八年级上册语文生字词

八年级上册语文生字词

八年级上册语文生字词 篇1

一、给下列加点字注音。第一课：

芜（）湖

荻（）港

泄（）气

锐不可当（）

殷（）切

溃（）退

督（）战

莽（）歼（）灭

绥（）禧（）

要塞（）

阌（）

聿（）

濂（）遏（）制 第二课：

寒噤（）

黄梢（）

趴在（）

蹿（）

张皇失措（）仄歪（）

飒飒（）吆喝（）

浸（）悠然自得（）第三课： 地窖（）

揣（）迫击炮（）瓦烁（）堡（）削去（）

耸立（）枕（）

鞠躬（）（）匍匐（）腋窝（）

闪烁（）僵硬（）

屏障（）烛芯（）颤巍巍（）第四课：

缀满（）赞誉（）晨曦（）鹭（）恍若（）瞥见（）珐琅（）（）箱箧（）绸缎（）琉璃（）（）赃物（）惊骇（）第五课：

泄（）粹（）雕（）旭（）恍惚（）（）耶（）坟（）苓（）荒谬（）（）憧憬（）（）缭绕（）（）穆（）蜿蜒（）（）第六课：

鼹鼠（）毛苌（）孤孀（）郝懿（）行

震悚（）疮疤（）霹雳（）（）憎恶（）（）惧惮（）渴慕（）骇（）粗拙（）诘问（）掳（）第七课：

踌躇（）（）狼籍（）赋闲（）籁籁（）惦（）蹒跚（）（）拭泪（）颓唐（）栅栏（）琐屑（）第八课：

涎水（）揩一把（）尴尬（）（）嘎（）凹凼（）黏性（）唿嗒（）（）硌（）第九课：

惶恐（）取缔（）攥（）凑合（）荒僻（）伛（）塌败（）镶（）嵌（）湙 翳（）愧怍（）骷髅（）（）滞笨（）第十课

克扣（）吹嘘（）稀罕（）（）噩耗（）（）呵斥（）诘问（）焦灼（）伎俩（）（）颠沛）（）吊唁（）（）跋涉（）诺（）十一课： 悠久（）洨河（）匀称（）（）和谐（）鷟（）惟妙惟肖（）漳州（）郦道元（）朝野佥载（）十二课： 煞风景（）魅力（）销魂（）颐和园（）点缀（）

驻足（）险峻（）重叠（）飞瀑（）摄影（）斟影（）媒介（）和谐（）孕育（）搏斗（）十三课：

对称（）嶙峋（）（）镂空（）池沼（）轩榭（）（）川嶂（）阑干（）斟酌（）丘壑（）琢磨（）（）檐漏（）蔷薇（）（）十四课：

磐（）藻井（）矗立（）额枋（）挥霍（）攒（）蟠尢（）螯头（）湛蓝（）檀木（）妃嫔（）肃穆（）（）翊坤宫（）池馆水榭（）迥然不同（）金銮殿（）乾清宫（）琉璃（）十五课：

擅长（）帷幕（）韶光（）伧俗（）屏风（）纳凉（）缓冲（）造型（）雅俗共赏（）流萤（）不禁（）十六课：萌发（）翩然（）纬度（）悬殊（）海棠（）刺槐（）鳞片（）十七课：

蟾蜍（）（）鄞县（）濒临（）脊柱（）两栖（）十八课：

遗骸（）劫难（）追溯（）鸟臀目（）潮汐（）褶皱（）（）驮（）金属铱（）陨（）二氧化硅（）十九课：

归咎（）藩篱（）陌生（）繁衍（）斑斓（）（）

蜥蜴（）（）二十课：

啃（）喷嚏（）面颊（）嘈杂（）噗（）聆听（）啄米（）五六单元： 垂髫（）（）俨然（）诣（）馨（）苔（）牍（）蕃多（）濯清涟而不妖（）（）亵（）罔（）箬蓬（）（）糁（）壬戌（）（）篆章（）椎髻（）（）与能（）矜（）决眦（）簪（）泣幽咽（）（）曦月（）素湍（）飞漱（）属引（）泅水（）艨艟（）（）舸（）雾淞沆砀（）（）（）荷锄（）（）成语练习：

