双创服务平台方案

双创服务平台方案（推荐9篇）

双创服务平台方案 篇1

“双创双服务”主题实践活动实施方案

为深入贯彻落实县委县政府‚关于在全县开展‘双创双服务’主题实践活动‛的会议及文件精神，经我局党组会研究决定，开展‚创建一流队伍、创造一流业绩，服务人民群众、服务经济发展‛主题实践活动（以下简称‚双创双服务‛活动），为确保活动取得实效，特制定本实施方案。

一、活动目的

要通过开展‚双创双服务‛活动，进一步增强我局党员干部为民服务的意识，提高为民服务的本领，提升为民服务的水平，打造公正廉洁、高效成事的干部队伍，营造唯旗是夺争第一、不甘平庸创唯一的工作局面，进一步发挥好领导班子的领导核心作用和党员干部的先锋模范作用，为加快建设经济强县、和谐青县提供有力保证。

二、主要任务

（一）抓执法，确保公平公正

1、清权明责。全面梳理我局行政执法项目，明确法律依据和处罚权限，汇编成册。进一步规范行政自由裁量权，建立自由裁量说明制度、审核制度、集体研究制度和过错责任追究制度。

2、规范管理。严格执行备案制度，建立执法工作台账，对每次执法的对象、内容、时限、结果、当事人意见等，进行详细记录。

3、文明执法。严格遵循公平、公正、公开原则，平等对待相对人，做到严格执法、公正执法、文明执法。坚决杜绝执法不严、办事不公、以权谋私、办人情案、关系案等现象，不断提高执法服务水平。

（二）抓效能，提升服务水平

1、严格执行公开制度。把我局办事项目、依据、条件、程序、时限、收费标准、服务承诺、办事结果以及需要提交的材料目录、申请示范本等内容在显著位置公示于众，方便企业和群众办事。

2、进一步清理审批项目、流程、费用。对涉企行政许可、审批服务等办件情况进行联查倒追，严查超时办理、擅自增加审批环节、认为设置障碍、吃拿卡要、强制提供服务等行为。

3、纠正肃纪提效能。要严格遵守政治纪律、组织纪律和工作纪律，恪守职业道德，自觉维护良好形象和正面舆论环境

（三）抓亮点，干成特色工作。

要围绕我局重点工作，做好亮点工作的谋划工作。一是立足长远发展，加大招商引资力度，2012全年力争实现利用外资1220万美元，引进内资35亿元。二是多措并举，加快对外贸易发展步伐。2012年力争全县实现进出口总额22200万美元。

（四）抓进位，争先提档升级

召开‚抓亮点、抓进位‛专题党委会，广泛征求意见，确定提档进位的目标，力争高位求进，实现提档升级。

三、方法步骤

为加强活动的组织领导，我局成立‚双创双服务‛活动领导小组。局长刘春雨任组长，各位副局长任副组长，成员为各股室股长组成。

领导小组下设办公室，办公室主任由马永全同志兼任，地点设在局办公室。

根据县委、县政府要求，我局‚双创双服务‛活动从2012年3月6日起实施，分三个阶段进行。

第一阶段：宣传动员（2012年3月6日到3月17日）召开局党组会议，研究落实县委、县政府动员大会和相关文件精神，成立领导小组，制定实施方案，确定我局亮点工作及提档进位的目标。召开局机关‚双创双服务‛动员大会，宣布局实施方案，刘局长作动员报告。

第二阶段：组织实施（2012年3月18日到12月19日）各股室要按照既定的目标，精心组织，严密实施，全力推进各项工作落实。局简报要设立专刊，及时反馈活动开展及亮点工作进展情况。第三阶段：活动总结（2012年12月19日到12月20日）对我局一年来‚双创双服务‛活动的开展情况进行认真总结，肯定取得的成效，查找存在的问题，明确进一步改进的措施。

双创服务平台方案 篇2

1.目前高职院校对创新创业教育重要性的认识尚未真正到位。创新和创业教育尚未变成高职院校师生的共同行动。原因是一部分管理者认为, 现在学校扩招, 教育资源严重不足, 能维持学校的正常运转就不错了;一部分教师觉得现在生源质量下降, 传统意义上的学习质量都难以保证, 还谈什么创新创业?大多数学生则在应付着各种考试, 能否创新那是走上工作岗位以后的事。

2.“双创型”人才培养模式没有得到根本性的确立。一是各种政策、制度和措施没有形成一个系统的体系, 而只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充;二是形式重于实质, 在“双创型”人才培养中没有起到真正的作用。

3.创新创业教育缺乏强有力的目标导向。长期以来创新创业教育还没有真正纳入教师教学工作业绩考核范围。对学生传统单一评判模式的考核制度和考核方法依然在教学领域保持, 成为实施素质教育、培养“双创型”人才的“瓶颈”, 阻碍着人才能力和素质的提高。

二、方案探讨

1、转变教育理念, 实现创新创业的一体化教育

创新与创业是一个辩证的统一体, 创新是一个从新思想的产生到新知识、新技术、新产品或服务的发现、发明和设计的过程, 创业是一个发现和捕捉机会并由此创造新产品或服务并实现其潜在价值的过程。创新是创业活动的前提和基础, 是创业活动的最核心要素和最本质的特征, 是创业的灵魂和关键, 也是创业可持续性的保障。而创业基于创新, 并推进创新。高职教育“双创型”人才的培养也应实现创新教育与创业教育一体化。

2、确定“双创型”人才培养目标

“双创型”人才的目标特征有以下二个方面:一是“双创型”人才应具有扎实的知识根基和较完备的知识结构;具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力;具有典型的创新创业意识和坚忍不拔的精神;具有敏锐的洞察力、独到的思维方式, 善于判断和把握机会;具有高超的创新、实践、实施和拓展能力;具有优秀的团队精神和社会竞争力。二是“双创型”人才也应该具有专业人才的行业特征。

3、优化“双创型”人才培养模式

建立由学校培养与学生自我发展相结合、第一课堂与第二课堂相结合、校内理论教学和模拟教学与校外实践教学相结合、国内社会形势教育与国际背景教育相给的开放式教育教学模式, 充分发挥学生、学校、社会在“双创型”人才培养中的多元作用。

