足球基本技能培训的心得体会

足球基本技能培训的心得体会（通用11篇）

足球基本技能培训的心得体会篇1

得

校园足球指导员培训方案

目的: 自校园足球活动开展以来，各地关于校园足球的培训，赛事搞的红红火火。通过足球活动的开展，让学生广泛地接触足球，以球育德、以球益智并从中发现和培养真正适合踢足球的苗子，为中国足球的培养奠定基础。在校园足球活动实施中，校园足球指导员扮演着非常重要的角色；校园足球指导员的素质决定了校园足球的未来；校园足球指导员培训工作意义重大。措施：

一、培训结构

将校园指导员培训划分为三个阶

段和校园“D”级，具体如下：

二、培训课程设置

初级和中级，具体如下：

中级

高级

三、考核项目：初级理论：笔试

中级实践：5人制比赛的组织实践；中级理论：笔试

高级实践：8人制比赛组织实践高级理论：比赛

四、考核标准：

1、热爱足球

2、健康状况

3、上完全部课程 •

4、参与态度

– 诚实 – 可信 •

5、对执教投入 •

6、执教范围

– 学校足球

7、知识水平•

8、通过评估考试实践理论各占50%

实践和理论合格为60分

实践和理论均需要合格，如有一门不合格视为未通过，需重新学习所考内容均为课程表教学内容范畴校园足球指

导员培训班学习小结

济南市校园足球办，于5月16-18日，在xx实验中学举行了全市校园足球指导员培训。是非常及时，非常重要的一次活动。我对这次培训感受颇深，学到了很多先进的校园足球训练理念和方法，其收获如下：

1、全国校园足球讲师李东老师三天来授课，我犹如禾苗吮吸甘露。他从教练员职责、训练方法到对球员，讲的如此生动，语言是那么简朴，使人心领神会。特别是先进的草根足球理念，很受启发与教育，难以忘怀。

2、讲师李东老师能够理论联系实际，外堂实践课讲的井井有条。既符合老师和学生的训练特点，又有挑战性。特别是魏兴老师边讲解边示范，既找出训练中存在的不足，又对训练中的亮点给予赞扬。我对三天的培训感受最深的是外堂课，课题训练从理论到实践，学到了不少先进的科学的训练方法，我将把这次培训贯彻到我校足球的发展中去，提高校园足球的水平。

3、三天的培训，不

但学到先进的足球训练方法，而且学到了积极向上、勇往直前、永不气馁。实践课上的小伙子们生龙活虎、奋力拼搏、团结合作，打出了精气神，使我非常羡慕。在今后的校园足球训练中，要以他们为榜样，焕发自己的青春，使我校的校园足球再上一个新台阶。校园足球培训学习总结报告

XX年5月16日至18日，学校派我参加了校园足球培训班。15日下午在市体育学校集合，发现本次培训班多了一些新面孔，看来今年多了不少网点学校。坐车到达章丘，宽敞干净的公路，错落有致、层次分明的绿化带给我留下非常深的印象。入住的宾馆不大，但卫生整洁，清新舒适。

本次培训主讲李东老师，与上次讲课有了很大变化。他充满了自信，语言幽默、含蓄、大方。表情丰富，非常富有感染力。xx讲师沉稳干练，不苟言笑，看得出专业理论知识深厚。

本次培训班，理论实践实践xx分。

实践课重点学习了运球、突破、传球、接应、控球及比赛指导，非常实用。全体学员冒着30多度的高温，顶着太阳，一招一式，认真练习。xx讲师发现学员中运球动作不规范，亲自示范运球动作，特别讲解脚部动作变化，强调用脚推球，而不是敲球。突破及传球重点强调各自的时机，力度，讲师讲解的清楚、简练、实用。本次培训在突破方面学习到很多知识，对一过一，二过一，二过二，三过一，三过二的突破过人配合有了新的理解。并利用晚上时间认真写了二过一配合的主题教案，感觉进步明显。

xx讲师还把自己做球员时的射门口诀传授给学员，简单易懂。看得准，支得稳，起脚快，下脚狠，不后仰，向前跟。很形象，估计小学生容易掌握，对提高射门技术非常有效。

对小学各年龄段的男女生的敏感期练习，训练的量、训练的强度的认识有了新的认识。

xx讲师在比赛赛前的准备给了我

很深的印象。他从多方面详细讲述了赛前准备的具体内容。甚至赛前买保险也考虑在内，以及及时换人，指挥比赛的能力，深深吸引了我。

感觉本次培训在实战的局部配合及突破方面收获较大，大多学员也对指挥比赛比较感兴趣。希望下次培训，讲师能通过观看比赛录像片段，为我们讲述防守转换的战略战术，提高学员的指挥比赛能力。关于举办校园足球管理人员培训班的通知

各区教育局、各有关直属中小学：

为进一步落实教育部、体育总局关于开展校园足球活动的文件精神，根据全国校足办的统一部署，结合我市的实际，经研究决定举办XX-2016xx市青少年校园足球活动管理人员培训班。现将有关事项通知如下：

一、参加培训人员：

各布点学校校长或分管副校长、指导员。具体布点学校名单附后。

二、培训地点：

xx市体育中心二楼会议室。

三、培训讲师：

国际足联足球教练员讲师$2先生；全国校园足球主讲师xxx、讲师助理xxx。

四、培训时间：

指导员培训：$2$2

上午：08:30-12:00 理论课和实践课；

下午：14:30-18:00 理论课和实践课；

校长培训：$2

上午：08:30-12:00

下午：15:00-17:30

注：原会议通知的1日上午校长的培训改在10月27日下午15:00，人民小

学浦南校区进行；下午的培训时间与地点不变，在xx市体育中心运动培训中心二楼会议室。

五、培训内容：

按全国校足办培训课程进行

本市有关校足活动的安排与组织

六、有关事项：

参训人员不得迟到、早退，本次培训计入继续教育学时；

训练装备自带；

市校园足球办公室将为岛外学校参加培训人员提供午餐；

请参训人员于$2之前将回执单填好并加盖学校公章，传真至xx市青少年校园足球领导小组办公室，同时发送电子邮件至：xxxx

培训班联系人： xxxx

xx市校园足球领导小组办公室首届包钢三中校园足球裁判培训

首届包钢三中校园足球裁判培训

培训目的：

1、让更多的学生参与到校园足球运动来。

2、形成包钢三中独有的有素质有专业水准的校园足球裁判队伍。

3、让更多的学生学习足球专业知识了解足球喜欢足球。

4、通过参与校园校园足球活动学会合作，主动学习成长。报名条件：

1、而爱校园足球活动。

2、热爱包钢三中

3、身体条件好，有一定的跑动能力。

4、公正公平正能量足。

5、男生12人、女生9人

6、遵循培训有规定，遵守培训时间

报名方式：

1、自愿报名

2、学生会文体部

3、哈森老师

报名时间：2016年10月19日------2016年10月23日

备注：其他具体事项咨询哈森老师。

包钢三中首届校园足球裁判培训

班

备注：

1、版发到QQ：54243053.2、什么疑惑直接直接找哈森咨询

3、纸质版的交给学生会文体部校园足球指导员培训总结

校园足球指导员培训总结

在今年的7月21日至28日，我有幸参加了省校足办举办的第四期校园足球指导员培训班，地点是郑州师范学院。培训期间，我认真聆听了专家、教授的讲解，足球讲师的技能传授，职业裁判员的言传身教，郑州名师的大课间活动介绍，丰富的教学内容，多变的教学方法，使我在这有限的时间内获益匪浅。现将我的所感所悟总结如下：

一、知涵义、找差距

通过校足办主任刘言和教授对校园足球特色学校的具体要求的讲解，让我明白校园足球活动的实施，使学生多了一种身体素质锻炼的手段和方式，校园活动更加多样化。在对照“十个一”的

要求中，我们学校有两点落实起来困难较大，其中之一是建设一块足球场地，这需要上级领导的大力支持才能实现；其二是有一名专业足球教师，因为我们区现在有且只有一名专业教师，我是通过培训有了一些足球方面的专业知识，需要一定的时间去实践才能胜任。

二、足球教学一定要遵循科学化、循序渐进的原则

在培训期间，我跟着讲师学习了足球教案的设计和编写，并将那时的教案拿来在课堂上进行时间，发现效果很不理想，理由是我们的学生是初学者，制定的起点太高，学生接受不了。面对这样的现实，我认真对照教学大纲，结合我校的实际情况，重新设计教学目标和教学内容，让我们的课堂教学设计更科学，一定遵循循序渐进的教学规律，一步一步向前推进。

三、开发大课间

以前我们的大课间实施主要以跳绳、做操为主要内容，现在要我们将以

足球为主要内容融入到大课间去，虽然可以借鉴郑州金水区农业路小学、金桥小学的案例，但由于我校建筑布局不合理，场地空间有限，对这样活动的开展确实有很大的阻碍作用。所以，我们要从实际出发，将大课间的形势和内容认真的惊醒合理设计，采用灵活多变的方式予以实施。

