社会工作案例考试真题（共7篇）
http://发表日期：2009-7-27中大网校网络课堂免费试听
一个大学毕业、有着稳定收入、美满家庭的刘先生变成残疾人后社工如何帮助他。
一，优势介入的四个方面
二，介入策略
参考答案：
（一）问题的陈述和分析（接案和预估）：针对该案例对小岳的身体、心理、社会适应能力进行全面分析，刘先生目前面临的主要困境有：无法接受残疾的事实，心情很糟糕；生活无法自理，难以适应日常生活；无法面对家人；无法从事原来的职业，失去经济来源，需要新的职业规划。
（二）服务计划的制订：
目的：适应残疾人生活，树立自信心，增强社会适应能力。
目标：调适心理，接受残疾事实；学会生活自理；重新适应家庭生活；未来职业规划。介入计划和介入系统：
①危机介入。使小岳及家人接受残疾事实，介入系统：本人、家人。
②日常生活的介入。使小岳适应残疾状态下的日常生活，介入系统：康复治疗师、家人、邻里、社区。
③家庭介入。改善家庭关系，协助建立和谐家庭，增强家庭成员的支持力，介入系统：家庭。④职业规划介入。使小岳重新找到合适职业，提高社会地位和适应能力。介入系统：政府、原来的就业单位、社区。
（三）计划的实施：按照服务计划，开展介入活动，实现服务目标。具体介入活动：直接介入：①社工对小岳进行心理辅导，疏导情绪，让其接受残疾事实。
②提供康复信息和资源，协助制定康复计划，改造家居环境，学会日常生活技能。
③进行家庭调适，重建和谐家庭。妻子和女儿都要进行心理调适，接受家人残疾的事实，重新进行角色分工，协助妻子扮演家庭的核心人物，调整家庭结构，提高家庭成员的互助
能力，重建和谐家庭。
④帮助小岳了解政府对残疾人就业的支持政策，发掘小岳当前的就业优势，探究原来就业单位的潜在就业岗位，协助小岳进行职业规划。
间接介入活动：整合各方资源，如家庭、亲属、朋友、邻居、社区、原单位同事、政府，采取联合行动，提高小岳的生活自理能力，增强其社会适应能力，帮助其进行合理的职业定位。
（四）评估、结案：采用过程评估和结果评估相结合的方法。过程评估就是针对方案设计及执行进行全程跟踪、评价；结果评估的指标包括：小岳的心理健康状况、家居生活自理能力、家庭关系、就业和经济收入、社会参与度等。在评估的前提下，作出明确的结案决定：继续服务或中断专业关系。
为外来工子女设计同在蓝天下方案
用通用过程模式，写一份计划书。
关于同在蓝天下的外来工子女问题的方案设计，应参考以下两题的方法：
你所在的社区有许多外来务工者子女，他们白天在学校学习，回家后就没有人看管照顾，平时的课余生活也比较单一。请针对这些外来务工者子女，拟订一份社区服务方案。
答题要点：
(一)问题的陈述及分析
外来务工者子女遇到的问题包括课余生活比较单
一、没有入辅学习、缺乏和父母的交流等。
(二)方案设计
根据上述外来务工者子女的需求，设计出社区服务方案，其中包括：
I．方案目标：丰富外来务工者子女的课余生活，使其拥有更好的生活和学习环境。
2．方案实施策略：
(1)增加孩子与父母的交流，提高家庭系统的支持作用；
(2)定期组织外出活动，让孩子们了解城市的变化；
(3)联系社区志愿者队伍，定期为孩子们提供学习辅导；
(4)利用社区其他资源为孩子们提供服务(如，安排晚托班、提供膳食等)。
3．方案执行：主要包括整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。
4．方案评估：包括外来务工者子女和家长对服务的满意度、方案执行情况及效果评估。
假如你是一名社区社会工作者，你所工作的城市社区里有许多沉迷于网络的中学生，他们往往结伴“泡”网吧，针对这些中学生的行为，拟订一份社区服务方案。
答题要点：
(一)问题的陈述及分析
沉迷网络的中学生会面临学业、家庭关系、个人升学、身心健康等一系列问题。
(二)方案设计
根据上述中学生的行为，设计出社区服务方案，其中包括：
1．方案目标：协助网瘾青少年消除网瘾，提高学习的主动性和积极性，帮助其处理家庭关系，使其拥有健康、安全、充实的社区生活环境。
2．方案实施策略：
(1)为中学生提供戒除网瘾的治疗；
(2)充分利用社区活动室及社区学校的资源，为这些中学生提供活动场所；
(3)组织这些中学生成立社区志愿者队伍，利用课余时间开展社区服务，从中获得价值感和成就感；
(4)成立志愿者团队，为他们提供必要的课业辅导。
3．方案执行：主要包括整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。
关键词：案例,心理疏导,合理情绪疗法
案例简介:
求助者小宇 (化名) 是生物系一名大二学生。从小到大成绩优异, 大学期间也始终保持每学期成绩在全系前20%, 最好的时候单学期成绩排名全系第三。但小宇非常渴望成为全系第一, 所以拼命学习, 每天七点不到就出门, 常常宿舍快熄灯时才回到寝室。可是无论小宇再怎么努力, 始终无法拿到第一, 对此他耿耿于怀。从大二开始, 每当临近考试复习阶段, 小宇就会出现焦虑, 他越是想静下心认真复习, 越是大脑一片空白, 从而出现心情烦躁、注意力无法集中、晚上难以入睡。但当注意力转向其他事情, 或者和同学朋友交流后, 负面情绪会逐渐消失。但再次学习后, 焦虑情绪仍会不时出现。他自己意识到了这个问题, 向笔者求助。
案例分析与处理:
一、案例分析
根据小宇自身的描述及笔者深入的一些了解可知:
1. 小宇的焦虑情绪从去年期中考试开始, 并且也仅仅是因为考试这一个因素引起, 引发原因并未泛化。
如入睡困难、睡眠质量不高等症状并不严重, 还未达到睡眠障碍甚至失眠的程度;
2. 小宇的理智尚能控制自身的不良情绪反应, 基本能维持正常社会功能, 保持行为不失常态, 但效率有所降低, 并且自身能够主动意识到问题, 主动寻求解决。
因此可以评估为一般心理问题中的焦虑情绪问题。
综合来看, 造成小宇目前心理问题的主要原因有以下两个方面:
1.小宇因自我要求过高、追求完美对自身心理造成了很大的压力, 此情况属于有因而发, 并且产生了焦虑、烦躁等不良情绪;
2.小宇在成长过程中一直保持优秀, 从小养成被赞扬和拿第一的习惯, 从而在内心形成了我是很优秀的、我是完美的等错误认知, 同时其在对待考试的态度上又有所偏差, 拿不到第一就会自我否定自我谴责。
二、解决方案
1. 咨询方法与适用原理
本案例笔者主要采用合理情绪疗法进行咨询。小宇由于自身内在的绝对细想、完美主义倾向、不合理的信念等诸多错误的认知因素, 造成了他外在的焦虑、烦躁等心理问题。同时, 由于其无法正确处理和面对现阶段所产生的问题和困扰, 使得自身的焦虑情绪不断反复和加深, 陷入恶性循环, 加剧了个性和认知的偏离。小宇当前的心理异常情况未达到十分严重的程度, 因此适合采取上述方法进行心理咨询。
