兴趣是一种甜蜜的牵引散文
别人总说物理难，这让我感到不可思议。在我眼中物理是简单易学的，也是妙趣横生的。
其实在上八年级之前，我就对物理这一方面的知识很感兴趣。小学时，物理这一概念对我来说还很遥远，有一天，我在书上读到一个问题：下雪天冷还是化雪天冷?那时，在我心中，雪就是寒冷的代名词，我想，这还用问吗，当然是下雪天冷了，结果看下来，让我大吃一惊，事实竟然是化雪天冷，而且道理让我心服口服：化雪时要吸收空气中的热量。在好奇心的驱使下，我又继续往下看，又一个令我瞠目结舌的问题跳入了我的眼睛DD夏天卖冰棍时为什么要在上面加一层棉被?我心想，冬天，我们盖上棉被不是让我们暖和吗?夏天那么热，怎么要给冰糕盖上棉被?那不是冰糕很快就被暖化了吗?我又仔细想想以往买冰糕时的情形，冰糕箱上确实是都盖有一层棉被的，我急切地想要弄个明白，原来是要把外面的热空气隔绝。太有趣了!
我再继续往后看，每一个问题都让我眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张的大大的。最后当我把书合上时，看到了封面上的两个字：物理。什么是物理?物理是什么?问妈妈，妈妈笑着说等到我上初中时就明白了，从那时起，我就对物理这一“东西”产生了浓厚的兴趣，也对初中生活充满了向往。
暗示教学法有一系列的理论基础, 如教育学理论、心理学理论、神经生理学理论、精神治疗学理论等, 其中占主导地位的是心理学理论。洛扎诺夫的理论基础是, 学习应成为一种趣事, 应当在无紧张的状态下进行;作为人, 其思维是在自觉意识和潜意识两种意识层面上进行的;暗示是利用通常不用的大脑储备的手段, 目的在于加快学习。后来人们把它归纳为四条心理学上的依据:
1.人的可暗示性。即人的可意会性、可启示性、可影响性, “是人类个体之中一种普遍的品质”, 由于它才使人和环境间的无意识关系发生作用。人虽都具有可暗示性, 但接受暗示的能力各不相同。它受制于发出暗示和接受暗示双方各自的体力、智力、职业能力、社会地位等多种因素。如果前者在这些方面都优于后者, 那么就可产生较强的暗示能力, 反之则可能使暗示受到抵制以至失去作用。
2.人的无意识心理活动。无意识活动又称非理性活动, 是与有意识和理性活动相对的概念。人在进行理性活动的过程中时时刻刻都伴有非理性活动的存在。暗示学的研究认为, “即使最强烈的观念, 除非和个人的无意识心理倾向相结合, 和他的态度动机相结合, 和他对某一事物的期待相结合, 和他的需要兴趣相结合, 并且和他的个人的情绪、智能、意志记忆要求等特性协调, 否则是不能产生暗示效果的。”
3.人的非注意心理反应 (又称为非特定心理反应) 。这是一种人未注意到的心理反应, 如一个人听另一个人说话, 听者的注意力大多集中在说者所说的内容上, 这是一种注意的心理反应, 也称为特定的心理反应。说话者的语气、语调、表情以及伴随而来的动作、手势、姿态等, 也时不时地引起听者的部分注意, 这是听者没有意识到的注意, 即模糊的注意。这种听者没有意识到的注意, 就是非注意心理反应。
4.人的潜力。是指潜藏在人的大脑里和身体里的还未发挥出来的能力, 也就是人深藏着还未动用的生理能力和心理能力。古往今来, 世界上一切成功的科学发明、文学创作, 无不是作家、科学家最大限度地挖掘并发挥了自己的潜力而做出来的。人的潜力的挖掘不是很容易的, 因为在一般情况下, 它都潜藏于人的心理和生理的深处, 只有在特殊情况下, 即特定的环境压迫下, 在某种强烈的动机、愿望、目的及需要的促使下, 才会显露出来。人的潜力一旦挖掘出来, 就可以使人产生超常的记忆力、想象力、思维能力等, 暗示教学法正是用各种方式创造一定的环境和情境, 迫使人发挥出自己潜在的各种能力。
