《羚羊木雕》的读后感

《羚羊木雕》的读后感（共10篇）

《羚羊木雕》的读后感 篇1

这个周末，胖胖同学的老师给家长布置了一份回家作业：写一篇300字左右的《羚羊木雕》的读后感。这是一篇初中预备班语文书上的文章。对于我来说是极少去接触教科书上的文章的。说实话，让我写读后感，心里是有点发虚的。因为已经有很长时间没有对着文章写读后感了，那大概还是在自己做学生的时候吧。现在看文章仅仅只是看看而已，极少去思考一些深层次的问题，也懒得去思考。这样一来，也是不会思考了。所以以下的一点读后感看来仿佛是有些牵强附会的了。

“珍贵”究竟为何物？物质、金钱？亲情、友情？两相比较，此刻在“我”父母的眼里，大概那个价值不菲的羚羊木雕要比“我”和万芳的友谊珍贵的多吧。父母心中“珍贵“的东西大概就是那个看得见摸得着的物质世界。然而，在我看来我和万芳之间的友谊才是那个木雕所无法比拟的。

“我们要能多得到深挚的友谊，允许还有多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。”（邹韬奋）但是在父母的威慑下，我不得不向“友谊”发出了挑战。向别人要回已经送出去的东西，那种感受是难以名状的，“我”做了一件很不光彩的事情。然而万芳却把“我”还给她的小刀塞到“我”的手里并且坚信“咱俩”还是好朋友。万芳对于友谊的珍视给“我”好好地上了一课。

《羚羊木雕》读后感 篇2

星期天早上，楠楠正准备骑着好不容易向妈妈借到的自行车去颐和园，却意外发现车子的气门芯被拔。情急之下他怀着紧张的心情拔下了一辆老自行车的气门芯并按在了自己的自行车上使用。最后，出于愧疚之心，他悄悄的将两角钱买气门芯钱和两个气门芯还给了车主。

“我”画的那幅题为《静静的石竹花》的油画，被选入了全市职工美术作品展览。开幕式时，因为电视台要拍电视，所以让一个嘴歪的女孩先回避一下或者带上口罩。那女孩很难过。后来听说她回了老家，“我”很激动，以为见不到她了。回到少年宫，竟听说她在找“我”。顿时，内疚，后悔，惆怅的情绪涌上心头。

车子的气门芯没了就去拔别人的气门芯的行为是不对的。现在的社会上，有些人为了一己私利去偷去抢别人辛辛苦苦挣的血汗钱，从而为自己获得了牢狱之灾。可犯了错不要紧，最重要的是去了解它并改正它，这样才能让社会变得更美好。

长相是我们无法决定的事。这个世界不应该是一个以貌取人的世界，我们不能因为外在而产生歧视。观人先观心，我们应从一个人的心灵，一个人的内在看起。我们要明白：只有内在美，才是一个人真正的魅力。

羚羊木雕的读后感500字初中 篇3

两个好朋友差点因为一个木雕不欢而散。我觉得友谊要比金钱贵重，金钱是不能衡量人与人之间的友谊的。我们要用一颗赤诚之心去交朋友，然后团结一心，共渡难关。朋友之间要互相理解，互相原谅。不能因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹翻，这才是友谊的见证。和朋友相处，应该讲信用，不能出尔反尔，一定要把友谊放在第一位。另外，我感觉新宇(文章主人公)的爸爸妈妈这样做是不对的，他们一点也不了解孩子的心。我认为父母应该站在我们孩子的角度去看问题，我们有自己的主见，有自己的观察力，他们应该尊重我们的意见。

除了《羚羊木雕》，书中其他故事也十分精彩，令我受益匪浅：不管别人对我们有什么偏见，我们都不要自卑，要刻苦努力，做好自己。答应别人的事，就一定要做到……

《羚羊木雕》读后感心得书评 篇4

这篇小说很短，但很感人。读了这篇文章后，我感触很深，“我”送给万芳羚羊木雕是对他的一种友谊，万方要送“我”最喜欢的一把小刀，是对我的信任，现在却要把羚羊木雕要回来，“我”认为他一定会生气的，可能会觉得这个朋友一点也不好。其实生活中，我自己有时候也会遇到这样的事情。有时候大人们总不能理解和尊重我们的小孩的想法和做法。我觉得生活中要珍惜友谊、珍爱友情，这样才能相互帮助、一起快乐长大。朋友非常重要，无论是送什么东西，都是一种友谊，什么东西忘带了，有朋友可以借给你，遇到困难，朋友可以帮你，许许多多的事都要靠朋友。但认为羚羊木雕可是贵重物品，不能随便送人，而且送出去还要求拿回来，所以，从孩子的角度来看，我不怎么喜欢这对父母，一方面他们太注重物质，再就是不理解、不明白孩子的心里需要什么。