每个个体都具成长和实现自我的内在倾向, 同时也具有非理性的阻碍个体生存发展的态度倾向, 这也正是引起患者心理失调的主要原因。20世纪中期美国著名临床心理学家阿尔伯特•艾利斯经过长期研究创立了合理情绪疗法, 他认为, 个体的情绪并非来自事情本身, 而是由于每个人在面对、遭遇事情时所产生的认识、信念、评价和看法的不同才导致个体的差异。艾利斯将上述观点概括称之为“ABC”理论, “A”代表诱发事件 (Activating events) , “B”代表信念 (Beliefs) 就是指个体对诱发事件的认知、信念、评价和看法, “C”代表结果即症状 (Consequences) 。艾利斯认为症状“C”并不是由诱发事件“A”直接引起的, 其中间还存在着一个决定性因素, 那就是信念“B”, 当个体对“A”的认识、信念、评价和看法发生变化时, 所产生的反映也会随之改变。合理情绪疗法认为求助者往往在面对个别事件时会具有一些不合理或非理性的信念, 如过分的概括化, 要求的绝对化, 极度在意结果等等, 同时可能具有自我谴责的倾向。
2. 预期目标
(1) 与受助者建立良好的朋友关系, 获得其充分的信任;帮助受助者消除考试焦虑的不良情绪, 改善睡眠质量;传授受助者简单的放松技巧和自我对话等方式, 帮助其在日常生活中缓解压力, 改变自身错误的完美主义认知模式, 并增强其自信心。
(2) 帮助受助者建立新的、理性的、正确的认知和行为模式,
形成正确的自我认识观念;帮助受助者增强心理承受能力、社会适应能力, 提高应对和处理各种挫折的能力, 实现心理的健康发展。
3. 过程记录
共对小宇进行了三次咨询。
第一次咨询
目的:初步建立良好的咨询关系, 收集所需相关材料, 进行科学的心理诊断, 确定咨询目标。
时间:60分钟
过程:小宇来到咨询室后我首先进行热情地接待, 通过简单的寒暄消除小宇可能存在的紧张情绪, 通过循循善诱地引导, 让小宇讲述目前所面临的问题, 耐心聆听, 确定小宇面临的困扰和内心期望。在整个过程中, 有效运用开放式提问的方法, 收集小宇的详细资料和之后咨询所需要的信息;运用共情和积极关注的方法, 营造安全、信任的心理氛围, 与小宇建立可靠的咨询关系;鼓励、引导小宇适当的宣泄, 了解其目前真实的焦虑状态, 探寻他内心深处的原因。最后, 与小宇沟通简单的肌肉放松法和腹式呼吸放松法, 帮助其日常调整情绪。
第二次咨询:
目的:巩固和强化双方建立起的咨询关系, 帮助小宇识别自身不合理的信念, 通过适当的方法进行引导和纠正, 从而建立正确、适宜的行为认知模式;用合理信念代替其内心的不合理信念, 教会小宇自我放松训练的方法, 使其能够对自身的焦虑、紧张情绪进行自我调整和管理。
时间:60分钟
过程:第一步, 帮助小宇理清自身纷乱的思绪, 分析并解决存在的表层问题, 与他一同探索其思维模式和处事方式。第二步, 向小宇介绍阿尔伯特•艾利斯的“ABC”理论的基本原理, 使其明白不合理信念与情绪困扰之间的关系。第三步, 帮助小宇识别自身在咨询过程中暴露出的负面想法和错误观念, 指出其思维方式、信念的不合理性, 如“我必须要考第一”“不考第一就没办法证明自己的优秀”“不考第一就无法以后出国深造申请到最好的学校”等观念, 指导其进行有效的自我反省。最后, 进行放松训练, 使小宇卧躺在躺椅上, 配以悠扬轻松的背景音乐, 进行渐进式肌肉放松训练, 逐步进入全身放松状态。同时告知小宇, 无论何时出现自身紧张, 便通过肌肉放松训练的方法缓解情绪, 从而达到心理放松。此外, 给小宇布置任务, 在其回去后, 每当脑海里出现负性思想时, 便在大脑中与自己不合理信念进行辩论, 并在入睡困难时进行适当的放松训练。
在咨询中, 笔者发现小宇做事情时喜欢强迫自己一定要如何, 认为不能达到自己设定的目标就是不守信的表现, 并且认为任何事情只要自己努力就一定能达到目标, 如果未能达到, 便会责怪自己不够努力。有时因为未能达到自己的目标反而会选择制定更高的目标来逼迫自己, 结果往往会因为再次无法达到预期而使自己情绪更加低落, 陷入不断的恶性循环之中。
第三次咨询:
目的:再次巩固咨询效果, 帮助小宇建立新的、合适的行为模式, 结束咨询。
时间:60分钟
过程:通过聊天询问发现小宇的情况已经有明显好转, 学会了正确识别自身的负性思维并且能够与之辩驳, 初步建立起一定的正确信念。告知他这段时间内取得的进步, 在给予肯定的同时, 鼓励小宇在今后的生活中要充分相信自己, 依靠自己的能力去解决问题, 同时希望他在今后遇到类似问题时, 可以运用此次所学知识, 化解困难。至此, 本次咨询告一段落。
4. 求助者反馈
小宇自述从到来时的心情沉重、步伐缓慢到结束时的心情愉快, 步伐轻松, 自身心理健康状态有了很大的改善。咨询结束后学习效率提高了, 睡眠质量也变好了, 面对考试能够放松心态应对, 不再把拿第一作为唯一的追求。
5. 回访
通过回访和跟踪, 发现咨询已基本达到预期目标, 小宇在之后的考试中已能很好地调整焦虑心态, 改变了绝对化的认知模式, 顺利的度过考试周, 并对争第一不再存有执念, 有了更加健康的进取心态。
工作思考与建议:
当代大学生普遍存在以下三个问题:一是承受挫折的能力较低, 二是凡事喜欢绝对化, 三是凡事过于追求完美, 要求过高。针对这些可能存在的问题, 要求辅导员老师能够及时有效的帮助学生发现问题, 调整和纠正错误观念, 树立正确心态。更重要的是平日里要加强师生间的沟通和联系, 在了解学生状况的同时也加深了学生与辅导员间的信任, 使学生在生活中面临问题及突发状况的时候能够第一时间想到辅导员, 帮助其化解处理好各种问题。
同一个学生问题的背后都可能存在诸多不同的原因, 就如同本文案例中的考试焦虑症状, 不同的学生可能会着不同的原因。有的可能因为身体不适, 难以进入复习状态;有的或许因为之前考试成绩差, 自信心受挫;还有的也许是因为情感问题, 使得自身无法安心学习等等。所以当我们辅导员老师面对任何一个问题时, 万万不能想当然, 要从实际出发, 从学生的现状、性格特点出发, 认真聆听学生的讲述, 只有这样, 才能发现病症的问题之所在, 运用科学有效的心理学手段, 通过心理咨询, 有的放矢的合理解决学生问题。
参考文献
[1]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京:北京大学出版社, 2005.
