审美活动的基本构成

审美活动的基本构成（精选8篇）

审美活动的基本构成 篇1

审美活动的基本性质

审美活动不同于人类其他活动的突出特点就在于,它根本上是一种整体性的,因而也就是以心灵感知和情感体验为表现的内在生命活动和独特精神活动.审美活动具有鲜明的主体性和充分的个性化特征.审美活动的特征表现在以下四个方面；

1.人与世界的本己性精神交流。从根本上说,审美活动是人与世界在精神上的一种交流和对话,是一种符合人性尊严,也最能体现人的本真价值的自由的生命活动.所谓存在,是指此时此刻的自我意识,是通过自我的觉察和自我的体验,以自我的个体意识出发,来表达个体自我对世界、对他人的认识虎郸港肝蕃菲歌十攻姜.审美的本质是我们自己心理意识对外界事物的感受,它的主要意义就在于心理状态与外在世界的一种协调对应、共通的感受.所以说是人类基本的“存在感受”的一种表达.2.最具个性化的精神活动。审美是一种最具有个性化色彩的精神活动,他所建构的是一个具有独特生命一位的诗意世界,根本上是超越现实功能和物质需求的一种自由的心灵体验.是人类生活与生产劳动的静态成果，以其美的外在形式、合规律性与合目的性相统一的内容，感性地显现了人的自由自觉的本质，从而使人能够以愉快的心情对这一成果进行审美观照。3.有限无功利性和最高功利性的统一，说美即是客观的,因为美是客观存在的,甚至有各自不同的客观标准.如有的民族认为大双眼、高鼻梁、有的民族认为单眼皮为美；有的民族认为黑皮肤为美.甚至世界上计算出公认的“腿与上身比例”多少为最好看.另还有人体、物体、布置、设计的所谓黄金比例.说美是主观的.因为由于主观感觉感受,可以把原本客观存在的美与观存在的不美,发生感受变化,甚至相互交替成完全相反的感受.如原本客观存在的美女随地吐痰,我们对她的主观感觉为丑.原本客观存在的不美男生,下水救人,我们对他的主观感觉为美.原本客观存在的不美,由于一些原因,产生喜欢、喜爱、可爱的主观感受,转而认为感觉为美.4.审美活动是自律性与他律性的统一，

审美活动的基本构成 篇2

关键词：选择,取舍和浓缩,持久性,欲露故藏,似是而非

1 前言

欣赏一件作品, 不论是文学作品、音乐作品, 还是美术作品, 个人认为就是欣赏作品的审美意境, 接受审美意境的感化, 从而达到教育的目的。所以审美意境的深度和广度, 是体现作品的力度所在, 也是作品得以被判断为一般或者优秀的标志。那什么是审美意境呢?审美意境就是客观的自然景象和主观的生命情调的交融渗化。

我们都知道绘画作品是以瞬间可视形象状物抒情的艺术, 它不同影视作品, 可以动态地展现事情的全貌。绘画作品自身静止的特点限制了自身只能表现瞬间, 如果要在一幅画面上展现整个事件的全貌, 只会使画面杂乱无章, 主次不分。绘画的瞬间表现, 也不全是把生活中瞬间的形象进行简单截取, 而是对生活瞬间的重新创造, 只有比生活中瞬间形象更引人入胜的那一片刻, 才能获得高于生活原型的艺术美。

2 绘画作品的内涵

纵观美术史上众多的作品, 笔者得出绘画中的审美意境构成不是生活素材的简单拼凑, 它是在审美观念的引导下对大千世界各种事物的选择, 取舍和浓缩后产生的新的生命。画家们知道“千里之山, 不能尽奇;万里之水, 又岂能尽秀?一概画之, 版图何异!”因而不会, 也决不肯把自然形态不加改变地全部“搬”进画面, 而是在自己的审美观念思想主导之下进行选择取舍和浓缩, 只描绘认为最能体现主题的事物。如果照搬客观事物, 不做选择, 取舍与浓缩, 就等同一部照相机器, 只是一个复制品, 没有做选择, 取舍和浓缩处理, 谈不上有什么创新, 审美意境自然也不会存在, 作品也就一般般了。

国内画家吴冠中的作品, 以它诗一般的意境和空灵透脱的风格受到中外观众的好评。大师作品之所以有这样的风格, 第一、注重选择与取舍。例如, 当他面对古长城附近的古松, 有所感悟, 取掉周边的杂树, 留下松树, 突出古松浓荫覆盖烽火台那坚实而缠绵的形态, 构成松与堡紧紧拥抱的画面, 表现了历史上一段悲惨的爱情故事, 促使观赏者不由自主地想到孟姜女与其夫万杞良抱头痛哭的历史场景;当画家面对武夷山下的小屋, 有所感想, 便以浓彩取山, 淡彩取屋, 绘制出一位饱经风霜的老人在俯身捧起自己一群天真的儿孙的画面意境。画家通过选择, 取舍处理, 恰当地表达了作品的立意和主题。第二, 注重嫁接与浓缩。就是把时间与空间不同的景物或者人物纳入同一画面, 放在一起进行重新组合。前面谈到的古长城和古松的画面, 古松就是嫁接到长城身边的, 也不是说长城旁边就没有古松, 而是现有的古松与长城的造型, 没有符合表现历史画面中的孟姜女与其夫万杞良抱头痛哭的形态, 只有经过嫁接, 才能表现得淋漓尽致, 栩栩如生。另外, 画家选用松树寓意了茫茫的历史长河, 这一段爱情故事和松树一样常青, 赋予了作品更深远的内涵。国外文艺复兴时期画家拉斐尔的作品《雅典学院》, 也说明了绘画作品需要进行选择, 取舍和浓缩。《雅典学院》的画面内容是以古希腊哲学家柏拉图所建的雅典学院为题, 以古代七种自由艺术——语法、修辞、逻辑、数学、几何、音乐、天文为基础, 以表彰人类对智慧和真理的追求。画家以回忆历史上黄金时代的形式, 寄托他对美好未来的向往。它的主题思想, 就是崇拜希腊精神, 追求最高的生活理想, 这正是人文主义艺术家自己的宿愿。全画以纵深展开的高大建筑拱门为背景, 大厅上汇集着不同时代, 不同地域和不同学派的著名学者, 有以往的思想家, 也有当世的名人。画家把在时间与空间不同的学者画入一个画面, 进行选择, 取舍与浓缩, 表达主题。我国现代画家罗中立的作品《父亲》, 原型是一位守粪农民, 表达了对父亲的热爱, 画面是一位饱经风霜、布满皱纹的老人的肖像, 其实是浓缩中国千千万万个父亲的形象。凡是观看了这幅作品的人, 不由得会联想到自己的父亲, 产生了强烈的共鸣, 作品更深层的内涵是画面上那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史。可见绘画作品的选择, 取舍与浓缩处理, 引导观赏者在自己的审美情感的意识形态中, 显现出自己巨大的威力。

