零花钱的思考（精选9篇）
现在我们身旁不是有很多小孩大手大脚地花钱吗?面对如此“富翁”，你是否羡慕或曾嫉妒过呢?你是否有过想
和朋友们一样大手大脚地过把瘾呢?还是一年春天，一位卖冰糖葫芦的老爷爷正在推销。哟，孩子们放学了!只见他们争先恐后地朝老人扑过去，手里拿着没有1元，全是10元的，20元的。老爷爷乐得几乎合不拢嘴，可他又本能地反映了过来，现在这孩子怎么这么“大方”?这也使许多路人和家长引起了重视。
“现在的孩子怎么这么大手大脚地花钱，以后还怎么得了?”
“现在的家长也真是的，给孩子那么多零花钱干嘛呀?”
“哎，现在的孩子哟!”
“……”
还有一件事。除夕晚上，自然少不了鞭炮这玩意儿。好朋友“大富翁”又带来许多鞭炮，哎，那么多的鞭炮，她怎么玩得完?岂不可惜?不出我所料，剩下了很多。她很开心，大把大把地散给别人玩。我知道她散的炮很贵，5元1枝。便说：“别那么浪费!”“浪费?我有么?这种东西不值得我一看!我告诉你，我一般就买那种‘连环炮’200多的`那种，其他的我可不敢恭维!”她手一扬，又是一把。也许是她看出了我的不高兴，又说：“这才叫大方，对吗?你现在不懂，也不会懂，跟不可能懂!”
我不知道，她说的懂是什么意思?我不懂!我真的不懂么?
伴随着家庭收入水平的提高, 青少年口袋中的零花钱也渐渐变得可观。但受到消费市场的诱惑、外国消费思潮的冲击及自身的心理特征等影响因素, 青少年在零花钱的使用上存在问题, 他们的消费道德观变得扭曲。
1. 盲目消费, 缺乏计划
青少年生活在信息爆炸的时代, 他们通过电视、网络、手机等高新科技, 获取到五花八门的广告信息。由于青少年缺乏理性选择, 他们在进行零花钱消费时, 很容易“跟着感觉走”, 缺乏计划性。笔者通过随机走访的形式对市内某校某班的60名中学生进行了调查访问。访问形式以调查问卷与交谈为主, 发放调查问卷共70份, 均有效。在是否为零花钱做系统计划的调查中, 一定做计划的只有7人, 占12%;超过一半的中学生偶尔做计划, 达32人, 占53%;从不做计划的有20人, 占33%;作过但未实施的仅有1人, 占2%。 (见下图)
此图反映了青少年消费缺乏计划性, 这样将会产生一系列违背道德的行为, 甚至走上犯罪的道路。例如, 一些沉溺于网络、迷恋网吧的青少年, 将零花钱全部用于打网络游戏, 甚至将午餐费也从口袋中省下来, 更有甚者借交学杂费之名, 骗取零花钱。长此以往, 身心疲惫, 导致学习成绩下降, 甚至走向犯罪的道路。种种数据和现象表明:零花钱的不合理使用, 不仅与青少年的心理特征有关, 更与他们消费道德教育密切相关。因此, 青少年合理理财, 是加强消费道德教育的有效途径。
2. 攀比消费, 金钱至上
青少年作为独立的消费个体, 他们的消费观日趋自主化、自由化、个性化, 同时, 也产生了炫耀性、攀比性、金钱至上的消费特点。他们消费的目的不是迫切于生活需要, 而是一种为彰显其个性, 满足其消费攀比欲望的过分消费。据世界奢侈品协会的报告显示, 在消费品水平远未达到欧美的情况下, 中国奢侈品消费者平均水平比欧洲的奢侈品消费者年轻15岁, 比美国的奢侈品消费者年轻25岁, 中国奢侈品消费呈低龄化。例如, 中学生迷恋“苹果”成了潮流象征, 一些地方频频发生极端个例。2013年, 一位17岁的安徽少年就因为想买一个苹果手机, 向中介卖肾, 而为了拥有一个苹果手机, 当街明抢的也不在少数。很多只是为了满足同学间的一种攀比心理——在同学中显得既时尚又有档次而已。
3. 越轨消费, 损害身心
青少年越轨消费是指青少年在消费过程中, 发生的偏离社会化轨迹而导致对抗社会道德规范的行为。2000年11月国家计划生育委员会在联合国儿童基金会的资助下, 在全国开展吸烟、饮酒等情况调查, 发现在我国, 男性开始吸烟和饮酒行为均早于女性。广州市中小学生中有24.9%曾有过喝酒的经历, 远远高于7.7%有过抽烟经历的比例。这一比例与其他省市所做的学生饮酒率调查相近, 如武汉市一项调查显示, 中学生饮酒率为21%, 究其原因, 这部分青少年表示, 零花钱数目很多, 不知道怎么去消费, 对烟酒十分好奇, 精神空虚, 可以打发无聊的日子。越轨性消费, 不仅严重损害青少年的身心发展, 还会造成他们做出危害社会的违法行为。此外, 零花钱数目不够, 也导致一部分青少年走向犯罪的深渊。上海闸北区警方破获未成年女性参与卖淫的特大案件, 涉案人员多达20人, 多数为在校中学生, 2人未满14周岁, 涉及上海9所学校, 不少涉案女生为零花钱主动卖淫。由此可见, 越轨消费, 严重损害青少年身心发展。
二青少年不合理消费的因素
青少年在使用零花钱方面, 存在盲目消费、攀比消费、越轨消费等问题, 产生这些问题的背后和消费道德不完善有直接关系。另外, 家庭、学校、社会也在引导和规范青少年消费道德教育上, 担负着重要的角色。
1. 家庭教育的不足
