合式听写要求考生在听懂短文的基础上, 用所听到的原文填写空缺的单词或词组, 共10题。短文播放三遍。对于此番变化, 我认为虽然考生需要听的内容多了, 但可以结合全文的意思来完成填空, 实际是降低了难度。但是也有教师表示, 现行的四级考试是听写3个句子, 每句2分, 共6分。所听写的句子对于很多考生来说都“过长”了, 体现在卷面上, 通常是一个个词组, 很难形成完整的一句话。改成单词或词组之后, 相比之前的句子来说, 难度降低了, 但对于学生对整段听力的理解能力则有提高要求。
二、长篇阅读
原快速阅读理解调整为长篇阅读理解, 篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子, 每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落, 要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题, 有的段落可能不对应任何一题。在此次调整中, 快速阅读理解的变化相对来说较大。在此之前, 长篇阅读部分, 原来快速阅读部分要求15分钟完成15题, 不少同学因为时间紧迫, 考试结束铃声响起, 也基本上还未和最后两题“见面”。
此次调整后, 原来的选择加填空调整为匹配题。篇章后附有10个句子, 每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落, 要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题, 有的段落可能不对应任何一题。从之前的考试来看, 占据超过400分的阅读题目, 一般都是考生的得分重点, 无论是前7题判断还是后8题填空补充, 较整体试卷来说, 都是考生较为擅长的部分。此次变化之后, 不但要求考生对于文章全篇能够有所理解, 还要求学生对于文章的一些细节能够把握, 对学生的宏观概括总结能力则有较为明显的提升要求, 要求学生要将知识赋予运用转换能力, 不仅要读懂, 还要对所掌握的信息积极性加工处理。
当然也有老师认为, 一一对应的答题形式, 难度增加的趋势明显, 但目前的单篇阅读词汇量已经在千词左右, 改变之后的长阅读究竟会有多少词汇量, 还有待观察。而之前将题目的句子直接往文章里套的做法, 在新四级的考试当中明显不行了。
三、翻译
原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字;六级长度为180-200个汉字。根据现行的翻译题型设置, 考生需要进行5个单句的汉译英翻译, 且题目会给一半信息。改革后的方案, 原单句汉译英调整为段落汉译英, 分值比过去提高了15分, 取消的完形填空分值全部补充到翻译部分。
整段翻译要求学生对文章的理解能力更强, 上下语句之间产生关联, 这对于考生理解全文的精神有所帮助。这改变了单句翻译看重语法使用理解及词组含意理解的传统, 也是英语综合利用的一个很好的实践。但需要注意的是, 考生对全文要有综合掌握的能力, 如果对一些重点要素理解片面, 前后语句关系分析不到位, 就容易造成全篇文章的“跑偏”。有老师认为, 中国历史、文化等题目被明确进入翻译题型, 这也说明可能会出现一些专有名词或是非常用的词汇, 对于学生的词汇掌握能力也有一定的提升要求。此外, 由于翻译部分在四级考试中属“扣分不严”项目, 这样的改变, 对于给分把握不会产生太大影响。
其实之前15分的完形填空, 让不少学生觉得难度很大, 加之在试卷中的位置安排靠后, 通常学生仅有20分钟的时间来答题, 最后的效果也不佳, 从多年的实际效果看来, 完形填空确实是整个试卷中失分率较高的题目, 此番取消也是利大于弊。对于一些想在完形填空中投机的同学, 蒙选项的可能性则将不再存在, 这也要求考生必须回到翻译上做足功课。
简而言之, 本次调整后对考生的挑战较大, 不仅听力要求考生具备较强的分析能力, 翻译和综合阅读更是对考生的整体把握能力提出了更高的要求, 希望广大考生能充分扬长避短, 找到取得通过四级的好方法。
参考文献
关键词： 四级考试 阅读理解题 大学英语教学
阅读理解题是任何级别英语考试的必考题型，而且一直处于重中之重的地位，在大学英语四级考试中也不例外。《大学英语教学大纲》明确指出，大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。可见，大纲对学生阅读能力的要求高于其他能力。检验大学生英语能力和水平的最权威的四六级考试一直贯彻执行大纲的要求。四六级考试是各个院校对在校学生普遍采取的一种水平测试。为适应我国高等教育发展的新形势，大学英语四六级改革应运而生，其目的是更加全面地测量大学生的英语综合应用能力，以适应我国大学英语课程教学的需要。自从1987年实施第一次四级考试以来，其已经走过了28个年头，阅读题型一直处于重要地位，期间四级考试经历了几次重大改革和变化。本文就阅读题型的变化做简单的阐述，希望给大学英语教学带来一些启示。