四、缺乏实践和经验

赵**讲师是一位国家级裁判员，她主要负责培训裁判判罚和规范判罚手势，我学习

回来之后，缺乏实践，主要是没有足球比赛，再者执法起来手势是否规范，学生能否明白其所代表的含义，这一切都需要时间来磨合、验证。同时，对于校级联赛，我们还需要摸索、实践，不断去借鉴、去尝试、去总结，从中找到适合自身的联赛制度。

足球基本技能培训的心得体会篇2

由于钳工主要实习内容是传统的简单常规操作, 与现代制造技术相差甚远, 加之实习条件艰苦, 学生在学习过现代化制造课程后明显表现出对钳工实习的积极性不高, 甚至出现抵触情绪, 在实习过程中完全处于被动状态。学生普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性的市场需求产生了极大的差距, 应该取消这种落后的加工方式。这就从思想影响学生对机械制造的正确认识。因此, 首先让学生从思想上正确认识钳工, 提高学习兴趣, 并对课程的内容、要求和目标有一个初步认识。其次可组织到工厂 (企业) 参观, 了解钳工的工作, 让工人师傅讲述钳工在机械制造和设备维修中的作用, 使学生对实际场面的参观, 亲身体验机械设备在很多方面不能代替钳工的操作, 现代化离不开钳工。在这样的基础上, 转变学生对实习的态度, 并明确指出, 钳工的技能不是一朝一夕就能学到的, 而是要经过反复的练习、刻苦的学习才能掌握, 让学生建立自信心, 由“被动学习”变为“主动学习”。

2 明确钳工操作技能的目的和要求

任何技能训练都有它特殊的目的和要求, 要让学生明确训练的目的和要求, 明确掌握该项技能的重要作用。这样才能使学生对技能训练产生高度的自觉性和积极性, 使技能训练的过程经常处于意识的控制之下。要让学生对他们应掌握的钳工技能有个总体了解, 使学生明白钳工操作技能训练的重要性及应达到的水平。在讲每个课程时, 对每个课题也要提出相应的要求和检验方式, 了解目标落实情况, 强化目标控制, 学生练习时就会心中有数, 有的放矢, 才能使练习的效果提高。

3 钳工技能训练要有计划、有步骤

技能的培养关键在于学生长期的练习, 但这种练习绝不应是一种简单的机械重复, 而应当是在科学的指导下的最优练习法, 教师应对整个练习过程进行有效的控制。

强化钳工基本技能的训练, 扎实基本功钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾切、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等, 这些动作相对比较简单, 容易掌握。通过教师的讲解示范动作要领, 使学生由简单机械的模仿到逐渐地熟练掌握。对训练中出现较多的错误要及时发现和纠正, 否则, 错误动作一旦形成, 纠正起来就非常困难。同时基本技能训练要做到循序渐进, 先易后难, 先简单后复杂, 这样才有利于技能的掌握和提高。

加强钳工综合技能训练, 提高学生解决问题的能力学生在熟练掌握基本技能后, 就要有计划地把各种基本技能有机的结合起来, 进行综合训练, 培养学生的综合操作技能。教师应根据综合技能训练的内容和要求, 制定具有一定针对性的课题练习, 这样就可以进一步提高学生的学习兴趣和注意力, 加深对知识、技能的了解与认识, 促进学生迅速提高技能。

合理安排练习时间和多样化的练习手段钳工技能的形成要有足够的练习时间和次数。在安排练习时间和次数时既要考虑到有利于技能的巩固, 又要避免由疲劳引起的厌倦情绪导致兴趣下降, 还要根据各种基本技能的性质和特点, 合理地安排练习时间间隔及每次的练习时间长短, 同时采取灵活多样的练习方法。

对学生和成绩及时作出评价无论是单项操作练习, 还是综合操作训练, 每次都要建立一个评分标准。学生对照这个标准可以了解训练的要求, 教师最好让学生参与实习工件的批改, 让学生发现自己的错误, 并指导学生改进训练方法, 提高学生的技能水平。对于实习工件做得好的学生应及时给予表扬, 激发学生的上进心。教师还应注意利用技能评价, 引导学生进行相互比较, 增加竞争意识, 形成你争我赶的局面, 运用各种教学方法及教学手段, 培养和提高学生的钳工技能。

采用启发式教学方法实习指导教师的任务不光是提高学生简单的基本操作, 更应该注意学生创新思维与创新意识的能力。在实习教学中, 在讲零件加工步骤之前, 可先让学生自己制定加工步骤, 然后针对几个学生的加工步骤进行讨论或分析, 让学生自己分析优点及不足之处, 最后集合这个方案的优点, 再提出一个合理的工艺方法。这种教学方法能充分调动学生学习的主动性、积极性、激发学生积极思维、独立思考, 从而达到培养和提高学生的钳工技能。

采用与生产相结合的教学方法实习指导教师不仅要教会学生基本技能, 更应该让学生掌握这些技能在生产实践中的应用。根据以往的经验, 好多学生在进入工厂后, 虽然也掌握基本技能, 但不知道该怎么干, 动手能力比较差, 所以必须让学生在学校学习期间就能够接触生产, 在生产中巩固和提高自己的基本技能。而且钳工的许多技能要在生产中才能完成, 如刀具的热处理、工件的立体划线、机床床身的刮削、零件的组装与机器的总装配、机床的维修与保养等。因此在保证实习教学质量的前提下, 要强化生产与实习教学相结合, 提高学生的适应生产的能力, 为将来走向社会打下扎实的基础。

采用因材施教和学生参与教学的方法在实践过程, 由于每位学生的身体素质好坏、动手能力的强弱、分析能力的高低都有不一样, 有些学生掌握技能又快又好, 有些学生则差一些, 这就需要因人施教, 对技术好的学生增加课题难度, 对技术差的学生要多指导、多鼓励、多练习, 还可以成立互助小组, 让技术好的学生帮助技术差的学生, 给他们介绍实习的经验, 因为学生之间更容易交流, 经验更容易理解接受, 这对技术好的学生来说也是一次学习的过程, 能使双方共同进步。

采用先进的电化教学方法电化教学比较直观, 不受时空限制且具有可重复性, 还可以调节教师示范教学的单一状态。可以使学生领会技能的基本要求, 掌握技能的局部动作。把钳工基本技能的分解动作与整体动作制成电教片, 让学生一目了然, 在较短的时间内, 熟悉钳工基本技能的要领, 达到提高效率, 节约成本的效果。同时改变技能训练脏、累、苦的模式, 让学生有较多的休息时间, 以便更好地训练, 先进的教学手段更有利于激发学生学习兴趣, 效果尤佳。

4 创新发展是培养高技能人才的关键

随着社会实践范围不断扩大, 现代科学技术的迅速发展, 生产技术日新月异, 需要学生掌握越来越多的知识和能力。在现代的教育和技能开发中, 传授知识固然重要, 但更重要的是如何去教会学生获取知识的方法和解决实际问题的能力, 也就是动手能力的体现。要求我们培养出来的学生一专多能, 不仅要掌握基本理论知识和基本操作技能, 还必须有一定的分析问题、解决问题的能力, 如工艺分析、计算能力、识图能力、技术技巧能力等等。尤其在社会主义市场经济条件下, 更需要提高学生的能力, 才能适应复杂多变的市场要求。在生产实习教学活动中, 要注意现代技术渗透、融合的发展趋势, 进行综合技术技能训练。在多种技能训练中有主有次, 一专多能, 在加强基本功训练的同时, 注意技能训练的广泛性以及工艺、技术的先进性, 并有计划地实行操作技能训练的多样化。技工学校培养出来的学生是要面向未来的, 是21世纪的新型的劳动者, 操作技能必须注意基本功训练, 但又不能忽视技能的提高与发展, 对本专业要专, 对相近专业技能也要有所了解与掌握, 还要跟踪科技发展的新动向, 及时向学生介绍新技术、新工艺、新材料、新设备的“四新”知识, 并加强新知识、新技能、新工艺等方面的培训内容, 达到以创新谋发展的目的。

摘要：钳工是使用钳工工具或设备, 主要从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等工作的工种, 应用在以机械加工方法不方便或难以解决的场合。其特点是以手工为主, 灵活性强、工作范围广、技术要求高, 操作者的技能水平直接影响产品质量。按工作性质可分为普通钳工、装配维修钳工、工具钳工等。将理论知识与技能训练有机结合起来培养学生的钳工技能, 使钳工生产实习教学走向科学化、规范化, 是摆在每个钳工教育工作者面前的重要研究课题。

浅论校园足球教师的基本素质篇3

关键词：校园足球；教师；素质；育人

G843-4

发展校园足球，对于促进青少年健康成长，振兴中国足球事业具有重要意义。2014年以来，足球在校园受到前所未有的重视。作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，足球教师的素质问题，也受到高度关注。一名优秀的校园足球教师，不仅要有教学实践知识，也要有理论研究素养，既要熟悉教育规律，又要讲究教学艺术。概而言之，笔者以为，与其他学科教师相比，一个优秀的校园足球教师，必须具备以下七个方面的基本素质。

