培训机构工作思路（共10篇）
一、农机培训的现状
宁都县农机化技术学校隶属县农机局, 主要培训手拖及变型运输机驾驶员, 农业机械操作、修理工, 培训时间最长达120天。2003年经上级批准将所有场所设备全部置换开发, 教学人员分到其它股室从事别的岗位, 培训学校成了一无教室二无训练地三无办公楼的“三无”学校, 培训工作开展起来极其艰难。近几年国家实施民生工程对购置农机具的农户给予补贴, 激活了农机市场, 农机保有量迅速增加, 要求培训的人员很多。2004年农机校与县农村劳动力转移领导小组、县劳动人事局协商, 确定为江西省农村劳动转移培训 (即阳光工程) 基地, 县劳动人事局职业技能培训基地。2008年1月经农机校申请省扶贫办批准为赣州市贫困地区农村劳动力转移培训 (即雨露计划) 实施基地。
二、主要做法和成效、工作思路和措施
成立了以局主要领导任组长, 分管领导任副组长的培育新型农民领导小组。为了满足市场需求农机校开设了低速载货汽车驾驶, 变型拖拉机和手扶拖拉机驾驶、收割机操作、机械维修、推土机操作, 汽车驾驶员专业。
在招生宣传方面, 年初就确定年度培训方案, 培训任务, 分发招生简章, 深入村组对有意向人员登记造册, 建立培训前生源档案, 同时, 应用电视广告, 手机短信方法扩大宣传面。
积极编写教材, 开展电化教学。第一组织人员编写印制了农机驾驶、农机维修、收割机操作、推土机操作专业的培训教材, 内容上力求通俗易懂, 注重实用性, 共发放了5000余册, 解决了培训无教材的问题。第二改善办学条件。装修了教室, 配备了电视、放相机、电脑、投影设备、挂图80多套。
在办学过程中, 针对参训人员年龄不一, 文化水平参差不齐, 接受能力强弱不同的特点。要求授课教师认真备课, 精心组织教学。对部分文化程度较低的学员毕业后进行回访。实行长培、短训结合, 校内、校外结合, 多种形式办学。
三、当前农业机械化教育培训和职业技能开发工作存在的问题
近几年由于市场经济的不断深化, 县农机学校培训基地的丧失, 使培训工作面临着巨大的困难。一是培训用的固定场所, 教练机、教学设施没有。二是教学人员严重不够, 出现了断层, 主要是校长一个光杆司令。开展培训要到其它股室临时抽调人员, 配合起来有一定难度。三是培训经费严重不足国家没有专款, 单位垫不起, 学费收不到, 我县已有5年没有向学员收取分文培训费, 连培训收费许可证也被物价部门说是涉农收费核消了。
四、开展农业机械化教育培训工作的措施和建议
1.更新办学模式，实施送教下乡
改变传统办学模式，由坐等学员上门变为主动送技术下乡。在农闲时节到各乡村把农机手集中起来，实施就地技术培训和面对面技术指导，这样可以取得事半功倍的效果。通过开展“科技之冬”农机技术下乡活动，使农机手既学到了真正的农机技术，又拉近了与学员的距离，更增加了农机培训学校的社会知名度和在农民心中的可信度。实践证明，这些省时、省力、省钱的雪中送炭式的灵活办学培训方式深受农民朋友的欢迎。
2.重视农机农艺，实现有机结合
做好土壤管理工作的重要目标是通过农业机械的合理耕作，给土壤本身创造一个良好的水、肥、气、热条件，以充分发挥土壤这个基本农业生产资料的最大经济效能，提高土地产出率和资源利用率，提高经济效益、社会效益和生态效益。因此，对操作先进机械的农机手进行培训时，必须把相应的农技要求及对植物生长的影响结合起来，把农业知识与标准化作业、机组运用、机器保养等培训内容结合起来，把尽可能多的农艺和农机知识传授给农民朋友，使他们学会科学种田，明确农业机械的作用机理，自觉运用农业机械为农业生产服务，充分发挥农业机械化在现代农业发展中的巨大作用，并把这种作用的最终效果体现在促进农业增效农民增收上。
3.联通农机农技，促进技术推广
农机与农技培训的主体都是农民。农民在从事农业生产的过程中，不仅要运用农业机械从事生产活动，而且还要运用农业科学技术进行生产经营活动。二者如果缺一，均不会提高农业生产率和土地产出率，不能实现农业增效农民增收。只有正确合理地把农机与农技同集约化农业生产有机结合在一起，才能使农机与农技发挥各自的最大效应，才能把握住农业生产飞速发展的进程。为适应现代农业的这一特点，需要对驾驶员复训的教学内容进行调整和改革。一是把农业生产标准化、规范化同农机田间作业技术标准结合起来开展教学活动，使学员认识到农机作业的高标准是实现农技标准的根本保证，认识到农机作业必须服从农技要求，认识到农机与农技结合的重要性。二是农机与农校联合办学，实现教师互通与互聘，旨在使学员真正懂得农业机械在农业生产中的重要作用，使学员认识到农业技术的推广应用与农业机械化是相辅相承的关系，把二者有机结合起来进行教学能够调动农民学习新技术、新知识的积极性，提高农民素质，满足现代农业发展的需要。三是农机培训与推广必须同步。如今，新机型、新机具不断涌现，技术更新周期越来越短，这就需要对农机培训内容加以更新，并及时传授给农民，使科学技术尽快转化为农业生产力，指导农民科学种田和合理运用农业装备，为农业增效农民增收服务。
4.强化教师队伍，提高教学水平
4.1重视师资培训 目前，县级农机学校的教师大多是八九十年代的中专毕业生，他们掌握的农机知识本来就比较浅显，且都是五六十年代的落后知识。如今，农民拥有的拖拉机早已经过多次更新换代，新机型、新标准更需要新的技术来操纵。因此，农机校要下大力度，通过参加函大、电大等多种渠道，提高教师素质。
4.2不断提高自身素质 教师在教学培训工作过程中处于主导地位，其教学水平的高低对教育质量起着决定性作用。因此，农机教师应树立危机意识、责任意识和大局意识，通过各种途径，广泛学习新知识，拓宽知识领域。正人先正己，教学也一样，教师首先要成为“术业有专攻”的人，那样才能教出符合社会要求的学员。要不断收集和掌握农机新技术，及时教授给学员，让学员学有所成、学有所得。
4.3创新教学方法 农机校教师要针对学员整体素质差异，有针对性地开展教学活动。可以采用直观的实物或实地教学方法，比如电化教学、现场教学等，使教学更形象、更具体、更直观、更生动，提高学员学习的兴趣。
