会计专业好不好就业怎么样

会计专业好不好就业怎么样（推荐14篇）

会计专业好不好就业怎么样 篇1

一、找工作前的准备

会计的两大职能包括核算职能和监督职能, 但是由于我国进入市场经济的时间比西方发达国家晚的多, 所以目前实务中从事会计的人员基本上都仅仅执行了核算职能, 对于监督职能一般是由企业的管理人员或者企业内部审计部门做的, 所以, 应聘会计岗位工作之前要将与核算职能相关的知识进行系统的复习和回顾:

第一, 是如何对信息进行加工的课程。这是会计专业的学生《基础会计》学的, 告诉了人们会计账务处理的程序, 在复习时, 首先要明确在业务处理时, 要先看懂支撑这个业务的原始凭证而进行对应的业务处理, 而不是想当然的看业务在企业的实际情况, 因为随后课程的学习对企业业务都采用文字叙述的方式来表述, 而没有采用原始凭证的方式, 从而导致很多学生在从事实务时仅凭想象进行业务入账, 而忽略了原始凭证, 甚至看不懂原始凭证;其次注意明细账作用和设置, 这是因为总账有什么账户就设什么账, 且都采用三栏式的格式, 没有什么特殊的, 而明细账则需要根据企业需要设置, 某明细账到底应该反映哪些信息要结合企业实际来考虑, 而不是全国有一个统一的格式, 这一部分也要结合四年级学习的《会计制度设计》来考虑;最后关注一下企业应如何做到账实相符的, 在这一部分的准备中, 应该结合后面三年级学习的《审计学》来考虑, 主要关注对不同的财产都采用什么方法来取得实存数, 并且要考虑如果自己处在某企业的这个岗位的话, 实务中该如何操作, 例如, 对于存货实存数一般采用实地盘点法, 记入这几个字很容易, 但是毕业后一旦被单位安排了这项工作, 就不知道如何下手, 这就需要结合审计学中的知识, 为了盘点的结果准确, 如何将企业动态变动的存货变为静止的, 为了保证账上不多记存货, 应该采用从账追查到实, 为了保证存货不漏记, 应该采用从实追查到账等。

第二, 企业的一般业务什么条件下可以确认以及如何确认、什么时间确认、怎么合理的估计, 则是《中级财务会计》或者《财务会计》解决的, 但是在这些知识的准备方面就不能像当初学习时仅仅关注实务操作, 而应更关注相关的理论, 例如对于销售, 不能仅仅像学习时仅仅知道不同的销售方式下, 其会计分录是如何编制的, 而应该注意要确认收入必须满足的条件, 并且要思考一下在实务中这些条件都需要如何做出判断, 甚至要结合大四学习的《会计制度设计》课程, 来考虑都需要取得什么样的原始凭证等。甚至在最后应该总结一下, 哪些业务是在会计期间做的, 哪些业务需要在会计期末做的, 这样就不容易将期末待摊预提的业务漏记。

第三, 对于制造业的企业, 会计中最难的也是最重要的便是产品成本的核算, 也是三年级的《成本会计》课程解决的, 在这门课的复习时, 不再仅仅是注意不同方面是如何核算的, 而应该在学习每种方面的核算时, 这种方法适用于什么情况, 适应于什么样的企业等。并且能够将所知道的某产品生产的企业结合起来思考, 这样一方面便于理解, 另一方面也不易忘记。

第四, 对于会计除了要处理《中级财务会计》和《成本会计》所讲的常见业务外, 也会遇到不常见的业务, 这是三年级学习的《高级财务会计》来解决的, 对于这门课程可以看一些对一般的企业可能遇到的业务进行复习, 例如会计政策、会计估计变更和前期差错, 是非常实用的, 所以要注意复习。

第五, 对于会计来讲, 除了核算信息之外, 企业还需要会计人员申报纳税, 这是会计本科专业三年级课设的《税务会计》或者《税法》解决的问题, 在上这门课时老师一般注重的是如何正确的计算每个税种交税的多少, 而在找工作前的准备阶段, 则应该不但关注每种税收的计算, 而且还要注意每个税种所给予优惠政策, 同时要注意每个税种申报时纳税申报表的填列要求和说明, 让自己熟悉纳税申报表应如何填列, 以及是在报税时需要提供的材料。

第六, 因为作为会计面临着不同的结算方式等, 这就需要去掌握银行账户的使用要求, 和熟悉不同结算方式的流程, 这则是《经济法》课程解决的问题, 对于该课程不需要通篇复习准备, 而应该是针对对会计影响大的银行账户使用、结算方式、合同法等进行复习。

二、应聘时的准备

准备应聘一个公司会计时, 往往需要通过笔试或面试阶段, 在这个阶段, 一般不会问一些与本公司会计应该做的工作无关的知识, 例如一个交营业税的公司在招聘会计职员时, 一般不会问企业应该如何交增值税的问题。所以, 应该针对企业的情况有目的的予以准备。笔者认为主要是通过各种方式取得该公司的营业执照, 营业执照中给了人们很多会计方面的信息。但是要取得一个公司营业执照的正本是很难的, 但是每个企业都会将营业执照副本挂出来, 说明自己经营的合法性, 所以为了应聘某公司比较容易取得营业执照副本, 《营业执照》副本登记事项为:名称、法定代表人姓名、公司类型、经营范围、注册资金、实收资本等。

第一, 公司类型。 (1) 可以知道企业交什么所得税, 因为按照我国相关法律规定:个人独资企业和合伙制企业不交企业所得税, 交个人所得税, 对于除个人独资企业和合伙制企业之外其他企业交企业所得所得税, 所以从公司的类型可以看出该企业交那个所得税, 可以有针对性的准备。如在网上搜到的广州磬翔电脑有限公司营业执照上的企业类型为“有限责任公司”, 那就是说这个企业应该交纳的是“企业所得税”。 (2) 可以知道该企业利润怎么分配, 例如广州磬翔电脑有限公司则应按照《中华人民共和国公司法》的规定进行利润分配。

第二, 经营范围。经营范围可以看出信息如下: (1) 可以看出该企业所处的行业, 如在网上搜到的广州磬翔电脑有限公司营业执照上的经营范围是“批发和零售:计算机软件、硬件及配件, 计算机网络服务和计算机技术服务”, 可以看出该公司即从事零售批发属于商贸企业经营的范围, 从事的计算机网络服务、和计算机技术服务则属于服务业企业经营的范围, 说明这个企业在从事批发零售的同时兼营服务业, 所以会计涉及的核算包括商业企业会计和服务业会计。在准备时要注意这两个行业会计核算的特点。 (2) 可以看出企业取得收入应该计入何种收入, 在《新企业会计准则》中, 将企业的业务分为经营活动 (企业经常发生的业务) 、对外投资和企业不经常发行的营业外活动, 对于经营活动其中主业的收入计入主营业务收入, 与之直接配比的成本则为主营业务成本, 主业之外的经营活动为企业取得收入计入其他业务收入, 与之直接配比的成本则为其他业务成本, 经营活动需要交纳的价内税费则计入营业税金及附加, 对外投资活动损益均计入投资收益, 营业外活动取得利得计入营业外收入, 发生的损失计入“营业外支出”, 由此看出, 为了准确核算每种活动收入情况, 难点是如何区分企业的经营活动那些是主业, 那些是副业。这个难点可以通过营业执照上经营范围看出, 例如广州磬翔电脑有限公司的主业是“批发和零售:计算机软件、硬件及配件, 计算机网络服务和计算机技术服务”, 企业从事这些活动就属于企业的主业, 其他日常活动就应该是该企业的副业。 (3) 可以看出该公司交纳何种流转税。例如广州磬翔电脑有限公司, 可以看出从事的“批发和零售:计算机软件、硬件及配件”经营活动, 需要交纳增值税;从事的“计算机网络服务、和计算机技术服务”经营活动, 则需要交纳营业税。这就需要应聘的人员要注意增值税是如何计算申报的, 营业税是如何计算申报的, 同时还要如何兼营情况下, 如果企业不能准确核算这两种活动收入费用情况, 税法又是如何规定的。

