徐悲鸿画马教学实际(推荐3篇)
教材分析:
《徐悲鸿画马》是鄂教版义务教育课程实验教科书语文二年级上册的一篇课文,共有4个自然段,讲的是徐悲鸿画马的故事。课文先简单介绍了徐悲鸿;接着讲为了画好奔跑的骏马,他是怎样细心观察,刻苦学画的;再讲徐悲鸿画马终于成功了;最后介绍《奔马图》。本文篇幅短小,作者选取最典型的材料来表现文章主题,并通过细节描写把徐悲鸿细心观察、刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想,坚定刻苦学习的信念,形成顽强不息的意志品格。文中对《奔马图》的介绍,语言形象,给人极大地想象空间。
教学目标:
1.学会课后田字格中的 10 个生字,会认课后双横线中的8个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.积累“举世闻名”等成语。
3.通过读文,体会到徐悲鸿画马画得好,是他勤学苦练的结果,引导学生感悟不管学什么,都要有勤奋刻苦的精神,只有这样才会学有所成。教学重点:
识字、写字,朗读课文 教学难点:
了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的,指导朗读,读出徐悲鸿为画好马仔细观察,勤奋练习的情景和《骏马图》中骏马势如破竹的气势,教学方法:
随文识字,抓住重点字词理解课文,指导有感情地朗读。教学准备: 课件
教学过程:
课前谈话
同学们,我们先来欣赏几幅图画(带着音乐来欣赏),你们看到了什么?(奔跑的骏马),奔跑用得好,你把马跑动的样子都说出来了!
一、谈话导入,揭示课题
1.我们看到了一组奔跑的骏马图,通过预习,大家知道这些画都是谁画的?(徐悲鸿)(词卡出示“徐悲鸿”,悲带拼音)这个名字中有一个悲字,谁来读?这是悲伤的悲,是心字底。徐悲鸿最擅长画马(课件出示奔马图,我们一起来读读课题。教师评价:我们可以像说话那样来读课题。(指导学生把课题读连贯)
二、初读课文,认读生字
1.请同学们自由的朗读课文,注意要读准字音,通读句子,难读的句子多读几遍。(学生自由读课文)
2.好,大家看,老师这里有两个字,它们的读音相同(世 示)(词卡出示)谁来读读这两个字?(每个字读三遍)教师:这两个字读音相同,我们来区分一下这两个字,第一个“世”怎么组词?第二个“示”怎么组词?
世:我们来看第一个“世”字,这里有一个词“举世闻名”(词卡)谁来读一读?词语读的很连贯。
这个词用自己的话说一说,有多有名呀?
教师:在全世界都非常有名就是“举世闻名”。谁再来读读这个词。(的确很有名)
把字和词带到句子中去,谁来读这个句子?(徐悲鸿是一位举世闻名的的画家。)
评价:句子中的词语读的真连贯。
句子读得真有节奏。
徐悲鸿真是有名呀!
这个“世”字我们要特别注意他的笔顺。(指导记住这个字)
示:这个字怎么记呢?(加一加的方法)这里有一个词“显示”,谁来读一读?
这个词放到句子中去,(课件:你看《奔马图》中,那气势雄壮、四蹄生风的骏马,奔腾在一望无际的原野上,显示出一股巨大的力量。)
这句话要想读好有点难!尤其是句子里有几个四字词语,可难读了,和老师一起读一读,老师读一遍,大家读两遍:气势雄壮、四蹄生风、一望无际。
大家再自由练读一下,指名读。
评价:字音读得准,句子读得很有节奏,尤其是四字词读得很连贯。
这句话中有一个“壮”字是我们要学会的生字,谁来读一读,可以怎么记?(左边是点、提、竖,右边是战士的士,强壮的战士。)
三、学习第二自然段
过渡:徐悲鸿画马为什么能获得成功呢?我们来看第二自然段?(课件)1.自由朗读第二段。
2.师:读了第二段,你知道了什么?
