《我是什么》教案

《我是什么》教案（共11篇）

《我是什么》教案 篇1

一、猜谜语引入

1、师：小朋友你们喜欢猜谜语吗？出示谜语：钳子一双,尖刀八把,身披盔甲,横行天下 生：螃蟹

2、师：小朋友可真会猜谜语，今天我们要学的课文里也有一个谜语，那下面我们就一起去猜猜《我是什么》吧！

二、合作交流，整体感知

1、我们已经读过了课文，生字认识了吗？出示课件我会读

2、师：老师再来检查一下学习的词语，自己读助学单上的词语，指名同学读，其他同学看拼音，听他读的准不准，如果他读正确了，我们就跟读。

3、生字词认识了，你们会写吗，出示助学单我会写，学生写后展评。

4、师：小朋友，你知道课文里的“我”是什么了吗？ 生：是水（板书）

三、品词析句，朗读感悟

（一）、师：你们真会读书，一下就猜到了，那老师要看看你们课文能读好吗？请你到课文中找找，你从哪些地方看出来的“我”是水的，读给同学听听。生1：我从课文第四自然段看出来。师：你能读给大家听听吗？

生：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。

（二）、学习第四、五自然段

1、师：你们也想来读一读吗？生齐读

2、师：听了你们的朗读，有一滴小水滴，有话想跟你们说，请你们竖起耳朵认真听听它想告诉我们什么？（播放小水滴说得话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能吧我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）

3、师：听懂了吗？池塘里的水是怎么睡觉的呢？（安静的）小溪里的水是怎么在散步的呢？（悠闲的）江河里的水又是怎么能奔跑？（欢快的）海洋里的水又是怎么能跳舞、唱歌呢？（高兴的）

4、师：对呀，池塘里的水在安静地睡觉，要读的轻一点；小溪里的水在悠闲地散步；江河里的水在欢快的奔跑，要读的稍快一些；海洋里的水愉快地跳舞、唱歌，要读出高兴的感觉。就像这样来读一读。师带读、齐读、男女分读

5、师：你还从哪里看出来，我是水的。

生2：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过好事，发电，灌溉......我也做过坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我只做好事，不做坏事。

6、师：你是怎么看出来的，找出关键词语告诉同学们。生：我能“发电”“灌溉”、我能“淹没庄稼”“冲毁房屋”。

7、师：找的真准确，你们也想来读读吗？那请同桌两个小朋友练习读读第五自然段。

8、师：有时候我很温和，我做过好事，你知道我做过哪些好事吗？你知道我还做过其他哪些好事吗？有时候我很暴躁，我也做过坏事。

生：“我”还能拿来喝；我还能浇花；我还能拿来洗衣服......9、师：“我”的脾气很多变，那小朋友你们呢，你是不是也像“我”一样多变，你能用有时候......有时候......说一句话吗？ 生造句

10、我们再来读一读。生齐读

（三）、学习第一到三自然段

1、师：现在你们知道了，“我”是水了，我不仅性格多变，样子也会变哟！（出示“我会变”）师：你们有什么问题想要问问我？ 生质疑。“变什么、怎么变”

2、师：下面请同学们快速朗读课文一到三自然段，一边读一边用铅笔圈出：“我”都能变成什么样？

3、师：谁来说说看，“我”都变成了什么样？ 生：云、雨、雹子、雪、露珠和霜。

4、那你们最喜欢“我”变成什么样呢？请你去课文中找找，用横线把他画下来。

5、师：哪些小朋友最喜欢我变成“云”的呢？举手告诉老师。请你们一起来读读。其他同学边听边想，“我”是怎么变的？

生1：太阳一晒，我就变成气体。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

6师：谁还想来读读？指名读。

7、师：现在“我”都变成了“云”，你们都见过什么样的云呢？ 生：白云、乌云

8、师：那我们就去看看课文里是怎么描述云的吧！谁来读读？

生1：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

9、师：有时候我穿着白衣服，我就是“白云”；有时候我穿着黑衣服，我就是“黑云”；早晨和傍晚我又把红袍披在身上，我就变成了“红霞”。我这样多变，一定很可爱吧！那你们就试着把“我”读得更可爱些吧！师带读，齐读。

9、我们一起带着感情，再来读读第一自然段

10、你们还喜欢我变成什么样呢？谁能来读给大家听听？ 生2：我喜欢你变成雨。

我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们叫我“雨”。

11、全班一起来读读。生齐读。

12、师：你们还喜欢我变成什么？ 生3：我喜欢雹子。

有时候我变成小硬球打下来，人们又叫我“雹子”。

13、师：“雹子”就是冰雹。你们见过冰雹吗？

14、师：女生来读读。女生读。

15、你们还喜欢我变成什么？ 生4：我喜欢变成雪。

到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。

16、师：男生来读读。

17、师：老师这里还有三个词（落、打、飘），我们一起来读读。你能帮他们找找朋友，把它们与上面的三个词拉拉手吗？

18、请学生上台摆词语，生反馈。

19、师：我们一起来做做小水珠落下了的动作。小硬球是怎么样打下来？小白花又是怎么飘下来的呢？大家有信心读好这一段话吗，我们一起加上动作读一读吧。20、还有没有小朋友喜欢“露珠”和“霜”的？ 生5：凉爽的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。

