三年级上册玩出了名堂（共10篇）
班级 姓名
一、看拼音，写词语。
míng táng 1àng fâi jìng piàn kān shǒu dìng shí qīng xián()()()()()()
xì wēi yuâ dú suí yì tiáo jiã jiǎn dān bài fǎng()()()()()()
fàng dà jìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wù jǐ 1ái jǐ qù()()()()
二、组 词。
1.克()堂()浪()访()显()刻()赏()很()芳()湿()
2.多音字组词。
三、填合适的词语。
()时间()地听 相当()()书籍()地走()大门()地吹 挤来()()调节()地看
--1--
四、按原文填空。
列文虎克的工作是()，并()到()去()。这份工作()，他()，就一边()，一边()。他把()的四周()，做成()，用来看()的东西，或者()字很小的()。
五、照样子把句子补充完整。
例，每个孩子都兴高采烈，因为他们的成绩很好。
l.妈妈笑了，因为______________________________________________。2.北京天更蓝了，因为__________________________________________。
六、先组成词，再写一句话。
观()______________________________________________________。现()______________________________________________________。
七、排列顺序。
()春天的郊外，景色多美啊!()一群蜜蜂正忙着采蜜呢。
()小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。()脚下，小溪流口昌着愉快的歌。()再远处是一片金黄色的油菜花。()溪边一簇簇的野花开得火红火红的。
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们就要来学这篇有趣的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
④读完课题你们有哪些疑问？
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a．什么是“名堂”？ 发明与创造 花样: 名目：联欢会上名堂真多，又有跳舞，又有杂耍。 2、成就: 结果：依靠群众一定会搞出名堂来的。| 跟她讨论了半天，也没讨论出个名堂来。 3、道理: 内容：真不简单，这里面还有名堂呢！ 4、事情: 妈妈对10岁儿子说，你在房间里搞什么名堂啊！
b．谁玩出了名堂？ 列文虎克
c．他玩的是什么？ 镜片、放大镜、显微镜
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
二、初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答刚刚同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾
①展示生字词。生读
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
三、交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
四、练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
五、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
三年级二班 牟贞
周五上午 第一节
2015年10月30日
学习目标：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
教学过程：
一、导入
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）
二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。
2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
【教学目标】
１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4、写写自己玩中的乐趣和收获。【教学重难点】
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；
2、写玩中的乐趣或收获。【教学准备】
相关教学课件
【教学课时】
两课时
第二课时
【教学目标】
逐段朗读学习，探究列文虎克发明显微镜和发现微生物的经过。【教学重点】
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
2、写玩中的乐趣或收获。【教学难点】
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
【教学过程】
一、谈话导入
１、师述：同学们，你们爱玩吗？你们平常爱玩什么？今天，我们一起学习一篇关于“玩”的课文。板书课题《玩出了名堂》。
2、齐读课题：读了课题，你最想知道什么？
3、师将学生提出的问题列在黑板上。如： ⑴谁玩出了名堂？⑵他玩的是什么？ ⑶怎么玩的？ ⑷他玩出什么名堂？
过渡：同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。
二、自由朗读，自主解决。
1、自读课文。
2、通过自读，你已经解决了哪些问题？
过渡：列文虎克克是怎么玩的，玩出了那些名堂？
三、学习课文，探究发现。
（一）学习3自然段，了解玩法。
1、指名读第三自然段。画出描写列文虎克“玩”的句子。
2、重点指导读准多音字：“看、待、磨”。
3、交流列文虎克“玩”的句子
4、他一边看门，就一边玩起了——，是怎么玩的？ 板书： 玩镜片 发明放大镜 过渡：后来他又是怎么玩的？
（二）学习第4自然段，体验玩出的名堂。
（一）出示课件三：第四自然段2—4句，小组读，边思考：列文虎克是怎么玩放大镜的？
（他突然想到········像兔子的腿。）
1、“突然想到”说明了什么？（列文虎克边玩边思考）
2、当列文虎克看到这样的情景，他会感到怎样？
有感情的朗读这句话。
3、列文虎克越玩越带劲，就把—— 板书：玩放大镜 发明显微镜 出示课件四、五，简介显微镜
3、此时此刻，列文虎克的心情会怎样呢？惊奇、激动
4、指导朗读第四自然段2—4句。
过渡：列文虎克又是怎么玩显微镜的？
（二）、出示课件六：第四自然段5—8句：小组读，边思考：列文虎克又是怎么玩显微镜的？（观察水、观察牙齿）
1、列文虎克玩显微镜，发现了什么？
2、“观察、发现”说明了什么？
3、小人国和居民为什么要加引号？水里的小生命和牙齿中的小东西指什么？
板书：玩显微镜 发现微生物
4、什么是微生物，它有什么用处呢？出示课件七，指名读资料袋。出示课件八，读了资料袋，你有什么感想？ 九、十介绍几种微生物。
5、如果你是列文虎克，你用自己发明的显微镜发现了一个全新的微生物世界，为人类做出了巨大的贡献，你心里感到怎么样?(惊讶，兴奋)
6、指导朗读第四自然段5—8句。让我们一起再走进列文虎克发现的小人国吧！齐读5—8句。
过渡:列文虎克太了不起了！
（三）、学习第5自然段，欣赏玩出的名堂 １、生自由读第5自然段，思考：为什么说列文虎克玩出的名堂是大名堂？（玩放大镜发明了显微镜，玩显微镜最早发现了微生物。）
2、此时此刻，你想对列文虎克说些什么？
3、看得出来同学们都很佩服列文虎克，他也受到了英国女王和俄国沙皇的肯定。
4、全班带着敬佩之情齐读第五自然段。
过渡：有人说，玩耍是浪费时间的行为，你们认为呢？ 列举在玩耍中的伟大发明和发现。（美国发明家爱迪生、英国发明家瓦特、美国发明家富兰克林、美国莱特兄弟、中国地质学家李四光等）
四、总结全文。
1、是呀！这些发明家和科学家就是在玩耍中进行的发明和创造，那课题中“名堂”的意思就是——发明和创造。我们可以说列文虎克的名堂是（）出
来的，列文虎克玩出了（），齐读课题。
2、学习了这篇课文，你有什么收获，受到了什么启发呢？
师述：是呀，列文虎克正是在玩中思考，在玩中观察，才玩出了震惊世界的名堂。看来，我们在玩中只要细致观察、用心思考，老师相信大家也一定会有新的发现呢！
