激发团队潜能

激发团队潜能（精选11篇）

激发团队潜能 篇1

水立方员工岗前培训引入团队拓展模式

为增强新员工的团队合作精神，激发潜能，丰城水立方国际水会在2012年8月15日—9月20日举行的新员工培训中引入户外拓展，训练方式，采取全封闭式军事化管理模式，在丰城市国防教育基地开展。

开业前的员工拓展训练是新员工培训项目的重要组成部分，在拓展过程中延续了课堂培训的分组对抗模式，各小组拓展成绩将计入整体培训的总成绩，极大增强了员工的集体荣誉感和忍耐力！为了取得最终胜利，各队摩拳擦掌，团队竞争气氛在拓展环节显得更加浓厚。为了激发小组斗志，各小组在进入基地后，在队长的带领下首先开展了团队建设活动，取队名、想口号，开展了别开生面的团队展示环节。拓展项目已建立信任、团队合作、突破创新和高效执行为侧重点，集趣味性、体能性与智力性于一体，看似简单，实则不易。每个项目都充分考验着各团队或员工之间合作默契、集体智慧、行动力和付出精神。在完成每个拓展项目后，各组队员在游戏的同时交流拓展过程中的感受，及时总结经验和不足，查找原因，不断改正，力争在下个项目上取得良好成绩。

激发团队潜能 篇2

一、激发团队潜能的绩效管理提出的必要性

所谓绩效管理是指系统地对某员工或组织产生的价值进行评价, 在此基础上予以奖惩以促进其实现自身价值、提高绩效的动态过程。企业通过绩效管理能提高员工的工作能力, 开发其潜力, 进而激发团队潜能, 提高企业组织的运作效能和竞争力。

第一, 有利于克服早期企业体制的弊端。很多企业在建立初期均采用传统企业体制, 绩效管理机制不够健全, 常错误地将绩效考核作为绩效管理, 这易导致过于强调绩效考核的判断性, 忽视绩效管理的激励性;注重微观指标, 忽视整体目标;注重个人能力, 忽视团队潜能等缺陷, 在一定程度上不利于激发各类团队的潜能, 制约企业的进一步发展。因而对激发团队潜能的绩效管理进行改进, 能够克服企业的以上弊端, 在普及团队建设背景下提高团队的效率和价值。

第二, 有利于激发团队综合潜能, 实现企业生产经营目标。企业管理者将公司的生产经营目标向各部门分解为部门业绩目标, 各部门进而向每个团体分解核心指标成为每个团体的业绩指标。通过相应绩效管理策略的实施能有效地激发团队的潜能, 促使其完成团队业绩指标, 进而完成部门和企业的总体目标。

二、激发团队潜能的绩效管理策略分析

鉴于前文所述激发团队潜能的绩效管理提出的必要性, 综合绩效管理的相关理念, 为提高团队综合潜能, 保证企业发展, 可从以下几方面进行激发团队潜能的绩效管理策略分析。

1、加强组织领导, 促进团队适当竞争

企业领导应积极支持和参与绩效管理, 重视绩效管理的推行, 加强组织领导, 促进团队良性竞争。具体地说, 企业可以成立由管理者担任组长的绩效管理领导小组, 相关部门领导和团队负责人为绩效管理领导小组成员, 在领导小组下设相应办公室, 负责绩效管理的实施、结果反馈和改进提高, 并定期就工作情况向领导小组汇报。每季度可由领导小组组长召集绩效管理办公室、各部门及团队负责人, 评价该季度团队绩效的综合情况、提出改进方案, 安排下季度团队建设及绩效指标, 并对优秀团队进行激励, 促进团队形成和谐的竞争氛围。

2、明确绩效管理流程

首先, 确定企业和团队目标。团队是企业的一部分, 因而团队目标是建立在企业战略目标基础之上的任务。同时, 团队目标要分析团队所处环境和所拥有的资源, 制定有效策略, 实现团队任务。其次, 给予绩效辅导。企业可聘请专家学者对实施绩效管理的团队进行培训, 加强交流, 使团队成员对绩效管理体系及其运行方式形成科学认识, 确保绩效管理的有效实施。再次, 进行绩效考评。企业进行绩效管理的专门机构应对个团队和部门的绩效完成情况进行考核与检查, 并对考核结果打分, 公示评价结果, 接受企业全体员工监督。最后, 对绩效较高的团队进行物质和精神激励。在对业务精良的团队进行奖金和物质激励的同时, 通过授予集体荣誉、提供培训和深造机会等方式, 进行精神激励, 培养团队意识, 激发团队潜能。

3、设计合理的考核指标

为保证团队潜能通过考核得到提高, 企业应根据以下两个原则设计合理的考核指标。第一, 科学设计评价标准。企业可采用关键业绩指标 (KPI) 对组织内部绩效进行量化, 运用KPI层层渗透的理念, 把企业战略目标进行量化, 分解为部门KPI, 进一步分解为团队KPI。据此, 企业能够将各项生产经营计划按季度、按部门进行分解和细化, 使每个团队都有明确的指标和任务, 并保证团队指标和任务能够分阶段、有计划实施。第二, 定性指标和定量指标相结合原则。设计考核指标时, 生产经营部门能够量化的工作标准尽可能用具体数值、比率等进行衡量, 作为考核标准;而对于沟通较充分的管理部门和执行部门, 则可较多使用定性指标。

4、加强监控, 建立申诉制度

首先, 企业应加强绩效管理的过程控制, 提高团队效率。在绩效考核过程中, 绩效考核的领导小组应采取问卷调查、与基础团队领导面谈、缩短评估时间等方法及时纠正考核过程的偏差, 从而使团队成员意识到, 绩效就是按照规范的程序做事并让自身的专业潜能得到发挥。其次, 重视对考核评价结果的改进。绩效管理的专门机构在每次考核后都应找出团队得分明显偏低和偏高的项目, 与团队成员进行沟通:属于考核内容设计不合理的, 应尽快进行沟通和改进;属于团队自身问题的, 则应由绩效管理机构与团队共同分析讨论, 找出改进的方案。再次, 建立申诉制度。企业可成立绩效考评小组, 由管理者直接领导, 听取各团队的意见, 保证考核的公正。考评结果公示期间, 任何对结果有争议的团队都可向绩效考评小组提出申诉、说明理由, 考评小组应在规定时间内回应:如理由成立, 可组织相关人员重新考评;如理由不成立, 应给予团队合理答复。

5、正确应用绩效结果

企业应通过绩效考核改善团队的工作表现, 最大限度地发挥团队的工作积极性和潜能。企业绩效管理的考核结果不仅要与工资、奖金、职务和岗位调整挂钩, 还应从多方面对团队成员进行激励。特别要与团队成员的职业生涯规划相结合, 总结每个团队成员的优缺点、技能和潜力, 根据其自身对未来职业发展的定位, 制定相应的绩效改进计划、能力提高和人才培养计划等, 以全面调动团队成员的积极性, 激发团队的综合潜能。

摘要：当今企业之间的竞争取决于人力资源竞争, 人力资源成为企业的核心资源, 因而提高团队的积极性和工作潜能成为提高企业绩效的关键。本文在分析激发团队潜能的绩效管理提出的必要性的基础上, 提出激发团队潜能的绩效管理策略分析。

关键词：团队潜能,绩效管理,策略

参考文献

[1]、常宏建.对企业团队的绩效管理的研究.管理观察, 2009 (1) :57-59.