一、根据意思写成语。

1、比喻说话、做事不直截了当。（）

2、形容夜晚的天气晴和美好。（）

3、慌慌张张，不知怎么办才好。（）

4、（姓名、事件、精神等）永远流传，不可磨灭。（）

5、不能够用语言形容。（）

6、宏伟美丽。（）

7、形容原有的东西完全失去。（）

8、伟大的功绩。（）

9、脸色像泥土一样，形容极端惊恐。（）

10、深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。（）

11、上天不会断绝人的生路，比喻身处绝境，终能找到出路。（）

12、形容人老实本分。（）

13、微小而不值得一提。

14、离开了队伍。（）

15、穷困愁苦，颓丧失意。（）

16、形容十分精妙逼真。（）

17、精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。（）

18、没有料到，形容意外。（）

19、没有相同的；没有可以相比的。（）

20、根据不同地区的具体情况，指定适宜的办法。（）

21、重重叠叠的山峰、峭壁。（）

22、另有一种子巧妙的心思。（）

23、设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。（）

24、比喻人民极其痛苦的生活处境。（）

25、形容整齐有秩序。（）

26、相差很远，很不相同。（）

27、形容东西精致，造型奇特巧妙。（）

28、形容不断地，循环往复。（）

29、本领高强，无所不能。（）

30、形容非常赞赏。（）

31、相处没有冲突。（）

32、永远没有尽头。（）

33、比喻事物没有一点破绽。（）

33、命中洽谈室要遭受祸害，逃也逃不掉。（）

34、灿烂多彩。（）

35、比喻没有办法。（）

36、事物要适应自然的选择。（）

37、心里一点不受感动，一点也不动心。（）

38、说起来没完没了。（）

39、赛住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见。（）40、虽然看见了却好像没看见一样。显然对眼前事物漠不关心。（）

41、一点不打折扣。表示完全、十足的。（）参考答案：成语练习答案：

1、转弯抹角

2、月明风清

3、张皇失措

4、永垂不朽

5、不可名状

6、富丽堂皇

7、荡然无存

8、丰功伟绩

9、面如土灰

10、深不可测

11、天无绝人之路

12、老实厚道

13、微不足道

14、失群落伍

15、穷愁潦倒

16、惟妙惟肖

17、巧妙绝伦

18、意想不到

19、独一无二20、因地制宜

21、重峦叠嶂

22、别具匠心

23、胸中有丘壑

24、水深火热

25、井然有序

26、迥然不同

27、玲珑奇巧

28、周而复始

29、神通广大30、拍案叫绝

31、相安无事

32、永无止境

33、天衣无缝

34、在劫难逃

34、五彩斑斓

35、束手无策

36、物竞天择

37、无动于衷

38、唠唠叨叨

39、充耳不闻40、视而不见

41、不折不扣

八年级上册

1《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》，《中原我军解放南阳》选自《东北日报》）。作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。

2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。

3.《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》，长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等。《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等均获斯大林奖金。

4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。萨特（1905－1980）法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》等

6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。

8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。

9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂•吉诃德》《洗澡》钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》

10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。

12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中，江苏宜兴市人，当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。

13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。

14、《故宫博物院》选自《地理知识》。作者黄传惕。

15、《说“屏” 》选自《陈从周散文》。作者陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等。

16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。作者竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。

17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。

18、《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，孟庆任译。作者阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。

19、《生物入侵者》作者梅涛。

20、《落日的幻觉》选自《科学与生活》。作者黄文祥。

21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等

22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

24.《大道之行也》选自《礼记•礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。

25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。

26、《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。

27、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家” 之一。

28、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。

29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

八年级上册语文生字词 篇2

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

五年级上册语文生字词 篇3

第一单元

第一课

屋檐脖子温暖摔下去翅膀不紧不慢胳膊自作聪明蹲下扯嗓子不知不觉手舞足蹈一不留神绿莹莹惊慌失措瞪眼啄一啄欢天喜地舔爪子懊恼肥嫩老鼠光秃秃

第二课

王宫酩酊大醉残渣碎屑风尘仆仆沾灰尘不由自主气喘吁吁颁发荣耀喜鹊异口同声获得黄莺老鹰彬彬有礼不知所措甘露忠心耿耿推荐盒子授予劳苦功高屏住呼吸怦怦乱跳腐烂捕捉蔓延特殊敬佩端庄高雅

