惠州市技师学院简介

惠州市技师学院简介（共8篇）

惠州市技师学院简介 篇1

惠州市技师学院是省市共建重点民心工程，是粤新（新加坡）合作技工教育项目，是2012年惠州市提出“项目建设推进年”活动要重点推进的100个项目之一。

惠州市技师学院新校区建设项目选址惠城区惠博路，毗邻奥林匹克花园，占地600亩，计划建筑面积25万平方米，规模总投资9.8亿元，可容纳在校生15000人。一期工程建筑面积13.2万平方米，已于2011年9月建成并交付使用，包括了12栋学生宿舍、3栋实习工厂、4栋教学楼、1栋行政办公楼、1栋教师公寓、1栋学生食堂，可容纳3800名学生，并于2011年9月迎接了第一批3000余名新生进入新校区学习生活。二期工程已于2011年4月12日举行了动工仪式，整体工程于2012年底全部建成并投入使用。

惠州市技师学院以“高端引领、省级示范、国内领先”为办学目标，坚持走“质量立院、品牌兴校”的内涵发展之路，每年将在惠州及周边地区招生全日制高级工+大专生、预备技师+大专生、技师3个办学层次3000人以上。到2013年，全日制在校生规模力争达到10000人；年对外技能培训鉴定5000人以上。

惠州市技师学院在办学实践中，遵循职业教育规律、教学规律和学生成长规律，结合技工教育发展新形势，以开放的思维、国际的视野、战略的眼光瞄准市场办学，形成了四大特色：

（一）坚持高端引领，实践“优势互补”发展之路。学校利用市政府赋予最灵活的用人机制，从高校和知名企业引进“能工巧匠”；利用市政府安排的1亿元专项设备购置资金，购置高端实训设备。根据产业转型升级的特点和惠州经济发展的形势，面向先进制造业和现代服务业两个板块，重点围绕新兴战略产业开设专业，设置高级工+大专、预备技师+大专、技师+本科3个办学层次，开设38个专业，重点建设LED专业、SMT专业、模具制造、数控加工等专业,与高等职业学院、中职学校、技工院校“优势互补、错位发展”。

（二）坚持内涵发展，推行“一体化”课程改革。学校与新加坡南洋理工学院、香港职业训练局合作，从设计布局、专业设置、队伍建设、教学组织、项目实训到招生就业、学生管导、职业规划都充满国际元素。特别是从新加坡南洋理工学院引进的“教学工厂”模式，已经在学校生根、开花、结果，学校的教学组织以新加坡南洋理工学院教学组织为蓝本，以国际化联合办学为动力，借鉴先进的办学理念，大力推进“一体化”课程改革，着力开展“四名”工程建设，丰富学院内涵建设，致力培养高技能职业精英。

（三）注重校企双制，创新高技能人才培养模式。学校把校企合作作为建设和发展的出发点和归宿点，引进国茂集团旗下的惠州师富科技有限公司，建设模具设计制造中心和数控机加工中心，创造“生产、教学、实训”于一体的“校企合作”技能人才培养模式；引进阿里巴巴、淘宝网等企业，共建全国最大的电子商务培训基地，创造“经营、培训、创业”电子商务专才培养模式；引进广东富晟照明科技有限公司和富国工业（惠阳）有限公司，共建师富光电LED、SMT实训工厂，创造“生产、实训、研发”办学模式；引进科锐公司、TCL集团、德赛集团、华阳集团等国内外知名企业，开办企业冠名班和设立奖学金，实施弹性学分制联合办学，创造“菜单式教学、订单式培养、递进式就业”办学模式；着力开展校园对接产业园工作，为“双转移”战略实施提供高技能人才保障；积极探索与新加坡南洋理工学院、香港职业训练局开展战略性合作，迈出了国际办学新步伐。

（四）开展实践性德育工作模式，培养“技能+品德”的职业人。技工教育是民生教育、和谐教育、惠民教育、创业教育，学校坚持“育人先育德，育德品为本”的德育思路，构建“全员育人，全过程育人，全方位育人”的育人体系，开展具有示范引领作用的德育工作实践活动，以严格为基础，以引导为桥梁，以和谐为根本，以育人为宗旨，努力实践主题教育月工程、学长引导工程、导师关顾计划工程、义工100志愿服务工程、爱心行动工程、社团文化工程、推优成长工程、朝阳读书工程和阳光体育1小时工程等，强化职业素养，培养“技能+品德”合格的职业英才，完善职业人格。

惠州市技师学院简介 篇2

目前在高校中,电子商务专业为新兴学科。自开设以来,该专业一直存在教学与当前企业实际需求脱节,师资结构不合理,老师实践经验匮乏等问题。校企协作的新颖模式在根本上结合了生产及教学,学校与当地企业都能表现出独有的优势。校企紧密衔接,培育出新阶段内的适应性人才进而促进了双赢。当前国内很多高校都在采用的一种方式,希望通过这种模式培养的人才能够更加符合企业的要求。为推动惠州市技师学院电子商务专业的快速发展,结合市场发展趋势和需求,充分利用惠州市拥有的现存条件,密切融汇产学研这三类的机构。

1 平台项目的概况

在校企协作的新途径下,企业负责去协助院校培育新式人才,把控新近的行业动态。落实了双赢的模式,并结合目前电子商务行业的工作形势和国度政策,我院与拟与电子商务企业(拟合作企业,下称“电商企业”)协同构建新式的平台,新平台囊括了培育人才、扶助学员就业、提供企业服务的内涵。

首先,电商企业应能密切衔接于院校,这种基础上融合全方位的资源,展开日常性的认证资质、培训学科人才以及学位教育。经过全面性的整合,构建了校企共有的新式培养基地进而储备了实用性的行业人才。

其次,构建平台的进程中,可以依托于企业拥有的充沛资源并且拓展更广的学员参与渠道。借助于服务平台,开设了多层次的创业竞赛,谋划开设网店或设置规模较大的创业比赛。协作平台还可用来孵育网商,企业要协助学校共同来筛选优良学员。经过孵育的培训后,学员即可独立承接企业发送过来的工作室订单,搭设了创业的自主平台。

第三,企业设定了订单后,服务平台可把现有的订单转交至研发性的工作室。经过多流程的衔接,开发出更合适的配套性课程。平台增设了云服务,可用来提供更高水准的研发支持,这种研发针对于规模较小的企业。服务范围囊括了信息管理,可协助企业缩减总体成本并且推进了长久的产业进步。

2 项目实施必要性

2.1 整合电商行业导师资源

电商企业派驻十余名电商运作师资团队进入基地办公,对接电商行业导师资源,引导电商企业有实战经验的导师到学院与技院电商老师团队保持长期交流互动,不定期组织我院老师到知名电商企业或淘宝大学等地参观学习交流,结合电商市场发展趋势,研究电商市场及教学发展方向。

2.2 拓展资源渠道

从基地本身来看,应当展开日常性的企业走访。这样做,深入解析了孵化电商必备的资源要件。掌握实时性的资讯需求,学校因而拥有了延伸的就业渠道。

2.3 共建校企电商产品展示平台

电商企业负责孵化电商企业的产品仓储、展示厅的布置、统筹安排、运用管理等工作,让学校老师及学生能尽快熟悉企业电商产品;