3 绘画作品的审美意境

(1) 绘画作品内涵的持久性是审美意境构成部分。

绘画作品没有引起人们的留恋, 或者仅仅只是一段时间内让人留恋, 过后烟消云散, 也谈不上是个优秀的作品, 要想使作品成为优秀作品, 需要作品的审美意境存在持久性。绘画作品的审美意境要保持经久不衰的, 令人牵肠挂肚的魅力, 就必须注意抓住方兴未艾的矛盾, 引而不发, 把它控制在高潮将到未到的最佳状态。绘画作品受自身静止特点的局限, 不能动态表现事物发展的整个过程, 就只能挑选整个事件里最耐人寻味的“瞬间”, 至于挑选事件发展中的哪个环节来表现, 根据题材和画面的要求而定。文艺复兴时期的绘画大师达芬奇的名作《蒙娜丽莎》就是挑选了隐藏在面部那含蓄丰富的神秘微笑, 这微笑似乎只是将笑未笑的开端, 像一朵欲开花尚未绽开的蓓蕾, 人们很难准确地估摸出花蕾里藏些什么, 留些悬念让人展开想象。不同阶层, 不同职业的人们, 依据自身的审美意识观看此画, 产生不同的见解。美术史上也评论说, 面对这幅杰作, 有人从微笑中看出她的庄重娴雅;有人看出她内心世界丰富复杂;有人看出她对中世纪宗教的叛逆;有人看出她体现新兴资产阶级的乐观与自信。悲哀的人觉得她的微笑里带点感伤;快乐的人感到她的微笑里藏着甜蜜, 被后世人誉为“永恒的微笑”。还有法国大革命时期新古典主义的代表人物画家——大卫特的作品《马拉之死》。描绘的是法国革命家马拉被杀手刺杀在浴缸里的历史事件, 画家用写实的手法再现了当时马拉刚刚被刺的惨状:马拉倒在浴缸里, 被刺的伤口清晰可见, 鲜血已染红了浴巾和浴缸里的药液, 握着鹅毛笔的手垂落在浴缸之外, 女刺客是利用马拉对她的同情趁其不备下的毒手, 我们还可以看到丢在地上的带血的凶器。在浴缸的旁边立有一个木台, 这就是马拉办公用的案台, “案台”之上有墨水、羽毛笔、纸币和马拉刚刚写完的一张便条:请把这5法郎的纸币交给一个5个孩子的母亲, 她的丈夫为祖国献出了生命。这件作品看起来是描绘一个人被刺杀的场景, 实际上是画家在缅怀和歌颂革命家马拉, 画面上革命家马拉身患皮肤病, 为了革命工作, 把身体浸在药缸里, 继续忘我的工作, 不幸被反革命刺死的画面, 作为最耐人寻味的“瞬间”来表达作品的持久性, 促使革命人士看到作品以后产生对革命领袖的热爱, 对反革命的更加仇恨, 激发革命斗志而把革命进行到底。

(2) 绘画作品形象的欲露故藏的艺术处理也是审美意境的构成。

常言道“人贵直, 文贵曲”, 不把一切东西和盘托出, 让人展开想象。我国著名的国画大师齐白石的绘画作品《蛙声十里出山泉》。画面上既无蛙也无声, 一切都通过顺流而下的小蝌蚪来表现, 它的奥妙在于以无当有, 寓有于无, 运用了欲露故藏的处理手法, 使观众有如闻蛙声之感, 这是绝妙之至的构思。法国19世纪浪漫派绘画大师德拉克洛瓦的作品《自由引导前进》。画面上一位半裸的女性, 左手臂高举象征法国大革命时期的三色旗, 右手拿枪指挥她身后代表资产阶级阶层、农民阶层、工人阶层的人物形象, 冒着枪林弹雨, 踏着死难者的身躯勇往向前。背景是硝烟弥漫中隐约可见的象征法国的建筑——巴黎圣母院。整个战斗既寓意战斗的激烈, 又象征革命的胜利是腐朽的封建制度无法挽回与扭转的。画中出现的人物只有几位, 却给人感觉在他们背后的硝烟中隐藏着千军万马的革命斗士, 这样的艺术处理手法, 用句老话就是“意到笔不到”, 可视的少了, 可想的却多了.

(3) 绘画中形象的似是而非的处理也是审美意境的一种构成。

艺术形象的不确定性, 艺术语言的多样性, 常常是造成审美意境变化多样的前提。明末清初的画家八大山人——朱耷, 他画的小鸟眼睛总是恶狠狠地瞪着, 往往又是孤零零地呆立在残荷梗上或者冰冷的孤石上。现实中的小鸟并不是他画的那个样子。但是观之, 仍然能认得是什么名称的鸟儿。画的荷叶, 尽管是用黑色渲染, 仍然感知是绿色的。作品之所以不符合现实情况, 这和他的身世有关, 画家是明朝皇族后裔, 19岁时国破家亡, 心情悲愤, 便装哑扮傻, 不与人交流, 性格孤僻, 后来出家做了道士。画家的身世决定了自身的审美观念, 作品自然而然的流露出自己的审美意境。作品上画的孤零零的鸟儿, 就是自我写照。国外著名画家毕加索的作品《格尔尼卡》, 画面画着着牛头、马头, 还有许多惊慌失措的人们。实际上是画家描述的是1937年4月, 德国法西斯的飞机对西班牙小镇“格尔尼卡”进行狂轰滥炸, 画上描述的是一户人家在轰炸时所表示出的状态。画面中的公牛代表着残暴的法西斯, 马则代表着痛苦的人民。而在屋子的地上还躺着一位肢体残缺手握短剑剑柄死不瞑目的战士, 在他的旁边还有在大火中试图逃生以及绝望跳楼自杀的人群, 其中还夹杂着一位抱着已经死去的孩子哭泣的母亲。在天花板上挂着眼睛似的灯泡发出耀眼的锯齿状的光芒, 使屋子里充满了地狱的气氛。画家毕加索用灰暗的色调渲染出了战争带来的悲伤和凄惨环境, 混乱交错的图形恰如其分的表现出了战争中混乱不堪而又悲伤绝望的感情氛围, 观赏中让人感到窒息和悲伤, 进而引起我们的反思, 战争是残酷的, 我们更应该珍惜和平。作品用象征性形象的处理, 表达作品的主题思想。正如绘画大师齐白石所说的“艺术形象应在似与不似之间”。这样的作品才能让观众回味无穷。

