医学生职业规划报告书

医学生职业规划报告书（精选9篇）

医学生职业规划报告书 篇1

放飞梦想，成就未来

个人简介：我来自江苏南通，现在是广西医科大学临床七年制本科生。

Strength：我性格上比较随和，做事认真，待人真诚，乐于助人。个人对医学知识比较喜欢，喜欢健康的生活。生活态度也是积极、乐观、开朗。接受新知识的能力还算可以的，同时对感兴趣的事情会特别有热情。

Weaks:我自控能力不是太强的，有时候很容易分散注意力。不太喜欢借助学校图书馆和电脑等资源学习，学习方面不是太强。动手能力弱，经常会粗心做错。

Opportunities：我正处于大三第一学期，现在的我正是学习基础知识的时候。我们学校也对我们专业比较重视，教学资源丰富，教师资源优秀，同学们也勤奋好学，我也是受益其中。我住的宿舍也蛮好的，大家和平相处，互帮互助，都是很好的朋友。

Threats：现在就业压力大，就业形势严峻。没有过硬的本事是很难在这个社会立足的，我们专业是本硕连读，现在医院对我们专业的重视程度不如那些五年制考上研究生的学生们，我们这些七年制就处于劣势地位了。现在研究生人数也越来越多，这对我们来说又是一大冲击，研究生越来越不值钱了，读博才有出路。

近四年的目标：在学校努力学习吧课程学完，然后进医院实习，学习更多临床经验。打好基础，并且准备课题，论文等。

医学生职业规划报告书 篇2

一医学生进行职业生涯规划的背景

自1999年以来, 高校持续地扩招, 每年毕业生的数量都在剧增, 大学生就业前景越发严峻。

大部分医学生的就业期望值过高, 都倾向于进公立大医院, 很少愿意到乡镇卫生院及社区卫生服务站。结果大医院进不去, 小医院不想去, 致使就业率下滑。面对较大的就业压力, 医学生不知道该采取什么样的对策, 对自己的未来感到非常迷茫。因此, 进行职业生涯规划, 根据本专业的就业前景, 结合自身特点, 确定未来发展方向, 对每一个医学生来说都十分重要。

二进行职业生涯规划的意义

1. 职业生涯规划可以使医学生认识自己

让学生客观分析自己的职业兴趣、职业价值观、行为风格、个性特征等, 了解自己喜欢干什么、能够干什么、适合干什么、最看重什么、人与岗位是否匹配等。通过这些能够使学生更加客观、理性地认识自己, 提高他们的自我认识能力。

2. 职业生涯规划可以使医学生更好地了解自己所学专业的岗位特点

学生可通过互联网、书籍、社会实践等途径了解所学专业毕业生的就业状况及前景, 清楚行业就业需求。熟悉将来工作场所的环境、工作内容、要胜任这种工作应该具备哪些知识和技能。在理性地认识自我和进行岗位分析之后, 下一步就能够针对自身条件以及环境制订相应的学习目标和计划。

3. 职业生涯规划有利于医学生树立科学合理的择业观

大学生择业受自身条件和职业要求的限制。很大一部分学生纠结于该去大医院做合同工, 还是考基层医院的正式编制, 抑或是创业还是继续深造。选择不同的方向需要做不同的准备, 如果不清楚自己将来要干什么, 当然也就不知道在校期间应该如何来提高自己。通过职业生涯规划, 医学生认识了自己, 了解了本专业学生毕业后的就业方向, 在知己知彼基础上进行准备。

4. 职业生涯规划有利于提高医学生的职业素养

随着医学的快速发展及人民的生活水平和健康意识不断提高, 医院和社会对医生的职业素养要求更为严格。职业素养不是到医院之后才慢慢培养, 而应是在校期间就开始养成。职业素养往往成为决定医学生求职成败的关键。职业生涯规划关于职业素养的培养应包含专业知识、专业技能、职业道德、责任心、工作态度、学习能力、敬业精神、沟通能力、团队协作能力等。这些素质决定着医学生毕业后能否胜任相关工作。

5. 职业生涯规划有利于促进就业

如果没有进行职业生涯规划, 将缺乏长远打算, 致使大学生在校期间只是很机械地完成学习任务, 只求考试不挂科。毕业时能找到什么工作就干什么, 不合适就换工作, 到了30多岁还没有职业定位。然而频繁地更换工作, 难以积累临床工作经验, 也会影响自己职业的稳定发展。

如果有科学的职业生涯规划, 明确自己的职业定位, 有适合自己的职业目标, 并确定相应的职业发展路径。就会更好地把握人生, 主动学习相关知识, 努力提高职业素养, 使自己能力与岗位相匹配, 将来找到工作能尽快地进入角色, 胜任这一工作。因此, 科学有效地做好职业生涯规划是提高医学生就业能力的关键因素。

三当前医学生的职业生涯规划凸显出来的问题

第一, 没有专业的指导教师。第二, 职业目标单一。学生所制订的职业生涯规划中职业目标往往只有一个, 而做任何事都是有风险的。所以, 在制订职业目标时应该有两至三个备选方案。第三, 职业生涯规划缺乏可操作性。大多数学生的职业生涯规划有目标, 但缺乏具体实施方案, 不知道该怎样来实现目标。

科学的职业生涯规划是每个大学生就业前的重要准备工作, 需要学校、家庭及个人高度重视。它能够提升医学生就业竞争力, 提高医学院校的就业率。因此, 每一位大学生都应该本着对自己负责的态度做好自身的职业生涯规划, 高校应该把其贯穿到整个大学期间的教育中。

参考文献

[1]张再生.职业生涯管理[M].北京:经济管理出版社, 2002

[2]王鑫.高等教育大众化视野下大学生就业问题的思考及对策研究[D].山东大学, 2010

医学生职业规划报告书 篇3

关键词：重庆市；医学生；职业生涯规划

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0297-02

为深入了解高职类医学生职业生涯规划的现状，我们通过问卷调查和随机访谈，对重庆市2011级医学高职高专学生进行了调查。

一、调查对象与方法

本次调研主要选取重庆医学类高职高专院校大一学生，以问卷调查法为主，访谈形式为辅，通过现场发放和回收问卷调查表、网络聊天交谈、深入宿舍访谈等形式抽样调查500名学生，回收有效问卷494份，有效回收率为98%，学校主要涉及重庆三峡医专和重庆医专，专业涉及中医骨伤、护理、临床医学、中药等20多个专业（方向），具有一定的代表性，数据分析采用SPSS13.0 for windows统计软件进行统计分析。