三、应聘时心态调整

毕业生应聘时应保持的心态包括:第一, 乐观、阳光的心态。用人单位打算录用应届毕业生是看重应届毕业生在工作习惯、工作态度上的可培养性。在实际工作中, 同样的工作应届毕业生很可能比有工作经验的会计处理的更好、效率更高。因为应届毕业生没有受到办公室负面文化的影响。工作起来会更加认真、仔细、谨慎。在面试的过程中给用人单位一个阳光开朗的第一印象是非常重要的。试想, 谁愿意录用一个喜欢愁眉苦脸的人给本就琐碎繁琐的财务工作增加另外一道灰色。心态乐观的人会在遇到难题的时候积极主动的去思考问题的解决方法, 不容易把对工作的不理解转化为对会计岗位的质疑。

第二, 灵活而又不失真实的面对面试过程中的各种问题。在回答面试过程中的问题时, 首先要抱着真实而又不失方向性的态度。要让面试你的人感觉到你想得到这份工作的意愿, 能胜任这份工作的能力。在回答问题时可以有方向性和引导性的给面试官一个你想要达到的形象。真诚是用人单位对会计人员的重要要求, 很多时候你真诚的态度可以让面试官从最心里层面的觉的你很适合他们招聘的那个岗位。面试官问的问题的次数就是你在短暂的面试过程中展现自我的机会的次数, 通过灵活而又有方向性的应答可以引导面试官对你个人能力的全面认识和认同。

四、被录用后的准备

经过努力, 可能被录用, 但是此时并不是说你已经十拿九稳能够得到这个工作, 因为被录用后还有一个试用期, 如果这段时间表现不佳, 可能再次面临找工作的命运。此时应做以下准备:第一, 明确自己的岗位职责。通过这一步, 明确在工作时, 哪些该做哪些不该做, 可以减少犯错误的频率。第二, 了解企业业务流程。会计核算的起点, 是取得业务发生和完成情况的原始凭证, 会计人员首先就要具备判断取得原始凭证是否合法和完整的能力, 因为按照规定, 会计人员只能根据合法完整的原始凭证编制记账凭证。如何判断, 这就需要该岗位的会计人员对企业该类业务的流程是如何规定的要非常熟悉, 因为不同企业由于其所处的环境和特点不同, 设计的业务流程也不一样, 而在学习会计的过程中不管是使用的教材还是讲解, 为了节约时间, 对于企业业务都是采用文字叙述的形式表现出来, 除了基础会计基本上没有其他的课程讲到原始凭证的问题, 所以刚刚毕业的学生对此非常陌生, 也摸不着头脑, 这时候应该将该公司的制度拿出来, 看看该公司对该业务的流程是如何规定的, 该流程有哪些凭证, 每张凭证上需要签字的地方企业是怎么授权的, 这样有助于提高判断原始凭证是否合法完整的能力;同时由于票据的流转程序, 谁开等都非常清楚, 所以在期末如果业务已经发生和完成, 但是票据不齐, 该岗位的会计知道去问谁要票据, 去催谁。第三, 多观察, 少发言。由于实务的复杂性, 要多看看老会计是怎么做的, 有哪些地方和理论有出入, 是不是这样做更为合理, 对于自己确定老会计确实做错了, 可以委婉的提出来, 但是不能太直接, 以免让自己和同事的关系变得紧张。第四, 时刻通过网站等渠道, 了解会计的相关变化, 提高自身业务能力。

从就业现状论会计专业教学改革 篇2

关键词：会计专业 教学改革 就业

0 引言

从相关高校的专业设置数据来看，会计专业已成为全国设点最多的专业。据统计，目前共有500所本科院校和900所专科学校设置了会计专业，日益增多的会计专业毕业生，在市场上呈现出供大于求的现象。但是以往高教的专业培养方式已经远远滞后于社会市场经济发展的需要，旧的模式在培养学生专业知识和实际操作技能方面比较落后，跟不上时代进步的潮流。所以，高校教育也要与时俱进，不断创新改革现有的教育教学模式，抓住企业对人才需求的关键点，下大力气培养学生的专业核心能力，争取为学生创造更多的就业机会。

1 会计专业毕业生就业现状

会计就业的特殊性在于，会计是一个靠经验吃饭的行业，就业者可以依靠长时间的经验轻松赢得一份工作，而会计专业的应届毕业生则常常输在没有工作经验上。因此，大部分刚毕业的会计学专业学生并没有直接从事专业相关工作。也有一部分人从事了专业相关工作，但是在不同的单位，大致分布情况如下：

1.1 进入内资企业：内资企业由于其数量众多，所以从总量上来说，对会计学专业人才的需求是最多的。国内的中小微企业、民营企业都需要大量的会计工作者。但是内资企业的相关待遇水平较低、人才发展梯次不确定等缺点也是很明显的。

1.2 进入外企：外企的薪资待遇水平要比内资企业的高出不少，而且在工作过程中也能够学到很多专业知识，比较有技术含量，平时工作时间紧张，劳动强度较大。

1.3 其他方面。不少会计学专业毕业生选择进入事务所，还有的选择公务员、教师等。

2 教学环节出现的问题分析

2.1 课程设置不尽合理。会计专业课程体系设置不合理体现在以下几个方面：第一，各高校目前的课程设置中，单从课程名称上看是比较合理的，但从内容上考究就会发现，各门课程各自为政，没有达到有机的结合，许多课程还存在重复的地方，这样的设置忽视了会计是一个科学的连贯系统。第二，实践课程设置仍然不够，近年来，各高校都意识到应该提高实践教学的课时比例，但并没有形成实质上的变化。即学校不能为学生提供一个仿真的企业环境进行实践。虽然许多高校的实训课程都能让学生独立完成从建账到填写记账凭证、登记账簿、成本计算、编制报表等环节的工作，但实训中的各种角色如出纳、会计、复核等基本都是由学生一人完成，学生无法与实际工作相结合。

2.2 教学方式传统、单一。目前，高校的会计教学仍然以教师为核心，教学当中师生互动难以开展，在调动和发挥学生学习的积极主动性方面较为薄弱。尽管在前些年，全国范围广泛铺开行动导向教学法，但在实施过程中发现了重重困难，使得这种新兴的教学方法昙花一现似的退出教学课堂。

2.3 专业师资结构不合理。大部分教师是直接从学校来到学校去的经历，根本没有企业实践的经验；有些教师长时间的从事理论教学和研究，教学和研究成果难免会脱离实践工作；有些教师虽然获得了会计师或注册会计师资格证，但也仅仅是具备资格而已，没有实践工作经验。由于教师本身缺乏实践知识，培养出来的学生只懂得纸上谈兵，实践动手能力极差，更谈不上具有综合分析和解决问题的能力。

2.4 模拟实训教材及实践教学基地落后。市场上目前也开发了许多仿真工作软件，但由于开发成本高，使得售价高居不下。一般的院校得不到资金支持的情况下都无法采购，不得不沿用落后且枯燥的实训方法。

3 企业需求框架下对专业改革的分析

3.1 以就业为导向改革课程设置体系。在构建课程体系时，应处理好基础理论、专业知识和实践技能三者的关系，即基础理论以“必须、够用”为尺度，专业理论应强调适用性，实训教学应加大课时比重，同时应避免专业课程中的重复现象。

3.2 会计专业教学方法的改革。注重学生的能力培养，全面提高学生的应用能力，仿真模拟教学，为学生营造良好地职业环境，学生在模拟中以实际岗位进行操作，提高学生的学习兴趣，打造会计精品课程，培养学生自主学习能力。

3.3 要加强“双师型”教师的培养。教师要经常到企业和会计师事务所兼职，接触会计实践，积累实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作。同时学校还要引进实践经验丰富的高级会计师、注册会计师作为学校的兼职教师并指导教学计划的制定。

3.4 加强实践教学环节。提高对会计实习课的重视，建立模拟实践教学系统，深入社会实际，增强学生的适应能力。接触社会，提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂、会计师事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力。

参考文献：

[1]陆娴.高职院校会计专业实践教学的改革与探索[J].科教导刊（中旬刊），2011（04）.

[2]张莉，李自钢，熊升银.探索高职院校会计电算化专业学生技能提高的有效教学措施[J].雅安职业技术学院学报，2010（04）.

[3]邢建怀.高职会计专业教学改革探析[J].教育教学论坛，2010（23）.