一、历次四级考试阅读题型的变化及趋势
在2007年1月之前的四级考试中，阅读理解部分有4篇文章，共20个问题，分值占到了总分的40%，几乎占据了半壁江山，考生是“得阅读者得天下”。短文题材涉及面相当广泛，主要包括人物传记、社会文化、教育和日常生活、科普知识和风土人情，等等；体裁多种多样，主要包括叙述文、说明文、议论文、记叙文，以及夹叙夹议、报道性体裁和应用文，等等，以说明文和议论文为主。蔡基刚教授认为：教学定位是否恰当，主要看它是否适应社会发展的需要。在早期的英语教学中，对阅读能力的培养是英语教学的重点，这与当时开放度不高、跟国际直接交流较少、毕业生主要依靠文献资料来了解国外科技经济发展等情况是相适应的。
2006年四级考试经历了有史以来最大的一次变革。在2007年1月全面实施改革后的四级考试中，阅读的比重由原来的40%减为35%，但这并不意味着阅读理解能力不重要了，相反提出了更高的要求。阅读部分出现了三种题型，保留了以前仔细阅读的文章，数量由4篇减少至2篇，分数占全卷的20%，题型为考生熟悉的多项选择。加入了两种新的阅读题型：快速阅读和选词填空。《大学英语课程教学要求》明确说明了对快速阅读的一般要求是“在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能对阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法”。这些快速文章大都选自外国主流报纸、杂志，如《加州就业杂志》、《华盛顿邮报》等。要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章和后面的10道题，前7个是判断正误，后3个是填空题，答案基本都是原文中出现的原词。自2007年12月起将判断题改为选择题，主要考查学生通过阅读，快速定位信息并快速获取信息的能力，既要求准确，又要求有一定的速度。四级考试中快速阅读理解题型的引入，顺应了时代发展的要求。因为当今社会信息爆炸，在学习、工作和日常生活中，从海量信息中快速筛选出自己所需要的部分已经成为现代人的必备素养。快速阅读理解与仔细阅读理解不一样，重点是快速而准确地把握文章的总体逻辑走向（LOGIC STRUCTURE）、信息要点（KEY POINTS）。选词填空是在一篇220字左右的文章中，留出10个单词的空格，从给出的15个备选单词中选出10个填入文章相应处，考核学生在一定语境中对词汇的灵活应用能力，是对篇章语境中词汇理解的测试，这无疑比单纯考词汇题更科学。这说明考试越来越注重考查学生实际运用英语的能力，而不只是考查一些孤立的语言知识。
2013年12月，四级考试又经历了一次变革。体现在阅读理解上的变化是原来的快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变，篇章后附有10个句子，每句一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落，有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。改革前快速阅读题目难度系数0.75，改革后本题难度系数0.90，难度有所加大。该题型更侧重于考查学生对文章框架思路的把握能力，是在很多国内外考試当中很常见的考试题型，比如考研英语和雅思英语中均有此题型。从快速阅读题型的变化，我们不难看出命题者对该部分题型的探索与不断完善。这样的信息匹配题与原来的快读题型相比，似乎更能体现寻读与略读的运用。考生不必在每个题的四个选项里反复斟酌，而要在题干里找到关键词，然后在文章里寻读，基本寻读段落的开头句或者结尾句就可以找到与之相匹配的段落。当然，有些段落没有明确的主题句，或者文章里的表达法与题干里的关键词做了同义替换，这样就增加了做题的难度，也对考生的阅读速度提出了更高的要求。但是，这两类能力在之前的快速阅读中本就已经是考查的重心，新考法并没有提出全新的能力要求。我们需要做的是对已有的快速阅读文章类型更加熟练、文章阅读技巧的训练要更加扎实、题目定位要更加犀利。
二、对大学英语教学的启示
大学英语四级考试题型还在发展之中，会随着时代要求的改变而改变。每一次题型的变化都会对大学英语教学产生影响，新题型对英语教学有积极指导作用。外语测试的一个主要目的就是尽可能地推动外语教学，创造测试良好的反拨作用。阅读教学一直是大学英语教学的重点项目，改革后的阅读考试内容较以往扩大，题型由单一的标准化转向客观题与主观题兼而有之，考试项目更具体。在阅读教学过程中，教师要注重培养学生语言实际运用能力，培养学生辨认语言符号、猜测陌生单词、理解文章言外之意、理解句子言语的交际意义、基本的推理、跳读和览读、总结文章主要信息等能力，还要提高他们的阅读速度。教师对阅读材料要注意长度、难度和体裁选择，鼓励学生课外进行大量阅读，通过阅读学会阅读。此外，词汇和结构题的取消并不代表它不重要，而是以更灵活的方式出现在其他部分，因为英语学习的首要问题就是解决词汇量的储备问题，所以，教师必须注重语言教学的系统性，抓好基础，帮助学生扩大词汇量，熟练掌握语法结构，系统地整合英语知识。