2.4 组建学院师生创业实战团队

电商企业负责开发电商企业进入项目孵化培训基地。由企业出资按类目在淘宝天猫平台注册天猫商城。我系老师与电商企业在学生队伍中选拔组建企业电商城运作团队,每个团队按规划可依据经营业绩运作2-3个商城;

2.5 树立学生创新创业团队标杆,带动学院学生创业氛围

电商企业培训指导老师按团队组别及相应的类目对学生进行岗前强化培训,择优调配生源,并在运作商城过程进行持续性辅导培训,每月对团队进行一次考核及评选,树立标杆团队表彰奖励,企业提供一定数额的佣金;

2.6 带动校企合作帮扶机制和联动机制

引导电商企业在学院中开展冠名班及冠名团队,支助、奖励优秀生及贫困生;

2.7 以创业带动就业,提高我院学生就业率和就业满意度

商城运作团队满一年进入实习期或毕业期。可引导学生直接进入该商城企业就业,商城孵化成熟后交回企业运作。

2.8 培养专业性、实用型人才

培训式的电子商务新平台整合了多层次的服务性,密切衔接了现今产业进步的总体趋势。搭设专门用来供应服务的电商平台,提供了日常必备的培训资源,进而也完善了人力服务及配套的培训教育。

2.8.1 惠州市技师学院与电商企业、电商业界协助学校来共同培育更为实用的电商人才。

设定了导师机制,提供更优质的师资以及课程。

2.8.2 针对于市场开发、软硬件的配备、必要的场地投入,培训基地都可提供必备的支持。

构建了电商需求下的人才库,涵盖了各阶段内的管理。

2.8.3 培训课程包含了较多类别,规划2015年培训电子商务人员达到400人次,以后每年培训电商人才500人才以上,吻合了现今设置课程的总体需求。

2.8.4 针对于高端人才培育,接纳了新阶段的新式理念,培养现代服务业急需的电子商务高级应用人才。

整合了产学研这三类思路,共同构建了更高层次的工作室。

2.9 网商孵育,经由过程电子商务C2C培训,实现人人自立创业

电商企业定期在培训基地开展教学活动,课程设置和师资由培训基地以及电商企业来共同供应。相比于其他模式,C2C覆盖于更广范围且表现为较低的专门性。从新手角度来看,也更便于掌握。在现今状态下,C2C被看作创业可选的最佳模式。在各个年度内,创业平台都增设了全方位的网上培训,注重于先期设置的规划。举办大型活动,这种基础上也延伸了学员拥有的就业渠道,更益于鼓励全方位的自主创业。

2.9.1 创业性的竞赛

初步拟定了2015年初的创业大赛,创业竞赛包含了评比各网店的真实销售业绩以及竞猜商务常识。经过初期选拔,评比得出最优的创业奖而后给予某一比例的基金作为奖励。这种赛事引发了较浓厚的兴趣,鼓励了自主参与。C2C网站可用来辅助初期的创业,协助学生来设定综合性的规划。网站整合了多阶段的原材购买、物流以及销售。具体在比赛时,举办方设定为电商基地,打造了一体状态下的保障性平台。这样做,更能缓和现今严峻的就业态势,进而扶助学员创业。

2.9.2 构建淘宝商城

批发城协助培训基地,二者共同构建了网络式的商城,即天猫淘宝的商城。从日常流程来看,商城的谋划依赖虚拟性的店铺。在网络范围内,可为消费者显示即将购买的实物。借助这种商城平台,买卖双方共享了交流的自由平台。从学院角度看,合作式的培训机构可提供长期式的针对性培训,对此设置为点对点的新模式。从内容来看,日常性的培训涉及多样的流程,例如零售批发、管理调配货源、网商的包装等。构建了淘宝商城后,卖方依托于虚拟式的商城快速提升了原先的销售技能。与此同时,也积累了创业的丰富经验。学员在毕业后,即可独立规划特定的网店商城。

2.9.3 良性循环下的培育方式

在创业进程中,某些企业仍没能拥有必备的技术,这种状态下将很难获取多领域配套性的服务提供。电商培训依托的学院平台增添了日常培训的更多便利,这种平台可用来承接提交上来的订单。设立工作小组,负责常规性的初期研发、培训进程中的维护、后续的服务等。这样做,提供了专门式的电商服务新平台,同时也便于强化专门用来服务的技能。构建了小组后,学员经过初期阶段内的彼此磨合,拥有了更完备的团队协作意识。等待条件成熟,就可以独立去注册公司,这样完成了孵育的全程。

3 项目实施的可行性

通过对该方案的可行性研究,我们考察国内多所高等院校电子商务系及多家企业、电子商务产业园区,并多次举行专家论证会,形成以下分析报告:

3.1 资源分析

3.1.1 设备和场地资源分析

电子商务主要依靠电脑及办公场地,无需投入大量资金购买生产设备,所以在我院投入上只提供办公场地及实训场地,设备总价值约2万元,电脑及实训教学器材由企业负责投入,学院提供场地400平方米,企业负责改造。建成后完全可以满足生产及实训教学的要求。

3.2 效益分析

3.2.1 学院教学质量效益分析

一是,构建平台之后,在各年度内都至少容纳了超出500人的电商培训,扶持这些电商真正参与至日常性的工作。例如:C2C可供自主创业,谋划了个体式的新颖创业流程。借助于企业孵育,调动了深层次的创业爱好以及热情,同时也吻合了新阶段内的定向培训。解决就业难题,也缓和了偏重的就业压力。

二是,扩展了研发性的新平台,推广采纳了新颖的电子商务。平台推进的过程中,电子商务也日益融入多样的环节,包含了流通、生产以及消费。这样做,摒除了常见模式下的组织样态,在根本上减低了消耗掉的多环节成本进而提升了电商的成效。构建了基地之后,有序推进了融合性的工业化,推进转型以及升级。

三是,培训基地可结合教学需要设立视觉、数据、运营、分销、客服等专业,其中优秀的学生可组建成一个团队,帮助有需求的企业,让学生参与到实战工作中快速成长。形成特色教学,打造成互助互联的联谊平台,在校毕业的学员可与企业签订长期人才输送的合同,促使电商专业领先于同行,成为标岗风向标。

四是,从学校持久发展的角度看,校企协作表现为最佳的良性价值,把握了现今精确的电商行业需要。经过全方位的改进,整合了原先设定的培育方案。与此同时,构建起来的服务平台也可用来减低成本,校企共同分享珍贵的资源。选取特定的协作流程以及模式,选派一线教师前来参与平日内的培训。此外,校企密切协作的新思路下,实训技能的场所也相对稳定下来。企业可直接去承接实训,显示出独特的互补优势。这样做,也在根本上解决了分散且难以管理的问题。

3.2企业效益分析

一是,电商企业专业从事人力资源服务及电子商务人才的培训服务机构,进入学院有利于企业作电子商务的人才储备,并对有电子商务毕业生需求的电商企业推荐人才,从而收取一定的服务费;