机关事务管理局办公室：
为推进公共机构节能工作的发展，提高能源利用效率和经济效益，我厅为建设资源节约型，环境友好型和谐社会。深入贯彻落实《节约能源法》和《公共机构节能条例》，做好2011年公共机构节能工作以来，紧紧围绕“节能减排，科学发展”这一主题，采取多种形式，在全体机关干部中开展“践行科学发展观，推进节能降耗”，广泛宣传，营造节能减排工作的良好氛围，现将工作总结和2012公共机构节能工作思路如下：
一、提高认识，加强宣传
节约资源，保护环境是我国的基本国策。做好节能减排工作，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重大措施，是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择。我厅组织有关工作人员认真学习文件，充分认识到做好减排工作的重要性和紧迫性，切实增强责任感和使命感，把节能减排工作作为重要工作任务来抓。
二、成立机构，加强领导
成立了节能减排工作领导小组，由***任组长，办公室主任***为节能联络员，各部门负责同志任领导小组成员，负责做好本单位资源节约各项工作的指导、协调、督查和考核。
三、强化管理，节能降耗
（一）节约办公经费
1、充分利用网上办公系统，文件起草、修改发放尽量在电子媒介上进行，减少纸质文件印发和使用传真的频率。
2、加强办公经费和办公用品的使用管理，规范办公用品的配备、采购和领用，严格配备标准，尽量选择环保、质优、价廉、能耗小的办公设备。
3、严格控制文件的发放范围，准确核定印发份数，实行双面印刷。文件能传阅的尽量不复印，减少重复清印次数。
（二）节约用电
1、合理设置办公室空调温度，夏季室内空调温度设置不低于26摄氏度；做到冬季无人不开空调、禁止开窗使用空调，提倡每天少开一小时，下班一律关闭空调系统。
2、办公室、会议室等场所尽量采用自然光，尽可能少开灯或不开灯。离开办公室要随手关灯，做到人走灯灭，杜绝“长明灯”。
3、加强计算机、打印机、复印机等办公设备用电管理，尽可能即用即开，用完后及时关闭电源，杜绝长时间待机现象。
4、楼梯、走廊、卫生间等公共区域照明应使用节能型灯具，根据需要尽量少开照明灯。
5、优先采购节能效果明显、性能比较成熟的节能（包括节水）产品，及时淘汰国家明令禁止使用的高能耗设备和产品。严格控制新增用电设备，2010用电总量为533889度，2011用电总量为492518度，少用41371度，同比下降7%。
（三）节约用水
1、加强用水设备维护管理，自觉检查、处理和通知相关人员及时解决供水故障，杜绝跑、冒、漏、滴和长流水现象。禁止使用高压自来水冲洗车辆、地面。
2、控制各个阀门、龙头的出水流量，在满足基本使用要求的基础上，切实减少耗水量。
（四）节约公务用车油耗
1、严格执行上级规定，控制车辆编制和配备标准。优先选购国产、小排量、经济环保的车辆。
2、合理安排出车任务和行驶路线，提倡合乘车辆，减少单车出驶台次，提高使用效率；路程较近时不使用车辆。
3、严格执行公务用车节假日封存停驶制度，严禁公车私用。
4、坚持规范行驶、按时保养，减少车辆部件非正常损耗，努力降低车辆油耗和维修费用支出。
四、贯彻落实，加强监督，做好2012年公共机构节能工作思路 建立节能工作领导小组，明确专人负责，落实本单位节能工作措施，不定期开展检查，对浪费资源、节能措施实施不到位的部门和个人给予通报批评。2011年以来，厅领导把节能工作作为一项重要工作常抓不懈，使我厅水、电、汽油和办公耗材费用得到有效控制。
培训部同志经过努力，本学期培训工作逐渐在打开局面，正在向好的方向快速发展。培训部已与有关的政府部门、社会团体、培训机构等进行了多方面的联系，建立起了良好的关系网络，也取得了有关的资质资格。根据现目前培训部实际情况及有关条件，培训工作的方针为：主攻政府培训，优先开展房地产行业培训，积极发展校内培训。主要工作如下：
一、开展大学生见习工作的培训（这个培训项目政府按每个见习学生每人每月补贴500元补贴给见习基地，一般补贴6个月。）
二、与重庆开发协会进行深入合作，争取能开展2-3个以上项目，逐步开办高端类型的培训。同时开展房地行业相关培训，如“一级建造师”、“房地产营销师”、“建筑五大员”、“工程造价员”等培训。
三、全面实施农民工培训工作，争取政府补贴。（争取在年前完成培训300人次）。
四、开展大学生定向就业培训，（政府补贴标准为：按每人2000元的标准进行补贴，预计培训60人）。
五、兼顾各类培训，与沙区财政局培训中心合作，开展会计上岗证考点考试及继续教育培训。
六、积极发展校内培训，如“计算机等级”考前培训、英语、“专升本”等培训。
培训部
我国政治体制改革的核心，是完善人民代表大会制度。全国人民代表大会各专门委员会，是我国人民代表大会制度中最重要的组织结构，也是全国人民代表大会及其常务委员会行使各项职权的组织基础。关于全国人大各专门委员会的任务，宪法第七十条第二款规定：“各专门委员会在全国人大和全国人大常委会领导下，研究、审议和拟订有关议案。”全国人大组织法根据宪法的规定，对各专门委员会的任务作了规定，其中之一为：“审议全国人民代表大会常务委员会交付的被认为同宪法、法律相抵触的国务院的行政法规、决定和命令，国务院各部、各委员会的命令、批示和规章，省、自治区、直辖市的人民代表大会和它的常务委员会的地方性法规和决议，以及省、自治区、直辖市的人民政府的决定、命令和规章，提出报告。”因此，根据宪法和全国人大组织法的规定，完善全国人大各专门委员会工作机构，是人民代表大会组织体制改革的重要内容。
一、我国人大专门委员会工作机构的特点
