四年级数学小组活动总结

四年级数学小组活动总结（共13篇）

四年级数学小组活动总结 篇1

四年级数学兴趣小组活动总结

——夹石镇大茶完小教师 周宗强

一、工作回顾

本班学生性格特点差异较大，部分学生活泼好动，而有部分则性格孤僻，不合群。

课外兴趣活动是小学生学习和生活的重要内容，活动开展得是否成功严重影响着学生能力素质的提高。本期来，我把学生的课外兴趣活动工作列入本期教育教学工作中的一个重要内容，根据小学四年级学生的身心发展特征，结合本班学生的实际情况，拟写了切实可行的课外活动计划，在工作中严格按计划执行，一学期下来，取得了可喜的成绩，但还存在着很多的不足，有待在以后的工作中进一步的提高。

二、取得成绩

1.通过课外活动的开展，使学生在各方面的能力素质都得到一定程度的提高。

2.本期的一些活动我是放手让学生自己组织，通过活动培养了学生自我管理意识，提高了学生的自主能力。

四年级数学小组活动总结 篇2

【 教学写真】

( 一) 创设情境, 提出问题

首先呈现“ 水龙头滴水”动画情境, 然后引导学生观察并提出“ 一个没有拧紧的水龙头一年会浪费多少水? ”的数学问题。

( 二) 小组讨论, 制定方案

通过提问“ 想要收集实验数据, 真的能让水龙头滴一年吗? ”引导学生需要通过实验来获取数据;利用小组合作形式, 让学生思考并讨论“ 实验具体需要哪些实验工具? 怎样进行实验? 实验的名称是什么? 实验人员如何分配? ”并最终将实验方案填入表格中。

( 三) 动手实践, 收集数据

在实验过程中:有的小组选择纸杯插洞做实验, 有的小组选择水龙头滴水进行实验;在实验过程中有的小组一次性就做好了实验, 有的则反复调整实验方案, 最后也成功了;在收集实验数据时, 负责数的同学不知该什么时候开始数, 小组内就反复讨论;计时的同学和数的同学配合不当, 数据产生了偏差等等。

( 四) 交流反思, 分享成果

首先学生汇报实验的过程:1 分钟漏掉的水有多少? 如何推测出一年浪费了多少水? 等等;然后引导相互评价实验的过程和结论, 讨论“ 各组数据为什么不一样呢? 那有什么方法可以使数据更具说服力呢? ”最后启发学生将一年的漏水量转化为一年浪费掉了几瓶矿泉水。 于是, 学生需要推算出一时、一天、一个月直至一年浪费了多少瓶。

( 五) 自我评价, 积累经验

让学生进行自我评价, 说一说自己每个项目都能得几个星, 理由是什么。 帮助学生回顾探索活动的过程, 反思自己的学习行为。

要积累学生的数学基本活动经验, 就要让学生全程亲身参与数学活动。

1.明确探究问题, 为基本活动经验的积累打下基础

明确探究问题是学生在教师的指导下, 根据已有的活动经验, 去理解某一现实的情境, 并根据情境提出需要我们解决的问题。 所以, 我觉得要明确探究问题有两个难题我们需要攻克:一是, 如何唤醒学生已有的活动经验;二是, 如何帮助学生自己提出我们需要解决的问题。 在课堂上, 我先让学生观看一段水龙头漏水的短片, 以直观的方式唤醒学生对浪费水资源这一现象的思考。 这个时候, 我提出问题:你们看到了什么, 想到了什么, 能提出什么问题。 虽然学生可能无法一时半会提出老师想要的问题, 我就在旁仔细聆听, 适时进行指导, 最后学生根据老师的指导明确提出我们这节课所要解决的问题。 学生提出后我就再次强调本节课的课题。 所以关键是要直观和言语指导相结合, 在明确活动任务后为学生积累活动经验指明了学习的方向。