审美活动的基本构成 篇3

关键词：音乐美 构成要素 歌唱 审美

一、象征——歌唱的“意味”美

（一）關于意味作用

音乐是用不同的音乐符号，变化的节奏，赋有色彩的调式调性去意味着不同的思考、概念与感情，这是很显然的。所有的意味作用，都需要有感性的媒介物。而幻想、思维、表象之类的内在作用，如果诠释者自己没有看得见、听得到或接触到的感觉作媒介，就无法传达给别人。所以说，学习音乐的人都应该是感性的！但是，在保持感性的同时，我们也需要理性去控制我们的声音去向，因为声音是看不见摸不着的，只能去自我感知，有时只是一种个人感觉，一种肌肉的记忆，很难用语言表述。笔者认为，这也许恰恰也是音乐艺术的魅力所在吧。

卡西勒认为：“通过语言获得概念，这是其他动物所不具备，而人类所特有的一种能力。”在音乐的艺术殿堂里，语言恰恰只有在声乐艺术中可以将其作为传达象征意义，表述意味作用的载体。结合声乐艺术来讲，我们在演唱各种语言的艺术歌曲、咏叹调、宣叙调时，就必须把语言发的非常到位，元音要保持，辅音要提前准备（包括清浊辅音，这要求歌者清楚的了解，在不同的语言中，什么时候发清辅音，什么时候发浊辅音），做到字正腔圆。这样，才可以准确的转达我们的思想感情，使意义赋予更为深刻的内涵。

（二）传达象征与体验象征

在音乐中表演中，如果想真正的把自己需要诠释的作品，达到精神需求的高度层面，演唱者必须深刻的把握作曲家的创作意图，创作背景，理论支持及进行精细严谨的二度创作，而不是内心苍白，不负责任的演唱。

（三）超越象征与内在象征

在舞台上演唱时，我们大多数人只是注重着怎样去表现作品，但是在表现作品的高度感性的同时，却需要我们把理性的思想抽离出来，去考虑声音的位置，气息的控制，腔体的运用，并不轻易被观众察觉，能够做到这一点，是相当困难的。从某种意义上说，学习音乐表演的同学需要有比理科同学更为严谨的态度，与更为复杂的敏感度，因为，学习理科的同学只需要专心的解出一道题，得出一个结论就可以了，而音乐学习者，尤其是声乐学习者，需要在同一时间，同一空间，穿插进行八九项完全不同的复杂工作。比如：呼吸、音准、节奏、语言、气口转换、情感、表演、风格把握等等，这所有的一切必须有效的协调好！

二、音响美——歌唱的“音形象”美

乐器和自然界物体发声的机制是相同的。不同的是，乐器声音是美的，演奏家使用的乐器更是百里挑一。乐器发声频宽有平衡的音量，乐器的共鸣箱有完美、和谐的共振。优美的音质、音色，声音应该有很强的穿透力。声乐也是如此！我们应该强调的是整身歌唱、整身共鸣，即高中低频的音响泛音都要有，这样的声音自然是圆润饱满有光泽的。我们不应该单独抽离的讲胸声头声，那只是在不同的音区，比例协调的问题，协调的基础还是气息跟腔体的配合是否到位。在追求音响的效果美时，我们应该注重三点：

第一是“高”，指声音位置（头腔共鸣）要高，即始终保持在高位置上演唱，获得演唱的良好声音，美声唱法应是整身共鸣，实际上在演唱时不同的歌曲、不同的音区，在共鸣腔的运用上是有侧重的。我们要求共鸣的位置统一而高，用头腔共鸣，不应该倒在喉咙里。

第二是“轻”，这里需要强调的是，轻不代表虚不用气，只是音量需要根据作品的风格加以控制，不能千篇一律。 “轻”是相对的，演唱中，这种锻炼就是掌握正确的发声和共鸣的方法。而高位的演唱，必须有强有力的气息支持，这是达到对轻声控制自如的基本点。这样的轻声是积极的，且音乐有流动感，情绪是饱满的。

第三是“柔”，反映了音色和音量的控制，声音不过亮也不过暗。音色，从声音的角度讲与泛音有关。 “柔”不是软，不是无力，是音色和音量的控制。与基音的纯及共鸣的方法密切相关，而这又与气息的支持密切相关。 “柔”还包含了声音的一种流动感，弹性感。

三、空间美——腔体和气的配合

提到空间，让我们来联系一下声乐中的空间一词。在上声乐课时，老师经常说的一句话就是，打开得再多些、打着哈欠唱、小舌头拎起来……，所谓打开得多些，其实就是指腔体打开的更充分，从而使空间更大，共鸣泛音更充分而已。怎么样才能打开腔体呢？那就只能靠呼吸，吸气越足越深，腔体的空间打开的回越充分，两肋会有扩张的感觉。呼吸对于歌者是最为重要的，任何脱离了呼吸的歌唱都是无源之水，早晚会干涸。

不管在什么场合，什么地点，大歌剧院，小房间，音响效果吸音的场所，泛音共振本身充分的地点，我们都应该利用人本身腔体的泛音和有气息支持的演唱。而不应该在大的歌剧院就用嗓子大声的喊，在小的房间就省嗓子，脱离气息虚着唱。有的房间吸音，再演唱时，歌者的内听觉会更加听不到自己的声音，这时大多数人会为了避免听众听不到自己的声音，而选择大声喊叫，这样的声音恰恰更加不会传远。在大的歌剧院，我们唱弱声时，为什么最后一排的听众一样可以清晰的听到我们的声音？那是由于唱弱声表面上要唱弱，但是需要声音在高位置进入头腔，发出头声比例更多的声音，这样的声音需要的气息支持量反而是唱强音、大声需要气息量的几倍还多。所以，我们在任何不同的场合，都应该唱自身“乐器”的共鸣，而不是唱嗓子，因为肌肉的声音发出来就像打铁，是不会传远的。我们应该像编钟一样，轻轻被敲击，却可以整身共鸣，以至于很远的地方都可以听到悦耳的声音！