暗示作为一种心理现象, 其特点是用含蓄的间接的方法对人的心理和行为产生影响。家喻户晓的故事“杯弓蛇影”、“望梅止渴”都是暗示现象。而在班级管理中, 教师如果能够巧妙地运用“暗示”的手段, 则能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。以下是我在班级管理中运用“暗示”的具体做法。
针对不同性格、不同境遇、不同表现的学生, 我恰当运用合适的语言传递信息, 鼓励学生敢说、爱说。如“你能行”、“你来试试”“刚才, 你总结得很好, 还有什么补充吗?”等, 都是很好的暗示语, 让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量, 获得继续前进的推动力。
我还善于抓住学生的思想状况, 利用积极的自我认识暗示, 以促成良好班风的形成。上学期期中考试以后, 我发现部分学生纪律松懈, 暴露出许多缺点。但我没有正面点出这些现象, 而是召开了一个别开生面的“说说你的优点和缺点”的主题班会。让学生先说说自己的优点和长处, 分析自己的缺点和不足, 再谈谈自己的决心, 同学们互相寻找闪光点, 互相鼓励, 互相进步。学生在汇报的过程中充分认识了自己, 了解了自己, 进行了自我反省, 避免了师生对抗。不久, 班内的同学已基本上改正了自己的缺点。可见, 暗示的巨大魅力, 在于它的不直接、不严厉、不说教, 在于它的温和, 它的圆滑和巧妙, 在于它让对方自己去反省, 而不是强制性灌输。
小学生的特点是好动, 自律性差, 注意力不容易集中, 尤其在课间做操或奔跑后, 很难安静下来, 给教师的课堂组织带来很大的困难。为了调控学生的行为, 将外在要求转化为自我要求, 在学习的过程中更好地集中精力与注意力, 我运用心理学“自我暗示”的方法, 开展《课前, 我对自己说》的活动, 通过自我暗示、自我肯定, 帮助学生在课堂上调整自己的情绪, 对自己的行为进行自我控制, 收到较显著的效果。首先, 对学生讲清楚自我暗示的重要性。因为自我暗示的特点是隐蔽性, 老师必须先讲清自我暗示的重要性, 孩子们真正重视它, 才能达到调节行为的效果。在心理暗示前, 我让学生调整呼吸, 因为小学生常常在课间打闹, 上课了, 心思可能还在课间的游戏中。这时让孩子们深深地吸气, 缓缓地呼气, 反复几次, 使他们的情绪恢复平静。然后我让孩子们用自我暗示的手段对自己进行积极肯定, 并在心中默念三遍。例如:我一定要认真听每个人的发言;我一定能集中注意力;我一定要争取机会发言, 做个勇敢的人;我一定能管好自己的手, 不玩东西;我一定能让老师夸奖我。心理学指出, 常常让学生对自己进行肯定的练习, 能让他们在短时间内改变对生活的态度和期望, 使他们对自己的行为朝好的方向调控。学生经过自我暗示, 情绪调整, 能够很快进入学习状态。
我在班级管理中运用“暗示”并取得了良好效果。当然“暗示”的方法也并不是一成不变的, 要根据不同学生、不同环境、不同条件做相应的变通。暗示是一种良好的教育方法, 它委婉、含蓄、富于启发性, 如果运用得当, 一定能取得“润物细无声”的效果。好的暗示能督促做错事的学生细细反思, 能够鼓励好学的学生再接再厉, 激励着所有的学生不断奋进!