二是,在实战教学过程中,电商企业可与其他电商企业紧密合作,由电商企业提供优质货源供学生实战,通过网络销售并从中获取利润;

4 结论

通过校企合作,对学院而言,这种校企合作模式既有利于“产学研”的结合,培养符合企业需求的高技能人才,又有利用实现“以就业为导向”的办学宗旨,实现零距离的对接。使学校的教学、教研与企业生产实际有机结合,使学院真正走向“产学研”相接合发展道路。培养出具有良好职业道德的高技能人才,又节约了学院的教学成本。这种校企合作模式也有利于培养技能竞赛选手参加各类技能竞赛,以提高学院的知名度。对学生而言,这种校企合作模式既有利于学生形成良好的职业道德,培养学生的吃苦耐劳和艰苦创业精神、集体主义和团结协作精神,又有利于提高学生的科学文化素质、专业技能素质、身心素质、创新素质。由此可见,校企合作有利于打造“学院引导、企业搭台、学生唱戏”的新型大学生电子商务创业就业实训基地。带动“双师”建设,形成“名校”,实现学院跨越式发展。

摘要：在打造惠州市技师学院的电子商务服务平台过程中,校企合作既有利于提高学生的自学能力、社会适应能力、问题解决和创新能力,又有利于提高学生的专业技能一般能力、专业技能核心能力、专业技能综合能力。对企业而言,既可以利用学院的人才、劳动力优势,又可以利用学院场地、设备优势。使生产成本大大降低,经济效益显著提高。校企合作的成功进行一定能取得经济效益和教学质量“双效益”,学院、企业、教师、学生的“四赢”。对于此,有必要解析校企协作在打造电子商务服务平台中的具体运用。

关键词：校企合作,惠州市技师学院,电子商务服务平台

参考文献

[1]贺修炎.构建利益相关者共同治理的高职教育校企合作模式[J].教育理论与实践,2008.

[2]张会元.初探校企合作模式与校企合作正常运行的有效措施[J].今日科苑.2008.

广州市轻工技师学院等5则 篇3

日前，广州市轻工技师学院成功申报入选“广州市博士后创新实践基地”。这是广州市轻工技师学院在继成功申报国家职业教育改革发展示范校、国家级技能大师工作室、国家高技能人才培训基地、国家级制冷维修良好操作培训中心、广州市非物质文化遗产基地之后，又一次成功而有意义的申报。

广州市轻工技师学院于2011年起建设岭南特色工艺传承基地，校内建设15间大师工作室，拥有司徒宁广彩和张庆民端砚两间国家级技能大师工作室，聘请了58位国家级、省市级工艺美术大师来校任教。传承基地集产学研销为一体，构建成“四位一体、双核驱动”的岭南特色工艺人才培养体系，切实推动岭南文化融入课堂，特色课程覆盖班级，走进社区，传授技艺功法，开展课题研究，为岭南文化传承做出了重要贡献。

此次政府投入20万元在学院建设博士后创新实践基地，将博士后培养与岭南特色工艺传承科研项目相结合，进一步推动岭南特色工艺技法研究、教材出版、课题建设等，促进岭南传统文化的弘扬、传播和发展。

深圳技师学院：比利时钻石高层议会签约合作办学

日前，深圳技师学院与比利时钻石高层议会（HRD）合作办学仪式在深圳技师学院举行。

比利时钻石高层议会（HRD）是全世界最权威的钻石检验、研究和证书出具机构之一，走在全球钻石加工、检测技术、设备研究方面的最前沿。此次双方合作办学，资源互补，将HRD钻石分级证书、课程体系、考试体系、设备体系和教学标本等引入深圳，在深圳技师建立HRD钻石分级实训室，形成师资培训、人才培养、认证考试及发证“一条龙”的珠宝人才培养链条，是富有远见的强强合作、双赢合作，对提高深圳技师珠宝专业的人才培养质量，对推动深圳乃至全国珠宝首饰产业发展，必将起到重要的促进作用。

四川航天职业技术学院：举办中国航天科技集团公司高技能人才培训班

日前，中国航天科技集团公司2016年高技能人才数控绝技绝招培训班在四川航天职业技术学院举办。

培训班为期5天，参培学员47名。主要目的是加强集团公司技能人才队伍建设，促进高技能人才在生产实践中宝贵经验的交流与共享，进一步提高航天技能人员在高速高精加工、多轴联动加工、数控工艺与技术创新等方面的专业素质和岗位技能水平。此次培训得到了中国航天科技集团公司人力资源部的大力支持。

四川航天职业技术学院自2008年以来，连续九年承办了中国航天科技集团举办的绝技绝招培训班，先后开展培训11届、培训学员569人。通过搭建绝技绝招培训平台，四川航天职业技术学院为中国航天高技能人才提供了培训、学习和交流的机会，呼唤匠人精神，引领了更多航天人热爱技术、学习技术、钻研技术，使航天制造业涌现出更多具有工匠精神、德艺双馨的高技能人才。

山东交通技师学院：首推无人机校园自动巡航作业

无人机除了可以拍照摄像，还可以进行巡航护校。根据山东交通技师学院关于做好校园安全保卫工作的要求，该院机电系的学生发挥专业优势，进行了无人机自动巡航技术的研发工作。近日，山东交通技师学院机电系进行了无人机校园自动巡航作业演示。

随着螺旋桨的转动，无人机“悟”从设定起飞点缓缓升起。随后，它迅速地升高至40米的高空，对山东交通技师学院外环上的32个航点和四大区域内的20个航点进行自动巡航，利用无人机360度无死角摄像头，将周围情况通过信号实施传输到创新工作室的视频终端屏幕上。

此次山东交通技师学院机电系开创性地推出“无人机+地面+互联网”的学院安全巡逻模式，是建设信息化校园的重要一环，有利于安全保卫处及时掌握信息、快速实施安保措施，更好地服务师生。同时，也让我们看到了无人机应用的广阔前景。

清远市技师学院：校企合作谋双赢 展示技艺比赶超

近日，清远市技师学院广日电梯粤北地区培训基地揭牌、校企合作企业签约仪式暨第十届技能节决赛系列活动成功举办。

据了解，清远市技师学院广日电梯粤北地区培训基地的建成旨在促进校企双方共同发展，双方本着友好合作、共同发展的原则，共同贯彻落实职业院校与企业“合作办学、合作育人、合作发展”的人才培养战略，加强职业教育“产学研”结合，整合校企人才培养资源，共同培育专业素质高的企业实用型人才。企业为学校配置设备设施，注入技术与企业文化，学校为企业培养并输送实用型合格人才。

广州市技师考评试行模块考核 篇4

本报今天消息记者刘瑞翠、通讯员李宗国报道：记者今天从广州市职业技能鉴定指导中心获悉，20上半年广州市技师、高级技师考评报名已经开始。今年的车工、钳工、维修电工、电焊工四个工种的技师、高级技师考评出现新变化―――试行模块式考核。