要提高学生的阅读能力，不可只拘泥于做题，更重要的是鼓励学生在不断提高和保持英语学习兴趣的基础上，坚持大量的课外阅读。鉴于四级的阅读现在多出自于英美的流行报刊、杂志等出版物，教师应提倡学生扩大阅读量，尤其是读原汁原味的英语文章，以更好地培养学生的综合语感，这对于听力的提高有所帮助。另外，词汇学习仍然是重点，是英语学习的基础，但重点应放在词汇在真实语境中的应用上。
学生平时也要注意文化积累。一般来讲，读者更容易理解以熟悉的语言与文化为背景的文章，当读者不具备作者的背景知识时，读者很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图理解文章的内容。英语属于西方语言，而且中西文化存在着非常大的差异。如果缺乏对必要的文化背景知识的认知，就无法理解有些文章所包含的内在含义，也就无法读懂语言材料。大多数大学生阅读量并不大，对英美国家的文化了解也不多。反观大学英语四六级的阅读文章大多来自于英国和美国原版的报纸和杂志，题材包罗万象，有历史、文化、人物传记、科技、地理、生物、一般常识、文学等。因此，学生在学习过程中必须阅读大量书籍，了解西方的文化，扩大知识面，只有这样才能在做阅读理解的时候更好地把握文章的主题、内在的含义及作者要表达的意思，提高阅读理解部分的分数。
英语阅读能力是很重要的学习能力，提高阅读能力能促进整个英语水平的提升。改革后的大学英语四级考试更注重对学生应用能力的考查，特别是听说能力与阅读能力。因此，大学英语教师应当积极转变教学观念与教学模式，注重培养学生的听说和阅读能力，增强英语教学的趣味性，提高学生兴趣和综合运用能力。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究，2005（2）.
[2]李俊青，黄芃.大学英语四级考试题型与大学英语教学改革[J].集宁师范学院学报，2014（12）.
【参考译文】
Kung Fu is commonly known as the Chinese martial arts, the origin of which can be traced back to the need of self-defense, hunting activities and military training in ancient China. It is one kind of Chinese traditional sports. The young and the old often practice it. It has gradually evolved into the unique elements of Chinese culture. As a national treasure of China, there are hundreds of different styles for Kung Fu, which is most common forms of martial arts. Some of styles imitate the movement of the animals, and some are inspired by Chinese philosophy, myths and legends.
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英语四级仔细阅读题型及解题技巧
首先，细节题。
细节题的特征如下：
1、题干出现文中具体的人、概念、时间等；
2、题干重现文中某句的信息；
3、直接问某句、某词或短语的意思。
细节题的解题技巧如下：
局限定位：在做题时一定要找准题干定位词，定位至句找出答案。
三句原则：如果在定位句中找不出答案，在定位句前后找找，一般答案不会出这三句。
正选优先：识别正确选项特征。好多学生看到这种说法可能会比较迷茫，下面我们一起来看一下英语四级仔细阅读正确选项及错误选项的特征。
细节题正确选项的特征：
对应：选项对应自文中某句的信息，不含推理、无凭空臆想、忌照搬常识。
改写：选项进行同义改写，没有大量照抄原文或者选项进行了同义词替换、句式变换、合理概括归纳。
细节题错误选项的特征：
对应错误：选项文章未提及或文章提及，但答非所问。
改写错误：选项与原文相反、偷换原文概念、拼凑无关信息或与原文有偏差、过于绝对。
第二，段落题。
段落题特征如下：题干问整段大意、或从整段归纳及推理；题干只能定位至段、无法更细；题干问的某信息在某段中出现多次。
段落题的解题技巧如下：
找出段落重点句：段落重点局一般在段首、段末或者段中出现转折的话后面一句话，这几个地方出现有限信息的概率比较大。