二、当前医学生职业生涯规划现状分析

1.医学生专业选择依据和喜欢情况

专业选择是引导学生进行职业生涯规划的关键因素，对学生职业生涯规划的开展具有重要意义。选择适合自己及社会发展需要的专业，能够实现专业和职业的有效对接，有助于学生职业生涯快速健康发展；反之，则会制约学生就业和职业发展。据调查发现学生选择专业时存在一定的盲目性。如图1所示，34%的人认为适合自己或喜欢专业而选择专业，26%的人根据就业形势来选择专业，40%的学生在选择专业时没有自我明确的观念和想法。而对于专业的喜欢程度，40%的学生喜欢目前所读专业，34%的学生不确定，不喜欢和没考虑过的占30%左右。这反映出有部分学生在选择专业时受到各方面因素影响，比如家庭、就业形势，同时还有相当部分学生仓促、普遍盲目选择专业，缺乏综合决策，导致对自己所学专业不满意。

2.医学生自我职业生涯规划意识的情况

如图2所示，在此次调查就医学生学习目标、未来打算、适合自己的职业发展方向等方面，进行了问卷调查和随机访谈，当问及有无对自己的职业进行过规划时，在随机抽查的500位学生中仅有27%的学生对自己的职业进行过非常清楚的分阶段性的规划；37%的学生有比较清楚的规划，但无长期规划；将近40%的学生对自己的职业没有规划或从来没有想过。在学习和生活目标确立方面，大多学生有清楚的长远或短期的目标，有35%左右的学生目标模糊或没有目标。这说明有相当部分学生对自我职业规划的重要性认识不够，在学习和生活上没有明确的目标，对人生发展缺乏主动规划的意识。

3.医学生对职业生涯规划的认知度

大学生处于职业探索和职业准备期，要合理安排大学学习周期，应该有自己的职业生涯规划，为将来就业做好准备。我们就职业生涯规划的重要性、关键依据、内心需求度等方面进行了抽样问卷，结果如图3显示，有58%的学生认为大学生职业生涯规划对自己重要，一般的占23%，只有11%的学生认为不重要。医学生内心对“职业生涯规划”服务方面，60%学生需求度很高，25%的学生需求一般，仅有约为10%的学生不需要。可见绝大部分学生认识到职业生涯规划的重要性，观念转变问题已经得到明显的改善。

4.医学生对学校开展职业生涯规划教育的满意度

学校在医学生实施职业生涯规划过程中承担重要角色，起到理念引导、具体指导、过程监控、条件保障及创造等作用。对学校开展职业生涯规划情况的满意度如图4所示，22%的学生非常满意或满意，47%的学生满意度一般，30%左右学生的学生不太满意。对所在的学校或社区职业生涯规划的中介或服务机构数量调查显示，17% 的学生认为较多，绝大部分学生认为数目较少，也有30%左右学生对此无关注。

在对应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展的调查时，绝大部分学生选取的方式是学校开设相关指导课程或举办讲座。34%的学生期望学校提供培训方式为邀请校外专家进行就业指导、求职技巧等方面服务，30%左右学生期望是到医疗机构等企事业单位实习。在对“在学习职业指导中，你最期望学到的是什么”一项调查中，有60%左右学生期望学习“求职、面试技巧、职业礼仪、形象设计”等方面的指导，选择期望学习“工作中为人处世原则”的比例为25%，15%的学生期望学习“从专业知识方面择业”。

从以上调研数据看；目前，几乎所有高校对于学生的就业工作都非常的重视和关注，学生提前进行职业生涯规划普遍得到大家的认同和重视，也做了相关的指导和服务工作，但由于各方面的原因限制，如缺乏专业专职的指导教师、缺乏物力财力的支持等，对医学生职业生涯规划的开展和效果并不理想。

5.医学生就业观念和信心的情况

医学生的就业信心如调查如图5所示，绝大部分同学相信能找到工作，仅7%的同学无信心找到工作。在对“选择就业时，你以为什么是最重要的什么及用人单位最看中的是什么”进行调查了解时，半数以上的同学把良好的发展空间作为择业的首选，爱好、薪水高低、稳定性各占15%～20%左右比例。对于用人单位最看重的因素一题，有超过60的同学认为是个人能力，学历和专业各约占15%，从以上反应出当今就业压力大，以及对自己能力信心不足，缺乏职业技能与综合素质专业技术、社会实践少，成为同学们对就业信心不足的主要原因。从医学生就业观念和信心的调查情况来看，医学生的自主择业意识、竞争意识不断增强，择业标准发生了变化，勇于打破传统观念和思维，不再单单重视单位的经济效益和福利待遇，对单位的发展前景和用人机制的也很关注，同时高学历和名校效应也逐渐被淡化，更多注重个人能力。

三、推进医学生职业生涯规划的对策和建议

1.进一步完善医学生职业生涯规划指导制度体系和服务体系

首先，职业生涯规划不能形式化，要贯穿于大学教育的全过程，针对不同年级和专业明确目标，突出专业特色，逐步形成比较完善的职业指导体系。对于大一刚入校的新生，应注重对基础知识和基本技能的培养、当前就业形势的了解和职业生涯的初步认识和规划。二年级学生应注重培养学生的专业技能和实践操作能力，对于毕业年级学生，应侧重临床实践操作能力锻炼以及就业形势了解、择业技巧的指导及就业前的心理调适。通过医学生职业生涯规划指导和教育，培养学生准确定位自我、主动了解社会、了解职业的发展和要求，有导向行的提升自身的综合素质和职业能力。

其次，职业生涯是一个持续动态的发展过程，不同的学生因自我特长和未来职业定位和发展不同而存在个体差异，因此学校要有针对性开展职业咨询，为学生提供就业政策、就业途径、职业发展等个性化咨询，让学生通过相对专业化的职业咨询少走弯路，充分调动学生开展职业生涯规划的积极性，同时满足医学生职业发展的需要，。

最后，进一步完善职业指导、就业信息网建设，动态更新就业网信息，及时为学生提供就业信息，给予学生全程职业指导，拓宽学生的就业面，适应社会发展和劳动就业制度体系改革的需要。同时，还可考虑为学生提供一些相关的法规、政策咨询等在线服务及学生相互交流经验的平台。

2.加强专业化的师资队伍建设，推进医学院校职业生涯规划教育持续发展

职业指导老师的水平直接关系到教育的效果，因此医学院校要根据实际情况，加强对专业化师资队伍的培训，着力打造一支专业化、职业化的师资队伍，在专业发展、职业定位、就业知识、就业信息判断和个性化咨询等方面为学生提供全方位的服务。另一方面，加强对任课教师、各院系招就学工干事、辅导员的技能培训，从而使职业生涯规划指导和教育贯穿学生的学习生活的全过程。同时，加强与学校心理咨询室合作和联系，共同对学生进行科学的生涯规划指导，帮助他们制定有效的职业生涯规划。

参考文献：

[1]李存茂.医科类大学生职业生涯的规划与就业问题研究[J].时代人物，2008，（4）.