一是高尚的师德修养。学高为师，身正为范。教育事业是造就人、培养人的事业，承担着传播知识、塑造灵魂、培养品格、锻炼意志的重任。教育工作者必须具有高尚的师德修养，“捧着一颗心来，不带半根草去”。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象，才能取得亲其师、信其道的效果。因此，足球教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，具有严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神，以高尚的教育伦理，坦荡的道德胸怀，尊重学生的人格，保护学生的自尊，激发学生的自信，在春风化雨、潜移默化中影响学生，做到既教书，更育人，既是良师，更是益友。

二是先进的育人理念。与校园里其他体育项目不同的是，在学校开展足球运动、足球教学，为什么要在“足球”前加上“校园”两个字，叫“校园足球”？为什么我们不说校园游泳，校园乒乓球，校园田径，而唯独将足球称为“校园足球”？这是因为与其他体育项目相比，在校园，足球被寄予增强学生体质健康、促进学生人格发展、培养学生意志品质、提高学生运动技能的价值功能。特别是足球的全方位育人功能，往往是其他体育项目很难企及的。因此，足球教师在开展教学活动时，学生的健康成长是开展校园足球工作的出发点和落脚点，要始终把育人放在第一位，始终坚持育人为先的思想，让学生在风吹日晒、酷暑严寒的环境中磨练意志，在经历失败和挫折、胜利和喜悦中培养品质，在快速反应、灵活机动的拼抢中增长智慧，让学生理解足球，热爱足球，做到以球育德、以球健体、以球培智。

三是科学的教学方法。足球运动的专业性很强。怎么踢球、怎么让学生聪明地踢球，是需要专项技能、专业知识和教学技巧的。校园足球教师在开展校园足球活动时，需要针对学生的体质健康状况，运动基础等因素，循序渐进、因人而异地合理设计教学指南、制定训练计划、安排运动负荷、科学测定学生运动后生理心理变化等等，让学生做一个会思考的球员，做一个有创造性的球员，做一个有智慧、用智力去踢球的球员，让学生保持一颗进取的心。有这样一个校园足球教师，他给班上的同学都建立了足球学习档案。每次教学训练结束后，他都要详细记录学生训练情况，进步表现及需要改进的地方。所有的教学、训练工作都建立在科学严谨的基础数据之上，使足球学习取得事半功倍的效果。

四是敬业的职业风范。足球教师在室外工作，环境比较辛苦，需要教师具有不怕艰苦，淡泊名利，不计报酬的敬业奉献精神。做好足球教学工作，还需要教师履职尽责，尽心尽力，主动作为，全身心投入，不断提高自己的业务素养和专业知识。在很多学校，由于编制有限，同时也由于体育教学内容多，范围广，跨度大，教师都是一专多能，学田径的老师，可能同时兼教武术；学篮球的教师，可能要兼任健美操教学任务。以前，由于足球运动普及程度不高，开设足球专业的高校不多，中小学专任足球教师更少。有一个教师，为了提高自己的足球教学水平，每天晚上自己一个人在家通过研究足球教材、观看足球教学视频、足球比赛录像，揣摩足球运动和教学技巧，渐渐成为教学能手，其所在的学校成为当地很有名气的校园足球特色学校。

五是广博的综合知識。足球是一个对抗性很强的运动项目。一名优秀的校园足球教师，除了拥有足球专业知识、足球运动技能、足球教学技巧和稳定的心理素质外，还要有运动医学、运动损伤急救等方面的知识和能力。在平时的教学和训练中，校园足球教师必须能够处理一般性的运动损伤，以便为进一步的医疗或救治赢得时间。此外，由于足球训练，特别是足球比赛时，足球教师面对的情况都是复杂多变的，如何根据比赛时的天气、场地，对手的技战术水平及己方队员的体力状况、技术水平和心理素质来“排兵布阵”，需要足球教师具有敏锐的观察能力和精准的判断能力。一名优秀的校园足球教师，还要有丰富的教育学、心理学知识，较强的教学组织能力、语言表达能力、临场应变能力和与人交流沟通的能力。

六是较强的研究能力。足球教师必须具有较强的教育科研能力，具备较高的教育科研素质，具备终身学习的基础和能力，研究新情况，适应新变化，能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题，建立主动、探究、合作的教学模式，师生互动，提高教育质量。一个优秀的足球教师在工作之余，必须不断地学习新知识、了解新情况、研究新问题、探索新思路，认真研究教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。

七是良好的身心素质。由于足球教师的职业特点，一个优秀的足球教师在教育教学工作中，不仅要讲解足球理论知识，还要做动作示范。有时，足球教师还要担任学生足球比赛的裁判，或与学生一起开展对抗比赛。这就要求足球教师必须有强健的身体素质，高超的运动技能，能担负起繁重、艰巨的教学工作。同时，足球教师还要有健康的心理，健全的人格，性格开朗，胸怀坦荡，勇于进取，勤奋向上；面对挫折，有较强的承受能力。足球教师只有拥有良好的身心素质，才能在足球教学工作中，起到言教和身教的榜样作用，才能培养学生尊重规则、拼搏进取、团结协作、勇于奉献的精神品质，才能养成吃苦耐劳、积极乐观的精神品质和健康向上的生活方式。

当然，与其他学科优秀教师一样，要想成为一名优秀的足球教师，还必须有较高的政治素养，坚持正确的世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业，以及语言表达等等共性的素质要求。限于篇幅，本文不再赘述。

校园足球培训心得体会篇4

我有幸参加了20xx年全国青少年校园足球小学教师专项培训，此次培训历时14天，在这14天的学习中，我们经历了从集中培训到分组实践、从校内交流到外出学访(观看球赛)、从基本技术实践到分组比赛、这段时间里我感受到自己充实了很多。在学习中，我严格服从北师大教师的教学安排，认真对待课堂理论教学，积极参与讨论，按时完成作业，积极参与课外教学实践课，先后完成了北师大安排中的集中理论培训，聆听了国内专家先进的教学理念和教学的新思想;其次观看了北理工的足球比赛，感受了足球在人民群众中的基础;再次为学员们配备优秀的技术指导教师，手把手的指导课的设计、实施，和战术以及教学比赛等训练手段。通过以上学习活动我有以下体会与收获：

此次培训，级别高、导师多、人员多、学科全、内容丰富、形式多样，有专题讲座，有实践观摩、基本技术实践和教学比赛。回首这些天的培训，感觉自己是经受了一次从内到外的教育理念的洗礼，这是收获丰厚的一段时间，是参加工作以来难得的学习机会，也是促进我教学上不断进步成长，在培训的过程中，我不止一次的审视了自己，调整了自己，完善了自己，找出自己的不足，找出与专业优秀教师的差距。

在培训期间，我会感叹每位导师知识渊博，旁征博引。这十几年的工作早已磨去了曾有的激情和梦想。此次集中培训的让我们离开喧嚣、离开繁忙，专心致志的进行理论学习聆听国内知名教授的讲座，认真的记录，静静的书写学习心得体会，在学习氛围下快乐的学习。原单位的工作，琐碎繁杂，整天操劳于常规事务工作，太多的时候疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，到了这里培训才清醒的认识到教育理论的贫乏。通过培训，我似乎找回了参加工作时的梦想和激情，浑身充满动力。教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，才能使自己的教学工作达到化，更好的普及校园足球。

足球培训心得篇5

11月11日，我们来到丰城市进修学校进行为期5天的足球培训。这是我第2次参加校园足球培训班，参加本次培训学员近百人人，规模相当的大，覆盖全市所有的中小学。可以看出上级领导对校园足球的极度重视和殷切希望。

担任本次培训任务的是来自江西师范大学体育学院的教师们。他们精湛的专业知识，成熟的教学实践，丰富的比赛经验让我羡慕不已的同时也深深意识到自己知识的浅薄，这次培训让我深刻意识到自己需要学习的还有太多，大学里的知识不足以支撑日益变化的体育教学了。体育教学的培训从室内延续到室外，天气虽然寒冷，有阴雨绵绵，但因为讲师们贴近实际教学的活动设计让我们这群人即使在阴雨中也毫无怨言。

本次培训对我来说可以说是收获多多。室内的理论培训让我对足球技术、战术、规则有了进一步的了解，室外课更是很好的指导了我们的日常教学与训练，让我们了解了怎样对待一个初学足球的学生，包括培训的他们的基本技术与动作。此次的培训让我认识到以下几点：

一、校园足球的重要性。

国家主席习近平在多次访问中提到足球。“中国人非常喜欢足球，我认为足球应该从娃娃抓起。”习总书记对中国足球的殷切希望寄托于年青一代，寄托于中国学校足球教学与训练。教育部部长袁贵仁在14年7月28日召年开的全国学校体育工作座谈会上表示将重点发展校园足球项目，并增加中小学体育课时。校园足球教学与训练承载在中国足球未来之路的美好愿望，我们要积极的响应号召，发展校园足球教学，切实从娃娃抓起，为中国足球提供后备人才。