善于积累 激发潜能 篇3

关键词:积累;潜能;引导;个性

作文,是语文知识的综合运用,能够通过训练培养学生的各种能力,因此,在作文教学中更需要鼓励学生积极进取,不仅要求学生在作文中大胆创新,更要在作文中发挥学生主体作用,使学生树立“我要写”的意识,把不愿写作文的被动心理变为主动心理,作文才能创出新意来。那么,如何在作文教学中培养学生的创新能力呢?笔者根据多年的教学经验,总结出以下几个方面。

一、注意引导,丰富生活,诱发创新动机

生活是写作的源泉。许多学生害怕作文,主要是因为生活单调,缺少题材。因此,教师务必使写作内容贴近生活,富有时代气息,让学生有话可说、有情可抒。让学生在学习过程中积累知识,让学生走出围墙,用自己的眼睛和心灵去感受这个世界,再用自己的笔把这些感受物化,这样作文与写作欲望就大大缩短了距离。

在具体操作上可以从三方面入手:

首先,观察引导,培养学生的探求精神。使学生的主体性得到发挥,教师要起主导作用,就是说,要给学生自我发挥主体性的机会。对此,观察引导作文是提高学生写作欲望的方法之一。观察能力是人们认识客观世界的一种基本能力,是提高表达能力的基础,通过观察,使学生获得写作材料,便可解决“无话可写”的问题。例如,通过参加某项活动后写记叙文,应事先向学生说明写的是“记人”的还是“记事”的记叙文;一种所见所闻的材料、景物会不会起到什么作用;哪些材料和要表现的主题相关等。通过这样的提示,学生带着问题去观察、思考、探索,形成自己的东西,通过内化以后,便会产生自己要说的东西,这本身就是一种创新。

其次,注意平时的知识积累。作文教学不是空穴来风,阅读是培养学生作文创新之源,这一点对农村孩子尤为重要。这种知识积累可以在阅读中积累,阅读古今中外的文化名著,是学生提高积累、丰富语言的有效途径。新课程标准在学生阅读方面作了大量的规范:九年课外阅读总量应在400万字以上。在具体的指导时,教师还应从阅读内容的选择、月度计划的制订等方面规范学生课外阅读行为。也可以在诵读中积累。诵读文质兼美的优秀诗文,是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。新课标要求义务教育阶段学生背诵古今优秀诗文240篇(段),并在附录中推荐古诗文120篇(段),在实施中教师要适时开展阅读辅导讲座,以提高学生的欣赏能力和欣赏水平。另外,搜集积累材料也是学生积累语言的重要手段。学生只有在广泛的阅读中才能挖掘文本的创新因素,加以张扬,进行创新思考,培养创新品质。

再次,让学生用心去感受生活,在实践中激发创新能力。教师尽可能地为学生创造各种参加实践活动的机会,这样更能丰富学生的知识,积累写作材料。学生走出教室,他们的世界变得丰富多彩,对于发生在自己周围的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和认识,懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识,打破思维定式,积累到自己所需要的知识和材料,一旦“量”已足够,“质”便不会沉默太久,“灵感”来了,写作动机就会产生,作文所表现出来的就会是自己在实践中所获得的新的看法和思想。

二、尊重学生个性,激发创新能力

在作文教学中培养学生的创新精神,并不是说一定要使爱学习的学生都成为作家或评论家。我们认为,创新教育在作文教学中的运用就是在学生进行作文训练时,教师有目的地分层次教学生学会运用创造性思维进行作文审题、立意、选材、构思和创造,以达到提高作文水平的目的。

文章是一种精神产品,它的个性特色应该是最明显的。由于生活阅历、思想认识、性格爱好等各方面的差异,学生写出来的文章自然应该不同。对初中阶段的学生作文不必过于强求统一,要让他们打破同向思维方式,大胆求异。因此,对学生的作文,教师应多方面正确地、客观地去评价,只要合乎基本要求,都要加以鼓励。比如在作文教学中我发现多数同学喜欢看电影、电视剧,剧中主人公的悲欢离合成为他们的热门话题。我于是参与其中,教他们学会评价、学会鉴赏,并鼓励他们谈感受,同学们非常感兴趣,积极准备。这样既训练了口头表达,提高了写作兴趣,也丰富了写作内容。可见,教师尊重学生个性,给他们思想、言论以自由,他们便会毫无顾忌地道出自己的心聲,讲出自己要讲的话,这样文章才有个性,才能创出新意。

三、借助文本,启发学生创新思维

初中语文教材里所选的大部分是比较有影响、有代表性、实用性较强的文学作品,而这些文学作品有的是长篇文学名著的节选,有的是短篇经典。因此就要求我们教师在进行作文训练时要多动脑筋,对提高学生的写作水平及培养他们的创新意识有一定的帮助。教学中应借助文本,利用作品中精彩的文字描述,唤起学生的再造想象,在此基础上启发学生对作品进行续写、补写、改写、扩写、缩写的练习。如在学习安徒生的童话《皇帝的新装》后,让学生对游行大典后的情节展开想象的翅膀进行续写;学了《赫尔墨斯和雕像者》之后对赫尔墨斯听说自己只能算“添头”、“白送”的尴尬心理和表情让学生进行补写。这种拓宽训练,可以帮助学生进行创造想象,学生在原著的主题、情节环境、人物性格所允许的范围内,打破旧有的思维定式,充分发挥其想象力、创造力。

四、指导学生互改作文,培养学生乐于创新的能力

如何开发团队成员的潜能？ 篇4

寻找、训练与留住正确的人才是任何成功的商业战术核心，一个战术若是无法得到执行，只不过是纸上谈兵罢了。而谁能执行这些战术?人。这使得管理者身负重任。不论你是跨国大公司的CEO，或手下只有几百个人，或也许你只负责训练实习生，当你担任领导者时，你有提升、激励他们的能力，也有打击、摧毁他们的力量。