[2]苟加明.医学生职业生涯规划的现状与思考[J].就业咨询，2008，（15）.

医学生职业规划 篇4

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估修正

1、评估的内容：职业目标评估：如在大学毕业前有更感兴趣的职业，我将根据实际情况调整职业目标。职业路径评估：重视个人机遇，如遇重大变故会重新修正、调整方向.

2、评估的时间：一般情况下，我定期一年做一次评估规划。当出现特殊情况时，我会随时对评估进行相应的调整。

3、规划调整的原则：尽力争取不改变职业，根据市场及个人爱好，适当改变专业内部工作性质，适时适度根据市场调整工作方向。坚持不懈，永不言弃。

结束语

医学生职业规划书 篇5

3)学好各个科目，保证各科考试在85分以上。

4)学好自己的选修，达到全班同学的高级水平

5)参加急救知识竞赛，并要获奖

6)复习学过的书本，巩固好学过的知识

7)了解读研信息与做好读研准备

8)主动去做医学综述报告，锻炼自己主动搜集与学习知识的能力

2.-――大三的目标实施方案如下：

1)复习好学过的知识

2)主动去医院见习

3)继续拓展自己的英语视野，提高医学专业英语水平，以达可以自如地阅读外国医学知识。

4)积极参加各项医学智能培训

5)注意锻炼并熟练运用推拿、针灸、拔罐、急救等。

6)掌握好各科知识

7)培养自己与人沟通的能力，学习医德素养

3、-――大四为冲刺期，目标实施方案如下：

1)熟练掌握各项医学智能，医学知识牢固

2)为考研做好充分的准备，定下考取中山大学或者南方医科的研究生的目标

3)搜集就业信息，掌握求职技巧

4、--――大五冲刺分化期，目标实施方案如下：

1)各科医学基本理论知识非常牢固，医学智能可以安全使用

2)考上研究生

5、20-:三年研究生生活

1)要有自己的研究课题，作出成果

2)多注意动手能力的锻炼

3)多注意学习当医生的各项技能

4)学好专业知识，学以致用

6.2016-20：目标

1)考取研究生学位

2)考取医师证

3)在大城市的三甲医院上班

7.2017-20――三年目标：向主任医师、专家前进

十.备选方案

备选职业方向：教师

兴趣评估：由于本人在不仅热爱医生职业，也比较喜欢教师职业。比较喜欢传授别人自己掌握的知识。

能力评估：有参加过母校的高中生讲课比赛，积累了讲课经验经验，发现自己也比较适合从事这一行。

临床医学生职业规划书 篇6

临床医学生职业规划书

一.大学的四年规划(20xx年-20xx年，20岁至23岁)

方向：临床医生

总体目标：完成本科的学习，获得学士学位，考上研究生

二.社会环境分析结果

1、社会一般环境：

中国政治稳定，经济持续发展。

2、医生职业特殊社会环境：

现在医生职业存在饱和状态，即供过于求的状态。医学也越来越发达，要学的东西自然也愈来愈多，这使得很多本科毕业生要继续学习，争取拿到硕士甚至博士学位，新政策的颁布更对医学生的学历要求增高。要想以后找到好工作就必须自我增值，多学点东西。

三.个人分析与角色建议

1.个人分析：

(1)自身现状：

有较强的学习愿望和学习能力，能吃苦耐劳，对所学的知识掌握地较扎实。英语四级已过，准备过六级。准备多看点课外的知识充实自己，多学点东西。

2.角色建议：

父亲：“要不断学习，不断充实自己” “任何时候都不能骄傲也不能气馁”

母亲：“要学会宽容 ”

老师：“聪明、有上进心、勤奋、乖巧，缺乏社会经验，还要磨练”

同学：“有较强的学习能力，适合学医，做医生”

四.职业目标分解与组合

职业目标：一个优秀的妇产科医生。

1.20xx-20xx年：

完成教材的内容，争取考得好成绩，通过英语六级考试。

2.20xx—20xx年：

边学习便见习，通过理论和实践相结合，把理论学得的知识运用到实践中，做做好一个医生做好铺垫

3.20xx—20xx年

到一家医院实习，通过实习具有一定的实践经验。顺利完成毕业论文，顺利毕业，获取学士学位。尝试一下考研，如果考上就读书，完成学业，如果考不上，就去找一家医院工作，到第二年再考。

五.成功标准

我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即

使目标没有实现(特别是收入目标)我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。为了家庭牺牲职业目标的实现，我认为是可以理解的。在28岁之前一定要有自己的家庭。

六.职业生涯规划实施方案

差距：

1、作为临床医生所必须的理论和实践能力;

2、快速适应能力欠缺;

3、身体适应能力有差距。

4、社交圈太窄。

七、缩小差距的方法：

1.教育培训方法

(1)充分利用本科毕业前在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。

(2)充分利用学校给学生提供的实习和见习机会，争取更多的学习机会。

(3)攻读硕士研究生学习机会

2.讨论交流方法

在校期间多和老师、同学讨论交流，毕业后选择和其中某些人经常进行交流。

3.实践锻炼方法

(1)锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。

(2)养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每天保证睡眠6-8小时，每周锻炼三次以上。

(3)充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。

本人对于职业生涯规划的看法：

1、职业规划肯定要有，但是我觉得职业规划不可能现在就定下来，周围的环境随时在变，而且自己随着不断的成熟和接触不同的东西，也会变。我以前想当警察，后来想当医生，所以觉得这个很难就定下来，更何况是在校大学生，没有任何社会阅历，谈这个就似乎有点纸上谈兵。