(1)分别说明甲公司对上述会计政策、会计估计变更所陈述的会计处理方法是否正确。如不正确，请分别说明错误的性质及理由，以及应采用的会计处理方法。
(2)对上述各项，按照甲公司的会计处理方法计算会计政策变更的累积影响数，并说明上述会计政策变更的累积影响数是否正确。如不正确，请重新计算会计政策变更的累积影响数。
(3)对甲公司上述不正确的会计处理，计算调整应增加或减少年初留存收益的金额(注明增加或减少)，并计算经调整后的20年初留存收益的金额。
(4)分别计算甲公司上述各事项增加或减少净利润的金额(不考虑无形资产摊销;注明增加或减少)。
(5)计算甲公司20经上述调整后的实现的净利润。
(6)计算甲公司年年末经上述调整后的留存收益金额。
(7)计算上述事项应确认的递延税款借方或贷方金额。
(综合题)[本题4.40分]
答案分析是
(1)分别说明甲公司对上述会计政策、会计估计变更所陈述的会计处理方法是否正确。如不正确，请分别说明错误的性质及理由，以及应采用的会计处理方法：
①因执行《企业会计制度》，对固定资产计提减值准备，并进行追溯调整，是正确的。
②坏账准备按账龄分析法计提，从2003年起改变了计提比例，属于会计估计变更应采用未来适用法;而甲公司将其作为会计政策变更，并且采用追溯法进行处理，是错误的。这一错误属于滥用会计政策、会计估计变更，应视同重大会计差错进行更正。
③长期股权投资期末计提减值准备的方法为成本与每股账面所有者权益孰低计提，这种计提方法是错误的，因此，改按账面价值与可收回金额孰低计提，既不是政策变更，也不是估计变更，属于重大会计差错更正。
④因执行〈企业会计制度〉，对无形资产计提减值准备，并进行追溯调整，是正确的。
(2)对上述各项按上述甲公司的会计处理方法计算会计政策变更的累积影响数。并说明上述会计政策变更的累积影响数是否正确。如不正确，请重新计算会计政策变更的累积影响数：
①按照甲公司的会计处理方法计算会计政策变更的累积影响数：
a.累积影响数计算表(固定资产减值准备)
年度
按原政策计提减值准备
按变更后政策计提减值准备
所得税前差异
所得税影响
累积影响数
0
2000
660
1340
(2)a公司和b公司的个别会计报表如下： 资产负债表(简表)
2004年12月31日 单位：万元
项目 a公司 b公司
资产：
流动资产：
货币资金 3000 2000
应收账款 4000 2000
存货 2700 1800
流动资产合计 9700 5800
长期投资：
长期股权投资 2560
长期债权投资 2050
长期投资合计 2560 2050
固定资产：
固定资产原价 5000 3000
减：累计折旧 1000 800
固定资产净值 4000 2200
在建工程 3125 1800
固定资产合计 7125 4000
(1)a公司于与其他5名投资者共同出资设立了甲公司，其中a公司拥有甲公司有表决权股份的60%，其他5名投资者拥有其余的40%。甲公司的章程规定，所有重大生产经营和财务决策均须由董事会全体成员的半数以上同意方能通过。甲公司的董事会由13人组成，其中a公司派出9人，其他投资者派出4人。6月，甲公司收购了处于同行业的b公司60%的股份。
(2)a公司为其母公司c下属另一子公司——乙公司的原材料供应商。20，a公司向乙公司销售的原材料占乙公司生产所需原材料的90%，而且从市场预测情况来看，随着该原材料价格的上涨，乙公司对a公司的依赖性将会进一步增强。
(3)a公司的总经理张某为自外部聘任的职业经理人，在a公司所处行业具有长期的经营管理和市场营销等方面的经验。在接受a公司的聘任之前，张某自行筹资开办了一家与a公司处于同一行业的丙公司。在丙公司的股权结构中，张某持有90%的股权，其余10%由其家庭成员拥有。在张某接受a公司聘请出任a公司总经理后，所创办丙公司由其家人继续经营，但张某基于其股权优势，在该公司的决策中仍起到主导作用。
(4)a公司原持有丁公司60%的有表决权股份，年，出于对公司经营战略的考虑，a公司董事会决定今后一段时期内集中于主业经营优势，通过公开招标方式出售所持有的丁公司60%股份中的一半，并希望通过引入新的投资者，能够为丁公司的经营带来新的思路。2003年7月，a公司将其持有的丁公司30%的股份出售给d公司，引入新的投资者后，丁公司对其章程做出了修改。新的公司章程规定：公司的任何重大财务和生产经营决策均由投资各方共同做出，在现有包括a公司、d公司以及其他三个投资者中，如果有一方对某一重大生产经营决策持反对意见，则有关的决策不能通过。
(5)a公司与戊公司均为国家控股的企业，属于处于同一行业的上下游企业，两者之间偶有贸易往来，但贸易量占两家企业同类贸易量的比例较小，交易定价亦均按正常的市场价格进行。
(6)其他资料：假定本例中除上述情况外，各公司之间不存在其他的关系。
要求：
埃利斯提出理性情绪疗法 (也叫ABC疗法) , A是指刺激性事件 (activating events) ;C指个体的情绪后果 (consequence) ;B是个体的观念 (belief) , 也就是人们对事件A的看法。埃利斯认为C并不是A的直接结果, 而人们对事件A的看法B才是导致C的产生, 也就是导致来访者不良的情绪反应并不是直接由外界刺激性事件造成, 而是由个体对事件的不合理观念造成的。
二、理性情绪疗法基本流程
理性情绪疗法的实施分为四个阶段:1、心理诊断阶段, 主要任务是与来访者建立良好的关系, 找出来访者不来情绪反应 (C) 与刺激事件 (A) , 以及不合理的信念 (B) 。2、领悟阶段, 通过解释和证明使来访者领悟到他的情绪和行为问题是自己的不合理观念造成的。3、修通阶段, 对来访者的非理性观念进行分析、辩论或批判, 使来访者真正认识到他的不合理观念是不现实、不符合逻辑的, 从而修正或放弃原有的不合理的观念, 代之以合理的观念来调整、控制自己的情绪和行为。4、再教育阶段, 巩固治疗所取得的效果, 进一步帮助患者摆脱就有的不合理观念及思维, 使新的观念和逻辑思维方式得以强化。