如何运用这些力量不光只是表现在你带领的人的脸上，也会反应在你的财报、销售记录以及任何其他的报表上面。员工对公司的态度直接来源于他们对顶头上司的态度。所以对领导者来说，关键在于如何开发团队里每一个人的潜能。要相信一个人的可发展空间，而不是根据一个人的现状判断。你必须相信在负责任、有道理的引导下，员工一定能应付任何挑战。

著名团队精神培训专家谭小芳 老师表示：在企业管理和市场拓展中，任何一个管理者都会向自己的下属和团队灌输团队观念，但遗憾的是，我们的管理者却经常错误地理解了团队主义。错误的团队观念造成的后果是：优秀员工的个人能力被忽略，团队成为了滥竽充数者开脱责任最好的理由，团队的力量没有得到发挥，而且造成了团队管理的不公平考核，更加重了劣币驱逐良币的现象。

创业者并非是样样精通的全才，所以就需要寻找合伙人，组建创业团队。在创建一个团队的时候，不仅仅要考虑相互之间的关系，最重要的是考虑成员之间的知识、资源、能力或技术上的互补性，充分发挥个人的知识和经验优势。成员的知识结构越合理，创业的成功性越大，这种互补将会有助于强化团队成员间彼此的合作。

但是，是不是说由一流的聪明人组成的团队一定成功呢?答案令人大失所望：95%的聪明型企业都失败了，成功的只是少数的5%。这种现象被戏称为“阿波罗现象”。聪明人最大的特点是有自己的主见，但也正是主见惹的祸，每个人的观点中的弱点恰最能吸引对方的眼球，而这恰又是对方攻击的火力点。这种团队的组合是乌合之众，不堪一击。这就像病毒一样侵袭着企业的肢体，对企业是致命的。

创业团队是小企业赖以战胜大企业的主要法宝。大企业可以用到非常好的职业经理人，而小企业则只能通过团队精神在人力资源上超过大企业。所以，寻找到好的优势互补的合作伙伴，是创业成功一半的保证。社会分工越来越细，最专业的事就要交给最专业的人去做，胜算才会更大;也只有优势互补的团队才能充分发挥其组合潜能，也肯定优于个人创业的单打独斗。

在一个创业团队中，成员的知识结构越合理，创业的成功性越大。纯粹的技术人员组成的公司容易形成技术为王、产品为导向的情况，从而使产品的研发育市场脱节;全部是市场和销售人员组成的创业团队缺乏对技术的领悟力和敏感性，也容易迷失方向。因此，在创业团队的成员选择上，必须充分注意人员的知识结构：技术、管理、市场、销售等等，充分发挥个人的知识和经验优势。

创业者寻找团队成员，应该基于这样的的考虑，主要是弥补当前资源能力上的不足，也就是说考虑创业目标与当前能力的差距，来寻找所需要的配套成员。好的创业团队，成员间的能力通常都能形成良好的互补，而这种能力互补也会有助于强化团队成员间彼此的合作。团队的意义就在于1+1>2，这样才是真正的团队，如果1+1<2，那就不是一个好的团队，或者说是一个没有充分发挥出能力的团队。人们不是常说这样一句话吗，没有完美的个人，只有完美的团队。

每个人的能力、性格和品质都会有一些不足的地方，这就需要找到相互可以取长补短的一群人，再经过整合磨砺，从而达到接近完美的状态。这里关键的有两点：一是找到一帮优势互补的人;二是通过整合之后达到1+1>2。要建立优势互补的创业团队，主内与主外的不同人才、耐心的总管和具有战略眼光的领袖、技术与市场等各方面的人才固然不可偏废。但团队的搭配上更应注意个人性格与看问题的角度的不同，一般而言，如果一个团队里总能有提出建设性的可行性建议和一个不断发现问题的批判性成员，这对创业的成功是大有裨益的。对于项目核心技术人员，要舍得花投资延聘最优秀的专业人才。

著名团队精神培训专家谭小芳 老师认为：创业团队是任何一个公司人力资源的核心，在建立创业团队的时候，“主内”与“主外”的不同人才，耐心的“总管”和具有战略眼光的“领袖”，技术与市场等方面的人才都应该尽可能的考虑进来，保证团队成员的异质性。创业团队的组织还要注意个人的性格与看问题的角度。

如果一个团队里能够有总能提出建设性的可行性建议的和一个能不断地发现问题的批判性的成员，对于创业过程将大有裨益。作为创业企业核心成员的领导者还有一点需要特别注意，那就是一定要选择对团队项目有热情的人加入团队，并且要使所有人在企业初创就要有每天长时间工作的准备。任何人才，不管他(她)的专业水平多幺高，如果对创业事业的信心不足，将无法适应创业的需求。

在团队已经组建以后，无论是有核心主导的创业团队还是群体性的创业团队，要保持项目团队的稳定性，必须事先订好君子协定。许多创业团队在创立初期没有确定一个明确的利润分配方案，随着企业的发展，利润的增加，在利润分配时出现争议导致创业团队解散，

这种情况在创业中是非常普遍的，很多的创业企业的创业团队在发展初期，或者是没有考虑到，或者是碍于面子，没有明确提出未来具体的利润分配方案，等到企业规模扩大的时候就开始为利润怎么分配而争执了。因此，在团队组建之初就要以法律文本的形式确定一个清晰的利润分配方案。把最基本的责权利界定清楚，尤其是股权、期权和分红权，此外还包括增资、扩股、融资、撤资、人事安排、解散等等与团队成员利益紧密相关的事宜。

高效团队的一个特点是：团队成员之间相互高度信任。也就是说，团队成员彼此相信各自的正直、个性特点和工作能力。但是，从个人关系中不难知道，信任是脆弱的，它需要很长时间才能建立起来，却又很容易被破坏，破坏之后要恢复又很困难。

就团队成员之间的信任关系而言，研究发现，有五个维度：正直、能力、一贯、忠实、开放。这五个维度的重要程度是相对稳定的，通常其顺序是：正直、能力、一贯、忠实、开放。正直程度和能力水平是一个人判断另一个人是否值得信赖的两个最关键的特征。一般人把正直看得很重，因为如果对别人的道德性格和基本的诚实缺乏把握，信任的其他维度就没有意义了。能力水平也被看得很重，团队成员为了顺利地完成各自的任务需要与同伴相互作用。

当你管理知识型员工时，你不应该用硬性的打卡上班/下班时间，除非有涉及到客户服务的时间覆盖问题(比如，必须在呼叫时间内提供足够的服务)。相反，你应设立明确目标，让员工每周用40小时完成工作。要求他们准时参加重要的会议并且在团队共同工作时间内随叫随到。