论医学生职业素质及其培育 篇7

关键词：医学生,职业素质,认知,情景教学

培养什么人、怎样培养人, 这是一切教育工作的出发点和落脚点。高等医学院校承担着开展医学教育, 培养医学人才的重要使命, 就必须以国家医疗卫生人才需求为导向, 培养专业知识扎实, 职业素质高, 实践能力强的优秀医务工作者。当学生进入医学院校的时候, 他们学习的不仅仅是如何成为一名大夫或护士, 同时也是为将来的职业做准备。除了学习医学基础知识, 临床操作技能外, 医务工作者的基本职业素质学习也是不可或缺的。更何况, 社会政治经济的发展以及医学技术的进步, 不断重塑着医生和公众对医学职业素质的态度和期望。因此, 如何有效培育学生职业素质就成为每一所医学院校必须认真思考且积极探索的重要课题之一。

一、医学职业素质及其要素

(一) 政策制定者的视角

2005年, 英国皇家医学院 (RCP) 公布的一份报告中将医学职业素质界定为掌握一定的医疗知识、技能和判断力之外医生应当具有的行为、态度和价值观, 强调日常工作中相互尊重、利他主义、团结协作、追求卓越等品质。 (1) 在我国, 2008年颁布的《本科医学教育标准——临床医学专业 (试行) 》中提出的思想道德和职业素质目标包括:遵纪守法;科学的世界观、人生观、价值观;珍视生命, 关爱病人的人道主义精神;树立终身学习的观念;与病人有效沟通的意识;尊重患者;尊重同事同行;有团队协作精神;依法行医;考虑病人利益;科学态度、创新和分析批判精神等。 (2) 2009年教育部和卫生部《关于加强医学教育工作, 提高医学教育质量的若干意见》再次强调要进一步加强以医学职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的职业素质教育。由此可见, 官方文本中的职业素质主要与态度、行为、情感和价值观等因素有关。

(二) 教育研究者的视角

研究者们认为, 职业素质 (professionalism) 有广义和狭义之分。从广义的角度讲, 职业素质可以包括知识、技能和态度;从狭义的角度讲, 职业素质指知识、技能之外的品德和态度等。 (3) 国外一项关于医学职业素质的调查表明, 医学生, 医生和医院管理者普遍认为具有最新的医疗知识和技能, 坚守医学伦理和价值观, 适度的医疗行为, 重视病患的利益, 获得患者信任, 形成良好医患关系的能力, 尊重他人, 守时以及团队协作精神等是医务工作者必备的职业素质。 (4) 在我国, 职业素质也被称之为职业素养, 多从广义的角度来探讨。研究者认为, 医学生的“职业素质”是医学生为适应医疗行业所需要具备的医学专业知识、临床实践技能、医德修养和人文素质。 (5) 可以说, 研究者们的论述中, 医学职业素质既与知识、技能有关, 也与品德、行为和态度等有关。

(三) 学生的视角

为了了解学生对医学职业素质的认知状况, 我们对临床医学、口腔医学、中医和医学检验专业在校生共计198人进行了问卷调查, 结果显示, 98%的学生认识到了医学职业素质的重要性。大多数学生认同的医学职业素质主要有:扎实的医学基础知识;精湛的医术;良好的沟通能力;有医德, 有良知;较好的表达沟通能力;语言得体;责任心;以病人利益为重;态度友善;公平对待病人;爱岗敬业;服务意识;团队协作精神;保护病人隐私权;尊重生命;独立解决问题的能力等。这表明在学生们看来, 职业素质既包括医学知识, 也有临床技能, 还包括行为、态度、情感等。另外, 学生们也认为自身的提升努力, 个体的经历或体验等才是职业素质提升的关键影响因素, 认同度分别是47.9%和42%, 而榜样人物的示范引领也发挥着重要的作用, 约占41%。关键事件的影响 (医患冲突或医疗事故等) 也占有较高的比例 (34%) 说明除了正面的教育引导外, 一些反面的案例分析也是促进学生职业素质提升动力的重要方法。另外, 这一调查结果也表明了学校职业素质教育方式跟学生所认同的职业素质提升渠道还是有差异, 必须引起教育者足够的关注。

综上所述, 政策制定者、教育者和医学生对职业素质及其要素的认知并不完全一致, 这必然会影响到学校医学职业素质的教学实践, 进而影响到学生医学职业素质的获得、发展和提升。作为教育者, 既要考虑国家政策和教育指导纲要, 又要掌握和了解学生的职业发展需求, 制定契合实际的医学生职业素质培育实施方案。

二、医学院校学生职业素质的培育

不可否认, 知识、技能、情感和态度等在医学生未来的职业生涯中缺一不可, 同样重要。在崇尚知识技能的职业教育理念下, 医学院校又该如何培育医学生情感、态度等非智力性职业素质。

(一) 拓宽渠道, 增强认知, 明确目标

要想实现目标, 先必须明确目标是什么。医学生职业素质培育也是如此。职业素质在医学生社会化的过程中发挥着重要的作用, 他们在此过程中获得作为医务工作者这一群体必须具备的价值观、态度、兴趣、知识和技能。有研究者认为, 以定义的方式或通过列举职业素质的特征向医学生开展明确的职业素质教育, 如此, 才能让医学生了解职业素质的本质属性、道德基础、存在理由、具体要素以及坚守职业素质的必要性, 这是职业素质的认知基础。 (6) 学校应当通过开设职业素质教育课程或讲座等多种渠道和途径让学生准确理解职业素质的内涵要素, 社会及公众对医学生的职业要求和期望等, 让学生明白成为一名合格的医务工作者, 除了掌握医学基础知识和临床操作技能外, 还应当具备哪些职业素质, 也让学生意识到职业素质对自己将要从事工作的价值和意义。最后, 要让学生知道提升自己职业素质的渠道和途径有哪些, 学校和教师会提供什么样的帮助, 自己还需要做哪些努力等。

(二) 创新方法, 情景教学, 感知体验

目前, 我国医学院校对学生职业素质的培养方面主要存在着重视程度不够, 课程设置少, 教学形式简单等问题。更主要的是当前的教育手段更多地仍然停留在理论知识的学习层面, 缺少学生体验践行的途径或机会。这是我国医学院校普遍存在的一种现状, 解决这类问题, 大力推行情景式、体验式教学无疑是一种比较有效的选择。情景式教学 (scenario-based learning, SBL) 指的是在设定好的情景中隐藏着几个教学重点, 通过交互式的教学方法, 让学生在该情景中体验并运用教学重点, 从而调动学生的积极性和参与性, 实现模拟真实情况下对学生的训练。 (7) 这种教学形式在国内外临床医学专业相关课程的教学中日益被重视和应用, 并被认为是体验工作场景, 提升医学生职业素质的有效方法。情景式教学模式一般有5个环节:分析案例确定教学点, 根据教学点书写情景脚本, 训“扮演者”和“观众”后展现情景, 情景“再现”与反馈, 最后是总结与记录教学点。教学实践的初步成果证实了临床情景式教学成效显著, 也证实了应用临床情景式教学模式可以全面提高医学生的职业素质, 并为今后进行更深入、更广泛的教学实践奠定了实的基础。 (8)