与各国立法机关专门委员会工作机构相比较，全国人民代表大会各专门委员会工作机构的特点是：首先，各专门委员会设立统一的工作机构，负责安排和协调工作人员为专门委员会服务的工作，专门委员会需要工作人员协助或提供服务的范围、方式、人员，均由工作机构根据委员会的工作负责统一安排和确定。专门委员会委员个人没有自己的工作人员，也不直接的要求专门委员会的工作人员为其承担某些方面的具体事项。因此，专门委员会工作机构不实行个人制，而是集体制度。这个特点与英国议会下议院选任委员会工作人员及其机构相似，与美国国会常设委员会工作机构人员全部实行聘任制，有着很大的区别。其次，专门委员会工作人员一般长期在本委员会工作机构任职，直至退休，不转到其他专门委员会工作机构。在少数情况下，专门委员会的工作人员可以作为岗位职务交流轮岗，到其他工作任务接近的专门委员会的工作机构任职。在个别的情况下，也可到政府有关部门或人民法院、人民检察院的有关岗位任职。这时，一般是在工作人员职务晋升或职位交流时才出现。这是因为专门委员会工作机构实行集体为专门委员会服务制度，专门委员会的各项准备性质的工作和日常事务性工作，都需要熟悉本专门委员会分工联系的有关部
门工作，这要求委员会工作机构的人员必须保持一定的稳定性，才能完成其承担的职责。因此专门委员会工作人员相对稳定。这与美国国会常设委员会工作人员的流动性强，更替快的情况完全不相同，类似于英国下议院选任委员会工作人员具有的稳定性。再次，专门委员会工作机构的工作人员依据国家公务员的管理制度进行管理，适用中央国家机关统一的党群人大政协机关工作人员的管理制度，工作机构人员的录用、任职条件、辞职、退职、职务升降、奖惩等，均由委员会提出建议，并由全国人民代表大会常务委员会办公厅人事局统一决定。本委员会对其工作机构的人员，没有人事方面最终决定的权利。这与英国下议院选任委员会工作机构人员的管理方式大体上相同，而不像美国国会常设委员会，其工作人员由议员个人或者委员会自己决定和聘任。第四，专门委员会工作机构的工作人员较少。在八届全国人大期间，8个专门委员会工作机构的总人数是163人，平均每个委员会工作机构的人数为20个左右，平均每个专门委员会组成人员有1个工作人员。但各专门委员会工作人员中，负责内务、文书管理和日常服务人员有2-3人。实际上，从事专业工作人员很少，还要负责与其他有关部门的联系。专门委员会工作机构人员与专门委员会工作要求相比，显得人员较少，难以完全适应专门委员会开展工作的需要，在一定的程度上制约和影响了专门委员会有效地开展各项工作和行使职权。而在美国，国会常设委员会每个议员都有专门的工作人员，设立专门的工作机构为其提供服务，以协助其处理日常事务、接待选民、起草议案。
二、各专门委员会工作机构运作的现状
专门委员会是全国人民代表大会的辅助性的工作机构，是从代表中选举产生的、按照专业分工的工作机关。它的任务是在全国人民代表大会及其常务委员会的领导下，研究、审议、拟订有关议案。专门委员会各项任务的完成目前都离不开工作机构提供的服务。所以专门委员会工作机构在为专门委员会协助全国人民代表大会及其常务委员会行使立法、监督等职责方面起到了积极的作用。
目前专门委员会工作机构的主要工作分为三项：一是对法律草案审议的准备工作，为专门委员会审议法律草案服务。由于专门委员会开会审议法案的时间短，工作机构的准备就显得十分重要。法律委员会在审议法律草案之前，责成办事机构对草案中的重要问题，做到心中有数;对需要协调的问题主动地、尽早
地做好协调工作。在专门委员会会议审议法律草案时，工作机构需要提供其他法律对于同类问题的规定、其他国家和地区关于同类问题的规定、草案中的重要问题的不同观点等。在专门委员会审议法律草案之后，工作机构按照专门委员会会议审议的意见，对法律草案的有关条文进行具体的修改。二是拟定和修改法律草案。在立法过程中，基本法律和有关国家机构、司法制度等方面的法律草案均由法律委员会的工作机构，也就是常务委员会的工作机构-法制工作委员会拟定。自第八届全国人民代表大会以来，其他法律的制定，也有部分由专门委员会牵头起草或修订，凡是由专门委员会牵头起草或修订的法律草案，均由委员会工作机构拟定法律草案。在拟定和修改法律草案的过程中，工作机构的人员由于直接的承担了有关的立法调查，立法听证等方面的研究和修改工作的全过程，并且熟悉立法技术及有关的法律规定，与法律执行部门的沟通渠道通畅，加上工作人员掌握的资料信息比较全面，他们提出的意见与建议，一般情况下都能够得到委员会组成人员的采纳。三是对报请常务委员会备案的法规研究，协助专门委员会对报全国人民代表大会常务委员会备案的地方性法规进行审查。新颁布的《中华人民共和国立法法》在全国人大组织法规定的基础上，对全国人大各专门委员会在违宪审查方面的地位和任务，作了更明确的规定。立法法第九十一条第一款规定，全国人大专门委员会在审议中认为行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例同宪法或者法律相抵触的，可以向制定机关提出书面审查意见;也可以由法律委员会与有关的专门委员会召开联合审查会议，要求制定机关到会说明情况，再向制定机关提出说明审查意见。制定机关应当在两个月内研究提出是否修改的意见，并向全国人大法律委员会和有关的专门委员会反馈。全国人大专门委员会经过审查后，认为这些规范性文件与宪法、法律相抵触的，结论以书面的方式提出。如法律委员会对报送备案的地方性法规，责成办事机构提出审查处理意见。其他有关专门委员会对报送备案的法规，均先由委员会办事机构研究，提出处理意见，再由委员会作出决定。
三、改革各专门委员会工作机构的思路
在我国，专门委员会组成人员中，除法律委员会外，法律专业知识和人大及其常委会议事程序方面的知识不丰富，特别是在专门委员会成立的第一、第二年，这种情况更突出。专门委员会组成人员的主要任务和精力，是熟悉了解人民代表大会及其常务委员会、专门委员会工作制度及其工作方法程序。对于立法
中的有关法律规定、立法技术、法律结构调整等方面的问题，都需要依靠工作机构提供服务。委员会工作人员在长期工作中，积累了立法技术方面的经验，丰富了专门委员会审查法案的知识，所以，委员会工作人员为专门委员会起草的文件，提供的资料，提出的建议，对专门委员会发挥具体作用起了很大的影响。加之专门委员会的组成人员的状况和专门委员会的工作情况，使得专门委员会工作人员所起的作用更为具体和有力。为此需要对专门委员会工作机构的设立及其人员配置进行相应的完善。