四、运动美——气息的动力支持与保持

音乐的体验是运动的体验，这是自古以来就被承认了的。音运动不是根据运动感觉就可以把握的主体性的运动，无疑它是作为客体的运动而被知觉到的。就声乐表演中的运动，除了音乐的流动性以外，需要特别就气息的动力支持方面予以强调。那么气息到底在声乐演唱中起到多么大的作用呢？“歌唱的艺术，是呼吸的艺术”，“谁懂得了呼吸，谁就懂得歌唱”。

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五、感情美——情感的二度创作

无论在美声、民族或是通俗的演唱形式中，声乐中的二度创作都是至关重要的，尤其是对情感因素的把握。为什么有的演唱者所演唱出的歌曲能感人至深，而有些演唱者在舞台上唱得泪水涟涟，台下观众却哄堂大笑？这些，与声乐二度创作中情感因素的把握有著密不可分的联系。 当然，最理想的歌唱是“声情并茂”。但如何才能做到"声情并茂"？首先，必须学习了解作品的风格，动机创作，手法创作，歌词的思想性、哪些地方有难度需要特别注意，做到全面了解作品。其次，具备各种情感的体验，要能够体会到作品的情感是一种什么样的感受。通过翻阅收集资料，仔细分析“乐感”的本质含义，应区分为：“浅层生理反应”和“深层审美表现”。 “乐感”中主要的部分应该是一种音乐审美的体现，是理解情感，通过技巧来准确地再现情感，准确表现风格，是一种综合文化素质的反映。

六、主客合一——把以上的各种美综合的表达、再现

在此，不得不说的一点，模仿，在声乐学习过程中的重要性。我们在模仿优秀的歌唱家或老师的演唱时，声音总是悦耳的！就像是车子行驶在了正确的轨道上，声音的位置，气息的支持与腔体的开度是合适的时候，声音的质量应该是一致的！但是，我们不可以单纯的模仿所有人的音色，比如你是一个轻型抒情男中音，就不能模仿低男中音的音色，模仿的最终结果就是失去你自己的本有的美丽的音色，声音空洞的散掉。多明戈是一个比较较大号的男高音，跟卡鲁索还有很多不同之处。所以，我们应该模仿是一种感觉，这种情感的感觉是相当抽象的，具有极度的渲染力，需要歌者具备高度的敏感度，类似于第六感的神经元。但是，大多学习音乐的人其实是不具备这种高度敏感度的。

其次，教师应该努力指导学生发现他们自己的声音，而不去模仿任何其他人。因为每个人的生理构造不同，即使是同一声部的人，也会有不同的音色，如果刻意的模仿，就会破坏掉自身的音色，造成声音的单一模式。大多数人都会觉得（包括个别专业方面的老师），认为高音声部都应该轻巧明亮，中低音声部都应该厚重，压撑！这样是不对的，中低音声部在演唱过程中到达高音区时，也应该有漂亮的头声，而不是一味的假、大、空！那样会失掉任何美妙的色彩！也许在气息运用跟腔体配合恰当时，会出现人与人某些音色相似的现象，那只是共性的东西，我们要在共性的基础上发展自己的特点。所以，在学生学习演唱的过程中，要时刻认识到，要唱自己的音色，自己能力范围内的音域，循序渐进的学习。

再次，声音必须在人的想象中有所记忆，然后才能再现它！这要求，声乐学习者必须要有对声音极其的敏感度，和对音乐的记忆能力。学生必须能监视自己的内部感觉，（也就是所谓的内听觉），老师告诉哪些地方做得对时，应该可以记忆自己当时发声时是一种什么感觉，什么状态，并可以有能力再现之。提到内听觉，这里不得不多解释一点，我们应该尽量少用这种听觉，因为内听觉是自己听自己的声音，往往自己听起来很大的声音，恰恰是不传远的，而自己听起来很小的声音，却都已经传出去了，只是离自己的内耳膜远了而已。所以，我们应该辩证的理解这个问题！

除此之外，我们必须明白，人类的乐器腔体，是一个软腔体，它不像器乐的腔体，往往是固定好的，你挤压它一下，不会有明显变化。而人的腔体则是会不断变化的，如果在不同的音区，不去调整气息与腔体比例的协调搭配，发出来的声音自然不悦耳！打个比方，钢琴的腔体就是那么大，按照型号的不同来区分，它的音高只需要变化敲击里面不同粗细的琴弦；而人的软腔体则与气息有着直接的关系，之所以要保持住气息也就是这个道理，因为人的腔体是被气息控制的，如果不保持腔体，人的腔体就会瘪了，自然共鸣不会丰富，声音也就不会悦耳。音高越高，则需要更加加深的气息支持去进行声带的边缘震动，腔体需要开的更大，以至于声音不会由于泛音不足而发干甚至喊叫。

总之，在学习音乐艺术的道路上，我们要时刻保持积极的热情，清醒的头脑和拥有一双善于发现美的耳朵，只要我们勇敢坚定的去实现对自身艺术的高标准的要求，最终就会诠释好内心的热爱，达到美的艺术表现。

参考文献：

[1]渡先生.音乐美的构造[M].北京：人民音乐出版社，2000.

[2]李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京：中国广播电视出版社，2008.

[3][美]杰罗姆.汉涅斯.大歌唱家谈精湛的演唱技巧[M].黄伯春译.北京：中国青年出版社，1998.

