小学作文：童趣

小学作文：童趣（精选10篇）

小学作文：童趣 篇1

童年如一颗糖，甜在嘴里，挂在心里；童年如一个七彩的梦，快乐留在心房；童年如同一场演出，精彩令人难忘；……每个人的童年都不一样，你想不想知道我的童年趣事？

记得我八岁的时候，放暑假，爸爸妈妈带我去姥姥家，姥姥解下围裙高兴的不知如何是好，把我抱进屋问我：“宝贝、想吃什么，姥姥给做！”我说：“我不饿，您歇歇吧，”，可姥姥已经去了厨房做好吃的去了。无所事事的我在屋里瞎转悠，突然发现窗外一个角落里的马蜂窝，于是我心里敲起小鼓打起马蜂窝的主意。第二天，趁姥姥出去买东西，我的马蜂窝计划开始了！我把姥姥家翻了个遍，整装待发，我站在镜子前，头上戴着一顶爷爷开年摩托车的头盔，身上穿着下雨用的雨衣，脚上套着胶鞋，手上套着爸爸的皮手套，右手拿着长竹竿心里想：马蜂每次在学校同学们看见你都很害怕，这次我要端你老窝。我拖着这一身笨重的“盔甲”，一步三晃的走到屋外的窗前，仔细的观察一下，又回头看了看自己逃跑的路线，伸出长长地竹竿，瞄准，使劲一刺，瞬间，灰色的马蜂窝掉下来，马蜂咋了窝，嗡嗡的飞了出来，我赶紧往回跑，关上门，马蜂直往门上撞，此时高兴和喜悦一起涌上心头，可是这种喜悦一闪而过，我突然想起爸爸和爷爷这在不远处的葡萄架下看葡萄呢，要是马蜂去叮他们，去报仇，我是不是应该出去“救驾”，还是不管，这两个念头一直在打架，可是我害怕外面的马蜂等着我怎么办？我就站在窗户那往外看。不一会我就看见爸爸和爷爷一边挥舞着手，一边大叫着跑了进来，关上门后发现了我这个“外星

人”，他们明白了这是怎么回事。对视了一会，他们哈哈大笑起来，…… 我遭到了爸爸和爷爷的批评。

小学作文：童趣 篇2

一、激趣导入法

良好的开端, 可以使学生自然地进入学习新知识的情境, 并能激发学生的学习情感, 学习兴趣和求知欲望, 使学生乐学、爱学。因此要巧设开头, 先声夺人, 用最短的时间, 进入最佳的学习状态。小学数学导入新课的方法多种多样, 没有固定的模式, 我经常采用的方法有:1.游戏导入。在教学统计的知识中, 我进行了如下设计:以《美食大赛》为题, 选择老虎、狮子、猴子、孔雀、鹦鹉五钟动物, 让学生扮演自己喜欢的动物角色, 并各自设计一副该动物的面具带上。作为大厨师的每位学生, 需要知道都来了哪些嘉宾, 数量各是多少, 以为他们准备合口味的、足量的美食。因此, 每位学生手里都拿着一张A4纸, 一半制作统计表, 一半绘制统计图。统计图是一个格子代表一只动物。在活动中, 要适时施以技巧指导。如在制作统计表时, 先用画“正”字的方法, 累加出各类嘉宾的数量。2.多媒体导入。在学习“方位关系”这一部分内容时, 采用图画、幻灯片这一方法后, 学生看到真实的情景, 话题自然就多了起来。此外, 提问式导入、谈话式导入、复习式导入等等, 这些导入新课的方法, 可以根据不同的教学内容来灵活选择运用。在课堂导入新课阶段, 灵活多变地运用导入方法可以使学生在不知不觉中进入新课的学习情境。

二、巧用比喻法

课堂教学不能平淡如水, 每一节课都要有一、两个高潮。学生最活跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候, 因此, 围绕教学的重点和难点, 设计教学高潮, 使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生机勃勃的精神状态, 这就是重要的教学艺术。设计教学高潮, 不仅有利于创造教学情景, 而且有利于发展学生的思维能力。比如, 教学长度单位的进率时, 我用祖父、父亲、儿子、孙子四代同堂来比喻米、分米、厘米、毫米的大小关系。同时特别指出米和厘米是隔一代的祖孙关系, 所以1米=100厘米。这样, 学生在欢笑中记住了长度单位的进率, 又强化了学生的推理记忆。提出比喻以后, 我先让学生自己用自己的话叙说这一道理, 由于小学生有争强好胜的性格, 个个摩拳擦掌, 跃跃欲试, 课堂气氛达到了预设的学习高潮, 而在这一高潮中, 学生们轻松地完成了学习任务, 达到了预期的教学效果。

三、善用益智法

我在教学的过程中, 常常为学生们准备一点额外的“智力补品”。比如引入《鸡兔同笼》这个我国古代著名的数学趣题之一:“有若干只鸡兔同在一个笼子里, 从上面数, 有35个头;从下面数, 有94只脚。求笼子各有几只鸡和兔?”我事先给学生们讲述了这个数学趣题存在的历史, 接着给他们一些思考的时间, 最后再揭题。我是这样揭题的:打个比方吧, 现在教室就是一个笼子, 鸡兔混养 (学生们立即哄堂大笑) , 我想有的同学喜欢金鸡报晓, 有的同学则喜欢蹦蹦跳跳的小白兔, 是吧?数一数共有35个头。请所有喜欢小兔的同学举起“前脚”来 (学生们又是一阵大笑) 。现在兔子和鸡的脚一样多了, 上面35个头, 下面多少只脚呢?同学大声地回答:35×2=70 (只) 。那么举起来的兔子的前脚是多少只呢?他们继续回答:94-70=24 (只) 。这时, 早有同学口算出:24÷2=12 (只) , 兔子有12只, 鸡有35-12=23 (只) 。通过这样的佐料, 让课堂充溢着活跃的气息和思考的氛围, 学生的智力、非智力因素获得了有益的训练, 我与学生彼此之间的信任度与日俱增, “亲其师, 信其道”在逐步融洽的师生关系中, 学生对教师所作出的学习要求和平时行为习惯的约束, 乐于接受, 乐于开创, 更重的是形成自觉自发的思考和自律习惯, 对其整个人生性格的构建, 奠定着不可估量的影响。