第一，在制定专门委员会议事规则时，明确专门委员会工作机构的职责。目前，除环境与资源保护工作规则明确地对委员会工作机构的职责进行了规定外，其他专门委员会的工作规则或议事规则，都没有对工作机构的职责作出规定。这既不便于规范工作机构的活动和职责，也不利于工作机构及时全面地为委员会做好服务工作。
第二，适当增加各专门委员会的内设机构和工作机构的人员编制。随着人大及其常委会立法和监督工作的开展，专门委员会需要工作机构提供更加全面的、深入的、扎实的各项服务性工作。而现行的各专门委员会工作机构的现状，以及工作机构所能提供的工作服务范围与质量，不能够充分地适应专门委员会工作进一步发展的实际需要。应适当增设工作机构的种类和数量，以适应专门委员会工作的需要，同时在原有机构工作人员编制的基础上，实行新增加人员聘任制的管理方式，从具有政治学、法学、经济学、管理学专业具有硕士学位和博士学位的人员中招聘。使专门委员会工作人员的专业知识构成中，既有熟悉专门委员会工作程序、议事规则和人大及其常委会工作制度的公务员，以保持专门委员会工作机构提供服务的连续性和稳定性，又具有精通各方面专业知识和现代科学技术知识的人员，适应专门委员会在审查议案时所需要的各种专业技术知识的需要。与此同时，统一各专门委员会办事机构的人员。目前各专门委员会办事机构人员分配不够平衡，如常务委员会法制工作委员会，既是常务委员会的立法工作机构，也是法律委员会的工作机构，其工作人员应略多于其他各专门委员会工作人员的总数。实际上，常务委员会法制工作委员会作为常务委员会的立法工作机构，也是为各专门委员会立法服务的工作机构，而不仅仅限于目前这样，只为法律委员会服务，同时，法律委员会也应与其他专门委员会一样，配备相应的工作机构及人员。
医疗机构包括门诊部、社区卫生服务站、带住院部的普通医院、传染病医院、疾病控制中心、临终关怀医院、康复医院、疗养院、血站、急救站和体检中心等，医疗机构建设项目在建设和使用过程中，必然会对外界环境产生一系列的环境影响。尽管它和工业企业建设项目一样需要进行环境影响评价，但该类项目有其自身的特点，就其对环境影响而言，具有两重性。一方面其在建设过程(施工期)和建成使用后(营运期)，自身产生的废水、废气、噪声、固体废物等会对外部环境产生不利影响，是一个环境污染源;另一方面项目本身是病人治疗和康复的场所，需要一个舒适、安静的环境，又属于被保护的对象。因此在医疗机构建设项目的环境影响评价中，除了要评价它们对外环境的影响之外，还要评价外部环境对医院的环境影响。下面，本人根据多年来的环评工作经历，从法律依据及项目分类管理、选址分析、工程分析、评价方法等四个方面进行分析阐述，保证医疗机构建设项目环境影响评价工作的科学开展。
2 医疗机构建设项目环境影响评价的法律依据及分类管理
2.1 法律依据
医疗机构建设项目作为建设项目的一种类型，其进行环境影响评价具有明确的法律依据。
《中华人民共和国环境保护法》(1989年12月26日)作为环境保护法律体系中的母法，在第十三条中确认和坚持了环境影响评价制度，进一步明确了批准权限。
2002年10月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过了《中华人民共和国环境影响评价法》，该法作为环境影响评价的专门法律，更加凸显了环境影响评价的法律地位，是环境影响评价的专门法律。
1998年11月18日国务院第10次常务会议通过了《建设项目环境保护管理条例》，并以中华人民共和国国务院令第253号发布施行。
2.2 项目的分类管理
《中华人民共和国环境影响评价法》第十六条规定：“国家根据建设项目对环境的影响程度，对建设项目的环境影响评价实行分类管理。建设单位应当按照下列规定组织编制环境影响报告书、环境影响报告表或者填报环境影响登记表”。
在《建设项目环境保护分类管理名录》中，对医疗机构建设项目的分类管理做了明确的规定，主要依据医疗机构的类型及环境敏感区(非敏感区)两个指标进行分类管理。
(1）敏感区的确定
环境敏感区，是指依法设立的各级各类自然、文化保护地，以及对建设项目的某类污染因子或者生态影响因子特别敏感的区域。
(2）分类管理
根据《建设项目环境保护分类管理名录》，医院项目必须编制环境影响报告书;专科防治所(站)、疾病控制中心在环境敏感区需编制环境影响报告书，在环境非敏感区需编制环境影响报告表;卫生站(所)、血站、急救中心、疗养院、福利院、动物医院等需编制环境影响报告表。
3 医疗机构建设项目的选址布局分析
合理的布局是保证环境与经济可持续发展的前提条件，而不合理的布局则是造成环境污染的主要原因。医疗机构建设项目环境影响评价是从项目所在地区的整体出发，考察建设项目的选址和布局对区域环境的相互影响，现在从以下四个方面对该类建设项目的选址和布局进行分析比较，保证建设项目选址和布局的合理性。
3.1 项目选址和城市总体规划的相符性分析
该类项目环评过程中，应当对城市总体规划进行详细的了解，了解所开发地块的用地性质和开发使用的一致性，并分析项目与周围环境规划的协调性。
3.2 项目场址的现场调查分析
在该类项目环评过程中，在环境现状调查时除了要考虑交通噪声和电磁辐射等污染源对建设项目的影响之外，应当关注项目用地内的原有污染情况。对那些工业企业搬迁后的土地用作医疗机构建设用地的，在环评时必须对原有工业用地内的污染情况进行调查监测，防止遗留污染物或土壤污染造成环境污染事故。因为这类企业在长期生产过程中的跑、冒、滴、漏，工业废物在厂区内的堆埋以及有毒气态污染物的沉降等因素，场址内的土壤有可能已被污染。
对原先工业企业生产经营结束，改变土地使用性质进行医疗项目开发的，监测发现土壤受到污染的，在环评中应提出采取的处置措施，并制定土壤修复实施方案。
3.3 项目内部总体布局合理性分析
在医疗机构项目环评过程中，应当详细了解项目的总体布局情况，特别是对那些产生污染源的地方进行详细了解，合理布局住院部、锅炉房、医疗废水处理站、垃圾转运站等位置，防止锅炉废气、噪声、恶臭对住院部病人的环境影响。