构成物质微粒的基本性质教案 篇4

现象：（学生认真观察分析，说出实验现象。）

整个试管慢慢变红，固体碘消失。提问：这个实验说明什么？ 结论：碘是由细小的微粒构成。（2）、高锰酸钾溶于水

演示操作：取一小块高锰酸钾固体放入试管中，向试管中加入5亳升水，振荡，观察现象；将试管中的溶液倒入盛有100毫升水的烧杯中，搅抖，观察现象。现象：高锰酸钾固体溶解，水变红。结论：高锰酸钾是由微小的微粒构成。

小结：经过无数科学家的研究，证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒所构成。人们已经发现物质大多数是由原子、分子和离子等微粒构成。原子、分子和离子的性质，原子、分子、离子分别构成哪物质，在以后的化学课中再作讲解。

二、构成物质的微粒的基本性质

（一）、微粒极其微小，肉眼无法看到

1、播放多媒体课件“水分子的自述” 内容是：嘿，我是构成水的微粒，我的质量和体积都很小，一个我的质量约为3×10-26kg，在每一滴水中大约有1.67×1021个和我一样的微粒。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的微粒，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们微粒构成水时，是不是静止不动，紧密无缝的聚集在一起呢？由此，引入微粒的

（1）、向烧杯中加入约20毫升蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试液，现向溶液中滴加浓氨水，可观察到溶液变成 红_色。这一现象说明：浓氨水能使酚酞试液变成红色。

（2）、演示白花变成红花实验（白纸鹤变红纸鹤）

把A，B两烧杯改成用滤纸折成的纸花，一只贴在大烧杯内壁，一只在外壁。实验前用酚酞把纸花喷湿，在实验过程中烧杯内的白花会变成红花。

提问：为什么白花没有接触到氨水也会变红呢？。思考：

1、你能举出一些生活中微粒不断运动的例子吗？

2、实验中为什么氨微粒可以运动到酚酞中，那酚酞微粒为什么没有运动到氨水中呢？

3、衣服为何在太阳光下干的比在阴凉处要快？

用多媒体演示在不同温度下水微粒的运动快慢。（微粒的运动速度与温度的关系。）

（三）、微粒间存在空隙。

1、探究实验3：

问题思考：10ml水和10ml酒精混合体积等于20ml吗？

（提示：教师提示学生联想生活中一碗黄豆和一碗小米混合，是否有两碗？）（1）、水和酒精的混合实验

取一根长约30厘米的细玻璃管，将一端封口，向下班管中加入水至玻璃管容积的1/2，再向玻璃管中加入酒精至玻璃管充满，塞好玻璃管口，上下颠倒玻璃管数次，观察玻璃空中液体体积的变化。

引导观察现象：酒精和水混合后，上下颠倒玻璃管，玻璃管中液体的体积减少。

讨论：这个实验说明什么？

（构成水和酒精的微粒之间存在间隙）（2）、气体、液体压缩实验

取一支一次性医用注射器，将栓塞向外拉，吸入一些空气，用手堵住针筒部小孔，将栓塞向前推，然后将空气换成水进行同样的操作。观察比较实验现象。请两位学生进行操作，引导学生观察比较现象，让学生说出现象。（空气和水被压缩，空气比水被压缩的程度大）提问：这一现象说明什么？

（构成空气和水的微粒之间存在间隙，构成空气的微粒之间的间隙比构成水的微粒之间的间隙大）

小结：

1、一般情况，在固体、液体中，构成物质微粒之间间距比较小，在气

体物质中，微粒之间的间距比较大。但水比较特殊，冰的微粒间距大于水的微粒间距，所以，水结冰时体积膨胀，这就是水的反膨胀现象。

2、构成物质的微粒有：原子、分子、离子。

3、原子、分子、离子都有以下性质：

（1）、十分微小（质量和体积都微小）；

（2）、不停地运动；温度越高，微粒的运动速度越快。（3）、存在间隔。

四、练习

（1）用线连接，使A组所叙述的现象与B组的解释一一对应。

A组

酒精温度计能指示气温的高低 墙内开花墙外香

一滴水里约有1.67×1021个水分子

B组 微粒很小 微粒之间有空隙 微粒是不断运动的

（2）用微粒的性质解释：物质热胀冷缩现象。

（微粒间有间隔，遇热时微粒间间隔变大，所以我们会看到热胀现象；遇冷时微粒间的间隔变小，所以有冷缩现象。）

五、小结

本节课我们学习了物质是由原子、分子、离子等微粒构成的，它们都十分微小，都在不断地运动，它们之间存在间隔。我们利用这些性质，可以解释生活中的一些现象。

板书设计：

单元1

构成物质的微粒 ——构成物质微粒的性质

1、物质是由微粒构成的

2、微粒是不断运动的

温度越高，微粒的运动速度越快。

3、微粒之间有空隙

网络课程的构成要素和基本功能 篇5

教育技术学111班王玉珏11140125

网络课程作为一种全新的课程教学，其教学内容的呈现,教学活动的开展都是依托网络实现的，整个网络课程是一个由知识点跳转，导航策略和交互界面组成的教学系统。网络课程是在现今的教育思想，教学理论与学习理论的指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性，共享性，开放性，协作性和自主性等基本特征。

网络课程结构基本构成要素主要有：教学内容的组织模块，学习支持模块，导航模块，监控管理模块，教学评价模块。网络课程中，各学习活动以模块形式呈现，分别承担一定的教学功能，同时各模块之间相互联系，相互依存，共同构成了一个有机整体。网络课程具有如下三方面的目的意义：

1、教育信息化建设的需要。发展现代远程教育，构建终身学习体系是教育信息化的一项重要任务。教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中决定，实施“现代远程教育工程”。通过该工程的实施，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流。而实施现代远程教育工程，需要开发大量的网络课程。

2、课程教学模式改革的需要。面对科学技术突飞猛进的形势，我国的教育观念、教育体制、教育结构、教学内容和教学方法相对滞后，因此，必须改革传统的课程教学模式和教学方法，借助多媒体技术和网络通讯技术等，探索新型的课程教学模式和教学方法。

3、创新人才培养的需要。创新人才的培养是实施素质教育的重点，创新人才具有创新意识、具有创造性思维、具有创造能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而网上教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、操作使用方面、交互性强等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。

网络是一种通讯工具，处于一地的师生利用网络可以实现同步的或异步的交流。学生通过网络可进行一系列的学习活动，如自学，讨论，实践活动，作业提交，考试等；还可以进行网上资源搜索，资料查询等活动。另一方面，网络科记录学生的学习活动，学生可以查询自己的学习记录，从而对学习起到一个督促和自我管理的作用那个。

另外，网络各个数据库的见识也是至关重要的。针对学生自主靴子的学习资料库，FAQ库，素材库，文献库的建设应是开放的，动态的，各个库之间是相互联系的。如学生上交的作业或者电子作品可以收集进资料库中，以供交流和共享。

根据课程具体的教学要素，有机地揉合为“网络课程”。根据课程具体的教学目标，考虑学生的不同需要，采用多种教学信息技术和交互途径，开展多目标，多层级，多路径，多形式的教学活动。这样既遵循了现代教育教学的一般教学规律，同时也考虑到了远程开放教育教学的特殊规律。既尊重了学生网络学习的个性特征，也充分调动了各方面的积极性，释放网络教学的活力。