确保团队成员都在各自擅长的岗位。如果你接管了一个已经初具规模的团队，这点尤为重要。评估所有团队成员，并改组团队，以求更好的成功机会。不要仅仅因为某个人在某个岗位上已经工作了很长时间，就不去改变他的职能。只要你认为他能够在其他的职位上做出更多的贡献，就应该认真考虑进行调整。员工可能不愿意这样的变动，所以你还需要花较多的努力说服他们，这样的变动是为了达成他们个人和公司同时实现最佳利益。

让成员处于正确岗位的另外一种方法是，找到成员的真正爱好所在，并看他们是否能把其热情投入到岗位中。这有时候会把某些成员调到其经验不多的岗位。如果根据他们以前的工作表现，你确信他们能胜任岗位，那样做是非常值得的，因为他们的热情将是学习和成长的强烈渴望。一旦他们全力以赴，其热情将是创新和成长的强大动力。

当你有很好机会推动公司发展时，你要退一步思考，谁是领头羊的最佳人选。除了寻找/挑选有能力胜任岗位的人选或对岗位有热情的人选之外，你还需要关注那些有成功记录的人选。有时候良机只有一次，他们或许会错失。所以，即便要把某些成员调离某些重要岗位，你都应该在最佳时机使用最佳人选。

通过设定积极目标和督促员工定期汇报工作进度，来建立绩效文化。但是，目标不能太高，否则员工很快就跟不上，并且认为自己永远无法达成目标。这就意味着你必须定期重新评估目标的可实行性(至少一个季度一次)，从而决定他们是否需要减少或者增加工作任务。

知识型员工岗位的典型特色是：提供创造性的解决方案和决策。他们需要保持敏锐的思维以实现最佳绩效。管理层的责任就是营造一种培养和鼓励那种创造力的氛围。你能做的最好的事情之一就是，让员工知道你信任他们，知道你相信他们有能力做好工作、解决问题和如期完成工作。如果你不信任他们，你要么好好管理，要么开除掉。

任何一个企业(或组织)都会有跌倒的时候，都会有不尽人意的事。失败之后，做一次分析(即便是非正式)，发现哪里出错了，从中汲取教训。如果是个人造成的严重错误，则私下处理他们。如有必要，让他们知道下次再遇到类似事件，你希望他们该怎么处理。不要在公开场合批评他们，无论是直接或者是间接地，比如在开会或者群发邮件。如果你那样做了，你将面临如下危险：因害怕犯错和避免问题(或者逃避创新)，成员不会花充足的时间去做那些创造性的工作。

培养创新的另一个重要的组成部分是要了解如何有效且得体地终止项目。有时候，失败会暴露某些员工的弱点，但也有时候，即便有优秀的员工参与项目，也会失败。搞清楚这两种情况之间的区别，是优秀经理的能力之一。如果一位优秀员工负责一个糟糕的项目，项目失败并不能说明管理项目的人能力差，因为那个项目根本无法实现。

你是管理者，你是领导。但这并不说你必须要包揽所有的好想法。如果没有先征求你的意见，你的员工犹豫不决无法做决定，那说明你没有合理地赋予他们权力。如果你的员工不能自己做决定，那你应当改变策略。当他们就某一问题给你相关信息，并询问该怎么做，你应该反问他们，“你们是怎么想的?”一开始，他们也许会很惊讶，但经过多次之后，他们自己会先思考，充分讨论并提出建议，然后再来找你。

作为管理者，你最主要的职责之一是跟员工沟通新的进展和策略转换。而你做的最糟糕的事情是，你的员工已经有成形的想法做某事，结果你提出一个全新的方式，这会严重影响他们的日常工作。当你突然告诉他们新方式时，他们会自然地抵触和怀疑。无论何时，只要有可能，事先告诉他们有变化，让他们知道相关原因，他们会很高兴。如果他们不同意你说明的原因，他们可以表达自己的不同见解。他们甚至可以在最终方案敲定之前提出警告和问题。

激发潜能重建自我 篇5

激发潜能重建自我自己在讲坛奔跑了十几年，每当触及灵魂，都会一阵阵心悸。本次研修医愈了我，唤醒了我，唤醒我沉睡的那一部分感觉，培养一片思维的土壤。教育是一种唤醒，我们老师通过研修学习，去唤醒学生对知识的兴趣，唤醒学生对知识的渴望，唤醒学生对未来的憧憬，唤醒学生对自我的信心。在老师们的循循诱导和点拨下，我开始重构角色，接纳自我，调整自己的价值观，改变对教师职业价值片面狭隘的判断，思考当下教育，践行教学理念，品味教师幸福。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感。让我学会用积极乐观的心态对待一切烦恼失落。现在，工作有了情趣，教学有了热情，全身充满力量。