3.4 项目场址周围环境污染源调查分析
医院项目是病人治疗、康复的公共场所，需要一个舒适、安静的环境，属于被保护的对象。在该类项目环评过程中，对拟建场址周围环境应当进行详细的调查，了解周围的污染源分布情况，并就周围污染源对医院环境的影响进行详细的评价，分析阐述项目选址的可行性。
4 医疗机构建设项目执行标准的选取
在环境影响评价中，评价标准的选用与执行是很严肃的。在环境影响评价中，应当科学准确地确立并执行相应的评价标准，为环境决策与管理提供法律依据。建设项目对医疗机构内部环境(主要是运营期)、外部环境均可能产生影响。因此环境影响评价标准的选取要从三方面入手(即项目污染源对医院内部、对医院外部、外部污染源对医院)。
4.1 建设项目对内部环境影响的评价标准
医院建设项目投入使用后，医院病人就成为保护目标，这也是该类项目与其他建设项目(如工业项目)的主要区别所在。因此，评价之中必须考虑和预测即将建成的医院的环境影响问题。医院内部环境质量应重点保护，在评价报告书中要确立拟建医院内部的环境标准。
(1）内部环境噪声标准
环境噪声标准应当执行《声环境噪声标准》GB3096-2008中的1或2类标准。0类标准适用区域适用于特别需要安静的疗养区。
(2）内部环境空气质量标准
内部环境空气质量标准一般执行《环境空气质量标准》(GB3095-1996)中的二级标准。
(3）内部水环境质量评价标准
内部的地下水环境质量评价用《地下水质量标准》GB/T14848-93;地表水环境质量评价用《地表水环境质量标准》GB3838-2002;集中式生活饮用水的水源水质应符合《生活饮用水水源水质标准》GJ3020-93;小区内使用的景观娱乐水，应根据水体的不同来源分别满足《景观娱乐用水水质标准》GB12941-91。
4.2 建设项目对外环境可能产生影响的评价标准
（1）建筑施工场界噪声限值
施工期噪声应执行《建筑施工场界噪声限值》(GB12523-90)。
(2）施工期建筑扬尘的控制
施工期建筑扬尘的控制应执行《大气污染物综合排放标准》GB12697-1996二级标准，TSP周界外浓度最高点的浓度不超过1.0 mg/m3。进入环境空气中的浓度应符合《环境空气质量标准》(GB3095-1996)中的二级标准
(3）厂界噪声标准
项目的施工期和运营期对外环境的影响可执行《工业企业厂界环境噪声排放标准》(GB12348-2008)。
(4）锅炉大气污染物排放标准
供暖一般需要安装锅炉，这是影响环境空气质量的设施之一。锅炉废气排放执行《锅炉大气污染物排放标准》GB13271-2001。
(5）污水排放标准
污水排放应执行《医疗机构水污染物排放标准》GB18466-2005标准。执行的具体标准依据所排入水体的功能确定。
4.3 外环境对拟医疗机构可能产生影响的评价标准
（1）电磁辐射标准
评价过程中，要考虑到外部环境中的电磁辐射对项目的环境影响。电磁辐射污染源主要有高压电力系统、电视广播发射设施、雷达及导航设备、各种无线电设施、电气化铁道、无轨电车、地铁等。其中常遇到的是超高压电力线和变电站。
关于超高压送变电设施的工频电场、磁场强度限值目前尚无国家标准。可采用《500kV超高压送变电工程辐射环境影响评价技术规范》HJ/T24-1998推荐的标准，即工频电场限值为4k V/m，磁场强度限值为0.1mT;《高压交流架空送电线无线电干扰值》GB15707-1995中限定的是55dB (μv/m) 。
(2）交通道路标准
建设项目选址位于交通干线附近时，噪声要符合医院适用区的规定，执行GB3096-2008《声环境质量标准》。
(3）其他环境影响评价标准
项目周围如有商业网点、垃圾处理场、污水处理站、各类工厂等, 要根据相应的环境标准进行预测和评价, 采取有效措施。如附近有垃圾处理场, 一是要求其恶臭物质的浓度不应超过《恶臭污染物排放标准》GB14554-93的规定, 二是要预测小区是否受到影响和影响程度、提出预防措施。
5 环境影响评价工作要点
医疗机构建设项目在评价工作中的主要污染因素为医疗废水和医疗垃圾，其次为普通生活污水和生活垃圾，还有公用设施排放的污染物。
5.1 水环境影响评价
医院各部分的功能、设施和人员组成比较复杂。不同部门科室排出的污水成分和水量也不尽相同。医院进入营运期后，水污染主要也分为两大块：
(1)医院排放污水的主要部门和设施有：诊疗室、化验室、病房、洗衣房、X光照相洗印、同位素治疗诊断室、手术室等排水。
(2)医疗行政管理和医务人员排放的生活废水、食堂、单身宿舍排水等等。
污水除了含有生活废水中常见的COD、BOD5、SS等外，还含有病原性微生物、放射性、重金属和其他一些化学品等污染物质。这就要求在对这些污水进行集中处理之前，还需对一些特殊废水进行单独处理，如含有重金属的废水、含油废水和洗印废水等。重金属废水主要来自牙科治疗和化验室，含有汞、铬等有害污染物。
医院产生污水必须达到《医疗机构水污染物排放标准》。在评价中建议对综合污水采用二级生化处理，以确保达标排放。对于传染病医院(包括带传染病房的综合医院)的污水还需进行预消毒处理，再进入医院污水处理系统，做到达标排放。
5.2 大气环境影响评价
大气污染源除锅炉、医院食堂油烟等公用设施排放的废气外，还包括来自化验室、普通实验室、动物实验室、传染病房等。
(1)普通实验室和化验室废气
在进行试剂配制、实验样品前处理、实验反应及分析测试等操作时不可避免的会有各种无机、有机化学试剂的挥发，如酸、碱废气，构成实验室空气污染，应当在实验室中设置通风柜，对实验废气进行集中收集处理后排放。
(2)动物实验室废气
主要为动物排泄产生的含氨臭的气体。
(3)传染病房和呼吸道疾病病房的通风废气中可能含有的致病微生物，应当对通风设施排放的废气进行杀菌消毒处理，确保空气的洁净。
5.3 医疗废物环境影响评价
（1）医院废物的分类
医院产生的废物包括一般性固体废物和生活垃圾以及受到生物性污染(各种病菌、病毒和寄生虫卵)的带有传染性的垃圾和废物，主要分为一般性固体废物、化学性废物、放射线废物、传染性废物、废弃的锐物(注射器、针头、解剖刀等)、药物废物、细胞毒废物以及污水处理站污泥等。