三、咨询个案分析
1、来访者一般情况
求助者, 男, 20岁, 大学二年级, 独生子, 父母均为企业普通职工, 家庭经济状况一般。在班级担任生活委员职务, 人际关系良好, 与班级同学关系和谐。个性爱追求完美, 重视学习成绩, 认为大学生的任务就是好好读书, 将来才能找到优秀的工作。临近期末考试出现难入睡、容易惊醒等失眠表现。来访者白天由于精神不佳导致学习效率的下降, 引起紧张的情绪持续两周。
2、评估与判断
焦虑自评量表 ( SAS) 测验得分为59分;抑郁自评量表 (SDS) 测验得分为57分。测验结果表明, 来访者有轻度的焦虑和抑郁。又根据来访者无躯体的病变, 症状持续时间为半个月, 并未影响求助者的社会功能, 没有产生泛化, 对症状有不适体验, 自知力良好, 所以诊断为一般心理问题。
3、咨询过程
从来访者的表现上看, 这是一例比较典型的在校大学生的考试焦虑案例。大学生由于没有适应大学的学习以及考试方式, 容易引起大学生的考试焦虑, 而如果大学生对自己的要求很高, 没有科学地去改善自身的学习方法, 想继续沿用过去的学习方式来应付大学考试。现实与认知的差距会让大学生形成很多不合理的观念, 造成情绪焦虑, 精神紧张的情况。以下是结合理性情绪疗法的基本流程为本案例进行工作的过程。
(1) 发掘阶段
通过初始的会谈了解到来访者的不合理观念有两点:1.觉得大学生的基本任务是学习, 不应该参加课外活动浪费时间, 应该把时间用在课室和图书馆。2.自己过去在班级成绩优秀, 到了大学之后自己也很努力学习, 理所当然可以取到好的成绩。从来访者的观点可以分析得知, 来访者的观念主要为“绝对化”不合理信念。此类信念往往脱离现实, 个体只以自己的角度去思考、判断外界事物。遇到和自己信念不一致的情况会感到难受、无法理解以及不接收, 引起焦虑等负面情绪。
(2) 领悟阶段
咨询师挖掘到来访者不合理信念之后, 需要用适当的方式让来访者自我觉察。在这里可以沿用古希腊苏格拉底的“产婆术”引导法。让来访者进入一个层层相扣的思考模式。例如针对来访者认为自己的学习方式是绝对适用大学学习以及考试的这个观点出发, 咨询师首先不评判这种方式的优劣性, 而是让来访者去思考自己方式是否存在的不足。引导来访者去发现投入的时间与所产生的效果有较大的反差, 这点引起了来访者的兴趣, 愿意与咨询师有进一步的互动。接着来访者也提出了自己心底的疑问, 自己观察其他成绩好的同学并没有多勤奋, 但是答题效果以及表达能力都很好, 经常受到老师的称赞。这种情况让自己羡慕也不解。咨询师肯定了来访者的积极性也继续引导来访者去思考自己复习方式的特点, 来访者在思考中表示自己的方式其实是很枯燥的题海战术, 认为只要会做题就可以拿到好的成绩。咨询师马上提示在大学考试的考察方式除了客观题也有不少主观题, 来访者回应自己恰恰是主观题失分比较多。此后来访者逐渐分析出自己认为的学习方式其实过于单一, 并不适用于贴近生活、与当前世界发展同步的大学考试。
(3) 修通阶段
经过引导之后来访者觉察了自身的不合理信念, 焦虑情绪得到一定的缓解, 这也让来访者有了进一步的疑问“自己该怎么改善”。在咨询过程中的修通阶段, 咨询师让来访者通过表格分析法来分析自己的不合理信念与行为模式, 通过与旧有学习方式的对比, 来访者领悟到自己的方式脱离了实际, 也脱离了与外界交流。这也让来访者觉察到自己与同学关系良好但并没有深交的朋友, 这也是让来访者觉得苦闷的一个因素。
(4) 巩固阶段
在巩固阶段中, 咨询师安排相关作业让来访者在咨询过程后可以不断巩固新的观念与思维方式。例如教导来访者写情绪日记, 每当出现焦虑紧张的情绪时可以分别列出事件、信念、情绪, 分析自己在这个过程中是因为何种信念产生情绪, 其中是否也存在绝对化的信念, 如果有自己觉得可以用何种信念更换会让自己变得轻松和舒服。同时咨询师也有引导来访者重新审视自己的人际交往, 鼓励来访者认识新朋友。来访者也认识到大学学习很重要, 但自己其他方面的完善与成长也是非常重要的。来访者从原来的不合理信念经过自身的觉察与分析后领悟到新的、正向的信念, 情绪也得到了平复, 最后来访者顺利参加了期末考试。
四、总结
大学生由于没有找到适合大学的学习方式, 容易出现学习困难、考试焦虑等现象, 如果缺乏外界的引导, 大学生容易受到本身的不合理信念影响, 在考试前引起焦虑紧张等情绪。由于大学生领悟能力强, 善于思考, 认知能力完整, 符合认知疗法中来访者有理性思维能力。大学生的理性思维已经进入一个较高的水平, 结合理性情绪疗法容易引导学生去分析内部观念的偏差。除此以外, 理性情绪疗法操作性强, 还能结合作业的形式来让大学生在离开咨询室后还能用现实手段继续巩固新形成的信念, 改善其不良情绪, 协助他们重新回到正常的大学生活中。但是理性情绪疗法本身也有一定局限性, 理性情绪疗法更加适合内倾思维的人, 大学生处于一个思维发展迅速的阶段, 同时也是一个形成个人价值观、世界观、人生观的重要阶段。这个时候的大学生往往会面临多种观念的冲突和碰撞, 在不合理信念的挖掘和辩驳上更容易出现混乱, 从而对大学生本身的思辨性有较高的要求。另外理性情绪疗法集中在认知层面做工作, 对于尚未成熟的大学生个体而言, 单单知道怎么错显然是不够的, 还需要必须的引导和建议。因此为了能够更好的巩固咨询效果, 高校的心理咨询老师也应当结合相应额行为训练和实质性的指导, 让来访的大学生从理论到实际能够相结合起来。
摘要：大学的学习模式与初高中存在较大差别, 大学阶段的考试方式也更多地集中考察大学生思维水平以及表达能力等方面, 这往往容易大学生对考试产生焦虑情绪。同时大学生思维、自我觉察能力的提高, 使理性情绪疗法适用于大学生群体。本文是一例运用理性情绪疗法对大学生在期末考试时期的焦虑情绪进行心理咨询的案例。
关键词：大学生,焦虑情绪,理性情绪疗法
参考文献
[1]邱鸿钟.咨询心理学[M].广东高等教育出版社, 2013.8.