二、校园足球的现状。

校园足球教学硬件设施最起码需要专业的体育教师，足够的场地器材。可是结合现阶段学校的现状即使是这三点都很难做到，缺乏专业的足球教师，学校场地器材远远不够。就我所知我们丰城市足球场地大约只有十个左右，其次是足球的严重不足，这对于足球教学中要求的人手一球相距甚远。其他软件要求如各级领导负责人的配合，充足的课时保障等等，这都对校园足球教学提出了艰巨的要求。

三、校园足球建设的紧迫性。

全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项贯彻阳光体育运动，增强学生体质健康，培养学生拼搏意识和团队精神，普及足球知识和技能，造福子孙后代的重要活动，是一项长期的系统工程。足球教学与训练已是迫在眉睫的要求。校园足球教学虽然面临着诸多的困难，但开展校园足球教学，培养足球后备人才已经被提上日程要求。校园足球虽然正在我国轰轰烈烈进行着。

四、校园足球的发展，必须有师资保障。

校园足球培训课程心得体会篇6

扬中市第二高级中学：刘俊峰

实心球项目是高中体育教学的重要内容之一，因为实心球具有较大的质量，在实际投掷中不容易取得优异的成绩，因此并不太为高中学生所喜欢，同时又因为这项运动容易造成一些伤害事故，故也不太为体育教师所喜欢。尽管教育行政主管部门，将其作为必考内容来促进这项运动的实施，但在实际教学中的情况仍不尽如人意。如何让学生对投掷实心球感兴趣呢？现将笔者的探索与实践过程形成文字，以期与高中体育同行分享。

起初，我也遵循传统的思路，试图通过口头教育等方式，让学生意识到投掷实心球时有一定的危险性，要求他们按我所提的要求在课堂上有序活动。但这样做的效果并不太好，一旦收紧纪律，学生则无法充分活动，一旦放松要求，学生又乱跑乱动。于是笔者产生一个想法，只有让学生体验到这种不注意安全的行为确实会受到伤害时，他们才会知道必须要遵守安全要求。

可在实际教学中又不能真的用实际实心球去砸他们，如何让学生有效体验呢？这个问题在一段时间内成为在笔者头脑中挥之不去的问题。有一天课间，当我看到一些学生在课间用废纸团成纸团互相“攻击”时，突发奇想，可不可以用纸团模拟实心球让学生训练呢？于是，下次课上我提出，让我们利用好身边的废纸来做一个纸球，看谁做得又圆又结实。学生一下子来了兴趣，纷纷将自己的废纸找出来，几个人一合作就做成了一个纸团，还别出心裁地利用胶带将球包好。

到了操场上之后，我不再提什么安全要求，只是将学生分成五个小组，让他们在各自的场地进行纸球的投掷训练，为了防止学生过于放松，我给每小组安排了一个比较有威信的小组长，我则在进行流动检查。这下学生感受到了自由，到了自己的场地之后，在小组长的带领之下开始了训练。在训练当中，那些调皮的学生开始了“流窜”，然后一不小心就听到被砸中后的哎哟声和别的学生的笑声。经过了十五分钟的训练，我将学生集中起来，让他们说说什么时候容易被砸中，说说怎样才可以避免这种情况。在讨论、交流与碰撞当中，加上我提供的一些数据，例如真正的实心球造成的伤害力量会是模拟纸球的十几倍时，学生终于知道了在真实投掷实心球时不能乱跑，在投掷者做预备动作时就要处在安全距离之外等。更为可喜的是，由于纸球比较轻，所以学生将球握在手上练习握球技巧和投球技巧时显得更为轻松，而不是以往感觉很累的情形。但同时问题也出现了，由于纸球比较轻，用真实的实心球进行训练时所形成的技巧很难转化为可实施的行为，这个问题如何解决呢？

经过仔细思考之后，我认为这是由于从纸球到实心球之间的重量跨度太大形成的缘故。于是我再次把这个问题提出来，体育课上与学生一同分析。学生们七嘴八舌，有的说不如直接用实心球训练，这样好一些；有的学生说，如果有这么五六个重量逐渐增大的实心球就好了，这样就可以逐步训练，最后就可以掌握力量与技巧了……我立即抓住这个观点引导学生讨论，并提出自己的问题：可不可以弄出几个外形一样大的，但轻重又不同的球出来呢？这节课学生并没有想到办法，只好留到下一节体育课解决。

课后，有几个学生找到了我，说想到了办法。我问他们想的什么办法。他们说，我们可以做几个中间空心不一样大的球，在里面装上沙子，这样球的质量最后肯定是不一样的。我表扬了他们，让他们实际做来试试看。

足球基本技能培训的心得体会篇7

一、研究对象与方法

1.研究对象

以中央美术学院2007级产品设计专业和油画专业两班70名学生为研究对象,其中前者为对照组(35名男生),后者为实验组(35名男生),教学前对选取的运动员进行身体基本素质及对足球成绩有较大影响的几个代表性量化指标测试,结果经T检验证明无显著性差异(见表1、2)。

2.研究方法

(1)采用教学实验对照方法、文献资料法、调查访问法,系统设计并对测试数据进行统计学处理。

(2)实验教学内容:颠球、运球、脚背内侧传接球、脚背内侧射门、传接球、教学比赛。

二、教学实验

对照组采用传统教学模式,实验组采用运动表象训练法模式,教学时数均为48学时,确定实验班和对照班教学内容和进度相同,由同一教师任教。

1.对照组训练过程

对照组采用传统的教学方法,在对照组中强调示范和讲解后马上进行练习。其模式见图1。

2.实验组训练过程

实验组采用表象训练法见图2。

三、研究结果与讨论

1.实验结果

实验组基本技术、基础配合成绩均高于对照组,差异性非常显著(p<0.01),且在教学赛中六战全胜(见表3、4)。

2.结果分析

(1)表象训练法有利于学生建立正确的动作表象,有利于学习具有一定难度的技术动作。实验教学评价标准是按校足球教学大纲的要求,以学生掌握和运用所学技术动作正确与熟练程度为基准。教学实验结束时,足球的五项技术测试成绩实验组均高于对照组,经T检验达到非常显著 (p<0.01),表明在同等条件下,实验组的教学方法优于传统教学模式。传统教学过程中部分体育教师因年龄、运动年限、个体差异等原因,一些动作示范难以完成或有缺陷。而表象训练法结合多媒体等教学手段,可以通过各种速率、多角度全方位充分展示高水平运动员的技术动作,[3]同时能突出重点难点。检验结果证明:运动表象训练法有明显提高教学质量和效果的作用,能加速运动技能的形成。

(2)表象训练法直接作用于个人基本技术和11人比赛的中间环节,弥补了学生掌握个人技术直接过渡到局部配合直至教学比赛的不足,提高了学生运用技术的能力,有利于全场比赛意识的形成。传统教学由于学生多是足球运动的初学者,受课时及自身技术限制,对场上局部和整体配合中正确运用所学技术动作往往很难正确理解,有时运用沙盘等教具也很难将教练员真实意图讲清楚,[4]而利用表象训练法结合真实战例,可以生动鲜活地将复杂的配合展示在面前,化繁为简,可以激发学习兴趣。

(3)表象训练法教学模式可更好提高学生自主学习能力,因材施教。运动表象训练通过视觉、听觉、记忆、分析、思维等一系列生理和心理过程提高视听觉效果,感受物体的准确性和完整性。采用表象训练法的目的是培养学生通过对事物仔细观察,获得准确的动作影像,形成瞬时记忆,为建立正确运动表象提供良性刺激。[5]在网络环境下丰富的教学资源、个性化的教案和课例支持学生自主、探索式学习,允许营造符合自己心愿的学习环境,以适合自己的认知方式,掌握运动技能,发展全面身体素质。

(4)表象训练法对反馈信息的促进作用。该法最大优势在于及时获得反馈信息,即表象训练法能取得良好教学效果与信息反馈的应用有着直接关系。学生在学习运动技能时,主要是通过视觉、听觉、自身本体感觉的反馈作用来调节和控制动作。[6]运动表象训练能充分调动学生的感知、记忆和思维等多种认知成分积极参与,使动作更协调准确。

四、结论与建议

1.结论

(1)表象训练法符合认知特点,有利于学生掌握正确的技术动作概念。实验组基本技术、基本战术及实战能力均优于对照组,说明在足球初学阶段表象训练法是改革教学、提高效果的有效途径。

(2)在使用运动表象训练法的过程中,应用信息反馈原理,可使学生对自我练习的技术进行有效的改进,并使之增强自信心,为加速对足球技术学习方法的掌握起到积极的促进作用。

(3)运动表象训练法充分调动学习主动性、积极性,在培养自主学习能力的同时,有利于加深技术动作要领的理解,提高学生合理运用技术的能力。

2.建议

(1)进行表象训练法时,需要回忆最理想、最成功的运动动作过程,因此仅靠教师的讲解示范是不够的,教学中最好配合采用挂图、投影、录像或CAI课件,其效果更佳。

(2)进行表象训练法时,要遵循由易到难、区别对待的原则,同时应用语言的提示和诱导。

参考文献

[1]万军林.武术套路教学中“表象训练法”的运用[J].成都教育学院学报,2004(10):98-100.