四、作业设计新颖多样

在新课标的倡导下, 小学数学课后作业也应该是新颖多样的。可以是数数式的、讨论式的、编写式的、统计式的, 我们应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发, 创新作业类型, 把学生的自由空间还给学生, 让学生通过亲身参与、体验和实践使自己的数学知识逐渐“活”起来。这样的作业不但活跃了学生的思维, 活用了所学知识, 而且还培养了学生们的创新能力。在新课程的召唤下, 数学作业已不仅仅是巩固数学知识的一种手段, 更变成了学生在生活中的助手, 成了他们生活中的乐趣所在。多布置一些这样的家庭作业, 我想, 数学离学生的生活将不再遥远, 而且数学将会不再枯燥, 将会越来越生活化, 学生学习数学的积极性将会不断提高。

摘要：新课程改革要求我们要用教育的新思维来对待教学, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学经验, 发展学生的综合数学运用能力、主动思维和大胆实践能力。要把数学教学同鲜活的现实生活结合起来, 引导学生从学习走入生活, 使所学知识与生活相结合, 令课堂充满童趣。

别让童趣远离小学语文课堂 篇3

关键词： 童真童趣 语文课堂 童趣课堂氛围 教师范读

德国著名教育家福贝尔说：“孩子是大人的老师，他们天真活泼、纯洁无瑕、敢作敢为……我们应该向他们学习。”这话写出了对他对孩子的敬意。可是，由于受传统观念的影响，好多老师现在还信奉“师道尊严”，错误地认为自己是课堂的主宰，学生只能围着自己转，只能正襟危坐在课堂上看老师表演。新课改积极倡导“以生为本”的教学理念，儿童心中充盈着想象激情，蓄积着创造欲望，他们对五彩世界有着太多期待，语文教师应该让学生在梦幻的世界里奇思妙想、童趣横生，小学一年级学生爱动、爱玩、有趣、生动，因此教学中根据他们的特点营造天真童趣的教学氛围是一项很重要的任务，下面是我在教学实践中的几点体会，仅供大家参考。

一、教师范读感染学生的稚嫩情感

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生不能领略文章中的词句美，他就不会看到周围的绚丽多彩。”所以，小学语文教师，特别是一名低年级语文教师，应该有感情范读课文，让学生稚嫩的情感和老师的激情产生共鸣。语文教学不是死板地说教，教师应该像一个诗人那样激情四溢，像个画家那样洋洋洒洒……因此，学习人教版小学一年级语文教材时，为了让学生学得轻松、学得快乐，我总是不断转换角色，让整个课堂充满激情。如学习《小小竹排画中游》一课时，我用声情并茂的语言给学生范读。孩子们被老师优美的语言深深吸引住了，他们仿佛看到了如诗如画的美景，不由自主地吟诵起来。

二、童真童趣放飞孩子的丰富想象

爱因斯坦说过，没有想象力的灵魂，就是没有望远镜的天文台，想象力是儿童创造能力的重要思维方式之一，也是儿童进行创造性学习应该具备的品质之一。孩子们的想象是五彩的、丰富的、充满童真童趣的，只有充盈着童真的想象力才会飞得更高更远。因此，学习小学一年级语文教材时，我总是运用各种方式帮助学生冲破无形束缚，让学生在色彩斑斓的天空中自由飞翔，释放个人本真。因为学生只有用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵体验生活，用自己的智慧发现问题，才会带着童真童趣放飞丰富的想象。如学习《四个太阳》一课时，我这样对学生说：“孩子们，现在天空有一个太阳，假如有四个太阳，你们认为会出现什么样的情景呢？”有的说：“天一定很热。”有的说：“他们四个会轮流值班，下雨天也能看见太阳。”有的说：“这四个太阳是一家人，他们是爸爸、妈妈、哥哥、弟弟，一家人生活得很幸福。”等等，孩子们充满童真的想象不仅让我感动，更让我折服。

三、运用多种方式营造童趣课堂氛围

小学生天性爱动，如果让他们一节课坐着听老师讲解，他们很难做到，这就需要教师根据学生的特点采用灵活多样的教学方式。说说、唱唱、演演、画画是小学生很喜欢的活动，充满童趣的课堂能够调动学生各种感官和学习积极性，让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中主动参与语文教学活动，小学语文教材相对于其他学科更具趣味性、情境性、形象性，因此，学习人教版小学一年级语文教材时，我常常运用多种方式构造童趣课堂。如学习《小小的船》时，我用多媒体给学生配上音乐，孩子们根据教材内容或演唱或朗读，他们在音乐旋律中学到了知识，整个课堂生动有趣。如学习《荷叶圆圆》时，我根据小学生想象力丰富的特点，让学生边读课文边根据想象画画，他们运用手中的画笔画出了色彩艳丽的荷花，真是美极了。

有人曾说：“只有以苦为乐的人，才能真正领会‘幸福’的含义。”教师最需要的一种快乐是认识自我、发现自我的快乐，这种快乐会净化心境，使教师越来越感受到活得有价值、有意义，越来越体悟到人生的真谛。课改之后，每天编写教案、组建小组、进行组长培训、制定小组评价机制，评价细则、奖励方案等。这一切都让我忙得不亦乐乎。

总之，小学语文教学不能太生硬，否则学生将会失去学习兴趣。在今后的教学中，我将继续运用多种方式营造和谐快乐的课堂氛围，让学生在课堂上尽情展示他们最真实的一面。我相信在广大教师的共同努力下，小学一年级语文课堂一定会充满童真童趣。

参考文献：

[1]李晓云，徐金秀.怎样让小学语文课堂充满童真童趣.中国营养学会特殊营养第五届学术会议论文摘要汇编，2002.

[2]何源，朱永新.小学语文课堂教学要体现学生的主体地位.第十一届全国心理学学术会议论文摘要集，2007，5.