反而，文章中奶奶却很通情达理，也很疼爱“我”，知道“我”心里想什么，非常理解“我”，在整个事件中采取“调和”态度，我比较喜欢这样的奶奶，客观而且懂得小孩子的内心世界。就好像现实中我自己的“奶奶”一样，总是那么乐于助人，每天快快乐乐的，也有很多的朋友，也经常鼓励我把好东西与别人分享。

羚羊木雕学案 篇5

【学习目标】

1．掌握生字词，培养自读能力。

2．分析人物形象，理解文章思想内容。3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。【重点难点】

（l）学习掌握自读的方法。（2）人物形象的分析。【基础巩固】

1.朗读课文，划出不会字词，查阅字典，为下列加点字注音。

抹（）泪

攥（）着

逮（）着玩

怦怦（树杈（）

脸颊（）寒战（）

逮捕

（）逮

逮着玩（）【整体感知】

1.围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

2.用恰当的词语填空

“一个_________ 的故事”

“一个 _________ 的木雕”

“一个_________ 的爸爸”

“一个_________ 的妈妈”

“一个_________ 的奶奶”

“—个_________ 的万芳”

“一个_________ 的 „我‟ ” 【合作探究】

(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?

(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?

【精讲点拨】

1、文体知识：（比比看谁记得快）

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物、故事情节、环境 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象

小说的故事情节可以分为：开端，_______,________,结局。

2、本文刻画人物用了哪些描写手法。

【当堂检测】

1、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。

①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”（）②“不!”()

③“爸爸不是说给我了么?”（）

④“没有卖……我送人了。”（）

A．我小声地说。

B．我觉得自己声音有些发抖。

C。我哭着喊了起来。

D．我几乎听不见自己的声音。

2、下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？

A.“你拿着，咱俩还是好朋友……”

B.“是的，这是给你的，可并没有允许你

拿去送人啊！”

C.“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”

“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”

D.“算了吧，这样多不好。” 【布置作业】

1、想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿课文续写。

2、假期回家与父母一起读这篇课文，并和父母交流，学会与父母、他人沟通，学会生活。【知识链接】

羚羊木雕.反思 篇6

《羚羊木雕》这课属儿童文学家张之路的短篇小说，对本课能否用传统小说教学法来教刚进步入初中学习的学生呢？我认为为时尚早，因为对于刚由小升初的学生来说，他们过去的学习只是借助对课文简单感知的基础上来侧重于拼音生字词的学习，而对于有关语文教学中的文学教学的常态性知识并没要求学习，再说他们也没能力去学，所以在此没有任何基础的前提下，如何上好这课本身就有难度。

“不是怕山有多高，而是不知脚能走多远”迎难而上，突破自我正是我们年轻人应该时刻保持的精神。所以我经认真思考.反复研究决定：根据本课“人物多，对话多”的特点入手。首先，我以简介作者的成就来引起同学们的好奇导入新课；其次，我让同学们在分角色朗读时，边感知课文边自主学习生字词；再次，根据课文的内容叫同学们以“xx我（小说中的我.妈妈.爸爸.奶奶.万芳的妈妈.万芳等）想对你说”为话题练说；紧接着我乘热打铁让同学们相互讨论并评说有关小说中人物的语言描写；最后，我出了五个问题让同学们当堂解答。在此全过程中，我牢牢把握新课改的教学理念：将教师主导课堂的学习变为引导学生主体自主学习课堂。所以在实现课堂教学的具体过程中，我好比会议的主持者，只管有序的推进会议的议程，而不要去担心会议的具体议项如何，因为这不是你所承担的职责，同样作为一名语文老师我是课堂教学活动的组织者，引领者，我的主要任务是让学生有步骤有节奏地在课堂中循序渐进由浅入深的进行自主学习，来达到本节课的教学目标，事实上我最终也达到了我的预期目标：让学生了解小说中的语言描写，感知小说中的人物形象，从而实现对小说这种文学体裁的初步认识。