生6：寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我——“霜”。师导读

21、夏天的早晨特别凉爽，小露珠在花瓣上滚来滚去，特别可爱。而在深秋里寒冷的早晨，“我”又冻成了薄薄的小冰晶。我们再一起来读读。生有感情的朗读第三自然段

22、你们看，“我”有这么多变化，多么神奇啊，我们来回忆一下，“我”是怎样一步一步发生变化的呢？出示助学单学生填一填

四、回顾拓展，拓展延伸

今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！总结：水是我们的生命之源，我们应珍惜每一滴水。板书设计：我是什么（水）

《我是什么》教案 篇2

一、真说

营造一种无拘无束的课堂氛围显得迫切而重要, 尤其对于低年级的孩子来说, 他们好奇好问, 对一切不理解的新异事物都感兴趣, 我们更要努力保护好这颗颗童心, 使他们的好奇心和认知兴趣在无拘无束的课堂氛围中得到恣意张扬。

课始, 我创设了一个“ 趣味猜谜”的游戏, 让孩子们在“ 竖耳听一听→大胆猜一猜→看谜面辩一辩→趣味奖一奖 ( 如猜出谜底‘ 雨’就奖可爱的图片‘ 小雨点’) ”的游戏过程中诱使孩子们敢说、想说、乐说、善说。

在猜第二个谜语 ( 谜面为:小小硬球光又亮, 夏季啪啪从天降。 小朋友们捧在手, 慢慢变成水一滩) 时, 有孩子只听了第一句就迫不及待地喊出了谜底“ 雹子”, 看来这是个已经预习过课文还很懂老师心理的孩子。

我让他说说理由, 他搔搔头皮说:“因为小硬球光又亮, 所以是‘雹子’。”其他同学纷纷表示异议, 有的说玻璃弹子也是光又亮的, 有的说珍珠也是光又亮的……我顺势说道:“听完再猜才会更正确, 对不对?”于是孩子们重新认认真真听完了谜面。有孩子猜是“冰”, 显然他关注了后两句, 一个胖胖的小男孩很是激动地说:“冰是冬天的, 这个小硬球是夏天的, 所以应该是‘冰雹’”。多厉害的发现啊!多精彩的争辩啊!在无拘无束的课堂氛围中师生畅所欲言, 孩子们错也错得可爱, 对也对得可爱, 这份可爱源自于无拘无束的“真说”。

二、真学

《 我是什么》 这篇课文本身就是一个谜, 孩子们是多么喜欢猜谜啊! 所以在初读以后, 我感觉到孩子们的兴奋点在猜猜“ 我是什么”上, 就因势利导, 问:这个“ 我”到底是谁呢?我请了几个把手举到我鼻子底下的孩子, 生1 说是“ 云”, 生2 说是“ 水”, 生3 说是“ 雨”。 我把球抛给了孩子们, 问:你们同意谁的说法呢? 大家异口同声地说是“ 水”。 看来大多数孩子初读的起点不低。 那么如何在此起点上展开教学, 使孩子们对文章内容有一个较为正确的整体认知和把握呢?

我又抛出一个问题: 你能从课文中找找句子说说理由, 来说服刚才有不同意见的小朋友吗?

以下是孩子们的精彩发言:

生1:因为水能灌溉田地。

生2:只有水才会冲毁房屋。

生3:只有水会淹没庄稼。

生4:水会变成汽, 汽会变成云, 云还会变成雨、雹子。

生5:水会躺在池子里, 跑到小溪里、江河里、大海里的都是水。

多会读书的孩子啊! 不但猜出了“ 我”是“ 水”, 还说得有理有据的。 看来只要我们找准了教学的起点, 并在此基础上组织开展教学, 孩子们就会产生浓浓的学习兴趣, 迸发出真真切切的学习智慧。

三、真读

了解内容读。 《 我是什么》 第一、二自然段主要介绍了水的三态变化过程。 教学中我运用“ 借助句式概括段意”的策略, 给予孩子充分的自主阅读时间, 然后思考:水变成了什么呢? 能借助这个句式说一说吗?

句式一:“我”会变, 变成 () , 再变成 () 。

句式二:“我”还会变, 变成 () , 变成 () , 变成 () 。

就这样在“ 自主读一读→借助句式说一说”的过程中学生初步了解的水的三态变化, 读懂了文本内容。

获取信息读。 水是怎么变成云的? 这是个难点。 我们都知道语文课要坚守语文教学本真, 不能为他人作嫁衣裳———上成科学课, 那么该使用什么样的语文手段让学生在自己跟文本打交道的过程中获取信息, 突破这一难点呢? 我借鉴教研员方老师的办法, 采用“ 画一画”的策略来达到这一目的。老师在孩子们的“ 帮助”与“ 指导”下完成了简笔画, 孩子们在开开心心中获取了文本信息, 突破了教学难点。

欣赏表达读。 《 我是什么》 第一自然段有一组拟人句:有时候我穿着白衣服, 有时候我穿着黑衣服, 早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 如何让二上的孩子体会到这一写作特色呢? 我借助媒体, 创设情境, 在配乐配图朗诵后, 采用了移情体验的策略。