童趣400字小学作文 篇4

由于材料缺乏的原因，便去妹妹家做。可是材料也并不是特别多，看了看，发现只有超轻粘土和雪花泥。我总结了网上许多做法，把雪花泥放在一个容器中，放点热水进去，盖上盖子，热气就铺满了盖子，朦胧一片。同时，还有几滴小水珠，有趣极了。融化了一会儿，我们打开看，已有点粘稠状。我又放了金黄色的雪花泥进去。妹妹搅着。不一会儿，水变成了橙黄色并且更加粘稠了。我们惊喜极了，认为这个这也可以当胶水用。我们就将超轻粘土放入里面，有些成型了。我放水时，弟弟碰了我一下，我倒多了水。可能要失败吧!我和妹妹失望极了。

我又突发奇想，买了一些苏打粉，听说有凝固的作用，便想试试看。我轻轻地拍着苏打瓶子，白色的粉末就一点点地出来了。我倒着，妹妹在旁边搅着。果真，它发挥了重要作用。看着我眼前这坨稀稀的粘土渐渐变成一坨一坨的东西，虽然感觉有点恶心，但却让我死灰的心又重新燃烧起来了。在漫长而又精彩的等待中，我们终于成功了。我与妹妹都十分高兴。拿出来玩，一戳一戳，发出一种舒服的声音，让我们异常满足。

在这次粘土过程中，我收获了许多，学会了毅力、恒心以及坚持不懈……

充满童趣的小学生作文 篇5

一天，小明刚想出门，妈妈叫住了他，递给他一把雨伞说：“今天要下雨，带一把雨伞吧!”小明拿着伞走向学校。放学时，下起时倾盆大雨。小明在校门口，看见两个男孩子向他走来。那两个人看见小明的伞，大笑起来，他们对小明说：“女孩子才带花伞呢!”这时，小明看了看自己的伞，真地五彩缤纷，上面还有一朵朵小花呢!这时，小明很羞愧，他的脸很红很红，恨不得有条缝钻进去。他赶紧回到教室。他拿起黑的水粉颜料，用刷子用心地涂黑色。很久，小明终于把小黑伞做好了。他看着自己的作品，得意极了!他高兴地走在回家的路上，对面又走来了两位小朋友。他们看小明和伞，大笑起来，有一个还笑得直不起腰来。小明看了看自己的伞，大吃一惊，伞已经被雨淋得露出庐山真面目。黑水正滴在小明的衣服上。小明又一次感到无地自容。

如何让小学生写出富有童趣的作文 篇6

作者单位：上饶县第一小学 邮编：334100 内容提要：网络作文教学是与传统作文教学互补训练的习作，语文教学中的作文训练应该走个性化之路，培养学生个性特长，使学生在生动活泼、自由的环境中成长为个性特色鲜明的人才。充分利用网络资源在作文教学中，培养学生的创造力，尊重作文的本质特征，采取个性化的习作训练的教学特色，是作文教学改革与创新的必由之路。

一、点击快乐，铸就童心：

二、将丰富多彩的生活融于网络作文教学之中：

三、传统文化与优秀文化的积累。

小学阶段应充分地为孩子的这两种生活积累丰富的储备，放飞想象的翅膀，擦亮儿童诗意的眼睛，打开儿童诗意的耳朵，还原儿童本色的生活。树立大语文观，孩子的心灵丰富起来，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和叙述方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

关键词：童真 童趣 传统文化 社会生活

一、点击快乐，铸就童心

要让学生的习作富有童真童趣，首先要在他们心中“贮藏”一颗童心，而在学校生活、家庭生活和社会生活中充分体验，就是“铸就”这颗童心的最有效方式。

俗话说：“万事开头难！”因此，从一年级开始就要注重培养学生说话和写话的训练。自从我们班用上了多媒体之后，我把学生在课堂上说话训练和写话训练的句子及时展示在大屏幕上，以下是我们班学生的在课堂上的发言：

我用纸片拼成了小猪。先用笔画出小猪的头，然后画上眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，最后再剪下来，把它们做成一个小猪的拼图。（龚祖）

我做了一个小兔子。先把小兔子的头和身体剪下来，然后再剪出它的耳朵和眼睛，贴在小兔的脸上，最后再剪出它的鼻子和嘴巴，也贴在小兔的脸上。这样我的小兔拼图就完成了。(赵思琴)我做的是熊猫。我是这样拼成的，先画出头，再画身子，然后画熊猫的耳朵，再画出它的眼睛和嘴巴，最后画熊猫的脚，熊猫图就完成了。（孔叶春）我做的是小猪拼图。我先把小猪的头画出来，然后剪下来，再把小猪的嘴巴剪下来，最后剪出它的耳朵，把剪下来的这些图片粘在一起，小猪的拼图就做好了。（徐洪鲲）

当孩子们看到自己再课堂上的发言能在大屏幕上展示出来觉得很有成就感，课堂气氛非常的活跃，即使以前不爱发言的孩子也被感染了，也急着想试试在大屏幕上一展自己的风采。兴趣是最好的老师，还有什么比拥有快乐更重要的呢？我更想说的是——多媒体教学真好，点击的是快乐，留住的是精彩！

二、将丰富多彩的生活融于网络作文教学之中

我们把丰富多彩的学校生活融于网络作文教学之中，让学生在活动体验中既能感受到学校生活的乐趣，又能增强写作的自信。我们还可以根据学生的年龄特点，在班内组织开展各种喜闻乐见的活动，如语文综合实践活动——《与诗歌同行》、《轻叩诗歌大门》、古诗词吟诵、背诵《三字经》，以及和同学朋友之间发生的一些小插曲等。除了在学校开展丰富多彩的校园活动外，还可让学生在家庭生活中进行体验和学会观察，让学生回家做做家务，如浇花、洗碗、整理房间；

让孩子当当家，如买菜、做饭；替爸妈服务，如帮家长洗洗脚、捶捶背等。学生有了这些生活的积累和体验之后，再进行作文，这时他们就有话可写，有情可抒，有感可发。网络作文来源于生活。