家庭作为一个基本的消费单位, 它的文化、社会地位、生命阶段、构成、投资意愿等会影响家庭成员的消费行为。父母在青少年的成长道路上, 扮演着启蒙老师的重要角色。他们的一言一行, 直接影响孩子的消费行为。在一些收入相对高的家庭中, 有些父母经常去高档饭店就餐, 穿名牌衣服, 购买大量奢侈品, 更有甚者, 花天酒地、聚众赌博、花钱大手大脚。孩子本身具有浓厚的好奇心, 就习以为常地去模仿父母日常生活中的高消费行为。长此以往, 对他们今后的成长和成才是不利的。还有一些家庭经济困难的父母, “一切以孩子为中心”, 过分溺爱孩子, 无条件无原则地满足孩子的需求, 放纵他们过度消费, 为其提供着超量的经济支持。在不知不觉中, 使有些孩子养成了不考虑价格, 不考虑父母能否承担, 想买就买的不良消费习惯。这表明青少年的个人消费与家庭的消费不相适应, 家长没有考虑到量力而行的基本原则, 对子女消费道德教育不能起示范作用。
2. 学校德育的忽略
学校是加强青少年德育教育的重要场所, 青少年的德育教育与学校的培养有着密不可分的关系。很多学校的德育工作年年抓、月月抓、日日抓, 实效性却依旧很低。究其原因, 是因为很多学校在德育管理工作中存在着认识和行为上的偏差, 可以概括为德育虚无论、德育工作论、德育取代论、德育替代论。“艰苦奋斗、勤俭节约”只是学校课堂上的空头口号而已, 而没有专门开设对青少年消费道德教育的课程培养, 当前的学校教育并未意识到无德之人比无才之人更可怕, 忽视了对学生德育的教育, 殊不知没有德育的智育是犯罪的帮凶。正是在这样的环境中, 造成青少年在实际消费中, 早已将消费道德教育抛到九霄云外, 久而久之, 青少年中的不合理消费现象就屡见不鲜了。可见, 学校在消费环节的教育上是苍白无力的。另外, 政府有关部门忽略了对周边小商贩的管理。有些不卫生的餐馆, 竟然使用地沟油, 严重损害学社的身体健康;有些摊点向学生出售过期的零食;还有些网吧, 为了盈利, 让未成年人进入, 一桩桩青少年死于网吧, 沉溺于网络的事情接二连三地发生。这些店铺、摊点、网吧无时无刻不在诱惑着青少年, 助长他们非理性消费行为。危害青少年身心健康的事情, 源于政府有关部门管理的疏忽。试想, 如果政府有关部门对周边加强管理, 又有多少学生可以健康快乐地成长呢?学校在青少年的德育培养过程中, 起着关键性的作用。正如爱因斯坦说过:“学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。与过去相比, 这种情况更加适合于今天。由于经济生活现代化的发展, 作为传统和教育的传递者的家庭已削弱了。因此, 比起以往来, 人类社会的延续和健康, 在更高程度上依靠学校。”
3. 消费市场的诱惑
消费市场是青少年进行消费品选择的直接场所。青少年易受广告宣传等影响, 盲目跟风消费, 产生了诸如攀比、炫耀等不良消费行为, 使金钱至上、拜金主义等错误消费观念植根于青少年的心灵。其次, 青少年受西方消费主义思潮也越来越严重。例如, “情人节”“圣诞节”等一些西方特色的节日, 在青少年中日益流行起来。这样的消费心理不仅会造成青少年精神空虚, 而且会迷失信仰, 缺乏浓厚的爱国心。
三加强青少年消费道德教育的措施
青少年即是祖国的未来和希望, 又是消费市场上颇具潜力的消费群体。但是, 青少年的非理性消费道德现状令人担忧。因此, 应通过以下三方面, 加强青少年消费道德教育:
1. 家庭引导方面
家长作为孩子的监护人, 要正确引导孩子的消费行为, 要让孩子学会正确合理、有计划地使用零花钱。家长可以陪孩子一起去买文具盒日用品等, 这样, 不仅能帮助孩子了解这些消费品的价格, 还可以从父母身上学到消费知识。家长可以为孩子创造机会, 让他们做一些力所能及的家务事, 以零花钱做奖励, 让孩子在获得零花钱的同时, 明白了挣钱的不容易, 更加珍惜手中的零花钱, 从而进行合理的理财。家长还可以帮孩子定期制订零花钱计划, 使得他们花钱更有针对性、计划性。最重要的是, 家长要起到榜样、标杆作用, 从自身做起。总而言之, 在青少年的消费问题上, 家长要做到三个境界:第一个境界, 就是家长具有自身的消费德育素养, 对待孩子的问题能够做到防患于未然。这就要求父母先学习, 然后再做父母。第二个境界, 便是了解孩子的消费需求, 针对孩子的关键期, 正确地引导孩子。第三个境界, 便是针对孩子在消费过程中, 出现的具体问题, 用科学的家庭消费教育理念, 对孩子实施正确的消费德育方法。
2. 学校培养方面
学校不能仅仅把升学率作为培养学生的第一要素, 要注重德育建设, 切实把对青少年消费道德的培养落到实处, 教育学生树立适度的消费观, 普及消费知识, 树立合理的理财观念。只有将理论与实践紧密结合, 才能有效指导青少年进行合理消费, 有利于其身心发展。因此, 首先, 学校要树立明确的德育目标, 不要把学校的教育与社会的需要脱节, 要真正做到以人为本。其次, 学校要把隐形教育和显形教育紧密结合起来, 不要让两者在消费过程中相分离。最后, 学校要明确德育的意义和发展功能, 为社会主义培养出更优秀的青少年。
3. 社会氛围方面
