六年级数学学科工作总结（精选9篇）
（2012-2013学第二学期）南区小学
段世丽
本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革教学，圆满完成了六（1）班的数学教学工作任务。
一、加强学习，提高素质
要想让学生学的轻松，教师必须要把握新的教育理念，明确数学课程目标，明确各个章节的教学目的、任务、联系以及要求，从宏观上把握知识脉络。因此，这学期我认真学习了《课程标准》，从而形成新的“学习观”、“教学观”和“学科观”。为了提高素质，主动学习了素质教育和数学教育教学方面的理论文章，通过学习，丰富知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了专业理论知识水平，从而也转变了我的教育观念。我还进行网上的理论学习，观课、评课活动，积极参加上级部门组织的教研活动和文化业务进修、继续教育，并在活动中，起到了重要的作用。
二、钻研教材，用心备课
在备课时，认真钻研教材，力求体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，关注学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目标和谐统一。精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。针对五（1）班基础差，对学习缺乏自信的特点，采用多种方法，让学生体验数学来
源于生活，联系生活学习数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维。
三、认真倾听，注重互动
根据教学中的突出问题：合作学习流于形式，教学环节缺乏连贯，这学期我进行了课堂改革。如：注重倾听、追问，提高师生、生生之间的互动；设计开放的问题，激发学生的思维，使师生、生生的思维互动，碰撞出火花；运用信息差，让同桌，小组互动；注重学生思维的连续性，为学生提供连续的学习经验，关注教学内容之间的互动。
四、重视后进生，有针对性辅导
课后，对辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真地有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。后进生经过精心指导，学习成绩提高很快。我常常利用课余时间，认真地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差。
新学期的努力方向：
一、继续探究课堂教学的有效性，致力于减轻学生的学习负担，提高学习成绩。
二、抽取更多的时间深入了解学生，扩大家访的面，加强家校联系。
一、研究背景
(一) 研究课题的设立
自2003年以来, 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心开始进行北京市义务教育教学质量监控与评价研究。为了更好地在我区推进此项工作的开展, 并探索具有东城特色的监控与评价体系, 我们在初步实践和多次调查、听取多方意见的基础上决定开展东城区教育教学质量监控与评价的课题研究。
(二) 推进课改的实施
我区小学英语从2004年9月开始实施课改, 一至三年级按不同进度同时使用人教新版教材。为了更科学地诊断新课程改革中课堂教与学的现状, 总结课改成绩、发现问题, 落实课堂教学实效性提高教学质量, 更好地发挥评价的导向功能, 我们通过监控与评价掌握教学基本情况, 总结提高教学质量的经验, 针对问题提出改进意见。
(三) 面对挑战, 积极行动
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》在新课程与评价改革中指出建立促进学生发展的评价体系。[1]伴随着课程改革的不断深入, 教学内容、教学要求、课堂教学模式等方面面临着新挑战。因此, 建立科学的学科课程评价体系迫在眉睫。我们期望在课题研究的带动下, 推动我区小学英语课程改革, 全面促进我区英语教师教育教学水平和学生学习水平的提高。
二、研究目标
全面贯彻教育方针和素质教育的要求, 通过质量监控与评价, 科学、客观地监控东城区六年级英语学科常态下的教学质量, 充分发挥评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能;促进学生在英语学习过程中不断认识自己, 提高综合语言运用能力;帮助学校和教师及时获得教学反馈信息, 调整执行策略;帮助我们全面了解课改以来学生的学习状况, 进一步有针对性地开展教研工作;同时, 也为了东城区教育行政部门及教研部门实施高质量、均衡的义务教育提供科学的决策依据;为完善监控与评价过程的管理, 探索科学有效的评价方法。
三、研究内容与方法
根据北京市义务教育阶段教育教学的要求、基础教育阶段小学英语学科的课程标准, 把教学观念、教学过程及学习效果作为监控与评价的主要内容, 重点测试六年级学生的学业水平。主要研究手段如下:
1.组建六年级英语课题核心组完成方案的设计。
2.制订学科测试标准、编制测试框架及命题蓝图。
3.命制学科学生测试题。
4.学生学业水平测试。
5.日常下校听课视导, 跟踪试验情况, 定期对实验进行检查和研究。
6.借助教研活动, 培训实验教师 (理论学习、讨论、交流、专家指导等形式) 。
7.评价学生学业水平。
8.撰写学科质量分析报告, 评价课堂教学分析影响教学质量的因素。
9.向东城区各相关部门及学校汇报和反馈。