读航空专业好不好就业 篇3

当然也不是所有航空专业毕业的同学，都能够当空姐或者是空少的，航空专业其实就业方向非常多，就要看你注重的是哪个方面了。

其实就业前景还是不错的。国家非常重视航空的`发货站，而且现在我国民航发展也是非常快的，在未来我国民航也潜力也非常大。在现在这种环境下，航空专业肯定是受欢迎的，但是同时想要报考航空专业也非常难，因为要求非常高。有些国外的航空公司也看到了中国的市场，所以也进驻到中国市场，需要人才缺口就会变大，特别是一些 优秀的航空人员，找工作除了看你的学历外，最主要看重的就是你的能力。

社会工作专业好不好就业 篇4

主要是长期的政府主导型社会结构和环境中，各级各方面对专业社会工作的认识严重不足，重视不够，随着经济的进一步发展和对社会稳定和谐水平要求的提高，逐步会有改观，特别是大量的.政府购买专业社会服务形式的增加，社工待遇将普遍同于国有事业单位工作人员，专业对口就业就将成为主流。

社会工作专业是社会学专业的一个应用专业。社会工作是政府主导社会力量广泛参与的，以哲学、社会学、心理学、医学等为学科基础，以助人自助为核心理念，以个案工作、小组工作、社区工作为直接工作方法为案主（client）提供专业服务，帮助案主解决在与环境互动过程中所产生的各种问题，帮助案主重塑自信，走向社会正轨。

专业学生毕业后可选择的就业方向主要是民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构，主要从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作。

会计专业好不好就业怎么样 篇5

1 当前社会独立学院会计毕业生就业形势

随着市场经济的飞速发展,会计专业是供需两旺的热门专业。会计专业学生毕业后可在内、外资企业和政府部门及各类中介机构从事会计工作,也可在学校和科研部门从事教学和科研工作。目前,我国人才市场急需会计专业人才,但普遍存在着无经验或经验少的会计毕业生,这样使得当前市场出现了高级人才和初级人才失衡的现象。

2 会计专业学生毕业后就业方向调查结果分析

本次科研主要采用问卷调查法、访谈法等社会调查方法,对独立学院会计毕业生目前就职情况进行调查,最终共有313位用户参与调查,有效问卷309份。

2.1 性别对薪酬高低的影响

在当今社会,由于专业性质问题,往往女会计就业率更高,被调查的女性占60.84%,是总体的3/5,她们比男会计做事更有耐心、踏实,更善于处理一些烦琐的事务,但一些企业由于带薪休产假等问题不愿意招未婚女性,这使得不少女性毕业生在找工作时被企业拒之门外,而男会计更能适应不固定、流动性大的工作事项,相对而言,男性将会有较好的会计就业前景。

2.2 工龄对薪酬高低的影响

俗话说“会计越老越值钱”。调查结果显示,工龄在1年以下的跨级毕业生工资薪金1800元左右;工龄在1～3年的会计毕业生工资薪金在3000元左右;工龄在3～5年的会计毕业生在5000元左右。随着工作年龄的增加,他们对会计行业更加了解,专业知识懂得越多,人际关系越稳固,且随着他们工作深度的加大,个人职位越来越高,获得的职称越来越高,在不断升职的条件下,工资薪酬也就越来越高。

2.3 工作地区对薪酬高低的影响

由于工作地区的局限性,不同城市所得薪酬也有所不同,在调查数据中,一线城市的会计毕业生占总体的18.12%,现薪酬平均是7000元;二线城市的会计毕业生占总体的52.10%,现薪酬平均是5000元;三线城市的会计毕业生占总体的29.78%,现薪酬平均是3000元。城市的发展水平直接决定了人民群众的消费水平,一线城市企业在社会上对人才的需求更多,随之招聘到更多会计专业毕业生,薪酬也会有所增加,而在二线城市甚至三线城市的会计毕业生会因为工作地域受城市发展水平的限制,薪酬也不太乐观。

2.4 单位性质对薪酬高低的影响

我国目前的单位主要有:国有企业、民营企业、事业单位、外资企业等。调查结果显示,在民营企业工作的会计毕业生最多,占总体的37.86%,最低的是国家行政机关,只占总体的7.78%。这一现象表明,更多的独立学院会计毕业生选择在企业单位,这是由于独立学院在教学方面偏向实践与用脑,所以他们在企业单位更能适应新的环境,而在国有企业和金融机构工作的会计毕业生,工资薪酬虽不多,但员工福利较好,工作较稳定。

2.5 职业证书和会计职称对薪酬高低的影响

会计学是一门专业性很强的学科,它需要会计人员深入研究,顺应时代,考取职称就等于拥有进门的钥匙,它是必需品。考证和评职称都需要体现自身能力,但往往对于独立院校的会计毕业生来说,他们能力较薄弱、缺乏创新。在调查研究中发现,专业证书和会计职称越多的会计毕业生,就业率越高,会计职称等级越高,工资薪酬越高,可见证书职称这些硬性实力不可或缺。

3 独立学院会计毕业生就业现状原因分析

3.1 会计专业毕业生自身原因

如今我国的高等教育已经进入“大众教育”的阶段,越来越多的毕业生涌向市场,但市场仍缺乏高级人才,所以,毕业生必须有强硬的综合素质,才能占领自己的地位。据调查,独立学院大部分毕业生在校时专业知识掌握能力和社交能力普遍一般,由于只能考取较低级的执业证书和会计职称,只达到了毕业生找工作的最低要求,因此,无法满足用人单位对高级人才的需要。此外,他们常常忽视对自身专业素质和综合能力的培养。

3.2 学校教育方面的原因

3.2.1 独立学院成立较晚,社会认知度不足

由于大部分独立学院是1999年之后成立的,发展时间不长,其教育质量、教学水平、毕业生的素质等很不完善,不容易被社会认可。独立学院作为新生力量,社会知名度和美誉度远远无法与传统高校相比,有些单位几乎不了解独立学院,这无疑增添了独立学院学生就业的压力。

3.2.2 教学专业特色还不明显

许多独立学院的发展依托母体的优势,依靠母体高校的优质资源,在课程和专业设置方面也借鉴母体高校。引进的教师大都是年轻人,缺乏深厚的教学经验和科研能力。如果独立学院只依赖母体学院开设子专业,不考虑当代经济市场发展状况对人才需求上的变化,就完全缺乏了教学特色,因而没有优势可言。

3.2.3 独立学院就业指导工作不够系统化

独立学院由于办学时间不长,导致就业指导制度不健全,就业指导工作没有系统化,缺乏了专业化、职业化的就业指导工作队伍。许多独立学院负责就业指导的老师是学校从事学生工作的辅导员或主任,缺乏系统的就业指导培训能力。而现有的就业指导课程单一、枯燥,无疑为毕业生的就业之路添上一道障碍。

3.3 社会原因

3.3.1 社会竞争激烈

会计学是供需两旺的热门专业,几乎每个企业都需要会计岗位。在2010届本科专业失业人数排名中,会计学以0.73万的失业量排第5名;但有关报告显示,在2010届主要专业就业率排名中,会计学排第25名,高于全国平均水平91.2%。“双高”现象的存在显现出会计专业毕业生人数之多,就业竞争之激烈。

3.3.2 供需不均衡

由于我国经济发展不平衡,区域结构性矛盾直接影响到毕业生的就业状况。经济发展不平衡体现在:经济发达的地区几乎每天都有很多应聘者,求过于供;经济发展较落后的边远贫困地区却长期招收不到会计专业人才,求大于供。

3.3.3 企业招人眼光挑剔

在大学毕业生“就业难”的同时,用人单位也普遍存在着“选材难”的问题。由于会计专业是一门实践性比较强的专业,因此许多企业青睐于工作经验丰富、专业技能熟练的会计人员,这给会计专业应届生带来不利。而且许多企业会根据自身工作岗位对应聘者提出要求,如吃苦耐劳、能经常出差、担任过学生干部或学生班主任等。

4 独立学院会计毕业生就业问题的对策建议

4.1 会计专业毕业生自身方面

根据调查可知,独立院校会计毕业生的就业情况并不乐观,人才市场拥挤,造成我国大学生就业困难的原因也是多方面的,而要真正解决好就业难题是一项系统工程,需要毕业生、高校和社会共同努力。

4.1.1 认清自我,做好定位

当代毕业生一定要有自我认识,客观地分析自己的优点和缺点。由于父母、同学和社会各方面的压力,他们在踏上找工作之途后,很容易陷入这样的状态:前期,高估了自己的能力;中期,找工作碰壁后丧失信心,开始降低期望;后期,乱了阵脚,失去方向。认清自我,做好定位,是一件举足轻重的事情。

4.1.2 扎实专业知识,加强社会实践

据调查,会计专业受人瞩目是因为其强大的应用性,因而无论何时何地,扎实的会计专业知识及丰富的实践经历都将成为找到一份好工作的阶梯。会计知识不是一成不变的,对毕业生来说,步入社会仍需学习,具体体现在:阅读财会方面的报刊、浏览经济方面的论坛、参加会计专业类的交流会等。只有不断提高自己,才能鹤立鸡群。