第三课

折扣敲门模样满不在乎脾气大叫大嚷垂头丧气咒语热闹非凡锅碗瓢盆露营被褥安慰醉醺醺赤手空拳鼓掌暂时

第四课

大拇指魔法师愁眉苦脸结婚施展趁机妖精自言自语痛哭流涕喜出望外翻山越岭逮住厨娘剖开活蹦乱跳鞠躬受宠哭肿一趟逗笑骄傲款待素不相识善良

第五课

汤勺铸铁悲哀宫殿缎带饰品弱不禁风倾盆大雨骇人行驶漩涡狭小熟悉

语文百花园一

一劳永逸惊讶瞌睡忙碌蜘蛛朦胧疑惑不解通宵达旦间断

第二单元

第六课（古诗背诵）

第七课

机器天水相接目不转睛重担刹那间分辨云缝镶金边发痛夺目

第八课

蚂蚁蝌蚪大雁鱼鳞嵌在庐山钻研开动脑筋视而不见斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言粗心大意

第九课

沙漠坚韧根茎摄氏度炙热耸立芸芸众生浮华虚名催肝裂胆悲壮千年不朽壮阔无边挚爱身躯孕育葱郁覆盖滋润干涸蒸熬赐给怜悯屹立呵护孑然祈求饱食终日祭奠激励遍体鳞伤猛然无私

小哈佛课业辅导中心 1

第十课

晶莹荡漾声韵安恬涟漪惺忪羞怯姗姗来迟冷峻内涵硕大荒芜应接不暇飞驰描摹寻觅骏马看不腻崭新愈来愈美

语文百花园二

名山大川溪水矫健绚烂

第三单元

第十一课

逶迤磅礴泥丸铁索岷山渡桥

第十二课

日寇英勇奋战满腔怒火手榴弹瞄准横七竖八掩护悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下坠落粉身碎骨拧开雹子眺望昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河

第十三课

芦苇黝黑发愣脊背摇晃门槛捆绑劫难撒谎挣扎吆喝

第十四课

控制隐蔽纹丝不动咳嗽伪装隐藏轰击打仗搜查棉布扭转熄灭挪动呻吟激动人心歼灭

第十五课

此起彼伏若有所思若有若无虚掩蠕动慰劳豁口战役蒙眬湿润

语文百花园三

不屈不挠大义凛然豪情壮志勇往直前临危不惧舍生取义前仆后继同仇敌忾披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地

第四单元

第十六课

耷拉没精打采蔫头耷脑朗诵照例数落飞碟橡皮筋陶醉不可名状焕发怡然自得酝酿惋惜肃穆气氛皱眉捣乱缺乏晕头转向坦然清澈闪烁

第十七课

白桦树旋律沉浸喧哗咆哮期待诺言项链珍贵双颊抑制曙光萌芽

第十八课

千丝万缕白雾萦绕小心翼翼一言不发狗吠进退两难赤裸气喘吁吁衣襟犹豫青山绿水

第十九课

钞票炫耀橱窗价格不菲诱惑魁梧瞬间甚至承认错误拆开淡然一笑

嘉奖焦灼懊悔

第二十课

耽搁欣喜若狂气氛鄙夷恳求怦然心动兑奖半信半疑毫无贪念慕名前来愚蠢不可思议熠熠生辉

第五单元

第二十一课

教育儒家核心为人处世己所不欲勿施于人推己及人厉害抱怨安守节操为所欲为祭祀感慨万分翻来覆去隐晦艰涩

第二十二课

紧凑铁骨铮铮钦佩秘诀弦外之音沉溺虚伪龙袍俭朴贤良赏罚分明惹恼职位流芳百世喜不自胜

第二十三课

基础暴虐毅然擒获崇尚企图讨伐缅怀惨烈

第二十四课

爆发沦陷幌子丑恶拒绝善罢甘休邀请普通慨叹骚扰深思熟虑唾手可得不屑一顾粉饰太平提心吊胆三番五次排遣苦闷冥思良久蓄须幽默澎湃激动老奸巨猾爱戴一劳永逸剃掉威胁痴心妄想窘迫奔腾万里