[2]陈涛,邵明海.应用表象训练法进行网球发球教学的实验研究[J].山西师大体育学院学报,2005(1):72-74.

[3]王振亚.表象训练法在投篮技术教学中的应用[J].武汉体育学院学报,2004(4):154-155.

[4]韩天舒.表象训练法在羽毛球技术教学中的应用研究[J].沈阳工程学院学报:社会科学版,2006(2):113-115.

[5]陈根福.表象训练法运用于武术套路教学的实验研究[J].南京体育学院学报:社会科学版,2001(6):63-64.

足球基本技能培训的心得体会篇8

法国是欧洲培养足球人才最多的国家之一。足球是法国国民教育大纲中确定的一种体育运动。足球的作用不仅仅在竞技比赛，更有助于促进青少年的健康成长和学业成功，提升国家形象。

1.足球是中小学最受欢迎的运动项目

根据法国国家中小学体育联合会（UNSS）2012年统计，选择足球或室内足球运动的中小学生人数近25万，在所有体育项目中占第一位。

足球在学校有两个发展平台：体育必修课和学校体育协会。法国中小学体育必修课中，足球课时、师资力量毕竟有限，而在学校体育协会中，足球运动发展较好。因此，学校体育协会是发展校园足球的主要平台。

2.校园足球发展主要在中学阶段

法国校园足球的发展，主要在中学阶段，尤其以“足球班”为主要特色。初中和高中阶段，政府在国家体育教育大纲里确定了各年级学生的足球教育大纲，并且确定了五级水平体制。一级和二级对应初中生，三级对应高中生，四级和五级对应“足球班”所应达到的水平。

中学足球教育发展，要远远好于小学。法国部分中学开设“足球班”较早，如法国旺代省（Vendee）的贝莱高中（Lycee Bel Air de Fontenay-le-Comte），在1984年就设立了“足球班”，当时属全法首创。“足球班”学生须和其他学生一样完成正常学业，此外每周还多上若干小时的足球课程。“足球班”学生毕业时获得的专门文凭，获法国足球联盟承认。学生毕业后，可成为俱乐部教练或足球体育教师。截至2013年6月，全法国共有835个体育班，其中“足球班”占1/4。

法国小学体育大纲中尚无专门的校园足球教育大纲。高校的校园足球，除部分大学组织参加由大学体育运动中心（SUAPS）等协会组织的足球比赛活动外，也无专门的发展计划。私立学校的足球教育，则通过天主教学校体育教育联合会（UGSEL）进行，参与公立机构的足球教育活动。

3.中小学足球竞赛机制发达

法国各级学校存在不同的足球竞赛机制。在小学阶段，法国小学教育体育联合会（USEP）组织各小学参加“小学生足球联谊赛”，不分名次，旨在促进交流，发掘优秀足球苗子。表现突出的孩子，可经由学生所在的体育协会推荐，加入足球俱乐部。2012-2013学年，法国小学教育体育联合会共组织了1745场次联谊赛。

从初中阶段开始，由法国国家中小学体育联合会组织各年龄段、各种水平的“冠军杯”足球比赛，分为省级、地区级和国家级三级比赛。各个学校通过法定的体育协会，组成足球队参加比赛。2012-2013学年，法国国家中小学体育联合会共举办102个省级冠军杯、31个大区级冠军杯赛和20个全国冠军杯赛足球比赛。

在法国，学生参加由各体育协会团体或俱乐部举行的正规足球赛事，必须先获得许可证。许可证由学生本人或监护人按赛季申请，分为未成年人许可证和成年人许可证两类。要申请许可证，必须先加入某一俱乐部。

4.足球人才选拔和培养机制健全

一是体育竞赛制度。从小学阶段开始，各校之间举行联谊赛，有助于发现足球优尖苗子。在中学乃至大学，都存在各种足球竞赛，用于挖掘各年龄段的足球人才。

二是俱乐部培训中心制度。足球俱乐部是挖掘优秀足球人才的重要机构。法国许多足球明星，在小时候便被俱乐部发现，在培训中心进行培养。法国第一个俱乐部培训中心成立于1973年。年满15岁的学生，被俱乐部挖掘之后，可脱离学校，在俱乐部培训中心参加训练。至于学校的正常课程，则由教师到俱乐部培训中心进行专门辅导，确保足球学生在保证足球训练项目的同时，可以完成至少职业高中类的中等教育文凭。

三是尖子班制度。法国体育部、教育部联合，在每个地区设立吸纳高中阶段优秀体育学生的“希望中心”，发掘包括足球优秀生在内的各种体育人才。表现突出的足球尖子生，进入“希望中心”的尖子班学习。在全法国，共有271个“希望中心”尖子班，基本分布在相关普通高中或职业高中内。与俱乐部的培训中心类似，“希望中心”尖子班的学生，也接受相关职业教育，毕业时可获得体育类国家Cm，dk文凭。

二、主要特点和经验

1.政府重视支持

随着足球运动重要性日益凸显，法国政府越来越重视“校园足球”的作用。一个重要而直接的原因，是法国将于2016年举办“欧洲杯”足球赛，政府希望以此为契机，让更多的法国青少年喜爱并参与足球运动。2014年，法国体育部、教育部、足球联盟机构一起签署“校园足球”发展计划协议，法国总统奥朗德出席签字仪式。“校园足球”计划将在法国中小学中培养一批师资，继而开办不同水平的足球班，让男女学生参加同一个体育项目，同时让残疾孩子也能领略足球的快乐。此外，政府将加快制定有关小学校园足球的教育大纲，实施“公主足球”行动，促进校园女子足球的发展。地方足球教育大纲，由各学区乃至各省自行制定。

2.校园环境宽松

一方面，宽松的教育节奏为发展校园体育运动提供了重要平台。法国小学生一周上课四天半，周三下午休息。每周课时为27小时，包括体育课和3小时的兴趣班。以巴黎某小学为例，如果将周末、节假日都计算在内，该小学学生2011年共有188天假期。宽松的教育节奏，让法国中小学生具有充裕的时间去从事各种兴趣活动，许多人选择体育运动，特别是足球运动。

另一方面，中小学校内法律规定设立的体育协会，成为校园足球发展的重要平台。法国《教育法》规定，中小学及幼儿园设立体育必修课，体育课程大纲由教育部确定。初中、高中校园内必须具有至少一个体育协会（小学的体育协会不强制要求成立）。体育协会获政府资助，地方政府也可在体育设施准入等方面，为体育协会提供支持。关于体育协会的章程，国家有若干硬性规定。体育协会是大、中、小学体育联盟或社会体育联盟的成员，由此实现了学校与社会的链接，也为校园体育（足球）运动发展提供了重要平台。

3.社会环境有利

俱乐部是发掘校园足球优尖人才的重要机构。法国著名足球运动员齐达内对上学不感兴趣，喜欢在马赛的一个社会中心踢球，9岁时被所在社区的足球俱乐部发现并吸收，为其日后发展打下良好基础。法国现著名年轻球星拉斐尔·瓦拉内（Raphael Varane），18岁时就加入皇家马德里队。他也是在9岁时被家乡的一家俱乐部看中选人。优秀的足球苗子，通过体育协会加入俱乐部，之后又通过俱乐部获得更好的培养和发展，这是法国足球人才选拔培养主要模式。

社会团体协会对于校园足球第二课堂的形成十分重要。足球兴趣的培养，足球技能的提高，足球人才的培养，不仅仅在校园，也反映在校外“第二课堂”。法国足球联盟（FFF）、UNSSE、各个足球俱乐部，对于法国青少年课外足球的发展，起到了至关重要的作用。俱乐部教会孩子们区分生活中的规则与体育运动规则的不同之处，从个人健康、公民责任、绿色环保、公平竞争、运动规则、足球文化6个方面来教育孩子。法国足球联盟每年举行“全国足球初学者日”，促进足球爱好者和俱乐部之间的交流，每年有20多万青少年参加这一活动。法盟还提出了培养足球人才的“联盟教育计划”，将足球的五大理念（快乐、尊重、责任、容忍、团结）灌输给6～18岁的青少年。

全国青少年校园足球培训心得体会篇9

心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编收集整理的全国青少年校园足球培训心得体会范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

全国青少年校园足球培训心得体会1

7月19日至8月2日，我来到了河北省石家庄市的河北师范大学进行了为期15天的“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训”的学习，非常开心能够拥有这次学习的机会，这十五天的学习可谓是理论与实践相结合，每一天过得都是充实而快乐、累并收获着。