消费市场琳琅满目、种类颇多, 面对各种社会消费环境, 政府有关部门应该加强监管, 对学校周边易危害青少年身心发展的不良场所应予以取缔, 如歌厅、网吧等。有关部门还应加强对青少年食品卫生监管, 对过期食品、不合格产品进行制止, 保证青少年消费的安全。网络、报刊应加强宣传, 树立正确的消费观念, 摈弃“拜金主义”“享乐主义”等不良之风, 倡导“绿色消费”“可持续消费”。
四结束语
当代, 经济快速发展使得青少年的零花钱越来越多, 它在青少年的消费问题上, 是一把双刃剑。即为他们提供了良好的物质基础, 同时也产生了许多消费道德问题。所以, 面对这个新生的消费群体, 家庭、学校、社会要做到“三位一体”, 让青少年合理使用零花钱, 真正做到勤俭节约, 合理消费。
摘要：消费道德是指针对消费者在消费过程中所带来的人格、社会、生态等问题, 通过用道德力量来引导、调节和规范消费者进行合理消费的一种道德自觉性。然而, 1219岁的青少年, 虽然他们手中拥有数目可观的零花钱, 但是面对琳琅满目的消费品时, 他们很容易产生不良的消费心理, 涌现出不良的消费行为。消费道德教育一直是我国青少年道德教育中的薄弱环节, 提高青少年消费道德素质至关重要。
关键词：零花钱,青少年,消费道德
参考文献
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零花钱失控，首先表现为数额失控。过去谈零花钱是每月几角钱的概念，现在则是每月十几元乃至几十元的概念了。有些大学生每月手中已拥有上百元的零花钱。孩子手中拥有过多的零花钱，对他们的成长是不利的。其次，表现为零花钱来路管理的失控。前面提及的四条来路，除了第一条父母能管住，其余几条父母是难以控制的。第三是零花钱消费的失控。因为钱来得容易，花起来就大手大脚，甚至相互攀比，还美其名曰“活得潇洒”。更令人吃惊的是，有些才念小学的孩子竟学会了以钱谋私，如用零花钱雇用同学为其完成值日生任务；或用钱买通小伙伴为其“教训某同学”。至于用零花钱买来食品拉拢同学的带“感情投资”色彩的现象，更是随处可见了。
笔者认为，对上述现象可以采取如下对策。
1.设置良好的教育情境。
人生以“勤、俭”为立身之本，以“逸、奢”为终生之戒。这种观点，从小就要在孩子头脑中扎下根。为此，可在孩子稍明事理和能独立生活时就设置一种获得和积聚零花钱的教育情境。美国石油大王洛克菲勒的做法不无启发。洛氏在子女满7、8岁上学时起，每周发3角钱零花，并要求记帐，周末核对。凡钱帐两清、用途正当的，下周奖励5分；否则以减零用钱惩处。钱数随年龄增加，直到子女参加工作。谁要想多要钱，就得做家务挣钱。我们也可以教育子女通过劳动获得零花钱。假期里，有些行业需找临时工，家长可鼓励上中学或大学的子女以劳动换取零花钱；孩子在离家较远处上学，告诉他若以步代车，可攒车钱为零花钱等等，这都可造成良好的教育情境。设置教育情境的要旨是让孩子通过劳动或克服一定的困难才获得零花钱。以帮助孩子克服对父母的依赖心理，有助于培养他们的自立意识。
2.注意消费动向，教育子女计划用钱。
消费动向指钱怎么花，花到哪里去。其之所以必须重视是因为它能十分鲜明地把一个人的动机、需要、兴趣、道德观、价值观等反映出来。对子女的成长来说，还有什么比健康的动机、需要、兴趣、道德观、价值观更为重要的呢?了解消费动向可从以下三方面入手：①参考洛氏的方法，给子女建立个人收支帐，及时给予指导；②通过交谈，了解子女消费动向；③通过孩子周围的人了解其消费行为。了解了子女的消费情况，教育才有说服力。
3.在适当的时候给适量的零花钱。
正式给孩子零花钱的合适时间大致要到8、9岁，通常孩子到了这个年龄初步具备独立地、有计划地使用零花钱的能力，他们为了今后的打算，能够暂时地克制自己，把零花钱储存起来，而更小的孩子要做到这一点比较困难。
零花钱给多少算适量，这很难有统一的数量标准。笔者认为，一是以家庭经济状况而异；二是因年龄而异。对一个未成年的子女来说，适量就是少量，唯其少量，才能促使子女节俭办事，减少应酬，无法摆阔。儿时摆阔会导致日后挥霍。
4.让孩子参加家庭预算的安排。
如果家长能让孩子参与家庭预算，常常向孩子通报家庭经济情况，他们就会以主人翁的姿态来节省自己的开支，甚至“献”出零花钱帮助家庭克服暂时困难。笔者去年为凑足家庭电话安装费煞费苦心，女儿闻知，心甘情愿地拿出积攒多年的50元零花钱贴补。50元相对于上千元的安装费来说是微不足道的，但对于工薪家庭中没有经济收入的孩子来说，却是个很大的数字，她之所以乐意捐出来，是因为她知道家底，愿以主人翁的态度为家庭分忧解难。
我们应该合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具或者价格昂贵的物品都不要由着自己性子乱买。另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，只会一个劲儿地挠头皮，可以看出他们平时用于学习的时间太少。
我们要体会赚钱的艰辛。可以利用寒假或暑假的空闲时间帮助大人洗碗，擦窗台，拖地……通过劳动试着去挣钱等等，我们自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