但是由于本人的教学经验不足，本堂课也并非是一节特别成功的课，归纳总结起来有以下几点缺点：一，像《羚羊木雕》这样故事性.现实性.社会性较强的小说，我们应该多用现实生活中的具体事例导入新课，可能会激起学生更大的学习兴趣；二，在组织引导教学的细节上还存在疏忽漏讲现象，使教学步骤在过渡时显得过于仓促生硬；三，在板书上应该更多的注重字词句的讲解点评，而不应该是笼统的概括和总结；四，在教容教态上还有待进一步改正，在教学语言上有待进一步提高。

以上是我真实的反思结果，可能还存在各种各样的问题没有谈到，但是我相信随着我日后教学活动的不断深入，我一定会积累更多的经验，取得更大的成功。

《羚羊木雕》教案 篇7

一、教学目标

1、知识与能力目标：

(1)读准字音，理解词义。

(2)把握课文的情节和思想感情。

(3)通过文中的人物描写分析归纳人物形象。

(4)了解描写、插叙等写作知识。

2、情感目标：

(1)在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

(2)透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

二、教学重难点

(1)教学重点

理解文中的矛盾冲突

(2)教学难点

学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非;学会与父母、他人沟通。

三、教学方法

讨论法、点拨法

四、课时安排

一课时

五、教学过程

(一)、导入新课

同学们，随着你们年龄的增长，与父母之间难免会出现一些分歧和冲突，你们在家是否也与父母发生过分歧与冲突呢?今天我们将要学习的这篇课文，讲的也是一位中学生家庭里发生的分歧和冲突，(二)打出课题幻灯片 课题 羚羊木雕

(三)、在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。出示幻灯片 【个别提问后齐读】

(1)读准下面加点字的字音：

怦怦pēng 脸颊jiá 抹mǒ

树杈chà 攥zuàn

逮捕dài 寒战zhàn 寒颤

逮着玩dǎi 颤抖chàn

(四)整体感知

速读课文，思考以下两个问题：

A、围绕木雕写了哪些事?

明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。

B、主要涉及哪些人物?

提示：妈妈 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈

(五)精读课文，把握人物形象

1，分角色对话：

妈妈：“那只羚羊哪儿去啦?”

我：“爸爸不是说给我了吗?”

妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”

我：“我把它收起来了。”

妈妈：“放在哪儿了?拿来我看看.”

“要说实话······是不是拿出去卖了啦?”

我：“没有卖······我送人了。”

妈妈：“送给谁了?告诉我。”

我：“送给万芳了，她是我的好朋友。”

妈妈：“你现在就去把它要回来!”

“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

我：“不!”

爸爸慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”

我：“您已经给我了。”

爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”

妈妈：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友······那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”

奶奶：“算了吧，这样多不好。”

妈妈：“您不知道那是多么名贵的木雕!”

我：“万芳······”

万芳：“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”

我：“没有······”

“你能不能吧羚羊还给我······”

万芳：“昨天不是说的好好的，你怎么能这样呢?”

万芳妈妈：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

“哎呀!你怎么能那人家这么贵重的东西呢!”

“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”

我：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我······”

万芳：“你拿着，咱俩还是好朋友······”

2、把握人物形象

提示：用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点?并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是______ 的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。(提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达)

如：a、妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)

b、爸爸是一个严肃的人。(或严肃、冷漠、重财轻义)

c、万芳妈是一个比较泼辣的人。(或性格粗暴)

d、奶奶是一个通情达理的人。(或深明情理、心地善良)

e、万芳是一个宽容大度的人。(或仗义、纯真)

f、“我”是一个诚实守信的人。(或重友情、纯洁)

(六)深入探究

1.开展：小人物评论会，请你就这一场家庭矛盾，讨论谁是谁非。

明确在这场家庭冲突中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，这一点应让学生充分发表自己的见解

2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理?说出来让大家听听。

明确：上述问题有较强的主观性，尽可能让学生说出自己真实的想法。

教师小结 ：同学们刚才的发言精彩极了!连我也被同学们的激情深深地感染了.是啊，随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。

学会沟通

学会理解

(七)知识点滴

记叙文的叙述顺序主要顺序、倒叙、插叙、补叙等。

插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。

(八)重温亲情

家是我们永远的港湾。

我们是风筝，父母便是线，走到哪儿，牵到哪儿，浓浓亲情永系心间。

爱他们，就与他们交流吧!