找出段落话题词：段落话题次就是段中重现多次的词。
选项定位法（模糊的题）：将选项带回段中定位、比对，选出最佳答案。
最后，全文题。
全文题的特征是：题干问全文大意、全文意图、作者整体态度等，题干某信息全文分散出现多次，出现在最后一题，且定位模糊。
全文题的解题技巧如下：
开篇方式定中心：根据文章的开篇方式确定文章中心。直叙型/转折型/问答型/举例型。
串联各段整中心：整合各段首句、话题，根据这些内容总结出文章中心。
巧用别题猜中心：利用前面题目的信息推测中心。
正确答案靠中心：议论文主要考文章的话题、态度，说明文主要靠文章的对象、特征。
全文题大家比较容易过度推断或者遗漏条件，同学们在做这类提目时千万不要凭空猜测，一定要根据原文，做到有理可依。
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关键词： 新题型 段落翻译 大学英语教学
传统意义对外语学习的理解，主要体现在听、说、读、写和译五个方面。教育部制定的《大学英语课程教学要求》，对翻译能力的要求是：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉约每小时300个单词，汉译英每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大表达和理解错误。然而这样细化到数字的要求，却没有真正在教学中实现。长久以来，大学英语教学停留在帮助学生通过四六级考试，学生对大学阶段英语学习的要求仅仅是通过考试，获取证书。四级考试多年来偏重阅读理解能力的考查，阅读题在整个题型中所占的比例达40%，听力理解占35%，写作占15%。2013年以前，翻译的分值一直占5%，通过单句翻译、填空的形式考查学生的语法、句型、词组搭配能力。因为考试中占据的分值比例小，考察内容丰富多样，在一般教学中，对翻译练习的重视程度不够，甚至有学生一遇到翻译就自动弃题。
2013年，大学英语四级进行了改革，考试委员会对试卷结构和题型作了局部调整，其中最突出的变化是删除了完形填空，将五个单句翻译调整成一篇段落翻译，分值增加了3倍，文章题材主要表现中国的历史、文化、政治、经济和社会发展。新题型全面考查学生的英语综合应用能力，对大学英语教学提出更高层次的要求。段落翻译这一新题型的出现，必将对大学英语翻译教学，甚至教学的整体安排产生后效影响。
穆雷在《中国翻译教学研究》一书中，曾经将翻译教学按照目的分为三个类型。其一，为了辅助外语教学进行的翻译教学，即教学翻译。这类教学的目的在于提高双语应用能力，一般采用传统方法开展。其二，为了培养译员进行专业性较强的翻译教学。其三，推行素质教育后进行的综合翻译教学训练。大学英语教学中进行的教学翻译为第一类，一般以翻译练习为手段，检验其他教学内容的习得程度。这种教学的弊端有两点：第一，因为翻译仅仅是英语教学的检验手段，在考试中所占分值偏低，翻译教学沦为翻译练习，教学时间紧，练习空间小。学生不重视，教师通过各种例子展示各种翻译技巧。第二，教学的指导思想，还停留在向学生传授“翻译技巧”，比如“增词法”、“减词法”、“词性变换”和“句型转换”等，其实这种传统教学法早已经不符合现代意义的语言学研究发展趋势。语言学在20世纪的最大突破是不再拘泥于语言本身，即语言自身的形式和结构，而是不断地关注语言的语用功能，语言与社会和文化的关系。翻译研究一直紧随语言学研究的发展，奈达提出了以语言功能对等为核心的翻译理论，纽马克则对翻译进行了多元的定义，根据功能理论阐述了不同的语篇在翻译时应注意的问题。传统翻译教学“较真”语言形式的变化，在练习中一味地强调翻译技巧的应用。甚至，有学生认为这样的练习特别具有吸引力，认为学会了几个增减词汇、句型变化，就能够熟练地进行翻译实践，恨不得把所有的练习句型都总结成几个经典，练习熟练后举一反三，就成功得分。其实翻译活动本身是一项灵活多变、包罗万象的语言实践行为，这种试图寻找捷径的学习方法只能适得其反。
奈达论述翻译的实质时用到了这样的表述：Translating consists in reproducing in the receptor language the closest natural equivalent of the source-language message， firstly in terms of meaning and secondly in terms of style. （翻译是指从语义到语体在译入语中用最切近和自然的对等语再现原语信息。）由此我们可以看出，翻译最强调的是“再现原语信息”，在完成这一信息的过程中，译者要使用“最切近和自然的对等语”。翻译的增减词语、句型调整如果真的是一种“技巧”，那么这种技巧仅仅是使语言更切近和自然。作为一种高级的语言交际行为，翻译要求译者对源语言和译入语的语言习惯、文化习惯、表达习惯都有一定的认知，同时还要主动调整，使得译文和原文在意义上、文体上保持最大限度的对等。