4、创新“双创型”人才培养教学方法

在教学过程中, 强调学习过程比学习的结果更为重要, 要摒弃传统的以讲授式为主的教学方法, 积极推行以下三种教学方法:一是案例教学法, 通过组织学生讨论一系列实际存在案例, 提出解决问题的方案, 使学生掌握有关的专业技能、知识和理论;二是模拟教学法, 运用模拟器或模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个角色, 并和其中的人或事产生互动, 以达到预期的学习目的, 以培养学生资讯获得、动作技能和决策等能力;三是“实战”教学法, 在一个真实的社会环境和工作环境中, 使学生在现实情况下扮演某个真实的角色, 开展业务工作, 以达到真实的学习目的。

5、强化“双创型”人才培养的实践教育

为了进一步加强对学生综合能力、创新能力的培养, 根据经济社会发展形势和科学技术的进步要求, 不断更新和优化实践教学内容, 增加综合性、设计性、开放性、创新性实训内容, 确保学生在实训教学环节中得到充分的基本技能和创新能力训练。

6、改革考核方式

考核内容应以针对学生的能力、素质与创新因素进行检测, 要尽量具有挑战性、竞争性, 能充分激发学生的创新意识、创新欲望、创新激情, 能激励学生不遗余力地去探讨、钻研;在考核标准上, 把创新因素作为最主要的评判指标。采用开放式、灵活多样的考试方式, 建立以开卷考核、分散考核、过程考核等为主要形式的考核方式。

7、建立保障机制

一是健全组织机构, 成立大学生创新创业教育领导小组和大学生创新创业指导中心, 负责全校大学生创业教育工作, 加强对“双创”教育的组织、协调和管理。二是健全规章制度, 制定大学生创新创业教育指导意见, 将“双创”教育纳入规范化、制度化管理。三是设立“双创”专项基金, 对学生的“双创”活动进行专项资助。

三、结束语

升级“双创”服务 篇3

为此，必须打造众创空间的“升级版”，要围绕各类战略性新兴产业，打造一批初创企业与大企业、初创企业与产业对接的平台并提供全方位的服务。争取在“十三五”期间，形成围绕各区域、各产业而集聚的一批众创空间体系，更好地支撑产业转型升级与经济结构调整，发挥科技创新在“双创”中的引领作用。

现状：支撑不够

一个民族的繁荣取决于创新活动的广度和深度。作为推动大众创业、万众创新重要平台和载体的众创空间应运而生并迅速发展，为广大创新创业者提供了舞台，已经成为创新者的汇集地和“双创”活动的主战场。目前众创空间内的创业项目还大多集中在现代服务业领域，通过互联网技术集成应用和商业模式创新，在优化社会资源配置、增加就业渠道、改善民生等方面发挥了重要作用。

但是对国民经济发展的基础产业、支柱产业以及新兴产业，现有的大多数众创空间还难以提供有效支撑和服务，同时，对于大量的专业领域的科技型创新创业，现有的大多数众创空间也难以提供高水平和专业化的服务。

未来：四点建议

深化对众创空间发展规律的认识。我国的众创空间和创业服务都处在成长期，尚在实践中探索前行，需要不断研究众创空间建设成长的路径，探索出一批既有低成本、低门槛的特征，又能提供高端服务，还可盈利的可持续发展模式，尽快走出一条既适合我国国情、又适合地区区情的众创空间发展之路。

要与国家重大战略紧密结合，充分发挥龙头骨干企业作用，促进产业的转型升级。要支持和鼓励龙头企业建立众创空间等开放式协同创新平台，与创业企业共享技术、装备、资本、市场等多种创新资源，通过技术供给、创业辅导、产品采购、市场共享、参股并购等多种方式对创业企业开展专业孵化。

同时，通过开放式的协同创新机制，倒逼龙头骨干企业在研发、生产、营销、服务、管理等方面的改革创新，形成龙头骨干企业辐射一批中小企业发展的产业生态群落，提升产业技术创新能力和市场竞争力，向中高端水平迈进。

促进科技成果转化，增加“双创”的源头供给。落实新修订的《促进科技成果转化法》，增强高校、科研院所的科技人员从事成果转化的积极性。推动国家重点实验室、国家工程技术中心等平台开放共享其科技资源。建设以科技人员为核心、成果转化为主体的“专业化”众创空间，与现有的孵化器、加速器、产业园区共同形成良好的创新创业生态，使高水平的源头技术、高端的创新资源在众创空间落地生根，带动大众创业万众创新，培育创新活力强、成长性高的科技型创业企业。

集聚全球创新创业资源，打造具有国际影响力的创业孵化平台。引入高端的国际创新资源是提升众创空间发展水平的有效途径。

双创双争”活动方案 篇4

中共安国市委组织部

关于在全市远程教育系统开展“双创双争”

活动的实施方案

按照省委、保定市委组织部《关于在全省农村党员干部现代远程教育系统开展“双创双争”活动的实施意见》的要求，为深入推进全市党员干部现代远程教育工作“双争双创”活动（创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀管理员、争做学用标兵），结合我市实际，制定本实施方案。

一、目标要求

通过组织开展“双创双争”活动，深入推进全市党员干部现代远程教育工作创先争优，强化乡镇党委抓远程教育工作的责任，推进远程教育终端站点建设和队伍建设，提高站点使用率，增强党员干部带头致富和帮带致富的技能，切实解决管理不到位、学用不落实等突出问题，将“以通为先、以用为本”的要求落到实处，更好地发挥远程教育服务党委中心工作的作用，为建设现代化新 1

药都贡献力量。

二、活动内容

开展“双创双争”活动，既要突出抓好创建先进典型，又要注意解决实际问题，严格坚持争创标准。

（一）先进教学服务平台（主要包括远程教育、党建网站等平台）的基本要求：一是功能完善。播出平台全面达到设计要求，能够安全和高质量播出节目内容。具备对终端站点学用信息收集、数据统计分析等功能。二是内容丰富。播出平台和网站网页能够及时按需开设专题专栏，栏目设置合理，内容编排科学；教学节目数量充足，更新及时，针对性、时效性强。三是传输通畅。网络传输系统能够快速传送教学节目，终端站点节目完整流畅、画音清晰。四是制度健全落实。播出平台和党建网站岗位职责明确，设备管理、运行维护、应急响应等制度健全，节目审查、播出和网站信息发布流程清晰，规章制度得到有效落实。

（二）示范终端站点的基本要求：一是设施设备完善。终端站点设施配套，具备组织集中学习和开展个性化学习条件，能够流畅点播节目和查看信息。二是站点管理规范。配备专（兼）职管理人员，管理办法和工作制度健全，运行维护良好，保障经费落实。三是学用组织有力。坚持定期组织开展集中学习，同时提供个性化服务，学用效果显著。四是站点使用率高。坚持站点经常开放，选播节目针对性强，预告及时，党员干部和群众能够随时学习和使用。