这十五天，听到了很多专家教授的培训讲座，也进行了很多技能实践的学习练习，让我的专项技能及理论素养有了质的进步，其中有两位教授的授课让我更是受益匪浅。

第一个是王海军导师的有关“准备活动”实践课的学习。对于体育教师来说，准备活动我们并不陌生，尤其是我们还担任足球训练的教师，每次课一定会做准备活动，且在足球训练课中，也清楚的知道准备活动在一节训练课中是要占一定比重的，可一比较培训中所学习的准备活动实践课才发现，我们的内容不仅相对简单、枯燥，且在组织训练中思路不够开阔，很多动作的学习总有一种豁然开朗的感觉，很多内容其实就是一个基本动作的演变，只需要换个思路、换个角度、换种方式而已，所以在今后的教学、训练工作中一定要解放思想，大胆创新！

第二个就是赵焕彬教授所讲授的“功能性体能训练助推足球发展”。大家都知道足球是一个需要高体能的运动项目，在日常训练中也一定结合了各种方式的体能训练，但可以说，我们通常用到的也就是一般的跑、跳、上下肢力量等一些简单的素质练习。可听了赵老师的课后才的意识到我们做的一些内容不仅盲目枯燥且不够符合学生的年龄特点，往往很难抓住重点，从而也起不到较好的效果。听完课后，不敢说自己掌握了多少，但也的确学习了很多东西，改变了固有的不正确的思想，意识到了差距与不足，也认清了方向，在今后的工作中还要不断的学习，积极完善自己。最后，赵教授为我们留下了两句值得深思的话“认识结构，掌握功能”、“明确原理，规范创新”。

另外，在培训中很多教授已是花甲之年了，可他们仍然能带着十足的精气神坚持给我们授课，各种示范动作准确到位，让我们有更直观的感觉，这让我非常感动！这也是我们日常教学中需要学习和改进的地方，做一个富有朝气的年轻人！

全国青少年校园足球培训心得体会2

20xx年6月13日，我们来到辽宁省大连市参加为期3天的20xx中国青少年“校园足球教育与发展”论坛。我市参加本次培训学员有30人，由市局赵艺老师带队。

担任本次培训任务的是北京大学，听了九位讲师3天的课，使我受益匪浅，光培训笔记我就整理了满满一本子。之所以记这么多的笔记，因为各位讲师讲得句句都很经验、都很珍贵，仅凭耳朵和眼记，那哪行，回校以后，常结合看看笔记，还要慢慢的把这些知识消化掉。

本次培训可以说是收获多多。本次培训几位讲师分别从理论和实践两个层面，为我们讲授了校园足球开展的意义及比赛指导。

我们先后听取了教育部体卫艺司体育处处长许弘《当前校园足球的推进与发展》，北京大学体育部主任李宁《北京大学高水平运动队招生管理探析》，吴昊教授《文化自觉视域下我国校园足球发展战略》，全国幼儿体育专家指导委员会主任胡建国《同样的足球，不一样的梦》等主题报告，全面了解了校园足球发展的现状和策略，政策。随后参观考察了大连市东北路小学足球开展情况，并听取了大连市第八中学，大连市东北路小学，大连市开发区滨海学校校长介绍本校校园足球开展的经验，明确了我们校园足球发展的不足和困境，以及差距，听了讲师的讲授和实地参观，有一种茅塞顿开的感觉，受益匪浅，更引发了我对足球发展的思考。

我的收获：本次学习除了获得了不少快乐，两位老师先进的足球理念、多样的训练方法、悬殊的足球技术及他们的敬业精神深深打动了我，使我对校园足球有了新的认识。受益匪浅。

我的困惑：校园足球的理念是“快乐足球”。我的理解是小孩踢球快乐；家长因为小孩踢球自己感到快乐；学校领导、班主任、各科老师因自己的学生踢球自己感到快乐。这谈何容易啊！因为，只要其中有一不快乐，谁都无法真正快乐。

我的建议：类似的培训应该多一些，培训的安排还可以紧凑些，培训的内容应先征求学员在教学训练中碰到的疑惑和不解来制定，我想培训的针对性会更强。另外，如果还有类似的足球节，除了让学生获得快乐还应让学生明白：足球原来这么好玩；原来足球可以这样玩；原来他们玩的这么好。

如何看待校园足球？老师也给我们作了解释，校园足球应该重点面对小学和初中这个年龄段的孩子们，在这个年龄段的孩子们更多是培养兴趣，让他能够通过踢足球，在游戏当中体会快乐，实际上在游戏当中健身。假如说每天只踢半小时，这半小时他得到身体锻炼，精神上得到了调整，他会有更旺盛的精力去面对学习，老师们这样才会欢迎，否则你长时间踢球会担心影响学习，家长也会有这个疑问。我将梳理一下自己思路，从我们学校的实际出发，制定出适合我们自己的训练计划，第一基本功必须练，要结合游戏，针对孩子的身心特点。第二纪律，一支球队有组织纪律，每个学员必须严格遵守，违纪的队员要有惩罚。第三要结合足球规律学会创新，针对在比赛过程中发生的各种技术动作，真真正正地运用在平时的训练当中，要有针对性，增加趣味性。

总之，这次培训不仅看重理论上的学习和提高，而且重视详细实践，将理论和实践有机的结合了起来，为我们基层校园足球发展搭建了一个进步交流和学习的平台。非常感谢上级和学校领导提供了这样一次学习的宝贵机会，使我开拓了视野和思维，我将总结经验，将校园足球活动好好的发展开来，让孩子们一起阳光灿烂，快乐足球。祝愿我市校园足球在各位领导的引领下，蓬勃发展，腾飞高跃！

全国青少年校园足球培训心得体会3

20xx年2月18日，我参加了校园足球教练员培训活动，在这次培训中，我有幸接触到来自市体校的王教练。她风趣、幽默的教学形式，让我感受到新的教学风格。这一天的培训及训练，让我收获很多。

在这一天里，上午我们进行的是先进的足球理念学习，下午是我们技术技能运用的教学课，检验我们的学习、实践成果，使我们学员更好的掌握了足球知识、技能。

在这次培训中，王老师独特的教学风格，让我耳目一新。在教学中，王老师先讲问题，让学员解答，然后让学员们以小组的形式做各种练习，在练习中，学员会通过亲身体验提出各种各样的问题，王老师则在回答问题中，告诉你他为什么要这样做和这样做的教学效果。他的这种教学模式很像我们学校的“先试后导，先练后讲”的教学策略。教学中，王老师特别强调游戏的运用，在技术教学中，他在实践的.训练中，几乎都是让我们在游戏中度过的，大家玩的既开心又学到很多的技术。王老师告诉我们，一定要“保护”好孩子们的学习兴趣，让他们对我们每次课的学习都充满想象和期待。不要让孩子做过多的机械式的练习，那样会影响他们学习的积极性和创造性的。

在参加校园足球的足球教练员培训班之前，我只是认为，这是一次单纯的足球教练员培训，但是，在上午的理论课后，彻底的改变了我的想法，原来足球也可以做这样的事情。

在培训的当天上午，正赶天气寒冷，王老师在室内给我们讲了足球理论课，王老师准备好了教学的内容，利用提问式给我们上了一堂印象深刻的“理论课”。在这节课上，王老师让我们说一说你对校园足球的理解并说出你的理由，这个的活动非常有创意，它让我们在活动中，根据每个学校的特点来解读，又大大的激发了我们的“学习热情，我很喜欢这样的活动。这项活动结束后，左老师给我们放课件，讲解了校园足球的理念。大大的提高了我对校园足球的认识。我们通过这几天的培训，将我学到的技术、技能和训练方法，更好的运用到训练当中。

在我的印象中，体育的作用就是锻炼学生的身体，提高他们的身体、心理等素质，从来没有想过运用足球等体育活动运用到社区中去帮助其他孩子，远离网吧、人身伤害等社会一些社会不良因素。非常感谢学校给我这次参加“校园足球培训”的学习机会，我真的有很大的收获，这些收获对我来说是受益终身。

在这次学习快结束的时候，我深深的感觉到学习是永无止境的，珍惜每一次学习，为了校园的足球发展，我会更加努力。

全国青少年校园足球培训心得体会4

我有幸参加了20__年全国青少年校园足球小学教师专项培训（北师大第二期培训），此次培训历时14天，在这14天的学习中，我们经历了从集中培训到分组实践、从校内交流到外出学访（观看球赛）、从基本技术实践到分组比赛、这段时间里我感受到自己充实了很多。在学习中，我严格服从北师大教师的教学安排，认真对待课堂理论教学，积极参与讨论，按时完成作业，积极参与课外教学实践课，先后完成了北师大安排中的集中理论培训，聆听了国内专家先进的教学理念和教学的新思想；其次观看了北理工的足球比赛，感受了足球在人民群众中的基础；再次为学员们配备优秀的技术指导教师，手把手的指导课的设计、实施，和战术以及教学比赛等训练手段。通过以上学习活动我有以下体会与收获：

全国青少年校园足球培训心得体会5

三天的培训圆满结束了，虽然有点累，但是心里还是挺满足的。很感谢中北的教练们给孝义市校园足球指导员的培训。感谢周扬讲师在寒风下为我们一丝不苟的授课，更谢六中的领导和老师们为我们提供的后勤保障和服务。