交流，是增进感情的源泉。

(九)布置作业

1、人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。

2、课文中运用的心理描写、动作描写、语言描写都很简练，同学们回去好好找出来，细细品读。

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下面是由查字典语文网小编分享的《羚羊木雕》优秀教案，大家一起来分享下吧。

教学目标：

1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。

2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。

3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。

4、理解文章突出主题的方法。

教学时间：二课时

教学过程：

一、生活导入。

1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?

2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框。

3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

二、整体感知。

(一)、速读课文。回答问题：○

1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容。○

2、说说文章的思路或结构怎样?

(二)、画出段序。字词板块。

(三)、概括文章内容。

1、提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。板书划线句子。

人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。时间：今天。地点：我家里、万芳家里及路上。

归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。

2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗?

——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。

——上星期一我和万芳换裤子的事。

明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。

(四)、理解文章结构顺序。根据板书讲：

1、主要事件中为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢?

倒叙。(如果文章顺叙是：A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C--A—B—D或B—A—C—D)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。)

本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用。——这样安排结构，使文章开头更吸引人。也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。

2、另外两件事在文章结构中属于什么呢?

(1)、插叙。(A—b—B--C)，插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙述。文章通过“我”的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两件事。

(2)、插叙的作用：

(○1)对主要情节起补充衬托的作用。

(○2)有时会起到解释说明的作用, 使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。(本文有解释的作用。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳。)

(○3)使故事的脉络更清晰。

(○4)使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就会使文章场面(地点)更集中，使文章结构更紧凑。

(○5)拓展丰富文章内容，使人物形象更加丰满。

(○6)突出主题。(如，《紫藤萝瀑布》的插叙为后面的议论作铺垫，起到突出文章主题的作用。)

注意：倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事件的顺序变化。

四、文章的线索是什么?

线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;它是解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。

文章线索的分类分为以下几类：

○

1、以人物为线索○

2、以事情为线索 ○

3、以物品为线索 ○

4、以地点为线索 ○

5、以时间为线索○

6、以感情为线索。

文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送羚羊木雕，我怎样要回羚羊木雕”来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。

作用：以“羚羊木雕”作为文章的线索贯穿全文题材, 使文章结构更加紧凑、浑然一体。

五、作业：

1、你赞成父母做法还是孩子做法，为什么?

2、准备分角色朗读课文。

第二课时

教学内容：理解文章具体生动的描写，写出个性。理解文章的主题。拓展思维训练。

教学过程：

一、听写生字词。

二、文中作者通过动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式，生动形象地刻画出人物的个性。请根据描述说人物性格。(也可以先做练习册93页有关人物分析的题。)

1、提示问：同样是逼我去要回羚羊木雕，妈妈和爸爸性格有什么不同?

妈妈：“突然问”——这是什么心理?(像突然发现掉了钱一样，着急、心慌)

“目光紧紧地盯着我……十分严厉……坚定地说”——妈妈绝不愿意损失自己的经济利益，性子很急，不问理由、一点没有商量变通的余地，教育孩子的方式很生硬(我裤子划了条口也要遭到不由分说的责备)。

爸爸：“静静地点了一支烟，慢慢地对我说……声音一直平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”——遇事沉着老练。

“我”：“心怦怦直跳……小声地……低着头不敢看她……声音有些发抖……哭喊着”——胆小、爸爸妈妈生气了她就害怕、爸爸妈妈不理解自己她很难过但又无可奈何。

万芳：“为我叹气。忽然，跳起来拍着屁股说……(受了惩罚后)嘿嘿地笑着说……满不在乎地说……咬着嘴唇看着我……跑过来。她把小刀塞到我的手里说”——理解人，爱帮助人，很仗义。活泼开朗，宽容别人。珍惜友情。(所以说插叙可以使人物形象更加丰满。)

结：写人就要写出人物的外貌、神态、动作、心理、语言，文章才会具体生动，但人物的语言等不是胡编乱造，作为中学生，要多观察，人物的个性不同，说话可以看出他的性格，你对人物的描写也要使人能通过你的描写刻画看出人物的性格。这样的作文才是生动的、真实的。写好文章的最高标准，就是要讲一个真实的动人的故事，塑一个真实有个性的人物。

2、36自然段景色描写有什么作用?