[2]姚树桥, 傅文青, 唐秋萍, 朱熊兆.临床心理学[M].中国人民大学出版社, 2009.
本试卷均为案例分析题(共6题，每题20分)。要求分析合理、结论正确；有计算要求的，应简要写出计算过程。
试题一(20分)
某实施监理的工程，监理合同履行过程中发生以下事件。事件1：监理规划中明确的部分工作如下：(1)论证工程项目总投资目标；(2)制订施工阶段资金使用计划；
(3)编制由建设单位供应的材料和设备的进场计划；(4)审查确认施工分包单位；
(5)检查施工单位试验室试验设备的计量检定证明；(6)协助建设单位确定招标控制价；(7)计量已完工程；(8)验收隐蔽工程；(9)审核工程索赔费用；
(10)审核施工单位提交的工程结算书；(11)参与工程竣工验收；(12)办理工程竣工备案。
事件2：建设单位提出要求：总监理工程师应主持召开第一次工地会议、每周一次的工地例会以及所有专业性监理会议，负责编制各专业监理实施细则，负责工程计量，主持整理监理资料。
事件3：项目监理机构履行安全生产管理的监理职责，审查了施工单位报送的安全生产相关资料。
事件4：专业监理工程师发现，施工单位使用的起重机械没有现场安装后的验收合格证明，随即向施工单位发出监理工程师通知单。【问题】
1．针对事件1中所列的工作，分别指出哪些属于施工阶段投资控制工作，哪些属于施工阶段质量控制工作；对不属于施工阶段投资、质量控制工作的，分别说明理由。2．指出事件2中建设单位所提要求的不妥之处，写出正确做法。
3．事件3中，根据《建设工程安全生产管理条例》，项目监理机构应审查施工单位报送资料中的哪些内容? 4．事件4中，监理工程师通知单应对施工单位提出哪些要求? 参考答案及解析
/ 12 1． 属于施工阶段投资控制工作的有：(2)、(7)、(9)、(10)。
属于施工阶段质量控制工作的有：(4)、(5)、(8)。第(1)项工作属于设计阶段投资控制工作。第(3)项工作属于施工阶段进度控制工作。第(6)项工作属于施工招标阶段的工作。第(11)、(12)项工作属于工程竣工阶段的工作。2．事件2中的不妥之处及正确做法如下。
(1)不妥之处：总监理工程师应主持召开第一次工地会议。正确做法：第一次工地会议应由建设单位主持召开。(2)不妥之处：总监理工程师主持召开所有专业性监理会议。
正确做法：可根据需要，分别由总监理工程师或专业监理工程师召开专业性监理会议。(3)不妥之处：总监理工程师负责编制各专业监理实施细则。
正确做法：监理实施细则由专业监理工程师编写，经总监理工程师批准。(4)不妥之处：总监理工程师负责工程计量。
正确做法：由专业监理工程师负责本专业的工程计量工作。
3．根据《建设工程安全生产管理条例》，项目监理机构应审查施工单位报送资料中的以下内容。
(1)审查施工单位编制的施工组织设计中的安全技术措施和危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案是否符合工程建设强制性标准要求。(2)审查施工单位资质和安全生产许可证是否合法有效。
(3)审查项目经理和专职安全生产管理人员是否具备合法资格，是否与投标文件相一致。(4)审核特种作业人员的特种作业操作资格证书是否合法有效。(5)审核施工单位应急救援预案和安全防护措施费用使用计划。4．“监理工程师通知单”应对施工单位提出下列要求：(1)指令施工单位停止使用该起重机械；
(2)必须由具有相应资质的单位承担安装工作，并出具自检合格证明，办理验收手续并签字；
(3)应由检验检测机构对检验合格的起重机械出具安全合格证明文件。
2． 试题二(20分)
3． 某实施监理的工程，建设单位与甲施工单位按《建设工程施工合同(示范文本)》签订了合同，合同工期2年。经建设单位同意，甲施工单位将其中的专业工程分包给乙施工单位。工程实施过程中发生以下事件。
事件1：甲施工单位在基础工程施工时发现，现场条件与施工图不符，遂向项目监理机构提出变更申请。总监理工程师指令甲施工单位暂停施工后，立即与设计单位联系，设计单位同意变更，但同时表示无法及时提交变更后的施工图。总监理工程师将此事报告建设单位，建设单位随即要求总监理工程师修改施工图并签署变更文件，交甲施工单位 2 / 12 执行。
事件2：专业监理工程师巡视时发现，乙施工单位未按审查后的施工方案施工，存在工程质量、安全事故隐患。总监理工程师分别向甲、乙施工单位发出整改通知，甲、乙施工单位既不整改也未回函答复。
事件3：工程竣工结算时，甲施工单位将事件1中基础工程设计变更所增加的费用列入工程竣工结算申请，总监理工程师以甲施工单位未及时提出变更工程价款申请为由，拒绝变更基础工程价款。
事件4：工程竣工验收前，项目监理机构根据《建设工程文件归档整理规范》(GB/T50328--2001)的要求整理、归档资料，其中包括：(1)工程开工审批表；(2)图纸会审会议纪要；(3)分包单位资格材料；
(4)工程质量事故报告及处理意见；(5)工程费用索赔报告。【问题】
1．分别指出事件1中总监理工程师和建设单位做法的不妥之处。写出该变更的正确处理程序。
2．事件2中，总监理工程师分别向甲、乙施工单位发出整改通知是否正确?分别说明理由。在发出整改通知后，甲、乙施工单位既不整改也未回函答复，总监理工程师应采取什么措施? 3．事件3中，总监理工程师的做法是否正确?说明理由。
4．事件4中所列资料，哪些应向建设单位移交，哪些不移交?哪些由监理单位保存，哪些 不保存? 参考答案及解析
1． 事件1中总监理工程师和建设单位做法的不妥之处及变更的正确处理程序如下。
(1)总监理工程师做法的不妥之处：总监理工程师指令甲施工单位暂停施工后，立即与设计单位联系。
(2)建设单位做法的不妥之处：建设单位要求总监理工程师修改施工图并签署变更文件，交甲施工单位执行。