四、研究结果与分析
(一) 基本思路
英语质量检测依据英语课程标准二级的要求, 依据“北京市义务教育教学质量监控与评价”[2]英语学科学生水平测试框架, 围绕教学内容、学科能力和学科素养这三个领域设计蓝图, 从语音、词汇、语法、功能、话题等基础知识和听说读写基本技能等方面进行全面考查。同时渗透对学生情感态度、学习策略和文化意识的评价。
本着这样的思想, 试卷从教学要求和学生的实际水平出发, 检测内容覆盖了人教新版六上教材所有的章节, 与教学大纲和考核说明的要求基本一致。注重加强检测题目与学生生活实际的联系, 着重考查学生听力、理解、运用语言的能力, 试题难易适度, 题型灵活多样, 符合课标的要求。
以2008～2009学年度第一学期六年级英语测试题目为例:本学期期末全试卷共6页, 由14道大题, 81道小题组成。各大题所占分值比例及题目要求如下。
通过对话、独白和短文的形式, 重点考查学生听音辨图、听音辨词的能力, 考查学生对句型、短文的理解, 同时考查学生在听力过程中捕捉信息, 进行判断, 并记录关键信息的能力。
笔试重点考查学生对词语、语篇、语段的认读、书写、理解能力, 并通过阅读、写作等形式考查学生综合运用语言的能力。
本试卷特点如下。
1. 注重对基础知识的考查。
试卷中能充分体现出以考查学生基础知识为主要目标的命题原则, 既依据课本, 又避免机械地使用知识, 对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如:听力题的一、二、四、六题及笔试题的一、二、三题等。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2. 渗透对能力的考查。
英语作为语言, 是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习规律, 确立以培养听、说、读、写能力为主要目标。小学英语教学不仅要传授学生一些最基本的语言知识, 而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上, 不仅突出了对学生听、读、写能力的考查, 而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如:笔试题的四、五、六、七题等。
3. 着重对学以致用的全面考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活, 本次测试试题内容同样体现了这一原则, 侧重用已学过的英语知识解决实际问题, 既源于课本, 又高于课本, 充分体现了课标的思想, 特别是笔试部分情景对话、阅读短文及写作等更是与学生的生活息息相关。除了发挥测试的作用外, 对考生今后学习及运用英语也有一定的启示作用。同时, 本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上, 对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力及基本文化素质进行了全面考查。总之, 整个试题覆盖了新版六上所有的教学内容, 题量适中, 对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
(二) 主要成绩
1. 全区教学质量在稳步、整体提高, 各校差距正在减小
各校更加重视英语教学, 在教学管理和教学指导上的力度不断加强。多数学校的成绩较为稳定, 一些中等或办学规模较小学校的成绩有所提升。全区学生的整体成绩与本届五年级时的区调研成绩和往届六年级的区调研成绩比较都有稳步提高。
2. 注重全面落实课标精神, 达到我区小学各学段目标整体要求
从测试与调研上可以反映出学生能够在情境中比较正确、灵活地运用语言达成目标。能够通过对文字信息的处理, 获得相应的信息, 已具备了初步的阅读能力。同时, 在语言学习方面, 掌握了一定的学习方法, 读写能力有显著提高并有意识地运用语言。教师从多途径着手, 落实各级目标, 激发学生学习兴趣, 提高学生自信心, 帮助他们养成良好的语言学习习惯。
3. 基本技能和基本知识点落实得比较到位
每次测试无论是听力部分还是笔试部分, 都侧重于对学生基础知识和基本技能的测查。能力高于基础, 但必须依托基础。考查能力, 并不意味着削弱对基础知识的要求, 而是要联系实际强调情景及应用。从卷面分析中可以看出, 学生对基本的词、句、篇知识掌握比较好。各校学生整体的基础知识掌握比较牢固, 基本技能有所提高, 在听力理解能力保持进步的同时, 认读、阅读理解、简单的书面表达能力都有提高。特别是对词汇和基本句式的把握, 对短文中具体信息的理解、判断能力都有提高。反映出日常教学扎实、工作细致有实效。
以2007～2008学年六年级英语期末测试失分率较低的题目为例:
(1) 听力试题中, 考查学生对单词、图片、句型的认读等基础知识。如:听句子, 选择正确的单词;听短文, 给图片编号;根据对话内容, 选择合适的句子;听短文, 补全所缺内容等题目, 不仅考查了学生单词的认读和基本语音知识的掌握情况, 还考查了学生听力理解及捕捉关键词进行正确书写的能力。教师坚持词不离句的原则, 在教学中加强对单词、短语和句型的认知和拼写能力的训练, 为以上成绩的取得作出了很大的贡献。