就这样, 孩子们在“ 欣赏→体验→积累”中与课文语言进行了一次亲密涵泳。

四、真悟

叶圣陶老先生认为, 课文无非是个例子, 那么如何利用好课文这个“例子”呢?就是少分析, 多揣摩, 多感受, 多体验, 进而实现生与生、师与生在重点、难点、疑点上的思维碰撞, 互动交流, 以实现“例”的增值。《我是什么》第二自然段如何引导学生体会“小硬球”、“小花朵”这两个比喻的确切性及“落下来”、“打下来”、“飘下来”这三个用词的准确性呢?这既是个重点, 又是个难点。我采用“生生合作, 揣摩交流”的策略开展探究式学习。课前, 我先在信封里装进去一张背景图 (标有“雨”、“雹子”、“雪”的简笔画) 和“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落下来”、“打下来”、“飘下来”六个词;然后同桌合作一起排一排, 并讨论这样排列的理由;最后开展全班性的师生互动交流。孩子们在自主探究式的揣摩、感受与交流中, 初步悟到了比喻的真谛, 悟到了用词的合理性, 很好地实现了例子的增值。

五、真写

《 我是什么》 一课, 要求会写8 个生字。 教学时我留出十分钟左右的时间进行写字练习, 引导孩子们发现两点水、三点水、四点底的书写规律, 再充分进行书写练习, 之后开展评价反馈, 使写字教学落到实处。 激发阅读兴趣、培养阅读能力、养成阅读习惯是小学阶段阅读教学的目标。 为了达成这一目标, 就要落实学生学习的主体地位, 使学生真正成为课堂上的主人;为了达成这一目标, 就要有策略地把学生的学习活动———读、思、问、品、议、写贯穿于教学全过程, 使教师的“ 教”真正为学生的“ 学”服务。

参考文献

我是谁，我能干什么 篇3

一、了解内省智慧

“内省智慧是有关如何建构正确自我知觉的能力，并能善用这些知识来计划和引导自己的人生。”这是我们“赖以了解自己和别人，想像、计划和解决问题的力量”，包含着“动机、决心、道德、诚实、同情心与利他特质。”作为内在资源，内省智慧丰富着我们的经验，协调着我们的人际关系，完整着我们的人格发展，提供给我们追求目标的动力，塑造着我们的个性。内省智慧将有助于人们成为更有道德的、内心丰富的、有创造力的人，使他们在独立与合作中都易于成功。

二、受伤的内省智慧

内省智慧对于一个完整的人来说是如此重要，然而面对着承载着成人希望的儿童，父母却常常因不了解而在不经意中挫伤了儿童的这种智慧的发展。生活中成人常常说的这样一些话，它产生的效果也许是你意想不到的。

生活中我们不乏看到在父母的威严面前战战兢兢的幼儿，或者在父母娇纵下为所欲为的小霸王。当我们以成人的力量压制着孩子，或者毫无原则地娇宠孩子的时候，我们是否会想到，孩子的内省智慧之花正在慢慢枯萎。德国幼儿教育家福禄倍尔指出：“人的整个日后的生活，即使到他将要离开人间的时候，他的渊源都在儿童早期，假如在这个时期受了损害，假如他的未来之树的胚芽受到了损害，他则要以最大的勇气，做最大的努力，才能成为强健的人。”

三、内省智慧的培养

1.建立一个培养自我感的环境。在批评、敌意、嘲笑、羞辱的环境中成长的儿童，他必定是胆小怕事、忧郁孤僻、攻击性强的儿童；而在鼓励、赞许、安全、公平的环境中成长的儿童，他很快会学会自信、自尊、自爱而富有正义感。所以，父母们要努力为孩子营造一个正面的、养育的、富教育刺激的环境，这是孩子内省智慧健康发展，日后形成健全人格的摇篮。

2.了解儿童内省智慧发展进程。从“宝宝吃糖”到“我吃糖”，儿童开始了自我认识及内省智慧的发展。美国心理学家奥尔波特认为，3岁的儿童在他独立做一些事情时，会产生自豪、自尊、自爱的心理。因此，他们经常想摆脱成人的监护，甩开妈妈的手，寻求独立；4岁～6岁的儿童就形成了“好的我”、“坏的我”的参照系，他们开始构筑“理想的我”，计划未来，确立未来的目标。

3.成人的正确评价。幼儿不是生来就具有内省智慧的，他们往往是通过成人这面镜子来认识自我、发展内省智慧的。当问幼儿为什么说自己是个好孩子时，3岁的儿童往往说“妈妈说我是个好孩子”，“老师说我乖”。可见孩子对自我的认识、评价最初来源于成人的评价。如果对孩子说“你真笨”、“真没用”、“不争气”、“不要你”的话，无疑是交给孩子一面自卑的镜子；如果经常对孩子说“我的儿子最聪明”，又未免使孩子容易骄傲自大。所以，正确的、鼓励性的成人评价是孩子内省智慧的牵引线。

4.通过设立目标增强自尊。比尔正是设立了读写任务目标并实现之后增强了自尊，增强了内省智慧，从而劲头十足、信心百倍地为自己设立了写书的第二目标。引导孩子自己设立一个力所能及、具有趣味性和适度挑战性的目标，并给予他们鼓励与赞赏，孩子会通过目标的实现获得自尊的满足，增强自信心，会更加热衷于下一个目标的设立，更有信心地迎接下一个挑战。需注意的是，如果幼儿无心犯了错误或失误而未能实现目标，一定要鼓励他、帮助他找出原因所在，共同解决障碍，完成目标，而不能随意指责，让他们产生自我鄙视、羞愧或愤怒的情绪；而对其良好行为要进行鼓励、强化，千万不要漠视甚至否定。