（三）优秀管理员的基本要求：一是履职尽责好。责任意识强，认真落实终端站点管理制度和岗位责任制，确保终端站点正常运行。二是操作维护好。操作熟练，能够及时排除常见故障，做到会操作、会维护、会管理。三是服务效果好。服务热情周到，认真做好学用记录、学用总结和效果评价，及时收集反馈党员干部群众的意见和建议，并帮助解决有关问题。四是群众反映好。管理服务措施符合党员干部和群众意愿，工作态度和工作作风群众满意，站点学用成绩突出，党员干部和群众评价高。

（四）学用标兵的基本要求：一是学习好。积极参加集中学习，经常进行个性化学习，主动参与学习交流。二是运用好。注重学用结合，善于把学到的知识用于生产生活实践，并取得明显成效。三是示范好。积极宣传远程教育的作用和成效，在带头学用和推广学用成果方面效果显著。

三、活动安排

围绕党员干部现代远程教育体系作用发挥，搞好“一个评比”，开展“两个培训”，做好 “三个结合”，做实“双创双争”活动，形成你追我赶、勇争上游的良好局面。

（一）搞好“一个评比”，把“双创双争”活动落到实处。做好平台、站点、管理员和学用标兵的检查评选工作，从2011年7月开始，采取层层推荐、逐级评选、月月评比的方式，全市每月评选先进教学服务平台1个、示范终端站点10个、优秀站点管理员10个、学用标兵10个。各乡镇办在次月2日前报送上月先进典型参评（相关申报要求另发）。

（二）组织开展好“两个培训”，切实提高远程教育队伍素质。结合“双创双争”活动，按照“分级负责、分层培训”的原则，分期分批对全市站点管理人员和课件制作人员进行轮训。制片人员培训工作由保定市委组织部负责实施。站点管理员培训由市委组织部负责组织实施，每年不少于2次，时间不低于4天。

通过培训，使每一名管理员都能熟练操作设备，排除常见故障，根据需要组织集体学习和个性化学习，使站点真正成为农民得实惠，党员受教育的重要阵地。

（三）做好“三个结合”，增强“双创双争”活动实效。一是与农村基层党组织“百面旗帜”培树活动相结合。到年底，力争把全市农村党组织“百面旗帜”中的终端站点都打造成示范终端站点。二是与创先争优活动相结合。把“双创双争”纳入创先争优活动，通过“双创双争”助推全市创先争优活动的开展。在电视台、远程教育平台开辟专栏，广泛宣传“创先争优”和“双创双争”活动中涌现出的先进典型。通过展示开展活动的图文、音像资料，报道活动信息，制作播放优秀站点管理员和学用标兵先进事迹专题片等形式，总结推广活动中的好经验、好做法，营造浓厚的活动氛围。三是与当前组织部开展的重要活动相结合。各乡镇（办）党委要充分利用远教平台和终端站点大力宣传组织系统正在开展的“三项教育”、“夺旗争星”等主题活动，教育引导基层党员群众深刻认识党的光辉历史、丰功伟绩，继承和发扬党的优良传统，以更加奋发有为的精神状态，立足岗位创先进，履职尽责争优秀，进一步凝聚和汇集建设现代化新药都的强大合力。

四、实施步骤

（一）宣传发动（6月下旬-7月上旬）。各乡镇（办）要结合实施方案，通过文件、会议、电视媒体、宣传标语等形式进行宣传发动，把活动的要求和安排贯彻落实到各远程教育工作机构和各个终端站点，扩大党员群众知晓率和参与面。

（二）全面争创（7月中旬-11月底）。按照“双创双争”活动的主题、载体和目标要求，集中做好先进教学服务平台、示范终端站点、优秀站点管理员、学用标兵的创争工作。组织参与全省“双创双争”评比和“远程教育在农村”主题征文活动。

（三）检查督导（2011年9-10月）。通过深入基层实地察看、随机抽查等形式，加强督查指导，及时掌握活动开展情况，总结推广经验做法，研究解决实际问题。对活动开展不积极、图形式、走过场，不注重解决实际问题，工作效果不明显的，要及时通报批评，限期整改落实。

（四）总结表彰（2011年12月）。市委组织部对活动中涌现出的先进典型进行总结表彰，全市拟表彰先进教学服务平台3个、示范终端站点50个、优秀站点管理员50名、学用标兵50名。表彰的先进教学服务平台、示范终端站点、优秀站点管理员、学用标兵原则上在每月评选出的先进典型中产生。

五、加强领导

各乡镇（办）党委要把开展好“双创双争”活动摆上重要日程，周密部署，精心组织，狠抓落实。

一要高度重视，加强领导。开展“双创双争”活动是远程教育工作深化创先争优活动的重要内容，是远程教育服务党的中心工作的有效载体。各乡镇（办）党委要充分认识活动的重要意义，坚持围绕中心服务大局，加强领导，落实责任，齐抓共建，形成合力，确保活动顺利进行。

二要统筹安排，稳步推进。“双创双争”活动要与当前开展的远程教育终端站点排查和验收工作有机结合起来，统筹安排，整体推进，确保“以通为先、以用为本”的要求落到实处。

三要注重宣传，营造氛围。要充分发挥报纸、电视、广播和远程教育平台等媒体作用。培育、挖掘和宣传在“双创双争”活动中涌现出的先进典型，用鲜活的学用工作典型教育群众，引导更多的群众自觉运用远程教育提高创业致富能力。充分发挥典型的示范辐射作用，不断扩大远程教育学用成果的受益面，营造全社会关心、支持、参与远程教育工作的良好氛围，以典型促规范，以引导促推动。

主题词：党员干部现代远程教育双争双创实施方案中共安国市委组织部2011年6月30日印

双创双争实施方案 篇5

关于在农村党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的实施方案

为深入推进创先争优，结合文同村实际，制定在全村党员干部现代远程教育工作中开展“创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵”活动（以下简称“双创双争”活动）的实施方案：

一、开展“双创双争”活动目的及意义

“双创双争”活动是党的基层组织开展创先争优活动的重要组成部分，是远程教育服务党的中心工作的有效载体。开展“双创双争”活动，以创先争优精神不断深化远程教育工作，落实好“以通为先、以用为本”的要求，有利于进一步完善教学服务平台和终端站点功能，有利于进一步提高管理服务能力和学用工作水平，有利于进一步激发和调动远程教育工作者和广大基层党员干部群众的积极性，保证远程教育工作持续健康发展。村党支部要充分认识“双创双争”活动的重要意义，坚持围绕中心、服务大局，立足实际，扎实推进活动深入开展，确保取得实效。