(烘托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。)

3、分角色阅读课文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。

三、文章的主题是什么?

1、你赞成谁的做法?

赞成父母：家里面贵重的东西是不能随便送人的，妻子、丈夫都不能独自随便送。父亲虽然把它送给了女儿，但并不等于同意她送给外人，孩子做事前应该同父母商量。比如，父母给孩子买了一架钢琴，孩子也可以随便送人吗?

赞成“我”：既然父母把羚羊木雕送给了我，我就有支配权。而且我是送给我那么好、那么仗义的好朋友。羚羊木雕有价，友谊无价，何况我已经送出去了，一个有价的木雕能与无价的友情和一个人的信誉相比吗?

2、不赞成对方，那你认为该怎么做才好呢?或你人物他们要怎样做，才不会出现这种矛盾?

父母：○

1、送给孩子贵重礼物的时候，介绍一定有关知识，让孩子知道它的贵重。○

2、当孩子已经送出贵重礼品的时候，要给一点缓冲的时间，或者可以向万芳的妈妈暗示一下，沟通一下，并注意保护要注意保护孩子的自尊心和顾及孩子的感情。

孩子：○

1、小朋友送贵重礼品的时候应该征求一下父母的意见。○

2、妈妈逼我要回礼品时，应该跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕那么贵重，承认自己的错误。○

3、再向妈妈讲讲万芳是多么仗义的好朋友，请妈妈想一个委婉一点的办法。

3、文章中的“我”是作者本人吗?

优点：“我”直接面对读者叙述，缩短了双方的距离，能增强文章的真实感和亲切感。(局限：一是受到“我”的立足点和所处的时间、空间的限制，作者所写的人和事，不能超出“我”耳闻目睹的范围;二是对“我”以为的人和事，只能写其外形、言谈、动作，不便直接表现其心理活动。)

4、作者写本文的目的是什么，选择下面答案:

a、表现了由于我没有珍惜友情而很后悔的心理。

b、大人要理解孩子的心灵，尊重孩子的感情;对孩子的教育，要耐心说服的态度，而不应简单粗暴。

c、赞美少年间纯洁友谊，批评父母只看重物质利益，不理解尊重孩子心理，对待孩子简单粗暴。

d、赞扬孩子世界纯真的心理与友谊，批评成人唯利是图。

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知识目标： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

能力目标： 学会从文中的语句分析人物形象

情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系

教学重点： 学会从文中的语句分析人物形象

教学难点： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

教学和学习方法：探究、讨论

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》

二、作者简介。(幻灯展示)

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

三、木雕鉴赏(幻灯展示)让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。

四、检查预习

找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。

(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。

(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。

(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。

(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。

(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。

(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。

(8)逮(dǎi)：捉，捕。

(9)攥(zuàn);用手握住。

四、整体感知(合作探究)

1.围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

2.整体感知

本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。

发生 查问木雕 倒叙 1 —16

起因 赠送木雕 插叙 17—23

高潮 逼取木雕 顺叙 24---35

结局 伤心难过 顺叙 36---38

3.课文中出现了几个人物?6个人

4.他们的性格特点相同吗?

5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，研究文章的主题

6.讨论本文的主题。

五、作业

1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。

2.找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心。

3.找出文章的写作特点。

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今天查字典语文网小编为大家分享的是《羚羊木雕》教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

知识目标：

1、分角色朗读，学会从文中的语句分析人物形象。

2、阅读课文，体会课文中的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

能力目标：

学习并运用朗读、讨论的方法，培养学生参与语文课堂实践活动的能力。

情感态度与价值观目标：

体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会珍惜朋友间的纯真感情，学会与父母和他人沟通。

【教学重点】

1.引导学生整体感知课文，体会人物思想感情。

2.学会解决生活中遇到的类似矛盾。

【教学难点】

体会文章所展示的两种内心世界，正确看待情谊与金钱的关系。

【教学方法】

1、朗读法：分角色朗读课文。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。

2、讨论法：通过一场辩论会，让学生探究课文的主题，培养学生的雄辩能力，让学生在争论探讨中懂得如何与人相处。

3、自主探究法：在今后的生活中，如何避免此类事件的发生。让学生了解尊重、理解、沟通的重要性。

【教具准备】 多媒体课件。

【教学课时】 一课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”，可见朋友在人的一生中的重要作用。同学们，你们有没有知心的朋友呢?有没有收到过朋友送的礼物呢?今天我们就来认识一对好朋友，她们却因为一件礼物，不仅伤心，而且还伤了感情。这件礼物就是——羚羊木雕。