5.重视游戏的作用。著名教育家陈鹤琴曾说：“小孩子的天性是好的，他们的生命在于游戏。”在游戏中，儿童获得各种情感的体验：如在扮好人、扮坏人的选择中，孩子们更倾向于扮演好人，这是一种自我肯定、自尊的表现；在扮演妈妈时，孩子会体验到一种慈爱的情感；在扮演哥哥时会懂得关心他人——在游戏中，儿童可以最大程度地表现自己、体验情感、宣泄情绪、发展内省智慧。

6.不要忽略身体语言。据研究，刚出生的婴儿如果4小时内得到母亲的抚爱，一般都较少哭闹、缠人。父母的抚爱不仅满足了孩子肌肤饥饿，安抚了孩子的情绪，更是智慧发展的润滑剂。父母要多用身体语言传达对孩子的爱，激发他们自尊、自爱，获得最初的内省智慧。

我是什么教案 篇4

本教案第2课时采用探究式教学法，以一个问题牵带全文，引导学生探究问题，解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔，以学定教，注意教学目标的把握，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

一、教学目标

1、认知目标：

①、认识6个汉字，会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感目标：

通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

四、教学流程

第一课时

（一）设疑导入，引发兴趣

1、师：声想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？声有一个词朋友叫回声（板书）。

2、师：关于回声你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。就让我们在课文中寻找答案吧。

（二）自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

（三）自主识字，短文复现

1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

（呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声，而哩读轻声。）

2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

3、短文复现，巩固识字：

2.我是什么(优质教案) 篇5

教学目标

1.认识14个生字，会写9个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点

1.正确朗读课文。

2.了解水的变化以及与人类的关系。3.背诵自己喜欢的部分。课前准备：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。课时安排:2课时

第一课时

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词： zao zai 躁

灾

暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮 5.小组分别交流识字方法。

6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

三、指导写字

1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点。

4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。2.分小组比赛读，加强记忆。

五、作业 1.多向交流记字方法（小组交叉交流）2.读自己喜欢的段落给朋友听。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1.自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？ 2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4.学习第一、二自然段

(1).生自由放声朗读

(2).出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

(3).生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5.学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2.说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

我是什么说课教案 篇6

教学目标：

1、学会本课11个生字。认识8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解“水”的不同形态和变化。

教学重、难点：

1、学会本课生字，了解“我”是什么。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课前准备

有关“水”变化的图画或课件。

教学过程

一、谜语导入

谜语：小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好，保护唐僧去西天。他是谁？（孙悟空）

板书课题。

二、尝试学习

1、学生各人试着自己读课文，要求：

（1）在课文中画出生字，并读准生字。

（2）把课文读准确。

（3）在不懂的词语句子上画上小问号。

2、检查学习效果。

（1）认读全课生字词，纠正字音。

（2）指名读课文，（3）交流不懂的问题。（有的问题随即由师生解决，有的问题请学生注意，留待进一步学习解决。）

三、潜心会文

1、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。

2、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）

1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

A、“水”的变化。

（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

（2）还有什么不懂的吗？

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

过渡：作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

过渡：用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

B、“水”平时所在的地方。

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

（3）联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解： 水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

C、“水”的脾气

（1）有时温和，表现在做好事......有时暴躁，表现在做坏事......如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

板书：温和暴躁

做好事做坏事

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

板书：（利用）

过渡：勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

四、拓展

1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

3、小结。

面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

板书设计：

变化（水）地方

脾气

温和暴躁

为什么我是做撇子 篇7

“就是，左撇子，不要挨着我们！”丝瓜说。

……

别人的茎都向右旋，可，我的茎为什么向左旋？我转，我转，我使劲转……可，我的头怎么没法向右扭呀？

啊，我快崩溃了！就因为这个，豇豆、丝瓜不跟我玩，连瘦得像照片的扁豆、臭名昭著的“绞杀者”菟丝子也不跟我玩，它们都不喜欢我，觉得我像个怪物。

我叫大锯锯藤，其实，我长得很漂亮！

我的叶子嫩嫩绿绿的，一片五裂或七裂，边缘呈锯齿状，就像梧桐叶一样。只是，我的藤密密麻麻地布满了小钩刺——这很正常啊，要不，我怎么攀援爬高？

妈妈安慰我：“孩子，不要怄气。你有那么多兄弟姐妹，为什么非要找异类玩呢？左撇子就左撇子吧，有什么不好呢？看，我们的生命力多旺盛！每到四月，我们就可以漫天漫地地尽情生长，把其他草儿都覆盖掉。遇到树木，我们还可以尽情攀爬，多好呀。”

“可是，我想不通，为什么我们和豇豆、丝瓜之类的不一样，他们的茎都向右旋转，我们的茎偏向左边旋转呢？我扭，我再扭……”

妈妈心疼地说：“孩子，别白费力气了，没用的，这是我们与生俱来的生活方式，正如右旋的植物没法左旋一样。我曾亲眼看过一个调皮的小孩子把一棵四季豆的茎向左缠绕，可到了第二天，这棵四季豆向左缠绕的茎就脱落了下来，然后继续向右缠绕。在植物王国里，虽然右撇子主宰了大半江山，但也有小半江山属于我们左撇子啊。有一种攀援植物叫‘五倍子’，就是我们的同类，所以，我们并不孤单。”

风儿轻轻吹过，我陷入了思考。为什么我是左撇子？是老祖宗传下来的吗？老祖宗为什么要选择这种方式？

风儿抚摸着我，低语：“你在想什么呢？怎么一副心神恍惚的样子？”

