有一种爱叫做宽容作文（精选13篇）
记得上小学的时候，有人跟我讲过这样一个小故事：小红把别人的钢笔尖儿弄歪了，小明二话没说就报告老师，老师过来了，小红看着她那凶恶的眼神，知道这下坏了，她一定要找我算账!
小红趴在座位上，不敢抬头直视老师，老师慢慢地走过来，顿时，空气凝固了，她只听到老师的脚步声和她自己的心跳声，好害怕啊!
老师走到她的座位停了下来，叫小红和小明一起到她的办公室，到了办公室后，她对小明说：“你可以原谅她吗?”
小明说：“只要她把钢笔修起来，我就原谅她!”
老师说：“你们知道世界上有一种美德叫宽容吗?”
“不知道。”他们两个一齐回答。
“宽容就是能够化解一切仇恨，即使一个人做错了什么，但如果心是真诚的，我们就应该宽容她。宽容是善待他人的最好方式，不苛求不责怨，给别人也给自己一个机会，化干弋为玉帛，让爱充满在自己的周围。宽容能够给坐过牢的人一个改过自新的机会;宽容能给一个对生活失去信心的人无限的温暖;宽容能够使世界变得越来越美好。有些人，正是由于没有得到别人的宽容而走不不归路，宽容的基础是真诚，只有真诚待人，才会得到宽容。宽容，会给别人温暖，也会使自己轻松!在历史上也有不少宽容的故事：《负荆请罪》、《宰相肚里能撑船》、《仁义胡同》等。”老师说。
老师说：“你现在可以原谅她了吧?!”
“嗯。”小明说。
听了这个故事后，我明白了：宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独;有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。宽容是忘却，是不计较，是潇洒，是坚强，是忍耐，是技巧。
激励理论在教育领域中能够在调动师生教学积极性、挖掘教学潜力方面发挥重要作用。人有受到肯定的需要, “人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定, 它使学生渴求得到肯定的心理需要得到满足。激励能在学生心理上产生积极的影响, 进而增强学习效果。
一、全体激励, 共勉奋进, 活跃班集体
在传统班级管理中, 激励往往是班主任和有关部门对学生实行上励下受、单向而行的“一元化”激励模式, 学生处于被动地位, 积极性不高, 受激励对象少, 不能对每个同学起同等作用, 同学之间出现不合作, 或不健康竞争现象, 大大削弱班集体的凝聚力、战斗力, 这不适应新形势的要求。通过实施全体激励, 动员班级所有成员参与, 形成“他励”、“自励”、“互励”的统一格局, 使每一个学生既是主体又是客体, 产生最大效益。学生充分正确认识自己和别人的价值, 发掘自己和他人的闪光点, 弥补不足之处, 发挥自身资源。从而改变以往学生被动接受激励, 班干部与“群众”关系紧张, 少数学生对班级漠不关心, 甚至讽刺挖苦激励对象的现象, 使整个班级充满生机和活力。
苏霍姆林斯基说过, 真正的教育是“自我教育”。当我发现我们班学生有所懈怠和缺乏激情时, 我班同学会集体齐声朗读“我非常勤奋 (专注/珍惜时间/聪明/可爱/执著/刻苦/认真等) , 我潜力无穷, 我要在老师的带领下, 告别坏习惯, 树立好作风, 我要进步, 我要成功”。每每学生高声朗诵完之后, 都觉得精神振奋、劲头十足。
二、培养学生自信心
1.对学生要多做肯定性评价。
英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做了一个实验, 对18个班的学生预测了他们的未来, 然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对名单上学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱, 敢于提问、回答。8个月后复试, 这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明:教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学角度讲, 我们为何不满足他呢? 既能调动学生的学习积极性, 又让学生学会自主、自强、自信、自立, 还能展示生命的原生态, 何乐而不为呢?