这是我们班黄万锋同学和他的同桌之间发生的一段让人啼笑皆非的小插曲。

“山灰”行动

上饶县一小六（7）班黄万锋

我有位同学，他叫黄仁哲，因为非常好吃，并且还非常爱抢别人的东西吃，所以长得胖胖的，更让人气愤的是他竟然多次欺负到了我的头上，连我的东西他也敢抢，看来不给他点颜色瞧瞧他还真不知道天高地厚了。此时，一个代号为“山灰”的计划便从我的脑海里浮现出来······ 一天早上，我拿出了昨天早就准备好的牛肉干包装袋，在街边寻找着某件我所需要的东西。这时我在一棵大树下找到了一堆已经烧成碳的木头，用手拿出一块硬度比较大的木炭放在地上，拿出早已准备好了的小刀，把这块木炭切成了和原来牛肉干大小差不多的小正方体，小心翼翼地包入包装袋中。我当时还真佩服我自己，竟然能把这粒“牛肉干”包装的那么逼真。包装好后我就带着这位“主角”来到了学校。故意在黄仁哲的面前拿出了一粒真的牛肉干晃了晃，然后吃了下去。接着又拿出了那粒升级版“牛肉干”，再次晃了晃，而他也正如我预料中的那样一把夺过了“牛肉干”，满心欢喜地边囫囵吞枣地吃下去边看着我，就怕我冲过去抢回来。我站在这儿观察着他的表情，不一会儿就发生了明显的改变，马上就把“牛肉干”吐了出来。走过来问我这个牛肉干是不是过期了，虽然我极力让自己别笑出声来，可我到最后还是笑了出来。告诉了他这粒“牛肉干”的配料。他知道后的几天都在和我闹绝交。谁叫他那么好吃的，活该！我本以为经过了这件事之情之后他好吃的毛病能够改掉。可谁知道他还是那么地贪吃。就在今天他又抢走了我的零食。

唉！真不知道该怎么说他才好，只希望他以后不要吃成肥得连路都走不动就够了。

教师点评：据了解这是发生在小作者和他的同桌之间的真实故事。读其文如见其人！两个顽皮可爱的孩子性格栩栩如生，一个贪吃的本性不改，另一个则不依不饶，用一个恶作剧给对方一点教训。语言和动作之间的童真童趣跃然纸上。

陶行知说：“从生活与教育的关系来说，是生活决定了教育，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”陶先生说的是教育与生活的关系，如果将这种教育思想用于作文教学中，那就是作文与生活体验的关系。由此，我们就可以把网络作文的触角延伸到广阔的社会生活，引导学生步入社会生活中，进行角色体验，让学生了解各行各业工作的特点与要求。生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、上网查资料、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。

这是我班黄万锋同学创作的以环保为主题的小诗

假如我是一棵小草

江西省上饶县第一小学六（7）班黄万锋

假如我是一棵小草，我会带上我的同伴们，一同扎根在沙漠中。用我们的根部，牢牢地抓住沙土。减少沙尘暴的到来。

假如我是一棵小草，我会长在一朵艳丽的花旁。用我的身躯，来衬托出花朵的美丽。

假如我是一棵小草，我会再在寒冷的冬天里。

不畏严寒，让大地母亲披上绿装，让这个单调的冬天，也有春天的色彩。

假如、我是一棵平凡的小草……

教师点评：小作者以一颗炽热的心来表达自己对大自然的热爱，甘当小草为保护地球母亲默默奉献自己，诗句朴实优美！

三、传统文化与优秀文化的积累

文化生活的滋养在于阅读。比如我国优秀的传统文化：《唐诗三百首》、《弟子规》、《三字经》等，古今中外的童话故事——《安徒生童话》、《格林童话》、《小木偶奇遇记》、《郑渊洁童话》……童年的阅读不仅仅是为了作文，更重要的是吸收人类文化的精华，丰富想象，陶冶情操，培养会思考的头脑，拥有比较丰厚的知识、文化、语言的积累，积淀精神的底子。

小学作文：童趣 篇7

关键词：小学低年级；数学教学设计童趣化；教学情境；教学难度

数学是一门艺术。而对于不擅长思考的小孩子来说，觉得数学是枯燥无趣的。这就要求教师一定要起引导的作用，把学生领进数学的王国，尽情享受思考带给他们的快乐。而要想让教师的引导起作用，必须要让学生对教师的引导感兴趣。我们的教学设计要符合学生年龄的特点——具有童趣。在童趣化教学设计中，首先要有童趣化的教学情境，把学生引入课堂的每个环节，还要让每个环节的知识由易到难，激發学生的学习兴趣。

以二年级上册的《确定位置》为例，我以往是按课本的内容和顺序来教学的，例题讲解清楚后，后面的知识对于学生来说一点挑战性都没有，而且每个环节之间也没有情境的连贯性，学生虽然也能弄懂必要的知识，但是思考得不够深入，理解得不够深刻。

而现在在上这堂课时，我利用一个完整的童话故事把每个环节串联起来，学生就被轻松自然地引入每一个环节的活动中，我还在此基础上把一部分基础题拔高，让学生学习起来有新意和挑战性，激发了学生的参与热情。

一、创设故事情境，引入新课

师：孙老师听说二（1）班的小朋友们特别聪明，孙老师和后面的老师们都特别喜欢你们，今天就让孙老师带你们去动物家园玩一玩，好吗？

出示动物做操图。

师：瞧！动物们在做早操呢。老师喜欢的小动物是这只可爱的小熊，你能帮老师向同学们介绍一下它的位置吗？

师：听！小猴有话要对我们说。出示小猴的声音“我在第1排第1个”。学习确定第几排第几个。

有一只可爱的动物要和大家交朋友，它在第3排，你知道它是谁吗？问题出在哪里了？还需要知道什么？

生：还需要知道它在第几个。

师：它在第3排第4个。现在你知道它是谁了吗？要想确定动物的位置不仅需要知道是第几排还要知道是第几个。

小狗要把它的好朋友介绍给大家，它的好朋友也在第4个，你知道是谁吗？问题出在哪了？还需要知道什么？

生：还需要知道它在第几排。

师：它在第4排第4个，你知道它是谁了吗？看来只知道第几个也无法确定位置。要想确定小动物的位置必须要知道什么？

生：要想确定小动物的位置必须要知道它在第几排第几个。

出示声音：“小兔在第几排第几个？”