“啊，我在想为什么我是左撇子，而不是中撇子或右撇子。”

风儿笑了，呼啦呼啦地：“中撇子？这个名称可真有趣。”

我白了他一眼：“有什么好笑的？我看过爬山虎、凌霄花和常春藤，它们的藤上长着卷须，靠卷须末端的吸盘爬到墙上、石壁上或其他物体上，真是随心所欲。还有啊，南瓜、冬瓜的藤，它们靠腕脚的力量卷住物体向上爬，而它们的腕脚既有左旋的，又有右旋的，自由得很。这不是中撇子，是什么？”

风儿忍住笑，说：“我走过无数的地方，经过漫长的岁月，还从没看过一株像你一样会思考的小草。据说，人类和你一样好奇，他们也奇怪植物为什么会左旋和右旋。经过研究，一些科学家就说，远在亿万年前，有两种攀援花木是藤蔓植物的祖先，一种生长于北半球，另一种生长于南半球。为了获得更多的阳光和空间，它们的茎的顶端就追随着东升西落的太阳，就像向日葵一样。在漫长的进化、适应过程中，生长在南半球的植物的茎就向右旋转，生长在北半球的植物的茎则向左旋转。至于你说的‘中撇子’，它们的茎既不向左旋，也不向右旋，科学家们解释说，可能是这些植物之前位于赤道，由于太阳当头，就没有固定的旋转方向。它们的家族成员，有的向左旋，有的向右旋。还有的如你所说，藤根本就不旋转，只靠腕脚的力量攀爬。后来，这些植物的子孙后代漂洋过海，被移植到不同的地方，但从祖先那儿遗传下来的旋转方向的特性被保留了下来。不过，这只是人类科学家的推想，事实的真相如何，还没人能够知道。”风儿说着说着，就要飞走。

唉，真是的，也不给我一个明确的答案，太不够朋友了。我呼唤风儿等一等，拜托他去探听一下这方面的消息，然后告诉我。

几天后，风儿果然带来了一个消息。

“人类有一个计划，打算用航天飞机把亚麻种子送上太空，在重力可以忽略不计的条件下，研究种子的旋转和生长方向之谜。要是你有足够长的寿命，你就等着看结果吧。”风儿笑着飞远了。

真气人，明知我的寿命只有几个月，还这么说！但我要把这个愿望传递给我的后代，让它们等到这个谜底。

嗯，这个主意真是棒极了，不是吗？

我是什么公开课教案（本站推荐） 篇8

教学目标：

1、认识11个生字，会写“冲、浮、”两个字。联系上下文和生活实际理解“飘浮、暴躁”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会拟人的语言的生动、形象。

3、在充分朗读、感悟的基础上学习用“一„„就”、“有时候„„有时候„„”说话。教学流程设计：

一、导入，魔术师来袭：

1、今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！

2、出示课题：我是什么

齐读课题，读准“什么”

二、初读，破解魔术：

读课文之前，老师有三个小小的要求：

1、大屏幕出示：（1）借助树叶老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。（2）边读便给自然段标上序号。（3）试着破解魔术，我是什么？

小朋友们拿起铅笔行动起来吧。

2、检查字词。

xxx班的小朋友们读得多么认真呀，把词语宝宝都吸引出来了呢！依次出示三组词语：

灌溉

灾害

偏旁相同

淹没

庄稼

红袍

雹子

多音字，稼读轻声

区别bao pao读音，回忆包的读音。飘浮

暴躁

冲毁

机器

出示第一组：谁来读一读？你观察下，它们有什么特点？偏旁相同（边读边观察，你的眼睛真亮）

出示第二组：谁想来试试？你觉得在读这组词语时需要注意什么？多音字，轻声。后面两个字的读音什么相同的地方吗？这样的读音我们在哪里学过。出示第三组：齐读。

3、回答我是什么？（学生回答，教师板书）

三、细读第一段，魔术欣赏。

1、水娃娃开始表演魔术啦，不过他需要一位朗读高手来做小助手，那位小朋友能自告奋勇。

2、请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找“水娃娃都变了哪些魔术”。划划词语、句子。

3、真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗？

4、学生举手回答找到的句子和词语。（根据学生回答相机出示句子或者板书。）

5、相机出示课文第一段

①将“太阳一晒，我就变成汽。”一句变红出示。小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗？

②圈出“一”字和“就”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速度真是快啊，“一„„就”表示的就是速度快，你能用上“一„„就”来说个句子吗？ ③学生举手说说自己的话，教师相应点评。（如学生可能会说：上课铃一响，我就跑进教室。你真是个遵守纪律的好孩子，不过下次不用跑的，我们快步走就可以了。）④小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了：

教师读“升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

1）小朋友们觉得这句话怎么样？是啊，小朋友们，叠词的使用使词语速表达的意思程度加深。这里两个极小，把点儿小的特点写的更生动了。

2）这个点儿除了小，还有什么特点？ “飘浮”是种什么感觉？ 3）让我们读读这个句子，试着读出点儿的小和轻来。

⑤水娃娃这会变成了云宝宝，看，他向我们展示他漂亮的演出服了！

出示云朵图片，欣赏结束，出示句子填空：小朋友们，穿不同衣服的云宝宝有不同的名字，你能叫叫他们吗？

有时候我穿着白衣服，人们管我叫。有时候我穿着黑衣服，人们管我叫。早晨和傍晚我披着红袍，人们管我叫 和。

小朋友们，云娃娃的衣服真美啊，喜欢漂亮衣服的小朋友跟老师一起来读读这句话吧！⑥云宝宝不但爱穿各种颜色的衣服，还会变模样呢！你能用上“有时候，有时候”的句式来说说云宝宝是怎么变模样的吗？（指名说：云宝宝，你来说一说吧！）我会变，有时候我会变成，有时候我又会变成。（这朵云宝宝你真像孙悟空，有这么多变化；你是一朵自信的云宝宝）