激发孩子潜能标语 篇6

1、天赋父母给，潜能我们挖。

2、潜能无限，前程无忧。

3、天性多元须理护，不可拨苗失潜能。

4、守护孩子天性，激发多元潜能。

5、花样潜能，五彩绽放。

6、专业激活潜能！

7、激发最大潜能，就是天才。

8、潜能无限，贵在体验。

9、潜能开发的守护天使。

10、天才从激发潜能开始。

11、让每一个孩子都能得到潜能发展。

12、激发潜能，放飞童心。

13、守护孩子天性，激发孩子天赋潜能。

14、守护天真烂漫，激发天才潜能。

15、培养德品，激发潜能。

16、守护孩子天性，激发天赋潜能。

17、守护孩子天性，激发无限潜能。

18、释放天性，激发潜能，成就精彩未来。

19、激发潜能，成就孩子一生。

20、守护天性，激发潜能。

21、童年需要烂漫，潜能需要激发。

22、我们不改变您的孩子，我们只专注于守护孩子天性，激发无限潜能。

23、引导孩子天性，激发无限潜能。

24、倍加呵护天性，激发潜能育才。

25、守护天性挖潜能，让孩子与众不同。

26、孩子的潜能，是无限种可能。

27、让您孩子的天性与潜能得到守护与激发。

28、孩子需要的.，是天性得到守护，潜能得到激发。

29、启发潜能无限，前程更高更远。

30、释放天性，激发潜能。

31、释放孩子天性，激发内在潜能。

32、有潜能，有未来。

33、启发潜能无限，飞的更高更远。

34、天性与潜能，未来和明天。

35、潜能启发一天，成功提速（飞越）十年。

36、发掘孩子天赋潜能的最强大脑。

37、孩子潜能无极限，细心呵护是关键。

38、守护天真烂漫，激发潜能无限。

39、走进孩子心灵，开启孩子潜能。

40、因人施教护天性，因才施教激潜能。

41、尊重孩子天性，激发天赋潜能。

42、卓越的教育，潜能的摇篮。

43、守护儿童天性，发掘孩子潜能。

44、激活孩子潜能，诚就多元智能。

45、教育新时代，潜能掘精彩。

46、守护孩子天性，激发孩子潜能。

47、调动孩子潜能，我们伴他成功。

48、守护天性，激发潜能。

49、天赋潜能早起步，多元智能人中仁。

50、孩子天性潜能靠家长发掘。

51、激发孩子多元潜能，鼓励孩子与众不同。

52、守护孩子天性，激发天赋潜能。

53、您爱孩子，我们爱孩子的天性与潜能。

54、激发出最大潜能，就是天才。

55、激发潜能，成就永恒。

56、守护尊重，激发孩子天赋潜能。

57、守护童真，激发潜能。

58、教育有限，潜能无限。

59、呵护童真，发展潜能。

60、激发潜能，无限可能。

61、大爱塑造心灵，专业激发潜能。

62、让孩子的古灵精古怪成为一种潜能。

63、天才源于天赋潜能，因材施教激发天性。

64、把握童真，激发潜能。

65、天赋潜能，最优激发。

66、发挥最大的潜能，就是天才。

67、我们不成批培养，我们只挖掘孩子的潜能。

68、守护天性，激发潜能。

69、呵护童心，激发潜能。

70、启发潜能无限，未来更高更远。

71、天高几许问潜能，启迪未来任我行。

72、起步教育，从实际出发，挖掘孩子的潜能。

73、每个孩子都是天才，开发潜能“才”有未来。

74、开发潜能，助力成长。

75、开发无极限，潜能新体验。

76、天赋不同，潜能出众。

77、激发潜能，天才摇篮。

78、性格决定命运，守护孩子天性，最大化激发孩子多元智能的天赋潜能。

79、相信自己的孩子，潜能无限。

80、守护天性，激发潜能。

81、守护纯真烂漫天性，激发潜能培育天才。

82、天性育教，潜能狂飙（提高）。

83、激发天性潜能，赋予更多可能。

84、随天性引导，应潜能激发。

85、挖掘天赋潜能，让孩子与众不同。

86、天赋潜能得天下，地造自由赢未来。

87、守护孩子的天性，激发天赋的潜能。

88、孩子潜能发现者！

利用乡土资源,激发写作潜能 篇7

一、利用乡土资源写作符合新课程改革的要求

1. 当前的课程地区适应性不强

《普通高中语文课程标准》指出:高中语文课程要满足多样化和选择性的需要, 必须增强课程资源意识, 各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源, 应积极利用和开发。著名教育家陶行知先生也曾经提出“社会即学校、生活即课堂”的观点, 并十分注重本土化教育。这种观点显示出一种广义的课程资源观点。因此, 利用乡土资源作为校本教材, 可以弥补通用教材的不足, 扩展语言教学的外延, 符合开发和利用课程资源的理念。

2. 符合“以人为本”的新课程理念

新课程理念强调以人为本, 关注人生命的整体发展和可持续发展。因此, 我们要树立大语文的实践观念, 引导学生关注乡土人文资源, 实现语文学科与乡土资源的整合。通过开展形式多样的综合性语文实践活动, 一方面提高学生的语文综合素养, 拓展学生语文学习的空间, 丰富学生对语言的积累;另一方面激发学生对本土人文的热爱之情, 将来更好地服务家乡, 建设家乡。

二、利用乡土资源写作的实践策略

1. 利用景物的地域性, 进行感悟自然的写作

东莞市位于广东省中南部, 珠江口东岸, 东江下游的珠江三角洲。东莞的自然风景优美, 有清澈的仙鹅湖、石排燕岭的采石场、美丽的绿色世界、清溪的山水天地以及珠江口的滨海秀色、稻海蕉林、荔红荷香、旗峰胜迹等。另外, 东莞的人文景观也很丰富, 有金鳌洲塔和榴花塔、广东四大名园之一的可园、黄旗古庙等。

一方山水, 独有一方风情, 学生在习作中也这样描述家乡东莞:

“松湖烟雨迷蒙, 广场七彩霓虹;虎英重峦叠翠, 虎门桥跨莞邑;大道朝晖人车如流, 板岭凝芳绿意浓融;莲峰赏鹭览奇观, 金沙荡月水波鳞”“亘古的浩歌, 传唱着山情水吟。” (学生习作《醉读东莞》选段)

秀山丽水以阔大的胸怀接纳慕名而来的四方豪逸之士, 而他们以东莞的山水为讴歌对象, 将之传唱天下, 名扬海外。在必修三进行“感悟自然”单元教学时, 我们让学生利用周末, 游览自己熟悉的山水, 并了解与山水有关的传说、名人到访的资料, 最后形成“乡情”系列写作之二《我眼中的东莞山水》。在学生的游记中, 我们欣喜地发现, 学生用自己独特的视角, 表现出对家乡山水的热爱, 以及人与自然关系的反思。例如:

如今的可园没有古代的文人墨客、达官贵人, 它安静地坐落于繁华都市的一隅, 犹如城市中心一个最接近世外桃源的梦境……在东莞这座城市车轮滚滚向前的今天, 可园依旧恬淡安然, 为我们守住了文人墨客的雅作和岭南画派的衣钵。 (学生习作《可园游记》选段)

那一片片葱郁的香蕉在推土机的利爪下逐渐消失了, 取而代之的是一座座银白色的仓库, 里面装载着二十一世纪人类的血液———石油。港口城市的工业化变革彻底让这座小岛变了样……

再见了, 那一片如梦幻般萦绕的青色香蕉林。

再见了, 那一方堪称“世外桃源”的故乡…… (学生习作《故乡的香蕉》选段)

2. 利用风俗的独特性, 进行民俗文化的研究

与所有的民族文化一样, 莞邑文化也如东江水一样, 从远古的荒蛮一直流到今天。这条悠长的文化之河中, 沉淀了众多的习俗, 令人回味无穷。东莞为广东省历史文化名城, 素有粤曲、粤剧之乡的美誉。东莞每年十分隆重地举行端午龙舟竞渡、醒狮麒麟表演、荔枝节、中秋灯会、重阳登高、春节花市等活动。笔者所处的沙田镇, 位于狮子洋畔, 很多居民都是以打鱼为生、以渔船为家的疍民后代, 他们的祖先自古以来漂泊水上, 在性格、语言、服饰、居所、婚俗和宗教信仰方面自成一体, 形成了极富浓厚乡土风情的民风民俗, 被称为“疍家文化”。这些都为学生作文提供了丰富的乡土素材。