师：学习了确定位置，把你喜欢的动物的位置说给同桌听，让他猜猜看你喜欢的是哪只小动物。

二、故事情境自然过渡，与基础练习相连

想想做做第1题第2小题：小动物们做完早操，去图书馆看动画书了，图书馆的阿姨告诉他们第1层第2本是数码宝贝。你知道他们是按什么顺序数的吗？你能告诉小动物们其他书的位置吗？

三、创新练习，激发学生的参与热情

想想做做第3题：小动物们听了你们的描述，顺利地找到了他们想看的书，心里非常高兴，要一起到剧场给同学们表演节目，你们想看吗？只有闯关成功的人才能收到入场券。看看小动物们出了什么题目，第5排第1个是“恭”字，左边的一组数字代表什么？下面的一组数字代表什么？下面请做好准备，按要求填一填：第1排第4个写“关”字，第4排第3个写“喜”字，第3排第5个写“过”字。读一读能连成一句话吗？

生：恭喜过关。

想想做做第2题：那我们就去剧场看节目吧！动物家园打开两个剧场迎接客人，这个是星星剧场，这个是月亮剧场，观察一下两个剧场排列座位的方法有什么区别？剧场要求对号入座，这三位小朋友是星星剧场的，这三位小朋友是月亮剧场的，他们找不到自己的位置了，你能帮帮他们吗？把他们的座位用铅笔在作业纸上涂黑。图图和妈妈的座位号是四排8号和四排9号，他们的座位一定会相邻吗？票是哪个剧场的能相邻？羊羊们马上要开始唱歌了，会唱的跟他们一起唱好不好？

四、改编练习，让过于简单的基础练习成为具有挑战性的拔高练习

想想做做第1题第1小题：小动物们玩了一上午了，要回家了，我们去他们的住处看看好吗？小猴又热情地和我们打招呼了！小猴住203，那你知道小老鼠住在哪里吗？你是怎么知道的？小猴在楼下捡到一把钥匙，上面写着302，你知道是谁丢的吗？为什么？你真是帮了小熊一个大忙。

生活中确定位置的用途很多，只要你用心去发现，生活中处处有数学。为让整堂课连贯自然，不间断地吸引学生的注意力，我把课本上题目的顺序做了调整，根据课本的素材精心编写了一个故事，并根据每个环节的先后顺序，调整了题目的难度，由易到难，把简单的知识与生活相联系，成为具有挑战性的问题，不仅让学生思考问题更加深入了，学到的知识也内化了。要想实现小学低年级学生数学教学设计的童趣化，首先要实现教学情境和难度的童趣化。

（作者单位 江苏省南京市沿江区南化第三小学）

童趣(300字)作文 篇8

小时候，我非常喜欢小动物，如：活泼可爱的小金鱼，威武的蟋蟀、身穿钢甲的蟹将军。这些小动物伴我长大。

而最让我无法忘记的是活泼机灵的金鱼，有平头型、狮头型、龙眼型、鹅头型，而颜色却也各不相同。如红色、五花色、黑色、蓝色、紫色、白色、应有尽有。在我不高兴时，是这些金鱼给了我乐趣，给了我欢笑，那轻松自在的游姿，那飘逸的身形，使我忘记了所有的劳累和不痛快。

就说有一次，我心情不太好，坐在沙发上，望着鱼缸里的金鱼，出乎意料的是，鱼儿们仿佛看出了我那沮丧的心情，它们排着队，用那稚嫩的目光一起望着我，有的鱼一会张着大口，一会吐出几个水泡，那举止仿佛再逗我欢笑，我深深的感动了，烦恼早已飞到九霄云外去了。

童趣就是这样自由，童趣就是这样美好，它让我收获了欢乐，得到了知识，让我有了美好的童年。五年级:明松

篇一：童趣作文

童趣

童年，是一只绚烂的笔，描绘出了我丰富的人生；童年，是一架钢琴，奏出了美好的音符童年是一个聚宝锅，珍藏了无数美好的记忆?? 弹弹珠、过家家??是小时候不可少的乐趣，是小朋友的天性。而在这些快乐的童趣中，我却喜欢探险。因此，我才有了许多可爱的记忆——

这是一个夜黑风高的夜晚，我和五个小伙伴商量着去探险。我一手握着手电，一只手指着一个角落里的仓库，悄悄地说：“那儿是个‘鬼屋’哦谁敢和我一起去探险？”

“嗨！”琳琳说，“好主意，这就去吧！”

天很黑，不时还有阵阵凉风吹来，使我们不禁打了个寒颤。

我紧握着手电，小心翼翼地探了探仓库的大门，没想到轻轻一碰，就由于风的惯性慢慢打开了，这场景不禁冷人毛骨悚然。

我拿着手电筒照来照去，取出事先准备好的蜡烛，点上火，小小的火苗儿随轻风舞动，感觉更加的恐怖了。“嚓！”忽然，一只野猫窜过，有个女孩惊叫道：“有鬼呀！”本来是不害怕的，却被这一声尖叫喊的魂飞魄散。其他孩子纷纷地往后退，生怕被鬼“吃掉”。

“嘘——你们有没有听到脚步声呀？”张辉紧张地说道。

顿时，心里有只兔子拼命地跳啊跳，心提到了嗓子眼儿，难道，真的是鬼来了？

脚步声越来越大，越来越清晰，渐渐的，一个熟悉的身影出现了，可是，因为太黑暗，看不清他究竟是哪为大侠。

“哎呦！我的小祖宗们，大晚上的在这空屋子里瞎转悠什么嘞？”