(三) 优化环境、榜样示范, 潜移默化提高学生素质

学校的教育理念, 人才培育模式等因素都会影响到人才培育的结果。医学生职业素质的全面发展, 离不开学校决策者们的重视和支持。首先, 学校管理层要意识到学生职业素质的全面发展和提升对学生本身、病患以及社会公众的价值和意义, 从而积极主动投入资金设备, 培训师资, 增设课程, 考核评估。其次, 学校注重校园文化建设, 无论是从校园环境布局设置还是学生课外活动开展, 都应紧紧围绕医学教育, 凸显医学特色, 潜移默化培育学生。校园文化通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华, 将其长期培育和积淀的传统作风和学术气息转化为环境中人们共同的精神追求、价值标准、行为规范, 从而不断作用于校园文化主体, 实现育人的目标。最后, 要充分发挥先进榜样的示范带动作用。榜样的力量仍然是医学职业认同教育的最强有力方式, 在职业使命感的培养方面也发挥着重要作用。 (9) 学校可以通过模范医务工作者的事迹报告、组织观看《最美乡村医生》颁奖典礼等形式, 引导学生学习优秀前辈精神风范, 思索自身未来发展, 提升医学职业素养。

(四) 开展评估, 注重考核, 促进提高

开展积极有效的考核, 能够强化学生的职业素质意识。特别是经常性地开展形成性考核, 及时给予反馈, 是帮助医学生达到学习目标的有效手段。 (10) 职业素质的形成受众多因素的制约, 与专业知识和临床技能的测评相比较而言, 医学职业素质的考核难度大, 不易操作。长期以来, 我国医学教育只关注培养医学生的专业知识和专业技能, 评估医学生的能力和素质时也多采用应试的方法并局限于考核学生的智力性水平, 而对其他的非智力性职业相关素质或能力的培养与评估极少涉及。○11因此, 医学院校要探索研究学生职业素质的评估标准和方式, 通过进行过程性考核评估, 及时反馈结果等举措强化职业素质意识, 促进学生职业素质的发展和提升。

三、结束语

无论对医学还是社会而言, 职业素质都很重要, 医学职业素质是成为好医生的关键。我国的职业教育中重知识传授和技能培训, 轻人文和职业素质教育的思想仍然根深蒂固, 无论是政策制定者, 教育者还是医学生自身, 对职业素质及其要素的认知也并不完全一致, 更何况, 人们思想行为的改变也不是一朝一夕的事情, 所以, 医学生职业素质培育的研究与实践需要教育者们持续不懈的努力。

注释

11 Royal College of Physicians:《Doctors in society:medical professionalism in a changing world》, 《Report of a Working Party of the Royal college of Physicians of London》, London, 2005, P5.

22 教育部、卫生部:《本科医学教育标准——临床医学专业 (试行) 》, http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3864/201010/xxgk_109605.html。

3310 曹德品、樊立华:《全新医学职业素质教育与考核模式探析》, 载于《中华医学教育杂志》, 2014年第2期, 第217, 222页。

44 Sarah Riley.Namita Kumar:《Teaching medical professionalis》, 《Clinical Medicine》, 2012 (1) , PP.9-11。

55 周烁、贾国葆:《关于医学生职业素质培养的探讨》, 载于《中国医学伦理学》, 2010年第1期, 第83-84页。

66 Richard L.Cruess&Sylvia R.Cruess:《Teaching professionalism:general principles》, 《Medical Teacher》, 2006 (3) , PP.205-208。

77 Breakey K M, Levin D, Miller I, et al:《The use of scenario-based learning interactive software to create custuom virtual laboratory scenarios for teaching genetics》, Genetics, 2008 (3) , PP.1151-1155。

88 李渊、田雨:《应用临床情景式教学模式培养医学生职业素质的初步探讨》, 载于《中华医学教育杂志》, 2014年第1期, 第55-57页。

99 Huddle, T.S:《Teaching professionalism:is medical morality a competency?》, 《Academic Medicine》, 2005 (80) , PP.885-891。

医学生职业规划报告书 篇8

关键词：医学生；道德自律；路径

医学生是国家医学事业的接班人，其职业道德水平直接关系到为人民服务的价值取向，关系到医疗行业乃至社会的道德建设，关系到医疗卫生事业的健康发展。因此，大力加强医学生的职业道德教育，构建其良好的职业道德观念，增强其职业自律意识，培养其良好的职业行为，是时代的要求，也是社会的要求。

一、加强医学生职业道德自律意识培养的意义

1.医学生自身成长成才的需要

市场经济带来的利益意识和道德观念的多元化，不可避免地影响着医学生的思想道德。加强医学生的职业道德自律教育，既是医学生道德教育的需要，也是医学生自身立足社会、成长成才的需要。

2.推进我国医疗卫生事业健康发展的需要

近年，我国医疗领域医患关系紧张，治疗行为不规范，乱检查、乱用药、乱收费等现象禁而不绝，医务人员的责任感、神圣感下降，医生和病人的情感交流淡化，这一切都严重影响了医疗卫生事业的健康发展。医学生是医疗卫生行业未来的生力军，在学校阶段大力加强其职业道德自律意识培养，对于推进医疗体制改革深入开展、纠正行业不正之风、促进医疗卫生事业良性发展有着重要意义。

3.促进和谐社会建设的需要

医患关系紧张，医疗纠纷频发，凸现了我国当前医德危机的严重性，也直接影响了社会的和谐稳定。而医务工作者的人文修养、伦理道德、职业操守，正是构建和谐医患关系的重要基础。因此，大力加强医学生的职业道德自律意识教育，不仅是构建和谐医患关系的需要，也是建设和谐社会的需要。教育学生认识其所学专业和未来职业的社会意义和价值，使其自觉树立服务意识、责任意识、使命意识，这是医学生职业道德自律意识培养的关键所在。