2.珍视学生的成功。
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信, 我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生, 他说:“我加入儿童生活中, 便发现小孩有力量, 不但有力量, 而且有创造力。”适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露, 如“你能跟同学愉快地相处, 老师真高兴”, 这会使学生在交往中充满自信。学生向你提出某种意见, 你倾听后说:“你的建议值得我接受, 并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生, 鼓励他们参与, 在学生实现一定目标和取得成功之后, 给予一定奖励。
三、吾日三省吾身, 每天让学生自问九个问题
心理学家曾做过一个实验, 让黑猩猩照十天镜子后, 在黑猩猩额上点一个红点, 黑猩猩再照镜子时, 就会用手摸额头, 而且用力搓。如果省略第一步, 即使黑猩猩在镜子中看到了红点, 也不会用手摸、搓。这说明:当一个人不知道自己是什么样子时, 是不会在意自己的变化的;一旦知道自己原来的样子, 那么一有改变, 就会发觉, 就会试图更正。所以自不自知是非常重要的。因此, 我编辑了九个问题, 配上名言“吾日三省吾身, 则智明而行无过矣”, 让学生贴在课桌的边角上, 每天夕会课时反思。九个问题如下:
1.今天, 充分利用时间了吗?
与其在口头上、书面里赞美时间, 还不如每天根据自己的生物钟, 合理安排时间, 明确任务。凡事预则立, 不预则废。要多向单位时间要效率, 踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人都是“不预则废”。
2.今天, 上课积极动脑了吗?
“有一种可怕的危险———学生坐在课桌后无所事事”。当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候, 心里一怔:许多学生就是这样的啊。课堂上一半是“燃烧的火焰”, 一半是“平静的水面”。这种状况的存在直接阻碍了学生与文本的对话, 与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑活力的阵地, 阵地上每一位成员的思维火花都应是熠熠生辉的。
3.今天, 作业独立完成了吗?
做作业是学生的职责, 要自己完成, 方能得失自心知, “知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的, 不独立探索、触摸知识的“脊骨”, 是不会深刻体会知识本身的乐趣的, 又怎能深刻感受到学知识的乐趣呢?
4.今天, 班级任务认真完成了吗?
初一进班时, 有许多学生竟然不会使用拖把, 分配女生拖地, 竟还引来同学的哄笑。要使热爱劳动在少年和青少年时期成为一个人最重要的品质之一。
5.今天, 主动帮助同学了吗?
现在的孩子是受宠的一代, 一生下来身前身后尽是爱;同时他们又是孤独的一代, 缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到, 主动帮助别人也是一种快乐、一种幸福。问问自己:今天给同学送微笑了吗? 借给同学橡皮了吗? 帮同学解答问题了吗……事小暖人心, 暖人心之人亦心暖。
6.今天, 不懂的问题解决了吗?
今日事, 今日毕, 今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题, 通常对策是“懒”, 懒得问老师, 懒得问家长, 懒得问同学, 懒得查资料。日积月累, 不懂的地方就成了大障碍, 如果是学习上的, 就会抑制进一步学习的信心;如果是生活上的, 就会影响身心健康发展。
7.今天, 做了无效劳动了吗?
迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动, 全班竟找了100多项。中学生是发展中的人、成长中的人, 极易有一些小问题, 但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己, 就会“小问题铸成大错误”, 古语有云:天下大事必作于细, 天下难事必作于易。
8.今天, 爸妈正在干什么?
可叹天下父母情, 学生在校衣食无忧地学习, 父母在家、在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生时刻记得父母的辛劳, 与父母同笑同泪、同悲同喜, 共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感, 学会从身边事做起、做好。
9.明天, 我怎样改变自己?