平面构成基本要素线教学设计 篇6

一、概述】

《平面构成基本要素——线》是我校校本教材初中二年的内容。我校是特殊教育学校学生都有先天听力残疾，所以学生认知能力存在局限，根据学生的实际情况，我在课程设计中适当的调整了内容和结构。本课是《线的魅力》类似，把教学内容调整为线的分类和性格特点。在教学中我通过和学生一起分析广告实例，从而增强学生的应用能力。

通过本课的教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏广告实例的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。让学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感。并通过讨论、欣赏、解析等方式丰富艺术感知，激发学生的学习热情。

【

二、教学目标分析】

1、知识与技能

●欣赏以线为主的影视广告作品，了解线的分类和性格特点。

●通过欣赏让学生了解线是美术造型的基本要素之一。

●理解不同性格特点的线与作品的主题和内容之间的关系。

2、过程与方法

●通过欣赏、讨论使学生懂得线的性格特点并完整的语言表达出来。

●感受不同的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想感情，丰富造型手段。

3、情感态度价值观

●体会平面构成的形式美、秩序美。

●启发学生运用创造性思维

●通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、创新精神。

【

三、学生特征分析】

●本课实用于聋校初中二年级学生。

●学生的年龄参差不齐，而且学生的认知能力也存在着很大的差别。

●由于学生有听力残疾，所以信息沟通能力有限。

●学生知识量积累较少。

【

四、教学策略选择与设计】

根据本课的目标要求和学生的接受能力综合运用情境法、启发法、发现法、演示法等各种策略，在提供大量的学习资源基础上指导学生进行欣赏解析。

【

五、教学资源和准备】

●教学环境：多媒体环境

●资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

【

六、教学环节设计】

一、点评作业，激励导入

通过对成功作业的欣赏，激发学生的学习热情，这样能充分调动学生的积极性，所以这是一种激励导入。

二、新授内容，线的分类

以一个问题为开始，请同学们画出线可以是什么样的？把学生能像出来的线画在黑板上。在学生已有知识的基础上，发挥学生的想象力和创造力，在实践的同时总结出线可以分为直线和曲线。

三、教学重点，线的性格特点

通过多媒体课件播放飘柔洗发水广告和比亚迪汽车广告，这两个不同类型的影视广告为学生体验创设了良好的学习情境。

四、拓展练习、欣赏分析

学生已经详细学习了直线和曲线的性格特点，在这个环节就是让学生能够把知识灵活运用，教师通过课件出示五副事先选择好的平面广告，让学生选择自己感兴趣的广告进行分析，教师给予补充。

五、课堂小结、图解分析

通过课件播放复习图，有条理的回顾本节内容。

六、布置作业

讨论式教学的基本构成与意义 篇7

关键词：讨论式教学,要素,意义,思修

作为大学生思想政治教育的主阵地, “两课教育”不仅应当具备教学内容的严肃性, 更应当以当代大学生喜闻乐见的方式改革教学方法, 增添活泼性与趣味性, 以增进感染、深化认同。因此, 笔者在从事大学《思想道德修养与法律基础》 (以下简称“思修”) 课程的教学过程中, 广泛应用近年来在中外高校均比较推崇的讨论式教学方法。这种方法的运用需要打破一些传统的教学观念, 对于大学生的社会化进程和大学的教育改革具有重大意义。

一、讨论式教学的基本构成要素

“思修”课是一门深化大学生德育培养, 强化大学生法制思维的课程。在理想信念教育的旗帜下, 培育大学生的道德操守与公民素养, 为大学生未来参与解决公民社会事务做好奠基, 确切地说, 也即夯实大学生“做人”的基础。

要进行一堂成功的以讨论为基础的“思修”课程教学, 我们需要明确讨论式教学的基本构成要素, 以及这些要素相互之间如何合理分工协作。

讨论式教学由四项基本要素构成, 他们分别是:文本、问题、参与者与辅导者。

(一) 文本的选择

选择一个高质量的文本, 应当使学生能在阅读、转释的基础上锁定讨论的重心, 它应当是丰富的并有意义的。在实践教学中, 教师选择什么样的文本让学生阅读, 进而展开讨论就成为有效开展讨论式教学的关键要素。有些教师非常关注时事新闻, 因此文本的取材倾向于选择最近发生的热点事件与案件, 这种文本的选择因事件”暂无定论”而使讨论的开放性更加明显, 其教学过程中贴近社会的新鲜感也会广泛吸引学生的眼球。但是, 也因为事件的”暂无定论”, 教师与学生难以使讨论的方向一致, 最终很可能导致讨论或各表其意, 或无果而终, 无法更好地实现大学思想政治教育的“塑形”功能。因此, 在选择文本时, 教师最好选择经典文本或有生效判决的案例作为素材。

(二) 问题的设计

教师设计的问题, 首先应当是清晰明确的、能激发思考的, 并富有开放性。针对一份文本, 教师可能并不止提出一个问题, 在对问题组的设计上要循序渐进, 这样可以使学生在争鸣的过程中水到渠成地得出让自身信服的结论, 实现自悟。例如, 笔者在进行家庭伦理教育与法学教育的过程中, 引用文本“中国第一例二奶状告原配案”依次提出三个问题:如果你是一名法官, 你将如何对本案作出判决;用当前社会现状反推当时的法律判决;在本案中, 法律发挥了怎样的社会作用?学生们通过渐进式地思考, 不断修正自身的意见, 最终涓涓细流汇大海, 在争鸣的基础上达成共识, 更强化了规则意识。

(三) 参与者——大学生

讨论式教学中最重要的参与者是大学生。大学生是创造性的思考者, 自信而有条理地在课堂上进行口头交流可以塑造活跃的课堂气氛, 而思想的碰撞更能使大学生学会理性地表达自己或认同他人, 养成不武断独行、不盲目服从的良好品格。

参与者在进行讨论时, 应当尊重文本、尊重课堂、尊重其他参与者。这体现在:他应当认真倾听其他参与者的发言并展开思考;礼貌地称呼其他参与者;用合适的方式对他人的发言进行点评或质疑。总之, 参与者们应当开展一种“对事不对人”的思想竞逐, 营造一种相互尊重的氛围, 这是公民社会对大学生培养提出的基本要求。