第二十五课

堡垒缉拿束手无策不怀好意索性誓言高僧千辛万苦雪崩朝拜赞赏风俗习惯妖魔精怪虚构

第六单元

第二十六课

暖和慰藉扫荡蝙蝠恶霸宇宙

第二十七课

年糕贪馋思忖坦率黏乎乎倒霉毽子坐失良机机缘毫不吝惜迟疑徘徊宛如泥沼预测枉然急中生智咒语蓦地遗憾掀起哑口无言

第二十八课

痕迹狡诈清脆匪徒不堪设想匣子虚张声势智谋警惕伎俩试探

第二十九课

耻笑脊梁胸膛踉踉跄跄迸出酥软

第三十课

八年级上册语文生字词 篇4

绯红fēi hónɡ ：鲜红

标致 biāo zhì ：漂亮

落第 luò dì ： 指考试不及格。

不逊 bú xùn ：无礼。

诘责 jié zé ： 质问并责备。

托辞 tuō cí ：借口 油光可鉴 yóu ɡuānɡ kě jiàn： 形容非常光亮润泽。

抑扬顿挫 yì yánɡ dùn cuò：指声音的高低起伏和停顿转折。形容声音高低起伏，节奏分明，和谐悦耳。

深恶痛绝 shēn wù tònɡ jué ：厌恶到极点。

匿名 nì míng： 隐瞒真姓名，不署名。

杳无消息 yǎo wú xiāo xī ：没有一点消息。

好意难却 hǎo yì nán què：好的心意难以推却，指不便推辞别人的关心和帮助。物以稀为贵 wù yǐ xī wéi ɡuì

：事物因稀少而觉得珍贵。

《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

第二课我的母亲

翳yì：眼睛角膜病变后留下的疤痕。责罚zé fá：责备处罚。管束ɡuǎn shù：加以约束，使不越轨。气量qì liànɡ：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

广漠 ɡuǎnɡ mò ：广大空旷。宽恕

kuān shù：宽容饶恕。质问zhì wèn ：根据事实提出疑问。文绉绉 wén zhōu zhōu：形容人谈吐、举止文雅的样子。

第三课我的第一本书

幽默 yōu mò：有趣或可笑而意味深长。凄惨qī cǎn :凄凉悲惨。奥秘 ào mì：深奥的尚未被认识的秘密。翻来覆去fān lái fù qù ：来回翻动身体；一次又一次。

第四课列夫 托尔斯泰

黝黑 yǒu hēi ：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。滞留zhì liú ：停留。

愚钝yú dùn ：愚笨迟钝。器宇qì yǔ ：气概，风度。禁锢 jìn ɡù;束缚，限制。轩昂xuān ánɡ：形容精神饱满，气度不凡。犀利 xī lì ：形容言辞、目光等尖锐明快。侏儒 zhū rú ：形容个子矮小。酒肆 jiǔ sì：酒吧。尴尬 ɡān ɡà ：神色态度、不自然。炽热 chì rè ：温度极高,极热；感情和情绪热烈。

粗制滥造cū zhì làn zào ：指制作东西马虎草率，不顾质量。

藏污纳垢cánɡ wū nà ɡòu ：比喻包容种种坏人坏事。例句：监狱成了藏污纳垢的场所。郁郁寡欢yù yù ɡuǎ huān ：心情苦闷的样子。例句：她再也没有笑过，变得郁郁寡欢。鹤立鸡群hè lì jī qún ：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐 zhènɡ jīn wēi zuò ：理好衣襟端端正正的坐着。形容严肃庄重的样子。颔首低眉 hàn shǒu dī méi：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐 chénɡ huánɡ chénɡ kǒnɡ ：惶恐不安。