基于莞邑的独特文化, 我们开展了“莞邑风情”的研究性学习专题, 组织学生参观东莞科技博物馆、沙田疍家文化陈列馆、沙田龙舟文化节等, 并且根据学生所处镇区的民俗文化特色, 在寒暑假分成小组进行观摩体验, 收集资料, 把各自的所见所感形成文字。通过师生共同努力, 学生作文中直呼爱家乡的陈词滥调不见了, 而是注入了新鲜的文化元素。例如:

听, 沙田的海风中飘来悦耳动听的歌声“天上有星之万颗咧, 海底有鱼千万条;哥你有情妹更有义咧, 只恨牛郎织女隔条天河哎咧……”“橹尾摇涟, 棹尾起溅呃, 姑娌妹, 拉疏拢橹, 等哥摇前……”, 那是疍家人在出海捕鱼、绞网织缆、田间劳作、男女恋爱时唱的民歌, 又称“白话渔歌”。如今, 独具风格的“咸水歌”已成为沙田重要的非物质文化遗产。 (学生习作《沙田山水新韵》选段)

鼓声响起, 龙舟便像一支离弦的箭在江上疾驰, 激起具有爆发力的浪花, 跳跃狂舞。江边的呐喊声越发响亮, 锣鼓声越发雄壮, 它们交汇、融合, 和江面上的浪声交织!旋转!凝聚!翻飞!升华!

这晌午的乡音, 爆发了城市的活力, 奏出了东莞蓬勃发展的乐章。 (学生习作《莞邑的符号》选段)

3. 利用人物的乡土性, 进行阅读再创造

东莞人杰地灵, 俊才名士辈出, 将星闪耀。明代大将袁崇焕, 英勇抗清, 名垂千古;民族英雄林则徐, 虎门销烟, 气壮山河;可园主人张敬修, 笔墨超脱, 诗词清雅;文人钟映雪的木鱼书《花笺记》, 驰誉欧洲, 赢得了歌德的赞美;现代史学家、方志家张次溪, 撰写《莞乡烟水录》《北京岭南文物志》, 还有当代中国第一个打破世界纪录的挺举冠军张镜开、IT界著名人士王志东、文史泰斗杨宝霖……尽管他们都是闪着光芒的神奇人物, 但他们都是一样地情系桑梓, 身上都有抹不去的浓浓乡土气息。

我们引导学生根据自己的兴趣, 阅读有关这些名人的传记及文章, 来加深对他们的了解, 深入他们的精神世界, 探求他们的成名因素, 并撰写心得体会, 这样, 本土名人的榜样效应就能内化为学生的学习动力。

另外, 东莞文联和作家协会有一群积极创作的作家, “东莞文化艺术系列丛书”中收录了他们的很多优秀作品, 如詹谷丰的《1823, 道光年间的东莞》、郑小琼的《夜晚的深度》、何超群的《风中的城市》, 尤其是诗人方舟的诗作《水的断章》《在外省的日子》《打工这个词》《工业区的一只蝴蝶》等, 阅读这些作品让学生更深刻地了解了处在变革中的东莞, 以及奋斗在这遍土地上的各色人等的生活, 给学生带来了较好的文学创作的示范作用。我校还邀请了《东莞文艺》的主编胡海洋开设写作讲座, 通过这种近距离的接触打破了诗文在学生心中的距离感和神秘感。在这种乡土文学的感染下, 我们的学生习作《我那无尽的思念》 (高丽萍) 《载不动的师生情》 (高彩弟) 分别获得了第五届世界华人青少年“中华情”大赛银奖, 另外还有15篇获得了铜奖。

目前, 我校利用乡土资源的实践活动还在进行中, 我相信这项实践一定能使写作教学较好地突破作文的瓶颈, 朝着民族化、特色化、多元化的方向发展, 更好地完成“母语教育”的任务。

参考文献

[1].《普通高中语文课程标准解读》, 湖北教育出版社。

[2].陈嘉映译《存在与时间读本》, 三联书店。

激发宝宝综合潜能 篇8

凯米宝贝婴幼教研中心专家。目前主要从事早教理论与实践活动有机结合的深入探索。《英国宝宝怎么玩》一书的作者。

如果你是个急性子的妈妈，直接翻看后面的游戏页，就会发现，第一眼看上去，这10个游戏似乎与我们平时跟宝宝玩的游戏并没有什么不同，可是，如果你照着Krishna Paudel教你的方法去做，就会惊奇地发现，魔法真的出现了。

为了弄明白这个奇迹是如何出现的，我们不妨先一起和Kr ishna Paudel 聊一聊，听听他在多年的工作生活中与成千上万不同月龄的宝宝们相处、互动、交流时所收获的和宝宝游戏时的经验和感受。

Q如何与不会说话的宝宝做游戏？

Krishna Paudel： 其实，宝宝不会讲话，并不代表宝宝不会交流。事实上他们用很多方法来表达和交流他们的情绪和情感。比如，宝宝饿了、不舒服、困了，或受到了某些干扰，他们会用各种哭声来表达；当他们开心和享受时，会微笑、咯咯笑，或者大声笑。跟宝宝们通过游戏来互动交流，是一件非常快乐和幸福的事。

Q 0 ～ 3岁的宝宝在做游戏时有哪方面的侧重吗？

Krishna Paudel： 在宝宝 0～3 岁的各月龄阶段，都有相对侧重的生长发育和发展的关键领域，要通过科学的、适龄的早教游戏和活动，在关键时期有针对性地促进这些领域潜能的发展。这是一个综合性潜能发展的阶段，切忌只专注于某一个方面。综合性的潜能包括了身体和运动智能、认知智能、情感与社交智能、音乐、语言、创造性等。

Q 在您推荐的游戏中，有一个关于“取舍抉择”的游戏，这么小的宝宝真的能顺利完成它吗？

Krishna Paudel： 这个游戏，可以促进宝宝手部精细动作、协调性以及判断力的发展。很多成年人在生活中遇到抉择时常常会茫然失措，不知如何是好，这也同他们在儿时没有机会在这方面得到引导和锻炼有关。所以，早期教育过程中我们应该多重视这方面的引导、启发和锻炼。