(四) 辅导者——教师

传统教学中, 我们习惯将教师与学生两分为主体与客体:教师是主体, 学生是客体;教师侧重于教, 学生侧重于学。而在讨论式教学这一侧重开发社会技巧的教学过程中, 学生是最重要的参与者, 教师则应当谨守辅导者的本分。在这个过程中, 作为辅导者的教师的任务应当是:选择合适的文本;设计循序渐进的问题;维持一个安全并充满尊重的课堂氛围, 发现问题, 正确决策。实施讨论式教学的课堂应当是一个“学生可以畅所欲言而不需要担心被嘲笑的地方, 一个有人聆听的地方, 一个没有人被打断或忽略的地方”。

二、讨论式教学的意义

(一) 讨论式教学可以提升大学生的学习能力

讨论式教学要求大学生在阅读文本的基础上展开思考, 其阅读的核心在于文本, 但为了形成自己的观念, 深化认识, 教师鼓励学生围绕文本展开广泛的阅读。实践证明, 只要文本具有较强的吸引力, 大学生会进行额外的阅读, 以充实自己的课堂发言。他们会通过网络、报刊、杂志、书籍等媒介寻找材料, 运用意识的能动作用开出一朵绚烂的思维之花。在这个过程中, 大学生学会了鉴别、甄选材料、在关注自身成长成才的同时, 关心国家发展、社会进步。他们发现了提升自学能力的方式, 并确立了终身学习的理念。

(二) 讨论式教学能够增强大学生的团结合作精神

在讨论式教学的课堂中, 教师与学生共同担负相互获得知识的责任。高校在进行“思修”课程的教育中普遍存在一种缺陷:教师和教室资源的稀缺。因此我们经常会看到高校中动辄上百人济济一堂的“盛况”, 这给讨论式教学的进行增添了难度。笔者在教学过程中, 建议学生在课堂上自我分组, 在课下实行“寝室夜话”等形式开展讨论。学生们在讨论过程中可以推选小组代表进行发言, 并会为自己小组取得的成绩表示欣慰, 在这个过程中他们增强了合作学习的能力并增进了团结。

(三) 讨论式教学有助于大学生民主思维的拓展

高等教育的目的是服务社会, 为社会推送人才。我国社会的民主化进程正在日益蓬勃发展, 高等教育在对大学生进行知识灌输的同时, 也应当改变传统教学中的僵化思维, 促进大学生民主思维的拓展。讨论式教学弱化了教师的权威, 强化了学生的参与, 把讨论变得平等、坦诚、多样, 在多元化观点相互碰撞的过程中凸显民主的尊重与包容。

参考文献

[1]【美】Stephen D.Brookfield, Stephen Preskill著, 罗静褚宝堂王文秀译, 《实用讨论式教学法》, 中国轻工业出版社2011年版。

[2]王华:《刍议讨论式教学法在高校课堂教学中的应用》, [J]黑龙江高教研究2011年第十期。

审美活动的基本构成 篇8

第一节 社会财富增长之源

第二框 构成社会生产的基本要素（B）

一、教学目标

1．知识和技能：通过教学，帮助学生了解构成社会生产的基本要素，理解各生产要素在生产过程中的重要作用，掌握读懂图表数据和动手制作经济数据图表的基本技能。

2．过程和方法：通过设计、分析和完善创业计划书，引导学生全面地分析问题；通过课外收集资料、课堂交流和探讨，培养学生发现问题的能力，并形成较强的获取、分析、处理、表达信息的能力；通过分析和处理资料，初步掌握分析经济数据图表的能力。

3、情感、态度、价值观：能够领会各类生产要素的使用率都与人的素质有密切关系，感悟提高自身素质的重要性。培养热爱科学、创新精神和节约意识。

二、课前准备

1．学生准备：预习教材内容；以研究型学习小组为单位根据教师任务布置分别上网收集并处理相关资料，制作简单多媒体课件。

2．教师准备：布置预习任务；制作多媒体课件。

三、教学过程

【导入新课】

【多媒体出示材料】复旦大学学生顾澄勇成功创业的故事（参见附件１）

师：提问创业需要具备哪些条件。

【学生交流】略

师：这些就是社会生产的基本要素。

【课题】构成社会生产的基本要素

【学生活动】以小组为单位（按座位4人1小组）从4人的各自的创业想法中挑出一个作为重点，撰写简要的创业计划书。

【实物投影仪展示】各小组的创业计划书。

一份学生的创业计划书（略

师：在创业过程中首要的条件是什么？

生：略

师:当钱用作投资时，他就有了另外一个名称“资本”例子中的50万就是资本。这是社会生产中的基本要素之一。

1、资本

师：开公司前预备的50万大家知道是资本，那们在筹备过程中，购买了电脑、网络设备、教学软件、摄像机等这些必备用品，他们还是资本吗？

生:略

师：结合例子说明资本的三态：货币、实物和产品形态。

【多媒体出示图表】2004年第二、三产业实际投入资本（参见附件２）

师：这张图说明了什么？

生：略

【师生共同归纳】在经济建设中资本来源多渠道。但目前主要还是国家投资。所以我们要进一步加快经济体制改革，扩大开放，以吸收更多资本融入现代化建设之中。因为资本是一种不可少的基本要素，如果缺少资本或资本流通不畅，社会生产就无法顺利进行。

师：为什么选黄浦区某中低档办公大楼而不是高档办公大楼呢？

生：略。

师：点出以土地为代表的自然资源。

2、以土地为代表的自然资源

师：解释土地是个广义的概念，包括土地、水源、森林、矿产等自然资源。

【学生交流】上网查询的有关土地资源的数据。

【多媒体出示材料】我国的土地资源（参见附件３）

师：我们为什么如此重视土地资源，耕地面积呢？

【学生讨论交流】略

【师生共同归纳】土地是社会生产不可或缺的自然要素，任何一个行业和部门的生产必须借助于土地才能进行。但由于土地的沙化、水源的流失、矿产的开采，森林的过度砍伐等导致土地资源减少。土地要素具有不可再生特征。

师：选好址后，招募员工也是产业重要环节。因为劳动者是社会生产的基本要素之一。

3、劳动者的劳动

【学生交流】上网查询的相关材料

【多媒体出示材料】全国企业博士后广东占1/5（参见附件４）

师：博士后工作一直是广东人才发展战略中的重要部分，省委、省政府高度重视，省财政先后投入专项资金过亿元，创下全国之最，种下了引凤凰前来的壮实梧桐。那么为什么广东如此重视博士后工作呢？

