六年级英语教案unit one第六课时

六年级英语教案unit one第六课时（精选11篇）

六年级英语教案unit one第六课时 篇1

【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit4 B.Let’s check B.Let’s warp it up 【课标描述】

1.能借助图片听懂话语，能认读单词、词组，借助课堂材料，进行听说读写。2.能理解和运用相关话题进行表达。

3.能乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动。

4.能对所学内容主动的复习和归纳，在词语和相应事物之间建立联想。【学习内容分析】

本课是新版PEP六上第四单元的复习课，包含了Let’s check，Let’s wrap up，Tip for pronunciation和Story time四个内容。Let’s check分为两部分，第一部分是听力活动，检测本单元核心句型；第二部分听录音完成句子，考查核心词汇的的书写。Let’s wrap up是本单元学习的一般现在时第三人称单数形式的小结。Tip for pronunciation通过听、跟读、看提示来感知句子中的重读现象。Story time讲的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。

【学习目标】

1.通过读图，能够学会听前预测要听的重要内容。

2.通过听力训练，能运用基本听力技巧完成Let’s check。

3.通过听录音，模仿感受，在Let’s wrap up部分总结一般现在时第三人称单数形式。

4.通过听录音，看图示，在Tip for pronunciation中，初步感知英语句子中通常需要重读哪些单词。

5.通过观看视频，感知Story time的内容，复习巩固He likes….句型。【评价活动方案】

1.创设PPT图片展示环节，通过观察图片，猜测内容，来评价学习目标1学习目标2。

2.通过读短文，寻找动词，小组讨论，来评价完成学习目标3。3.通过listen, clap and repeat环节，感受句子中单词的重读，学习目标4。4.通过观看视频，小组讨论，感知故事的内容，评价学习目标5。【学习过程】

一、Warm-up 1.Read the words:A和B部分let’s learn 中的词汇快速认读词卡。2.Free talk:(1)What are your hobbies?(2)What are your best friend’s hobbies?

二、Presentation

（一）Let’s check

1.Listen and tick.（评价学习目标1,2）

（1）引导学生看图，对可能要听到的单词做到有心理准备。播放录音，学生听音选择。

（2）校对答案，请学生在没有选中的图片下面写出对应的单词或词组。2.Listen again and fill in the blanks.(1)教师带领学生读：Amy likes...请学生回忆这里应该填什么单词。（2）听录音写单词，完成句子。(3)再次听录音，校对答案。

(二)Let’s wrap it up（评价学习目标3）1.Read and find: 读短文，把自己认为是动词的词语用“——”标出来。2.Group work： 仔细读一读短文，你有什么样的发现？这些都是这个动词的“本来面目”吗？ 3.Let’s share:

交流你的发现，请到黑板上来和大家分享一下。（学生上台板书）has;loves;studies;does;teaches;sleeps 分类：（1）直接在动词后面加“s”.(2)以辅音加“y”结尾的，把y变成i, 再加上es

(3)以“s, x, sh, ch, o”结尾的，在动词后面加es 4.在本单元你还发现了有这种现象的词汇吗？能找出来吗？给你两分钟的时间，除了这六个，你还能找出多少呢？一会和大家分享！开始！(三)Tip for pronunciation（评价学习目标4）

1.Let’s listen播放listen, clap and repeat部分的录音，跟读 2.Let’s find:

（1）通过跟读，你有什么发现？

读句子时，有些词需要重读！这样可以体现句子的节奏感和韵律感。突出重点,使听者更容易理解。

（2）看书上的标记，是哪些词需要重读呢？

在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。

3.Listen and imitate(四)Story time（评价学习目标5）1.Watch the video 2.How many animals in this story? 3.Do you know their hobbies?

六年级英语教案unit one第六课时 篇2

一、纵观全局,宏观看教材

当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。

因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。

二、直击单元,微观见天地

单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。

三、目标定位,主线构课堂

精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。

总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。

四年级下册总复习教案第六课时 篇3

教学内容：第七单元 统计

教学目标：

1.让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2.通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的.数学问题。

教学过程：

1.说一说折线统计图的特点?

2.在绘制折线统计图是要注意什么?