有则改之, 无则加勉。改之, 首先有一个良好的心态, 因为自信心经常被自己的错误击碎;再次, 寻求方法, 或自己摸索, “自力更生, 丰衣足食”, 或借鉴别人, “他山之石, 可以攻玉”。
四、正确运用激励方法
1.不使用过分华丽的语言。
教师要注意在对学生进行表扬和激励的时候, 不使用一大串由形容词和副词等凑起来的过分华丽的辞藻, 如“这是我有史以来见过的进步最快、最让我得意的学生”。这种措辞更像是挖苦, 而不是鼓励。
2.在激励学生的时候, 不要用“但是”。
不要让激励和纠正错误同时进行, 也就是说及时把纠正错误的因素从鼓励的话中分离出来。“你现在表现不错, 但是……”这种说法是激励学生时常犯的一个错误, 容易使学生认为你的真实用意是在批评他。
3.不边激励边提出更高要求。
“某某同学, 这次你的英语考试成绩是80分, 这比以前可强多了, 不知你下次能不能得90分”, 这种激励令人生疑, 学生有理由怀疑说话人的诚意。
4.告诉学生你很赏识他们, 并且经常说。
如果学生没有公开和明确听过老师的赏识, 就会推想自己不被人赏识。
5.给学生重温他们成就的机会。
很多情况下, 教师并没有亲眼看到学生努力的过程, 而只是看到了结果。那么教师应该选择适当的场合, 让学生谈谈他们究竟都做了什么, 让学生拥有重温他们成就的机会。
6.公开表扬。
在众人面前公开表示教师对某人的赏识会大大增强表扬效果。注意不要在公开场合总是表扬同一个人———这会让别人觉得你偏心。
7.给学生贴上积极的标签。
标签是社会 (他人或社会组织) 给有关人员加上的身份证明, 是社会对一个人性质的界定。社会标签理论认为标签不一定能从客观上反映这个人是什么, 却能在一定程度上决定这个人及时对教师表示感谢, 如此则会调动教师激励学生的积极性, 使教师的激励行为能够贯彻始终。
五、激励教育的初步成效
1.增强学生的学习信心, 调动学习积极性, 提高学习成效。
激励教育使“学习困难学生”逐渐从自卑、厌学向自信、愿学方向发展。同学们得到各种肯定、鼓励后, 内心是高兴、喜悦的, 感到自己能学好, 积极性不断提高。
2.增强师生情感, 促进教学工作。
很多人认为你不是真正的杀手，说你缺少杀手的冷酷和霸气，但是你的进球能让所有叹为观止。也许你没有大罗的闪耀光环，小罗的王者霸气，也没有小贝的时尚气质。可是，在我心中你是完美的。
我知道与耶罗在皇马并肩作战的日子，是你一生中最快乐的时光。那时的你有燃烧不尽的激情，心中只有一个信念：进球，进球，再进球。每当看到你进球后，忘我地亲吻手上的戒指时，我会笑得和你一样灿烂，那是个让人不能不爱的劳尔，全世界为你疯狂。
然而幸福的时光总是过得特别快，当耶罗阻挡不了时间的流逝，帐然告别球场时，我看见你的额头上多了一丝愁容，也许是你因为离别而伤感，但我知道，好友的离开意味着你将担负起更多的责任，好在热情的球迷给了你莫大的支持，让你自信地带领斗牛士们去战斗。我曾担心，年轻的你是否能扛起西班牙的红色大旗？但你用坚毅的眼神告诉我，你早已准备好了。
年少成名，给你带来太大的压力，当你的进球数在一天天地减少时，很多人摇头叹息：“金童没落了。”就连曾经坚定地追随着你的人也开始发出怀疑的声音。你会不会有一种因不被理解而产生的痛楚？征战西甲十几年，你无数次地受伤后又坚强地重返赛场，看见你满脸胡须，头发零乱时，我的心在抽搐，可能你真的太累了，英俊的脸庞多几分沧桑，让爱你的人感到心痛。我知道你还没有老，你还有未完成的心愿，我们还会看到一个更加成功的劳尔，一个继续书写传奇的伯纳乌王子。
在生活中，大家总会有心爱的异性，我也不例外!
话说平时我对女人就不感兴趣，后来换了个学校，换了个新的环境，我迷失了一个女孩，莫名其妙的就迷上了，我也不知道为啥，平时我那种游戏重于一切的态度消失了，我开始渐渐关心起她来，注意起她来，又要来了，虽然不知道她对我的看法，不过说实话，我确实从心底里喜欢她，那种感觉渐渐发展成了爱!