(2) 笔试试题中涉及基本的词、句、篇知识的考查题型有:读短语, 选择意思相符的图片;读句子, 根据所给情景选择答案;读句子, 根据意思选择答案和阅读并填写表格。从失分情况可以看出学生对短语的中文含义的理解恰到好处, 失分率只有2.7%。此外, 学生对课文重点句型的理解也是不错的。这一成绩反映在读句子选择正确答案一题中, 尤其在阅读并填写表格一题中体现明显。以往, 我们的学生只会做选择、判断等客观题, 这次的测试中我们有意识将主、客观题相结合。例如:阅读中, 我们要求孩子捕捉重点句来填写表格。从卷面分析看, 学生已初步具备了提取信息完成阅读任务的能力。
4. 良好的学习习惯已初步养成
六年级是小学的出口年级, 我们的达标任务不仅要培养学生具有听说读写四项基本能力, 而且要培养学生良好的学习习惯。规范书写及引导学生学会学习是要大家共同重视的问题。从本次试卷情况看, 在教师有意识地培养下, 大部分学生养成了正确规范书写的习惯。例如:听, 补全所缺单词一题, 有的学校的学生很好地利用了第三线;连词组句题, 学生将大写、标点、第三线等容易忽视的问题写在卷面上提示自己, 以免出错;在阅读题中, 我们看到有些学校的教师要求学生画出重点句标注题号, 方便完成阅读任务。这些方法都是很好的, 这些习惯的培养也是必要的。
5. 学生的语用能力初步形成
笔试部分的考查主要分两部分:语言知识和综合运用。在综合运用测试题中, 可以明显看出学生在情景表达、读句子选答案、阅读理解等综合能力较强的测试题中失分率不高。课标中明确指出学生学习英语的最终目标是综合使用语言进行交流。因此此次测试中, 我们有意识地设计了考查学生灵活运用语言的题目。从测试数据分析来看, 大多数学生对教材的重点句型掌握情况较好, 并能运用自如。
四、主要问题
通过数据分析, 我们可以看出, 各个分数段学生分布比例比较正常。参加测试的六年级学生大部分能够达到优秀程度。但同时, 还有个别学生没有达到及格线。
1.四项基本技能的发展不够均衡和全面
外语学习的过程, 是听说读写四个技能综合发展的过程。我们在小学的起始阶段, 着重进行了大量的听说训练, 但是读写的训练没有均衡开展。课标中要求高年级学生养成按意群阅读的习惯。读, 包括有声的朗读和理解性的阅读。我们大都注意了有声的朗读, 但是对理解性的阅读训练不够。学生特别惧怕有生词的句子和短文。写, 关注规范书写还应涉及单词、词组和简单句的书写。词汇是最基础的考核点, 教学中要注意阶段性提高对书写单词及记忆单词的要求, 达到三会或四会的标准。
2.学生书面表达能力有待提高
写作是小学英语教学中的一个弱点, 必须从低年级时就抓起, 从课上的口头说话抓起, 比如经常做一些造句练习, 如:连词成句及模仿造句等。
3.学生综合运用能力有待加强
从试卷中我们清晰地看到还存在着以下几方面的问题。
(1) 重背默, 轻活学活用, 语言综合运用能力有待进一步提高
听力试题中听对话判断句子正误, 是往年考试中错误率较高的题目, 这次也不例外。这表明, 学生掌握了基础知识, 但不能灵活运用。只靠背书是无法解决问题的。教师应该加强学生听力输入的训练来提高判断的准确度, 以排除听力素材中诸如词汇、人物关系等干扰。
笔试中的选择填空题失分率高达28.2分。这说明学生对固定搭配、介词用法、频率副词、序数词、简单的语法现象还存有疑问。建议教师平时教学中加强语言点的联系与对比, 使学生灵活掌握知识。
本次测试涉及语法知识的题目有选词填空和写作题, 失分率都在20%以上, 这充分说明语言点的问题应引起教师的足够重视。
小学英语提倡语言的整体输入, 不讲句子结构, 不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。语法代表着语言的规律。如果学生对语法知识一无所知, 将会严重影响其英语技能和语言运用能力的发展。我们要充分认识到语法在英语学习中的重要性。在语法教学中, 教师要善于为学生创设相对真实的语言情景, 让学生通过情景体验语言, 通过对语言的交际性运用, 归纳总结出语言规则, 引导学生进行实践, 培养学生一种正确的语言意识和思维模式, 从而进一步提高语言综合运用能力。
(2) 知识面狭窄, 缺乏一定的生活常识
试题“Summer comes after spring.”的失分率较高。其实学生只需理解春夏和前后两组词便能答题。此外, 九月的天气现象是白天越来越短, 夜间越来越长, 这道题也是考查常识问题的题型。
写作题分为两部分:阅读一篇国外孩子描写季节的文章, 然后仿写一篇。有一部分孩子由于写作能力低, 采取照抄样文的做法。这样不是不可以, 抄写也是学习的途径。然而, 我们的学生连国籍都抄, 硬把自己写成是生活在加拿大, 显然是没有理解题目, 运用不够灵活。
五、思考与建议
(一) 深入备课, 充实课堂, 加强制订教学目标的准确性, 关注教学过程
课堂教学是学校教学活动的主要形式, 也是提高教学质量的主渠道。教师应该首先认真研读教材, 吃透教材, 了解教材的整体结构, 才能引导学生进行观察、比较、学习、讨论和归纳总结等。做到每上一节课都要用教学目标来衡量自己的教学, 检查目标的落实情况。各年级的教学要突出环节设计与活动的目的性, 不要流于形式, 要注重培养学生的学习习惯, 加强对学生学习策略的指导, 提高课堂教学的实效性。争取以各种形式让学生天天读, 天天练, 常抓不懈。还要及时针对教学中出现的不同问题及时滚动梳理, 查缺补漏。
(二) 努力改革课堂教学模式, 扎实训练并注重培养学生语言实践能力
1. 在课堂教学中, 尽量多给学生一些听、读和说的机