⑦水娃娃可真能变啊！让我们来再次欣赏一下他的表演吧。学生齐读第一段。

四、品读第二段，体会用词准确。

1、小朋友们学得这么认真，云宝宝想下来和你们交朋友了，瞧，他来了！

2、出示三种天气现象的动态图：雨、雹子、雪。

3、小朋友们仔细观察下他们来下时候有什么不同吗？请一位小朋友来读读这段话，其他小朋友边听边找表示雨、雹子、雪下来的动词。

5、出示句子填空。为什么同样是写落下来，作者用了三个不一样的动词呢？

6、是啊，作者用了三个简单的动词就把它们的特点写得清楚、生动，作者用词真是准确啊！我们在平时写话时也可以试着学学。雹子硬点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗读时也要用不同的语气区别开来。现在让我们用我们的读书声来跟作者比比，是他写得准确，还是我们读得精彩，准备好了吗？齐读第二段。

五、补充儿歌，回顾学习内容。

1、今天的课文学习就到这里，老师用了一首儿歌来总结我们今天的学习成果，但有些词语老师很粗心的忘记写了，小朋友们能帮老师填一填吗？

2、我们一起来读读我们合作完成的儿歌吧！师生齐读儿歌。

七、写字，书写水娃娃。

1、出示：冲、浮、2、今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。

3、观察生字：仔细看看上面两个字，说说在写这两个字的时候，我们需要注意些什么？

3、不错学生回答：两点水、三点水的区别；浮字右边上部分的写法，下半部分子的一横。

4、教师范写，学生空书，记住笔顺。

5、学生描绘临帖。

七、激趣，拓展。

我是什么_教学设计_教案 篇9

1.教学目标

1能借助汉语拼音认读“晒 硬 薄 躁 器 淹 灾 猜”8个生字的字音，尤其是“硬、躁、灾、猜”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“硬 晒 躁 淹 灾 猜”6个汉字。

2知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处。

3朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，养成良好的阅读习惯。4初步认识大自然之产物——水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的。产生对自然界万物的好奇之心。

2.教学重点/难点

1、能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准8个生字的字音；在田字格中正确摹写“硬 晒 躁 淹 灾 猜”6个汉字

2、运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、揭示课题并能读出问句的语气。

2、引语激趣，学习汉字“猜”。

（1）师：我是什么？你我都不知道！这节课就让我们一起读读课文，猜一猜，看谁猜得对！

（2）用换部首的方法识记汉字“猜”，并在田字格中书写。

板书与“猜”字同部件的汉字；书写“猜”字，强调书写特征左窄右宽。

3、借助拼音，自由朗读课文，边读边思“我是什么”。朗读要求：读准字音，不加字，不漏字。

根据标点正确停顿。

4、交流“我是什么”。

在课题旁板书学生所猜的答案。（水）

小结：课题中的“我”就是水，你是怎么猜出来的？让我们一起到课文中去找找依据！

二、整体感知

1、根据要求，小组学习。

2、朗读词语，读准字音（注意后鼻音和平翘舌音的纠正）。

出示词语：小硬球、漂浮、雹子、傍晚、暴躁、灌溉、冲毁 晒：和“洒”区别。硬：反义词“软” 薄：反义词“厚”

躁：换部首“操、燥、噪、澡” 器：扩词。

淹：和“掩”区别。

灾：宝盖头，看部首说其它字。猜：换部首“晴、睛、蜻” 学习生字：硬：

（1）读时要注意什么？（整体认读音节、后鼻音。）开火车读；齐读。（2）学习“石字旁”。

词语理解：“漂浮”（1）“漂”就是浮的意思。（2）想象说话，理解“漂浮”，同时与“飘”辨析。——什么漂浮在哪里？（3）渗透扩展——“漂”是个多音字。（漂亮、漂白）

3、学生交流如何猜出课文中的“我”就是“水”。指导读句子：

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器(qì)，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹(yān)没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾(zāi)害。

课堂小结

三、复习巩固

1、写字指导。

（1）出示生字：硬

晒

躁

淹

猜

（2）观察“硬

晒

躁

淹

猜”的字形特征及在田字格中的书写要领。

——字形特征：左右结构，左窄右宽。

——书写要领：部首不要贴近竖中线；找到处于竖中线和横中线上的关键笔画。

观察“灾”：注意上下结构。（3）学生书写，教师指导巡视。

2、小结

“我”是水。“我”能变化成各种样子。想知道到吗？我们下节课再学习。

课后习题

四、布置作业

1、抄写生字：硬

晒

躁

淹

灾

猜（每个三遍）。

2、抄写词语：小硬球、晒太阳、暴躁、淹没、灾害、猜想 薄薄的 机器（每个三遍）。

《我是什么》教案 篇10

编辑：欧阳婷 美编：高华

虽骂实荣

2013年年末，冯小刚执导的喜剧大片空降贺岁档，距他上次的贺岁片《非诚勿扰2》已时隔三年。然而，攀上高峰不难，想要再创高峰却很难。《私人订制》在全国公映后，一片骂声，冯小刚似乎像是砸了自己的招牌。