哦！原来是奶奶呀！真是虚惊一场呐！

童年趣事

故乡飘带似的小路留下了我童年的脚印，故乡的蓝天碧日留下了我同年嘹亮的歌声，故乡的留安塔更是留下了我童年的快乐。

小时候我时常到附近的留安塔山上玩，那里曾由一个传说而发生了一件有趣的事。

在一个美丽的夜晚，巨大的银河穿过深邃而广阔的天空，从我的头顶倾泻下来，真像一道气势磅礴的瀑布。那晶亮闪耀密集的星群，恰似瀑布飞溅出的水花。月亮从东方天边悄悄地露出笑脸，它像一个文静的姑娘，把柔和、皎洁的银光洒向人间。

我望着那轮高悬空中的皎月，不由得想起人们常说，如果用手指月亮，耳朵就会被割掉。现在的我当然知道那话很荒唐，但六七岁天真幼稚的我却相信那是真的。可我有点怀疑：月亮真是那么小气吗？连指一下都不行吗？我望着那轮月亮，觉得好恐怖，整个心就像炒熟的豆子蹦蹦跳。从前，嫦娥在我连忙转过头，哦，是一些中年人在谈嫦娥奔月的故事。哎呀！他们边说还边指着月亮呢，可他们怎么没掉耳朵呢？会不会是小孩指月亮才会掉耳朵，大人指月亮就不会掉耳呢？

好奇心占据了我，我连忙去问爸爸，可爸爸叫我试试看。试试看？这可不是开玩笑的。于是我去问姐姐，姐姐说：我也不知道，小时候也听说过。

我犹豫了好久。又一个美丽的夜晚，我鼓起勇气，把手伸出来指着月亮，紧紧地闭上眼睛，好像面临着一场战斗。心里像十五个吊桶打水七上八下怦怦直跳。突然，觉得有点动静。心想：完了，这下可要掉耳朵了想着想着眼泪哗啦哗啦地掉下来。过了一会儿，我慢慢地张开眼睛，原来有只大蚊子在咬我！我摸摸耳朵，啊，耳朵没有掉耶！我高兴得跳得三丈高。

从这件事中，我明白了实践出真知的道理。

童趣

童年是美好的，是充满童趣回忆的，更是充满乐趣的。

酸啊，在家门种了一棵杨梅树，到了成熟的季节，树上就挂满了一串串杨梅，让人垂延三尺。那时的我还不懂事，硬吵着要外婆给我摘杨梅，外婆告诉我，你吃了以后肯定会酸掉牙，我拼命得反驳，最后，外婆没办法，给我摘了一颗红一点的杨梅，我立刻跑上去把杨梅抢到手里，一口咬下去，三秒之后，只听见我的尖叫。吃饭的时候，我把饭放到嘴里，咿?怎么连饭都咬不动了?哎??直到篇二：童趣小作文

7岁小男生的小作文

我家小屁孩今年7周岁，就读于一普通公立学校一年级，从没上过任何培训班，特长班，在这开作文楼，纯粹是记录而已，哈哈，顺便完成自己的新任务，本人懒妈一枚，做什么都虎头蛇尾的，希望本楼不要成烂尾楼。

紫藤花 今天，我在散步的时候，闻到了一阵花香，我左瞧瞧右看看，旁边没有花，咦？是哪里来的花香呢？我感到很奇怪，抬头一看，原来是架子上的紫藤花开了，一串串紫色的花像挂在树上的葡萄，风轻轻地吹，紫藤花摆动着花瓣，好像在迎风跳舞，还散发出阵阵香味呢！我忍不住摘了一朵，放在鼻子下闻了闻，真香啊！

美丽的夏夜

晚上，星星在天空中眨着亮晶晶的眼睛，云弟弟在和月亮姐姐捉迷藏呢！一位老爷爷在大树下乘凉。大树上知了在唱歌，蟋蟀在草丛里弹着美妙的歌曲，萤火虫打着亮晶晶的小灯笼飞来飞去，好像是在跳舞，睡莲姑姑进入了甜甜的梦乡。夏夜真美！

日湖喂鱼

今天，我和爸爸一起去日湖公园喂鱼。

周末的公园人可真多啊！有的在放风筝，有的在挖沙，还有的在玩水、、、、、、到了鱼池，爸爸给我钱让我去买鱼食，我先投了几颗，小鱼儿并没有发现，我一边投一边喊：“快来吃，快来吃，美味可口的鱼食来了。”不一会儿，鱼儿都围了过来，小鱼们你挤我我挤你，抢着吃我喂的鱼食呢！鱼儿身上的颜色可真

鲜艳，有红的，有黄的，有白的、、、、、、爸爸告诉我：这些美丽的鱼儿叫锦鲤。

四川地震

４月20日上午八时，四川雅安发生了7级大地震。所有的房屋都倒塌了，人、车、树都被压在下面了，美丽的芦山变成了一片废墟。到现在为止，有186人死亡，21人失踪，11393人受伤，救援人员及时赶到了现场，他们搬开石头，刨开砖瓦，救出被埋的人，医生抢救伤员，社会上的人也纷纷帮助他们，把水，食物，药品，帐篷等送到灾区。我很感动，我也要向他们学习，把我平时省下的零花钱都捐给他们。

家长点评：

小家伙有看新闻的习惯，听多了的缘故？我觉得这篇少点童趣呢

看医生

今天，我生病了，妈妈带我去看医生。

医生问：“小朋友，你哪里不舒服？”我说：“头疼，喉咙痛，整个身体都不舒服。”医生拿出压舌板，让我张大嘴巴说“啊”，然后用听诊器在我胸口听了一下，说：“原来你的身体里藏了一只小猫，还在呼呼大睡呢！”医生开了药让我去做雾化，护士阿姨给我戴上面罩，打开机器，白色的雾气从下面冒上来了，有一点凉凉的，吸进嘴巴里感觉很舒服，时间一分一秒地过去了，气越来越少了，我觉得做雾化很好玩。

过生日

今天，是我七周岁的生日。一大早，我和爸爸就去订蛋糕，真幸运，还剩最后

一个蛋糕。到了外婆家，外婆早就准备了一桌丰盛的菜肴，有我最爱吃的海带，鱼，肉，螃蟹??爸爸给我戴上一顶漂亮的生日帽，点燃了蜡烛，然后，大家唱起了生日歌，在歌声中，我开始许愿，我刚想把愿望说出来，但妈妈说：“愿望说出来就不灵验了。”最后，我和妈妈切好蛋糕，一家人快乐地分享着。