根据全国劳动和社会保障部高技能人才培训工程要求，今年将在车工、钳工、维修电工、电焊工等四个工种的.技师、高级技师考核的理论考试、实操考试、技术论文答辩部分试

行模块式考核，分共性模块考核和个性模块考核，共性模块考核是指某一工种岗位群共同需要的职业能力，个性模块则考核从事某一工种所需要具有的特性职业能力，考生可根据自己的实际情况报考每一模块，若考生有不合格的子模块，只须补考不合格的子模块，并在两年内通过规定的考核模块，就可核发技师、高级技师资格证。

相关链接

据悉，今年技师、高级技师社会化考评上半年、下半年各安排一次，分别在6月底(上半年)和10月底(下半年)前完成，并分别于7月10日(上半年)和11月10日(下半年)前收齐各考点汇总成绩表和考生的参评资料。上半年考评报名时间为3月24日至4月30日，报名地点在广州市职业技能鉴定中心(广州市东华南路148号劳动就业大厦大堂)。

广东省南方技师学院简介 文档 篇5

广东省南方技师学院200余位专任教师，中、高级职称教师占70%，技师、高级技师教师占98，双师型教师86人，学院具有全国优秀教师、省优秀教师、市名教师13人，教师获各类荣誉500多人次。高水平教师数量在省属职业院校中位居前列。全国优秀教师、全国三育人先进个人、广东省教学名师、广东省功勋教师，一大批学识广博、技艺精湛的名师，他们亲近学生，循循善诱，以光风霁月的人格言传身教，使学子如沐春风，如鱼得水。

较强的学科专业

广东省南方技师学院现有30个专业，全日制在校高技班学生6000多人，技师班学生2000余人。开设有汽车工程、机电工程、经济管理、信息工程、艺术与教育和环境工程等6个系部。建有高技能人才培训基地，拥有5个高级技师考核点、26个技师考核点和30个高级工考核点，是全省著名的技师人才培养基地。制造业和现代服务业技能紧缺人才培训基地设在我校，是全省高技能紧缺人才培训的主要基地，形成了以汽车，机电工程为重点专业，辅以管理、艺术、环保为主干专业群，技能教育调发展的总体格局。学校拥有3个省属职业院校重点专业、7个省级重点实训基地、15个校级重点发展专业，1个省部共建实训室。汽车服务工程、汽车检测与维修、机械设计制造及其自动化、电气控制自动化和网络技术与电子商务五个专业为技师试陪点，具有鲜明的特色与优势。多元专业设置和较强专业技术实力，使所有的学子都能在南方找到属于自己的方向，尽情发展自己的爱好和特长。

丰硕的科研成果

广东省南方技师学院近五年来，我校共承担了各类省市级以上项目600余项，其中省市科学技术重点项目23项，科研经费达到200万元。国家基金项目的数量在全国省属职业院校中连续两年处在前5位。

近五年来，出版学术著作30余部，发表学术论文800余篇，科学技术在权威刊物上发表论文20余篇，在CSSCI收录期刊上发表论文50多篇，科学技术研究成果处在全国省属职业院校的前列。据南京大学《2005—2006年中国科学技术影响力报告》，在全国引用率最高的50所职业院校、科研院所中，我校位居第20名。应用性成果也取得了突破性进展，申报和获得国家专利的数量呈现出跨跃式发展态势，仅2008年就申报了发明专利53项、实用新型专利18项、登记软件著作权42项。

近五年来，学院获市级科研成果奖12项，其中劳动部门高校科学进步奖奖1项，全国教育科学优秀成果奖3项，广东省课件制作优秀成果奖一等奖2项。

科学的育人模式

广东省南方技师学院为了培养适应社会需要的高技能应用型人才，广东省南方技师学院坚持“自主?开放?创新”的教育理念，大力革新人才培养模式，精心构建以教室、校园和企业为主要活动空间的“三个课堂”联动，以立体式、多元化、开放性为特色的“三个平台”并举的“三?三制”育人模式，为学生综合素质和个性发展提供了广阔的空间，学校教学质量稳步提升。2005年学校以优秀成绩通过劳动部技师教学工作水平评估，2项教师教育成果被评为国家教学成果二等奖；学校还拥有3个国家级特色专业、1个国家级教学团队和1个国家级实验教学示范中心；是省属职业院校中首批获得国家级精品课程的学校之一。

良好的办学条件

选择广东省南方技师学院，求学条件极为优越。近年来，学校先后实施三期校园扩建工程，加大基本建设力度，全面改善办学条件。校区占地480亩,建筑面积超过20万平方米, 总投资超过2.2亿元，按标准的大学校园建设, 办学条件优越，设施齐备，建有学生数字化公寓，内设独立洗浴间、独立厕所、独立阳台，并配有行李箱、个人书桌、电话、宽带网、直饮水机；拥有图书馆、阅览室、足球场、篮球场、羽毛球场、排球场、网球场、环形跑道、田径运动场等完善配套设施。拥有教育部省部共建重点实验室1个、省级重点实验室1个、国家级实验教学示范中心1个、省级实验教学示范中心4个，实验室总面积11.9万多平方米，教学、科研仪器设备总值达2.52亿元，生均8000余元；拥有2200M出口、共25000多个信息点及50T数字资源的数字化校园。

优美的校园环境

“水通南国三千里，气压江城十四州。”广东省南方技师学院坐落在江河秀绝、素有“广佛西部明珠”、“康有为之乡”的国家历史文化名镇丹灶镇中心，远离喧嚣的闹市区，与风景名胜有为故居相邻，与景色怡人的西樵山相伴，距省会广州仅半小时车程。校内环境清幽，绿树成荫，芳草似锦。古朴沧桑的红楼，气势磅礴的艺术群楼，波光潋滟的初阳湖，花香鸟语的叠翠园，以及散发着幽幽书香的郁林„„

独特的校园文化

广东省南方技师学院的求学生活是充实忙碌、诗情画意、激情昂扬的。面对着具有全国影响力并富有南方特色的“技能文化节”、“生存训练文化”、“社团创新文化”、“科学创新文化”、“服务学习文化”等品牌活动，面对着大学生电影节、科技文化艺术节、社团文化节、技术技能节、创业文化节、社会生存训炼等丰富多彩的文化活动，面对220多个学生社团，会员总数7000余人，面对学术讲座、学生课题申报、创业计划大赛、论文大赛等各类学术科技活动，每位学子都将拥有探求学术、陶冶情操、拓展能力、提升素质的机会和空间。

开放的办学体制

广东省南方技师学院作为省人力资源和社会保障厅四大职业教育基地之一，2006年以来，南方技师学院一直致力于技能教育国际合作和校企建设，与具有先进职业教育国家签订培养协议，互派教师，学生交流学习。同时聘请知名企业技术人员来我院授课，担任专业顾问。几年来，先后与德国、日本、奥地利、澳大利亚等10余个国家的20所职业院校或职业培训机构建立了交流与合作关系，每年要组织10余名教师学生赴国外学习。