二、介绍作者(出示图片)

张之路，曾任中学教师多年，现任中国儿童电影制片厂文学部主任，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。有电影文学剧本《霹雳贝贝》、童话集《野猪的首领》、小说集《题王》《羚羊木雕》等。

三、出示学习目标(出示图片)

1、通读全文,理清事件。

2、再读课文,辩论是非。

3、联系实际,解决问题。

四、检查生字词(出示图片)

1、读准下列字音：

怦怦(pēng)逮着玩(dǎi)树杈(chà)脸颊(jiá)

小藏刀(zàng)攥着(zuàn)兜里(dōu)抹眼泪(mǒ)

2、理解下列词语的意义：

仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。

形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

五、阅读课文，整体感知(出示图片)

(一)速读课文，解读文意。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，用笔画出关键的字、词、句，并回答下列问题：

1、本文写了一只什么样的木雕?

2、围绕羚羊木雕发生了什么事情?(请同学们用简要的语言概括。)

3、主要涉及哪些人物? 他们对此事的态度如何。

学生思考并抢答。明确：

1、用黑色硬木雕成的工艺品，是爸爸从非洲带回来的，非常贵重。(出示图片)

2、家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。

a、请根据图片简单地概括课文内容。全文以羚羊木雕为线索,写了三件事：

逼问羚羊木雕;赠送羚羊木雕;要回羚羊木雕

b、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?

插叙.补说我赠送木雕的原因。(出示图片)

3、文中一共提到几个人?在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?(出示图片)

爸爸：责备我

妈妈：木雕太贵重,查问并逼我去要回.万芳妈妈：责备万芳“怎么能拿人家这么贵重的东西”，然后把木雕递到我手上

奶奶：认为要回不好

我：认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何

万芳：先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”

妈妈的态度固执、生硬，爸爸的话语很婉转，但态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。两种态度取决于两种价值观，父母重财轻义，孩子重义轻财。

(二)分角色朗读课文：指导学生注意把握人物的思想、性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。其他同学当评委。

妈妈：着急、生硬、固执、咄咄咄逼人。爸爸：声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量;

“我”：委屈、无助、痛苦

学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。

(三)问题探究：

“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”要回来，由此而起冲突。在查问木雕部分，矛盾激化了。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?到底该不该要回羚羊木雕呢?(出示图片)

学生分小组进行辩论：

男同学代表父母的观点，为正方：应该要回羚羊木雕。

女同学代表“我”的观点，为反方：不该要回羚羊木雕。

教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。发言要符合人物的身份;语言表达要简明，流畅。

教师总结：父母、和“我”各有各的理由，但子女往往处于弱势地位，只能服从。结果孩子们心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。最好是避免此类事情的发生。

六、课外延伸

联系实际，解决问题：怎么才能避免此类事情的发生呢?(出示图片，全班讨论)

明确：爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

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【素质教育目标】 〖知识和能力目标〗

在整体感知的基础上，明确故事梗概。〖过程和方法目标〗

１、分角色朗读，体会人物思想感情。

２、抓住课文关键，从评价朗读中分析人物形象。〖情感态度和价值观目标〗

１、在整体感悟内容基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

２、透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。【教学重点】

分角色朗读，把握人物个性化语言。【教学难点】

指导学生分析人物形象，讨论这场家庭矛盾冲突的是非。【教学方法】

１、朗读法：依课文内容分配朗读角色，以更好把握人物形象，体会人物情感。

２、讨论法：就羚羊木雕引起的家庭矛盾是非展开充分讨论，小中见大，引导学生学会处理类似问题。【教具准备】 多媒体课件、话筒。【教时安排】 二课时。【本课目标】

１、在整体感知的基础上，分角色朗读课文，分析人物形象。

２、从不同角度讨论这一场家庭矛盾的是非，并思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生。【教学流程】