“不正经、不着调、不讲理”—冯小刚曾用这样9个字来形容《私人订制》，并解释：“大家看《私人订制》的时候都别太较真，这部片子处处合理，也处处不合理，权当开开心心释放一下自己。”

但是，做为花钱进电影院的观众却不能计较。大家争议的焦点就是口碑、票房以及一度大跌的股价。此前，因为对《私人订制》大卖的预期，华谊的股票累计涨幅逾30%。公映前华谊举办了面向机构投资者的提前看片会，会后多家投资人士抱怨影片令人失望，随后第二天华谊兄弟应声跌停。

《私人订制》没有获得好评，尤其不受影评人待见，冯导曾经在凌晨5时一口气连发7个微博怒斥：“今天说《甲方乙方》好了，当时的一片骂声我还记忆犹新。什么不像电影吧，什么小品大串联吧，什么没有人物吧，什么廉价的包袱吧。跟今天一个口音，全无新意，扯淡。”他还为自己辩护：“《一声叹息》突破了婚外恋题材禁区；《天下无贼》突破了贼不能当角的禁区；《集结号》突破了战争对人性描写的禁区；《一九四二》突破了对民族历史的解读；《私人订制》突破了对权力的讽刺。我尽了一个导演对中国电影的责任，无论创作还是市场。自视甚高的影评人们，我如果是一个笑话，你们是什么？”

“《私人订制》由三个故事组成。第一个说的是土壤，是《一九四二》的现代版，说得还是人民性，如出一辙。第二个故事是嘲笑，但嘲笑的不是俗。第三个故事是白给的，为的是让第一个故事能存活下来。最后的道歉和王朔没有关系，是我内心对这个世界仅存的一点敬畏。观众热衷爆米花喜剧我理解，但我无心伺候。”冯小刚称从《甲方乙方》开始，自己拍电影就不单纯是要把人逗乐，《私人定制》不是回归，而是自己对电影题材的继续探索，“绝不是仅逗人一乐，而是有刺刀的锋芒。王朔的东西最大特点是讽刺，我迷恋的是讽刺。”

去年《泰囧》大卖时，冯导在微博上给徐峥留话说：我也是打那过来的。其意似乎是，我想回去就能回去。可这世上满眼皆是：想回也回不去。细想，《私人订制》中的第二个故事倒还真像是冯导的自嘲。

早在影片上映前，当被问及是否在意票房表现时，冯小刚也直言：“最在意票房的是中军，其实我比较在意观众。”事实是，尽管遭遇到前所未有的批评，《私人订制》其实在不停地刷新华语电影的新纪录。公映首日，《私人订制》以超8000万元的票房成绩刷新华语2D电影纪录；到第二天以1.5亿的票房成绩再次创华语电影最快破亿与华语电影次日票房纪录；公映第三天又以单日过亿的成绩破华语2D电影单日票房、观影人次最高纪录；上映4天票房飙至3.2亿，轻松刷新华语电影最快破3亿纪录。这是一份太好的票房成绩单。

不管怎样，华谊兄弟还是从冯小刚的贺岁片里赚足了实惠，《私人订制》的商业价值将取决于票房分账、植入广告、综艺节目授权和广告分成收益、以及网络版权销售的共同收入。有观众在排队买票时发微信说：“不想说华谊兄弟的股票现在的走势、也不想评价冯导的回归贺岁档是否明智，只知道我买票的时候前面有至少五场是满座、之后的只有第一排有票和少数场次还有第二排有票、来买票的人十有八九都是来看《私人订制》。不用多言，在这个票房说明一切的时代，已经赢了。”

华谊的摇钱树

对于这个成绩，业内认为主要有几个原因：第一，冯小刚、葛优的“品牌效应”；第二，今年贺岁档没有喜剧片，《私人订制》作为唯一一部喜剧，市场稀缺性造成上映票房井喷的景象；第三，新片空缺，《私人订制》在影院中的排片非常给力，每十几分钟就有一场。

作为在资本界长袖善舞的影视界巨头，华谊兄弟一直备受关注。近年来华谊电影一直占据国产电影票房20%-30%份额，在国内同行中遥遥领先。当《私人订制》票房突破5亿时，华谊兄弟2013年出品影片总票房30亿元的目标顺利达成，继续蝉联华语电影市场年度票房总冠军。从1997年开始，冯小刚已经为中国电影带来了近25亿的票房。他在接受采访时承认，拍《私人订制》，也是为了拍一部能让华谊赚到钱的电影。

华谊董事长王中军曾透露，《私人订制》广告植入超过8000万，观众也抱怨冯小刚的电影里广告太多。其实他曾经为此发脾气，摔杯子。这十年，幕后推手华谊和他的关系已然越来越密切，他也有了越来越多的妥协。

“小刚在广告的植入上是非常排斥和敏感的。”华谊董事长王中军曾说，“他说你别弄那么多广告，观众看了片子都骂我。我就跟他说，这骂还真得让骂，一个镜头，公司能进好几百万呢。”《非诚勿扰》起初在冯小刚的脑海里，和观众曾经熟悉的其他冯氏贺岁片一样，是为了轻松娱乐而来。频繁和露骨的广告植入，曾令他难以接受，摔杯子那次，也是压抑在心头的不快来了一次集体爆发。