自强的南方精神

广东省南方技师学院从1983年到2010年，南方技师学院两迁校址，三度拆并，四易其名，几代人砥砺耕耘、自强不息，终于在昔日的黄土地上发展成为一所花园式的现代化大学。曾经的荒凉、贫瘠，曾经的艰辛、奋斗，曾经的赤诚、奉献，汇聚成一种可歌可泣的壮与美，凝铸成一种博大、坚厚、深沉的黄土精魂，深深铭刻在一代代南方人的心中。在南方，学会的不仅仅是单纯的技能，还将成就一种特殊的精神气质和文化品格。

灿烂的学子前程

技师学院办学情况汇报 篇6

——＄＄技师学院办学情况汇报

＄＄技师学院成立于1992年，是国家级重点技工院校和扬州高技能人才培训基地，承担着高、中级技能型人才培养和各类社会培训、技能鉴定的任务。多年来，＄＄市委、市政府和主管部门高度重视、关心、支持学院的发展。2006年市政府决定将价值两千多万的原阳光装饰城无偿划拨于我院作为学校新校区和＄＄市公共实训基地，为学院发展提供了广阔空间。2007年＄＄市出台《关于推进高技能人才队伍建设的实施意见》，2008年修订并颁布了《＄＄市人才引进及奖励办法》，明确高技能人才作为＄＄市紧缺人才加以引进和培养,这一系列举措为我市高技能人才培养工作提供了非常有利的政策环境，也给我院从以培养中级技能为主向培养高级技能型人才转型；从普通技工学校向高级技工学校、技师学院提升带来了极大的机遇。

办学十多年来，学院坚持“以就业为导向，以能力提升为根本”，坚持“以人为本，人人可以成才”的办学理念，开拓创新，锐意进取，不断推动技工教育事业的发展，为地方经济建设培养数以万计的高素质技能人才。学院先后获得“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省精神文明建设工作先进单位”、“江苏省高技能人才培养突出贡献单位”等多项荣誉称号，连续十年被表彰为“扬州市文明单位”。学院已成为当地具有较高知名度和社会美誉度的高素质技能人才培养基地。学院现有一校两区，占地面积132亩，建筑面积52000㎡，其中实验实习场地面积19860㎡，运动场地面积8500㎡。学院建有标准教室及多媒体教学中心、网络教室、电子阅览室、阶梯教室60多个。有加工中心、数控、车、钳、电、焊、汽车、计算机、电子电工、纺缝等实验实习设备1400多台(套)，阅览室面积1020㎡，藏书量11.2万册（含电子图书），满足在院学生理论学习、实习和文体活动的需要。学院现有各类教职工150人，其中各类任课教师126人，兼职教师31人，占教师总数的24.6%。文化技术理论课教师105人，学历均达本科以上，高级讲师32人，占文化技术理论课教师的30.5%，技术理论课教师均具有相关工种初级以上职业资格，具有中级以上职业资格教师41人，占78.8%。实习指导教师58人，学历基本达到大专及以上，职业技能等级均为高级工以上。高级实习指导教师、技师及高级技师21名，占实习指导教师总数的36.2%。专业技术理论和实习指导教师73人，理论实习教学“一体化”教师37人，占50.7%，学院师资配备结构合理，素质较高，符合上岗资格要求。学院在校生3013人，其中院本部2485人,师生比1：19.7，联办班508人，教学班级71个，高级工、技师班学生1462人，占在院学生总数的48.5%。在学制和专业设置方面，面向初中毕业生开设三年制中级工班，专业有机电一体化、汽车装配与维修、焊接技术及其自动化、电工电子、计算机网络维护与应用电子、酒店服务管理等；面向初中毕业生开设五年制和七年制高级工（大专）、技师（大专）班，专业有机械加工及数控技 术、工业电气自动化、机电一体化等；面向高中毕业生开设的三年制和四年制高级工（大专）、技师（大专）班，专业主要有机械加工及数控技术、机电一体化、电子商务及计算机网络技术、模具设计等。学院经过多年的发展已经形成规模适度、结构合理、层次多元的集技工教育、社会培训和技能鉴定为一体的培训实体。学院通过各种渠道增加收入，经费来源稳定。

一、科学定位 突出技能人才培养特色

1、加强市场调研，合理设置专业

2008年＄＄市完成工业总产值684.3亿元，增长32.5%，增幅连续三年保持在30%以上，顺利实现了“三年倍增”目标，2009年市工业总产值将达到900亿元。根据规划“十一五”期间，江苏省将继续实施沿江开发战略，打造沿江基础产业带。我市重点发展的汽车、化工、船舶、物流等产业都纳入了全省沿江开发规划的布局中，在产业布局、项目核准、资金争取等方面都具有政策优势，为我市支柱产业的发展提供了广阔的空间。随着经济快速发展，高技能人才短缺成为制约经济快速发展的瓶颈，高技能人才的培养能力与蓬勃发展经济态势不相适应的矛盾也日益突出。为顺应经济发展需要，我院审时度势、准确定位，坚持“以就业为导向，以企业需求为目标”，大胆探索具有本院特色和地方特色的多样化、个性化发展道路。学院通过成立专家咨询委员会，定期召开专家咨询会，了解经济发展形势，了解企业用人需求，结合学院办学特点和条件合理设置专业和课程，形成了以机械加工及数控技术、机电一体化、工业电气自动化、汽车装配与维修、电子电工等围绕重点产业为主的骨干专业；以计算机、酒店管理、动漫制作、电子商务及计算机网络技术等为补充的现代服务类专业结构，实现了专业设置科学化，专业结构合理化。

学院在合理设置专业的同时，坚持开放式办学，建立校企合作办学机制，先后与上海汽车制造有限公司＄＄分公司、江苏省＄＄双环有限公司、工装自控（无锡）有限公司、江苏天保能源有限公司等多家企业签定联合办学协议，实现优势互补、互利双赢。

2、坚持技能特色，打造高技能人才培养品牌

我院始终坚持技工教育“理论够用、实践为重”办学思路，自觉以学生职业能力和职业素养为本位，强化学生动手能力培养，不断提高学生所学知识适应性、适用性。学院在巩固中级工教育规模的基础上积极扩大高级工和技师培养规模，着力打造高技能人才培养品牌，填补了我市在高技能人才培养上的空白。现学院有各专业高级工、技师班学生1462人,占在院生数的48.5%，学院办学规模不断扩大、办学层次不断提升。已经形成了以技能人才培养为主，以高技能人才培养为重点的人才梯次培养的结构。近几年来，学院已培养各类高级工、技师超过1700人（学制教育和社会培训人数合计）。

3、加强公共实训基地建设，构筑人才培养新高地

学院在发展过程中，不断加强实训基础设施和实训设备的投入力度。学院通过扩大招生规模、加大社会培训力度，争取财政和上 级部门专项资金支持等多种方式增加收入，并集中资金优先改善办学条件，稳步推进学院公共实训基地建设。学院先后投入了近千万元购置机电一体化实训考核平台，购置近二十台数控车床、数控加工中心等先进的数控实训设备和仿真模拟设备，购置现代汽车技术实训设备以及电子装接等设备，大大提高了实训设备的先进性，并形成了中级、高级、技师三个层次，具有综合培训、鉴定考核功能的实训模块。通过多年来的投入，全院教学设备总价值达2000万元，实训设备生均占有率已处于我市技职校前列。公共实训基地的建成，新设施和设备的添置，大大提高我院实训教学能力，为学生技能素质提高、动手能力的培养创造了极为有利的条件。