虽然在学校，我和她之间没有任何话语，但是到了上可以说是无话不说，后来，关系发展的还算不错，不过，本人可不是那种有勇气表白的人，虽然喜欢她，但是我没有勇气去表白，再后来，聊了一段时间，我知道了她有对象，不过，这又关我什么事?
后来，我也感觉她对我产生了厌烦的心理，语气越来越冷淡!人也越来越冷漠……偶尔也会发火……我知道我没希望了……哎!
不过，最后我也想通了，既然追求不到，那我有何必费神?与其这样，我还不如祝他幸福，只是，希望她如果被他男友抛弃了，别想到自己，因为，那样轻浮的女人，即使再美，终究为“妓”。
如果我是雄鹰，请不要为我担心，纵是从万丈悬崖坠下我也定会直冲云天!
如果我是游鱼，请不要为我牵挂，纵是落入无底深渊，我也定会奋勇上浮!
可是父母的情太深，父母的爱太重，束缚了我的双羽，羁绊着我的双鳍。爸爸妈妈，我已长大，我要在外面的世界寻觅自己的天空海洋。爱我就请放手!
曾看过这样一则消息：南太平洋的小岛上有许多刚孵化的小龟。一位好心的游客用双手赶走老鹰救出了刚露头的“侦察龟”，导致所有海龟鱼贯而出，成了鹰的美餐。当那名好心的游客捧起小龟时，我好想大声疾呼：放手，让小龟自己爬向大海!
是啊，我们多像那群小龟，出世不久，涉世未深。可是爱我们的父母好像那位游客为我们赶走了老鹰。但是正如没有了游客的小龟，没有了父母的我们该怎样去面对人生旅途中的挫折与困难呢?所以爱我们就请放手，让我们去历过人生成长中必要的挫折!
古人云：爱其子，则必为之计深远。那么怎样才能称得上是“计深远”呢?答案就是：相信孩子，让他们独立面对属于自己的人生。
艰难困苦，玉汝于成，困难与挫折使我们变得更加坚强，痛苦与磨难使我们内心惊动而后奋发!爸爸妈妈啊，请放开你们“慈爱”的.双手。谁愿意常停在避风的港口，我们的青春宁愿那波涛汹涌的自由。
面对衣来伸手、饭来张口的小皇帝小公主们，我多想向他们的父母疾呼：放手!面对学靠补课，学靠监督的学习小奴隶们，我多想向他们的老师高呼：放手!
请放手，让孩子们自己长大。
一百年前，梁启超大声呼喊：“少年强则国强，少年富则国富，少年雄踞地球则国雄踞地球!”
难道祖国的兴盛要寄托在这样一群弱不禁风，仍未“断奶”的大婴孩身上吗?
人类不也是这样吗？多少家庭被诗人吟诵过，多少老师刻骨铭心，多少友情分不开......