二、开展“双创双争”活动的有关工作要求

1.教学服务平台是教学内容、信息资源的播出中心和传输枢纽，主要包括各级播出平台和辅助教学网站。

2.终端站点是开展学用工作的主要阵地，要围绕保畅通、促学用和全面提高站点使用率开展创争活动。

示范终端站点的基本要求：一是设施设备完善。终端站点设施配套，具备组织集中学习和开展个性化学习条件；电信模式能够流畅点播节目和查看信息，卫星和有线模式能够接收、播放、存储、回放各级播出平台传送的节目，具备网络条件的地方要接通互联网。二是站点管理规范。配备专（兼）职管理人员，管理办法和工作制度健全，运行维护良好，保障经费落实。三是学用组织有力。坚持定期组织开展集中学习，同时及时提供个性化服务，学用效果显著。四是站点使用率高。坚持站点经常开放，选播节目针对性强，预告及时，党员干部和群众能够随时学习和使用。

3.站点管理员是教学组织和支持服务的骨干力量，要围绕规范管理、优质服务和全面提高责任意识、操作能力、管理水平开展创争活动。

优秀站点管理员的基本要求：一是履职尽责好。责任意识强，认真落实终端站点管理制度和岗位责任制，确保终端站点正常运行。二是操作维护好。操作熟练，能够及时排除常见故障，做到会操作、会维护、会管理。三是服务效果好。服务热情周到，认真做好学用记录、学用总结和效果评价，及时收集反馈党员干部群众的意见和建议，并帮助解决有关问题。四是群众反映好。管理服务措施符合党员干部和群众意愿，工作态度和工作作风群众满意，站点学用工作成绩突出，党员干部和群众评价高。

4.学用标兵是带领党员干部群众学出效果、用出效益的先进典型，要围绕带头学习、带头运用和全面提高学用主动性和示范性开展创争活动。

学用标兵的基本要求：一是学习好。积极参加集中学习，经常进行个性化学习，主动参与学习交流。二是运用好。注重学用结合，善于把学到的知识用于工作和生产生活实践，并取得明显成效。三是示范好。积极宣传远程教育的作用和成效，在带头学用和推广学用成果方面效果显著。

三、开展“双创双争”活动的步骤安排

1.制定方案。（2011年6月上旬左右）。按照“双创双争”活动的目标要求，结合实际制定实施方案，并上报乡党委，做到争创有目标，活动有载体，考评有标准，效果有保障。

2.动员部署。（2011年6月中旬）。通过多种形式进行广泛动员，把活动的要求和安排贯彻落实到各党小组组，力求使所有教学服务平台、终端站点和广大基层党员群众参与进来。

3.集中创争。（2011年6月-2012年9月）。按照“双创双争”活动的主题、载体和目标要求，集中做好先进教学服务平台、示范终端站点、优秀站点管理员、学用标兵的创争工作。

4.考核评议。（2011年11月）。村党支部要采用党员群众评议和满意度测评等方式，检验工作成效，从基层看效果、让党员作评价。

5.总结表彰。（2011年12月）。村党支部对活动中涌现出的先进典型进行总结表彰。党支部要探索建立“双创双争”活动长效机制，把“双创双争”活动作为远程教育作用发挥的重要手段长期坚持下去。

6、建立长效机制。（2013年1月起）。在活动结束后，村党支部应探索建立“双创双争”活动长效机制，把“双创双争”活动作为远程教育作用发挥的重要手段长期坚持下去。

四、组织领导

1.加强领导。为加强“双创双争”活动的组织领导，村支部成立远程教育工作“双创双争”活动领导小组。

2.稳步推进。各组要把“双创双争”活动与创先争优活动有机结合起来，统筹安排、整体推进，确保取得实效。

3.注重宣传。要大力宣传活动中涌现出来的先进典型和好经验、好做法，营造创先争优的良好氛围。

4、加强督导。要充分发挥大学生“村官”作用，不断提高服务水平。

附：文同村党支部在现代远程教育工作中开展“双创双争”活动领导小组名单

中共盐亭县永泰乡文同村支部委员会

二○一一年六月九日

附件：文同村党支部在现代远程教育工作中开展“双创双争”活动领导小组名单

组 长：赵芳溪 文同村支部书记

副组长：勾阳兵 文同村主任

成 员：于德流 文同村支部委员会委员

罗正鸿 文同村支部委员会委员

李兴鲜 文同村大学生村官

中共盐亭县永泰乡文同村支部委员会

开展双创双争活动方案 篇6

为深入推进我镇远程教育工作创先争优，落实“以通为先、以用为本”的工作要求，根据区远程办《关于印发<钟山区在党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的实施方案>的通知》的安排部署，结合我镇正在开展的“党员干部现代远程教育百千万示范带动工程”，制定本方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕“加速发展、加快转型、推动跨越”主基调，以提高农村党员干部素质和让农村人民群众得实惠为核心，以“远程教育百千万示范带动工程”为重要载体，扎实开展好“双创双争”（创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵）活动，不断推进远程教育工作创先争优，培养造就大批适合社会主义新农村建设要求的党员干部和新型农民，为加快推进新农村建设，实现“统筹城乡、跨越发展”提供有力的思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、目标任务

将百千万示范带动工程与星级站点创建、远程教育学用示范户培育、优秀站点管理员评聘、远程教育岗位练兵、技能比武等活动与“双创双争”活动的创争标准和要求统一 起来，精心组织，强化措施，狠抓落实，创建一批先进的教学服务平台、示范终端站点、优秀管理员和学用标兵。既把以往成功的做法坚持好、发展好，又通过整合、提升和创新，进一步提升远程教育围绕党的中心工作服务科学发展的针对性和实效性，激发和增强各站点持续推进远程教育工作追比进位的动力和信心，建立和完善远程教育工作创先争优长效机制，夯实远程教育工作健康可持续发展的基础。