会, 让学生围绕所学内容, 并结合自己生活实际进行对话练习, 少一些机械记忆, 多一些灵活运用。同时, 课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围, 利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣, 使学生感到学习英语既容易又有趣。
2. 狠抓基础。
在平时的教学中, 要提高学生的各种能力, 必须在扎实和活用方面下工夫, 因此在听、说的基础上, 要注意抓好学生的读写训练。六年级学生面临升学, 帮助孩子梳理知识是我们的责任。因此, 建议教师组织学生写英语小短文。内容可根据每单元所学内容制订题目, 也可以让学生自拟题目, 根据自己的实际, 选择自己喜欢的题目来写。还可以让学生摘抄自己喜欢的作文或诗歌, 经过不断的练笔, 不仅促进学生写作能力的提高, 而且学生的听、说、读、画等各种能力也能够不断得到提高。
3. 适当增加语言的输入量, 联系实际来拓展学生的知识面。
在教学中, 不仅要让学生学好书本知识, 还要适当增加一些听、读等语言材料。目前, 中高年级试题突出了检测语篇功能和综合运用能力。英语阅读理解水平的高低至关重要。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学, 并有意识、有计划地增加英语阅读量, 题材、体裁要尽量多样化, 通过大量的阅读, 扩大学生的知识面, 使学生提高驾驭语篇的能力。选材要尽量贴近学生的生活实际, 注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当, 在平时要通过阅读、口头表达和书面表达等多种形式培养学生综合运用语言的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性, 同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养, 启发他们学会运用多种方法来表达同样的思想, 提高用英语进行思维的能力, 逐步培养良好的英语语感, 提高语用能力并注重综合能力的培养。
4. 不断加强学习方法的指导。
教学中还要不断加强培养学生书写能力、口语表达能力、记笔记能力、深层思考能力的意识, 为孩子将来更好地学习英语奠定基础。“文化意识”方面在试题中也有所体现, 学生完成的也比较好, 这说明教师在运用教学材料的同时比较注意文化意识的对比和挖掘。但在学习策略方面, 学生还处于浅层次, 需要教师在教学中进一步引导。
(三) 把握教材特点, 合理使用教材, 加强对学生阅读能力的培养
在日常教学中, 教师要充分运用教材, 挖掘教材, 认真研读各个板块, 全面落实各项教学要求, 促进课堂教学质量的有效提高。尤其关注学生阅读能力的提高, 帮助学生养成良好的阅读习惯。从低年级开始, 分年级段培养学生的阅读能力。如1～2年级培养学生观察图片、认读单词和句子的能力;3～4年级逐渐培养读句子和配图小短文的能力;5～6年级能够阅读较长的配图故事或文章。阅读教学中要重视对学生阅读技巧的培养。如根据插图推测文章大意, 根据上下文猜词, 根据关键词理解文章大意以及提取特定信息等阅读技巧。教师也可以结合学习内容和生活实际, 有意识地、尽可能地以各种形式增添一些阅读训练, 拓宽学习资源, 提高学生的阅读技巧和灵活运用的能力。同时, 教师在课上要加强板书, 做好写的示范, 在培养学生良好的书写习惯的同时, 鼓励学生多读文章、多背诵好的短文, 开展课文和范文背诵的小竞赛。语言只有积淀到一定程度, 才可能谈及灵活性和创造性。
(四) 进一步关注基础薄弱校及学困生, 均衡教育资源
无论是学校管理还是在关注学困生方面已经取得了很大进步。但是, 从全区层面看, 部分学校还存在差距, 毕竟未达标的学生还占有一定比例, 因此进一步关注学困生还是当前英语学科整体提高质量的重中之重。对于未达标的那部分学生, 教师教学中应给予特别的关注。在日常教学中, 应采取具体措施激发他们学习英语的兴趣, 提高课堂教学的实效性。另外, 学校要做好各年级的英语教学。我们不提倡集中优势力量搞好某年级教学的方法, 要树立各个年级的英语学习都是打基础的理念。学生从一年级开始就应充分注意这个问题, 应当以课堂教学为切入点, 在课堂教学中强调以学生为主体, 了解及分析学生实际情况, 因材施教, 做到培优转差。基础越牢, 学生在英语学习的道路上就会走得越快、越远。
六、对今后质量监控的思考
(一) 重在日常, 调控评价
作为研究主体的教师, 研究工作必须与具体的教育教学实践相结合, 发现并解决实践中出现的问题。让教师真正领悟“问题即课题, 教学即研究”的本质内涵, 引导教师提炼有意义的教学问题, 科学确定研究课题。之后, 教师带着问题, 通过小组学习、集体备课、互动研讨、自我反思、专题研讨等形式进行细致研究和分析, 并通过独自思考或同本组教师合作探讨, 逐步形成“问题—设想—尝试—总结与反思”的教研途径。课题的研究我们更关注的是师生日常在校生活与表现。我们经常下校调研, 通过听课与教师交流、与学生交流, 对试验情况进行跟踪、调查和研究, 以保障评价项目的试验朝着既定目标发展。教育家指出“不可能把人的发展目标完全精细的量化, 智慧是不能被测量的”。我们提出:走近每一位教师, 走进每一位教师的课堂。把研究和评价的焦点和力量聚集在每一节课、每一次课堂活动上。新课程的改革宏愿也需要在课堂教学中逐步转化为现实。所以, 课程评价在学校层面应更多地表现为教学评价, 这样才不会脱离教师、学生在校的日常生活。
(二) 完善监控, 推进评价