刘翔的名字如雷――中国的骄傲，亚洲的骄傲，110米栏世界纪录保持者。据说他以前从事的运动不是手巧的110米栏。但是天赋是抹不掉的。只要有信心，任何困难都会低头。在是否更换物品的十字路口，他的父母放开了手，给了刘翔自由的空间。经过不懈的努力，刘翔终于在田径赛场上显示出非凡的才华。雅典奥运会，刘翔夺金，实现了中国运动员在田径短道项目上的历史性突破，激动的热泪盈眶，骄傲的飞翔……我终于明白：放手，成功之路就此开始。
随着现代生活节奏的加快，社会的竞争氛围逐渐蔓延到校园。书包鼓鼓囊囊，戴眼镜，周末写作业除了老师，还有家长安排。”分数不仅是老师关心的问题，也是家长的命根子。“像刘翔这样的父母都是有智慧的，也只有当初放手，刘翔才成为亚洲第一飞人，让中国人激动，让今天的世界惊叹。不禁感慨：父母为了孩子的美好未来，该放手的时候就放手。
我一直很庆幸自己是老师的女儿，一直享受着科学教育方法的温暖和魅力：在烦恼面前，善于理解我内心的妈妈会及时出现在我面前，倾诉和解答我的疑惑。面对挫折没有讥讽，更多的是和风细雨般的引导和鼓励。成功面前没有丰厚的物质奖励。令人耳目一新的是妈妈温暖的话语和深情。我还清楚地记得，我上幼儿园的时候，每当我拿到“好孩子”证书的时候，最漂亮的奖品就是妈妈回家的时候，把我抱在怀里，喃喃地说：“宝贝，妈妈爱你！”正是这种爱的魔力支撑着我今天快乐自信。
周末，我很开心：初升的太阳升起，我看着远方，让思绪自由飞翔，对工作的灵感油然而生。小学毕业的时候，我很开心：没有一直听到爸妈唠叨“冲刺重点”，但是有一次我妈用恭敬的语气对我说：“孩子，六月初告诉你爸妈你的选择。”在学习的空余时间，我享受着长笛悠扬的旋律，陶醉于书法的优雅与宁静，沉醉于课外阅读的美妙世界，感受着自由气息带来的快乐。
沧海霁月，落崖惊风。（文言词语，提升文章格调。）爱子心切，在微博上给参加评选活动的孩子拉选票，家长们认为这就是真爱。殊不知这虚假的票数会助长孩子的虚荣心和依赖心理，使其慢慢丧失独立生存的能力。（开篇联系材料，提出中心论点。）正如歌中所唱：“有一种爱叫做放手”。（引用歌词，再亮观点。）让爱放手，让孩子们去自由驰骋，无论结果好坏，均是他们努力后的收获，不遗憾，更不后悔。（分析观点。）
让爱放手，孩子才能擁有独当一面的能力。（分论点一。）
《三字经》中有言：“玉不琢，不成器。”好玉只有历经千琢百磨的雕刻才能成为美玉。人亦如此，若想独立于世，必须经得住社会、人生给予你的无限打磨。（引用诗文，运用比喻论证。）郑板桥曾说：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”孩子亦如此，只有让他经历了考验与磨砺，才能在逆境中不断提升个人能力、增强勇气和信心。（再次引用诗文，运用比喻论证，增加文章文采。）在这方面自然界中的动物比人类做得更好：母鹰为让雏鹰学会飞翔不惜一次次将自己的孩子扔下悬崖，狮妈妈为让幼狮学会野外生存的本领，狠心地将子女抛弃。（在自然界中寻求论据。）反观那些被人类以爱的名义囚于樊笼的宠物，它们的生存还有何乐趣可言？（反面论证，与前文形成对比。）我们又是否该去养育这样的“宠物”呢？（提出问题，引人深思，再次运用比喻论证说理。）回答是否定的。只有让爱放手，让孩子去经历生命中的挫折与磨砺，才能让他们拥有独当一面的能力，让未来的人生获得真正的“高票数”。（回扣分论点，重申观点。）
让爱放手，并不意味着对孩子放任自流。（分论点二。）