2.亲历学习过程, 在思考和操作中积累基本活动经验

学生在之前的学习中已经具备了一定的思维经验和操作经验, 只是这些活动经验已经无法满足现在的学习需求。所以, 学生必须亲历思考和操作的过程, 在数学活动中改组和内化自身的活动经验, 去适应更高一级的学习。 本节课中, 学生已经知道水是如何滴下来的, 也知道应该如何来记录水滴下的情况。 但是, 如果没有水龙头我们又应该如何进行实验? 所以我在指导学生制定实验方案时, 我会引起学生对着问题进行思考, 学生最后得出用纸杯或者矿泉水瓶扎洞来模拟水龙头。

3.改变学习方式, 在合作交流中积累基本活动经验

合作交流作为新课程所积极倡导的三种学习方式之一, 它改变了传统教学中教师“ 一言堂”、“ 学生以个体学习”的学习模式。 合作交流就是一场激烈的头脑风暴, 在课上, 我以小组为单位, 学生通过合作交流制定滴水实验的方案;在实验过程中遇到困难时大家一起想办法;在实验结束后大家一起讨论如何得出我们的结论等等。 这一系列的交流活动, 都能在小组产生不一样的火花, 加深了学生对这一实验的理解, 加强了动手操作的能力。

4.注重自我评价, 在梳理探究过程中积累基本活动经验

自我评价是学生主动的对自身的评价。 学生在进行完滴水实验后, 我要求学生根据自己的表现回答这样一些问题:你是否积极参与实验;你们的设计的实验方案可行吗;你们得到的数据真实可靠吗等等。 学生的回答过程, 其实就是一种思考的过程。 在这一过程中, 学生在头脑中回忆着整个实验的过程, 回顾和梳理解决这一问题的全过程。 最后, 在评价中总结出成败的经验。 而这一成败的经验就是已内化的了的数学的基本活动经验。

参考文献

七年级数学兴趣小组活动总结 篇3

二 0 0 七 数 学 兴 趣 小 组 活 动 总

结

年 六 五

月 日2006－2007学第二学期七（2）班数学兴趣小组

活动总结

本学期我在七（2）班成立了数学兴趣小组，一学期即将过去了，我总的感受是：学生的数学意识加强了，大部分学生学习数学素养提高了，但也存在不少问题。以下从几个方面谈谈半年来我在这项活动中的一些体会与思考。

一、转变教学理念，以新理念开新局

正式上课前，我查阅了关于新的教学方式的一些资料，并尽可能地参考、吸收。新课标倡导的新的教学理念，如：学生学习内容应该是现实的，有趣的和具有挑战性的；学习的方式应该包括动手实践，自主探索和合作交流等等。根据这些认识，我经常向他们举一些生活中的数学例子，让他们感受到生活中处处有数学；向他们介绍与小学阶段不太一样的数学课堂，如许多的结论都要由同学们自己去亲身经历或与同伴合作交流，得出自己的结论。另外，我还给他们讲了一些数学家的故事，介绍了学习数学的一些参考方法，并提出了新学期的要求和目标。

二、兴趣小组活动总体思路

为了提高学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，使数学兴趣班学生既打好数学基础，又开拓视野、开发智力，我经过探索实践，力求做到具有特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路，在实施课程改革的过程中，尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、精心准备，以新方式上好每一节课

1、加强基础知识教学，要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，直接给出时的效果总不太理想，在教学中，引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获取知识的同时发展能力。

2、培养他们对数学难题的直接兴趣。

3、合理安排各个竞赛知识的先后顺序。

4、个别学生的重点辅导。

另外，我经常引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构。数学课堂上，我允许学生对问题有不同的理解，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培植学生深入探究的热情。

四、创新评价，激励促进学生全面发展

兴趣小组同学，对他们的学习评价，既关注他们对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的发展。这样在一定程度上调动了学生的学习积极性。