由于评价项目的试验是一项系统的工程。我们着重在两方面开展工作。一是过程性评价的探索, 二是终结性评价的探索。终结性评价是对学生学期或学年学习成果的检验, 通常采用期末考试形式, 考试内容能反映特定教学所覆盖的内容, 考试形式应有利于检测学生听说读写各项语言技能。我区学生除参加市区组织的相关期末考试笔试外, 近两年, 我们又增设了对学生口语的监控与评价。每学期由教研员带领骨干教师走进各校进行抽样考查, 并结合调研情况向学校提出合理化建议。口试成绩也逐渐纳入到英语期末考试总成绩中。有的参与试验教师还利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程。
通过开展教育质量监控与评价的试验与研究, 有效提升我区英语教师的教育学术根底、教育学术视野、教育科研水平, 促进了教师的专业成长。教研员在试验中指导了教师, 同时也提升了自己;教师开始把监控与评价作为课程、教学的有机构成环节, 既做实践者, 又当研究者。我们在试验研究中取得的点滴成果, 只是一个小小的开端, 研究之路漫长而无止境, 还有更进一步的问题等待我们去探索。
摘要：英语课程标准指出, 评价是英语课程的重要组成部分, 科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。伴随着课程改革的不断深入, 教学内容、教学要求、课堂教学模式等方面面临着新挑战。因此, 建立科学的学科课程评价体系迫在眉睫。我区将“教育质量监控与评价”作为研究的突破口和切入点, 我们期望在课题研究的带动下, 推动我区小学阶段的英语课程改革, 探索通过监控与评价促进学生全面发展的有效途径, 全面促进我区英语教师教育教学水平和学生学习水平的提高。
关键词：六年级,英语教学质量,监控与评价,试验研究
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 2001.
中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-306-01
六年级的小学数学教学内容很多很杂，特别是上小学数学六年级的总复习，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不需要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很单调，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主动性呢？ 针对六年级数学复习工作，作为六年级数学教师，我提出以下几点建议：
一、学会把知识进行梳理总结
书本上的知识有些比较零散，我们可以根据学生对以往所学知识的掌握情况，如概念的水平、计算的正确情况、普遍出错的问题等，根据情况制定出恰当有效地复习计划，概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。例如：应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应该只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。分析法和综合法就非常好，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本上的不同知识进行归纳总结。
二、学会把知识进行扩展
在学了圆的面积知识之后，我们可以把它扩展到求圆环的面积之中，让学生发现求圆环的面积是用外圆的面积减去内圆的面积，引导学生观察比较后发现知识的内在联系，提高运用知识的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。同时，在复习时要注意突出核心知识和重点、难点，以使学生建立主要的知识脉络，提高复习的效率。
三、分类教学，提高学习的系统性和趣味性
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重使学生在掌握好各部分知识的基础上，进一步加强各部分内容的联系，把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来，帮助学生建立合理的知识体系。“因为获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。” 理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。如《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。
四、要注意兼顾各层次的学生
复习工作的目的不是对以往所学知识的简单重复，而是是让学生对以往知识总结梳理，查缺补漏，知识水平全面提高的过程。因此，要注意兼顾各层次的学生，要对中等水平学生、“尖子生”和“后进生”区别对待，各有侧重。对“尖子生”要注重知识扩展延伸，完成一些综合性的练习或稍难的练习，以满足他们的进一步需要；对中等水平学生要注重知识的总结梳理和查缺补漏，引导他们查找知识上的不足；对“后进生”要注重鼓励，提高他们的自信心，课上多提问，课下有针对性地多辅导，训练时重点放在较为简单的题型上。
做一名好老师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自己的教育教学工作，以当一名好老师作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上，积极上进。