(3)设计变更的正确处理程序：①总监理工程师报建设单位；②建设单位联系设计单位；③设计单位修改施工图并签署设计变更文件；④建设单位收到设计变更文件后转交项目监理机构；⑤总监理工程师向甲施工单位发出工程变更单。2．(1)向甲施工单位发出整改通知正确。
理由：甲施工单位属于总承包单位，建设单位与甲施工单位之间存在合同关系，总监理工程师的所有指令均发给总承包单位。(2)向乙施工单位发出整改通知不正确。
/ 12 理由：因乙施工单位是分包单位，乙施工单位和建设单位没有合同关系。
(3)应采取的措施：总监理工程师应下达“工程暂停令”，要求承包单位停工整改；整改完毕后经监理人员复查，符合规定要求后，总监理工程师应及时签署“工程复工报审表”。3．总监理工程师的做法正确。
理由：根据有关规定，承包人应在工程变更确定后14天内，可提出变更涉及的追加合同价款要求的报告，经工程师确认后相应调整合同价款。如果承包人在双方确定变更后的14天内，未向工程师提出变更工程价款的报告，视为该项变更不涉及合同价款的调整。
4．向建设单位移交的资料包括：(1)、(3)、(4)、(5)。不需要向建设单位移交的资料是：(2)。
由监理单位保存的资料包括：(1)、(2)、(4)、(5)。不需要监理单位保存的资料是：(3)。
2． 试题三(20分)
3． 某工程，监理单位承担其中A、B、C三个施工标段的监理任务。A标段施工由甲施工单位承担，B、C标段施工由乙施工单位承担。工程实施过程中发生以下事件。
事件1：A标段基础工程完工并经验收后，基础局部出现开裂。总监理工程师立即向甲施工单位下达工程暂停令，经调查分析，该质量事故是由于设计不当所致。事件2：建设单位负责供应的一批钢材运抵A标段现场后，项目监理机构查验了该批钢材的质量证明文件，并按规定进行了抽检。
事件3：B、C两个标段5、6、7三个月混凝土试块抗压强度统计数据的直方图如图3-1所示。
事件4：专业监理工程师巡视时发现，乙施工单位的专职安全生产管理人员离岗，临时由甲施工单位的安全生产管理人员兼管
8、C标段现场安全。
事件5：C标段工程设计中采用隔震抗震新技术，为此，项目监理机构组织了设计技术交底会。针对该项新技术，乙施工单位拟在施工中采用相应的新工艺。【问题】
/ 12 1．针对事件1，写出项目监理机构处理基础工程质量事故的程序。2．事件2中，项目监理机构应查验钢材的哪些质量证明文件? 3．针对事件3，指出5、6、7三个月的直方图分别属于哪种类型，并分别说明其形成原因。
4．事件4中，专业监理工程师应如何处理所发现的情况? 5．事件5中，项目监理机构组织设计技术交底会是否妥当?针对乙施工单位拟采用的新工艺，写出项目监理机构的处理程序。参考答案及解析
1．项目监理机构处理基础工程质量事故的程序如下。
(1)工程质量事故发生后，总监理工程师签发“工程暂停令”，并要求停止进行质量缺陷部位和与其有关联部位及下道工序的施工，应要求施工单位采取必要的措施，防止事故扩大并保护好现场。同时，要求质量事故发生单位迅速按类别和等级向相应的主管部门上报，并于24小时内写出书面报告。
(2)监理工程师在事故调查组展开工作后，应积极协助，客观地提供相应证据，若监理方无责任，监理工程师可应邀参加调查组，参与事故调查；若监理方有责任，则应予以回避，但应配合调查组工作。
(3)当监理工程师接到质量事故调查组提出的技术处理意见后，可组织相关单位研究，并责成相关单位完成技术处理方案，并予以审核签认。
(4)技术处理方案核签后，监理工程师应要求施工单位制订详细的施工方案设计，必要时应编制监理实施细则，对工程质量事故技术处理进行监理，技术处理过程中的关键部位和关键工序应进行旁站，并会同设计、建设等有关单位共同检查认可。
(5)对施工单位完工自检后的报验结果，组织有关各方进行检查验收，必要时应进行处理结果鉴定。要求事故单位整理编写质量事故处理报告，并审核签认，组织将有关技术资料归档。(6)签发“工程复工令”，恢复正常施工。
2．项目监理机构应查验钢材的质量证明文件有：钢材的出厂合格证、厂家质量检验报告或施工单位现场复验报告等。3．(1)5月份的直方图属于孤岛型。
形成原因：由于原材料发生变化，或者他人顶班作业造成的。(2)6月份的直方图属于双峰型。
形成原因：由于用两种不同的方法或两台设备或两组工人进行生产，然后把两方面数据混在 5 / 12 一起整理产生的。
(3)7月份的直方图属于绝壁型。
形成原因：由于数据收集不正常，可能有意识地去掉了下限以下的数据，或是在检测过程中存在某种人为因素所造成的。
4．事件4中，专业监理工程师巡视时发现，乙施工单位的专职安全生产管理人员离岗，应报告总监理工程师，同时签发监理工程师通知单，要求乙施工单位安排专职安全生产管理人员上岗。
5．项目监理机构组织设计技术交底会不妥，应由建设单位组织召开设计交底会，设计单位、施工单位、监理单位参加。
项目监理机构对乙施工单位拟采用新工艺的处理程序：专业监理工程师应要求乙施工单位报送相应的施工工艺措施和证明材料，组织专题论证，经审定后予以签认。
试题四(20分)
某实施监理的工程，工程实施过程中发生以下事件。
事件1：甲施工单位将其编制的施工组织设计报送建设单位。建设单位考虑到工程的复杂性，要求项目监理机构审核该施工组织设计；施工组织设计经监理单位技术负责人审核签字后，通过专业监理工程师转交给甲施工单位。
事件2：甲施工单位依据施工合同将深基坑开挖工程分包给乙施工单位，乙施工单位将其编制的深基坑支护专项施工方案报送项目监理机构，专业监理工程师接收并审核批准了该方案。
事件3：主体工程施工过程中，因不可抗力造成了损失。甲施工单位及时向项目监理机构提出索赔申请，并附有相关证明材料，要求补偿的经济损失如下：(1)在建工程损失26万元；
(2)施工单位受伤人员医药费、补偿金4．5万元；(3)施工机具损坏损失l2万元；