五、成绩与收获

经过一个学期的努力，学生对数学兴趣更浓了，学生的数学素养得到了一定的提高，课堂学习气氛比较浓厚，师生关系融洽和谐。

七、问题与努力方向

实际操作中，由于教学时间、教学内容、教学方式、学生基础等因素，有时很难达到预期的效果。

1、需继续加强专业理论和教法方面的学习；

2、继续培养学生学习数学的兴趣；

3、培养学生的自信心和进取心，还有学习习惯。

栖山中学

四年级数学小组活动总结 篇4

为了控制学生的作业量，不断培养学生认真作业的良好习惯，根据我校数学教研组工作计划，10月16下午课外活动时间对三四年级学生的数学作业情况进行检查评比。各班数学老师组织学生在自主评选的基础上精选出了本班的优秀作业1本，另外抽检了各班级学生的优秀配套练习1本。现对本次数学作业的评比活动情况小结如下：

一、组织到位，评比认真。

本次活动，采取师查和学生互相查相结合的形式进行。各班推选出优秀作业1本；优秀配套练习1本，并对该班级同学的作业情况作详细记载。

二、学生作业的总体情况：

评比小组成员认真细致地查阅了三四级各名同学的作业情况，主要优点表现为：

1、作业量适中，同年级段的作业基本达到同一时间、同一内容；

2、学生的作业书写较认真，优秀作业的比率高；

3、教师对作业的批改，等第规范，订正及时；

4、作业本的封面整洁，各班级的同学都包了书皮； 在发现优点的同时，我们也发现了学生作业中存在的问题，主要表现为：

1、个别班级的同一本作业本上出现了两种颜色的笔迹；

2、个别班级的学困生的作业情况很不理想。作业次数不足，书写不认真、订正不及时。

3、个别同学的作业批改有日期无等第。

4、学困生的作业不理想，需要教者进行个别辅导。他们的作业正确率、整洁度都存在问题。

三、今后工作的努力方向：

1、加强教学的常规管理。继续要求教师做到，作业本封面教师自行填写，作业批改等第、日期齐全；要求学生做到，书写认真，整洁美观，养成用同一色笔答题的习惯；

2、注意做好待进生的辅导工作。要求教者从每一天的作业做起，跟踪辅导，力争使学困生保质保量地完成当天的学习任务；

3、继续发扬团队合作的精神，同归年级集体设计作业，集众人之智慧，力争作业练习的效果达到最佳状态。

少年宫儿童影院四组小组活动总结 篇5

为了丰富学生的课余生活，促进学生身心健康发展，本着让学生轻松学习、愉快生活的原则，在学校领导下，积极开展了少年宫活动。校园影视作为少年宫活动其中一个项目，经过一学期的开展，取得实质性的效果，现将本期校园影视活动总结如下：

一、提升学生素质

学生在观看电影时，对学生提出了各项遵守章程，如：观看电影时，禁止大声喧哗，避免影响他人观看；禁止教室里吃东西；观看时不能交头接耳等，经过一学期下来，学生都能自觉遵守观看须知，利于学生以后在公共场所，也能遵守规则，素质得到了很大提升。

二、渗透德育教育

本期主题是爱国，通过荧幕，学生对爱国爱家有了新的定义，看到热泪盈眶的情景时，联想到自己的父母对自己的付出，心灵得了洗礼，学生会体会到生活在祖国大家庭里是无比的幸福，心理变得成熟了。

三、提高语文素养

每次看完电影后，让学生简短地总结一下观后心得，久而久之，学生的表达能力有了显著的进步，内容也越发精辟。

浅谈数学小组活动的开展 篇6

数学课程目标倡导人文教学, 十分重视关爱学生的个性发展, 要努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的整合统一。数学小组活动是达到数学教学目标的一座桥梁!在农村初中, 由于教学条件简陋, 投影仪都很少有机会使用, 更不用说电化教学了。所以, 要达到预期的教学目标, 培养和提高学生的合作能力、创新能力, 就要把数学小组活动开展得多姿多彩、生动活泼。