二、加强医学生职业道德自律意识培养的途径

1.坚持医学人文教育与专业教育相结合

1999年，国际医学教育专门委员会指出，“敬业精神和伦理行为”是医疗实践的核心，应把“职业价值、态度和伦理”同“医学知识”“临床技能”一样，作为对毕业生“基本要求”所规定的核心能力和基本素质之一，并应将《医学伦理学》《医学史》《医学法学》等作为医学人文教育的核心课程。实践证明，随着大学生主体意识的增强，单纯的道德理论说教越来越受到学生的排斥。因此，我们应抓住学生喜欢专业课的心理特点，充分发挥专业课的载体和渗透作用，把医学人文教育和职业道德教育融入专业课教学，特别是把中国传统的医学人文精神，如“贵人”思想、“仁术”宗旨、“清廉”作风等融入专业课教学，潜移默化地帮助学生增强道德辨析能力，提高道德自律意识。

2.坚持医德理论与社会实践相结合

德育的最终目标是将良好的道德认知转化为积极的道德行为，即做到知行合一。而开展社会实践、社会调查、志愿者服务、社区义诊等活动正是职业道德教育的有效途径。开展这些活动，让学生走进医院、走进社区，关爱生命、帮助他人、服务他人，并从中体验快乐、体验价值，可切实培养医学生的医德，增强其主动履行医德的自律意识。特别是在医疗扶贫的社会实践中，医学生为贫困群众服务，体验疾苦，可增强其悲悯情怀，升华医德感情。

3.坚持医疗实践与医德实践相结合

西方医学院校非常注重“床边教学”，并明确规定：医学生早期临床的中心任务就是医德教育和实践，以实现医德实践与医疗实践的有机结合。因此，临床实习既是医学生把书本理论转化为实践技能的重要途径，也是医学生接触社会、服务患者、形成医德意识的重要时期，更是他们形成坚定的医德信念和良好的医德行为习惯的关键时期。特别是随着我国改革开放的深入，人们的价值观日益多元化，医学生势必受到各种负面影响，因此我们必须加强临床实习期的医德教育，引导学生学会正确认识、辨析并处理各种道德矛盾。实践表明，一个医学工作者的医德修养和医德行为的养成，深受临床实习阶段的影响。因此，我们应通过优秀医师带教、加强制度规范、健全监督机制、发挥榜样引领作用等途径来帮助医学生在临床实践中增强医德自律意识。

4.坚持正面引导与反面教育相结合

榜样的力量是无穷的。中外医学史上曾涌现出许多医术精湛、医德高尚的名医大家，给后人以榜样和激励。如张仲景、李时珍、白求恩、南丁格尔等。医学院校应充分发挥这些医德典范的榜样引领作用，激发学生对他们的敬慕、向往和崇敬之情，从而增强学生自觉践行医德的积极性和主动性。同时，应及时发布各类医疗道德事件，并通过网络、座谈、辩论、演讲等形式展开道德讨论，切实增强教育效果。

参考文献：

[1]唐靖一，朱抗美，李屹.医务人员职业道德自律的实践研究[J].中国医学伦理学，2007，（4）.

[2]邵明玉.论大学生的道德自律教育[J].中国西部科技，2011，（33）.

(医学生)职业生涯规划书 篇9

医学院10级]

[**班***]

[**

[****@163.com]

书

参赛个人资料

姓名:*** 性别：女 年龄：20 籍贯：广西

身份证号：***325 所在院校：广西医科大学 所在学院：**医学院 班级及专业：10级全科**班 学号：

联系地址：广西南宁市 邮编：530201 联系电话：

目录

一、前言

二、自我分析

三、职业分析

四、职业定位

五、SWOT分析

六、计划方案

七、结束语

前言

生命究竟有没有意义，并不是我的责任，但怎样安排啊此生，却是我的责任。

——赫曼.赫赛

俗话说：“志不立，天下无可成之事”。目标对我来说是一个愿景，一个让我不断前进的动力。时间如白驹过隙，稍不留神就从指缝间溜去。如果对未来没有一个很好的规划，任日子就这样没有方向的过着，让日新月异的知识就这样变化着，而自己不付出任何行动，一生也就这样无聊的过完了。我希望自己在大学毕业时，再回首这段重要的岁月，能对自己说我不后悔，我完成了自己的原定计划。在大学这么一个重要的时期给自己的大学生活及职业生涯做规划，能更进一步的认识自己，关注自己的特长，明确未来可能从事的职业及其素质要求，确定努力的方向，有意识的加强职业素质的培养，并通过参加相应的社会实践等方式提高自己的综合素质，让自己对大学的学习更有针对性。

一、自我分析

1、自身现状：

目前就读于****大学五年制临床专业（全科方向）二年级。大一期间通过了英语四级、计算机一级，能熟练运用word、excel、powerpoint，并自学了photoshop。已申请入党并成为了积极分子，期间任班级宣传委员并获优秀团干、优秀学生干部，加入社团联合总会、心灵驿站等组织社团；大二加入学院学生会任副主席，具有较强的人际沟通能力、组织协调能力、很强的学习愿望和能力，；活泼开朗、乐观坚强；对生活充满热情。

2、职业兴趣：

我觉得能为兴趣而工作是件快乐而有成就感的事情，希望能从事一份能够给大家带来帮助并且工作环境相对简单的工作，这也是我选择医学的原因。我也喜欢与人打交道，享受和同学朋友们分享的过程，在日常生活中能与老师、同学、朋友友好相处，待人热情，乐于助人，态度平易近人，处事准备周密，得体，对自己的行为、工作有责任感。相信我也能在工作中结识不同的朋友，与大家建立亲密的友谊

3、职业能力：

与他人的关系方面：在卡特尔十六种个性因素测试中，我的乐群性为7分，得分中等，既不过分孤单，也不会过分依赖团体。恃强性3分，态度谦逊恭顺，行为温和，攻击力弱。对待他人热情大方，容易与人交往，活泼健谈，在社交场合较为轻松，直率。但对他人有较强的依赖性，需要团体的支持才能维持信心。所以比较在意周围人对自己的看法。

决策能力方面：卡特尔分析报告表明：我能以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题，当我需要判断和决策时，倾向于注意事实以 7

及他们的实用意义，同时也意识到有关问题的情绪性后果与价值。实际上，判断事实倾向于在主观与客观之间取平衡。但某些方面会犹豫不决，拿不定主意，易受周围环境的影响。

心理健康方面 ：卡特尔分析报告表明，我能以积极饱满的心态面对生活，可以较好的处理自己的情绪，对他人也很少感不满或厌烦。但缺乏一贯的目标和理想，对于人群社会似没有绝对的责任感，不太讲原则，有时不惜不择手段，以达到某一目的。因此常能有效的解决实际问题，而无须浪费时间与精力。能够冷静认清现实，能振作勇气，维持团体的精神。但警觉性不高，轻易相信别人。对自己的长处或缺陷有比较现实的认识，也能为自己的失误承担责任。