二、更新办学理念 创新管理模式

1、更新办学理念，增强服务意识

我院始终坚持以培养“具有良好的职业道德、宽厚理论基础、熟练操作技能型人才”为目标，不断提高学生的素质和技能。始终坚持“以人为本、人人可以成才”、“没有不好的资源、只有不好的配置”的教育理念，切实推进素质教育。始终坚持 “学校的产品是教育服务，学生、家长、用人单位是学校顾客”的教育服务观，把学生、家长和用人单位的评价作为评判学院和教师工作好坏的重要依据，不断增强服务意识，提高服务水平，追求顾客满意。学生、家长、用人单位对学校工作的满意度均超过90%。

2、积极实施贯标，加强科学管理

2004年根据省劳动和社会保障厅统一部署，我院按照《国家 重点技工学校质量管理标准》要求，制定质量管理体系文件，并于2005年2月全面实施，使学院成为江苏省县级市技工学校中第一所以“贯标”要求进行规范化、系统化管理的技工院校。学院设有办公室、教务处、学生科、培训科、财务科、鉴定所、生活后勤服务部等职能部门以及团委、学生会等群团组织和学生社团。各项管理制度和岗位职责健全，各部门及组织职能清楚、责任明确。学院每年进行两次内审和一次管理评审,并保持持续改进,做到了事事有程序，人人守程序，形成了既分工明确，又通力合作的良好局面。促进学院工作走上科学化、规范化、程序化、制度化、高效化的轨道。

3、加强队伍建设，合力推进学院发展

院领导班子共有5位成员组成，均具备高级职称资格，都是从教学一线涌现出来的业务骨干，具有较高的政治觉悟和政策水平。院领导班子改革创新、开拓进取，团结协作，带领全院教职员工在完成了“三年跨两步”目标后，又积极实施新的五年发展规划，实现了学院的快速发展。学院有一批懂管理、懂业务、能吃苦、勤于思考，具有较强执行力的中层干部，正是这支队伍保证了学校政令畅通、各项政策措施落实到位。学院还有一支素质高、勤勉、敬业、结构合理的教师队伍。特别是近年来学院加大了人才引进力度，通过公开、公平、公正的竞争，择优录取了一批优秀年轻的教师，使教师队伍更加优化，结构更加合理。学院十分重视教师的培训进修工作，积极为教师学习和业务素质的提高提供便利条件。近年来，通过选派优秀教师赴奥地利研修，选派近百名教师赴部、省培训基地培训进修，促进了教师业务素质尤其是技能素质的提高，为适应技工院校“一体化”教学要求奠定了坚实的基础。

三、强化教学过程管理 不断提高教学质量

1、建立各项教学制度，提升教学管理水平

按照劳动和社会保障部有关文件精神严格执行部颁教学大纲和教学计划，并根据学院教学实际，编制、实施符合校情的实施性教学计划。在教学过程中，按照技师学院教学管理规范化要求，确保实施性教学计划在提高课堂教学质量方面发挥基础性、指导性作用；建立并实行教学督查制度。成立教学督导检查小组，负责对教师备课、课堂教学、作业试卷批阅、课后辅导等环节进行全方位检查和指导。通过随堂听课，随时掌握教师教学动态。不定期召开学生和教师座谈会，对任课老师的教学情况进行评价，听取意见，将有关情况进行整理并即时反馈给相关人员，予以整改；建立教学质量考核制度。学院建立了科学且具有操作性的教学质量评价机制、通过考试成绩分析会、教师互评会、公开课评议会、教研组测评会等平台，客观、公正地评价教师工作量和教学质量，并将测评结果与教师晋升、职称、奖金等挂钩，确保我院教学质量稳步提高。多年来在扬州技工院校组织的各类文化、专业科目统考中，我院学生考试成绩均名列前茅。2006年，在扬州汽修技能大赛中我院学生获得团体第二名的好成绩。多名教师和学生在扬州制图、电工、计算机等各类技能大赛中取得了前三名的佳绩。学生对教师教学的满 意度均在90%以上，毕业学生双证合格率达95%以上。

2、加强教研教改，推动教学创新

学院定期组织教研活动，开展课题指导、教学感言、论文写作等各类研讨会，积极鼓励教师从事教学研究工作，注重教师教学潜能的开发和教学研究水平的提高，促进教师学术水平的提升。近几年，我院教师的《浅谈物理学习兴趣的培养》、《技校学生动机和行为的改造》等百余篇论文在《中国教育创新》、《职业技术教育》等省级以上报刊上发表；我院教师主编、参编的《钳工制作》、《数控车床编程与操作》、《传感器与PLC应用》等教材、校本教材近十本，被各类技工院校广泛使用，反映较好。学院还通过委培、自培、下厂实践、学历进修等多种形式，培养了一批既懂专业理论又会实践操作的“一体化”教师。2006年在扬州市数控大赛中，我院教师分别获得数控技术和加工中心操作技能两个工种第一，并代表扬州市参加江苏省数控大赛； 2008年在扬州技工院校教师技能大赛中，我院两名教师分别摘取了车工和钳工操作技能桂冠，成为扬州市技工院校学科带头人。

为提升学生创新能力和实际操作能力，学院积极推动教学改革，努力将单一的课堂教学转变为理实一体化教学。组织师生开展小发明、小创造、诗词创作等创新活动，培养学生动手、动脑能力；学院积极推进教学手段的现代化和实境化，引进多媒体课堂教学，提高课堂教学直观性和效率。

四、以人为本 不断推进素质教育

1、以人为本，推动校园良好风气的形成

在学生管理工作中，我院坚持“以人为本”，积极推动素质教育，大力培养学生优良的思想政治素质、健全的人格品质、完善的智力结构、健康的审美情趣、良好的职业素养和自主的创新能力，不断推动校园良好风气的形成。坚持人性化管理、个性化教育教育思维和教育方法，努力构建学生自我管理、自我教育、自我服务的学生管理新格局,形成了以学生自我管理为主体，教师管理为主导，强化学生自律为特色，老师、学生良性互动的管理模式。学校重视学生会、团委等群团组织的作用，建有学生督查队，各班级成立学生自查自管小组，保证学生在学生管理中的参与性和主体性。学院坚持正面教育、赏识教育，通过树立典型，表扬好人好事等手段，大力倡导自律和他律的有机结合，推进积极、健康、文明的校风、班风和学风建设。