暗示的美, 是一种含蓄的美。暗示的力量, 是一种巨大的牵引力量。只要善加利用, 暗示就能帮助教师达到良好的“和平演变”的目的。
摘要：在教学中, 暗示作为一种心理现象, 它对课堂教学的综合效益产生着重要影响。我试图结合教学实践中的做法, 探讨合理地使用教学暗示来更好地激发学生的生理和心理潜能, 促进学生的整体发展, 提高课堂教学的综合效益。
轻轻踮起脚尖，如鹅毛落地。修长的双腿快速地舞动，裙边闪着金色的光，似一顆闪耀的明星，在舞台中央不断地划出一道道优美的弧线，舞台上的舞者高傲仰面，眉宇之间无不透着孤傲与自信。也就在那一刻，我被芭蕾深深吸引，它就像我甜蜜的梦。与此同时，我在心里默默下定决心：我一定要学习芭蕾，哪怕再苦再累。
穿上纯白的蓬蓬裙，粉色的绸缎面的足尖鞋，不需要太多语言去描述它，它就是高雅优美的象征，手扶把杆，跟着音乐的节奏，想着老师教给我的技巧，尝试着立起足尖，“三、二、一”我在心中默默数着，伴随着右脚的立起，我又迅速立起左脚，第一次的尝试，我成功做到了。是的，我真的做到了，虽然只有短短的一瞬间，也就在那一瞬，我感受到了成功的喜悦，成功所带来的自信激励着我，成功的甜蜜溢满我的心头。
聚光灯下，一个个青春少年，跳动着一颗颗青春的心，大家都怀揣着自己的梦想，伴随着家人期待的目光，一步步地踏上舞台，我亦是如此。身着闪亮表演服装的我走上舞台的中央，伴随音乐的响起，我开始了我的舞蹈。粉色的蓬蓬裙在舞台上不停地舞动，台下的掌声如潮涌来，我沉醉在自己的世界里，此刻，这里就是我的舞台，亦像是人生的舞台。心中的甜蜜久久无法散开，兴趣，真的是一种甜蜜的牵引。
我不知道什么时候开始对参观古镇感兴趣了。在此之前，每天都在城市的浮躁和喧嚣中度过。在我的面前，汽车来了又去，尘土飞扬，在我的耳边，喇叭声轰鸣，人声鼎沸。我的心已经习惯了这种平淡无聊的快节奏生活。直到有一天，我和父母去了浙江的一个古镇。
一开始我对不满很感兴趣，以为这不过是个旅游景点，没什么意思。渐渐地，我的目光被吸引了，一条小河缓缓流过，绿色的泉水向东流得很远。河上有一艘木船，里面有一个弧形的天篷，叫篷船，船夫是裹着头巾的本地人。在船上，随着波浪的起伏，我的心仿佛在水面上荡漾。船开得很慢，足以看到岸边的古董。黑色的瓷砖，白色的墙壁，蓝色的石头街道没有其他颜色，但是的构图足够了，不单调。像一副水墨画，黑幽幽的，足以粉饰这个世界的是非，留下清晰的画面。突然觉得自己在天堂，清晰了。
从那以后，我更喜欢在雨季来这里。虽然对我来说是没有悲伤歌曲的季节，但为什么在落花季节我不能再见到你?我在这里安静而美丽地遇见你。打着油纸伞，听着雨滴落在伞面上的沙沙声，走在流水斑驳的石头街上，还有比这更好的吗?抬头一看，雨滴沿着瓦脊滑落，落在石头上，发出清脆的滴答声，造成漩涡和烟雨帘。远处，倚江半歪的细长柳树，仿佛是一个顾城而后天下的美女，站在岸边，娉婷。
不知道过了多少户人家，见过多少黑瓦，摸过多少白墙。每次去古镇游玩，我的心好像都受到了一次洗涤，一次净化。我希望我能很久不出来，我不想回到喧嚣的城市。一想起来，脑子里总是静静地流淌着，感情很深。