我们可以自己存钱。我们可能都会有自己的银行户口，家长应该间接性地帮助我们把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。这会使我们加强理财意识。
我们要明白钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”这是错误的说法。知识、能力、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上所有的东西。只有劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。
我也有自己的零花钱。可能是遗传吧，像爸爸妈妈一样，我是一个懂得节约的人。爸爸妈妈一有零钱给我，我就马上装到我的存钱罐里，像宝贝一样保管起来，舍不得花。没过多久，我的存钱罐就快满了，再加上这些年的压岁钱，存钱罐在一天一天的“胖”了起来，这让我既高兴又苦恼，高兴的是我成了“富童”，苦恼的是又舍不得花钱买东西，有时看到什么喜欢的商品心里就直痒痒。唉，这可如何是好呢?这时校讯通博谈客论第六十一期中有一篇文章《孩子的零花钱》吸引了我的目光，这篇文章中写道，作者既不像我一样存了又存，也不像其他人一样滥用，而是他在存够一定的数量时，假如有一次考试考得好，或者获得了一次成功，他都会取出一部分用来奖励自己;每个月，再取出一部分的钱捐给灾区。分配的多明了啊!我下定决心，决定给自己定一个计划，来合理分配自己的零花钱，并努力朝这个方向前进。
一：当得到零花钱时，取出一部分自己花，这些钱我不去买零食和乱七八糟的东西，而是买一本本的好书，遨游书海。
二：把剩下的钱捐给贫困山区的学生，因为他们学习条件没我们好，生活条件也没我们优越，我要把这笔钱捐给他们，让他们有书看，有笔用。
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2. 灌水淹。 在二、三代棉铃虫蛹盛期,结合抗旱适时灌水,对控制三代代、、减减轻轻四四代代棉棉铃铃虫虫为为害具有明显效果。有资料表明,灌水淹没表土1.5小时左右,则入土1天的棉铃虫死亡率达100%,入土3~4天者死亡77% ~85% ,入土6~8天者死亡61%~73%。
3.叶肥喷。将尿素、洗衣粉、水按4∶1∶400的比例混合配制“洗尿合剂”进行叶面喷施,对危害蔬菜、花卉的蚜虫、菜青虫、红蜘蛛等多种害虫具有良好防治效果。在菜青虫产卵期,用1%~3%石灰水或1%~3%过磷酸钙浸出液喷雾,1周内可避卵52%以上,第5天效果可达84%。在棉铃虫成虫发生期,用1%~2%过磷酸钙浸出液对棉花进行叶面喷肥,一般能使棉田落卵量下降33.3%~74.4%。
4.堆草捕。利用蟋蟀喜栖于薄草堆下面的习性,在田间按5米×3米的行间距均匀摆放厚度为10~20厘米的小草堆,次日揭草集中捕杀。若在草堆下面放些毒饵或用直径3~5厘米的木棍捣成洞穴,则效果更好。这种方法不适于大面积推广,但很适合在菜田应用。
5.树枝诱。杨、柳树枝中含有某些特殊的化学物质,对棉铃虫成虫具有很强的诱集作用。将新鲜的杨、柳枝放置1天,使其萎蔫,然后每8~10根捆成1把,于傍晚插在田间(把长50~66厘米,高出棉株15~33厘米),每667平方米插6~8把,第2天早晨用塑料袋套把捕虫,再将把子收回洒水保湿,防止叶片脱落,傍晚再重新插入田间。杨、柳枝一般每隔10天左右更换1次。在采集杨、柳枝困难的地方,用枫杨、栎等树枝以及玉米叶等作为替代物,也有一定效果。据多年诱捕资料统计:在诱捕到的棉铃虫成虫中,雌虫占64%,其中末产卵的占53.9%,初产卵的占31.8% ;棉田落卵 量下降35.6%~50.0%。
比如说吃什么菜由她说了算,穿什么衣服由她买了算……最最让我感到郁闷的是,连零花钱怎么用也由她来批准!我妈每个月“施舍”给我10块钱,有时心情好会多一点,搞得我跟讨了一块骨头的小狗似的,就差作揖谢恩了。可是,结果呢,我讨来的零花钱的“主管权”却是妈妈。每次买东西时都得先跟她请示,然后才能去买,买完之后还得向她汇报花了多少钱,还剩多少钱,弄得同学常常笑话我。
我说我一点也不喜欢零花钱,你准得说我吃不到葡萄说葡萄酸。事实上,我得的压岁钱比我们班的好多同学都多。可是,再多的压岁钱对我来说,都徒有虚名。
妈妈总是把我的压岁钱“收归国有”。虽然我曾和妈妈评理,但每次都以我的失败告终。因为妈妈的一句话总让我无话可说:“我要是不给人家还礼,人家能给你吗?”这时,爸爸也会在一旁给妈妈助威:“我们替你保管,你要用钱再跟我们要。只要是正事,妈妈绝对会给你的。”
可事实并非如此。有一次,我看中了一套百科全书,就跟妈妈要钱买,谁知妈妈却说:“买什么买?买了扔在一边,你也不看!”我一听急了,“你怎么知道我不看的?你不是说正事可以给我钱吗?为什么说话不算数?买书又不是什么坏事,凭什么不给我?”应该说我是以理服人,可是妈妈不但不服,反而更生气了,她说:“考试又不考这个,买些语数外的习题做做还差不多……”
“5555……”别的同学想买一件漂亮的文具,可以用自己的压岁钱;想买一包可口的点心,也可以用压岁钱;想大吃一顿,也能潇洒地掏出钱来……可我呢?