我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向刘月霞、付艳华等老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水
总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三．在分管工作上，服从安排，积极主动
在每周１6节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学校各项活动和竞赛在各位老师的帮助下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新的教学课程，积极和本组、本年段教师进行课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学汇报课能积极准备认真上课。学生学习也能尽自己的力量，进行辅导。作业作到面批面改。使学生的成绩都有不同程度的提高。
本学期担任六年三班班主任，首先进行干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带点的作用我称他们是班主任的左右手。所以惟有慎重地选择和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。其次以强化常规训练带动教育教学工作，训练的内容包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参加常规以及路队常规等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。另外，重视主题班会与主题队会的开展要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到第一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。学生个性特长和创造能力的培养也由为重要。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四．提高素养，努力工作
在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本人的努力下，克服一切困难坚持出全勤，每天坚持六点半前到校，从不请临时事假，把全部的经历用在教育教学上。这学期本人圆满地完成教育教学工作。
但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在教育教学工作中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学管理教育教学，如何作好班级管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。篇二：小学六年级数学教学工作总结 2011---2012学第一学期 教学工作总结 李林梅
一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路。
一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
作为一名数学教师，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学。教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极和同组教师相互切磋，通过自己的努力学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习。
我做到：常思考，常研究，常总结，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以课堂教学研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。例如：我们学习了《鸡兔同笼》，同学们通过自己的努力，能结合自己的实际观察，及生活中的数学知识搜集，我们进行的是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生“学”得有趣，“学”得实在，“学”有所得，我努力向40分钟要质量。
四、教育教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结,力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年听课十九节,对自己的教学促进也很大.5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
有成功的地方，但也有很多不足，比如说，高效课堂的理念不能很好地贯彻在课堂教学中，但计算还不细心，缺乏仔细、全面。因此，在今后的教学中，还应注重以下几个方面的转变： 第一、培养学生良好的学习习惯，即在兴趣培养及习惯养成中体验数学。第二、在生动、具体的教学情境中感悟数学。
第三、解读教材，在有机整合和知识重组中呈现数学。
第四、继续探究高效课堂的教学，是自己的教学能真正达到实效性。
总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以今后更应该多学习，多总结，努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶！