通过三天的培训，我感受到了校园足球正在我国轰轰烈烈进行着。校园足球是发展正道。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项贯彻阳光体育运动，增强学生体质健康，培养学生拼搏意识和团队精神，普及足球知识和技能，造福子孙后代的重要活动，是一项长期的系统工程。

三天的培训，首先让我知道了指导员与教练员的区别，那就是指导员是任何一个老师都能胜任的，只要你认真学，也就说，不用有太多的专业知识，就可以去指导学生去玩足球，而教练员必须有过硬的专业知识。

其次是让我学习了一些专业知识。认识到了各个年龄阶段，学生的发展特点，我们要根据他们的生理、心理特点，科学地进行指导，让他们在足球活动中，体验快乐，学会做人，学会做事。我们做为基层的指导员任重而道远，我们要不断学习，不断创新，为学生的健康快乐成长面努力。

吴剑讲师的授课很深入人心，发人深省。他分析了很多国内的实例，让我明白了做任何事情都要有持之以恒永不松懈的精神，要有端正的工作态度和科学合理的方法。周扬指导的实践课令我受益匪浅，训练内容紧扣主题，同时狠抓细节，周指导的实践课很好的诠释了“细节决定成败”这句话。尤其是对校园足球而言，针对的是初学足球的中学生，基本功和习惯将对以后的发展起到决定性的作用。周指导的实践课让我铭记给学生训练时不能放过任何一个细节。两位讲师这次不但给我们带来了鱼，而且交给了我们钓鱼的方法。回想自己这一年来的训练、实践，虽然有点成绩，但确实走了很多弯路，所以也谈不上高效。也找出了让自己困惑的原因。这让我更加领略到了不能固步自封，闭门造车，而要多走出去学习。

党的基本知识培训心得体会篇10

党的基本知识培训心得体会精选三篇

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党的基本知识培训心得体会【一】

我非常荣幸的能够参加我院与于四月十七号至四月二十七号举办的入党积极分子班。在短短的几次培训中，我始终抱着认真的态度参加每一天的学习，我听取了院领导及老师的精彩报告，学习了新党章、让我受益非浅，使我系统的学习了党的性质、党的路线、方针、政策、奋斗目标以及党员的义务、权利和怎样争取早日加入中国共产党等。经过党校培训，我在思想上对中国共产党有了比较全面系统地认识，并在内心更坚定了共产主义信念，能够积极地向党组织靠近，它让我受益非浅，使我对中国共产党有了更进一步的了解，更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。以下是我对这次学习的：

首先，通过学习，我进一步提高了对党指导思想的认识，深刻的领会了将科学发展观作为指导思想的重要意义。科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法理论的集中体现，是同马列主义、邓小平理论和“__”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

其次，我进一步明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。通过步步深入的学习，我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰，明白了不仅要在学习中创造入党条件，更要在实践中不断总结，不断进步，理论联系实际，才能成为一名合格的党员发展对象。只有树立了正确的入党动机，才能具有持久的动力;才能更加自觉地贯彻执行党的基本路线;才能把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在改革开放和现代化建设中积极作出贡献;才能够在日常工作、学习和生活的各个方面，更加严格地要求自己。只有这样，才能真正认识到：全心全意为人民服务，为共产主义事业奋斗终身是入党的动机

最后，我深深的感到，作为新时期的护理人员我们的工作中不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力，而且还要有好的创新能力和自律能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造护理工作者特有的人格魅力，以人格的力量影响和推动护理工作的全面落实，只有这样才能有资格加入这个光荣而先进的组织。

当然，成为一名共产党员并不那么容易，成为一名优秀的共产党员更加不容易。我深知我离这个标准还有一定的差距，因此我要用党员标准严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点和不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。只有努力做好工作，加强学习，全面提高自己，才能全心全意的为人民服务，才能不愧于共产党员的光荣称号，才能更好地发挥共产党员的先锋模范作用。我有坚定的理想和信心，只要通过自己坚持不懈地努力，在党支部对我的关怀和培养中，相信自己一定能够成为一名真正的、光荣的中国共产党员。

通过这次培训，我深刻认识到，要成为一名共产党员，必须要树立坚定的共产主义信念。共产主义信念，就是对共产主义思想、理论和社会制度具有深刻的理解，坚信共产主义事业的正确性和必然性，对共产主义理想进行执著的追求，自觉地为共产主义事业奋斗终身。只有树立了坚定的共产主义信念，才能正确认识党的性质和任务，端正入党动机;才能产生巨大的精神动力，焕发出高度的积极性和创造性。

党的基本知识培训心得体会【二】

怀着无比激动的心情，我有幸能参加第二期党的基本知识培训班，在学习党课知识的同时也深受鼓舞和教育。

通过此次培训，我在思想上对中国共产党有了更新的认识，对党的性质有更深刻的了解，同时，通过学习我也清醒的认识到自身的缺点和不足，这使我感觉到自己距离一个真正的共产党员还有着很大的差距，但我相信通过自己的不断学习，不断努力，从而使自己不断提高，以实际行动争取早日加入中国共产党。

记得在培训班，开班典礼的时候，谢小萍书记给我们做了深刻的动员报告，谢书记讲过这样一段话“在新时期的发展过程中，党和国家加强党员建设，增强执政能力，培养社会主义建设者，让同学们努力成为共产党员，至此告诉我们要有：有社会主义理想，有社会主义实践能力，有适应社会发展的本领，从而入党就得先人思想上入党，这也是我们人生观，价值观，世界观的直接体现，谢书记深刻的动员报告给我们提出了要求：端正态度提高认识，给自己准确定位;培训班学到的知识用于实践做青年学生的好榜样。谢书记讲的话也告诉我们入党的意义，自身学习党的知识，用实际行动去带动其他的同学。

在前期的学习过程中感触很深，每上完一堂课，就会写一篇体会，每上完一堂课，都会认真的去思考，我们不是完成任务，而是对党和识的渴望，对党组织的热爱。

我接受了八周党的基本知识教育，我也深刻的认识到自己在思想和实际行动中的不足，但是现在我知道了党员的标准，明白了党员的八项义务，作为新时期的青少年，我一定要加强品格锻炼和自身修养，做一名优秀的青年学生，接受党的挑选，争取早日成为一名合格的党员。

党的基本知识培训心得体会【三】

在学习了入党教育知识后，我明白了党的性质，纲领，指导思想和宗旨，使我明白了要入党首先要摆正入党动机，要做到真正从思想上入党，牢固树立全心全意为人民服务的思想，要认识到我们中国共产党人是中国工人阶级的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表了中国先进的生产力发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，党的理想和最终目标是实现共产主义，中国共产党是以马列思想，邓小平理论和“__”重要思想作为自己的行动指南。中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强，民主，文明的社会主义现代化国家而奋斗。

作为一名学生，在学习了入党教育知识后，我明白了从一个普通的学生想要成为一名中国共产党员，这是一个质的飞跃。这就意味着党对自己提出了更高的要求和希望。首先，要提高自己的学习能力。国家领导人也再三要求“学习，学习，再学习。”可见，学习文化知识是提高素质的重要途径之一。当今世界，科学发展日新月异，逐步向知识经济、信息化社会迈进，不学习，人就会落后。大学生是我国社会文化阶层中的较高层次，这就要求大学生更应勤奋刻苦，有端正的学习态度，在学习中起表率作用。第二，要加强党性修养，要学会用自己的头脑来思考问题。总之，今天的社会是一个变化的社会，我们身边的人、事、物都会不时地发生变化，但是真理是不变的，我们要学会以不变应万变。平时注意党性修养的培养，才能抵挡住不良引诱的影响，适应复杂的社会。作为大学生，最基本的是树立正确的世界观，人生观，价值观;作为党员，最基本的是树立全心全意为人民服务的思想。为人民服务不是一句空话，而是有其丰富的内容，想要真正做好也是很不容易的。我们周围的同学也是人民中的一部分，在学校这个环境里，为人民服务就指的是为同学们服务。这就要从点滴做起，从不显眼做起。例如，发现同学学习、生活上有困难时，应热情给予帮助;同学思想上有疙瘩，应主动给予开导;遇到个人与同学利益发生冲突时，应先人后己。因为只有从自身抓起，从小事做起，对学习刻苦努力，对工作有创新精神，注重思想上的学习，全心全意地为同学和他人服务，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我。试想如果连周围的同学都团结不好，何以团结千百万人民群众?一个班的同学都带动不起来，何以团结千百万人民群众?或许这种说法有点夸张，但的的确确是目前所存在的问题。我们应在自己不断进取的同时，坚持与同学共勉，互帮互学，共同前进。

法国校园足球基本情况和主要特点篇11

一、基本情况

法国是欧洲培养足球人才最多的国家之一。足球是法国国民教育大纲确定的一种体育运动。足球的作用不仅体现在促进竞技比赛方面，更有助于促进青少年的健康成长和学业成功，提升国家形象。