激发潜能的励志名言 篇9

1、没有最好，只有最适合而已。

2、机遇永远是准备好的人得到的。

3、人之所以能，是相信能。

4、我努力，我坚持，我一定能成功。

5、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

6、不同意见也许短期会造成混乱，却是成长和突破的唯一方法。

7、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀，那无疑是将它们的美丽葬送。

8、凡事在成熟以前，都是有苦味的。

9、尽兴工作，如果你不是斗志高昂的起床，生气勃勃，哪你就是入错行了。

10、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

11、一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。

12、心有多大，舞台就有多大。

13、你，简单了，你的世界就简单了;你，简单了，事情就简单了。

14、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。

15、因为你的存在，让别人快乐起来，你叫朋友;因为你的存在，让别人卓越起来，你是教练;因为你的存在，让别人强大起来，你是领导。

16、一件事，会干了，好好干;不会干了，乱干。干的次数多了，自然会干，但是，首先，你要干。

17、不要抱怨，不要总是觉得自己怀才不遇，这种状况大部分是自己造成的。

18、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。

19、怀疑容易使我们坐失良机。

20、人有了信念和追求就能忍受一切艰苦，适应一切环境。

21、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

22、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

23、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

24、这个世界上好书很多，可以改变命运的书很少。

25、同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。

26、当你想要完成一件事情的时候，全宇宙都会帮助你。

27、“错失时效”最令人扼腕。

28、如果发现一个人，一个地方，一件事，一本书，可以改变你的命运。一定要想办法跟他发生关系，否则，他就跟你没关系。

29、每天都是一局新棋盘。

30、旁观就是停滞，参加进去，才有机会。

31、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。

32、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

33、我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。

34、随着岁月的流转，我们学到人生只不过是一连串的例外。

35、我们学习的目的，是为了使用，不是知识没有用，而是你没有使用，说明你没有用。

36、别人不专业，但你不要被拖下水。

37、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。

38、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。

39、表情定江山，沉默也是一种订单。

40、哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。

简短霸气励志名言

1、虽然过去不能改变，未来可以。

2、拥有金钱的未必拥有一切，拥有时间的人则可能拥有一切。

3、热情和欲望可以突破一切难关。

4、计较眼前的人，会失去未来。

5、努力不一定会成功，但不努力就一定不会成功。

6、现在的我，你不好好珍惜，以后的我，你高攀不起。

7、来到这个世上就没打算活着回去。

8、不求名，悠游自得不重利，仁义之士不动情，清心寡义善修身，积德一世。

9、我摇晃着向前走，哪怕血与骨散落一地。

10、要成功，不要与马赛跑，要骑在马上，马上成功。

11、要有积极的人生态度，不要受了点挫折就想不开，人生最尊贵者莫过于生。

12、人的潜能是一座无法估量的丰富的矿藏，只等着我们去挖掘。

13、身不得，男儿列，心却比，男儿烈!

14、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

15、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。

16、我们人这一辈子不是别人的楷模，就是别人的借鉴。

17、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

18、相信是成功的起点，坚持是成功的终点。

19、精神操守方，思想方法圆;目标志向方，行动决策圆;严以律己方，宽以待人圆。

20、天上最美的是星星，人间最美的是真情。

21、女人要有智力，或者要有丽质。

22、有志者事竟成。

23、成功永远属于那些爱拼搏的人。

24、生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。

25、理想就算水中月、镜中花，新青年，应该淡定!淡定之后，为之奋斗，为之努力!

26、不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。

27、在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。

28、等待机会，是一种十分笨拙的行为。

29、出路出路，就是走出去才会有路!

30、宠辱不惊，看庭上花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。

31、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

32、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。

33、一个实现梦想的人，就是一个成功的人。

34、真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。

35、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

36、我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。

37、伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。

38、至于未来会怎样，要走下去才知道，反正路还很长，天总会亮。

39、无论做什么事情，只要肯努力奋斗是没有不成功的。

40、学习是苦根上长出来的甜果。

激发团队潜能 篇10

——读《这是你的船》有感

（集团总部徐达文）

在董事长的倡议和关怀下，大友集团举行了读书月活动，虽然自己平时读书不少，但是多数为与工作相关的专业书籍，但是公司本次推荐的几本书让我对日常学习的内容有了更广阔的了解，更加丰富了我的阅读视野。本次读书季最深刻的书为——这是你的船。

这是你的船！讲述了一位海军军官将一艘战斗力平庸的战舰带领出最强战舰和团队的事实。本书阐述了如何发挥员工优势，如何提高下属积极性，如何驾驭和领导下属和团队，如何和领导沟通，如何改变人们的惯性思维和规律，如何将娱乐和工作结合起来提高效率等等的案例和方法。

虽然在一个团队里工作了很久，大家也不断强调团队协作，但是很多时候团队成员很难明白团队的真正意义是什么。我们要让大家知道认识到，你是团队的一员，你是这条船上的一员，同时，你很重要。缺了任何人这艘船无法正常发挥战斗力，很可能面临覆亡的风险。只有让每一个人都发挥潜质让每一个人都参与之中，才能提高团队作用，提高战斗力。这样团队中的成员才能吃的饱，干得好，走不了。

首先领导者要明确团队的目标，并让团队成员清晰的了解目标，同时明白他们在目标达成中不可或缺的功用。只有这样，成员的精力才会集中到这个目标中。在领导的过程中，作为中层管理者，我们要明白高层的目标是什么，并让下属知道大家的共同目标是什么，在执行过程中我们务必经常反思自己，看看问题是不是出在我们自己身上，同时我们要给下属树立积极的影响，出现问题时要勇于承担责任。一个不能承担责任的领导是无法成为优秀的领导的，在执行过程中下属就会畏首畏尾不能放手去执行。在目标多数人都认可时，即使少数人有意见也必须 100%完成。

有时候，我们需要聆听下属的声音，从他们的角度去看待问题，在一线的员工很多时候看问题都比较直接和透彻。要适当的鼓励，语言的激励很多时候比物质的激励更加持久。领导者要有效的沟通，要灌输没有办不到的事情只有不对的方法。同时要捍卫团队的成果，必要时提供给执行者一定的自由空间，让他们发挥才能解决问题，而不是按着自己的意愿去执行，领导者角度来讲，只要注重结果，不用管过程如何。

让员工多尝试解决事情的方式，多讨论共享，就会形成一套行之有效的思路方法。在能提高团队共享资源和精神的时候，领导者有必要为下属争取最大可能的资源和他们所期望的东西。同时，领导者要注重培养人才，重视所有的人，善待新人，推动所有人进步。对下属充满信心必要时提出忠告。重要的是，在执行过程中，同心协力，求同存异。公正公平的对待每一个人每一件事。最后，领导者要为下属营造融洽快乐的氛围，真正为下属着想，只有你在替替别人着想的时候别人也才会站在你的立场去思考问题执行决策。

悟

激发孩子数学思维潜能 篇11

玩转扑克牌

扑克排队

建议年龄：3岁～4岁。

游戏目标：帮助幼儿认识数字，并能根据数字的大小排序。

游戏玩法：

1 取出扑克牌中的数字牌1～10（A代表1）。

2 家长带孩子认识扑克上的数字，再按数字大小，从小到大排序。

3 练习从左到右读出上面的数字。

4 孩子掌握玩法后让其独立完成，家长可以在一旁为孩子鼓劲。

游戏提示：孩子能够驾轻就熟地玩游戏后，可增加游戏的难度，让孩子将数字从大到小排序，并从左到右读出数字。

分家

建议年龄：3岁～5岁。

游戏目标：能够根据事物的某一特点进行分类。

游戏玩法：家长将扑克牌摊放在桌上，让幼儿尝试将它们分家。

游戏提示：刚开始玩这个游戏时，可以提醒孩子观察它们有哪些一样的地方，并思考可以怎么分？（分类的种类很多，可以从颜色、图案、数字等方面来考虑）孩子分得越细、种类越多越要给予鼓励。