3.练习：P129页第9题

—全国每年出生人口数的统计图。

(1)让孩子介绍一下你所知道的计划生育的情况，它有什么益处。

(2)根据统计图回答问题。

(3)你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。

(4)让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

六年级英语教案unit one第六课时 篇4

难点：I’m going to be a…

教具准备：

1.图片nurse, doctor, farmer, driver

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学过程：

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1.口语练习：How many people are there in your family?

Who are they?

What are they?

2.让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。

二 呈现新课 (Presentation)

1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。

2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的`单词下。

3.教师：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：I’m going to be a…

4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell this word?

6.看单词卡，拼读单词。

7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。

9.通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。

10.学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。

三 趣味操练 (Practice)

1.拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

2.字母组词。

教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。

四 扩展性活动(Add-activities)

1.做Let’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：

1) Is this your grandpa? Yes, he is.

2) How many people are there in your family? There are five.

3) My aunt is a teacher. She is pretty.

4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let’s find out练习

教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。

单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

板书设计：

Unit 6 Meet my family!

教案点评：

本课时的主要语言项目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四个四会单词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习，有利于教学的开展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。教学设计形式活泼，注意将教材和实际生活相结合，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。

询问家庭成员的探究活动

内容：学生之间互相了解家庭成员及亲属的特征、职业和爱好。

目的：通过个人调查使学生能够运用所学句型得到一些相关的信息。

形式：学生之间的活动

过程：

1)教师设计好调查表格，印发给学生。(如下表)

NameTrait (特点)

Job

Hobby(爱好)

2)让学生就某个同学的家庭照片提出问题，让对方解答。

She/He looks…

Is this your…?

What’s he/she?

3)根据对方的回答，填好表格。

4)学生能够就表格所填内容进行反馈。如：Mike’s aunt is thin, she is a nurse, she likes music.

★ 六年级英语教案unit one第四课时

★ 六年级英语教案unit one第一课时

★ 六年级英语教案

★ Unit 1 Hello第六课时

★ Unit 2 Whos that?第六课时

★ 六年级上学期英语教案

★ Unit 2 My schoolbag第六课时

★ 英语教案-Unit1 My classroom 第二课时

★ 小学二上《Festivals》第二课时英语教案

六年级英语教案unit one第六课时 篇5

教学重点：复习巩固本单元重点内容

教学难点：语音

教学过程：

一、复习/热身

1.组织学生唱英文歌曲Row your boat和 韵文How old is he/she?

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

2.师生之间、生生之间问答

Hello! Who’s that boy in the picture?

He’s my friend.

What’s his name?

His name is Joe.

How old is he?

(以上为示例。教师可根据各班不同情况进行问答练习)

二、会话教学与教学方法

1.听本课的整体对话录音一遍

2.然后让学生模仿对话录音进行跟读

3.最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

4.教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容：

How many people are there in the dialogue?

Who’s in the picture ?

Is the girl four?

How old is she?

5.学生之间问答[根据教师出示的主题图]

找学生到教室前面对其他学生提问题

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

6.对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演 (三至四组)

三、语音及拼读练习

1.教师板书字母组合ir，并标上读音[E: ]，然后对全班说：Read it please.

依照此法复习其他音标

2.游戏：给单词找住处

目的：复习元音字母ir、er、oo 在单词中的发音

操作步骤一：学生能准确地读出后，教师出示事先准备好的楼房的图样，这栋楼房共分四个单元门，[u:]占其中一个单元门，并将表示每家窗户的地方镂空。

操作步骤二：学生想出那些词汇中同样含有这个因素[u:]，要求学生能说出too一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词卡片贴在[u:]对应单元门的其中一个镂空的.地方，再启发学生回忆出所学过的单词zoo、tooth、school等词。教师都将这些词贴在本单元的镂空处。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。

操作步骤三：用同样的方法复习字母组合er、ir在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and listen中的内容基本一致，最后听录音两遍。

四、复习要点4

1.打开书，学生认读句子Useful expressions

2.对抗赛

步骤一：教师板书Useful expressions中的句子。

步骤二：学生以组为单位依次用板书中的句子造句，组与组之间不能说同样的句子，如果重复将被取消本轮的竞争资格，最终看哪个小组的句子最多，说的最多的小组获胜。

五、单元抽测

1.听写单词：教师念，学生把单词写在事先准备好的白纸上。

2.将板书中的句子补充完整，并写出一个相应的答案。

六、练一练

做课堂练习听音写字母和听音写单词两题。

七、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的重点句子

八、板书设计

教案点评：

第二十四课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。还通过设置人物对话的方式组织教学。在中间播放英文歌曲或小韵文，提高了学生的学习兴趣。