无可置疑wú kě zhì yí ：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。黯然失色 àn rán shī sè：多比喻相形之下很有差距，远远不如。广袤无垠 ɡuǎnɡ mào wú yín ：广阔无边。

《列夫•托尔斯泰》作者茨威格是奥地利(国家)的著名小说家，传记作家。

列夫•托尔斯泰是俄国的著名作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等

陀斯妥耶夫斯基是俄国著名的作家。主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等

第五课再塑生命 搓捻 cuō niǎn ：跟揉捏差不多。企盼qǐ pàn：盼望。繁衍 fán yǎn：生命孕育下代的行为。迁徙qiān xǐ ：搬家；从一处搬到另一处。觅食 mì shí ：寻找食物。

油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自然而然的产生。花团锦簇huā tuán jǐn cù：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。例句:上下人等打扮得花团

锦簇。美不胜收 měi bú shènɡ shōu ：形容美好的东西太多，一时欣赏不过来。繁花似锦fán huā sì jǐn ：形容美好的景色和美好的事物。风云突变 fēnɡ yún tū biàn ：比喻局势突然发生了变化。不可名状bù kě mínɡ zhuànɡ ：无法用语言来形容。落英缤纷 luò yīnɡ bīn fēn ：形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想mínɡ sī xiá xiǎnɡ：绞尽脑汁，苦思苦想。

期期艾艾qī qī ài ài ：形容口吃。

截然不同 jié rán bù tóng ：界限分明，完全不同。恍然大悟 huǎng rán dà wù ：突然醒悟过来了。

不求甚解 bù qiú shèn jiě ：多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

《再塑生命》选自《假如给我三天光明》。作者是海伦•凯勒，美国女作家、教育家。莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》；喜剧是《威尼斯商人》。

第六课雪

博识bó shí :博学、见多识广。美艳 měi yàn：美好艳丽。消释xiāo shì ：消融；融化。褪尽 tuì jìn

凛冽 lǐn liè ：刺骨的寒冷。升腾shēnɡ ténɡ ：向上升起。脂粉奁zhī fěn lián ：装脂粉的盒子。

散文诗，它既有诗歌的特点，讲究押韵和节奏，又有散文的特点，比较有气势。

鲁迅原名周树人，是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。《雪》选自他的散文诗集《野草》。

第七课雷电颂

睥睨 pì nì ：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽wū huì：肮脏；不干净。

犀利 xī lì：（武器、言语等）锋利、锐利。迸射bènɡ shè ：四散喷射。播弄bō nònɡ 虐待nüè dài：一个人以胁迫的方式控制另一个人的一种行为模式 雷霆 léi tínɡ ：比喻大发脾气，大声斥责。

踌躇

chóu chú

鞭挞biān tà ：多形容无情的指责或批露。祈祷qí dǎo ：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔 chàn huǐ ：追悔过去之罪。罪孽 zuì niè ：指应当受到报应的恶行。

拖泥带水tuō ní dài shuǐ ：比喻说话做事不干脆利落。鞺鞺鞳鞳：形容波涛声。稽首 qǐ shǒu：古时一种跪拜礼。

第九课海燕

苍茫cānɡ mánɡ ：空旷辽远。胆怯dǎn qiè ：害怕。翡翠fěi cuì ：天然矿石，是一种坚实耐用的硬玉。精灵īnɡ línɡ ：.鬼怪；（方言）机警聪明；机灵。蜿蜒wān yán ：龙蛇等曲折爬行貌。

高尔基是前苏联作家。他的主要作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

第十课组歌

执拗zhí niǜ ：固执任性，不听别人意见。憔悴qiáo cuì ：瘦弱无力脸色难看的样子。馈赠kuì zènɡ ：指赠送的礼品、东西。真谛zhēn dì ：真实的道理或意义。璀璨cuǐ càn ：形容光彩夺目。镶嵌xiānɡ qiàn ：把一物体嵌入另一物体内.酷肖kù xiào：酷似。