4.1.3 考取专业技能证书,增加就业筹码

职业技能证书是会计专业的敲门砖。随着我国人才市场逐步规范,很多岗位都实行职业资格准入制度,在竞争激烈的就业环境下,进行职业技能证书的考核,增加了获取工作的机会。这些证书包括:会计从业资格证、初级会计职称、中级会计职称、高级会计职称等。不论是处于什么阶段的会计毕业生,都应该居安思危,勇于超越自我,给自己制定更高的目标,努力向注册会计师看齐,增加自己的就业筹码,创造更好的就业条件。

4.1.4 提升自我综合素质

独立学院的会计毕业生可充分利用自己的业余时间,积极参加社会实践活动,查询更满意就业信息,将所学的理论知识与实际工作相结合,提高处理实际问题的能力,积累工作经验,拓展自己的眼界。如今社会各界都偏爱复合型人才,所以,如果能够多涉猎一些与自身岗位相关的知识,不仅能让自己在工作中如鱼得水,更能让领导和同事刮目相看。

4.1.5 多方向选择岗位,注重提升空间

由于会计工作岗位的特殊性,许多会计毕业生初入职场时,被安排做出纳工作,出纳虽处于基层岗位,但有很大的提升空间,将来可选择的职位涉及成本类、税务类、主管类等。同样,会计毕业生不能着眼于现在的工作职位,应多方向拓展,可涉猎证券、银行等,无不更好地发展自己。

4.2 学校教育教学制度方面

4.2.1 加强学校品牌建设,提高学校的社会知名度和社会认可度

独立学院的建校历史不长,社会对独立学院的认识和了解有一个逐步加深的过程,要达到完全被社会和用人单位认可还需要再努力。所以,学校应增加其与社会的接触和交流,强化学校的品牌建设,利用媒体效应,及时宣传学校在教学工作等方面取得的成就和亮点,有助于社会及时了解独立学院,同时也让独立学院有更多的机会与企事业单位合作,获得更多的社会资源。

4.2.2 建立实践教学体系,注重学生应用能力的培养

很多用人单位反映,独立学院会计毕业生能力不足,实际上是指实践教学偏少,而会计专业是个与实际紧密联合的专业,在设置会计专业课程时,应注重实践课程的设置,多次指导学生课程设计,业务处理应真实模仿各个行业不同的会计处理方式,切合实际。强化专业课程的学习,主动贴近地方经济发展的需要。注重手工与电算化能力,通过合理的会计实验培训,让学生投入到实践活动中,进行应用能力的培养。

4.2.3 做好就业指导工作,完善毕业生跟踪反馈体系

要创建严格的教育监控体系,打造专业化的(下转P167)(上接P165)就业指导队伍,增加就业心理辅导、就业技能培训、就业信息收集、就业政策咨询等一系列课程,完善就业指导体系。同时,应加强独立学院与企业的联系,及时了解企业对会计专业人才培养的基本要求,经常对毕业生进行跟踪调查,获取毕业生与用人单位的反馈信息,建立贯穿整个大学生生涯的系统化就业指导体系。

5 结论

尽管独立学院会计毕业生面临着严峻的就业形势和强大的就业压力,但社会对会计人员的需求只增不减,通过对独立学院会计专业就业现状和原因进行探析,提出对策,能较好地促进独立学院会计毕业生就业,与社会共同进步。

参考文献

[1]纪东富.独立学院毕业生就业问题及对策[J].文教资料,2013(3).

[2]戚建基.委托合同任意解除权的限制[J].时代经贸,2014(7).

会计专业好不好就业怎么样 篇6

【关键词】就业压力背景 会计专业学生 创新能力培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07C-0167-02

当前，我国很多高校都开设了会计专业，由财会学部走出社会的会计专业毕业生越来越多，但受到社会需求有限增长的限制，目前我国很多财会专业的毕业生遇到了就业难、压力大的问题。社会会计人员形成了断层，高级会计人才却大量缺失，差距逐渐拉大的供求关系，产生了社会矛盾，由此可见，我国高校对于会计专业学生创新能力的培养与社会的实际需求出现了偏差。基于此，本文试对就业压力背景下会计专业学生创新能力的培养做一探究。

一、学生创新创业能力的含义

会计是一门世界性的经济商业语言，世界著名的经济学家熊彼特曾经说过，创新是促进经济发展的重要内在动力，创新能够实现经济水平持续性的上升。而在创业的教育工作上，专家柯林博尔则认为，创业教育应该成为人们重要的教育护照之一。将创新创业能力应用在创业活动上，能够充分调动毕业生的进取心与事业心，培养学生创新创业意识，不断提高学生的创业素质，提高创业能力。

创新创业是就业压力背景下形成的具有时代烙印的开创能力，宗旨以培养学生创新意识与能力为主，特别是实践能力和超前意识，是顺应时代发展潮流下学生应该追求的能力。因此，它的本质应该是一种复合型能力，综合了创新潜能、创业才能以及实践能力。我国人社部和教育部在2015年曾经发出了有关全国高校毕业生就业创业工作的通知，其中明确规定了大学生就业创业的比例必须有所增加，同时强化创业服务体系建设，引导学生创业。

二、高校会计专业创新能力教育现状

（一）缺乏科学的创业创新教育制度。关于学生创业创新活动的产生要追溯到上世纪80年代的美国德州大学，我国最早是清华大学1997年举办了创业计划大赛。总的来说，我国的教育对学生创新能力培养工作依旧处于初级的萌芽阶段，尽管在持续的重视与推动当中，我国高校学生的创新创业意识得到了很大提高，但目前我国还没有将具体的专业课程与创新创业培养计划完美结合，会计专业的学生很难从本专业出发，实施专业性的创新创业，也就无法享受创新创业的效果。

（二）师资力量无法满足学生需求。高校会计专业学生处于即将迈入社会的状态，师资力量的帮扶与支持是创业教育成功与否的重要标志。但是当前我国很多学校教师素质参差不齐，“双师型”教师缺乏，有创业经验的教师几乎没有。很多学校过于注重教师的学历与科研成果，忽略了会计专业学生进入企业后的实战能力与创新能力，欠缺的知识结构满足不了跨学科与领域的财务工作。还有的学校在培养学生创业精神过程中，空谈理论，磨灭了学生的创业热情，直接影响了学生创业能力的提升。

（三）会计专业学生创业能力与创新意识不足。由于受到传统教学模式与制度的影响，我国高校会计专业学生受到实践经验与专业能力的限制，不但在创业能力方面较为落后，在创新意识的培养上也明显后劲不足。究其原因，我国整个社会关于创新创业的氛围不够开放，理论与研究不够深入，也没有足够的社会资源加以支持，很多学校的会计专业学生创业氛围与条件没有成形。另外，也有很多学生没有意识到创业创新的重要性，不少学生瞻前顾后，尽管个人有创业意愿，但思想顾虑过多，又缺乏相应的专业指导，于是创新创业成功率不高。

三、就业压力背景下会计专业学生创新能力培养对策

（一）建立健全完善的法律法规，为学生创新创业提供良好环境。学生创新创业能力的培养离不开国家开放的相关创业政策支持，政府在配套政策的拟定与调整工作中，要加大对创业工作的扶持力度，包括提供专业培训、场地保障、税费优化、提升能力、鼓励创新等，尽可能地为学生创新创业扫除更多的障碍，最大程度激发学生的创业热情。此外，还要加强在宣传推广与舆论工作上的投入，为学生的创业营造良好的社会风气，形成社会支持、人人参与的局面，让更多的社会有能力的人士理解并帮助会计专业学生完成创业梦想，让社会尊重创业人才，支持创新举措。