赶紧给俺出个主意吧,帮俺把“财权”抢回来1事成之后,我立马拿钱请客,怎么样?
五年级男生:蓝色舞蝶
蓝色舞蝶:
我好喜欢你的这个笔名哦。因为我喜欢蓝色,喜欢蝴蝶,尤其喜欢那些翩翩起舞的蝴蝶。可以看出,你为妈妈剥夺了你的财权而“5555……”。别着急,这个问题很好解决。你先要告诉妈妈一些大道理:学会理财,就跟学习语数外一样重要,这也是一种能力。而且,这种能力也是需要从小培养的;然后,你再做出具体行动来,让妈妈给你一个月的时间,好好表现一下这方面的能力。比如,找出一个记账本子,在上面整整齐齐地记上你在一个月内买了什么,为何要买,花了多少钱,还剩多少钱……
关于你要钱想买书的事,我坚决地站在你这一边,坚决地支持你。但,搞搞清楚,我不是支持你去找妈妈吵架啊。我从来都认为“有理不在声高”,你可以和风细雨地给妈妈讲道理,告诉她课外书对扩大你的知识面多么重要,这跟做几道语数外习题的效果是没法比的。你还可以告诉妈妈,你买书是干正事,又不是去网吧打游戏,也不是跟同学攀比吃喝玩乐。我想你妈妈听了你的话后,会想明白的。万一还讲不通的话(我说的是万一),你可以搬出救兵爸爸,还可以搬出救兵老师,最后肯定会搞定你妈妈的,不信试试看,毕竟爱看书爱学习是谁也不能否认的好事情!
总之,要想取得自己对零用钱的主管权,首要的是要让妈妈相信你可不是个花钱没谱的孩子,而是一个把钱花到正道上的孩子。事成之后,请我吃饭就免了吧,把百科全书上的故事讲给我听听就好啦!
开心果姐姐
心灵甘泉
消费能力是人的生存能力的重要组成部分,是当代每个人所应具备的基本素质。
指导老师：张文云
靖颖莹
参加学生：七级二班、新乡第四十三中学一些学生及家长
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范中小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案
1、活动主题：《零花钱的体验》
2、活动目标：
⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式
⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长
⑵、实践形式
①调查访问
②研究、设计和劳动
③小组合作交流
④规划、表达、反思
4、活动对象
七级二班
5、调查对象
我校的一些学生及家长
6、活动安排
本次活动计划分为四个阶段：
第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。（一周）
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。（五周）
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。（五周）
第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会（两课时）
第五阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。（三课时）
三、活动实施过程
第一阶段：确定课题，制定活动计划
1、课题的确定
周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么 多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划
课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途
制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计，设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们惊讶的张大了嘴巴。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
桑浩然：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么 回事了，许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说，趁我们不留神就跑了。后来，我们调整了“作战”方案，分头行动，先交代我们的采访目的，利用录音或录象的形式，记录采访内容。采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！我们小组成员在采访后产生了疑问：这些零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？
2、家长情况调查
（1）家长有关零花钱的问卷调查（附件四）（2）家长有关零花钱的问卷调查结果
同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系，二小组同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼„„
3、交流探讨
调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为一元、两元来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚这一元、两元。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身 体验赚钱，在我的指导建议下，同学们把课题延伸为《我的零花钱的体验》，自己去体验赚钱。
第三阶段：体验赚钱
1、组织讨论
用什么方法去赚钱？学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果、拾废弃的饮料瓶、摘棉花、到工业区周边的厂房里拾废弃的铁丝、钢丝等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会
同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼„„（见附件二）
第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会
“走近父母，学会感恩”主题班会
七（2）主题班会 活动目的：
1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识
2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。活动准备：
1、学唱歌曲《感恩的心》
2、父母习性的调查表 活动流程：
一讲述感恩故事
主持人桑皓月：谈到感恩，第一个要感恩的人就是我们的父母。
主持人张晨杰：世上有一本永远也写不完的书——父母 主持人张宏萧：父母百般呵护我们，请梁晓琪为我们为讲述地震中的母子。
二、学生讲述父母关爱自己的故事
主持人张晨旭：感动的小故事就在我们身边，有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。