3.出示:常常,谁来读读这个词?他为了画好奔跑的马,常常跟在马车后面,仔细观察马跑动的样子。这说明徐悲鸿有可能在一天中观察了好多次,也有可能很多天都坚持在观察。
常常可以换成什么词?(经常)可见徐悲鸿观察了很多次。
谁来读读这句话?
评价:他今天在观察,明天在观察,后天还在观察,多么用功的徐悲鸿呀!谁再来读读?
评价:我们看到了一个不怕吃苦,坚持不懈的徐悲鸿。
4.他每一次都在仔细观察马跑动的样子,谁来读一读这个词:仔细观察。(老师特别欣赏你把这个词读连贯了,说明你预习到位了。)
有多仔细呢?大家自由读读这两句话?“有一次。。。” 师:徐悲鸿为什么会摔跤的呢?
生:他只顾观察,没有注意脚下的路,结果摔了一跤。师:请大家注意这个词“注意”,这里的“注”的偏旁是什么?(三点水),你有什么办法记住他呢?教师范写这个字。这个字的本意是把水集中灌进某一个物体里。在这里还有一个意思就是精神力量集中在一点。
那么,徐悲鸿没有注意脚下的路,他在注意什么呢?(马跑动的样子。)课件出示:他在注意观察马跑动的样子,他注意到了。学生练习说话。
徐悲鸿一心一意地在看马跑动的样子,他在观察马跑动时头、嘴巴、尾巴、腿的样子,这就是仔细观察!(再读词卡“仔细观察”)他唯独没有注意到脚下的路,结果摔了一跤,而且这一次他这一跤摔得可不轻呀!
谁来读读这句:“有一次,他只顾观察,没有注意脚下的路,结果摔了一跤,满身尘土,手、脚、脸都擦破了。”
师:徐悲鸿摔得可真重呀,从哪里看得出来徐悲鸿摔得很重?(满身,都)的确摔得很重,谁再来读读这句话。
评价:的确摔得不轻呀!
师:同学们,你们平时摔跤了疼不疼?哭了吗? 生举例:
评价:你是一个坚强的孩子。的确很疼。
师: 徐悲鸿是奔跑时摔跤的,摔得更重,我们一起来读读这句话“有一次,他只顾观察,没有注意脚下的路,结果摔了一跤,满身尘土,手、脚、脸都擦破了。”
他放弃了吗?(没有)大家一起来读读这句话:“他爬起来,又继续追赶马车。”
大家看这个“爬”字,出示字卡。读一读,是半包围结构,外面一个爪字,里面一个巴,这个字原指动物用爪子在地上往前行,这里指徐悲鸿手巴在地上走路。
师:徐悲鸿不放弃,谁再来读读(“徐悲鸿爬起来,又继续追赶马车。”)这里有一个词“继续”(词卡),读一读。“继续”指丝线连接不断(课件展示“继续”的古文字),这里指徐悲鸿爬起来接着观察马跑动的样子。
我们的眼前好像看到了什么?
评价:你会用文章中的词语、句子来说你想象到的画面,真了不起。
(徐悲鸿的身上都是土,身上还擦破了皮,但是他依然在观察马跑动的样子。)男女生来比赛读这句话。
多么坚强的徐悲鸿呀!
多么刻苦,多么用功的徐悲鸿呀。全班同学一起再来读一读。
四、学习第三自然段
1.师:徐悲鸿不仅观察认真,而且还很勤奋呢!谁来读读第三自然段? 2.徐悲鸿画马入了迷,谁来读读这个词“入迷”。有多入迷?谁来读这句 出示:徐悲鸿画马入了迷,整天沉浸在马的世界里。3.师: 大家看,这里有一个词“沉浸”,它们的偏旁都是?(三点水)这个词和什么有关?(和水有关)
4.师:“沉浸”的有两个意思:一个是浸泡在水里。一个是精神集中于某种事物。
“沉浸”在这里是第几个意思呢?(第二个)徐悲鸿的精神都集中在什么上面?(画马)
我们想象一番,当徐悲鸿沉浸在马的世界里,他每天想的、说的、做的都是什么?