一、开展“做一做”活动, 把数学学习的接受性和创造性相结合

数学教学中, 有些学生不懂得研究性学习, 数学学习对于他们来说, 只是简单地被动接受, 结果是只知其然, 而不知其所以然。“做一做”是教会学生研究性学习:老师创设数学教学情境, 让学生通过动脑、动手、动口, 发现知识、理解知识、掌握知识, 特别是激发数学后进生参与活动的热情。学生经历知识的形成过程, 就是创造性思维的训练过程, 就是创造意识的培养过程, 也是创新能力的积累过程。在教学《制作一个五角星》时, 问学生谁做得最好时, 每个同学都兴高采烈地说开了。根据同学们推荐, 老师找了平时数学成绩并不出色的一个同学, 当堂演示、操作, 自己解说 (为的是必要时给予提示, 以保证操作顺利进行) , 这个同学在同学们的关注下, 顺利地剪出了五角星和六角星。可想而知, 有了这次成功的体验, 这个同学探索的勇气和信心必然会提升。接下来, 老师要求同位同学, 用同样方法合作操作 (一人说, 一人做) , 每个同学都是一脸的愉快。这样的教学, 是让每个人都能身心愉悦地游戏!在这次小组活动中, 尤其是数学成绩较差的学生也学懂了、学会了, 而且学生准确地运用数学语言的能力也得到了锻炼。这样就给了学生充分发展能动性、自主性、创造性的时间和空间, 发现了人的价值, 发挥了人的潜能, 张扬了人的个性。

二、开展“一帮一”活动, 营造平等和谐的班风学风

对学生来说, 课堂上有的知识讲过一遍是不能完全掌握的, 课后必须多辅导、多练习、多请教。教师的时间和精力是有限的, 在教学中, 老师要充分调动学生的积极性, 成立数学学习小组, 开展互帮互学活动。农村初中条件所限, 最简单的是开展“一帮一”活动。“一帮一”是教会学生互相学习:让一个后进生与一个数学成绩好的学生自愿结成对子。通常做法是:每次自测后, 先让大家民主推选有“师傅”资格的同学, 并认定他们有用特殊方式帮助别人的资格, 再让自认为需要有人帮的同学自选一个信得过的“师傅”, 让徒弟在班上当着全班同学的面, 与师傅结成新意义的朋友, 规定:“徒弟”要主动请教“师傅”。要求徒弟尊重师傅的劳动, 要积极关心朋友, 与朋友互相取长补短;“师傅”有责任帮助“徒弟”进步, 为朋友分忧解难, 与朋友同舟共济。对后进生尤其是那些不敢大胆问老师的学生, 在同学面前无拘无束, 一有疑问就可以马上解决;对于数学成绩好的学生, 能得到老师和同学的信任, 在获得荣誉感和责任感的同时, 他们探索的热情和意志会更进一步被激发;还能帮助学生进一步认识自己, 客观正确地对待自己, 增进同学之间的友谊, 发展自己的能力, 发挥每个人的个性特长;更重要的是营造了一种和谐平等的班风学风。

三、开展“比一比”活动, 把学生的发展权交给学生

数学兴趣小组活动总结 篇7

给我感受最深的就是对于教材内容的把握与处理方面，能结合学生的已有知识水平等实际情况，作出适当，合理的设计，合理地运用教学资源。

尤其是马秋影那节课。“植树问题”是一种情况较为复杂的问题，但在生活中有许多类似的生活原型。它原本是属于经典的奥数教学内容，而新课程教材把它放在了四年级下册的“数学广角”中，作为普通数学的教学内容让所有的学生学习，这说明这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。学生掌握起来自然就有一定的难度。但通过马秋影老师在课前的合理铺垫，先将本课的难点解决，就避免了很多课堂上可能出现的问题，也使一节本来很难的教学内容，一下子就得简单了，大大提高了学生的学习效率，使课堂的有效性得到了最大的程度的实现。

2、联系生活实际，创设学习情境。

根据学生生活经验，教师选取了学生熟知的身边的实例活动，比如卢燕老师的《照片中的数学》所选取的就是我们吉林市的代表性建筑。

密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。而杨红老师则更是将教材中的人物与数据均改成了班级同学们的实际情况。激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。更使学生渐渐感知到，数学源于生活并应用于生活的道理。