特蕾莎修女在获得诺贝尔和平奖时说：“我在做每个人都能做到的事，给贫穷、困苦的人一双温暖的手。”父母对孩子的爱也应如此，它应当是孩子处于困境时的一双能够给予孩子温暖的手。（引用名言，分析论点。）在孩子处于困境真的不能自救时帮孩子一下无可非议，但是这种帮助应是能引导孩子走向正确方向的导航灯，而非让孩子感受到不用依靠个人的努力就能轻易获得成功。（道理论证，再扣观点。）
让爱放手，才能营造相对公平的社会环境。（分论点三）
一位哲人曾经说过：“世上无绝对的公平，只有相对的公平。”而我们能做的就是努力去营造相对公平的社会环境。（引用名言，分析观点。）让爱放手，家长不要用自己的人脉去为孩子谋求虚假的荣誉，而是还孩子一份童真的“公平”。这样才能为未来社会的公平打下根基，才能让世界拥有健康、美好的未来，因为现在的孩子才是未来社会的主人。（因果论证，深化文章主旨。）
最后，请让我引用《高老头》中的一句话：“社会是一个泥坑，我们得站在高地上。”就让我们站在人生的高地上，让爱放手，让孩子在磨砺中不断成长，创造属于他们的辉煌人生。（引用名言，再次点题。）
点评
这篇文章论据丰富，全文分三个文段分别对主题进行论证，运用多种论证方式，对比论证、道理论证、因果论证等，三个分论点层层递进，为总论点作铺垫，文章最后再次点题，深化中心思想。
在四五岁的时候，爸妈就让我自己一个人睡，自己在一个房间里睡。可那时的我还小，不听爸妈的劝说，大喊大闹，爸爸把我拒之门外，很久都没有人来哄我，我只听到了一声“啪”，爸妈房间里的灯开了，但有“啪”的一声关了。在黑夜里，风把门窗刮颤抖，我也没有办法，只好把眼泪擦干净，上床睡觉，但是我把眼闭上，那些电视里的“白骨精”、“蛇精”什么的，都出现在了我的眼前，就像要吃了我，我害怕极了。那时候我非常恨我的爸妈。
在幼儿园的时候我“逃过学”。那是一个阳光明媚的清晨，我家正在装修房子，妈妈把我送到幼儿园，把书包给了老师，我和老师撒谎说要去厕所，便顺手牵羊把书包也从老师那拿了过来。趁老师不注意的的时候，跑回了家。但回家后，我并没有敢进屋，而是一直在大门口等着，直到妈妈发现了我。我把老师急的团团转，妈妈狠狠地教育了我，把我最心爱的玩具没收了。从这以后我再也不敢“逃学”了!
人生只有次，努力奋斗才可以立足于世界，不光要爸妈放开我的手，我也要主动一点，做好每一件事。
人们都渴望被爱，也希望去爱。但是在爱的同时又渴望一种自由，这是一件很棘手的事情。
我们先来说说什么是爱的自由，爱的自由不是说是那种，两个人在一起就叫相爱，不在一起的时候可以去找自己的爱。那不是爱，那是在亵渎爱的真谛。我们说的爱是基于两个人爱的基础上，在信任和关怀的理解和融合中的和谐，这才是我们要说的爱的自由的真实意义了。
爱其实包含了我们太多的希望，也蕴涵着太多的太多的要求、义务和责任。
天下没有不散的筵席，而我又将奔赴另一场筵席，在奔赴的途中，我对爱有了一种新的看法。
老家的早晨总是有很大的雾，尽管有一轮又大又红的太阳挂在空中，但它却躲在一层层薄烟后面。这是大年初四的早晨，今天我们要离开这儿，到外祖母家去拜年。
于是，我们一家三口坐上一辆三轮车便启程了，因为天气冷得不得了，我们让三轮车师傅把两旁的门关上，这样我们就只能从里面勉强的看到外面，而外面根本无法看到里面。
一路上，我们都沉默着，仿佛被冷的说不出话了，就这样，慢慢的行驶着。
突然我听见一阵摩托车的响声，越来越近，然后一直跟着我们，好奇心让我本能的、努力地往外瞄。透过车窗，我朦胧的看见一个老人骑着一辆摩托车，佝偻着背，肩膀很宽，戴着个头盔，头盔里是他那被岁月腐蚀了而苍老的容颜，眼角已有数不清的皱纹，年轻时的英姿飒爽早已败在岁月门下，脸已变得松弛、憔悴、无精打采，仿佛有件事情让他特别难过而成的，他的嘴角微微下垂，脸上满写着无奈。他好像我认识的一位人，很像，真的很像!