三、创建标准

（一）创建先进教学服务平台。教学服务平台是教学内容、信息资源的播出中心和传输枢纽，主要包括各级播出平台和辅助教学网站，要围绕栏目的针对性、内容的实用性和全面提升吸引力开展创争活动。先进教学服务平台的基本要求：一是功能完善。播出平台和辅助教学网站全面达到设计要求，能够安全和高质量播出和上挂节目内容。卫星模式播出平台具备流媒体、课件和信息播发及节目直播功能;电信模式和有线模式播出平台能够按照统一的栏目设置要求，实时接转上级平台播出内容，并播发本地教学节目；具备对终端站点学用信息收集、数据统计分析等功能。辅助教学网站具备信息发布、辅导答疑、资料下载、讨论交流、网站导航等功能。二是内容丰富。播出平台和 2 网站网页能够及时按需开设专题专栏，栏目设置合理，内容编排科学；教学节目数量充足，更新及时，针对性、实效性强。三是传输通畅。网络传输系统能够快速传送教学节目，终端站点节目完整流畅、画音清晰；辅助教学网站能够满足用户访问需要。四是制度健全。播出平台和辅助教学网站岗位职责明确，设备管理、运行维护、应急响应等制度健全，节目审查、播出和网站信息发布流程清晰，规章制度得到有效落实。

（二）创建示范终端站点。终端站点是开展学用工作的主要阵地，要围绕保畅通、促学用和全面提高站点使用率开展创争活动。示范终端站点的基本要求：一是设施设备完善。终端站点设施配套，具备组织集中学习和开展个性化学习条件；电信模式能够流畅点播节目和查看信息，卫星和有线模式能够接收、播放、存储、回放各级播出平台传送的节目，具备网络条件的地方要接通互联网。二是站点管理规范。配备专（兼）职管理人员，管理办法和工作制度健全，运行维护良好，保障经费落实。三是学用组织有力。坚持定期组织开展集中学习，同时及时提供个性化服务，学用效果显著。四是站点使用率高。坚持站点经常开放，选播节目针对性强，预告及时，党员干部和群众能够随时学习和使用。

（三）争当优秀站点管理员。站点管理员是教学组织和支持服务的骨干力量，要围绕规范管理、优质服务和全面提高责任意识、操作能力、管理水平开展创争活动。优秀站点管理员的基本要求：一是履职尽责好。责任意识强，认真落实终端站点管理制度和岗位责任制，确保终端站点正常运行。二是操作维护好。操作熟练，能够及时排除常见故障，做到会操作、会维护、会管理。三是服务效果好。服务热情周到，认真做好学用记录、学用总结和效果评价，及时收集反馈党员干部群众的意见和建议，并帮助解决有关问题。四是群众反映好。管理服务措施符合党员干部和群众意愿，工作态度和工作作风群众满意，站点学用工作成绩突出，党员干部和群众评价高。

（四）争当学用标兵。学用标兵是带领党员干部群众学出效果、用出效益的先进典型，要围绕带头学习、带头运用和全面提高学用主动性和示范性开展创争活动。学用标兵的基本要求：一是学习好。积极参加集中学习，经常进行个性化学习，主动参与学习交流。二是运用好。注重学用结合，善于把学到的知识用于工作和生产生活实践，并取得明显成效。三是示范好。积极宣传远程教育的作用和成效，在带头学用和推广学用成果方面效果显著。

四、活动步骤

“双创双争”活动是充分发挥远程教育作用的经常性工作，各地要着眼长远，精心部署，统筹安排，有计划、有步骤地扎实推进。

1、准备动员阶段（2011年4月20日前）。按照省、市、区开展“双创双争”活动的有关要求，结合百千万示范带动工程的实施，在广泛征求有关部门、基层党组织和党员群众意见的基础上，结合实际制定实施方案，做到争创有目标，活动有载体，考评有标准，督查有安排、效果有保障。各村站也要结合实际制定具体的实施方案，并通过召开动员会、组织学习传达、媒体有宣传等多种形式进行广泛动员，力求使所有教学服务平台、终端站点和广大基层党员群众参与进来，扩大活动的覆盖面和影响力。

2、创评实施阶段（2011年4月20日至2011年6月20日）。各村站要对照“双创双争”活动的标准和要求，组织开展一次自查，查缺补漏，搞好各项活动衔接。要按照百千万示范带动工程既定部署，按时报送远程教育“百千万工程”动态管理相关报表，并于2011年5月10日前完成远程教育学用转化示范村、远程教育成绩突出站点管理员、远程教育党员创业带富能手的创建评审工作，完善名册档案，将评审情况报区远程办。市远程办将在市级辅助教学网站——“凉都热土”上开设“双创双争”活动专栏，按照创争 5 活动的部署，及时对活动要求、活动动态以及活动中涌现出来的先进教学服务平台、示范终端站点、优秀站点管理员、学用标兵进行宣传报道，用党员群众身边发生的鲜活事例来指导和推动活动开展，为创争工作营造良好的舆论氛围。

3、巩固提高阶段（2011年6月25日后）。区远程办将组织相关人员通过定期督导检查、随机抽查等形式，加强跟踪指导，及时掌握活动开展情况。将通过定期召开工作经验交流会、现场会等方式，总结推广经验做法，研究解决实际问题，提升创争工作水平。对活动开展不积极、图形式、走过场，不注重解决实际问题，工作效果不明显的，在全区进行通报批评，限期整改落实。省委组织部和市委组织部每年要进行一次随机抽样的百村使用情况调查，并将调查结果以适当方式进行反馈，区远程办也要对各站点进行定期或不定期检查指导。

五、组织领导

双创服务平台方案 篇7

摘 要：为适应国家、社会对高素质人才的需求，构建以学生为主体，注重学生创新创业能力的“双创”人才培养模式成为高等教育的必然选择。本文以纳米材料与技术专业教学为例，介绍了“双创”人才培养模式在纳米知识体系教学中的重要意义，以及立足培养“双创”型人才的纳米材料实验教学改革探索思路。

关键词：“双创”人才培养；纳米材料与技术；教学改革实践

中图分类号：G71 文献标识码：A

一、引言

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。纵观当今世界各国的教育改革，都不约而同地将着眼点放在提高民族的创新能力和培养创新型人才上。高校是人才培养的重要基地，学生创新精神和创业能力的培养既是社会经济发展的必然需求，也是提高教育质量的内在要求。

目前，高校人才培养模式在一定程度上还存在注重理论学习，忽略实践教学的问题，使得学生毕业后普遍缺乏就业所需的基本应用能力和创新能力、创业精神。因此，在传统教学的基础上进行再教育，改革传统意义的人才培养模式，进行“双创”（创新创业）型人才培养模式的研究与实践，具有重要的现实意义。

培养“双创”型人才要把创新和创业教育有机结合，以形成学生的创新创业品格和提高能力为目的；以培养学生的创新创业精神和意识为前提，促使学生的创新思维不断发展，综合能力和素质不断提高，将学生塑造成具有核心竞争力的复合型人才。