一、情境导入

检查预习，展示羚羊木雕图片，以同学复述课文导入新课。

二、整体感知

请学生用自己的语言复述课文内容，并用关键词概括故事梗概。学生回答，教师明确。故事梗概：查问木雕、赠送木雕、逼索木雕。

三、分角色朗读课文 品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象。

１、提出朗读要求：用普通话读准字音，停顿恰当，吐字清楚，音量适当，速度合宜，读出语气。

２、学生自由组合，练习朗读。

３、选出一组７人分别扮演爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈、旁白，其他同学做评委准备评价。

四、评价朗读效果并分析人物形象

学生：评价扮演者朗读时的语气、语调、动作、神态。学生：学生自我体验，相互评价并分析人物形象。学生回答，老师归纳： 分析人物形象：

妈妈：严厉态度生硬、非常固执； 我： 委屈、无奈、重视友谊； 爸爸：严肃、婉转、稳重；

奶奶：明白事理，同情理解，却无能为力； 万芳：仗义、体谅、明理； 万芳的妈妈：责怪。

五、研讨与探究

全班同学分别从爸爸、妈妈、万芳的角度就这一场家庭矛盾冲突的是非展开讨论。并思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？ 学生自由发言

……小孩子包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全。……父亲送给女儿时也应讲清东西如何珍贵，要珍藏好。

……我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。教师引导学生正确处理自己与父母之间的矛盾，彼此应多商量，多沟通，学会换位思考。多一份理想，多一份宽容，生活中就会多一份温馨。

六、课堂小结

一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女疼爱之情，又有因事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。羚羊木雕就像一架天平，衡量了不同人心中金钱与友谊的分量。作者借生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题，以小见大，正如布莱克在《天真的预示》中写的那样：“一颗沙里看出一个世界，一朵野花是一座天堂，把无限放在你的手掌里，永恒在一刹那里收获。” 著名的科学家爱因斯坦曾说过：“世界是美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”

羚羊木雕教案 篇8

教学目标：

1.认识生字词，通过朗读，能够复述原文。

2.学生分角色朗读，理清课文的情节，同时揣摩人物形象。

3.通过本文的学习，要学会与父母、他人沟通，还要学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点：

1.学生分角色朗读，从整体上理解课文。

2.学生能够揣摩人物形象和了解描写手法对塑造人物形象的作用。教学难点：

学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。

教学方法：朗读法、讨论法、引导法、游戏法 课时安排：一课时 教学过程：

一、联系导入，进入课文

1.同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？ 2.告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？今天我们就来读一篇这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。（板书课题、作者）3.简单介绍作者。

二、初读课文，理清思路

1.带着问题，用5分钟时间朗读课文，扫清字词障碍。① 全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）

②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？ ④出现了哪些人物？（板书）⑤请用简洁的语言概括这些事。2.检查自读情况：（以抢答的形式）

三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考下列问题：

①如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我”，这说明了什么？

②如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢？（请找出课文原句）③对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？（提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。）

2.本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节由开端、发展、高潮和结局组成。请同学思考文章的情节脉络是怎样的？ 本文的结构脉络是：

开端——赠送木雕（插叙）发展——父母逼索木雕 高潮——索要木雕 结局——归还木雕

插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。

3.分场景、分角色朗读，深入品味语言，体会人物感情： 提出要求：（1）揣摩人物语气；（2）体会人物感情。（3）评说人物性格 “一个_________的妈妈”

“一个_________的爸爸”

“一个_________的奶奶” “—个_________的万芳” “—个_________的万芳的妈妈” “一个_________的 ‘我’ ”

四、合作交流，解读探究 1.文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢？这件事情怎样处理更妥当？你赞同文中谁的观点？

2.你如果遇到类似“我”这样的伤心事，会如何处理？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢？ 3.大胆设想，改变结局：

课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。五．课堂小结：

同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们思考了如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地！

六、作业：

《羚羊木雕》教案15 篇9

羚羊木雕

教学目标 ：1．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。

2．在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

3．透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

教学过程 ：

一、导入  ：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的.故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。

二、订正字词：

三、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。

要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。

四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

明确情节： “查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）

第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。

第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。

第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。

第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。

五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象

1．在文中圈点勾画出语言描写的句子。

第一组：刻画妈妈的

（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉加粗词“突然”，可以吗？）

（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？）

（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达

《羚羊木雕》 篇10

山西 梁秋娥

师：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?

生：穷朋友。

师：为什么这样选择?

生：朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的。

师：没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?

生：(摇头)

师：的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。