2、创新管理模式，提高管理实效

在日常行为规范管理中，学院形成了以“三自教育”和“6S”管理为特色的管理模式，强化学生自我管理和行为习惯的养成教育，促进学生的综合素质提高。在“三自教育”中学生是参与者，学生干部是主角，老师积极配合，通过全员参与“三自教育”活动，让学生学会“自我管理、自我教育、自我服务”，从而带动校园文明风尚的形成。学院创新地引入了日本企业的“5S”管理，结合学院实际形成我院特有的“6S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理模式，在学院各个班级、宿舍、实习工厂全面实行“6S” 管理。通过“6S”管理的实践，学生改变了陋习，养成了良好的生活习惯、学习习惯和工作习惯，学生综合素质大大提高，校园和班级环境整洁有序，精神面貌焕然一新。“6S”管理的推行，将先进企业管理文化有目的地融入校园文化，实现学校管理和企业管理有机结合，帮助学生职业素养的养成，促进学生对企业文化的认同，加快学生作为未来企业的主人融入企业文化的速度。

3、以活动为载体，不断推进素质教育

学院积极开展符合学生心理、生理特点和认知规律的丰富多采的活动，通过晨会、班会、校会等加强法律法规、校纪校规宣传教育，提高学生的思想道德素质、遵纪守法意识；开辟业余党校、业余团校等阵地，宣传党的方针路线，帮助学生了解国情、社情；坚持每周一次的国旗下讲话、每年一度的纪念“一二〃九运动”歌咏大会，多形式开展爱国主义教育、革命传统教育和国防知识教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观；经常性举办各种知识竞赛、主题班会、辩论会、演讲比赛，积极组织学生参加社会实践和公益活动，培养学生社会责任感和团队精神。学生操行考核优秀率多年保持在95%以上。学院除正常开设“两操一课”外，每年都举办全校性的田径运动会及蓝球、足球、乒乓球、拔河等单项体育比赛，增强学生的身体素质。学生体育达标率为99%，健康合格率为96%以上，多次在市级以上各类体育竞技比赛中获奖。丰富多彩的活动既丰富了学生业余生活和校园文化，也大大促进了学生素质的提高及和谐校园的建设。

五、服务学生、服务社会、不断扩大办学影响力

1、坚持以就业为导向，拓宽学生就业渠道

学院始终坚持以就业为导向，在强化学生职业能力培养的同时，积极开展就业指导和职业道德教育，帮助广大学生树立正确的择业观、就业观。学院积极拓宽就业渠道，建立了优胜劣汰具有激励作用的就业推荐机制，促进了学生就业工作和就业质量的提高。目前我院学生除了实现在本地企业就业外，在上海、苏州、无锡、南京、扬州、昆山、常熟等地也有多家企业与我院形成了稳定的合作关系，我院毕业生每年就业率均在98%以上，企业和学生满意度在85%以上。学院不定期组织对用人单位进行回访，实地了解企业对我院学生的素质能力要求和评价，了解学生对工作的适应能力，并对了解的信息即时反馈，以促进教学工作的改进。

2、加强社会培训鉴定，不断扩大办学影响力

学院充分利用现有教育资源积极开展面向社会的各类培训，积极服务就业和再就业工作大局。常年开展失业职工再就业培训、职业资格培训、在岗职工培训、退役士兵培训、农村劳动力转移培训等。为了方便培训学员的学习，经常利用寒暑假，节假日和其他业余时间，灵活安排培训工作，并以培训学员和企业需求为导向，精心设计培训课程，精选培训内容，开展菜单式、订单式的培训，保证培训人员在有限时间内知识获得最大化。学院年培训均在3000人次以上，并完成1500人次社会各类人员初、中、高级、技师职业技能鉴定。近年来，学院作为扬州市高技能人才培训基地，加大 对高技能人才培养力度，积极开展各工种高技能人才培训，每年培训各类技师、高级工500人次以上。学院还多次承担扬州市青年职工大练兵、大比武竞赛组织活动，并承担我市电工、钳工、车工等工种参赛选手的培训任务。经我院培训的参赛选手每次参赛均获前三名。多名选手获得“扬州市劳动模范”、“新长征突击手”和“青年技术能手”称号，数十名学员破格晋升为高级工和技师，学院也因此获得“扬州市职工职业技能竞赛人才培养先进单位”称号、扬州市职工“大练兵、大比武”技能竞赛特别奉献奖。2008年学院还被省政府表彰为“江苏省高技能人才培养突出贡献单位”。

通过多年的努力，学院各方面工作已经取得可喜的成绩，但学院在一些方面仍存在不足：一是学校活动场所和生活服务设施，与我校迅速发展的势头仍不相适应；二是学校的师资和实训设施，与学生数量的激增不相适应。我们决心在今后的工作中进一步加大软、硬件设施的投入力度，改善办学条件，提高办学能力和办学质量，不断提升学校的核心竞争力，为地方经济建设和社会发展做出更多更大的贡献。

厦门技师学院 篇7

2007年学院顺利实现新校区搬迁,新校区位于厦门市翔安文教区,占地617亩,全面建成后,将成为全国一流的高技能人才培训基地。如今,学院已逐渐发展成一所集中高级职业技术教育、技工技师培训、职业资格鉴定、出国劳务培训、职业教育培训机构的师资培训和进修为一体的综合性高等职业院校。

近年来,学院招生和就业工作形势喜人。在逐年扩大招生数的同时,学生层次也得到了提升,今年在校生中,技师、高级工学生数已超过60%,由2000年的296人增长至2008年的3419人。同时,学院毕业生供不应求,无论是学生所在就业单位的知名度、经济效益、工作环境,还是学生的薪资收入、发展空间、技术含量,均较以往有较大提高。多年来就业率均保持在98%以上,甚至出现毕业生提前一年被企业预定的可喜局面。

学院师资力量雄厚,管理规范,设备一流,为厦门第一所通过ISO9000论证的高等职业院校。已开设涵盖机械、数控、自动化、电子、建筑等八大类26个与厦门经济发展和产业结构相对应的专业。学院还先后与华侨大学、新加坡工艺教育学院、台湾慈明高中等院校合作,开办高职大专班、ITE证书班、商学部,提升了我院服务特区经济建设的能力。

惠州市技师学院简介 篇8

据记者了解，汽车钣金与涂装专业是广州市交通技师学院的特色专业，设立于2008年，是在学院传统冷作钣金加工专业和汽修专业的基础上融合汽车售后服务产业和汽车改装行业发展而来的专业，属于汽车维修的细分专业，目前拥有实训室面积3000多平方米，设备300多台套。“学院在汽车钣金与涂装专业上投入很大，除了设备的一次性投入，还有设备后期保养以及各种耗材的投入。该专业每年招收3个班的学生，在校生大约有500人，每年的耗材费不能说不大。”学院汽车钣金与涂装专业教师梁华介绍道。

比赛对专业建设大有帮助

当记者问及参加技能比赛是否有助于学院汽车钣金与涂装专业的建设，梁华老师斩钉截铁地说：“比赛对专业建设大有帮助！”

2016年11月初，全国机械行业技能大赛“金源诗琴杯”职业院校汽车车身修复与整形技术大赛在北京举行，来自全国19所高等职业院校（含高职高专、技师学院等）的48名汽车类专业在籍学生参加了比赛。经过激烈比拼，广州市交通技师学院汽车钣金与涂装专业学生黄河沛荣获得总成绩全国第二名（一等奖）的佳绩，指导老師梁华获“全国机械行业职业院校优秀指导教师”荣誉称号。