3、营造良好氛围，自主合作学习。

在教师的课堂上能明显的看到老师对每个学生学习情况的关注和关爱，尤其是对学习困难的学生的指导和激励。与学生平等对话，交朋友，真心地帮助他们，使学生觉得老师的课堂很轻松、自然。学生在这样和谐的学习氛围中能独立学习、合作探究、与人交流。教师注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌或学习小组的合作探究。提出明确要求，保证合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，及时评价。

4、再有一点就是教师的教育机智很强，对于课堂上突发的种种问题处理得有条不紊。

二年级语文小组活动总结 篇8

一、口语交际要注意提供机会，让弱势学生有机会取得进步

（1）示范引路。小学生阅历浅，语言表达正处于生长发育期，对他们来说，模仿是一种非常重要的内在动机。教师要从自己出发，规范交际用语，让学生从入学开始，从说好每一句话开始，接受较为规范的交际训练。当然，示范者也可以让一些优秀的学生来担任，可以借助现代教育技术来发挥其直观形象和逼真的作用。

（2）注意引导学生感受语言文字的精妙，使口头语言表赋于感情色彩，易于表情达意。同时引导学生用自己的语言叙述故事情节，培养学生的概括能力，提高学生选择词语、运用词语的能力，训练学生有条理地、边贯地说话技能。

（3）及时正音。发音方法正确与否，直接影响学生口语的发展。在教学中，针对全班性的错误读法以及个别同学发音方法不正确要及时进行纠正，杜绝一错再。

（4）培养个性。学生是有思想、有自我意识的主体，学生的语言必须反映主观意识，想说就说，想说什么就说什么，这是儿童的天性。有时候孩子们的话语可能有些幼稚可笑，但只要他们愿意说，就不要打搅他们，让他们充分展示自己的个性。口语交际训练更应重视保护和发扬孩子们的这种天性，提倡孩子的个性张扬，鼓励他们有创意地表达。

二、提供机会，让弱势学生有机会取得进步

口语交际弱势学生在口语交际过程中一般都是被动的，羞于表达，无法表达，无内容可表达，因此教师在培养其口语交际习惯的同时，应该积极主动地给予弱势学生口语交际的机会。

1、在“说话”型口语交际课教学中采取组内交流的形式。小组交流为学生提供了更多的语言实践的机会，并能通过互相交流取长补短，让弱势学生有更多的机会，并能从别的同学那里得到养料。但由于小学生自我管理能力较差，没有教师的调控，也很容易使这种合作流于形式。因此，要建立健全的小组合作机制。

合理分组。将全班学生按其语言发展水平分为A、B、C三个层次。A类型学生语言发展水平较高，B类中等，C类就是弱势学生。然后，再根据同组民质互助共进的原则，在每一指导层中适当搭配分成若干学习小组。每个学习小组由一A、二B、一C四人组成。弱势学生在交流过程中可以从其他同学那里得到启发和帮助，提高语言水平，并且有更多的机会实践。

2、在“单向交流”型口语交际课中，弱势学生一般是不会主动发言，或者发言情况不理想。教师可以换个角度来训练其口语。如在请一个口语能力比较好的同学发言前，让学生认真听，发言完毕后先请口语能力好的学生评议，再请弱势学生来评议。这样，不仅让其有发言的机会，而且也能学会别的同学的口语表达技巧。

3、在“双向交流”型口语交际课教学中，教师先与口语表达能力好的学生示范，然后进行生生间交流，其组合如说话型口语交际课中的小组组合模型，并分配好每个人的任务，再角色轮换，避免使弱势学生在这样的交流中只当看客，听众的现象。