小时候，父亲总爱用那把吉他弹歌给我听，我就坐在一边，看着爸爸的手熟练地打在琴弦上。有时也会自己试着弹，但始终没有爸爸那样熟练。爸爸告诉了我许多与这把吉他有关的故事，使我对音乐产生了浓厚的兴趣。父亲的手虽没有我的手白嫩，但我却觉得那是双独一无二的手，他可以弹出动听的曲子，为我撑起一片蔚蓝的天。
也许，是因为那把吉他中的故事太多了，使我渐渐喜欢上了它。小时候总爱做一个梦，梦中有一大片普罗旺斯，有一个女孩在普罗旺斯中弹奏着吉他，天空是蓝的;歌声是美妙的;琴声是动听的…当我走进她时，她却随风飘走了，剩我一人在这花海中，静静聆听那回荡的琴声。
上初中后，在家的日子越来越少了。一回到家就是写作业，其余的时间又要补课，根本没时间去练习吉他。时间久了，似乎已经忘记了他的存在，那个梦也被我淡忘了，整个人似乎麻木了。而爸爸的工作也更忙了，有时连回家的时间都没有。那把吉他就这样被遗忘了不知多长时间。
一次偶然，我在家中收拾东西，翻出来一张曲谱，那正是爸爸写的曲子。曲谱上面一层灰尘，但字迹仍可以看清楚。我轻哼着那首曲子，小时候的回忆慢慢出现在了我的眼前，琴声还是如同从前一样优美，小时候的梦还是一样美好，一点都没变，那片普罗旺斯还是依旧美丽。
我走到客厅，摘下那把吉他，似乎已经过去了几个世纪那么漫长，琴上有一层厚厚的灰尘，我轻轻拨动那琴弦，才知道自己已经弹得没那么娴熟了，总觉得缺少了什么。不一会儿，父亲走了过来，说，只有真正的了解音乐，才会弹出最美妙的曲子。“”真正的了解音乐……“我低声喃喃道。爸爸拿起手中的吉他弹奏着，我还是像小时候一样坐在他旁边认真聆听，看着他的手熟练地打动琴弦……
——题记
歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”法国的居里夫人也曾说过：“如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。”
兴趣，是一种甜蜜的牵引。
我爱书。不仅因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，”还因为它所包含的哲理深深地感动了我们。读鲁迅的《孔乙己》，我们随着情节的一波三折而惊叹，同时也为孔乙己凄惨的遭遇而感到难过;读曹文轩的《青铜葵花》，我们能感受到兄妹之间浓浓的亲情，就如一杯温热的心灵鸡汤在心间漫洒;读高尔基的《海燕》，我们仿佛像海燕一样，冲向辽阔无垠的天空，去寻找自己的未来。
书好比是我人生道路上第三个启蒙老师。她指引我方向，照亮回家的路。当然，生活不该都是被密密麻麻的铺成的。偶尔，也要来点与众不同的“调味剂“——音乐。
我爱音乐。虽然我听不懂有潮流节奏感的嘻哈，也看不懂在琴谱上跳跃的“do、re、mi”。但我就是如此的痴迷音乐，热爱音乐。
无事的时候，我沉浸于音乐。听到《奔跑》，“随风奔跑自由是方向，敢爱敢做勇敢闯一闯……”这熟悉的旋律，却不得不令我思索：在我的人生中恐怕没有这闯一闯的自信，也没有奔跑的方向，奔向什么地方，我自己也不知道。在茫茫的人生路上，我迷失了方向，奔跑的方向，我无从得知。只是，音乐让我陶醉。陶醉于内心萌发的真实情感中。或许有一天，我会奔跑，在人生路上追逐，闯出我自己的个性。