本文以纳米材料与技术专业教学为例，介绍了“双创”型人才培养模式在纳米知识体系教学中的重要意义，提出了以特色纳米实验课程为依托、立足培养“双创”型人才的再教育教学的必要性和改革模式探索。

二、“双创”人才培养模式在纳米材料教学中的实践

（一）纳米材料与技术的蓬勃发展及纳米产业化的兴起

纳米材料与纳米技术是21世纪最令人瞩目的前沿科技研究热点之一，纳米科技的蓬勃发展对众多研究领域，乃至人类社会的生产生活产生了广泛而深远的影响，纳米材料的应用和产业化已经成为世界许多国家相继研究和开发的重点。纳米材料的粒子尺寸在1-100nm，其小尺寸、大比表面积和量子尺寸效应使得纳米微粒具有不同于常规固体的新特性，表现出奇特的力学、电学、磁学、光学、热学及化学等多方面的性能，从而使其作为一种新型材料在催化、环保、能源、电子、冶金、宇航、生物和医学等领域展现出广阔的应用前景（如图1），比如纳米复合材料涂层、薄膜有机太阳能电池、纳米传感器、纳米催化剂、纳米储氢罐、巨磁阻多层膜等。

纳米材料的产业化是纳米材料得到真正应用的基础和前提。自20世纪80年代末纳米科学技术诞生开始，纳米材料的产业化就已经成为人们关注和研究的重点，并取得了一定的经济和社会效益。美、日、欧盟等许多国家早已意识到纳米产业孕育着巨大的机会，而且很有可能对目前的产业结构产生颠覆性影响，因此纳米产业成为各国近年来抢占的高地之一。世界发达国家均对纳米产业进行战略性布局，并纷纷投入巨资。许多国际巨头，如波音、福特、通用、洛克希德、蒂姆肯、丰田等公司也投入巨大的人力物力财力用以支持纳米产品的开发和研制。

在这场纳米科技的角逐中，我国也取得了一系列世界瞩目的成绩，纳米材料若干领域的出色成果，为我国在这一领域的领先地位提供了有力的支撑。我国的自然科学基金、“863”计划、“973”计划以及国家重点实验室都将纳米材料列为优先资助项目。

2006年，国务院颁布《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》，认为纳米科技是中国“有望实现跨越式发展的领域之一”，并设立“纳米研究”重大研究计划。

（二）“双创”人才培养模式在纳米材料教学中的必要性

世界各国纳米科技的竞赛，依赖于纳米人才队伍的建设。21世纪的高等教育肩负着引导学生走向科学技术最前沿的重责。在教育部2010年公布的高等学校战略性新兴产业相关新专业名单中，纳米材料与技术专业被列为新材料领域的代表之一。新时代的纳米科技人才，在具备深厚的理论功底和宽广的知识视野基础上，创新和创业能力尤为重要。创新是纳米材料与技术进步的核心，创业是纳米材料产业化的推进器。而当前我国的高等教育重理论轻实践，毕业生在自主创新创业方面意识差、能力欠缺。

因此，在纳米科技迅速发展的大背景下，为满足社会对纳米科技人才的需求，进行“双创”型人才培养模式的研究与实践，具有重要的现实意义。

纳米知识体系教学包括理论教学和实践教学，按照“双创”型人才培养模式的要求，要着力提高学生的创新精神、实践能力和创业意识，需要进行再教育，并强化和改革实践教学。

传统的实验教学在教学内容、方法和方式等方面都存在许多不足，如实验内容更新缓慢、与工程实际和前沿知识相脱节；实验教学上以演示性、验证性内容为主；教学方法上，多采取教师讲解实验内容，学生按既定步骤完成实验的方式。在这种教学模式下，学生的创新性思维被禁锢，创造力得不到发挥，缺乏积极性和探索精神。

因此，改革实验教学内容和方式迫在眉睫，开设开放式、综合性、设计型特色实验课程，注重培养和提高学生的实验技能、科研能力、创新思维、创业意识是目前高等教育领域的一个重要课题。

三、立足培养“双创”型人才的纳米材料实验教学改革探索

（一）教学方式方法改革探索

以培养具有创新创业能力的复合型人才为目标，纳米材料与技术专业的实验教学必须摒弃传统实验的弊端，取消验证性实验项目，贯彻以学生创新为中心的教育理念，依托科研团队和科研平台开设“纳米材料制备与性能研究”特色实验课程。在实验内容上将以设计性、开放性和综合性实验为主，在教学模式由封闭转向开放，并建立导师制。教学过程通过导师与学生之间的互动配合完成，注重培养和提高学生的创新能力，采用“启发——引导——互动”的教学方式。

在教学实践中，采取“分组教学、导师负责”模式，即学生以3—5人为一实验小组由各导师负责指导，这种教学模式既能兼顾到实验设备和实验时间的限制，也有利于培养学生独立分析和解决问题的能力，以及团队精神。每个实验小组按下列要求独立完成纳米材料制备——性能测试——结果分析的完整实验过程。首先，在既定大课题方向内，由学生自主查阅文献资料，选定具体研究题目，设计实验方案，并与实验指导教师探讨方案的可行性。教师在此环节充分发挥启发引导作用。然后，学生在教师的指导下（主要从事仪器设备的操作培训和实验答疑）独立完成纳米材料的合成制备——性能测试——结果分析和实验报告（论文）撰写的全过程。教师在实验过程中要注重与学生的互动，根据学生的反馈和实验情况及时给予启发和建议（如图2）。此外，特色实验课程的教学要注重学生科学思维的培养，“纳米材料制备及性能研究”是集理论与应用于一体的课程，从对理论的学习和理解的基础上拓展到材料的应用。因此，培养学生在材料研究和应用领域从“单一应用驱动”到“应用与理论驱动”的材料科学发展模式，即“应用需求——探索新材料——理论阐释——发现新材料——应用拓展”的科学思维是至关重要的。

（二）教学内容的创新性设计

为培养学生的“双创”能力，全面改革实验教学内容，要将企业的需求、最新研究成果及国内外前沿研究方向引入实验教学，积极构建适应应用型创新人才培养的纳米材料与技术专业实验模块，培养具有扎实理论功底、熟练实验操作技能、具有较强的工程实践能力和强烈的创新创业意识的高素质人才。