（二）强化创新创业师资队伍建设，为学生提供专业的创业培训。在对会计专业创新创业人才的培训和教育工作上，专业高素质的教师对会计人才的培训质量有很大的影响，并在会计专业学生成长成才的道路上发挥巨大作用。依靠多年的教学经验与专业的创业洞悉能力，创新创业教师将所知所学以培训和实践的形式教导学生，让学生在创业专业课中学有所成。因此，强化创新创业的师资队伍建设，为学生提供更多专业创业培训，是创新创业理论转化为现实实践的第一步。在具体的工作中，应该做好以下几点：首先，要强化师资队伍建设，为创业教师进行更为科学专业的培训，拓宽更广阔的平台让教师走出去，并努力创造社会条件为会计专业的创业教师投入模拟经营管理的活动实践，以提高教师自身的专业实践经验与能力。其次，学校在外聘的投入中还要多下工夫，除需要更多具有实际经验的企业管理家外，还可以聘任财务主管、会计专员等，扩大会计专业的师资队伍，形成理论与实际相结合，传授学生更为全面的创新能力。最后，仿真实训基地，建立以系列实训室为中心的校内实训基地，密切结合会计专业实践的各个环节，分为会计基础实训—财会分岗实训—会计电算化实训—会计综合实训—多专业综合实训，采用双轨并行的方式全面为学生提供专业的创业培训机会。

（三）明确职位岗位所需能力与课程的关系，提高学生职业能力的含金量。会计专业职业能力的培养需要严格根据职业岗位工作的需要去精选，而课程是会计职业能力的载体，会计职业能力是课程的具体内容。例如，出纳员岗位要求学生掌握基础会计、会计基本技能、出纳实训能力；核算员岗位需要财务会计、会计综合实训能力；会计主管岗位需要财务分析、财务管理、会计综合实训能力；统计岗位则加入统计基础知识的学习与掌握。因此，要明确学生就业创业的岗位和课程的具体关系，再对学生的能力与学校的教学特色进行整合与改造，让学生更好地巩固知识，提升能力。另外，学生职业能力的培养应该成为一个完整的系统，除做到“课证融合”外，还要从会计基础、财经法规与会计职业道德、会计电算化等多个课程中由点及面地扩展知识内容与能力掌握，为会计学生的职业能力培养构建科学完整的体系，提高学生职业能力获取的含金量。

综上所述，在会计专业的培训与磨炼中，会计职业能力要集合会计专业自身的技术与方法整合而成，这是高校会计专业学生在专业性上必须具备的能力。随着社会的发展和竞争的逐渐增强，就业背景压力下给予会计专业学生的挑战不仅仅局限于专业能力与知识的掌握上，注重创新创业能力的培养是社会、学校、教师与学生共同面对的问题。因此，必须建立健全完善的法律法规，强化创新创业师资队伍建设，充分挖掘会计专业学生的创新潜力，努力为学生营造良好专业的创业氛围，最终培养具有创新创业潜能的专业团队，真正提高学生的创业成功率，为学生铺设宽敞而明亮的就业成才之路。

【参考文献】

[1]董礼.就业压力背景下高职会计专业学生创新创业能力培养研究[J].当代会计，2015（10）

[2]黄诚.高职会计专业职业能力培养研究[J].成都：西南财经大学，2013

[3]童晓玲.研究型大学创新创业教育体系研究[J].武汉：武汉理工大学，2014

[4]梁莹.能力本位视角下高职会计专业课程开发研究[J].江西科技师范大学，2013（1）

【基金项目】广西国际商务职业技术学院2015年院级课题（GSJG2015024）

城市交通轨道专业好不好就业 篇7

专业很好，就是比较难，本科毕业后主要从事科研、地铁运营计划编制等相关工作，专科的话基本就是技术性的，修理地铁信号系统机械等工作。

目前现状来看，轨道交通行业发展较快，对人才需求量相对较大，轨道交通方向比较热门，随着社会发展到市场基本饱和后就是正常工作

从事的方向有很多：交通运营管理，电气工程的.牵引、控制维护，通信工程等。工作主要看你从事什么职业和相应的方向.

这个专业目前还可以，每天那么多人做坐轨，总得要工作人员啥，这个的轨道交通目前发展得还不是很成熟，估计中国近十年这个专业好就业。再说了，无论什么专业，只要学好了，都好就业。

肾不好怎么吃他汀 篇8

河北 王先生

王先生，您好：

您可以继续服用。瑞舒伐他汀钙片为调节血脂的药物，适用于经饮食控制和其他非药物治疗后，仍不能适当控制血脂异常的原发性高胆固醇血症和混合型血脂异常症等，它的降脂作用是目前我国上市的他汀类药物中最强的。

既往关于瑞舒伐他汀钙对肾功能影响的文献报道提示，一般情况下，瑞舒伐他汀钙对轻、中度肾功能损害患者的肾功能有保护作用，但是其在高剂量服用时，特别是服用剂量为40毫克的治疗过程中，会观察到蛋白尿。

但是，在大多数出现蛋白尿的病例中，蛋白尿现象是短暂的或断断续续的。因此，说明书上提到：轻、中重度肾功能损害患者不用调整剂量，而严重肾功能损害患者（肌酐清除率<30毫升/分钟）禁用。

根据该患者目前的检查结果，即血肌酐含量为120毫摩尔/升，计算出其肌酐清除率约为56毫升/分钟，为轻度肾功能受损，可以继续服用原剂量进行治疗。

另外，一般来说，在常用的他汀类药物中，阿托伐他汀、辛伐他汀、氟伐他汀、普伐他汀，对于轻、中重度肾功能损害患者均可以使用，不用调整剂量。

而对于严重肾功能损害患者（肌酐清除率<30毫升/分钟）而言，一般来说，不能使用普伐他汀。在使用辛伐他汀与氟伐他汀时，如果服用剂量在40毫克以上则需要慎重。如需这样使用，务必在医生和药师指导下来确定具体用量。

会计专业好不好就业怎么样 篇9

关键词：就业导向,高职会计,专业实训,模式探析

目前,大多数高职院校的会计专业根据市场就业的需要,致力于探究高职会计实训模式的积极作用,从如何提高学生的专业技能,缩短高职会计毕业生上岗后的业务能力差距入手,不断加强实训教学环节,使高职会计专业的教育在促进经济发展和就业中的作用能够得到有效发挥。

一、高职会计实训模式产生的背景

(一)就业导向方针的提出

近年来,我国教育部一直致力于高等职业教育的深入改革,提出了以就业为导向,不断完善高等职业教育的培养制度及模式,推动我国社会的发展和经济的建设,提高就业率,增强高职毕业生的综合就业能力。

各级教育部门在教育资源和学校软硬件设施等方面给予高校全力支持,并对灵活设置专业、创新专业教育模式予以重大奖励。使得高职院校在创新专业教育模式上有了更大的发挥空间和后台支持,也对教育模式的创新予以了更高的重视。

(二)高职会计教育面临的挑战

全球化背景下我国会计教育走向国际化发展,国外的会计教育起步早、发展快,很早就形成了系统化理论化的研究,而我国一直未能形成完整的高职会计的教育体系。借鉴美国学者Albrech和Sack对于会计教育危机的研究,具体分析我国高职会计教育也面临这样的挑战。投入方面,会计低端人才市场的竞争异常白热化导致的人才过剩和高端人才的需求产生了巨大的矛盾。产出方面,高职会计毕业生的数量满足市场需求,但是质量亟待提高。过程方面,传统的“纸上谈兵”式教育存在很大的改进空间。

二、高职会计专业实训模式的涵义及理论支持

(一)高职会计专业实训模式的涵义

高职会计专业实训就是借助于职业技术学校,让学生学习会计专业知识,充分把知识与实训紧密结合在一起,让学生实训的内容不再空洞乏味。通过开设相关的计算机和会计的实训模式,不断地探索新的模式,以便于为会计专业培养更多有用的人才。

(二)高职会计专业实训模式的理论依据

实训模式的教育充分体现了德国学者的行动导向教学理论,让教师和学生确定行动引导教学过程,实现理论和实践的一体化教学。重视学生在案例教学过程中实际解决问题的能力和自我管理的能力。还体现了美国学者的产学合作教育,理论的学习必须和职业的实践相结合,利用学校和社会两种不同的环境和资源,学校和企业简历合作关系,共同培育人才。

三、高职会计专业实训的具体模式

(一)校内实训室

在学校内部建立会计专业的实训室,以团队项目的模拟实验来进行会计专业的实操教育。由高职院校的专业课教授,根据企业需求设计实验课程,引用经典的财会案例和最新的企业项目,让学生组成财会团队来进行只是渗透性的教育。按照职业岗位的业务流程,分析实际业务,掌握技能。

(二)实训基地

学校以营地模式为基础,根据不同行业或岗位建立模拟基地,如分别建设模拟超市、模拟税务岗位、证券银行柜台等基地。建设专门的模块实训室,按照实际工作流程设计实训项目,配备完整的设备和软件等,让学生体验真实的工作岗位。