(4)施工机械闲置、施工人员窝工损失5．6万元；(5)工程清理、修复费用3．5万元。
事件4：甲施工单位组织工程竣工预验收后，向项目监理机构提交了工程竣工报验单。项目监理机构组织工程竣工验收后，向建设单位提交了工程质量评估报告。【问题】
/ 12 1．指出事件1中的不妥之处，写出正确做法。
2．指出事件2中专业监理工程师做法的不妥之处，写出正确做法。
3．逐项分析事件3中的经济损失是否应补偿给甲施工单位，分别说明理由。项目监理机构应批准的补偿金额为多少万元? 4．指出事件4中的不妥之处，写出正确做法。参考答案及解析
1．事件1中的不妥之处及正确做法如下。
(1)不妥之处：甲施工单位将其编制的施工组织设计报送建设单位。正确做法：甲施工单位将其编制的施工组织设计报送监理单位。(2)不妥之处：施工组织设计经监理单位技术负责人审核签字。正确做法：施工组织设计应经总监理工程师审核。
(3)不妥之处：施工组织设计经审核签字后，通过专业监理工程师转交给甲施工单位。正确做法：施工组织设计经审核签字后，由项目监理机构报送建设单位。2．事件2中专业监理工程师做法的不妥之处及正确做法如下。
(1)不妥之处：专业监理工程师接收乙施工单位提交的深基坑支护专项施工方案。
正确做法：乙施工单位作为分包单位，其编制的深基坑支护专项施工方案应经甲施工单位(施工总承包单位)报送项目监理机构。因此，专业监理工程师应接收甲施工单位提交的专项施工方案。
(2)不妥之处：专业监理工程师接收并审核批准了深基坑支护专项施工方案。
正确做法：根据《建设安全生产管理条例》规定，深基坑支护专项施工方案需经总承包单位技术负责人、总监理工程师签字后方可实施。
3．(1)在建工程损失26万元的经济损失应补偿给施工单位，因不可抗力造成工程本身的损失，由建设单位承担。
(2)施工单位受伤人员医药费、补偿金4．5万元的经济损失不应补偿给施工单位，因不可抗力造成承发包双方人员的伤亡损失，分别由各自负责。
(3)施工机具损坏损失12万元的经济损失不应补偿给施工单位，因不可抗力造成承包人机械设备损坏及停工损失，由承包人承担。
(4)施工机械闲置、施工人员窝工损失5．6万元的经济损失不应补偿给施工单位，因不可抗力造成承包人机械设备损坏及停工损失，由承包人承担。
/ 12(5)工程清理、修复费用3．5万元的经济损失应补偿给施工单位，因不可抗力增加的工程所需清理、修复费用，由建设单位承担。
项目监理机构应批准的补偿金额＝26＋3．5＝29．5(万元)。4．事件4中的不妥之处及正确做法如下。(1)不妥之处：甲施工单位组织工程竣工预验收。正确做法：应由总监理工程师组织工程竣工预验收。
(2)不妥之处：甲施工单位向项目监理机构提交了工程竣工报验单。
正确做法：总监理工程师组织工程竣工预验收，对存在的问题，应及时要求承包单位整改，整改完毕由总监理工程师签署工程竣工报验单。(3)不妥之处：项目监理机构组织工程竣工验收。正确做法：应由建设单位组织工程竣工验收。
(4)不妥之处：组织工程竣工验收后，项目监理机构向建设单位提交了工程质量评估报告。正确做法：在总监理工程师签署工程竣工报验单的基础上，提出工程质量评估报告，并应经总监理工程师和监理单位技术负责人审核签字。1．事件1中的不妥之处及正确做法如下。
(1)不妥之处：甲施工单位将其编制的施工组织设计报送建设单位。正确做法：甲施工单位将其编制的施工组织设计报送监理单位。(2)不妥之处：施工组织设计经监理单位技术负责人审核签字。正确做法：施工组织设计应经总监理工程师审核。
(3)不妥之处：施工组织设计经审核签字后，通过专业监理工程师转交给甲施工单位。正确做法：施工组织设计经审核签字后，由项目监理机构报送建设单位。2．事件2中专业监理工程师做法的不妥之处及正确做法如下。
(1)不妥之处：专业监理工程师接收乙施工单位提交的深基坑支护专项施工方案。
正确做法：乙施工单位作为分包单位，其编制的深基坑支护专项施工方案应经甲施工单位(施工总承包单位)报送项目监理机构。因此，专业监理工程师应接收甲施工单位提交的专项施工方案。
(2)不妥之处：专业监理工程师接收并审核批准了深基坑支护专项施工方案。
正确做法：根据《建设安全生产管理条例》规定，深基坑支护专项施工方案需经总承包单位技术负责人、总监理工程师签字后方可实施。
3．(1)在建工程损失26万元的经济损失应补偿给施工单位，因不可抗力造成工程本身的损 8 / 12 失，由建设单位承担。
(2)施工单位受伤人员医药费、补偿金4．5万元的经济损失不应补偿给施工单位，因不可抗力造成承发包双方人员的伤亡损失，分别由各自负责。
(3)施工机具损坏损失12万元的经济损失不应补偿给施工单位，因不可抗力造成承包人机械设备损坏及停工损失，由承包人承担。
(4)施工机械闲置、施工人员窝工损失5．6万元的经济损失不应补偿给施工单位，因不可抗力造成承包人机械设备损坏及停工损失，由承包人承担。
(5)工程清理、修复费用3．5万元的经济损失应补偿给施工单位，因不可抗力增加的工程所需清理、修复费用，由建设单位承担。
项目监理机构应批准的补偿金额＝26＋3．5＝29．5(万元)。4．事件4中的不妥之处及正确做法如下。(1)不妥之处：甲施工单位组织工程竣工预验收。正确做法：应由总监理工程师组织工程竣工预验收。
(2)不妥之处：甲施工单位向项目监理机构提交了工程竣工报验单。
正确做法：总监理工程师组织工程竣工预验收，对存在的问题，应及时要求承包单位整改，整改完毕由总监理工程师签署工程竣工报验单。(3)不妥之处：项目监理机构组织工程竣工验收。正确做法：应由建设单位组织工程竣工验收。
(4)不妥之处：组织工程竣工验收后，项目监理机构向建设单位提交了工程质量评估报告。正确做法：在总监理工程师签署工程竣工报验单的基础上，提出工程质量评估报告，并应经总监理工程师和监理单位技术负责人审核签字。参考答案及解析