(2）医疗废物工程污染防治对策
医疗废物的特性与其他的危险废物的重要区别，在于医疗废物具有感染性，其污染防治的总原则为营运期防止造成二次污染，特别是严防有害微生物的泄漏和传播，保护生态环境和保障居民健康。
由于医疗废物带有有害微生物，因此灭活是处置工艺首要的技术要求，其次是减量化和无害化的要求。为了避免使用过的医疗用具流入市场，因此毁型也是处置工艺的要求之一，常用的医疗废物的处理方法有焚烧法、高压蒸汽法、微波消毒法、化学消毒法、等离子消毒法等。根据各类处置技术的特点和局限性，结合我国国情，首选技术为焚烧法，无论是在适用性上还是技术成熟上都具有优势，完全适用于医疗废物的处置。
(3）医疗废物污染控制措施
医疗废物经处置后产生的固体废物仍然是危险废物。处置医疗废物中，从收集、运输、贮存到最终处置这个全过程，每一个环节都存在污染环境的可能性。
(1) 对收集、运输、贮存、处置这个全过程中的每一步，在环评中均需认真分析可能出现的污染环境的事故;在不可避免的发生污染事故后应采取何种措施以尽快清除污染。对不同的环节，应制定有针对性的应急预案，对预案要进行可行性和合理性分析。要对危险废物的运输、装卸过程逐一分析，避免污染事故的发生。
(2) 被医疗废物污染过的物品，也作为医疗废物一并处理。
(3) 在环评中要对处置过程的工艺条件进行技术分析，以便在处置之后产生的危险废物量最少。
(4) 处置医疗废物后，对医疗废物盛装容器进行消毒处理，对医疗废物临时贮存间进行消毒和空气净化处理。
6 结束语
建立和实施环境影响评价制度，在医院项目开发建设之前就认真分析工程的污染源并提出可行的污染防治措施，以确保项目运行后污染物达标排放，把项目对自然环境和社会环境的影响控制到可以承受的最低限度，是有效预防医院建设项目环境影响的最有力的环境管理手段之一。
参考文献
[1]中华人民共和国环境影响评价法.2003-9-1.
[2]国家环保总局环评工程师登记管理办公室.环评工程师登记培训系列教材——社会区域.
[3]建设项目与区域环境影响评价.中国环境科学出版社.
[4]环境影响评价技术导则.
一线教师是教材的直接使用者，通过他们，教材的内容得以输送给莘莘学子，对广大一线教师进行教材相关教学教法的培训，提高他们对教材的认识，或从他们那里得到反馈意见，都对教材使用推广以及教材进一步完善与修订有促进作用。另一方面，通过教师培训也建立起了教师对教材的信任，教师对教材的满意度反馈到相关教育行政部门，也为教材的继续推广使用做好了铺垫。
教师培训对教材推广起积极推动作用
如今，课程不再只是特定知识的载体，教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，教师拥有了课程开发权和教学自主权。教师与课程教材编写者的沟通的重要性凸显出来。因为一套成功的教材拥有自己的编写原则、指导思想和教学理念，只有正确地将教材的宗旨贯彻给教师，教师在使用教材的过程中才能发挥想象力和创造力，大胆实践教学方法，从而取得理想的教学效果。
教师在教学过程中考虑教材的教学要求、风格性质和规定，根据学习者的特点、教师个人教学风格和技能、教学所具备的物质条件和教学时间等因素，运用不同的教学模式，并运用教学策略来激发学生的学习动机和学习兴趣。因此，教师在对教材进行充分的了解和认识后，会对教材产生各种各样的疑问，这些疑问有的是教材自身存在的缺陷，有的是教师对教材认识的局限性所导致的。作为教材的出版者，应积极改正教材中不利于教学的内容，为广大教师解惑释疑，只有这样，一套教材才能从稚嫩走向成熟，为越来越多的读者所接受。教师培训既为这些疑问的解答提供了平台，又为教师与出版者之间架起了沟通的桥梁。
教师培训的几个可行性方法
下面以省编小学英语课本为例，分别进行阐述。这套教材共有四册，供小学一、二年级上下学期使用。
一是组织教材教学教法研讨会，为教师提供教学指导。研讨会分地区进行，参会人员是各地的一线教师，人数在100-200人。研讨会的主要内容是教材的主编人员从理论方面主讲教材的编写原则、指导思想和教学理念。在研讨会上，教师提出自己的疑惑、意见和建议，由教材的主编人员当场解答。这个释疑的过程无疑是教师和出版社深入了解和沟通的过程。会上安排课程实例，更直观地向教师释疑。课程实例分为观看课例录像和现场公开课两种。课例录像适用面广，利于传播，在研讨会后派发给教师，以便他们回校向其他教师传达。现场公开课则更有现场气氛，操作方法与当地的实际情况更为贴近。课程实例结束后，由主编人员进行点评，指出优点和缺点，提高教师的判断能力，帮助教师举一反三，能够在实际教学中运用好的方法。
二是进行问卷调查，了解教师对教材的看法。这套教材的问卷调查从使用的第一年就开始了，无论是出版社或主编人员都从中得到了不少启示。
通过调查，出版社根据建议、要求，调整规划，不惜投入人力物力，重新对教材的内容进行修订。此套教材第1册、第2册分别修订了3次，第3册和第4册也分别修订过2次。修订工作至今还在进行中，这些修订都是以教师使用中提出的意见为基础进行的，修订后的教材更加切合教学实际，更易于实施各种教学方法，教材在各地区使用的基础也更加扎实。
三是组织优质课评选活动，调动教师教学的积极性。活动的内容是，参赛教师各选教材中的一课进行教学，从中选出最好的课例。活动的规则是，先在各学校预赛，选出教师参加全地区的终评。终评时，各参赛区镇派多名教师观看，由于优质课评选活动具有比赛的性质，参赛教师有很强的荣誉感，乐于参与，这样就加大了相关教材的影响力。
无论是预赛还是终评，出版社通过与当地教研员的沟通、联系，可以收集很多关于教材使用方面的信息，加深编辑对于教材实用性的理解，同时编辑也从教师的表现中得到对教材使用趋势的启示，从而为出版社如何做老师和学生都喜欢的教材提供了帮助。
通过此教材的推广我们认识到，教材推广使用的重点仍然是继续坚持为广大一线教师服务为宗旨，贯彻教材的编写原则、指导思想和教学理念，为教师、学生和家长提供切实有效的服务。