音乐会我经常听，那充满意味的前奏总会让我想起些什么。富有节奏感的音符传到心里，我想起了这样一句话：沉沉的黑夜是白天的前奏。很形象的一句话，音乐的前奏让我充满耐心地去接触音乐的内容。走过黑夜，拉开白天的帷幕。音乐让我想起某次噩梦中的挣扎，听着音乐，音符掀起了我的记忆。现在很安静，我飘荡在记忆的海洋里，曾经的努力，曾经的拼搏，那只属于一种前奏，也都属于前奏。
只有选择了自己喜欢的事业，我们才会有种神圣的责任感在心中激荡，我们才会无怨无悔甚至不顾一切地为之奋斗和拼搏，我们才会实现自己人生最大的价值。
你们一定听说过安徒生这个名字，他是一位童话作家。在他的笔下，小动物会说话，树木会唱歌，人们能像鸟一样在天上飞翔。我曾经就有过一本《安徒生童话》，母亲坐在床边给我念里面的故事，我总是枕着安徒生笔下那美妙的魔法进入梦乡的。
有一天夜里母亲给我讲了《皇帝的新衣》。听到皇帝光着身子上街时，我咧起嘴笑了。那晚，我不像以往睡得那么早，我一直在想那个拥有魔法的世界。突然，脑子里蹦出一个奇妙的想法我也要像安徒生一样拥有魔法。那天夜里，兴趣伴着我续写了《皇帝的新衣》。我至今都还记得在我续写的故事里，皇帝跨上骏马去抓那两个骗子的场景。那晚是我睡得最甜蜜的一晚。
五年级的一次周末，闲来无事。在兴趣的牵引下，我捧起了许久未看的《安徒生童话》，读了几篇喜欢的文章，便萌生了一个有趣的念头：我要自己写一篇童话。于是，一篇专属于我的童话诞生了。里面有会讲话的松鼠，强壮的牛先生，可恶的盗猎者，还有勇猛的大力士。我拿着这个童话读给妈妈听，妈妈硬是不信是我写的，看着他那惊喜的模样，我心里就像喝了蜜似的！
童话也让我爱上了写作。我用笔写下我的奇思妙想和喜怒哀乐。我参加过多次的写作赛事，有时候比赛的结果不尽人意，但是，我相信只要执着，总会成功。
我有过很多爱好：跳舞、绘画、弹琴等，却从未有一个“爱好”能坚持到一个月。
十岁那年，一个夜晚，我和母亲吃完饭在广场上散步。突然，一群速度极快的人影吸引了我的目光。近处一看，哦！原来是一群人在溜旱冰！只见他们微微弯下腰，双手负在背后，左右脚交替着向前滑动，还不时来个三百六十度空中大悬转。“太帅了！”我转过头望着母亲，“妈！我也要学这个！”我期待地望着母亲，目光里充满期待，恨不得现在就去和他们一起溜旱冰。“你啊，还是省省吧！”母亲的话宛若一盆冰水，将我从头到脚浇了个透心凉。“为什么！”我不满地叫道。“你不能吃苦，也坚持不下去！”“不！我喜欢溜旱冰！我想尝试！”“你又不溜过，怎么知道你喜欢？”妈妈说完便不再理我。
最终，在我十几天的软磨硬泡下，她终于答应让我试试。
我们去超市买了一双溜冰鞋，一换好，我便摩拳擦掌，跃跃欲试。我小心翼翼地站了起来，缓缓向前踏出几步，像学步的三岁孩童一般。渐渐地我开始习惯了溜冰鞋的重量，慢慢加快速度，却因只看前方，不看脚下而摔了个狗啃泥。母亲赶忙过来扶我，我摸着屁股缓缓站了起来，“咝——好痛啊！”我连忙屈起手臂看，没带护具的地方破了一大块皮。“都说了让你别学，这下好了，吃苦头了吧！”妈妈心疼地看着我责备道。“不！我要学！”我将手臂从母亲怀中抽出，继续开始一步一踉跄地练习。心中只有一个想法：我要学好溜冰！我要证明给自己看！