海誓山盟hǎi shì shān ménɡ ：誓言和盟约如山和海一样永恒不变。多用以表示男女相爱之深，坚定不渝。长吁短叹chánɡ xū duǎn tàn ：指叹息不已

千山万壑qiān shān wàn hè ：山峦连绵，高低重迭。盛气凌人shènɡ qì línɡ rén ：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。

第十一课敬畏自然

蓬蒿pénɡ hāo ：一种植物，可以食用。咫尺zhǐ chǐ ： 比喻距离很近。狼藉lánɡ jí ：乱七八糟的样子。呐喊nà hǎn

：奋力疾呼。

自不量力zì bú liànɡ lì ：指过高地估计自己的力量。相形见绌xiānɡ xínɡ jiàn chù

：和同类的事物相比较，显出不足。精巧绝伦jīnɡ qiǎo jué lún ：精美巧妙到了极点。

第十二课罗布泊，消逝的仙湖

美味佳肴měi wèi jiā yáo ： 指精致可口的饭菜或味道鲜美的食品。萧瑟xiāo sè ：形容风吹树木的声音；凋零；冷落；凄凉；稀疏。和煦hé xù ：温暖的。干涸 ɡān hé ：（河道、池塘等）没有水了。吞噬 tūn shì ：吞吃;吞咽;吞食。吞东西。裸露 luǒ lù ： 没有遮盖或遮蔽 戈壁滩ɡē bì tān ：土地干燥和沙砾的广阔沙漠。第十三课旅鼠之谜

媲美pì měi ： 比美。挑衅tiǎo xìn ： 蓄意挑起争端。

笃信dǔ xìn

：忠实地信仰。鼠目寸光shǔ mù cùn ɡuānɡ ：喻人眼光短，见识浅。例句：鼠目寸光，决定猫的胜利。

第十四课大雁归来

相辅相成xiānɡ fǔ xiānɡ chénɡ

：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。缄默jiān mò ：闭口不说话。窥探 kuī tàn ：暗中察看。狩猎 shòu liè：打猎。

顾忌ɡù jì ：行事之前对于某些外加的行为规范有所畏惧。凋零diāo línɡ ：零落。多指草木花叶。

滑翔huá xiánɡ ：无动力(或关闭发动机)的重于空气的航空器利用重力及风力做下滑或其他第十五课喂——出来

哂笑shěn xiào ：讥笑。拍板pāi bǎn ：比喻主事的人作出某种决定。

牟取móu qǔ ：谋取。黑咕隆咚hēi ɡū lōnɡ dōnɡ：漆黑的。颤颤巍巍chàn chàn wēi wēi ： 震颤而动作不准确的样子。莫衷一是mò zhōnɡ yí shì

：不能得出一致的结论。

胸有成竹 xiōnɡ yǒu chénɡ zhú ：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。不容置疑bù rónɡ zhì yí ：不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。慷慨大方kānɡ kǎi dà fānɡ ：不吝啬、不小气，不看重钱财。一视同仁yí shì tónɡ rén ：同样看待，不分厚薄。任劳任怨rèn láo rèn yuàn ：做事不辞劳苦，不怕埋怨。第十六课云南的歌会 沧海桑田cānɡ hǎi sānɡ tián ： 大海变成农田，农田变成大海。比喻事物变化不定。的飞行运动。目空一切mù kōnɡ yì qiè：什么都不放在眼里。形容骄傲自大。

众目睽睽 zhòng mù kuí kuí ：睁大眼睛看。指众人的目光都在注视。

蹲踞dūn jù ：蹲，即两膝如坐，臀部不着地；踞，有蹲或坐之义。酬和chóu he ：以诗文相酬答。熹微xī wēi：光线淡弱的样子。多指晨光。譬喻pì yù ：比喻。淳朴chún pǔ ：厚道，朴实。

即物起兴jí wù qǐ xìnɡ ：指先言他物起兴抒情。引经据典yǐn jīnɡ jù diǎn ：引用经典书籍作为论证的依据。例句：名著绝不引经据典，艰深难懂，而是通俗易读。悠游自在yōu yóu zì zài ：形容悠闲而舒适。