四年级数学小组活动总结 篇9

一、自由组合, 兼顾均衡, 科学设置人员组成

许多教师在组织活动时习惯于按原先的座位同桌讨论, 或者是前后排的学生一起讨论, 这样的组合方式虽然可能比较方便, 但是按照这样的方式建立起来的小组会形成实力不均的现象, 有的小组学习力量强, 有的小组学习力量弱, 不利于在全班层次普遍开展活动。针对这种现象, 我在分组时主要根据学生成绩、学习能力、性格以及兴趣爱好等方面因素综合考虑, 分组时不仅重视学生智力因素的发展水平, 而且同样重视学生非智力因素的成长。每组都有一定比例的优等生、中等生和后进生, 基本上做到各个小组之间实力相对均衡, 这样一方面可以充分发挥优等生的示范与帮扶作用, 促进整个学习小组成员共同进步, 另一方面也有利于在全班层面开展小组之间的竞赛, 激发学习热情。

二、创设情境, 激发兴趣, 调动学生思维参与

在初中数学教学中开展小组合作探究法要充分调动学生的积极性, 缺少了学生的积极参与, 就无法开展自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性与课堂教学的效果成正比, 没有学生的主动参与, 就不会有成功的课堂教学。教师在教学中要创设情景, 灵活地提出问题, 引发学生心理上的强烈求知欲, 给予他们充分的发挥空间, 让他们讨论、质疑、交流, 围绕某个问题展开探究。教师要引导学生充分进行思考, 为他们创造学生充分表达自己观点的机会, 让学生畅所欲言, 并且让尽可能多的学生参与其中。在形象的情境里, 学生参与的积极性就会高涨, 积极、主动、兴奋地参与学习过程, 提高思维发展水平。

三、统筹兼顾, 控制难度, 恰当把握讨论时机

教师在教学中一定要准确把握问题讨论的时机, 介入太早的话, 学生的思维水平没有达到最近发展区, 学生难以找到解决问题的切入点, 浪费时间并且效率低下。开展过迟的话, 学生对问题已经基本掌握, 此时开展探究的意义不大。我还设计不同层次的问题满足全体学生的各种需要, 把握好学生思维的制高点, 及时提出问题组织学生讨论, 激发学生创新思维能力。讨论总的难度要求是维持“跳一跳, 能摘到”的基本原则, 确保讨论活动取得明显成效。

四、优化形式, 务求实效 , 科学指导讨论方式

在数学教学中, 有的教师为了教学形式而开展小组探究学习教育, 常常把题目或问题一展现, 马上组织学生进行讨论, 讨论时间很短就匆匆收场, 注重了表面形式, 没有取得实际效果。我们在教学中不能由于时间不足了, 学生相互交流未充分展开就结束, 要给学生提供自主探究、合作交流的宽松平台。我曾经在做过教学实验, 选择三个组进行实验, 第一组拿到问题就讨论, 第二组各自独立思考寻求答案, 第三组在独立思考的基础上综合讨论, 结果是第三组学习效果最好, 学生有不同的思维方式, 探索出了多种解决问题的途径, 有利于学生开放思维学习, 所以, 在学生讨论探究方式上一定要加强指导, 力争达到“事半功倍”的成效。

五、宽容错误, 积极鼓励, 努力营造和谐氛围

在教学探究活动中, 教师要始终营造和谐的课堂氛围, 鼓励学生积极发言, 鼓励学生大胆发表自己的观点, 不必考虑自己的意见是否被批评, 要坚信自己的观点是积极的。小组中的成员在认真听取评别人的意见后, 要认真补充、完善所提出的问题解决方案, 在这个过程中, 学生的观点即使错了, 也要肯定他的探究精神, 然后再引导学生搞清楚问题的关键。只有这样, 才能让学生全身心投入学习研究之中, 在小组学习中取长补短, 让不同层次的学生都能得到全面发展。

六、独立思考, 互相配合, 培养合作探究能力

教师在指导学生开展探究学习时, 还要认真培养学生形成正确的活动习惯, 培养合作探究能力:一要学会倾听, 不能随意打断别人的讲话, 记录掌握别人发言的要点, 并对内容作出评价;二要学会质疑, 遇到不清楚的地方, 请大家一起来探讨问题答案, 提高协作意识;三要学会在小组交流中不断完善、修改自己的结论, 汲取他人成功之处, 进行思维拓展性训练;四要树立团队意识, 要站在整体角度开展探究活动, 优等生尤其要注重对后进生在思维训练上的帮带等。