想：“我下次还要吃胡柚。”

鼓楼沿

“天封塔，鼓楼沿，东西南北通走遍。”今天，爸爸就要带我去看新装修的鼓楼沿。

到了鼓楼沿，那边的人可真多啊！街道上商店也非常热闹，有卖风筝的，有卖面具的，还有卖各种小吃的，据说，鼓楼是唐代建造的，它已有1100多年的历史，古时候，鼓楼是用来报时的。

美丽的春天

春天是个美丽的季节。

春天到了，小草从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。山上的桃花、梨花都开了，红红的，白白的，真好看，田里的油菜花也开了，金灿灿的。嗡嗡嗡飞来了一群小蜜蜂，他们都忙着采蜜呢。河水在哗哗地唱歌，小动物们都出来了，有叽叽喳喳的小鸟，有呱呱叫的青蛙，春天也是一个热闹的季节，我很喜欢春天！

美丽的春天

这是本学期伊始写的一篇，老师的要求是图配文，写得好的小朋友大作可贴在后面的学习园地里，展示给大家看。

放风筝

春天，一个阳光明媚的早晨，青蛙呱呱地叫着，小草伸了伸懒腰，小朋友来到公园里放风筝。春风轻轻地吹，小朋友手上的风筝飞了起来，小朋友往左跑风筝也往左跑，小朋友往右跑风筝也往右跑，风筝有时高有时低，连可爱的小燕子都被吸引过来了，风筝飞过了假山、柳树，小朋友想：我也象风筝一样能飞得这么高，那该多好啊！

下页 余下全文篇三：童趣作文教案 设计理念：

1、树立大作文的教学观

《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。

2、减少束缚，引导自由表达

《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。

3、诱发兴趣，引导真情流露

兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[教学目标：] 1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

[课前准备：] 1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

2.学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。

3、教师准备好例文以及相关课件。

教学过程：

一、童年歌曲“我来听”

1、欣赏歌曲：《童年》。

同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(flash动画)。其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。

2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？

3、教师小结。

二、童年趣事“大搜捕”

4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章《巧吃西瓜》）

6、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1）

7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)

8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表

达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）

9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求2、3、4)

10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）

（1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。

（2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。

（3）、乐趣。贪玩、寻开心。

（4）、傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

11、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。

12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾）

13、老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目《巧吃西瓜》。）谁说说这个题目好在哪？

14、教师小结。（出示课件：写作六点要求）

15、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。

16、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。

17、堂上交流讨论。

三、童年趣事“集中营”

18、分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还

要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。

19、小组交流。20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。

四、教师总结

童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。

12、说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

13、小组内互改。

五、让笑声轻舞飞扬

14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。

六、在笑声中成长

15、最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？

篇四：童趣与作文 童趣与作文

——记乔庄小学蒲清蓉《童年趣事》精彩课堂实录

孔溪小学 邓金艳

生：重点放在“趣”字上。

师：孩子真棒！（走上前去，抚摸着这位小孩的头）

师：出示有趣的生活图片，让学生说出对“趣”字的理解。

生

1、生

2、生3说出图片上的“趣”在哪儿。

师：孩子们，你们真聪明！

（评：蒲老师鼓励的语言，亲近的动作拉近了师生之间的距离，让学生在愉快轻松的环境中学习。）

3、范文引领，学生作文。

课件出示：《孵鸡蛋》 5岁的时候，我读学前班，有一天汪老师给我们讲了爱迪生孵鸡蛋的事

放学后，我回到家，妈妈正在厨房煮饭。

我说：“妈妈，我想孵鸡蛋。”

妈妈说：“今天怎么突然想起孵蛋呢？”

“我想当科学家！”

妈妈说：“孵出小鸡要二十一天，你会蹲那么久吗？”

我说：“能！”

我赶紧拿出三个鸡蛋，我把鸡蛋放在被窝里，我脱完裤子，蹲在鸡蛋上面。才过了几分钟，我腿麻了，坚持不住了。妈妈推开我房间的门，看见我蹲在鸡蛋上面，哈哈大笑起来。

一想起这件事，我总会偷偷的笑„„

生：自由读范文。

师：引导评析这篇习作。

课件出示

了爱迪生孵鸡蛋的事。我听了特别兴奋，我想：爱迪生是不是孵蛋才成为了科学家？我也要孵蛋，我也要成为科学家）

生：大声朗读

使劲喊：‘‘妈——妈。’’妈妈跑迚来，看见我的样子，就在那儿前俯后仰地哈哈哈哈地笑。我哭着说：“有什么好笑的嘛，我都这样了你还笑。”妈妈牵着我的手，我撅起屁股，一叉一叉地走到厕所，妈妈边给我洗边做着鬼脸，嘴里还唱：“我的科学家的肥屁屁上屙出了鸡蛋便便了，我的宝贝的屁屁是世界上最臭的屁屁„.” 我实在忍不住了，咯咯咯咯咯地笑起来。

生：非常抔入的读文章（气氛活跃，表情丰富。丰富了学生语言，学生积累了词句。）师：文章最后一段，孩子们你们换个结尾好不好？你们加上想向写个结尾。鸡蛋压碎后续写。

生：学生动笔写鸡蛋压碎了后，续写。

师：巡视学生习作，指导生习作。

生：修改后文章（更生动、更幽默、更有趣、更形象。）

师：写文章要有人物的什么描写？

生：写文章要有人物的动作、神态、心理、语言描写。3、4、5、交流童年趣事。（学生发言积极）展示孩子作品，朗读。分析作品。（学生说出理由，师勾画出不当之处，及时修改。）