探究活动----单词和音标配对

游戏：单词和音标配对

准备：自制36张游戏纸牌(也可用旧纸牌进行修改)，其中的一半，每张写一个英语单词;纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张too，一张[tu:]。

操作：

1.开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。

2.每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。

3.谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

说明：

1.如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。

2.三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。

3.单词的范围可超出本课2 (Read and listen)中的词汇。

4.教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌。

六年级英语教案unit one第六课时 篇6

教学目的：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

教学过程：

一、听算。

14－5 16－9 13－4 12－8

11－6 15－7 12－5 16－8

（集体订正）

评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习。

1、看谁算得又对又快 （第21页第3题）

对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励

（集体订正）

2、找朋友 （第22页第5题）

将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

3、比较大小 （第22页第6题）

学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学。

1、电脑出示第22页第4题的图，让学生认真观察。

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

2、电脑出示第22页第7题的图

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？

等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

板书：9＋4=13 4＋9=13

13-9=4    13-4=9

六年级英语教案unit one第六课时 篇7

【教学内容】

有余数的除法竖式。（教材62、63页内容）【教学目标】

1.结合具体情境，正确理解有余数的除法。2.能正确写出有余数除法的竖式。

3.在实际操作中，认识余数，并体会余数一定要比除数小。4.探索有余数除法的试商方法，积累有余数的试商经验。【重点难点】

1.学习有余数的竖式书写格式。2.探索有余数除法试商方法。

【复习导入】 口算。5×4= 9×9= 32÷8= 64÷8= 3×8= 7×6= 56÷7= 9÷3= 【新课讲授】

1.出示问题：13根小棒，每4根一组，结果怎样？ 2.摆一摆。

13÷4=3（组）……1（根）3.用竖式计算。

13表示有13根小棒； 4表示每4根一组； 3表示可以分3组； 12表示分掉的12根； 1表示剩下的1根。

横式读作：13除以4商3余1。

师：如果有16根小棒，每4根分一组，正好分完，没有剩余。板书：16÷4=4

师：我们刚刚学习了用竖式解决问题，下面大家讨论下如何列竖式？小组讨论：如何列竖式？

把自己的想法和同组的小朋友说一说。学生汇报。例：16÷4=4 先写“”表示除号，把要分的16根小棒，也就是被除数写在“”里面，再把每组4根，也就是除数写在“”的左边，写好后，按下面的步骤用竖式计算：

一商：16除以4，商是几，写在哪儿？根据乘法口诀求商，商是4，4写在16上面，与被除数16的个位对齐。

二乘：商与除数相乘的积是分走的小棒个数，4×4=16，把16写在被除数16的下面，相同数位对齐。

三减：每组分4根，分4组正好分完16根，从总数16里减去分走的16，16-16=0，正好分完，画上横线，对齐个位写0。

看竖式，说一说，每一部分分别表示什么意思。

4.试商。

（1）课件出示：55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？

（2）小组讨论：55÷8商几余几？怎样想？（3）全班交流。

用竖式计算：55÷8=6（个）……7（个）

应该商几？怎么想？（8和几相乘不等于55，8×()最接近55，8×7=56，56比55大，商7显然是大了，改商6。）

答：每盘放6个，还剩7个。【课堂作业】

1.完成教材第62、63页“做一做”。（1）学生独立完成。（2）同桌交流。（3）教师评讲。

2.完成教材第63页下面“做一做”。（1）学生独立完成。（2）同桌交流。（3）教师评讲。答案：： 1.（1）3 2 11÷3=3(组)……2(根)(2)4 0 12÷3=4（组）……0(根)

2.(1)26÷4=6……2 59÷7=8……3

【课堂小结】

(2)39÷7=5(根)……4（米）

计算有余数的除法，可以按以下四步进行：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数（也就是被除数）减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。提问：这节课你学到了什么？