王中军说，在广告植入这件事情上，主要由华谊旗下的娱乐营销公司的团队负责。“拍一个电影当中，我们有四五个员工，他们的工作就是看着导演。”这个产品有没有拍进去，那个标识有没有露出来，娱乐营销团队会全程监督广告植入的执行情况。在拍摄现场，经常是冯小刚觉得满意，喊了一声“咔”，身旁的营销同事跳出来提醒他：导演，还有句话没说呢。冯小刚只能抱怨一声“真讨厌”，然后开机重来。

如今冯小刚的电影依然是华谊的看家戏，在电影板块稳居票房老大。今天的冯小刚想必不会否认华谊的知遇之恩，成全了自己这些年来的电影之路，于是妥协成为必然。

冯小刚和华谊签约一口气签了5部电影的合约，目前还有三部合约在身，他说自己现在确实很想休息休息。早在此前举行的一场发布会上，冯小刚就透了底：“我自己想做的事情已经做完了。《私人订制》和央视春晚，都属于对观众的回馈，跟我内心不发生什么关系。”他表示，拍完《一九四二》已经了结了19年的心愿。更早面对媒体时，他一脸严肃地告诉大家：我对拍电影这事，兴趣已经不是特别大了。

《我是什么》教案 篇11

不想认识它？同学们注意听录音，边听边猜，我是什么一、今天，老师想把一个调皮、可爱的小朋友介绍给大家，大家想？板书：水

二、1、你想不想自己读一读这则谜语？想怎么读？选择你喜欢的方式读课文，边读边标出本课的生字，遇到生字多读几遍。谁把生字都找到了？真棒！共有11个生字。谁愿读？你们的声音真好听，像银铃一样。

（开火车读）我们来做一个富有挑战性的游戏，一分钟识字。用自己独特的方法识字，争取在一分钟内记住这些字，然后到黑板上摘苹果，看谁有勇气接受挑战，

你们真了不起，我们用掌声欢送他们。

三、1、把书拿好，谁能读一读课文的第一句话，（我会变）板书：变

看了这句话，你想知道什么？有什么问题吗？

生：我会变成什么？怎么变？

师：好，那你们到课文中去找一找答案吧！以小组为单位。谁能汇报一下？（水、气、云、雨、雪、雹）谁能把这些卡片重新摆一摆，形象的展示给大家0。小组先练习。同学们看大屏，再一次形象的感知水的循环变化。大自然是不是很神奇呀！

师：同学们都喜欢穿美丽的衣服把自己打扮的漂漂亮亮的，你喜欢穿什么颜色的衣服呢？云也和你们一样，喜欢穿红色、白色、黑色的衣服，（分别找喜欢这三种颜色的同学，请他们起立）你读云穿红衣服的句子，你读云穿黑衣服的句子，你读云穿白衣服的句子。你喜欢云穿什么样的衣服呢？画一画，并给大家介绍一下。

生：我喜欢白云，蓝蓝的天上飘着几朵白云。

我喜欢乌云，乌云密布，狂风大作，雷电交加，就要下雨了。

我喜欢红云，彩霞满天，像小孩子红红的脸。

（1）现在，老师想考你们一道题，填空：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来，人们管我叫雨，有时侯，我变成小硬球（达）下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们就管我叫雪。

说一说为什么这样填呢？根据理解读，加动作读。

2水的状态有什么变化呢？板书：状态。大家齐读第三自然段。画出这一段的动词。板书：动

现在同学们都累了，趴在桌子上睡一会儿吧，好，该起床了，刚才睡觉的时候，没有一个人乱动和讲话，教室里非常的--（安静），板书：静。谁能读一读这句话：平常我在池子里睡觉。评价他读的怎样，谁能用一个词形容安静的水吗？

（2）看这句：在小溪里散步，谁能到前面表演一下散步？慢慢的走，谁能试着读这句，评价一下。（悠闲）

（3）在江河里，大海里，又是怎么样呢？出示在江河里奔跑，在大海里跳舞，唱歌，开大会。为什么说在大海里开大会呢？谁能形容一下此时的水面呢？（波涛汹涌）谁愿读这句话？要让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。

（4）你们读的真好，老师要想你们学习。

3、我们讲了水在形态、状态方面的变化，现在到小组里学习最后一段，想一想这一段介绍水的什么方面的变化？有什么变化？

生：温和、暴燥

这两个词是说水的什么方面的变化呢？（性格）温和时候什么样？暴燥时候什么样？读这两个词，说一说你发现了什么？

课前，老师让同学们收集了有关水为人类所作的贡献和带来的灾害的资料。人们想出哪些办法来管制水，使他光做好事，不做坏事？（修水库：枯水期放水，解决吃水，灌溉的需要；雨季储水，像银行一样；三峡工程：航运，发电，防汛作用；修大坝。）

小节：水是生命之源，给人类做了很多贡献，联合国有关专家指出，21世纪是淡水世纪，如果不节约用水，大自然就回惩罚我们，每到春季，我们这就刮起沙尘暴，这就是干旱|缺水造成的，让我们深受其害，我们如何在生活中节约用水呢？我们应该争作一名节水小卫士，为保护环境贡献我们的一份力量。

板书： 30 我是什么

形态

水 状态： 静 动

性格： 温和 暴燥