纳米材料及其制备技术的研究在材料、化工、环境、能源、医学、国防等重要高新科技领域中发挥着越来越重要的作用，特色实验课程内容的设计包括以下几个开放式方向：

磁性纳米材料、半导体纳米材料、能源纳米材料、环境净化纳米材料、光学纳米材料、生物纳米材料等，如脉冲电子束沉积法/磁控溅射法制备磁性多层膜/颗粒膜、复合吸波材料的制备及性能研究、多级多孔纳米材料的结构设计及储能性能研究、纳米材料光催化/发光性能研究、电纺丝法制备纳米纤维及其性能研究，熔融甩带法/电弧熔炼法制备非晶/纳米晶合金等。以上实验大方向的选择既与纳米材料前沿研究、企业需求相接轨，有利于学生了解当前纳米材料研究热点；又具有较大的选择空间，可以充分调动学生的积极性和创造力，使学生能够通过查阅文献自主制定具体研究内容和实验方案。同时，鼓励指导教师将科研成果及时融入实验教学内容，探索出科研平台服务于实践教学、服务于学生自主创新平台的有效途径，满足学生自主创新的需求。

另外，许多研究课题与实际生产密切相关，如纳米催化剂已在汽车尾气净化处理方面成功应用、纳米微晶软磁材料可应用于变压器、纳米薄膜用于制造光电子器件等，学生通过相关实验研究，可以更深入了解该领域的发展方向、市场前景、技术水平、存在的问题等信息，从而为学生创业提供更多开放性的思路。

此外，学院应充分利用校内外资源，为学生组织高质量的纳米材料学术讲座、纳米产业化报告、企业家讲堂，激发学生的创新性想法和创业意识。

（三）建立科学、合理的课程评价体系

特色实验课程的开设旨在将实验与教学内容有机结合起来，使学生通过完成实验深刻掌握纳米材料相关理论知识，了解纳米材料、纳米产业的发展前沿和动向；激发学生的科研兴趣，培养和提高学生的创新能力、创业意识，为国家塑造大批具有核心竞争力的双创型人才。

因此，与注重结果的传统考核评价方式不同，纳米材料实验课程应该探索新型的考核方式，构建综合型、多样化的考核评价体系。应该重视过程性评价，将考核重点放在学生的创新能力、知识运用水平、动手能力方面。

实验指导教师可以将该课程的考核分为几部分，包括平时成绩（主要包括出勤率、实验主动性积极性评分等）、 实验能力考核（主要包括创新能力、知识运用水平、动手能力考核）、实验完成情况考核、实验报告和答辩成绩。

这种综合性、多样化的考核评价体系不仅会增强学生对实验课程的重视，极大地调动学生学习的积极性与创造性，并且培养和锻炼了学生的科研能力和科研素质。此外，对于取得创新性成果的实验项目，教师将指导学生进一步整理、完善实验数据、撰写学术论文。

四、结语

在新的形势下如何加强学生创新精神和创业能力（双创）的培养是高校人才培养的战略性问题，也越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要任务。21世纪是纳米材料与技术迅猛发展的时代，为振兴我国的纳米产业，需要大批具有创新创业能力的高素质人才。为适应国家、社会的需求，提出了“双创”型人才培养模式在纳米材料与技术专业再教育教学中的构建思路，但仍有不完善之处有待改进以不断提升教育质量。

参考文献

[1]郭世田.当代中国创新型人才发展问题研究[D].济南：山东大学，2012.

[2]徐斌，郑宏兵，张利萍.以“双创型”人才培养为目标的实践教学模式的改革思考[J].中国林业教育，2012 （5）.

[3]樊东黎.纳米技术和纳米材料的发展和应用[J].金属热处理.2011 （36）.

[4]朱世东，徐自强，白真权等.纳米材料国内外研究进展Ⅱ——纳米材料的应用与制备方法[J].2010（31）.

[5]平朝霞.北京纳米材料产业发展分析[J].2014（1）.

“双创双争”活动实施方案 篇8

五、工作安排

2010年6—9月份1、2010年9月下旬学校召开“双创双争”活动动员会，解决好教师的思想问题，布置有关工作。

2、2010年10月上旬学校制定“双创双争”活动方案，教师制定“争创”计划。

2010年10—2011年6月份3、2010年10月中旬组织教师进一步学习“通知”，提高教师“双创双争”的意识。

4、2010.10.23发放“家长意见征求书”（225份），收集老百姓对学校工作的意见和建议。

5、2010.10.25请社会督查人员及全体教职工开展行风评议活动，“创建人民满意学校”。

6、意见整理，制订整改方案。

7、2010年11—12月，组织教师学习十七届五中全会精神以及科学发展观的理论思想，进行相应的实践活动。

8、2011年3—4月学校开展教学比武活动，“争当优秀教师”。

9、2011年5月学校继续学习王金权，开展“我是一名共产党员”的学习、实践活动，“争当优秀共产党员”。

10、2011年6月开展“我为党旗添光彩”的活动，“创建先入党组织”。

2011年7月—党的十八大召开11、2011年7月开展建党90周年庆祝活动，学校表彰优秀党员5人、优秀教师10人12、2011年8月学校召开座谈会，总结会，回顾“双创双争”活动开展情况，展示成果。布置新一轮“双创双争”工作。

13、2011年8月“双创双争”活动档案的收集整理。

六、具体措施

1、统一思想，提高认识。

2、很抓落实，推动工作。

3、注重宣传，督促检查。

双争双创活动实施方案 篇9

实施方案

根据中组部《关于在全国党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的通知》和省、市委组织部关于在党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的通知（市组通[2011]31号）精神，及县委组织部关于印发《在全县党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的实施方案》的通知精神（绥组发[2011]03号），结合本镇实际，制定本实施方案。

一、目标任务

以“远程教育百千万示范带动工程”和“双五好”创建活动为重要载体，抓好“四个结合”，统一规划，统筹推进，扎实抓好“双创双争”活动，充分发挥先进典型的示范引导作用，更好地服务党员干部和群众、服务基层组织建设、服务科学发展。

（一）结合基层党建信息化工作，创建“四化”先进教学服务平台。

按照“实用、快捷、高效”的原则，拓宽渠道，整合资源，结合基层党建信息化建设相关工作，围绕教学服务平台栏目的针对性、内容的实用性，整合“一信通”资源，不断丰富教学内容。先进教学服务平台的基本要求：一是功能完善，覆盖全员化。充分结合2011年省市安排必学内容及2011年县级安排集中学习必学专题内容及我镇实际需要。各乡镇要利用“一信通”平台开展村情调查和需求调查，发布节目预告、农时提醒、天气预报、市场供求等信息，与服务型党组织网络建设有机结合，完善和拓展教学服务平台，实现对全县各级党员干部教育和群众学习的有效覆盖。二是内容丰富，形式多样化。绥阳县远程教育网站网面能够及时按需开设视频点播和在线培训栏目；教学节目数量充足，更新及时，针对性、实用性强；版面形式多样，图文并茂、可视性强。三是传输通畅，维护经常化。技术强、维护勤，网络传输系统能够快速传送教学节目；终端站点节目完整流畅、画音清晰；远程教育网站能够满足用户访问需要。四是制度健全，管理规范化。远程教育辅助教学网站岗位职责明确，设备管理、运行维护、应急响应等制度健全，节目审查、播出和网站信息发布流程清晰，规章制度得到有效落实。