1、广大青年教师专业素质的提高。青年教师专业素质的提高是搞好常规教育教学工作的前提，也是师训工作的重点。培训时分两条线索，一是由教务处组织、教研组具体落实的内容，主要包括本专业知识结构、独立编制教案、教学的各个环节、编制测验试卷等常规工作，并通过师徒结对进行具体指导；二是由教务处组织、备课组落实的内容，主要包括一些专题，如确立教学目标的科学性和合理性、课堂中师生互动的操作原则和方略、如何进行课堂观察、如何组织提问、学生练习及讨论、如何撰写教学实录、教学反思等，并布置相应的作业，对所交论文作奖励评比。
2、对中老年教师的培训
中老年教师的专业基础素质比较成熟，但随着年龄的增加，存在着专业发展动力不强，如何让他们焕发激情，涌动活力是中老年教师培训的关键。因此，对他们的培训是：
1、实施宽松政策，充分体现人文关怀，如允许老教师在教案书写方面写简案，适时地参加一些校内的竞赛、评优课活动；
2、开展多种活动，增强爱岗敬业的自觉性，增进教师之间的凝聚力；
3、还要关注她的教育价值，将她们积累的宝贵经验与青年教师共同分享。
3、有教学经验的骨干教师的再发展。
骨干教师如何树立“二次创业”的忧患意识，通过教学研究，克服专业发展的“瓶颈效应”，充分挖掘其潜能。学校建立骨干教师研修制度，引导他们进行教师生涯规划，要求骨干教师每学年必须开设一堂研究课、参与一项课题研究、发表一篇教研论文。
4、名教师教育智慧辐射效应的发挥。
1、职能转变。过去乡镇一级本身就承担许多本不该由乡镇承担的工作，法律法规明确是县里的，却转嫁给了乡里，动不动签定责任状，给乡镇增加负担。比如，收税问题就明显倒置了责任主体。各个职能部门组织的大量考核达标，与乡里和百姓无关，但加重了乡镇的负担。也就是说原本就不属于乡镇的职能，又怎么能靠乡镇来转变?
转变职能的同时应该注意工作方式的转变，应由行政推动型向主动服务型和市场引导型转变，变领导为指导、监督为引导。
2、机构设置。根据乡镇工作执行性、综合性、直接性、不完整性等特点，机构设置应少层级、多层面、扁平、宽带、综合化，或乡镇行政不再设置内设机构而直接设置若干岗位。事业单位能市场化的尽量市场化、尽量变“养人”为“养事”。
3、编制精简与核定。乡镇行政编制并不多，要真正履行其职能、维持一级政府的正常运转，精减空间很小事业编制尽管数量也不够多，但就其发挥作用和发展趋势看，还有较大精减空间(30％左右)。
可以探索取消行政、事业编制区分，统称乡镇编制，编制核定时应考虑人口(人口应作一般因素，不是绝对因素)、管理面积、区划半径、所辖村庄、自然条件等等。
4、人员分流。对工龄比较长、年龄比较大的公务员、在不突破现有工资标准下“提前离岗”。事业人员可以参照，但需要给予改革政策的配套(限于事业正式人员)。还可以通过定编后竞争上岗，给落岗人员一定比例的工资，到退休的时候办理退休手续。
5、关于职数核定。乡镇书记同意减，认为领导多，干具体事的人就少；领导职数多需协调的关系就多，工作中矛盾也多。县委书记等主要领导不同意减，认为乡镇干部本来提拔空间就小，而精简人员安置难度大，不利于稳定。所以，中央在规定领导职数时，应适当考虑在乡镇设置非领导职数，按领导职数的比例设置。
总之，乡镇机构改革涉及面广、难点问题多、任务复杂艰巨。要确保改革顺利推进，领导认识必须到位，职能部门工作必须到位，宣传发动必须到位。
关键词：互联网；就业指导培训
一、背景情况
2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”
“互联网+”是对创新2.0时代新一代信息技术与创新2.0相互作用共同演化推进经济社会发展新形态的高度概括。 在2012年11月14日的易观第五届移动互联网博览会上，易观国际董事长兼首席执行官于扬先生首次提出“互联网+”理念。他认为“在未来，‘互联网+公式应该是我们所在的行业目前的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。我们可以按照这样一个思路找到若干这样的想法。而怎么找到你所在行业的“互联网+”是企业需要思考的问题。”
李克强总理在政府工作报告中提出的“互联网+”概念是以信息经济为主流经济模式，体现了知识社会创新2.0与新一代信息技术的发展与重塑。可以说，习近平提出的“新常态”是信息经济发展的起步，依托信息经济发展实现经济的转型和增长从要素驱动向创新驱动的转变，而以“互联网+”为载体的知识社会创新2.0模式是创新驱动的最佳选择。“互联网+”不仅意味着新一代信息技术发展演进的新形态、也意味着面向知识社会创新2.0逐步形成演进、经济社会转型发展的新机遇，推动开放创新、大众创业、万众创新、推动中国经济走上创新驱动发展的
“新常态”。
互联网有五个显著特点：第一，及时、便捷，即互联网的信息传递和获取比传统方式更快、更丰富。第二，表达的自由度，即互联网、自媒体的出现让人们更有可能，也更愿意表达或表现自己，第三，免费，可定制，即可根据用户需求定制个性化的免费信息推送机制。第四，大数据思维，移动互联网为大数据的搜集提供了可能，数据的获取更便捷，数据分析预测的重要价值更为凸显。第五，注重用户体验，互联网有更友好的界面，更快捷的功能链接，更强的互动设计。扫一扫，摇一摇成为客户喜闻乐见的典型互动体验方式。总言之，互联网思维强调细分客户群、个性化服务和重视人的价值，以满足不同人群的诉求，最大限度实现人的价值、经济效益和社会效益。
互联网以其独特的功能和互动体验特色吸引着最易接受新生事物的大学生群体。截止2013年底，青少年网民使用手机、台式电脑和笔记本电脑三种上网设备的比例分别为86.3%、71.2%和51.2%。其中青少年手机网民规模已经达到2.21亿，较2012年同期增长了12.8个百分点。青少年网民平均每周上网时长为20.7小时，较2012年，大学生每周上网时增加了2.3小时[1]。可见，作为在网络影响下成长起来“90后”大学生，其思维模式及求职行为均体现出互联网思维。顺应他们的变化，就创业指导也应符合互联网的新形势。