比大小

建议年龄：3岁～4岁。

游戏目标：巩固幼儿对数字大小的认识，发展幼儿的反应能力。

游戏玩法：取出数字牌1～10若干张，家长随意拿出一张，幼儿拿出一张，两人比较谁大谁小。

游戏提示：刚开始孩子可能说得比较慢，随着孩子对游戏熟练程度的提高，可以增加难度，让孩子快速比较出两个数字的大小。

找邻居

建议年龄：4岁～5岁。

游戏目标：能够熟练地找出10以内数的相邻数。

游戏玩法：家长先提示孩子：“邻居就是住得靠近的人家，数字宝宝也有邻居，它们的邻居是谁呢？”接着让孩子将数字扑克从1到10排好，家长说出一个数，孩子就将它前后的邻居找出来，如数字5，孩子找出4和6，并大声说出“5的邻居是4和6”，然后将数字4和6放回原处，游戏继续进行。

单数和双数

建议年龄：4岁～5岁。

游戏目标：准确地区别单数和双数，锻炼幼儿的快速反应能力。

游戏玩法：将扑克牌中的数字牌1～10按序排好，听家长口令，如家长说：取单数，幼儿迅速地从数列中将单数牌取出，按从小到大的顺序排好，并从左到右读出数字，接着再将数字牌还原，游戏继续进行。

游戏提示：此游戏旨在练习幼儿的反应能力，要求幼儿的速度越快越好。

分分合合

建议年龄：5岁～6岁。

游戏目标：帮助幼儿练习10以内数的分合。

游戏玩法：将扑克牌中的数字牌取出，家长发令，孩子执行。如：5可以分成2和几？孩子迅速在一堆数字扑克里找出5、2、3，把它摆放成分合式状，并读出5可以分成2和3，2和3合起来是5。再比如家长随便拿出两个数字4和3，要求幼儿快速说出4和3合起来是几，并在一堆数字中将这个数字找出来。游戏继续进行。

排排队

建议年龄：5岁～6岁。

游戏目标：按照一定规律接放扑克，不受颜色干扰。

游戏玩法：家长先找出扑克牌中的任意6张，按照红桃——梅花——方块——黑桃——红桃——梅花的规律排好，孩子按照规律接着找出相应的花色依次排列下去。

游戏提示：孩子容易受颜色的干扰，注意提醒孩子分清黑桃和梅花、方块和红桃的区别。家长可以和孩子一起比赛，看谁排得又长又快。

吸管总动员

排排坐

建议年龄：3岁～4岁。

游戏目标：能按实物的长短进行排序。

游戏材料：长短不一的吸管若干。

游戏玩法：将长短不同的吸管放在桌上，先让孩子比较吸管的长短，说说谁最长，谁最短。再给孩子一个排序板，让他从长到短或从短到长排列。

游戏提示：刚开始玩游戏时吸管少一点，待熟练后再增加游戏难度。

依样接龙

建议年龄：5岁～6岁。

游戏目标：能根据一定的规律依样接着排列吸管。

游戏材料：长短、粗细、颜色不一的吸管若干。

游戏玩法：将吸管按长短、粗细、颜色分类摆放在桌上，比如先按红——黄——蓝——绿——红——黄……规律摆放，让孩子依样接着摆放；然后按长——长——最短——短——长——长……或者粗——最细——细——粗——最细……等规律摆放，可以要求孩子摆放的同时说出规律，以避免出错。

吸管分家

建议年龄：3岁～4岁。

游戏目标：能按照吸管的某一特点进行分类。

游戏材料：长短、粗细、颜色不一的吸管若干。

游戏玩法：家长将长短、粗细、颜色不一的吸管摆放在桌上，问孩子：“吸管找不到自己的家人了，你能帮它们找到自己的家人吗？”让孩子将同类的吸管放在一起。分的方法很多，可按吸管的颜色、长短、粗细来分，孩子每分出一种类别给予相应肯定或奖励，以提高孩子游戏的积极性。

比一比

建议年龄：3岁-4岁。

游戏目标：比较吸管的长短、粗细，能不受颜色的干扰。

游戏材料：粗细、长短不一的吸管。

游戏玩法：家长将粗细、长短不一的吸管摆放在桌上，取出不同粗细的吸管，让幼儿比较，谁粗谁细谁最细，并让幼儿练习。可以让幼儿边拿出相应的吸管边说出：粗的、细的、最细的。比较长短方法同此。

比多少

游戏提示：进行此游戏时还应注意纠正孩子量词的用法。

建议年龄：3岁～5岁。

游戏目标：比较两组吸管的多少。

游戏材料：不同颜色、不同长短和粗细的吸管若干。

游戏玩法：家长将吸管排成两组，让幼儿比较多少。小班年龄阶段只需要比较多少，中班年龄阶段可增加难度，如不断增减变化每组吸管的数量或者要求孩子比较时说出多几根、少几根，怎样让它们变得一样多。

图形变身

建议年龄：4岁～6岁。

游戏目标：巩固孩子对图形的认识，了解图形之间的变化关系。

游戏材料：各种吸管若干。

游戏玩法：孩子根据家长的口令拼搭相应的图形，如三角形、正方形、长方形、梯形。然后家长请孩子动脑筋用增减吸管的方法帮助图形变一变。如：三角形增加两根吸管，再拿掉中间的吸管，就变成了四边形；四边形拿掉两根吸管，增加一个边后，又变成了三角形。

图形有几个

建议年龄：5岁-6岁。

游戏目标：在较为复杂的几何形体中正确计数图形，感受图形之间包含的关系。

游戏材料：长短不一的吸管若干。

游戏玩法：家长用吸管拼搭出较为复杂的图样，如：三角形和长方形组成的房子图形；三角形和长方形组成的鱼的图样；三角形和长方形组成的松树的图样；梯形组成的长梯图样。让孩子正确计数相应图样中的三角形有几个、长方形有几个等等。

游戏提示：在计数图形时，提醒孩子不要受图形大小的影响，弄清包含与被包含的关系，做到不漏数。

分一分

建议年龄：5岁～6岁。

游戏目标：练习10以内数的分合，并学会记录。

游戏材料：吸管若干。