（一）足球是中小学最受欢迎的运动项目

根据法国国家中小学体育联盟2012年统计，法国选择足球或室内足球运动的中小学生人数达到近25万人，在所有体育项目中占第一位，超过棒球。

足球在学校有两个发展平台。每所学校的体育必修课课程设置中，均可开设足球课。此外，学校的体育协会也可举办足球训练及相关活动。

法国中小学体育必修课中的足球课课时、师资力量有限，而在学校体育协会中，足球运动发展较好。因此，学校体育协会是发展校园足球的主要平台。

（二）校园足球发展主要集中在中学阶段

法国校园足球发展主要集中在中学阶段，以“足球班”为主要特色。初中和高中阶段，政府在国家体育教育大纲里确定了针对各年级学生的足球教育大纲，并且确定了五级水平体制。一级和二级对应初中生，三级对应高中生，四级和五级对应“足球班”所应达到的水平。

中学足球教育发展水平远远高于小学。法国部分中学开设“足球班”较早，如法国旺代省（Vendee）的贝莱高中（Lycee Bel Air de Fontenayle-Comte）在1984年就设立了“足球班”，属全法首创。“足球班”学生须和其他学生一样完成正常学业，此外每周还须多修若干小时的足球课程。“足球班”学生毕业时获得的专门文凭可获得法国足球联盟的承认。学生毕业后，可成为足球俱乐部教练或足球体育教师。截至2013年6月，全法国共有835个体育班，其中“足球班”占1/4。

法国教育部颁布的小学体育大纲中尚无专门的校园足球教育大纲。高校的校园足球除部分大学组织参加由大学体育活动服务处（SUAPS）等协会组织的足球比赛活动外，无专门的发展计划。私立学校的足球教育主要通过天主教学校体育教育联合会（UGSEL）进行，参与公立机构举办的足球教育活动。

（三）中小学足球竞赛机制发达

法国各级学校存在不同的足球竞赛机制。在小学阶段，法国小学教育体育联盟（USEP）组织各小学学生参加“小学生足球联谊赛”，比赛不分名次，旨在促进交流，发掘优秀足球“苗子”。表现突出的学生可经由学校体育协会推荐，加入足球俱乐部。2012-2013学年，法国小学教育体育联盟共组织了1745场次联谊赛。

从初中阶段开始，由法国国家中小学体育联盟组织各年龄段、各种水平的“冠军杯”足球比赛，分为省级、大区级和国家级三级比赛。各所学校通过法定的体育协会，组成足球队参加比赛。2012-2013学年，法国国家中小学体育联盟共举办102次省级“冠军杯”、31次大区级“冠军杯”和20次国家级“冠军杯”足球比赛。

在法国，学生参加由各体育协会团体或俱乐部举行的正规足球赛事，必须事先获得许可证。许可证由学生本人或监护人按赛季申请，分为未成年人许可证和成年人许可证两类。要申请许可证，必须先加入某一俱乐部。

（四）足球人才选拔和培养机制健全

一是体育竞赛制度。从小学阶段开始，各校之间举行联谊赛，有助于发现足球优秀“苗子”。中学乃至大学都会举办各种足球竞赛，用于挖掘各年龄段的足球人才。

二是俱乐部培训中心制度。足球俱乐部是挖掘优秀足球人才的重要机构。法国许多足球明星都是在小时候就被俱乐部发现，在培训中心进行培养。法国第一个俱乐部培训中心成立于1973年。年满15岁的学生，被俱乐部挖掘之后，可脱离学校，在俱乐部培训中心参加训练。至于学校的正常课程，则由教师到俱乐部培训中心进行专门辅导，确保练习足球的学生在保证足球训练的同时，可以至少获得职业高中类的中等教育文凭。

三是“尖子班”制度。法国体育部与教育部联合，在每个地区设立吸纳高中阶段优秀体育学生的“希望中心”，发掘包括足球优秀学生在内的各种体育人才。表现突出的足球学生，进入“希望中心”的“尖子班学习。全法共有271个“希望中心”的“尖子班”，基本分布在相关普通高中或职业高中。与俱乐部的培训中心类似，“希望中心”的“尖子班”的学生也接受相关职业教育，毕业时可获得体育类国家职业文凭。

二、主要特点和经验

（一）政府重视支持

随着足球运动重要性的日益凸显，法国政府越来越重视校园足球的作用。一个重要而直接的原因，是法国将于2016年举办“欧洲杯”足球赛，政府希望以此为契机，让更多的法国青少年喜爱并参与足球运动。2014年，法国体育部、教育部、足球联盟等签署《校园足球协议》，法国总统奥朗德出席签字仪式。《校园足球协议》旨在为法国中小学培养优秀足球师资，开办不同水平的足球班，让男女学生参加同一个体育项目，同时让残障学生也能领略足球运动的快乐。此外，政府将加快制定有关小学校园足球的教育大纲，实施“公主足球”行动，促进校园女子足球的发展。地方足球教育大纲由各学区或各省自行制定。

（二）校园环境宽松

首先，宽松的教育节奏为发展校园体育运动提供了重要平台。法国小学生一周上课四天半，周三下午休息。每周课时为27小时，包括体育课和3小时的兴趣班。以巴黎某小学为例，如果将周末、节假日都计算在内，该小学的学生2014年共有188天假期。宽松的教育节奏让法国中小学生有充裕的时间去参加各种兴趣活动，其中就有许多小学生选择体育运动，特别是足球运动。

其次，在中小学校内设立的法定体育协会成为校园足球发展的重要平台。法国相关法律规定，中小学及幼儿园须设立体育必修课，且体育课程大纲由教育部确定；初中、高中校园内必须设立至少一个体育协会（不强制要求小学成立体育协会），体育协会获政府资助。地方政府也可在体育设施准入等方面为体育协会提供支持。关于体育协会的章程，法国也做了若干硬性规定。体育协会是大、中、小学体育联盟或社会体育联盟的成员，由此实现了学校与社会的连接，也为校园体育（足球）运动的发展提供了重要平台。

（三）社会环境有利

俱乐部是发掘校园足球优秀人才的重要机构。法国著名足球运动员齐达内对上学不感兴趣，喜欢在马赛的一个社会中心踢球，9岁时被所在社区的足球俱乐部发现并吸纳，为其日后的发展打下了良好的基础。法国著名年轻球星拉斐尔·瓦拉内也是在9岁时被家乡的一家俱乐部看中并选人，18岁时就加入皇家马德里足球俱乐部。优秀的足球“苗子”通过体育协会加入俱乐部，之后又通过俱乐部获得更好的培养和发展。这是法国足球人才选拔培养的主要模式。

社会团体协会对于校园足球“第二课堂”的形成十分重要。足球运动兴趣的培养，足球技能的提高，足球人才的培养，不仅体现在校园，也反映在校外“第二课堂”中。法国足球联盟、法国国家中小学体育联盟、各足球俱乐部对于法国青少年课外足球的发展起到了至关重要的推动作用。俱乐部教会学生区分生活中的规则与体育运动中规则的不同，从个人健康、公民责任、绿色环保、公平竞争、运动规则、足球文化6个方面培养学生。法国足球联盟每年举行“全国足球初学者日”，促进足球爱好者和俱乐部之间的交流，每年有20多万名青少年参加这一活动。法国足球联盟还提出了培养足球人才的“联盟教育计划”，将足球的五大理念——快乐、尊重、责任、容忍、团结，传播给6-18岁的青少年。

附录

法国《校园足球协议》简介

2014年5月3日，法国教育部、体育部、法国足球联盟、法国国家中小学体育联盟、法国初等教育体育联盟一起签署了为期四年的《校园足球协议》（以下简称《协议》），对于校园足球的发展做出了大纲性的规定。各签字方承诺如下：

在中小学校体育课上，结合教学大纲，联系学校的发展计划，促进足球运动的发展，重点在小学坚持“男女混合踢足球”的原则，在中学专门为女学生设立特别运动规章，切实促进女子足球运动。

通过法国国家中小学体育联盟和法国初等教育体育联盟，组织各种足球体育赛事，提高学生的参与性；组织特别足球赛，让残障学生与普通学生一起踢球，分享足球带来的乐趣。

在各学区促进中小学足球班的开设，探讨未来专门设立女子足球班的可能性。

在各学区的地区教育发展计划、“开放式校园”以及特定公众全体中，促进校园足球运动的开展。

与各地方政府协商，加强足球体育设施建设，便利足球运动开展。

通过足球运动，塑造足球文化，认识、尊重体育价值观和奥林匹克精神，预防、反对服用兴奋剂，反对运动成瘾。

通过法国国家中小学体育联盟和法国初等教育体育联盟的协助，让学校的体育运动规划更加多样化，促进校园足球运动的发展。

通过足球运动，让学生认识和熟悉各种不同的足球运动角色（选手、观众、裁判），反对各种形式的暴力、种族隔离和种族主义。通过鼓励女学生参与足球运动，反对性别偏见。

更好地关注优秀足球“苗子”。