龙吟凤哕lóng yín fèng huì

：龙在吟啸,凤在鸣叫。比喻同类事物互相感应。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

第十七课端午的鸭蛋

腌 yān ：用盐渍食物。例句：我们常用盐腌和熏制来保存猪肉。门楣mén méi ：门框上的横木。苋菜xiàn cài ：一年生草本植物。籍贯jí ɡuàn ：祖居或个人出生的地方。城隍庙chénɡ huánɡ miào

肃然起敬sù rán qǐ jìnɡ：肃穆地产生敬佩的态度或心情。例句：这位老教师是位令人肃然起敬人物。

囊萤映雪nánɡ yínɡ yìnɡ xuě ：原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。

第十八课吆喝

囿yòu ：拘泥；局限。钹bó

：打击乐器。招徕zhāo lái ：招引；招揽。

铁铉tiě xuàn饽饽bō bo ：满族平时和节日的主要食品。秫秸秆shú jiē ɡǎn：指去掉穗的高粱杆。随机应变suí jī yìnɡ biàn ：随着情况的变化灵活机动地应付。合辙押韵hé zhé yā yùn ：形容非常押韵

油嘴滑舌yóu zuǐ huá shé ：形容说话油滑，耍嘴皮子。

第十九课春酒

家醅jiā pēi ：自家酿的酒。一马当先yì mǎ dānɡ xiān ：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。顾名思义ɡù mínɡ sī yì ：从名称想到所包含的意义。

第二十课俗世奇人

蔫niān

：比喻精神萎靡。怵chù ：恐惧，害怕。抠kōu ：用手指或细小的东西挖。或吝啬。逢场作戏 féng chǎng zuò xì ：原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。

八面玲珑 bā miàn líng lóng : 形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。看风使舵 kàn fēng shǐ duò ：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。

左右逢源 zuǒ yòu féng yuán ：比喻办事圆滑。孤陋寡闻 gū lòu guǎ wén ： 形容学识浅陋，见闻不广。人情练达 rén qíng liàn dá ：指通晓待人处事的经验。

第24课

送东阳马生序(节选)

一、重点字词

逾yú约

既加冠guān

叱咄chì duō

俟sì 负箧qiè

曳屣xǐ

皲jūn裂

媵yìng人 衾qīn

绮qǐ绣

容臭xiù

烨yē然

缊yùn

二、文学(文体)常识背记知识清单

1．《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂是明朝初期的文学家。本文的“序”，并非序言，而是赠序。

2．《送东阳马生序》从得书之难、求师之难、道路之难、生活之难等四方面，叙述了自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有成就。

第25课

诗词曲五首

一、重点字词

戟jǐ

寥liáo落

宫阙què

潼tóng关

(1)司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”宋代文天祥在《过零丁洋》中(2)《水调歌头》中表达美好祝愿的语句：但愿人长久，千里共婵娟。

(3)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(4)《山坡羊．渍关怀古》中表达作者对老百姓同情的句子：兴，百姓苦；亡，百姓苦。(5)《水调歌头》中表达作者旷达胸襟的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

第26课

小石潭记

一、重点字词

篁huáng竹

清冽liè

坻chí

屿yǔ

嵁kān

佁yí然

翕xī忽

幽邃suì

二、段背记知识清单

默写侧面描写潭水清澈的一段话。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

四、文学(文体)常识背记知识清单

《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元是唐(朝)文学家。字子厚，因其出生于河东，故又称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。

第27课

岳阳楼记

一、重点字词

滕téng 谪zhé守浩浩汤汤shāng 淫yín雨霏霏fēi 樯qiáng倾楫jí催 岸芷zhǐ汀tīng兰 嗟jiē

二、重点句子背记知识清单。

(1)“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。

(2)用动静结合的手法描写“月光”的句子是浮光跃金，静影沉璧。

(3)为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所写的那样：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事业。

(4)范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。

四、文学(文体)常识背记知识清单

《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文学家，死后谥号文正。

第28课

醉翁亭记

一、重点字词

滁chú州

壑hè

琅琊láng yá

潺chán

暝míng

伛偻yǔ lǚ

山肴yáo

野蔌sù

弈yì

觥gōng

阴翳yì

二、重点句子背记知识清单 1．原文填空。

也道出类似的生死观：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

(1)本文借醉翁亭来抒情，道出了千古名句，这句话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(2)描写山间四季的景色的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