“爷爷!”我大声地朝外面叫道。车停了。
“诶，孙儿，你是不是冷啊，手都不暖和!”那个骑车的老人家听到叫声后下意识的停下车，用极快的速度寻找到我，并牵起我的手说。
“嗯恩，”我摇摇头，“爷爷，你怎么来了呀?天气这么冷，赶快回去吧!”我望了望那双长满冻疮的手和耳朵，以及那张满是愁容的脸。
爷爷沉默了良久，头微微地下，他没有回答我的问题，只是慢慢的说：“呃，你……你们快走吧，晚了不好赶车。”说完爷爷又把门扣上，招呼三轮车师傅继续赶路。我们就这样走了，没有一声再见，空气里弥漫着无奈、不舍和别离的伤痛。
霎那间，我原本那颗活跃的心，平静下来，它，终于感到惭愧了。
到了车站，刚要上车，我的脚步却停了下来，我的注意力被一个站在路边的老人的身影吸引了，他朝我们挥了挥手，又做了一个让我们快走的手势，最后做出一副很坦然样子，站立在稀少的人群中。无疑，他成了这条街，这片天，这块地的背景。
我的鼻子酸了，终于热泪盈眶了，但我没有冲到他的身边抱住他的勇气，我也不知道，我还能抱他多少次，见他多少回，还能跟他说几次话。
我的心在呐喊——再见了，爷爷!
每个人的一生都要经历平坦与坎坷、欢喜与悲伤、相聚与离散。今日你看大雁南飞，明日又见缺圆变圆，有多少繁花满枝，就会有都少秋叶飘零。
在成长的过程中，我们免不了经历离合悲欢，就像阴晴圆缺，有如潮起潮落。
我曾经以为在爱情的世界里所有都是自私的，没有谁愿意为谁放弃什么，为谁不得回报地付出什么，可是直到那年夏天，遇见了你，才让真正明白爱情里的付出与别人无关，哪怕是一厢情愿，也不悔当初。
明明知道无论付出多少努力，现在，未来，你的张望都不会是我，可仍然无法忘记去爱你，仍然一个人做着不可能实现的梦，痴痴地，傻傻地，就这样一个人在路口呆望着你远去的`背影，亦小心翼翼地张望着四周，不愿被人发现。爱一个人就是让他快乐，知道你喜欢的那个女孩，便四处搜寻她的消息，想要替你看看她是否值得你喜欢，可是回想过来，自己又有什么资格为你做到这样?每个女孩都希望自己爱的人也能够爱自己，可如若不是这样，我们也应该学会淡然面对，因为过多的纠缠没有用，或许只会换来他的厌恶与烦扰，所以既然我们无法强求，何不选择放手，为他好，亦是为自己好。既然已经知道这注定是场沉默的爱，那就忍耐到最后，不要让自己最后一点骄傲也让别人打破，如果你真的爱他，就要学会放手，不要让他觉得有什么负担，亦不让自己变得卑微。默默地为他祈祷，愿他一辈子幸福，而自己的爱，藏在心里就够了。
我知道你不爱我，所以我放弃了爱你的念头。把爱化为‘祝福’送给你。我相信有我的祝福你一样会幸福。天热了。你记得多喝水。每天这样提醒你，就怕我不在的时候没有人像我这样关心你。那样我会很担心。你呀。赶快找一个爱你的人吧。别让我操心了，你又不是小孩子。怎么连照顾自己都不会呢？还要让我教你吗？笨死了。你真是小笨笨，呵呵。笑了吗？
很想你，真的，不知道为什么那么想你。你有没有想我？我知道你有，我感觉到了，只是你不想告诉我对吗？你答应过的你会幸福。你要做到哦，男子汉嘛，说得到就要做得到，这样才行哦。不许骗我，一定要幸福哦，听见没有？如果我不在你身边，你要学会照顾好自己，不要像小孩子一样笨笨的。我多么想陪在你身边，好可惜，我们已经擦肩而过了。但愿下辈子还能认识你。
我知道你疼我，你希望我过得好，我告诉你，我不会辜负你，我会幸福的，我会好好的生活。哪怕只有一个人。放心吧，你呢，坚强一点，勇敢一点，我会为你加油的哦。你一定行的，我相信你哦。O(∩_∩)O哈哈~。
好想再听你叫我一声公主，可你还会叫我公主吗？你到底是什么样的人呢？为什么会把我的心偷走呢？而且到现在都没有还给我呢？你真的好坏。王子，公主很想你，你知道吗？公主真的很想你。很想王子能陪陪公主，你愿意吗？就算只给公主一刻的时间，公主也高兴呀。你会吗？
我知道你不会，因为你心里已经没有公主了。这样也好，我终于可以不用担心你了，你会幸福了，我会为你祝福的，把爱化作祝福送给你。但愿你能够因为我的祝福而幸福。
有一种爱叫做‘祝福’。我做到了，你呢？亲爱的，一定要幸福...........