（评：《语文课程标准》明确提出：在写作教学中，应该注重培养观察、思考、表现、评价的能力。）

二、课堂总结。

要想把作文写好，多读书，看作者是怎么写的。

下课——

品析：

蒲老师的《童年趣事》这两节课，准备充分，教学思路新颖。习作课一直以来让老师“头疼”学生“头大”。作文写不生动，写不具体。但蒲老师这节两节课总体思路就是引导学生修改不大好的习作，让学生有初步的感悟，自己写得不好，可以修改，从哪方面改？那就是要抓住人物的心理活动，动作，语言，神态迚行细致的描写，平时自己缺的就是这。修改作文后，与原文比较，师生共同评价，让学生再次感受写好作文的多种方法。细节描写对大家很受启发。别人都写那么好，那么有趣，我现在也可以了。引导学生从不具体的习作到具体。

蒲老师的《童年趣事》突出了一个“趣”让学生享受了童年的乐趣，享受了写作的快乐。

首先，从审题入手，感受“趣”利用文本片段、有趣的图片。引导学生去发现趣，表现了孩子天真的想法，好笑的动作，好奇的探索，有趣的表情，稚气的语言等。让“趣”字在学生的脑海中饱满起来。体会了“趣”的内涵。

其次，是入情入境，表达“趣”，蒲老师利用多媒体直观的把学生带入一个有真情

描写童趣的作文 篇9

我跑进房间，拿出我的大扫把，只见那只“老鼠”正在偷吃我的大香蕉，我举起扫把，瞄准“老鼠”，用力对它一砸。但没想到，“老鼠”没有被打到，反倒我自己踩到香蕉皮滑了一跤，我更气了，心想：可恶的“老鼠”，看我拿一个更厉害的东西来打你。

我马上跑出去，捡来了两块大石头，对准它，使出了吃奶的力气，用力一扔，“老鼠”躲在桌子下，我差点就把桌子打烂了。我不服气，再一扔，这次有了收获，打到了它的背。这时，我又想到了一个方法，不信抓不到“老鼠”。

我立刻跑上街，买了一瓶老鼠药，在房子四周分别放上了一些就出去玩了。十分钟、二十分钟、半个小时、一个小时过去了，我回到家，发现老鼠药不见了，而“老鼠”还在，我很生气。

就在这时，哥哥回来了，看到我生气的样子，就问：“你怎么了?”

“抓不到老鼠。”

“老鼠在哪?”

“就在那个房子里面，你去看看吧。”

“好”。

哥哥走进房子看了看，之后回过头来说：“没有啊。”我跑进去指着“老鼠”说：“那个不是吗?”哥哥笑了笑，看着我，无奈地说：“那不是老鼠，那是我养的仓鼠。”

本期力荐：童趣逻辑 篇10

（编 者）

【内容选读】

如果我祈祷下雨，邻居祈祷天晴，上帝该怎么办呢？流行性感冒也是高尚的吗？反驳的方法灵活多样。

曲爷爷说：“辩论必须针锋相对。在辩论中，辩论者总是根据对方证明中的问题，来决定反驳的方法。”

“有一些常用的反驳方法吗？”舒韵关切地问。

“当然。”曲爷爷说，“有不少反驳的方法，人们不仅常用，而且效果好着哩！”

“事实反驳法的效果就很好。”曲爷爷说，“比如‘鸟都会飞’，你们说这句话正确吗？”

“不正确！”一佳说，“鸵鸟就不会飞。”

“企鹅也不会飞。”舒韵说，“企鹅在水里，翅膀就像是鱼的鳍，那不能算是飞。”

“这就是事实反驳法。”曲爷爷说，“辩论中只要能够举出相反的事实，就可以轻而易举地驳倒对方。”

“揭露矛盾法也很有效。”曲爷爷说，“辩论的时候，如果能够揭露对方说话中的矛盾，对方的观点就会不攻自破。”曲爷爷讲述了这样一件故事：

有一个人向神父请教：“神父大人，我是教徒，不知上帝能给我什么帮助？”神父告诉他说：“上帝是万能的，他可以给你所需要的一切，只要你祈祷。”那人又问道：“我的邻居也是教徒，如果我祈祷上帝下雨，他祈祷天晴，那么上帝作出什么样的决定呢？”神父张口结舌，回答不上来了。

“神父的回答必然是矛盾的，所以他回答不上来啦！”舒韵说道。

“这跟中国古代那个卖矛和盾的人一样，自相矛盾。”一佳说。

“矛盾关系，必有一假。”吟吟快活地说道，“只要我们抓住了对方的矛盾，他们就只好投降了！”

“还有一种方法，叫归谬法，”曲爷爷说道：

有一位文学家，在一次宴会上被刺耳的音乐弄得厌烦极了，只好用双手捂住耳朵。女主人解释说：“演奏的是很高尚的流行曲。”文学家问道：“流行的东西就是高尚的吗？”她说：“不高尚怎么流行呢？”文学家反驳道：“那么流行性感冒也是高尚的喽！”

孩子们果然笑了，特别是舒韵，笑声跟银铃似的。

“你们分析分析，文学家是怎么反驳的？”曲爷爷说。

“文学家用的是‘如果’推理。”吟吟说，“如果流行的东西都是高尚的，那么流行性感冒也是高尚的。由于流行性感冒不可能是高尚的，所以流行的东西并不都是高尚的。”

曲爷爷说，反驳的方法很多，联系语境来反驳对方，也能收到很好的效果。曲爷爷讲了一个童话故事，要大家反驳：

有一只狐狸被猎人用夹子夹住了尾巴，为了活命，它只好丢掉了尾巴。当它看到狐狸们都在瞧它没有尾巴时，它感到悲哀，也觉得是一种耻辱。它想，如果狐狸都没有了尾巴，自己也就不感到难堪了。于是它说：“狐狸最好没有尾巴，这样既漂亮，又方便。”它建议大家都把尾巴割掉。

“什么是反驳这只狐狸的好方法呢？”曲爷爷问道。

“不能讨论狐狸没有尾巴是不是既漂亮又方便，不然要上当的。”

“要分析它为什么提出这个建议。”

“对！分析语境。”

曲爷爷说，有一只狐狸反驳说：“如果你没有丢掉尾巴，你就不会说这样的话了。”

大家一致认为，这是反驳那只狐狸的好方法。