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。2012年1月4日篇三：六年级数学第一学期教学工作总结 六年级数学第一学期教学工作总结 七道河中心小学 王飞
本学期初，我继续担任六年级（1）（2）班数学教学工作。一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：
一、取得的主要成绩
通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺利完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。
二、采取的有效措施
首先，开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想动态，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。针对了解的情况，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我认真熟记教案内容，分析可能出现的情况；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。
本学期教学工作中，教完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。第三、利用网络资源进行学习
现如今办公室、家庭都有电脑了，我注意利用电脑进行学习。在上课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“位置的确定”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，得到了教研组同志们的好评，并收到了好的教学效果。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。
三、呈现出的新经验、突出的特点
回顾自己在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和不足。要说优点，那就是我的经验是要提高数学成绩必须做到：
1、将学过的数学公式，性质、概念等必须让学生熟记。这样才能运用它们准确解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形的面积公式，周长公式，体积公式、还有利息公式、出勤率、比例尺等知识必须让学生牢记。
2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。学生只有夯实了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能灵活的解决实际问题，且能做到一题多解。
3、通过“兵教兵”形式将有关的数学知识适当过关，这样有利于提高数学平均成绩。如本学期解方程，解比例、简便运算等知识是必考的知识，就得人人过关。
4、在课堂教学中，教师必须用亲切，生动的语言将抽象的数学知识具体化，这样才能激发学生学习数学知识的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习数学，也才能提高数学成绩。
5、在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。
四、存在的问题与主要原因
1、“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。
3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。
4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。
五、今后的工作的思路
本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有总结，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作如下总结：
一、基本情况分析：
六年级班有学生56名，女生29人，经过一学期的努力，大部分学生已经掌握了要学习的内容，但还有少数同学在知识接受上需要继续培养，多做辅导，才能有所收获。
二、工作回顾
本期一开始，我就按学校分配的教学任务积极拟写各科教学计划，然后严格认真的按照计划进行教学。本期我担任六年级的教学课程有：数学、科学、美术、综合实践。对于数学科的教学，我按计划完成每个单元的教学任务，并且每个单元都按时进行单元素质检测，作好质量分析和记分统计，在批改作业方面也按规定完成了应批次数。对科学的教学，除了理论知识，还按时进行学生动手实践的操作训练，培养学生的动手能力。对于其他科目，都是按计划进行教学。
（一）认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
（二）注重课堂教学和师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。
（三）创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
（四）虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