三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事
父母关爱我们，我们要学会感恩，下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。
四、教师模拟生活情景，学生用法实际行动作答。父母生病、放学回到家、打扫卫生
五、集体诵《游子吟》
六、节日小知识
七、完成调查表
八、唱响歌曲《感恩的心》 第五阶段：花自己赚的钱
“用自己赚的钱，感觉怎么样？”
学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。
张晨杰说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”
张宏潇说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。”
桑浩然说：„„
最后一次集中活动，同学们邀请了家长来参加活动，采访组的同学对来参加活动的家长进行了现场采访，家长对我班开展的这次实践活动有了一个全新的认识。
《零花钱的体验》调查采访记录
学生：阿姨你好，欢迎你代表家长参加我们这次活动，听黄勇说你不想让他去体验赚钱是吗？能说说当时为什么不想让他去吗？
家长：一开始觉得他在家里什么事也不会做，怎么能去赚钱呢？而且说心理话有点不舍得，每次需要零花钱都给他觉得也没有必要让他去自己赚。
学生：通过这次活动，我们有了这么多的收获，你对本次活动有什么新的认识？
家长：活动的过程中，我就体会到不让他去参加体验赚钱是错误的。因为他去摘棉花，回来就告诉我：妈妈，你说赚钱怎么就这么辛苦啊，我才摘了一上午就腰酸背疼的了，你天天在医院有那么多的病人肯定很累吧。以前他从没说过这样体贴的话。我突然觉得好感动，觉得他确实进步了。
学生：如果以后再开展这样的活动，你会支持他去参加吗？
家长：我一定会支持的，因为这样的活动可以锻炼他的实践能力，让他在实践中获得深刻的体验，开展这样的活动很好，我很支持。
学生：谢谢阿姨！
此时，听了家长的话，学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。于是把目光转向了桑浩然，有没有什么话想对妈妈讲呢？此时的桑浩然有几分激动，望着妈妈：“妈妈我想对你说，儿子以前太不 懂事了，为了自己看电视、为了能多玩一会儿，每天都不让你好好休息，我想对你说，我已经长大，懂事了，我要用优异的成绩来报答你。”
其他的同学此时似乎也有几分歉意想表达，都静静地举起了手„„
《零花钱的体验》活动反思与评价
通过本次活动，我们班的同学都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”„„
1、学生的评价（见附件三）
2、教师评价
本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。
《零花钱的体验》是《小学生零花钱情况调查与研究》综合实践活动的主题成果展示课。
在主题成果展示之前的所有活动中，让学生从自己感兴趣的 现象中选择研究课题，引导学生确定研究子课题。学生能够进行合理的分工研究，能够从多个角度，多个方面，利用多种形式进行调查研究，如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。调查活动人人参与，人人有任务，分工合作，学生的团结协作意识和精神得以培养，并且提高了对数据的统计、处理和分析能力，并让学生在活动中用自己的眼睛清楚的看到了存在于学生自己身上的问题，体现了知识的综合性。
学生具有较强的问题意识，汇报交流时能够进行现场调查本班学生零花钱使用情况，与课前的调查情况进行对比；学生的应变能力也较强，课堂上还对现场听课的老师进行采访，对不同的情况，提出了不同的问题，有针对性的解决了问题。
此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。附件一：
中小学生零花钱调查问卷
1、你每一天的零花钱大约是多少 ？
（）A、一元以下
B、一元
C、2元以上
2、你的零花钱是怎样得来的？
（）A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱
D、自己通过劳动赚的
3、用自己的零花钱都买些什么？
（A、文具
B、零食或玩具 C、上网或打游戏
D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗？
（A、合理
B、不合理
5、你觉得零花钱来得容易吗？
（A、容易
B、不容易
6、你试过自己赚零花钱吗？
（A、试过
B、没试过
7、你想过父母给你零花钱时的心理么？
（A、想过
B、没想过
8、你给过父母零花钱么？
（A、给过
B、没有
9、你打算什么时候给开始父母零花钱？
（A、长大后
B、没想过
C、从不给）））））））
附件二：
学生交流赚钱的体会
张晨杰：我们在路上捡废纸的时候，遇到很多的熟人他们都问我们干什么的，有些难为情。还有些人嘲笑我们：小孩也真是的，不好好学习，出来捡破烂赚钱，真是不知好歹！付出了劳动，还要受别人的耻笑，太苦了！
张家祎：本来觉得捡废纸是件容易的事，谁知真正干起来就不那么容易了。一会儿，就感觉腰酸背疼了，正好那天又来冷空气，手都僵。此时我才真正体会到赚一元钱是多么的难，而且不吃苦是赚不到钱的。
魏新严：从棉花壳里剥出棉花是非常不容易的，我们的手很容易被棉花壳硬硬的刺给扎到，我在劳动过程中，手就被刺破了好几道口，加上天气又那么的冷，我真的体会到赚钱多么的不容易，真正明白了父母为什么经常对我说:“花钱容易挣钱难”。
张宏萧：我在买菜的时候，本来想好了价钱，结果客人一来，不是忘了价钱就是不会称称了，而且我还体会到了“同行是冤家”这句话的深刻含义，当我不会称称时，我请卖菜的老奶奶帮忙，她们不但不帮，还瞟了我几下。我真正体会到爸爸在买菜时有多么的不容易，我应该珍惜零花钱。
张博：我在周边厂房捡铁丝、碎钢块时，厂房的保安人员还大声的训斥我：“不要命了，谁让你来着捡破烂的！”被保安训斥，我感到很没面子，这时我才懂得妈妈在下班后，去捡厂房边的破 烂时所遭受了什么，但是妈妈从来没给我说过，而且在给我零花钱时总是说：孩子出门在外上学，别太委屈自己，该花的钱一定要花，妈妈有钱。”
此时的张博已经泪流满面，是呀，我们的父母，为了我们辛勤的工作着，默默无闻的付出着，然而我们是怎么做的呢？我们随意的践踏父母给予我们的爱，我们是错的，从现在起我们也应该为父母做些什么。同学们都表示认同张博提出的《为父母做些事情》，为此我们又准备了《感恩父母》社会实践活动，为父母做些事，回报父母，为期两周，回来说心得体会。附件三：
学生评价（活动评价之一）
以往与我们同龄的孩子都觉得自己只要把学习搞好，其他都是大人的事，其实不是的。在这次实践中我才真正体会到应该从小养成我们各个方面的能力。只有这样才能在以后走上社会时更加的适应社会，从而更好的发展自己，让自己成为新时代的新人。