据记者了解，此次大赛不设理论试题，实操性任务共分为车身损伤评估、车身损伤件替换（超高强度钢）、车身外板件整形（铝）、车身维修检测四个子项目。参赛选手需要在180分钟的时间内独立操作完成全部四个比赛项目，复杂的连续操作对选手的技能水平和竞技心态都有很高要求，长时间的高强度操作对选手的体力也是一个严峻的考验。

获得比赛一等奖的黄河沛同学告诉记者，当时，他完完全全地沉浸在比赛中，世界仿佛只剩下脚下那一片小小的工位。黄河沛握紧手中的钣金锤，宇宙神秘的核心颤动于电光火石之间，好像有什么东西骤然生出又骤然消逝一一那是一名合格工匠在万分专注时才能获得的奇妙感受。比赛结束后，黄河沛成了个湿漉漉的“水人”，从里面的衣服到外面的工作服全都浸透了辛勤的汗水，这次比赛仿佛给未满20的他洗了一场脱胎换骨的澡，整个人都变得不一样了。

这就是比赛的效果。一场比赛下来，选手的技术很难说有多大的提高，但那种内在的对技能、对专业的体悟的升华，于一个青年工匠的成长至关重要。

梁华老师告诉记者：“汽车钣金与涂装专业有那么多不同的板块和内容，比赛相应地也就有那么多项目。通过比赛可以使它的流程更加具体化和标准化，今后我们在课程开发、学生培养的过程中就可以实施更为明细的方案。”

深度校企合作为学生就业保驾护航

广州市交通技师学院汽车钣金与涂装专业的毕业生为何有100%的就业率？学生技能出众是一方面的原因。另一方面，学院与各大企业的深度合作及订单培养模式更为学生就业提供了有力保障。

当记者问及学院汽车钣金与涂装专业的特色时，梁华老师铿锵有力地说：“校企合作！”记者听后，颇觉疑惑：现如今，大力发展校企合作的技工院校多了去了，“校企合作”怎么能算是特色呢？

梁华老师解释道：“和汽车企业有合作的学校或许很多，但和汽车企业有合作的汽车钣金与涂装专业却未必有。很多学校的汽车系搞校企合作是有专业偏向的，他们的关注点大多落在汽车技术——也就是机电维修项目，或者是非技术类的售后服务上，汽车钣金与涂装往往被忽视了，因此没有做到面面俱到。这就是一般校企合作和我们学院深度校企合作的差距。”

“贵校的深度校企合作是怎么做的？”记者追问道。

“我们的校企合作覆盖整个产业——销售、机电、售后服务顾问、钣金与涂装等方面，准确地说就是把4S店的模式搬到学校。除此以外，我们还以校企合作为依托，成立了东风本田、东风标致雪铁龙、宝马、北京现代等定向班，进行订单式培养，走出来的学生深受企业好评！”

据了解，广州市交通技师学院以校企合作为契机，先后与东风标致雪铁龙、宝马、北京现代、东风本田、奥迪等企业合作，施行订单培养模式，并建立满足企业和行业要求的实训场地，共有宝马钣喷实训中心、东风本田钣金实训中心、美国宣伟涂装实训中心、汽车改装大师工作室、汽车焊接实训中心、汽车钣金实训中心等。

师生说法，拨开行业迷云

2016年11月初，清华大学与复旦大学共同发布《中国劳动力市场技能缺口研究》报告。报告指出，中国劳动力市场存在着严重的技能供需错配，高技能劳动力供求缺口日益增加，带来劳动力市场技能回报不断上升。

梁华老师透露的专业行情印证了报告内容。他说：“我们的老师每年都要走访经销商，与合作企业进行沟通。根据目前了解到的情况，现在汽车钣金与涂装的市场缺口很大，出现了新老年龄层断层的情况，所以该专业的优秀毕业生才会受到汽车企业的‘追捧。”

原来，现如今汽车行业内较有资历、技术娴熟的钣金师傅和涂装师傅年龄多集中在30岁～40岁，而20岁～30岁的从业人员不仅数量少，且大部分在技术上并不扎实。青黄不接的行业现状造成了汽车钣金与涂装专业日益增大的供求缺口，于是也就出现了本文开头所讲到的学院汽车钣金与涂装专业毕业生在招聘会上被一抢而光，招聘会后还有没招到人的企业抱着一线希望打电话来咨询情况。

专业毕业生供不应求的现状对于钣金行业、涂装行业乃至整个汽车行业未必是一件好事，但从个人利益出发，在靠谱的技工院校里学好汽车钣金与涂装技术确实能保障学生将来的工作与生活。但是，当记者建议广州市交通技师学院汽车钣金与涂装专业教师梁华面向广大家长学生推荐一下该专业时，他却先泼了一盆“冷水”。他说：“汽车钣金与涂装是一门非常专业的技术，说实话，学起来并不容易。从教师的角度，我自然希望每个学生都能具备工匠精神，而‘工匠精神可不是一个轻松的词。”

梁华老师告诉记者，汽车钣金与涂装是技术活，也接近于体力活，需要反复练习和长时间工作。只有不断思考、不断锤炼技术、不断调整技术思路和身体状态，才有可能学好这门手艺。“汽车钣金维修中力度的把控很精细，维修后车身尺寸上差一两毫米，就可能失之毫厘差之千里，相应的螺栓就有可能无法装配上去；汽车涂装中颜色的配比非常讲究，一个色母加的重量相差一克，整个颜色就会有偏差，分布到车身上面，颜色就会和原来的颜色产生色差。总而言之，熟能生巧。懒惰、吃不了苦的学生学不好这门技术。”

的确，我们运用逻辑思维进行分析也同样能够得出：一门能够让各个企业抢着要你的技术怎么可能轻轻松松就能学好？

作为该专业在校生中的佼佼者，黄河沛同学向记者简单分享了他的求学历程。最初，他是在网上了解到广州市交通技师学院的有关情况，随后到学院实地参观，相中了汽车钣金与涂装专业。他的父母也对该专业十分满意，于是他在2014年顺利入学，至今已学习两年多。由于立场、角度不同，黄河沛同学对汽车钣金与涂装专业的看法和梁华老师并不一致。他认为，汽车钣金与涂装专业的学习虽然辛苦，但比外界的惯性认识已经要好得多，而且它的工作环境并不差，外界对这一行业显然存在误解。

梁华老师也就汽车钣金与涂装工作环境的问题作出了解释，他说：“现如今，有不少人都认为汽车钣金与涂装——尤其是涂装的工作环境会对身体造成伤害，但真正的业内人士和详细了解了情况的人知道，现在的汽车4S店和正规的维修厂都十分重视对员工的安全防护，并为此形成了一整个可信赖的安全防护系统，工作中的噪音和化工原料对身体的伤害系数已经降低了很多。所以，如果你想靠一门技术找到好工作、过上好日子，汽车钣金与涂装技术就是一个很好的选择。”