五、拓展，交流玩中收获
１、平常同学们都爱玩，让我们也来写一写在玩中的乐趣和收获吧!出示课件十一
2、生练笔，交流。
板书设计：
玩出了名堂
我喜欢玩折纸，玩航模，玩乐高，玩树叶画，玩橡皮筋……我最喜欢的还是玩树叶画。
有一次，我在地上捡树叶，准备画画。我捡到一片很独特的树叶，这片树叶的边有很多刺，像一把电锯。茎是深绿色的，叶片是淡绿色的，像是穿了一件淡绿色的衣服，把身体的深绿色掩盖住了。我想这片树叶应该很适合画画。于是，我冥思苦想，不知道画什么好。我跑去问爸爸：“爸爸，您能帮我想想，到底在树叶上画些什么呢?”“画一只小动物怎么样?”爸爸微笑着说。我欣喜若狂地说：“谢谢您。”于是我跑回书房开始在树叶上作画了。画着画着，感觉画出来的有点像一只小猫。我继续画，结果真的画出了一只小猫。我拿去给妈妈看。妈妈看了后说：“你真棒!这一只小猫简直活灵活现。”听了妈妈的赞扬，我更来劲了。赶快又去楼下捡来好几片树叶，又创作出了很多有意思的树叶画。后来，妈妈把我画的树叶画拿去塑封了一下。嘿!一张张精美的书签就诞生啦!如今，班级里有很多同学都得到了我赠送的树叶画书签呢!
画树叶画，做树叶画书签真有意思!从中我明白了，只要带着一颗好奇心，敢于尝试地玩，其实并不是浪费时间。它也可以玩出很多名堂呢!
1.在学生通过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要鼓励学生想怎么写就怎么写。但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
2.整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识形成语文能力，突出一个“实”字;调动师生生生之间情感互动心灵交流，突出一个“活”字;引导学生在自主合作探究中学习，频频闪现思维的火花，突出一个“新”字;力求“以情励学启迪创造注重内化求精求活”。
本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在，好几次学生没有读完或者回答完问题，我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时，我也没有在第一时间发现并予以纠正，这样容易让错误在学生脑中扎根，是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方，不过在以后的教学中我会更加努力，争取使学生学有所得，促使教学有效化。
《玩出了名堂》是人教版课程标准实验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做成一架简单的显微镜，从而发现了一个全新的微生物世界。为了更好地引发学生的学习兴趣，课始，我从“玩”字入手引入新课。
【实例】
师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?
生：我喜欢玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要注意稳。
生：我喜欢收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑。
生：我从小喜欢跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一致。„„
师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）【分析】
新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读;重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要透过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的潜力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，为实现这个要求我是这样设计的：
导入课文时，进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎样样说你?说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概资料，谁玩出了名堂?玩什么呢?怎样玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物，为了区别发明和发现，我顺势引导，我让学生补充板书，显微镜，填上一个用“发”字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点，我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜?有什么新发现，之后又有什么新玩法?结果发现了什么?之后引导学生交流资料袋，了解微生物。总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂?带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。
在教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描述人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于理解。遗憾的是在和学生互动的过程中，有点脱离学生，没能融于课堂。这是我今后要努力的方向。
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初读感知
①教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。
b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
②学生自主读书。
③检查自学。
a.出示生字卡片，检查认读生字情况。
b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c.指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a.有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?
b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的`，心里会怎样想?
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b.感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b.指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)
交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
拓展活动
《玩出了名堂》这篇课文写的是列文虎克玩文稿大镜玩出名堂的事情。
在教学中，我从“玩”字入手，让学生通过阅读课文，了解本课中的“名堂”是指列文虎克的新发明、新发现。因此，我设计了这样的学习讨论题：列文虎克每次是怎么玩的？他都玩出了哪些名堂？设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地报取更多信息。然后，在回去答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法？哪些新的玩法？又有哪些新的发现？最后进行角色转换，假如你是列文虎克，这样改变一下玩法，就发现了一个新的世界，你的心表会是怎样的？心里会怎么想呢？这样，学生通过阅读，很容易就能解决学习讨论题，完成学习任务。于是我趁热打铁，问：“通过学习你有哪些收获？”学生畅所欲言，有的说：“玩也不是件坏事。”有的说：“玩就玩些有意思游戏，打人、疯闹玩不出名堂。”有的说：“要想玩出名堂就要善于观察，勤于动脑。”课堂在愉快中结果。
课后我想：这节课之所以能顺利完成学习任务，而且学生参与热情高，主要是预习讨论题设计合理，且结合了年部语文研究主题，让学生充分想象，使学生入境学习，加之课堂上阅读充分，课前预习到位，因此课堂收到了好的学习效果。