通过这次活动，我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的，是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦，想买什么就伸手向父母要，父母要是不能满足，我还得哭，还得闹，现在想想真是太不应该了，我要改掉乱花钱的毛病，做一个全新的我，让父母知道我长大了。而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件非常苦的。那是因为我们的知识文化水平还太低，为了以后能找到一份好工作，我应该从现在起努力读书，只有掌握了现代化科技知识才会实现我的理想，让父母也享享清福。附件四
家长有关零花钱的问卷调查
1、您平时给孩子零花钱么 ？
（）A、给
B、不给
2、您给孩子零花钱是说写生么？
（）A、省么都不说
B、要合理分配
3、您平时给孩子多少零花钱？
A、一元
B、两元 C、两元以上
D、没留意
4、零花钱是孩子要的还是您主动给的？
A、孩子要
B、主动给
5、您给孩子说过怎样分配零花钱么？
A、说过
B、没说过
6、您认为给孩子零花钱对么？
A、对
B、不对
7、您给孩子零花钱是想让他学会什么？
A、学会理财
B、不受别人歧视 C、没考虑过
D、其他原因
8、您觉得应该给孩子零花钱么？
A、应该
B、不应该
（）（）（）（）（）
（）
“走近父母，学会感恩”主题班会
——七（2）主题班会 活动目的：
1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识
2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。活动准备：
1、学唱歌曲《感恩的心》
2、父母习性的调查表 活动流程：
一讲述感恩故事
主持人桑皓月：谈到感恩，第一个要感恩的人就是我们的父母。
主持人张晨杰：世上有一本永远也写不完的书——父母
主持人张宏萧：父母百般呵护我们，请梁晓琪为我们为讲述地震中的母子。
二、学生讲述父母关爱自己的故事
主持人张晨旭：感动的小故事就在我们身边，有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。
三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事
父母关爱我们，我们要学会感恩，下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。
四、教师模拟生活情景，学生用法实际行动作答。父母生病、放学回到家、打扫卫生
五、集体诵《游子吟》
六、节日小知识
七、完成调查表
八、唱响歌曲《感恩的心》
如何让孩子合理的使用零花钱
——实践活动心得
通过本项《零花钱的体验》综合实践活动，使我感受颇深，受益匪浅。随着时代的变化，现大多的孩子拥有了自己的零化钱，并随着年龄的增长，零化钱也有所增多。家长应从什么时候开始让孩子认识钱？啥时给孩子零化钱，并引导他合理的支配？这应该是每位家长好好思考的问题。
每个小宝宝从记事起，就对钱有了概念。因他耳濡目染地知道钱能给他带来好玩的和好吃的东西„„现基本都是独生子女，大多的家长总想着“再苦也不能苦孩子”，总在生活上给予最好的照顾。其实这样对孩子没多大好处。我还是赞成“再富也要穷孩子”的说法。从小就应该对孩子进行理财教育，别怕孩子过早接触钱。我想，到了上学的年龄，作为父母就应该有意识的培养孩子合理的开支自己的零花钱，这样可以培养孩子的责任感和决策能力；并可以让孩子逐渐加深对金钱价值的理解。当然家长也不能有求必应，只要孩子伸手，家长 就给。特别条件好的家庭，家长不能一味地满足孩子用钱的需要，否则容易给孩子养成大手大脚的坏习惯；条件差点的家长，也应该在家庭条件的允许下，给孩子适当的零花钱，教育孩子不能有攀比心理。
总之，每位家长都必须给孩子一些引导，让孩子分清哪些钱该花与不该花的。并要让孩子知道，父母的钱始终是父母的，父母再怎么富有，他们的钱也不是你的。长大了，你必须得自食其 力，凭自己的劳动和智慧合理攒取你的生活来源费用。
关于零花钱，作为家长应本着节约勤俭、合理的原则，郑重地和孩子进行一次讨论，达到彼此满意的解决办法。并且要告之孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行；也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度，不可破坏；特别应该注意的是，不要轻易改变这协议。如果孩子有一次超计划的开支，家长没能引起足够的注意，孩子就会重蹈覆徹，经常超支的，发现这问题时，家长要及时找孩子沟通，否则，你就会发现孩子用钱的缺口越来越大。有的家长认为，能花钱以后才会攒钱，这观点我认为绝对是不太正确的。
还想在这强调的是：在用钱的问题上，对孩子一定不能太心软！
专家的建议
从孩子小学一年级开始可以 固定给他们一些零用钱。最好的方法是每星期的同一天，给孩子以同样数目的钱，这样可以使孩子做到心中有数。究竟该给孩子多少零用钱，家长可根据每个家庭的经济状况而定。这样，孩子就会懂得如何去规划自己的开支。
关于零花钱，父母应郑重其是地和孩子进行讨论，以期达到彼此满意的解决办法。并且要告诉孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行。也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度、规矩，这并不是父母对他施加压力的一张王牌，也不会因父母的 情绪好坏而随意增减数量。
孩子最初花钱时出错，以及买东西时欠考虑都是预料中的事，应该允许他们出错。你让一个刚学会简单算术的孩子去买一斤盐，回家的时候才发现，找回的钱并不是应该有的那个数，你不必责怪他，只需说一句：“没关系，慢慢来。”孩子听了会觉得很内疚，在以后的买卖中，他一定会很注意。给孩子的零花钱，不得超过你家的负担能力。假使孩子提出异议，你可以诚恳地告诉他：“我是希望能给你多一些零花钱的，但是我们的预算有限。”这是一种比较好的办法，要比试图去说服孩子他并不是需要更多的钱好得多。教孩子花钱的五个“W”
所给零花钱足够支付孩子合理的开支。要把孩子的花费和需要放在心上，以便决定给他多少零花钱。这个问题，需要夫妻双方配合默契。一个家庭必须有一个人主管钱，孩子的零花钱也应由这位主管来支付，这是防止孩子乘机多要钱的办法之一。作为家庭主管也应懂得按时按量地支付孩子的零花钱，不致因为工作或家务繁忙而忘了这回事。
同时，这样也培养了孩子的理财能力，这种能力是孩子将来在生活上和事业上不可缺少的。愈早培养，效果愈佳。
“零花钱”学生调查活动方案 周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《中小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
分组制定计划(42名学生）分两组：第一组：20人。第二组：22人。
课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查（附件一）；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查（附件四）。
《零花钱的体验》活动方案
1、活动主题：《零花钱的体验》
2、活动目标：
⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式
⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长
⑵、实践形式
①调查访问
②研究、设计和劳动
③小组合作交流
④规划、表达、反思
4、活动对象
七级二班
5、调查对象
我校的一些学生及家长
6、活动安排
本次活动计划分为四个阶段：
第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。（一周）
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。（五周）
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。（五周）
第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会（两课时）
第五阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。（三课时）
《零花钱的体验》调查报告
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途
制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计，设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们惊讶的张大了嘴巴。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
桑浩然：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么回事了，许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说，趁我们不留神就跑了。后来，我们调整了“作战”方案，分头行动，先交代我们的采访目的，利用录音或录象的形式，记录采访内容。采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！我们小组成员在采访后产生了疑问：这些零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？
2、家长情况调查
（1）家长有关零花钱的问卷调查（附件四）（2）家长有关零花钱的问卷调查结果 同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系，二小组同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼„„
3、交流探讨
调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为一元、两元来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚这一元、两元。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，同学们把课题延伸为“走进父母感恩父母”，从而懂得了感恩。
如何让孩子合理的使用零花钱
——实践活动心得
通过本项《零花钱的体验》综合实践活动，使我感受颇深，受益匪浅。随着时代的变化，现大多的孩子拥有了自己的零化钱，并随着年龄的增长，零化钱也有所增多。家长应从什么时候开始让孩子认识钱？啥时给孩子零化钱，并引导他合理的支配？这应该是每位家长好好思考的问题。
每个小宝宝从记事起，就对钱有了概念。因他耳濡目染地知道钱能给他带来好玩的和好吃的东西„„现基本都是独生子女，大多的家长总想着“再苦也不能苦孩子”，总在生活上给予最好的照顾。其实这样对孩子没多大好处。我还是赞成“再富也要穷孩子”的说法。从小就应该对孩子进行理财教育，别怕孩子过早接触钱。我想，到了上学的年龄，作为父母就应该有意识的培养孩子合理的开支自己的零花钱，这样可以培养孩子的责任感和决策能力；并可以让孩子逐渐加深对金钱价值的理解。当然家长也不能有求必应，只要孩子伸手，家长 就给。特别条件好的家庭，家长不能一味地满足孩子用钱的需要，否则容易给孩子养成大手大脚的坏习惯；条件差点的家长，也应该在家庭条件的允许下，给孩子适当的零花钱，教育孩子不能有攀比心理。
总之，每位家长都必须给孩子一些引导，让孩子分清哪些钱该花与不该花的。并要让孩子知道，父母的钱始终是父母的，父母再怎么富有，他们的钱也不是你的。长大了，你必须得自食其 力，凭自己的劳动和智慧合理攒取你的生活来源费用。
关于零花钱，作为家长应本着节约勤俭、合理的原则，郑重地和孩子进行一次讨论，达到彼此满意的解决办法。并且要告之孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行；也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度，不可破坏；特别应该注意的是，不要轻易改变这协议。如果孩子有一次超计划的开支，家长没能引起足够的注意，孩子就会重蹈覆徹，经常超支的，发现这问题时，家长要及时找孩子沟通，否则，你就会发现孩子用钱的缺口越来越大。有的家长认为，能花钱以后才会攒钱，这观点我认为绝对是不太正确的。
还想在这强调的是：在用钱的问题上，对孩子一定不能太心软！
专家的建议
从孩子小学一年级开始可以 固定给他们一些零用钱。最好的方法是每星期的同一天，给孩子以同样数目的钱，这样可以使孩子做到心中有数。究竟该给孩子多少零用钱，家长可根据每个家庭的经济状况而定。这样，孩子就会懂得如何去规划自己的开支。
关于零花钱，父母应郑重其是地和孩子进行讨论，以期达到彼此满意的解决办法。并且要告诉孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行。也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度、规矩，这并不是父母对他施加压力的一张王牌，也不会因父母的 情绪好坏而随意增减数量。
孩子最初花钱时出错，以及买东西时欠考虑都是预料中的事，应该允许他们出错。你让一个刚学会简单算术的孩子去买一斤盐，回家的时候才发现，找回的钱并不是应该有的那个数，你不必责怪他，只需说一句：“没关系，慢慢来。”孩子听了会觉得很内疚，在以后的买卖中，他一定会很注意。给孩子的零花钱，不得超过你家的负担能力。假使孩子提出异议，你可以诚恳地告诉他：“我是希望能给你多一些零花钱的，但是我们的预算有限。”这是一种比较好的办法，要比试图去说服孩子他并不是需要更多的钱好得多。教孩子花钱的五个“W”
所给零花钱足够支付孩子合理的开支。要把孩子的花费和需要放在心上，以便决定给他多少零花钱。这个问题，需要夫妻双方配合默契。一个家庭必须有一个人主管钱，孩子的零花钱也应由这位主管来支付，这是防止孩子乘机多要钱的办法之一。作为家庭主管也应懂得按时按量地支付孩子的零花钱，不致因为工作或家务繁忙而忘了这回事。
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