(三)以校企合作为基础的企业实训

建立校企合作,例如采取与企业科研合作、为企业解决专项方案或者“合同式”教育。让学生进入企业实习,企业为他们提供专业的培训。由企业选取学生与其签订合同,进行一段时期的顶岗实习或就业,让学生接触到行业最新的信息和动态,保持与行业的紧密联系。

四、在就业背景下高职会计专业实训模式存在的问题

当前的高职会计实训存在一定问题,具体表现在:(1)多数高职院校的教育没有脱离类似于本科教育的教学与人才培养方法。(2)缺乏对会计专业学生思想上的教育,许多学生并没有意识到高职教育培训学校是专门培养技术性应用人才的,而不是科研教育性人才。(3)多数高职院校对相关的会计专业课程设置不合理、时间分配不均,忽视了实训专业课的独特作用,使得学生的动手实践能力退化。

五、针对高职会计专业实训模式存在的问题的对策

为了高职教育的良性发展,提出了相应的解决方法:(1)依据国情制定相应的解决方案,了解高职教育教学的目的,从根本上走出理论化教育的误区。(2)加强对学生的思想教育,让学生真正意识到学习目的是成为技术应用型人才,走出就业难的误区。(3)重视实训课时间的安排,让学生在实训中获得社会就业能力。

就业是教育的重要目标之一,以就业为导向,在高职会计专业模式上下功夫,不断创新教育模式,以适应人才市场的需要。高职会计教育应以培养懂专业、会技术的人才为目的,提高学生实际操作技能,优化实训教学,帮助学生更好就业,为社会输送符合企业要求的实用型财务人员。

参考文献

会计专业好不好找工作 篇10

也就是说，会计专业未来就业的“好”与“不好”，主要取决于进入的`行业，以及从事具体工作的类型的“好”与“不好”，而不是会计专业本身。而不同行业也会根据其工作需求，来招收相应的人才。

从专业人数来看，学习会计专业的女生确实多于男生，但在实际的就业求职中，男生的就业率也一直很高。男生不要觉得学会计专业就是一直做“账房先生”，没有发展空间。其实会计是一门基础技能专业，在工作中转型很轻松，可以在专业领域做到经验丰富的会计师，比如会计师事务所的合伙人;在企业里，可以从事管理工作，企业高层都要有一定的财务知识;也可以跳出来转向投资、理财等其他经济领域。最重要的是，会计男经得住出差，熬得住加班，有冲劲，现阶段求职也非常有优势。就业后他们的发展空间也很大。

会计专业好不好就业怎么样 篇11

关键词：会计专业,就业指导课,实践性教学环节,课程特色

随着知识经济时代的到来, 用人单位对当代大学毕业生的专业技能和创新能力提出了更高的要求, 就业形势也越来越严峻, 会计专业也不例外。针对这种情况国务院办公厅在2009年发出了有关大学生就业指导方面的通知。各个高等院校逐渐把大学生的就业问题提到了议事日程上来了, 许多大学都开设了《大学生就业指导》课程, 这说明学生的就业指导已经引起了高校的重视。但是由于该课程开设时间比较短、任课教师经验不足等原因, 大学生就业指导课程开设过程中还存在一些问题。笔者根据会计专业在《大学生就业指导》课程开设中存在的问题, 提出了若干解决问题的对策。希望能够起到抛砖引玉的作用, 对全国高校会计专业学生就业指导课程的改进有所帮助。

1 会计专业就业指导课存在的主要问题

1.1 师生对就业指导课的重要意义认识不足, 致使就业指导缺乏连续性

虽然各个高等院校会计专业都开设了就业指导课程, 但是从学生到教师都没有引起足够的重视。这主要是对开设就业指导课程的重要意义认识不足。学生们认为就业指导课比较空, 在找工作的问题上社会关系比就业指导课上的励志故事更有用。任课教师则认为自己所讲的课程缺乏专业性, 对学生毕业以后的工作没有什么针对性的指导意义。于是从学生到教师都不重视就业指导课程, 对其在学生就业过程中的指导意义认识不足。

从学校来讲, 很多学校教学部门对该课程重要性的认识也不足, 主要表现在一般只在临近毕业之前的一个学期开设就业指导课程, 而不是把就业指导教育贯穿于在校四年的所有教学工作中, 没有从就业的需要考虑课程的改进。从学生来讲, 学生根本没有意识到就业指导课对自己未来的职业生涯的重要意义。据我们对本校会计专业大学生的调查了解到, 仅有8.5%的学生对自己的职业生涯有所考虑。其余学生都没有仔细考虑过自己的职业生涯问题。

如会计专业和财务管理专业课程, 主要是针对上市公司的会计业务去展开教学的, 而很少或者基本不涉及私营企业、中小企业和微型企业的会计核算业务。而近年来大学生毕业以后, 大部分是在非上市公司、中小企业或私营企业工作的。笔者以为, 就业指导问题不仅仅是就业指导课程本身的问题, 而是应该贯穿于整个教学过程中, 应该提高全体教师和学生对就业指导课的重要意义的认识。就业指导课可以端正学生的专业思想, 可以使学生尽快地进入职业规划的考虑, 可以让学生对会计职业的整个生涯做个事先的了解。这对于学生毕业以后从事会计工作是十分有益的。

1.2 有针对性的就业指导不够, 致使教学内容假大空

由于就业指导课程的任课老师在基础教育部, 因此对会计专业特点了解不多, 所以教学内容和教学过程中不能针对学生所学专业的特点来进行。比如会计专业的学生比较重视就业方向和单位的选择问题, 如果我们的就业指导课程能够结合学生的专业特点来进行, 那么一定能够取得比较好的教学效果。可是在就业指导教学中一个教室面对几个专业的学生, 为了照顾到全体学生的一般问题就失去各专业的特色。所以针对性比较差。这样的课堂教学使学生感觉假、大、空就在所难免了。

1.3 师资力量比较薄弱, 致使就业指导深度不够

师资力量不够主要表现在下面三个方面:第一, 就是缺乏高层次的就业指导专家做老师。一般院校的就业指导课程都是由讲师及以下职称的教师来担任的, 这些教师参加工作时间不长, 接触社会层面的机会较少, 对宏观层面上就业形势的了解比较少, 因此做就业指导教师很难高瞻远瞩地给予学生帮助;第二, 就是缺乏资深专业学者做就业指导教师。一般院校的就业指导课教师都是政治法律和道德等专业的教师来担任的, 这些教师对具体的工业技术和管理技术技能了解比较浅, 很难对学生专业就业方面做出具体的指导。比如一个会计专业的学生, 得到两家公司的聘用邀请, 一家是计算机软件开发公司, 另一家是互联网运营公司, 学生咨询老师, 自己去哪里更有发展前途。我们的就业指导教师不了解IT行业的发展情况, 也不具备会计专业的知识, 很难对这个学生做出有效地就业指导。为此就业指导教师在学生中的威信比较低, 学生宁可去咨询会计教师, 也不愿意来咨询就业指导教师;第三, 就是缺乏实践能力较强的双师型人才做就业指导课的教师。作为一个优秀的就业指导教师, 应该能够为学生的就业提供支持和帮助, 在具体指导和帮助学生找工作方面有实际工作经验, 但是我们的就业指导课教师一般不具备这方面的能力。

1.4 对学生自主创业方面的就业指导不够, 致使学生的创业能力较差

目前, 在高等院校中有一种错误的认识, 以为能够自主创业的都是高学历的精英人物, 而我们普通学院的学生学历低、能力差不能自主创业, 所以我们对普通学院的学生讲就业指导课的时候, 基本上不进行创业方面的教育。可是根据笔者了解普通院校甚至是高职院校的学生, 自主就业的也很多, 我们烟台职业学院有不少学生毕业以后开办了自己的公司, 由于学生自己懂会计懂经营管理, 所以生意做得风生水起, 这样的学生每一届都有。

2 加强高等院校会计专业就业指导课的对策

2.1 学院领导高度重视, 教学部门加强有特色的课程体系建设

我们烟台职业学院会计系领导对学生就业工作及课程高度重视, 多次开会研讨课程的开设特色, 最后根据就业和学生职业发展形势的需要, 将就业指导课程开设为《大学生职业规划与就业指导》课程, 课程的主要特色有以下几点:第一, 树立三育合一的教学目标, 即职业核心能力教育、就业教育、和创业教育相结合;第二, 设计三为主的教学思路, 即以知识目标、能力目标和素质目标相结合, 以素质目标为主。理论与实践相结合, 以实践教学为主。宏观与微观指导相结合, 以微观指导为主;第三, 采取三维推进的教学方式, 即课堂内化推进、项目养成推进和评价固化推进;第四, 实施教学基地三方共建模式, 即:学校一方建立了校内实践基地。投资380万元建立了八个教学基地, 企业一方建立了203个教学基地, 学生社团教学基地有40多个。由以上四方面充分体现了就业指导课程的课程特色。这种有特色的课程不仅受到学生和家长的欢迎, 同时也为学生就业提供了指导。