1．(1)建设单位做法的不妥之处：工程开工前，建设单位未将委托给监理单位的监理内容和权限书面告知甲施工单位。
理由：《中华人民共和国建筑法》规定，实施建筑工程监理前，建设单位应当将委托的工程监理单位、监理的内容及监理权限，书面通知被监理的建筑施工企业。
(2)甲施工单位做法的不妥之处：甲施工单位向建设单位提交了乙施工单位“分包单位资格报审表”及营业执照、企业资质等级证书、安全生产许可文件和分包合同等材料。理由：甲施工单位选定乙分包单位后，应向监理工程师提交“分包单位资质报审表”。(3)甲施工单位提交的乙施工单位分包资格材料还应包括：特殊行业施工许可证、国外(境外)9 / 12 企业在国内承包工程许可证；分包单位的业绩；拟分包工程的内容和范围；专职管理人员和特种作业人员的资格证、上岗证。
2．B分部工程第1个月应获得的工程价款＝500/(75/30)＝200(万元)。B分部工程第2个月应获得的工程价款＝500/(75/15)＋8＝108(万元)。
B分部工程第3个月应获得的工程价款＝500/(75/30)＋(560一500)＋3＝263(万元)。B分部工程的最终合同价款为：200＋108＋263＝571(万元)。
3．(1)乙施工单位做法的不妥之处：乙施工单位向项目监理机构提出工程延期的申请。正确做法：乙施工单位向甲施工单位提出工程延期申请，甲施工单位再向项目监理机构提出工程延期的申请。
(2)B分部工程的实际工期是90天。
4．(1)B分部工程修改设计对F分部工程进度的影响：使F分部工程进度推迟了10天。理由：工作B为工作F的紧前工作，工作B的持续时间拖延了15天，但其自由时差为5天，就使F分部工程进度推迟了10天。
(2)B分部工程修改设计对工程总工期的影响：使总工期延长10天。
理由：由于B分部工程的修改设计使F分部工程进度推迟了10天，而工作F属于关键工作，就使总工期相应延长了10天。
5．项目监理机构对事件4的处理程序如下。(1)下达“工程暂停令”。(2)对丙施工单位资质进行审查。
(3)如果丙施工单位资质合格，签发“工程复工令”。
(4)如果丙施工单位资质不合格，要求甲施工单位撤换分包单位。
试题六(20分)
某实施监理的工程，建设单位与施工单位按照《建设工程施工合同(示范文本)》签订了施工合同，合同约定：
(1)合同工期为130 d；因施工单位原因造成工期延误的，违约赔偿金为5 000 X,/d。(2)按《建筑安装工程费用项目组成》(建标[-2003]206号)规定，以直接费为计算基础的工料单价法进行计价，间接费率为15％，利润率为5％，综合计税系数为3．41％。(3)部分工料机单价如下：人工费60元/工日，窝工补偿30元/工日；挖掘机租赁费900元/d；自有塔吊设备使用费l 200元/台班，闲置补偿费800元/台班。工程实施过程中发生以下事件。
事件1：开工前，施工单位编制的时标网络计划如图6—1所示(时间单位：d；箭线下方数 10 / 12 字为工作的计划消耗工日)，各项工作均匀速进展。
项目监理机构审核施工单位提交的时标网络计划时发现：工作C、F和I需使用一台挖掘机，工作E和H需单独使用塔吊设备，而施工单位仅有一台塔吊设备，于是向施工单位提出调整工作进度安排的建议。
事件2：项目监理机构对施工单位调整后的计划安排进行风险分析，认为因施工单位原因4吏：r-作C持续时间延长5 d的概率是l5％，使工作D持续时间延长l2 d的概率是20％，使工作G持续时间延长lo d的概率是5％。工作持续时间的延长会导致机械闲置和人员窝工。
事件3：建设单位要求对工作E进行设计变更，该变更使工作E的持续时间延长5 d，增加用工150工日、塔吊设备5台班、材料费18 000元、相应的措施费7 000元。施工单位向项目监理机构提出变更工程价款和延长工期的要求。
事件4：由于工作E的设计变更，使工作G、H进场的施工人员不能按期施工，施工单位向项目监理机构提出相应的窝工补偿要求。【问题】
1．事件1中，应如何调整工作进度安排?调整后的总工期是多少? 2．事件2中，直接导致总工期延误5 d的风险事件有哪些?说明理由。仅考虑直接导致总工期延误的风险事件，施工单位的风险量(以费用形式表示)是多少? 3．事件3中，项目监理机构应批准的变更价款和工期补偿分别是多少?说明理由。4．事件4中，项目监理机构应批准的窝工补偿是多少?说明理由。参考答案及解析
1．对施工单位编制的时标网络计划进行调整，结果如图6—2所示。
/ 12
调整后的总工期是130天。
2．(1)直接导致总工期延误5天的风险事件有：工作C的持续时间延长。
理由：工作C为关键工作，其持续时间延长5天会直接导致总工期延长5天；工作D的总时差为20天，其持续时间延长12天，不会影响总工期；工作G的总时差为20天，其持续时间延长10天，不会影响总工期。
(2)以费用形式表示的施工单位的风险量＝(5×5000＋5×900＋5×800/(60－20)×30)×15%＝4875(元)。
3．(1)项目监理机构应批准的变更价款为49947．03元。
应补偿的变更价款＝(150×60＋5×1200＋18000＋7000)×(1＋15%)×(1＋5%)×(1＋3．41%)＝49947．03(元)。
(2)项目监理机构应给予5天的工期补偿。
理由：调整网络计划后，工作E为关键工作，延长时间会影响总工期，则应给予补偿。4．项目监理机构应批准的窝工补偿费为3900元。
理由：工作G的窝工补偿费＝30×5×120/(110—90)＝900(元)。工作H的窝工补偿费＝30×5×800/(130－90)＝3000(元)。项目监理机构应批准的窝工补偿费＝900＋3000＝3900(元)。
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