(3)文中将“醉”与“乐”统一起来，点明主旨的句子是醉能同其乐。

四、文学(文体)常识背记知识清单

欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋朝的文学家。

第29课

满井游记

一、重点字词

飞沙走砾lì

脱笼之鹄hú

靧huì面

鬣liè 茗míng

liè

蹇jiǎn

汗出浃jiā背 曝pù沙之鸟

呷xiā浪之鳞

堕huī事

恶wū能无纪

二、文学(文体)常识背记知识清单

《满井游记》的作者是袁宏道，明朝文学家。与其兄袁宗道、弟袁中道并称“公安三袁”。

第30课

诗五首

一、重点字词

樽zūn

箸zhù

挂罥juàn

坳ào

突兀wù

狐裘qiú

锦衾qīn 瀚hàn海

掣chè

二、重点句子背记知识清单

(1)《饮酒》中表现诗人超脱尘世，热爱自然的千古名句是：采菊东篙下，悠然见南山。(2)《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

(3)人们常用《行路难》中的：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。

(4)《白雪歌送武判官归京》中用奇特的想象写“雪”的名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(5)《白雪歌送武判官归京》中夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是；瀚诲阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

(6)《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

(7)《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。

(8)《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推已及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。

八年级上册语文生字词 篇5

上（shànɡ）（上去）

（上山）

小白兔自己上山了

口（kǒu）（门口）

（口水）目（mù）（耳目）

（）一（）二（）三（）耳（）手（）日（）田（）禾（）火（）虫（）云（）山（）八（）十（）了（）子（）人（）大（）））））））））））））））））））））））））））））））））））））（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（月（）（）

（）儿（）（）

（）头（）（）

（）里（）（）

（）可（）（）

（）东（）西（）天（）四（）是（）女（）开（）水（）去（）来（）不（）小（）少（）牛（）果（）鸟（）早（）））））））））））））））））））））））））））））））））））（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（书（）（）

（）刀（）（）

（）尺（）（）

（）本（）（）

（）木（）（）

（）林（）土（）力（）心（）中（）五（）立（）正（）在（）后（）我（）好（）长（）比（）巴（）把（）下（）））））））））））））））））））））））））））））））））））（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（个（）（）

（）雨（）（）

（）们（）（）

（）问（）（）

（）有（）（）

（）半（）从（）你（）才（）明（）同（）学（）自（）己（）衣（）白（）的（）又（）和（）竹（）牙（）马（）））））））））））））））））））））））））））））））））））（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（用（）（）

（）几（）（）

（）只（）（）

（）石（）（）

（）多（）（）

八年级上册语文生字词 篇6

(一)谈话激趣导入

师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?

生:(迫不及待)想。

师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:

四面八方 拔苗助长 东张西望

五颜六色 坐井观天 三心二意

师:读后谁来说说这是什么王国呀?

生:这是成语王国。

师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)

【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】

(二)读中学成语

师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!

1.听录音朗读

(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)

【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】

2.对读

我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。

【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】

(三)表演中学习成语

如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?

尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!

寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。

师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?

生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。

生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。

生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。

……

板书:尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】

(四)认读字词

1. 开火车读

【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】

2. 摘苹果

(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)

【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】

3. 交流识字方法

师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?

让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。

生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。

生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。

生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。

……

【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】

(五)巩固提升

(利用游戏,巩固成语)

师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?

生:(异口同声)好。

1. 做动作猜成语

当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。

师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?

(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)

【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】

2. 给成语找兄弟

(贴字卡游戏)

投影出示下列带括号的成语:

( )有所长 不见( )山 相得( )( )

( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成

一叶( )目

【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】

(六)知识拓展

师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。

接着投影出示:

“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)

【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】

二、教学反思

1. 乐中学成语

低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。

2. 读中学成语

这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。

3.故事中学成语

总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能

低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。