课件:当徐悲鸿沉浸在马的世界里,徐悲鸿看到的是(),想到的是(),说的是(),做的全都和()有关。
5.难怪“他几乎每天都要画马,他小屋的墙上贴满了骏马图。”(课件出示这句)
谁来读读这句。(句子读得很连贯)你从这句话知道了什么?
(是呀,徐悲鸿练习画马的数量可真多呀!)一二组的同学来读读这句话。这么多的骏马图,不是一两天就画出来的,是天长日久练出来的。三四组同学再来读读这句话?
评价:徐悲鸿真是一个勤奋用功的人啊!全班同学一起来读读第三自然段吧!
五、结合板书,小结全文:
1.师:徐悲鸿勤学苦练,也下了很大很大的苦功。那么徐悲鸿画的骏马图有什么特点呢?我们下次课再学习。
六、巩固识字,指导书写
前面我们学写了 “世”字,现在我们来学习“界”字,读一读,教师范写,学生练写,展评。
板书设计:
张敏
教学目标:
1、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志,刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点: 感受和学习徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。教学方法:自主、合作、探究 教具准备:课件 教学时间:一课时 高效课堂学模式:
一、激趣生情,赏画导入
师:同学们,你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来一幅画,一起来欣赏吧!(课件出示八骏图)。
师:从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样? 知道这幅画叫什么名字吗?(生回答。)
师:不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看,画上的马形态各异,飘逸灵动,宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。板书课题,齐读课题。
二、精读课文,读中感悟
1、师:请同学们自由地朗读课文,可以借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、师:刚才你们读得那么认真,相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看,他们都已经跑到屏幕上去了,自己先试着读一读,看谁最先全部认识他们。
3、师:觉得自己都能读准的孩子举手?(指名读、开火车读、齐读。)
4、师:你们的表现真棒。认识了这些词语朋友,相信你们再读课文的时候,一定会流利多了,现在,就让我们来分组读读课文吧!(第1-4组分读1-4自然段。)
5、问题牵引,理清思路。
(1)师:读过课文后,谁知道徐悲鸿是一位怎样的画家?
生回答:师出示课件:(第1自然段:徐悲鸿是一位举世闻名的画家。)师:什么叫举世闻名?(全世界有名)
师:这是对徐悲鸿地位的高度评价。(让我们带着敬佩、自豪的心情齐读第一自然段。)
(2)徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才,在他成功的背后,又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段,静静地体会他为了画好马是怎样做的?(课件出示2、3段,出示“仔细观察”。)
A:马跑得多快呀!靠一次、二次是难以观察到它跑动的样子。课文里用了一个词——出示“常常”,从“常常”这个词中体会到了什么?强调“常常”一词,表现出徐悲鸿的持之以恒。用“常常”说句话。(指名读第2自然段第一句,齐读。)B:接下来发生了一件什么事?(齐读第2自然段第二句。出示“擦破”。)
B:当你们的手、脚、脸都擦破了时,疼不疼?会怎么做?而徐悲鸿却顾不上疼痛和擦药,爬起来又继续追赶。(指名读第2自然段第3句,感受徐悲鸿的坚强和坚持不懈。评价:“好坚强的徐悲鸿!不怕疼痛的徐悲鸿!你读出了徐悲鸿的坚持不懈!”出示“继续追赶”。)C:你们想一想,路上车马那么多。像他这样观察,当他爬起来以后,还可能会发生什么事呢? 可徐悲鸿已经专注到忘我的程度了,用第3自然段里的一个词来形容就是:“入了迷”,这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上,还表现在哪里?(指名读第3 自然段。整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都要画马,他小屋的墙上,贴满了骏马图。出示“入了迷、整天、贴满”。)(4)师:为了画马,徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦,日复一日,年复一年,徐悲鸿就这样一直刻苦地练习,所以才有后来惊人的成功。(指名读第4自然段)
(5)“功到自然成,徐悲鸿终于获得了成功。”(强调“终于”一词,体会成功的来之不易。出示“获得成功”。分组赛读这一句,体会成功的喜悦。)
(6)课件出示句子:“他画的骏马图成了世界公认的艺术珍品。”师:怎样理解“艺术珍品”?