4、个人特质：

适合的工作类型：比较善于通过观察和科学分析进行系统的创造性活动，一般的研究对象侧重于自然科学而不是社会科学方面，尤其比较适合从事科学研究和科学实验等工作。职业信息检索结果： 职业代号：ISC 职业倾向：数学教师 生产计划者 医学实验室助手 电视收音机修理 生物学家 牙科医生 按摩医生 保健专家 自然科学教师

5、职业价值观：医生是一个神圣而又风险的职业，需要严肃认真，细致客观的态度，并且我清楚的认识到医生是需要一定沉淀积累的过程，不可投机取巧。此外，在我的工作中我希望能与上级同事友善相处，得到及时的批评和表扬鼓励，这对我的工作有很大的影响，能让我更有干劲对工作更有热情。我希望自己从事的职业是有稳定收入，有良好的社会基础的。我的自我小结：

通过《职业倾向测试》、《卡特尔十六种个性因素测评》的测评，发觉自己在动手实践操作方面还有待加强，而且在以后的学习生活中 8

要不断提高社交能力，增强组织协调能力，在生活中客观的认识剖析自己，认清自己的不足和差距，提高自身核心竞争力，在学习中关注社会民生，职场动态，提高就业能力，在学校掌握真才实学

二、职业分析

家庭环境：家庭并不富裕，但能满足基本的生活需求，家人对我要求比较高，但不会过多干涉我的决定，当然也会提供他们的建议。给我独立发展的空间。选择学医都得到了家人的鼓励、支持，这更让我有充足的信心面对未来的求医之路。

学校环境分析：所在的广西医科大学，办学条件优良。是个有优势有实力的人才基地，在区内有较大的影响力和较高的知名度，学校培养的医务人员都有较好的声誉，教学质量得到了社会尤其是医药卫生单位的高度肯定。我们学校首先成立全国第一个全科医学院，足以见得学校领导对全科医学的关注与重视。

社会环境分析：社会医学模式的变化，人们群众自我保健意识增强，对医疗卫生服务的要求必然提高，现恰逢新医改和新农合的医疗卫生体系改革，国家出台优惠政策鼓励医学生支援基层医疗卫生事业。另外，在基层医疗机构，卫生人员的数量和学历层次上都亟需提高，都需要大批的医学毕业生去开垦医疗卫生工作这片新天地，这也给我们提供了很多施展才能的机会。

三、职业定位

职业目标：首先通过临床医学（全科方向）的专业知识为工作起点，将来从事全科医务服务工作。职业发展策略：家庭医生

职位的理解 ：需具有良好的医德和敬业精神；扎实的临床医学理论知识、保健知识和诊疗技巧；良好的管理能力、学习能力和沟通协 9

作能力。以人为中心，而不是以病为中心的，能提供“社区医疗、保健、预防、康复、健康教育和计划生育”六位一体的服务。职业要求：

1、社会适应能力。包括良好的职业道德，扎根基层的奉献精神，严谨的工作作风和良好的人际沟通，组织管理能力。

2、医疗能力。掌握基础医学、临床医学及中医中药的基本理论和实践技能，必需的护理知识及技能，能对常见病、多发病进行诊治，能初步处理危重急诊病人及做好病人的转诊工作，建立社区范围内的健康档案，开设家庭病床等。

3、预防保健能力。掌握和加强预防保健、康复医学和计划生育等方面的基本知识和技能，可以进行社会调查、筛检与社区常见病的预防和检测以及对社区健康状况进行分析，并结合社区群众、个体健康问题开展健康教育与心理咨询等精神卫生方面的服务。

4、社区卫生工作能力。能贯彻卫生工作方针与政策，为人们答疑解惑，推进卫生措施的执行，具有大卫生观念，对解决社区卫生保健问题能提出建议、措施，可以协助制定和实施社区卫生工作计划，实施职工基本医疗保障制度和农村合作医疗制度，提高社区卫生服务的整体水平。

四、SWOT分析

通过前面自我分析与职业分析，整理出我的职业定位SWOT分析如下： 内部条件分析

优势因素（S）: ●专业职业对口，经过系统的临床医学教育和全科医生培训，拥有全面扎实的医学基础。

●活泼开朗，知足常乐，喜欢结交不同的朋友；有责任心，上进心，愿意为人们服务。

●对新事物接受能力较强，善于发现生活中的美好事物，调节好自己的心情。

●有较强的自信心，勇于接受批评；学习踏实认真，已过英语四级，计算机一级。

●做事认真负责，能事先做好周密充足的准备，既然选择就会尽力的喜欢上并做好，做到干一行爱一行，积极在工作中创造快乐。●曾任过学生干部。有一定的沟通力的组织策划能力；热爱集体，团结同学。

●兴趣广泛，喜欢手工，羽毛球等；喜欢参加各种比赛，有较强的竞争意识。弱势因素（W）: ●做决定不够果断，容易受外界影响，犹豫不决；有时做事急躁，考虑事情不够周全。

●口头表达能力欠缺，不够简洁，逻辑性不强。

●接触社会较少，人生阅历不够丰富，眼界不够开阔，对知识的追求有广度但有时缺乏深度。

●遇到突发时间比较容易紧张，应变能力还有待加强；判断能力较弱。●兴趣广泛但不够持久，缺乏坚持与耐力。外部条件分析： 机遇（o）：

●21世纪是以生命科学为主导的世纪，医学在科技、文化、经济、社会发展中显示着越来越重要的作用同时具有明显的发展趋势。●广西医科大学在区内有较高的影响力，就业率较高，学校的硬件软件设备较齐全，注重学生的全面发展，能够提供较多的锻炼机会。●温家宝总理主持召开国务院常务会议，要求到2012年使每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院都有合格的全科医生，故而全科医生的缺口还是比较大的，就业机会较多。

●我们是第一批全科医学方向学生，得到国家、社会、学校的高度关注，国家也出台了很多优惠的政策。

●我们专业已签订六年服务的就业合约，在校期间免除学费，还有生活费的补助，解决了后顾之忧，不必担心毕业后的就业问题，故能更安心的学习专业知识。威胁（T）：

●家庭背景简单，社会资源少，很大程度上的靠自己去奋斗。●现已进入“医学—心理—社会”的医学模式。社会对医务工作者的要求越来越高，医疗纠纷也越来越多，医患关系紧张。