----------爱你的公主
若彬读高中时，牵了小依小小的手，送小依进幼儿园，小依总是在若彬松手的刹那，用力扯下若彬来，踮起小脚，柔软的小嘴在若彬颊上，亲一下，再亲一下，旋即转身，跑向小依的教室，若彬总担心小依摔跤，跟在身后喊：小妹，慢一点!小依愉悦的应答着，却不转身，裙裾上的蝴蝶结在奔跑中，展翅欲飞。
高中毕业，若彬考进本地学府，小依正好7岁。医生说，7岁，是做心脏手术的最佳年龄。
若彬请假，和母亲一同照顾小依，若彬看到父亲签字的手在颤抖，心便紧了又紧，却买了小依喜欢的卡通画册，一字一行，惟妙惟肖的读给小依听。术后小依醒来，费力的叫一声“哥”，声音飘渺如云烟，惹得若彬跑出病房，抱着医院的水杉树，如孩童般大哭。若彬大学毕业，很多次机会能够去更大的城市，找更适合他的职位，但是他始终不肯。母亲催促，若彬只是沉默，急了才说：我走了，小妹会死掉!母亲骂他乱讲话，却不再逼他去外地。
初夏，菱角新上市，小依便吵着要若彬买来吃，若彬不肯，怕硬硬的菱角磕破小依的手或唇，小依便假装呜呜哭泣，却透过指缝看若彬的反应，若彬明知，也不揭穿，依了小依，买下两斤菱角，一个一个用菜刀拦腰切断，再一个一个挤出粉白的米来，小依只顾捡了丢进嘴里，急得若彬连声喊：慢一点哎，小祖宗!小依得意的笑，捡一个大粒的，扔进若彬的嘴里。小依高中，身体更虚弱，成绩总是不及人家，若彬索性换了一份清闲的工作，薪水少了很多，却能够每日下班回家辅导小依，小依哭，若彬哄，小依笑，若彬亦笑：“小妹，你几时才长大?”
小依进大学，若彬已近而立，依旧单身。小依开始带男孩子回家，开心甜蜜的模样。母亲催若彬结婚，若彬只好谈了一个女友，小依见了，很礼貌的叫若彬女友为姐姐，彼此牵手去那个叫阿呀呀的小店买女孩子的红妆。
翌年开春，若彬在女友的要求下去北京发展，担心着小依，小依简单笑曰：老哥你怎样那么罗嗦，什么事，爸妈和男兄弟姐妹替我罩着啦!秋天，没有任何预言与铺垫，小依心脏病突发，若彬匆忙赶回，已再也不能听到小依叫若彬哥哥了。
小依曾带回家来的那个男孩子叫住若彬：“我从来就不是小依的男兄弟姐妹，小依只说哥不是亲生，为她牺牲太多，要给你正常的生活。”
若彬细心替小依收拾卧室，宛如小依同往日一样放学就要回来，却在梳妆台上，碰到他送小依的不倒翁，剧烈的摇晃中，若彬看到底部刻有细如蚊蝇的两行小字：
前尘往事断肠诗，侬为君痴君不知。
那是小依的字体，大概是在若彬去北京后刻上去的吧?若彬抱着不倒翁，跌坐在地，心痛如裂。
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