翻译教学再也不能停留在表层的翻译技巧训练。在教学实践中笔者尝试采用开放、灵活、多边的改革，在本校二年级的两个教学班中进行试验，与另外两个班级的教学效果形成对比。
第一步，进行翻译练习之前，要求学生进行大量的输入。语言输入的材料选自三个方面：一是四级考试真题的阅读题，二是关于中国传统文化的英文介绍，三是报纸杂志上的时评散文。四级考试真题阅读材料是为了帮助学生熟悉四级考试常考的语法和句型，让学生通过反复阅读和仿写巩固句法知识。通过一段时间的训练之后，学生在词性区分、时态、主谓一致、长句结构和词组搭配方面的错误明显减少。中国传统文化的英文介绍是笔者自编的教材，针对同一个主题，笔者找了很多良莠不齐的翻译材料，请学生甄别它们与中文原文的对等程度。学生虽然自己表达的难度大，但能够准确地找出最佳的译文，通过这个译文和其他译文的对比、评析，潜移默化地积累很多关于中国传统文化的词汇和表达，更重要的是自己进行翻译习作的講评，知道一篇优秀习作应该具有的特征和判断标准。报纸杂志中的时评多与生活密切相关，主题丰富，学生通过阅读时评，学习自己感兴趣的一系列词汇、词组和句型，提高表达能力。
对比结果显示，进行过第一层输入后，学生的阅读理解能力得到极大的提高，四级考试阅读理解项目平均得分高出另外两个班级4-6分。同时，进行教学改革的教学班级学生，词汇量经过积累和扩大，完成四级真题中翻译项目的时间明显缩短，表达更清晰。完成第二层和第三层输入后，教学改革班级的学生参与英语表达的热情获得提高，无论是口语还是写作中的语法错误都减少了。在翻译练习中，面对陌生的材料，逐渐开始主动地想办法，变换自己已知的表达方式进行诠释。有一个翻译材料，要求学生翻译“炒年糕”、“乌冬面”等带有地域色彩的食物名称，有些学生就想出用拼音，后面采用英语解释作为同位语的表达方式。笔者认为，学生面对翻译材料的自信和主动性是这次教学实践的最大收获。
第二步，要求学生以小组为单位进行翻译实践。这个实践的方式是多样灵活的。一开始为了提高学生的积极性，笔者甚至以电影台词翻译配音的方式开展。电影台词具有口语化的特点，翻译难度较低，但是要地道，并且控制在与原文大致相当的长度方面，还要花费一番工夫。等到学生的参与变成自主和自愿的时候，就可以进入段落翻译的实践。可以请学生以句子为单元每人承担一部分，然后让大家一起讨论，有时学生个体翻译的那个句子和小组其他成员的风格不同，组合起来有些别扭，笔者会安排他们讨论并修改。通过这样的练习，学生明白翻译的基本对等具体的要求有哪些，同时也學会保持和原文的文体一致。最后要求学生单人限时完成段落翻译，翻译的内容出自上海市中级口译考试教材，这样的选择有利于感兴趣的学生今后报考翻译证书。实践证明，通过前两阶段的积累，学生在表达上“卡壳”的次数少了，词性分清后，句子的基本结构和语法取得很大的进步。
这样的实践唯一的缺点是耗时，有时要耗费整整两节课时才能完成一个小组任务。在此建议大学英语翻译实践一定要从一年级就抓起，在平时的课文学习中，可以训练学生进行课文中短小段落或者长句的英译汉练习，每月应该至少保证一次独立限时的段落翻译练习。
第三步，在考察方面，不再将翻译作为其他语言习得水平的检测，而是将翻译作为一个独立的实践，对翻译的速度、数量和质量进行客观的评价。采用同学盲评、小组互评和教师点评的方式开展。比起传统的给分制，这种方式让大家在互评中再一次得到提高。
大学英语四级考试新题型的变化体现了教育部对大学英语教学提出的新的要求。段落翻译分值的和难度的增加都代表了翻译技能在大学英语语言能力训练中地位的提高，对大学英语授课必将发挥强大的反拨作用。笔者愿与广大教育工作者一起接受新的翻译理论指导，积极尝试新的翻译实践方法，切实提高学生的语言转换、交际能力。
参考文献：
[1]Newmark. A Textbook of Translation[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2001.
[2]Nida & Taber. The Theory and Practice of Translation[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2004.
[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语与教学研究出版社，2007.
[4]刘兵，杜耀文.大学生英译汉能力的测试与探讨[J].中国科技翻译，2003，8：16.
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[6]穆雷.中国翻译教学研究[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
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