三年级英语兴趣小组活动总结 篇10

吕翠香

小学生在学习母语的同时学习第二语言，对三年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这 也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。

一、因材施教 情景教学 针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry.That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

二、玩中有学 学中有玩 爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card(传卡片)、Do the action(听音做动作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

三、充满信任 充满自信 对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：我请了一位上课很少发言的同学，他非常 紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩 子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。

四年级数学小组活动总结 篇11

班级： 姓名：成绩：

一、填空题（每小题6分，共40分）

1、找规律填数。6.25、12.5、25、（）、100。

2、请你在算式:1+2×3+4×5+6中添上适当的一个小括

号，使算式的得数最大，最大的得数是（）。

3、某歌舞团有80位演员，其中任意5人中至少有一位女

演员，那么这个歌舞团中至少有（）位女演员。

4、如果（A-B）×0.5=1.2, A÷0.2=12, 那么，B=（）。

5、三角形的底边和高都扩大3倍，则三角形的面积（）。

6、小明在计算1.2乘以一个数时，由于积的小数点向右点错了两位，结果得2004。这道题的乘数是（）。

7、一列长200米的火车以每分钟800米的速度通过某座大桥共用了3分钟，这座桥长（）米。

8、请你用2、4、6、8这四个数和运算符号及括号组成 一道算式，使其结果等于24。这个算式是（）。

9、要使（“数+学）×（数+学）=数学”这个等式成立，那么，“数”代表的数是（），“学”代表的数是（）。

10、某年的三月份正好有4个星期三和4个星期六，那么这

年的3月1日是星期（）。

二、解答题：（每小题10分，共40分）

1、巧算：12.34×56.78+876.6×5.6782、幼儿园的老师给小朋友发苹果，每位小朋友4个，就多出12个，每个小朋友6个，就少12个，共有苹果多少个？

33如图，长方形ABCD的面积是100平方厘米，E是

BC边的中点，F是CD边的中点，则阴影部分的面积是多少平方厘米？

4、假设地球上新生成的资源的增长速度是一定的，照此推算，地球上的资源可供110亿人生活90年，或者可供90亿人生活210年。为了使人类能够不断繁衍，那么地球最多能养活多少亿人？

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版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版

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语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理

适用年级：

一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

适用领域及关键字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教学,教学研究,在线教学,在线学习,学习,测评,测评网,学业测评, 学业测评网,在线测评, 在线测评网,测试,在线测试,教育,在线教育,中考,高考,中小学,中小学学习,中小学在线学习,试题,在线试题,练习,在线练习,在线练习,小学教育,初中教育,高中教育,小升初复习,中考复习,高考复习,教案,学习资料,辅导资料,课外辅导资料,在线辅导资料,作文,作文辅导,文档,教学文档,真题,试卷,在线试卷,答案,解析,课题,复习资料,复习专题,专项练习,学习网,在线学习网,学科网,在线学科网,在线题库,试题库,测评卷,小学学习资料，中考学习资料,单元测试,单元复习,单元试卷,考点,模拟试题,模拟试卷,期末考试,期末试卷,期中考试,期中试卷

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四年级数学总结 篇12

峡口小学

赵明哲

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3．注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

四年级数学总结 篇13

1、张大爷每隔________小时量一次体温。

2、张大爷体温下降最快的是______时到_____时，体温上升最快的是_______时到______时。

3、你还能提出什么问题，并解答。

二、下面是光明小学四年级（1）班第八单元数学测试成绩统计图。

1、四（1）班一共有多少人？

2、哪个成绩段的人数最多，有多少人？

3、哪个成绩段的人数最少，有多少人？

4、你认为他们这次的成绩怎么样？谈谈你的看法？

三、下面是四年级四个班人数情况统计图。

1、班女生人数最多，（）班男生人数最多。

2、（）班人数最多，（）班人数最少。