（二）结合“远程教育学用转化示范村”，创建“五好”示范终端端站点。

要围绕保畅通、促学用和全面提高站点使用率，结合“五好站点”创建标准开展创建标准开展创争活动，在全县打造“远程教育学用转化示范村”2个，创建远程教育“五好站点”2个。

示范终端站点的基本要求：一是设施设备完善、维修维护好。终端站点设施配套，具备组织集中学习和开展个性化学习条件；产权、管理权、使用权明晰，“五防”措施到位，能定期对站点设备进行维护保养；电信模式能够流畅点播节目，和查看信息，卫星和有线模式能够接收、播放、存储、回放各级播出平台传送的节目，具备网络条件的地方要接通互联网。二是站点管理规范、制度落实好。管理办法和工作制度健全，工作有计划、有措施，分管领导责任明确，运行维护良好，保障经费落实。三是学用组织有力、教学管理好。坚持定期组织开展集中学习，制定详细教学计划并督促落实，及时提供个性化服务，学用效果显著。四是站点使用率高、发挥作用好。坚持站点经常开放，选播节目针对性强，预告及时，党员干部和群众能够随时学习和使用。通过远程教育站点作用的发挥，促进本乡和要经济社会发展，党员群众满意度高。五是机构人员配合，队伍建设好。有专门远程教育分管领导和工作机构，配备专（兼）职管理人员和协管员，有一支适应本地党员干部群众学习需求的教学辅导员队伍。

（三）结合培育“远程教育成绩突出站站点管理员”，争当“五好”优秀站点管理员

开展创争活动，在全县培养“远程教育成绩突出站点管理员”25名，远程教育“五好站点“20个。

“五好“站点管理员的基本要求：一是政治素质好。政治坚定、思想进步，讲原则、守纪律，爱岗敬业，乐于奉献。二是履职尽责好。责任意识强，认真落实终端站点管理制度和岗位责任制，确保终端站点正常运行。三是操作维护好。业务技能悉，操作熟练，能够及时排除常见故障，做到会操作、会维护、会管理。四是组织教学好。不断探索新的培训方式，有效组织学习交流。认真做好学用记录、学用总结和效果评价人，服务热情周到，及时收集反馈党员干部群众的意见和建议，并帮助解决有关问题。五是工作业绩好。管理服务措施符合党员干部和群众意愿，工作态度和工作作风群众满意，站点学用工作成绩突出党员干部和群众评价高。

（四）结合培育“远程教育党员创业带富能手“，争当“三好”学用标兵。

学用标兵是带领党员干部群众学出效果、用出效益的先进典型，要围绕带头学习、带头运用和全面提高学用主动性和示范性开展创争活动。在全县培育“远程教育党员做习题业带富能手”150名。学用标兵的基本要求：一是学习好。积极参加集中学习，经常进行个性化学习，主动参加学习交流。二是运用好。注重学用结合，善于把尝到 的知识用于工作和生产生活实践，并取得明显成效。三是示范好。积极宣传远程教育的作用和成效，在带头学用和推广学用成果方面效果显著。

二、“双创双争”活动的实施步骤

“双创双争”活动是充分发挥远程教育作用的以常性工作，各乡镇要着眼长远，精心部署，统筹安排，有计划、有步骤地扎实推进。

（一）时间安排

2011年过4月到2011年7月。其中2011年4月28日前为开展“双创双争”活动准备动员阶段；2011年4月28日至2011年6月30日为开展“双创双争”活动创评实施阶段，2011年7月后为开展“双创双争”活动巩固提高阶段。

（二）实施步骤

1、准备动员阶段（2011年4月28日前）。在开展调查的基础上，县远教办要征求各方面的意见，确定创建目标，结合实际，制定全县实施方案。各乡镇也要按照开展“双创双争”活动的目标要求，结合百千万示范带动工程和“双五好”活动的实施，在广泛征求有关部门、基层党组织和党员群众意见的基础上，及时成立领导小组，认真制定具体开展“双创双争”活动的创建工作措施，做到争创有目标，活动有载体，考评有标准，效果有保障，要通过召开动员会，学习传达相关文件，组织党员干部群众专题学习等多种形式进行广泛宣传和动员，让终端站点和党员群众参与进来，扩大活动的覆盖面和影响力。

2、做习题评实施阶段（2011年4月28日至2011年6月30日“。各乡镇要对照“双创双争”活动的标准和要求，组织开展一次自查，查缺补漏，搞好各项活动衔接。根据百千万示范带动工程部署，于2011年5月15日前做好远程教育学用示范村、远程教育成绩突出站点管理员（五好个人）、远程教育党员创业带富能手的创建评审申报工作。按照创建先进先进教学服务平台的目标要求，进一步完善提升远程教育网站的服务功能，及时开展先进教学服务平台创评。

3、巩固提高阶段（2011年7月后）。各乡镇要通过督导检查员、随机抽查等形式，加强跟踪指导，及时掌握活动开展情况。要通过召开工作经验交流会、现场会等方式，总结推广经验做法，研究解决实际问题上，提升创争工作水平。对活动开展不积极、图形式、走过场，不注重解决问题，工作效果不明显的，要及时通报批评，限期整改落实。

三、有关要求

1、县委组织部门把“双创双争”活动纳入创先争优活动范围及基层党建工作三级

联创目标考核体系，乡镇也要把开展“双创双争”活动纳入党建考核内容。要落实县、乡（镇）、村党组织抓创争活动的责任，明确责任人，协调有磁部门和单位，建立开展“双创双争”活动的长效工作机制，充分发挥乡镇村干部、大学生村官、大学生志愿者的作用，不断提高服务水平。同时，要围绕创争活动开发制作一批优秀教学课件，为活动的顺利开展提供服务平台。

2、要把开展“双创双争”活动纳入远程教育教学检查评估、督导检查，并将调查结果以适当方式进行反馈。各乡镇要加大跟踪检查和督导力度，发现问题及时整改，确保取得实效。