生:珍贵的艺术品。师:对,像北京的故宫,西安的兵马俑,这些都是珍贵的艺术品,徐悲鸿的《奔马图》(出示奔马图。)和它们一样,令世人惊叹,所以它成了----
生:——世界公认的艺术珍品。(课件出示 奔马图。)(齐读描写奔马图的句子。)
(7)欣赏徐悲鸿的作品,有单马图、双马图和群马图。(8)师:你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似? 师:你们知道得真多。在他们的身上,都有一个共同点:勤学苦练,下足功夫,最后才取得成功。这就是“功到自然成”——课件出示。
三、拓展延伸,实践导行:
1、师:那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了,你有什么感受,或者你想对徐悲鸿说点什么?
1、认识双线格内的11个生字;学习偏旁部首“石”,学写田字格的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习徐悲鸿专心致志学习绘画、刻苦努力的精神。
教学重点
1、学会本课生字和由生字组成的词语,会认11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦努力的精神。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们,你们喜欢画画吗?让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品。[出示课件]
2、提问:大家知道这幅图是谁画的吗?
3、教师简介徐悲鸿。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家,他擅长画马,大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗?今天我们就来学习《徐悲鸿画马》。
5、板书课题,先指名读,再齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来领读生字,可以说说你有什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、出示词语。
坑坑洼洼 一望无际 举世闻名 气势雄壮 擅长 揣摩
5、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。手势表示有几个自然段。
6、指名读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三、读通课文,整体感悟。
1、全班齐读课文第一段,说说你都知道了什么?
2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家,他擅长画马,难道他是天生会画马吗?默读课文,画出课文中写徐悲鸿专心学习画画的句子,说一说你读懂了什么。
3、小组交流,互谈体会。
4、自由汇报读懂的内容。
5、指导读句子“有一次,他因为只顾观察奔跑的马,忘记了脚下道路的坑坑洼洼,结果摔了一跤,手、脚、脸上的皮都擦破了。”体会徐悲鸿观察马的艰辛。
6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗?指导读下一句。
7、徐悲鸿这样认真的观察马,相信他练习画马时也肯定一点也不含糊,自己读读第三段,看看他是怎么画马的呢?{体会揣摩,反反复复}
四、感受升华。
1、欣赏书上的《奔马图》,教师介绍创作背景。
2、用自己的语言描述这匹马的样子,想象它在什么地方奔跑,怎样奔跑,你听到了什么?
3、指名读第4自然段描写《奔马图》的部分,学生评价,教师配乐示范读。
4、图文对照,在熟读的基础上背诵。
5、小结:正因为徐悲鸿这样认真的画马,所以“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。
五、板书设计:
16、徐悲鸿画马
举世闻名
刻苦学习
功到自然成
第二课时
1、同学们在学习中积累了哪些词语?快读给大家听听。
(学生自主选择,让学生充分发表自己的见解)
2、快选几个你最喜欢的词语,写在“购物车”里吧!
3、照样子积累词语。
反反复复
一字开头的成语:一望无际
4、指导写字。
(1)自由读课后生字,按结构分类。
左右结构的生字: 徐 肌 拍
上下结构的生字:态 充 量 品
特殊结构的生字:品——说一说几个“品”字结构的生字?
(2)学习偏旁部首“石” ,说说自己熟悉的带有石字旁的生字,指导书写石字旁,撇要长。
(3)说一说你认为难写的生字,怎样书写才美观?
(4)引导学生观察生字在田字格中的位置,重点指导:
肉 —— 两人要对齐,“人”字捺变点。
量 ——上面是扁日,横要写得长,拖住日。
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