●全科医生在我国还是一个新生事物，关于全科医生的待遇、职称、继续教育等相关政策还不是特别明确。

●作为全科医生，除了要求有专业的医学知识外还要求有较强的人文素质，跨学科、跨专业的相互渗透已成为医学发展的趋势。●国家对全科方向医学生的培养的政策不是很明确，变数较大。国内对医生的法律保护和社会保障还比较薄弱。SWOT策略分析：

SO策略：利用优势 创造机会

●在学校一定要脚踏实地的学好理论知识，扎实医学基础，早日融会贯通为以后的临床工作打好理论基础。

●把握在校期间博采众长，多学知识，加强领导力和管理能力的培养。提高计算机应用能力。

●利用图书馆丰富的资源广泛阅览，不断丰富自我，同时提高自己获取信息和利用资源的能力，拓宽自己的知识面。

●利用学校的平台积极的参加实践活动，培养和塑造良好的心态和性格，增强信心和核心竞争力，在学习和工作中不断锻炼自己处理问题，解决问题，把握时间的能力。向老师同学们学习努力提高自己的综合素质。

●努力向党组织靠拢，以党的先进的思想为自己的未来指明方向。●抓住机遇，切实了解东盟及泛北部湾所需全科医学人才。WO策略：抓住机会 扭转劣势

●向周围众多优秀的老师学姐学长学习，树立榜样认清自己优劣势，努力完善。

●在实验课要充分利用资源提高自己的动手能力。

●大学期间要充分利用时间，加强对时间的掌控分配能力，克服懒惰心态，做好计划，并提高计划的可行性，对决定的事要努力完成，养成行动有计划的良好习惯，●处理好人际关系，建立自己的人际关系网，与朋友相互帮助，共同进步。

●利用自己乐观积极的工作态度，勇于创新，挑战自己的决策能力。ST战略：发挥优势 远离威胁

●踏实学习专业知识，在自己感兴趣的领域发展提高，争取考研，将来能有一番建树。

●多涉猎外国文学，地理、心灵修行等感兴趣的知识，提高自己的人文素养，增强综合能力，13

●多向老师学姐学长们交流请教，听取别人的意见，借鉴别人的经验，避免自己走不必要的弯路。

●发展一项体育爱好，培养一项文艺特长，在大学期间努力提高自己的技艺，在锻炼身体的同时也增加了自身素质，●将来做为一名医生需要较强的语言写作及思考能力，我将会继续保持自己的写作爱好，并利用图书馆的资源丰富自己，争取更上一层楼。WT战略:认清劣势 回避威胁

●树立信心，积极参加学校学院的各种比赛活动，锻炼自己的应变能力，加强自控能力和竞争意识。

●化压力为动力，善于从工作中找寻乐趣，化解消极情绪。●争取寒暑假时到当地医院见习，巩固课本知识，融会贯通。●主动查阅专业相关的知识文献，培养主动学习的精神，拓宽知识面，积累经验使在校学习更有针对性。

●与人友善，真诚守信；团结同学，乐于助人，建立良好的人际关系。●在学习中要不断探索适合自己的学习方法，提高学习效率。●为方便以后学术交流，了解更前沿的知识，需要较强的英语阅读能力，所以要不断提高自己的英语能力，坚持学习，使之变成一种工具。●增强竞争力，一定要做好继续深造的打算，不断完善自己的理论水平。

六、计划调整

通过对自己才能、性格、兴趣爱好、潜能等等，以及现在的社会、经济、政治、文化环境的分析，我开始对自己以后的职业生涯有了明确的规划：计划成为一名优秀的家庭医生！1.具体实施职业发展路线解剖：

2011—2013 ：在校期间。完成在校的理论学习，有较强的理论基础。明确专业学习兴趣，确定专业学习方向，不断探索适合自己的学 14

习方法，提高学习效率。进一步明确社会对本专业的能力要求，有针对性的强化专业学习和实践训练。取得计算机二级，英语六级证书，积极参加社会实践活动，培养职业适应能力，提高实践能力。在实践中强化个人责任意识，提高抗挫，抗压能力。

参加组织社团或学生会，并在其中担任重要职位，养成细致耐心，认真严谨的工作习惯；知晓为人处世的一些道理，培养自己的综合能力。在大二担任学院学生会副主席的一年中，锻炼自己收集、处理信息的和统筹协调、合理安排的能力，做好衔接上下关系的桥梁，成为一个做事有条理的人。

2013—2015：实习阶段。在各医院科室中轮转学习，巩固课本了理论知识，脚踏实地，善问敢动手，了解各个科室的工作情况。2015—2018: 全科医生规范化培训。掌握全科医生的必须技能与技术。主动参加心理学、营养学、中医学的培训学习。

2018—2024：基层服务六年。前三年磨练基本工，能熟练对常见病，多发病的诊断治疗。基层服务后三年。锻炼领导能力，发展自己的团队形成自己的口碑、特色。

2018—2028：选择一家市社区医院进一步全面提升自己的综合能力，树立自己的品牌口碑。

2028~

：寻合作伙伴创立自己的家庭医生服务中心，提供预约上门服务了医疗咨询。

2.现阶段的自我要求：明确学习方向，形成自己的学习方法，提高学习效率。加入学院学生会，做好副主席的工作，加强组织策划、统筹协调能力、学习处理工作与学习的能力，掌控时间。与同学友好相处，提高自己处理人际关系的能力。

2、备选调整

备选方案：如若不能独立创业，我将会继续留在社区做好一名社区医生。我确信能把一份工作做好都是不容易的，但我愿意为此付出和努力。

生活时刻充满了变数，自己现阶段虽制定了的职业规划书，但受到自己现阶段思想不太成熟的限制，以后在职业的选择、生涯路线、人生目标都可能存在一定的改动，我会在以后的工作学习中不断的总结，在实践中去检验，看效果，进行及时修改和调整。虽然都说计划赶不上变化，但我还是坚信有些东西是不会变的，就像只要我掌握了全科医生的理论知识、具备了全科医生要求的技能，扩建好我的人际网，就算毕业之后的六年国家没有安排工作，我一样可以自己投递简历，寻找自己的机会！而我在大学期间就是要努力抓住这些不变的东西，使我自己更具竞争力。

结束语