2.2 从入学教育开始到毕业为止, 将就业指导课程贯穿于整个教学过程中

我们学院会计系学生的就业指导是从入学就开始的。在入学的新生教育中, 我们就有针对性的对会计专业的学生进行了专业介绍, 在专业介绍中, 我们主要向学生讲述了会计专业的就业岗位、职业发展方向以及历届毕业生的就业情况分析。并且邀请优秀毕业生回校做报告, 介绍他们在职业发展方面取得的成绩。在这个过程中, 我们注意安排多种类型的毕业生来校做报告, 有在上市公司当财务总监的老同学;有自己创业的老校友;有在私人企业做会计工作的……在三年的学习过程中, 我们都会根据每个学期的课程安排, 穿插进行一些就业指导, 比如在会计专业的大型作业和模拟实习开始的时候, 请职业会计师介绍企业会计工作的经验;请会计师事务所的会计师介绍会计师事务所的工作流程;请制造业的主管会计介绍制造业的生产销售情况以及市场情况, 最主要是介绍制造企业的会计工作。通过一系列的教育和启发, 学生的就业意识就会强化起来。有不少学生对会计职业充满了热情, 不少同学参加了助理会计师的学习和考试。临近毕业的时候再加强就业指导课的教育, 就会达到职业规划的最高兴奋点。

2.3 建立校外专家、专业教授和就业指导教师三结合的教学团队

为了弥补师资力量的不足, 我们外聘了人力资源方面的校外专家和各个专业方面的顶尖人才, 组成一支强大的就业指导团队, 从理论和实践两个方面给予学生全方位的就业指导, 并在就业指导中及时地发现人才, 为合作企业提供源源不断地人才供应。特别是对订单班的学生我们更是有针对性地进行职业发展方面的教育。比如对会计系银行订单班的学生, 我们采取聘请银行部门经理来校讲课的方式, 给学生提供银行职员职业成长方面的指导和帮助。使我们的学生逐步熟悉银行业务, 为毕业以后去银行工作打下基础。

2.4 对自主创业的学生给予资金、市场和技术方面的支持

利用学校校友会的人脉力量, 打开银行、金融机构和小额贷款机构的通道, 为自主创业的学生提供资金、市场和技术方面的支持。比如有的同学准备自己创业搞钢材销售方面的业务, 我们一方面联系有关企业的技术人员、市场人员进行咨询, 一方面联系小额贷款和金融机构为其准备资金支持。这样学生毕业后很快就投入了企业运营。

通过以上对会计专业大学生的就业指导, 使得学生对工作的满意度有很大的提高。

从上表可见, 毕业生的工作满意度指标呈上升趋势, 从2008年的17.1%, 一直上升到2012年的37.3%, 这说明我们的就业指导工作有了明显的改善。

由于学生对会计工作有了更多的了解和适应, 所以毕业生对工作满意度提高了, 工作起来也比较顺利, 得到了用人单位的好评, 因此我院会计专业毕业生的工资收入也有了比较大的增长。

从下表我们可以看出, 1800元以下的工资水平组所占比重大幅度下降, 而1800元—2500元的工资水平组所占比重提高很大, 2500元以上的工资水平所占的比重提高幅度也是很大的, 这在很大程度上得益于我们的就业指导和职业规划教育。

综上所述, 《大学生职业规划和就业指导》课程所涉及的知识面比较宽, 对教师团队的要求比较高, 我们采取了三结合的方式解决了师资力量的不足。把就业指导和自主创业相结合, 从入学教育开始对学生进行全方位、全过程的强化教育, 收到了比较理想的效果。这种效果主要表现在毕业生对职业的满意度上, 也表现在毕业生的工资收入增长方面。虽然我们取得了一点进步, 但是大学生职业规划和就业指导工作在我们学院还刚刚开始, 还有很长的路需要走, 我们还要进一步提高我们的思想认识, 努力把这项工作做得更好。

参考文献

[1]雷树俊.高校大学生就业指导课存在的问题及对策[J].教育探索, 2003 (11) .

[2]莫秋明.对当前高校就业指导课程的初步思考[J].传承, 2010 (9) .

会计专业好不好就业怎么样 篇12

摘要：高就业率不等于高质量就业，实现高质量就业，必以提升自身就业竞争力为先。本文以吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业为行业背景，分析行业企业会计人才需求，结合企业对专业人才培养要求，提出提升会计专业毕业生就业竞争力的解决途径，旨在提高会计专业人才培养质量，提升学生就业空间。

关键词：高职；会计专业；就业竞争力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0022-03

教育部公布的数据显示，2014年，包括技工学校在内的全国中等职业学校毕业生人数为577.70万，就业人数为558.54万，就业率为96.68%。其中，普通中专、职业高中、成人中专学校毕业生总数为471.24万，就业人数为454.85万。广东省教育厅厅长罗伟其介绍，近三年广东省高职院校毕业生会计专业毕业生平均就业率超过96%，然而在高就业率的背后，“会计专业毕业生月收入低”“所学专业与工作岗位不对口”“就业压力大”“工作稳定性不高”等问题亦不容忽视。因此，关注和提高高职会计专业学生的就业质量和就业竞争力在当前具有重要的现实意义。

高等教育已逐步从规模性发展向提升教育质量方向转变，在这一转变的过程中，教育部门对大学生的就业竞争力进行了较为全面、系统的研究，作为当事人主体，积极研究和探索“如何提升会计专业学生就业竞争力”，对高职会计专业人才需求展开分析，能为高职院校会计专业提供有益的现实借鉴和理论参考。

一、企业发展对会计人员的需求分析

在对广州城市职业学院历届会计专业毕业生就业追踪调查中统计到，商务服务业目前是最主要的就业行业之一。11届毕业生173人，在商务服务业就业人数占比28.29%；12届204人，占比31.94%；13届323人，占比41.62%。因此，研究选取吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业企业为受访对象，分析企业发展对会计专业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息。发放调查问卷300份，回收问卷278份，有效问卷269份。受访企业中，数量最多的是民营企业，占比68.77%，其次是外资、独资企业占比12.64%，国有企业占5.2%。企业规模100人以下企业是124家，100-300人规模的106家，300人以上规模的是39家，可见受访企业多为中小型的民营企业，符合商业服务企业的经营特点。

在对企业调研时，就会计专业人才的学历要求、专业能力要求、职业素质等方面进行了信息收集与整理。

1.学历要求

调研中，将学历划分为大专、本科、研究生及以上三个层次，最受欢迎的是大专学历毕业生，高职高专院校毕业生具有较强的实操动手能力，较厚的专业知识功底，结合人力资源成本，符合商业服务业企业招聘人员需求，这在受访企业的职业素质要求方面清晰体现。

2.职业素质要求

从图1的数据分析中，可以了解到，对于会计这一专业而言，企业的职业素质要求排在第一位的是技能水平，第二位的是沟通能力，第三位的是合作能力。实践经历、思想道德、敬业精神等方面受访企业认为同样重要，排在合作能力之后。而对外语能力的要求相对低一些。在采访过程中，企业对于应聘者的综合素质的考察是很重视的。他们认为，一个员工的综合素质好，他的能力必不弱；一个员工的综合素质低，即使能力高，企业也不会聘请。由此可见，综合素质的培养是培养人才的一大关键点。

3.职业能力要求

商业服务企业对毕业生的职业能力要求方面，数据表明在核算能力要求排在最前面，尤其是在企业信息化普及的今天，会计人员的财务软件的熟练应用，电算化能力是企业的必备要求，在众多能力要求中排在第一位（如图2所示），同时企业也比较重视分析能力和税务处理能力，要求毕业生必备或需具备。另外，企业生产经营的社会化程度越来越高，企业会计人员与银行、工商、税务等相关单位的联系越来越紧密，企业要求会计人员具备较好的沟通协调能力，且这种要求带有普遍性。