二、江苏省高校就创业指导现状
美国波士顿大学教授弗兰克.帕森斯于1908年首次提出“职业指导”这一概念。我国的职业指导可追溯到20年代初期，1916年，清华大学校长周寄梅先生首次将心理测试的手段应用在学生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。现在职业指导已发展成为一门综合性很强的社会科学。
职业指导是指为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。高校职业指导作为职业指导的一个分支，是指使学习者顺利进入职业社会，帮助个人实现职业发展，提高学习者将来在职业生活中自我充实与自我实现所必需的能力和素质的教育活动[2]。
职业指导在高校中有助于高校大学生客观对待就业形势，积极就业，合理择业；有助于高校大学生提前做好职业生涯规划；有助于高校大学生掌握专业知识，锻炼职业技能；有助于高校大学生转变观念，积极创业。
近几年，江苏省越来越重视对高校大学生的职业指导，各大高校相继设立了专门的职业指导机构，或是在原有的招生就业处新增职业指导功能，采取了一系列措施，取得了不错的成绩。但在开展职业指导过程中，高校也存在一些问题，如高校职业机构不成熟，大部分高校职业指导机构主要为大学生提供招聘信息发布、就业协议签等方面的服务，侧重单一的就业指导，并没有把职业生涯发展教育摆在重要的优先地位。又如，职业指导教师队伍不够完善，大部分高校的职业指导工作是由各年级的辅导员、校学生管理处工作人员负责，他们背景知识迥异，水平参差不齐，大部分理论知识不足，在实际职业指导工作中捉襟见肘。加之从事职业指导工作的教师由于缺乏对经济发展和人才需求变化趋势的了解，缺乏有效职业信息的搜集，使就业指导工作缺乏有效性和针对性。
三、发展思路
当前就业指导工作的环境面临新的变化，外有“互联网+”的宏观经济背景，内有“90后”大学生思想和行为特点的变化，高校就业指导工作应顺应时代的要求和学生的特点，用互联网思维破解就业指导的困境，建立高度信息化、互动、便捷的立体式就业指导体系。
省级招就中心作为省级就业主管部门，应在继续做好高校服务工作的前提下，提升就业科研指导能力，成立江苏省高校就创业指导研究所，依托智慧就业平台，充分利用已在省内高校推广的91Job APP媒介，直接提供相应的就创业指导服务。
该研究所服务对象分为高校就创业指导教师和高校大学生两个类别。负责制定大学生就创业指导课程体系和教学考核标准；负责培养省内讲师队伍，通过各类竞赛打造特色示范课，遴选核心导师团；提供大学生职业生涯发展全程指导服务。
就教师而言，帮助他们提升就业指导能力，提高就业指导效率。建立大数据库，挖掘数据在就业指导中的价值；实现高校、政府和社会组织三方的数据联动；注重对行业、岗位的数据调查、研判，增强对经济发展和人才需求变化趋势的了解，有效搜集职业信息，切实提升自身职业指导能力。利用91Job APP推送真实有效的就业信息，实现就业信息的私人定制；细分学生群体，如构建生涯教育课前学生自主学习、课中教师个性化授课、课后学生自主完成在线作业的全程就业指导模式。一年级，通过网络课堂激发兴趣，普及职业生涯发展理念。二、三年级通过规划大赛、创业大赛引导他们参与课堂教学、网络自学和第二课堂活动。四年级学生可参与就业能力提升的团体辅导和现场模拟。抢占学生碎片化时间开展就业指导服务，如时下招聘的新潮流“微招聘”“微简历”“微求职”，开展职业生涯发展的“微辅导”，实现就业指导“微而精”“小而美”。
就大学生而言，提供大学生职业发展在线分析，帮助大学生明确出国深造和在国内就创业2个路径。相关培训中心对接有出国深造需求的大学生，量身定做培训服务，保证顺利出国；相关学院对接在国内就创业的大学生，根据个性化要求，提供素质、能力等职业培训。通过职业发展分析，职业生涯发展服务，重点训练大学生聚焦思维、平台思维、职业思维等三种就业的思维
方式。
“90后”大学生对新事物、新媒体、和新技术的适应和接受能力较强，但面对海量的信息冲击没有前别和选择能力将是一张巨大困扰。在市场越来越细分，社会分工越来越精专的背景下，成功不仅重在把握机会，还在于拒绝诱惑，更要有聚焦坚守的定力和专业主义精神。到底是毕业选择出国深造，还是留在国内就业，创业，是每个大学生都必须明确的事。
互联网世界里有黄沙也有黄金，有陷阱也有馅饼，当他们有了明确的职业定位和合理的生涯规划，就可以在万能的互联网世界淘课、淘金，通过互联网平台聚集和整合资源，培养塑造优势特长和专业功底。如金山网络CEO傅盛说，“互联网带来的是一个极客时代，而不是以前的好学生时代。互联网特质不要求全面，只需你在某一点上很特别。一旦找到这个点，它就会像一把小锤子一样，在很平的世界上一下子让你突显出来。”
职场的本质就是交换和交易，付出才能杰出、有为才能有位、有价值才能有资格，有资本才能有资格。“90后”大学生要树立一种长远的职业发展思维，而不仅仅是“先就业，再择业”的权宜之计的考虑。可以互联网平台进行专业化积累、社会化适应与职业化修炼，加强自我营销和自我管理能力，丰富职业体验，逐步与职场对接，提升职业形象，打造职业品牌[3]。
省级高校就创业指导研究所担负着为全省大学生提供甄别互联网、利用互联网的技术平台和服务模式。它是高校与社会之间的桥梁，即要便于高校老师教学研究，更要有利于大学生了解社会、修炼素质。它必须与时俱进，不断发展，才能适应新时代下高校的不同需要。
参考文献：
[1] 陈璐.《互联网思维下的“90后”大学生就业指导工作创新》.《中国大学生就业》，2015（04）—0036-05.
[2]王晓霞.《职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性》.《中国大学生就业》，2015（02）—0025-05.
[3]叶心宇.《新生代大学生就业的互联网思维》.《中国大学生就业》，2015.
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