生：略

师：结合例子分析劳动包括体力和智力。特别强调其中劳动者的智力及综合素质在社会生产中所起的作用越显重要。劳动者的素质直接关系到社会财富创造的数量和质量。

师：公司经营过程中，经营要有特色。我们来了解一下海尔的经营特色。

4、经营管理

【多媒体出示材料】海尔的斜坡球体论（参见附件５）师：除了斜坡球体论你们还知道海尔的哪些先进管理理念与模式？

【学生交流】上网查询的相关材料

生：略

师：在社会生产中，对劳动、土地、资本等要素起组织、联结、整合作用的要素就是经营管理。结合例子突出企业家的才能。【师生共同归纳】企业家的经营管理水平直接关系到企业的生存和发展。经营管理是现代社会生产的一个基本要素。

【学生活动】上网查找丰田的精益生产模式，耐克的虚拟组织模式，戴尔的直销模式，安利的传销模式，沃尔马的连锁、特许经营商业模式等等。

师：公司之所以选聘专业人员，看重的就是他们技术过硬。这也是社会生产的一个基本要素。

5、科学技术

【多媒体出示材料】 海信与“hiview信芯”（参见附件６）

师：读了上述材料大家有何启示？

生：略 【师生共同归纳】科学技术的重要性

师：分析科技的作用表现（1）促进劳动者的素质的提高和生产过程的自动化、信息化，大幅度提高劳动生产率。（2）节约能源和原材料的消耗，使有限的自然资源得到更合理的利用，并使产品的质量更高，性能更优。（3）促使生产和生态环境的平衡、协调、实现清洁生产，使经济增长可持续的进行。

【学生活动】 上网搜索第一次全国经济普查主要数据公报（第二号）中我国企业科技活动现状。（参见附件７）

【教师小结】出示这五大基本要素。分析其中，劳动、土地、资本这三个要素的共同特点：看得见摸得着，称为实体性要素。经营管理是联结性要素。科技是渗透性要素。强调劳动者劳动的重要作用。每种要素都具有稀缺性，稀缺的要素应得到有效利用。必须依

靠劳动者的主观能动性。各类生产要素的使用率都与人的素质有密切关系，我们要提高自身素质。

【学生活动】选做P32“操作平台”，或P34“阅读与思考”，或P36“想一想”

四、学习训练与评价

选择配套练习册和学习导向中相关的书面练习以巩固知识。

课后学生讨论修改完善自己的创业计划书。相互交流自己创业计划中这五个基本要素及其重要作用。

选择较好的创业计划书进行年级范围内展示并交由相关人士实施。

附件：

１、复旦大学学生顾澄勇成功创业的故事

上海复旦计算机专业学生顾澄勇，2002年毕业时没有像他的同学一样选择在企事业单位工作，而是回农村卖鸡蛋，3年

来，他成了“阿强鸡蛋”的年轻负责人之一，业内的知名人士。

最近，上海市南汇区农委正在为他申报“中国农民十大杰出青

年”。小伙子利用自己的专业知识，不但开发出了一种检查鸡

蛋质量的软件，还将鸡蛋做出了品牌。他在上海首创了鸡蛋“网

上身份查询系统”，顾客可在网上查询自己买的鸡蛋的各种消息，有了“身份证”的鸡蛋销量大增，同比增长了2.5倍。

２、2004年第二、三产业实际投入资本

[5]2004年末，全国第二、三产业325.0万个企业法人单位的实收资本总额为18.2万

亿元。在全部企业法人单位的实收资本总额中，由国家投入的资本8.7万亿元，占48.1％；集体投入的资本1.4万亿元，占7.9％；个人投入的资本5.1万亿元，占28.0％；港澳台投入的资本1.3万亿元，占7.3％；外商投入的资本1.6万亿元，占8.7％。

（第一次全国经济普查主要数据公报（第一号）2004年）

３、我国的土地资源

我国耕地面积18.37亿亩,草地面积60亿亩,林业用地面积27.6亿亩,荒地面积16.2亿亩。我国耕地面积仅占国土面积10%,不到世界平均水平的一半。我国耕地资源短缺，人均占有耕地1．44亩，只有世界平均水平的45％。我国耕地面积仅2003年就减少了3750多亩，目前中国荒漠化面积占国土面积约1/

5、水土流失面积超过国土面积的1/3。

４、全国企业博士后广东占尽1/

5全国企业博士后广东占尽1/5，450多名企业博士后全国第一。1987年前每年才引来一名博士后，近几年年年300多博士后栖息广东。群凤来仪刷新了广东高层次专业人才队伍结构，培养了广东自主创新新生力量，颇具规模的博士后网络正在初步形成。今天，广东隆重纪念博士后制度建立20周年。20年前著名物理学家李政道博士倡议，邓小平同志亲自决策，改革开放的前沿广东有幸成为最先试行博士后制度的省份之一。从无到有，从小到大，现在广东已有55个流动站，81个工作站，积累博士后达2000多人，他们在广东大力走自主创新之路中挥洒聪明才智。

５、斜坡球体论

创立于1984年的海尔集团是20世纪中国出现的奇迹之一。十几

年间它借助于其卓有成效的管理理念和管理模式，从一个濒临倒闭的小厂逐渐发展成为一个国际知名的企业集团。斜坡球体论：海尔认为企业就如同斜坡上的一个球体，它由于受到来自市场竞争、内部职工惰性的影响，而产生向下滑落的趋势；为使它不再下滑，并且往上移动，就需要两个作用力：一个是支撑力，保证它不会向下滑落，这就好比是企业的基础工作；另一个是拉动力，促使它能够不断往上移动，这就相当于企业的创新能力，并且这两个力都是不可或缺的。

６、海信与“hiview信芯”

2005年6月26日，海信在北京发布了用五年时间埋头自主研发的“hiview信芯”并在随后成功大批量整机应用。“hiview信芯”意味着一颗真正的彩电“中国芯”的诞生，是中国彩电业核心技术的重大突破，它标志着“年产7000多万台中国彩电数字芯片全部依赖进口的历史就此结束”。海信的总裁周厚健：“如果一个芯片从成本上可以便宜四五美元的话，100万台就是四五百万美元„„海信2005年(彩电产销量)大概700万台，700万中我就是再保守100万台可以吧？10万片就可以赚钱，那100万片呢？所以它的经济意义很大。”另外“信芯”最终可能迫使国外芯片供应商降价，惠及整个中国彩电业。

７、第一次全国经济普查主要数据公报（第二号）中我国企业科技活动