在国有企业和外资企业中，对会计人才的要求更加高，除了要具备熟练的记账、算账、报账等常规业务能力外，还要学习与专业相关的财政、金融、税务、审计、统计等方面的知识，提高企业预测、决策、控制、风险管理能力。需要参与到企业的战略决策，需要把财务会计数据与经济规律相结合，也需要从商业的角度考虑问题，帮助管理层作出更好的决策，如当前的经营管理者目标是提高利润，还是扩大规模等。而且会计学专业是一门实践性很强的学科，对专业人员的实际操作能力要求十分严格。由于社会不断变化，对会计专业人员的知识结构、实践能力也提出新要求。

二、企业对会计专业人才培养提出的要求

学生的就业问题，反映的是教育的产品——会计专业毕业生与市场需求的符合度问题，如果高校再以传统的办学方式，对学生进行统一性的专业知识教育，灌输会计理论知识，以完成规定的教学内容，并且统一用考试来检测学习成果，不问人才培育的问题，无视培养目标，那么学生在市场上的竞争力会越来越弱。教育目标的不明确，导致学生只学习理论知识而忽略了现实当中的实际操作性。而此时市场中，企业现在都看重实践能力，倾向于招聘有经验的会计人才，致使刚走出学校的大学生由于没有充分的经验、因为动手能力较弱而经常吃闭门羹。

培养学生实践动手能力要重质量。受访企业的负责人提出了很好的要求与建议，在大多会计学专业的人才培养中，实践所占比重并不少，但大多流于形式，其学时并不能真正地发挥作用。这不仅让我们联想到，现在很多学校由于招收规模的扩大，使得教师承担大量的教学工作与科研任务，影响了教师的理论与实践知识更新；而且在人才培养中，先集中进行会计理论的教学，再进行会计实践的教学，人为地割裂会计理论与实践相统一的教学模式，不但影响了会计学专业人才的应用能力培养，也影响了学生独立思考、创新等能力的培养。高职院校会计专业人才的培养机制应加强应用型人才的培养，满足市场经济发展的要求。

面向市场，培养应用型人才，是企业对会计专业人才培养提出的要求与期望。

三、提升会计专业就业的竞争力突围之道

在高就业率下，各种关于就业质量的实质性问题也应积极应对，如会计专业毕业生月收入低，所学专业与工作岗位不接轨，就业压力大，工作稳定性不高等。就“就业”而谈就业，已经不能满足办学目标要求，结合行业背景，分析行业会计人才需求，进一步优化提高人才培养质量，提升毕业生就业空间，才是当前就业问题的关键。由上述用人单位需求可知，面向市场，探索培养应用型人才的路径是提升毕业生就业竞争力的关键所在。

1.逐步推行现代学徒制培养

教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成[2014]9号）中提出现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。因此，“现代学徒制”育人模式是当前职业院校在人才培养方面探索的重点，其借助直接与企业合作办学育人的优势，在满足企业人才需求上具有优势。目前，兄弟院校已启动“现代学徒制”育人模式试点。中山市包括中山火炬职业技术学院等8所中高职院校在2014年9月有10个专业招收首批“现代学徒制”班学生近300人。借鉴其宝贵经验，广州城市职业学院会计专业也在开展积极探索，目前与会计师事务所等企业探讨合作机制，建立“现代学徒制”培养试点，并不断总结，逐步推行现代学徒制培养。

2.开展“2+1”顶岗实习教学

高职院校“2+1”人才培养模式即学生在校学习两年，主要学习基础课程知识、专业课程理论知识和校内实训课程知识，第三年到企业进行顶岗实习，重在提高实践技能、职业素质和工作能力。高职院校“2+1”人才培养模式下顶岗实习的重要意义在于，一是学生以准员工身份从事具体工作岗位或参与企业生产项目，实现理论与实践的有机结合，有助于学生快速提高实践技能和职业素质能力，进而有利于高技能人才的培养；二是通过校企合作，学院能够充分利用合作企业资源，提高实训实习条件，同时，校企双方共同制订人才培养方案，优化课程体系，提高人才培养质量；三是有利于促进学生自身发展和就业竞争力的提高，顶岗实习促使学生接触社会、认识社会、了解社会，学会如何适应环境和处理好人际关系，同时还能提升团队合作能力，促进吃苦耐劳精神和敬业精神的培养。

因此，“2+1”顶岗实习人才培养模式，体现了实践性，能够把学校学到的专业理论知识无缝连接到企业实践中去，并让学生从实践中练就高超专业技能，再促进理论知识的升华，达到理论促进实践，实践升华理论，相辅相成、互相促进，而且还可以使顶岗实习学生对从学校到社会的角色转变有充分的思想准备，增强他们的独立思考和独立解决问题的能力。

3.加大社区服务实践活动力度

带领学生走进社区，开展类似“家庭理财基础知识进社区”等专业知识服务居民的系列教育实践活动。在这些活动中，学生以团队进入社区，开展服务工作。活动的目的就是，通过任务驱动型的项目教学活动，使学生掌握核心专业技能；同时培养学生的社区服务意识，树立良好的服务风尚，并积极促进学生形成诚实、守信、善于沟通合作的良好品质；通过实践活动，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，最终达到对学生可持续学习和发展能力的培养。在未来，已经将专业社区服务实践列入人才培养方案，将成为常规、有序的教学活动，学生齐齐参与，齐齐受益。

四、结语

珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020）提出要优先发展现代服务业，支持珠江三角洲地区与港澳地区在现代服务业领域的深度合作，重点发展金融业、商务服务业等来全面提升服务业发展水平。作为生产性服务业的一个重要组成部分，发展商务服务业，不仅对提升广州服务业发展水平和服务业等级有重要作用，而且对提升广州区域核心城市地位显得尤为重要。

本文以吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业为行业背景，选择广州地区商业服务业企业为受访对象，分析企业发展升级中的会计专业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息，进一步明确会计专业人才培养目标，逐步推行现代学徒制培养，开展“2+1”顶岗实习教学、加大专业社区服务实践活动力度三大途径，优化专业办学，提高会计专业人才培养质量，提升学生就业空间，源源不断地输送符合行业企业要求的会计专业人才，服务企业，服务社会。

参考文献：

[1]李江涛，刘江华.广州经济发展报告[M].广州：社会科学文献出版社，2012：155～171.

[2]中国南方人才市场发布预测报告：职位不比去年多就业仍严峻[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/fortune/2014-02/12/c_119292778.htm.

[3] 21世纪教育研究院.中国教育发展报告（2014）[M]. 北京：社会科学文献出版社，2014.

[4]陈艺丽.提升大学生就业竞争力探讨[D].福建师范大学，2013.

[5]刘沙沙.会计专业学生就业竞争力分析[J].高教观察，2014（6）：62～63.

会计专业好不好就业怎么样 篇13

医学

医学比较适合高考分数较高，且家境较为不错的学生报考。因为这专业的学习周期比较长，且要学的内容有很多。而且这类专业想要好找工作，除了需要看学历高不高以外，还要看学生专业能力强不强。

金融学

金融学专业同样对学历看得很重的，学历越高的学生，进入的金融机构和相关的用人单位肯定会更好一些。因为现在比较出名的金融机构，在招聘员工的时候几乎最低要求在硕士及以上学历。

法学

法学这个专业比较测智商，真的比较适合聪明的学生去报考，很多人因为兴趣而去报考，都不一定能够学得好。由于法学专业的就业率一直都很低，所以学历越高、实力越强的学生，对他们未来的发展前景更有利。

管理学

管理学专业的学生，在名校毕业的未来前景和发展都更好。如果是文科生报考管理学的话，能够考入实力较强的大学当然更好。如果考上实力相对不错的大学，那么男生的上升空间会稍微大一些。

本文编辑：小杰

动漫专业就业前景怎么样 篇14

动漫行业具有广阔的发展前景，市场巨大，因此大批动漫公司应运而生，但是动漫专业的人才很少，所以动漫产业发展较慢，目前资深动漫师已经成为抢手的专业人才。中国动漫产业已具有千亿元的`庞大市场，而动漫产品的衍生产品市场空间更大，因此现在学习动漫专业将来的就业前景还是会很不错的。

动漫专业就业方向

动漫专业学生毕业后可以就业于二维动画设计师、动画原画设计师、动画模型设计师、动画衍生产品设计、平面设计师，也可在影视动画制作及电视传媒行业、广告传播等商业制作公司，游戏、网络动画等互联网互动娱乐领域，手机游戏、手机动漫等无线娱乐领域从事相关工作。