小结：这节课我们学习了有余数除法的竖式和列除法的竖式还有试商。【课后作业】 完成本课时对应练习。

第3课时 认识有余数的除法（3）

1.在列竖式的过程中，有的同学漏写符号，有的同学把商的位置写错了。教师在练习的过程中，除了要提醒学生注意外，还要督促他们学会检查。

六年级英语教案unit one第六课时 篇8

一．复习导入

二、自主学习---整体感知 ①理清文章的结构层次

点拨：第一段：邹忌与徐公比美。第二段：邹忌向齐威王进谏。第三、四段：纳谏的举措及结果。

②文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？

点拨：“邹忌修人尺有余，而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。

3、邹忌如何与徐公比美的呢? 点拨：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。

4、妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 点拨：邹忌“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。

5、邹忌是怎样劝说齐威王纳谏的？

点拨：邹忌以事设喻（以小见大、由家事到国事、由浅入深、推己及人）委婉规劝。他由“妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”推及到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”，从而使齐王猛醒、纳谏。

6、齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何? 点拨：①齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期年之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。说明齐国的政治日益清明。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。

三、品读课文，探究写法之妙。

这篇文章篇幅短小，妙趣横生，课文中有一个很有趣的语言现象：就是很多内容都与“三”有关，并还可以用“三”的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。

点拨：学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。

邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。

这样，在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。

品读课文，品味邹忌委婉的讽谏艺术。学生悉心揣摩，讨论交流。

1、邹忌讽谏运用了什么技巧？

点拨：由自己生活中受蒙蔽的小事，推理到齐王治国中同样受蒙蔽的大事，循序渐进更易于接受，那么像邹忌的这种推理方法就叫类比推理。（板书：类比推理）

用比美这件很具体的生活小事来说明了齐王纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快地接受了他的意见，像这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就是“设喻说理”。（板书：设喻说理）

2、邹忌能够进谏成功，有哪几方面的原因？

点拨：（1）邹忌高超的讽谏技巧。他从日常生活中的小事入手，以小喻大，以家比国，使抽象的治国安邦的大道理寓于形象的比喻之中，贴切自然，合情合理，使齐王听后心悦诚服。

（2）讽谏语言采用排比句式，营造了一种步步紧逼的语势，有力阐明了自己的观点，使威王无可辩驳。

（3）威王是一个心胸宽广、善听忠言、勇于改过、从谏如流的君主。这三个条件缺一不可。

3、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 师点拨：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。说话要讲究艺术，尊重被劝说者，委婉劝说，要有理有据，有的放矢；要善于用身边的小事设喻说服别人，由己及人，以小见大，既让人感到亲切，又能将道理说得浅显易懂，具有很强的说服力。

四、拓展迁移

学了本文你明白了什么道理？各抒己见，谈谈自己的认识。

学生回答：我明白了劝说别人（提意见、建议），要讲究方式方法，说话要委婉、巧妙。在生活中，我曾劝说同学，我委婉地指出他的不足，让他换位思考，他很愉快接受了我的意见。若是劝说他人，不讲方式方法，可能会适得其反。读了此文，我更加认识到说话要讲究方式方法，要委婉、巧妙。

师点拨：说话要讲究方式方法，要委婉、巧妙。这是我们从邹忌身上学到的。作为统治者要广开言路和虚心听取别人的意见。

五、检测反馈

阅读下面一段,回答问题.2008浙江省绍兴市(10 分）

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1．解释下列句中加点的词．(4 分)① 臣之妻私臣（）②群臣吏民能面刺寡人之过者（）．．③ 王之蔽甚矣（）④闻寡人之耳者（）．．2．用现代汉语翻译文中画线的句子。（3 分）期年之后，虽欲言，无可进者。

翻译：

3．用你自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。(3 分)

六、布置作业

1．完成《语文助学》相关练习。

2．学完本课，联系生活实际委婉规劝我们班的xx同学远离网吧，回归课堂。（100字左右）

板书设计：

邹忌（蔽）齐王 妻 → 私 ← 宫妇左右 妾 → 畏 ← 朝廷之臣 客 → 有求 ← 四境之内 生活小事 设喻说理 治国大事

六年级英语教案unit one第六课时 篇9

课题 Unit6 A let’s learn

课型 新授

第一课时教材分析

Let’s learn（A）部分呈现的是一幅农场图，图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。图中girl和farmer的问答：What are they？ They are goats.是在农场情境图中产生的，目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。单词：hen，cow，lamb的复数形式是直接在末尾加s，并发[z]的音；horse的复数形式horses的结尾发[iz]的音，学生不易掌握；而单词sheep的复数形式和单数形式不存在任何变化；goat的复数是在结尾加s后尾音为[ts]。虽然只有六个单词，但它们的复数形式出现了四种不同的变化，所以对学生来讲是一个难点。学生分析:

四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练 运用到生活中。

设计思路：

针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及其自信心，养成学生主动学英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，我采用听、说、读、写、唱融于一体的教学手段，将单词、句型灵活运用，达到教学目的。教学目标：

1．知识目标：

(1)能够听、说、认读单词 sheep hen cow horse

goat lamb。

(2)了解单词 sheep hen cow horse

goat lamb的复数形式。

2．能力目标：

把所学新单词灵活运用到句型 What

are

they ?

They

are …中。3．情感目标：

掌握本节课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。教学重点：

学习并掌握单词：sheep hen cow horse

goat lamb 教学难点： 1.引导学生牢固掌握单词sheep hen cow horse

goat lamb的复数形式。

2.运用句型 What

are

they ?

They are … 教学准备：

图片、课件、单词卡、光盘 教学过程：

一、导入

1．教师提问：Do you love animals ?

What animals do you know ?

设计说明：英语提问使学生能够自然融入到英语课堂中，渗入到语言坏境中。

2．学生说说自己知道的动物单词，引出与本课相关的新授单词。

二、新授 1．提问：

Do you know a farm ?

Are there many animals at the farm ? 2．出示课题：Unit 6 At a Farm

3．光盘出示课件 Let’s learn part A 4．Learn new words

(1)sheep hen cow horse goat lamb

(出示课件，学读单词，齐读单词，read after me …)5．认图巩固单词，教师领读。6．Read new words by yourself

7.出示课件学习单词的复数 For example:一只小羊羔 We say a lamb.两只小羊羔怎么说？学习六个单词的复数。8．用What

are

they ?

They

are

… 句型看图片练习六个单词的复数

设计说明：教师以课件图片为主，生动形象地引出本课单词，运用多样有效的练习方式，让学生能够在课堂中掌握单词的读写并在句型中学会单词的复数应用。难点是sheep的复数形式horse复数形式的发音，lamb goat的发音。

三、巩固复习

1．小游戏：教师说句子，学生举起相应的卡片或图片，反过来教师指图片学生说单词。2．请同学展示。

3．欣赏并学唱歌曲: Old MacDonald had a farm 设计说明:借助图片和音乐及时巩固新授的单词和句型，并且在歌曲中激发学生学习英语的兴趣，从而达到教学目标。

四、布置作业：

利用卡片或图片，用英语练习并且学会单词的拼写。

设计说明：让学生真正掌握单词的认读及拼写，在实际生活中能够活学活用。

六、板书设计：

Unit 6 At a Farm

sheep

图片

sheep hens

图片

hen cows

图片

cow horses

图片

horse goats

lambs

图片

图片

goat

Unit 1第六课时教案设计 篇10

教学内容：

Unit 1 part B Let’s check part C Story-time

教学目标：

掌握形容词成为比较级的.规则和应用。

教学重点：

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

教学难点：

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

教具学具：

磁带 录音机

教学过程：

一、Warming Cup （热身）

接龙拼单词游戏

活动一 games

Play more games to consolidatethe new words

活动二 接龙问答

学习对话

（1）教师让学生自己看看图形，然后听录音。

（2）教师帮助学生理解句子：“How tall is he? How tall is she?

（3）与学生展开对话

T：Football needs teamwork.

（4）教师放对话录音，学生跟读。

二、Summering up:

1.words.

2.rules

三、完成表格

请学生填写Who is the goalkeeper?的表格。

板书设计：

Words:stronger,smaller,heavier,funnier,happier

六年级英语教案unit one第六课时 篇11

教学目标：

1、能让学生运用They are... 写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

掌握重点句子：“They are...”的正确书写。

教学难点：

在四线格中的正确书写They are...

教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

A: Can I help you?

B: ...

A: How much ...?

B: ...

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用They are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并填空。

2、听录音并判断对错。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的`歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第60页的歌曲给家长听;