（五）认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
（六）做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
三、取得的成绩
本学期，我班的成绩如下：
极格人数有40人、其中80分以上的有15人，优良率达26.7％、极格率达71.4％、总分：4015.5，平均分73；
四、存在的不足之处：
1．学生方面，一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。多次教育不听讲，懒惰性强。
2.教师方面，对学生的训练做得不到位，监督力度不够。在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养；在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的后进生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课后辅导。
五、采取的措施：
1.尽量做到每节课都让每个学生明确教学目标，采取多种方式吸引学生的注意力，调动每一个学生的学习积极性。
2.作为教师，尽量多花时间在学生的身上，结合每个学生的基础，让每个学生都能学有所得。
六、今后努力的方向：
1．对学生多辅导，加强口算，笔算能力的训练，提高计算的正确率；
2.联系实际生活教学，让学生能把所学知识应用到生活中去。
3．加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念
4．结合教学内容进行德育渗透
5．加强学科教学研究，认真学习教育教学理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，不断提高自己的教学水平。
一、轻松填一填：(1×18=18分)
1、在一幅比例尺是1:4000的学校平面图上，量得教学楼到操场的距离是4.8厘米，实际距离是（）米。
2、圆柱体的侧面积一定，它的底面周长和高成（）比例。
3、甲、乙两数的和是63，甲、乙两数的比是2:7，甲数是（），乙数是（）。
4、大圆半径是小圆半径的5倍，则
（1）大圆半径是小圆的直径比是（）。（2）大圆半径是小圆的周长比是（）。（3）大圆半径是小圆的面积比是（）。X 1 3 4 6 Y 8 24 32 485、看上表回答问题。X与Y相对应的两个数的（）一定，表中的两种量成（）比例。6、2/5=0.4=12：（）=6：（）=（）%。
7、一幅平面地图上，图上距离4厘米表示实际距离80千米，这幅地图的比例尺是（）。
8、A、B两地相距6千米，在比例尺是1:300000的地图上应画（）厘米。
9、比例尺800:1表示图上距离是实际距离的（）倍。
10、在一定的时间里，制造零件的个数与制造一个零件所需要的时间是（）关系。
11、从兰州到北京，火车所行的时间与速度成（）比例。
12、长方体的底面积一定，体积和高成（）比例。
二、判断题：（2×8=16分）
1、800米赛跑中，运动员的速度和所用的时间成反比例。（）
2、人的体重和身高成正比例。（）
3、把10克的农药溶入90克的水中，农药与农药水的比是1:9。（）
4、甲数的3倍是乙数的5倍，甲数与乙数的比是3:5。（）
5、长方形的周长一定，它的长和宽成反比例。（）
6、水的总量一定，用去的水和剩余的水的吨数成反比例。（）
7、分数值一定，分子和分母成正比例。（）
8、比例尺是一个比，所以它没有单位。（）
三、选择题：（2×7=14分）
1、如果甲数=乙数÷5，那么甲数和乙数（）。
A、成正比例B、成反比例C、不成比例
2、在一幅地图上，用10厘米的线段表示30千米的时间距离，那么这幅地图的比例尺是（）。A、1:300B、1:3000000C、1:300000
3、一个正数和它的倒数成（）。
A、正比例B、反比例C、不成比例
4、在比例尺1:5000000的地图上，量得A城市到B城市的距离是54厘米，那么A城市到B城市的实际距离是（）。
A、2700千米B、27千米C、540千米
5、一个长方形的面积是12平方厘米，按1:4的比例尺放大后它的面积是（）。A、48平方厘米B、96平方厘米C、192平方厘米
6、下面数量关系中能构成正比例的是（），能构成反比例的是（）。
A：路程÷速度=时间（一定）B:总价=单价×数量C：A×B＝C(一定)
D:A＋B=C（一定）E：C=2
四、在括号里填写“正比例”、“反比例”或“不成比例”（2×6=12分）。
1、购置电脑的总价一定，电脑单价和数量。（）
2、电脑的单价一定，购置电脑的数量和总价。（）
3、一个人的年龄和身高。（）
4、圆锥的体积和底面积。（）
5、工作总量一定，工作效率和工作时间。（）
6、长方形的面积一定，长方形的长和宽。（）
五、操作题。（8分）
一个长方形操场长60米，宽40米，把它画在比例尺是1:2000的图纸上长和宽各应画多长？请画在下面，并求出长方形在图纸上的面积。
六、生活中的数学。（32分）
1、在比例尺是1:4000000的地图上，量得甲乙两地之间的距离是8.4厘米，两地之间的实际距离是多少千米？
2、一种精密的仪器长0.5毫米，画在图纸上长时4.5厘米，你能求出这幅图的比例尺吗？
3、连云港与南京相距330千米，画在比例尺是1:200000的地图上，应画多少厘米？
4、在比例尺是1:2000000的地图上，量得甲第到乙地的距离是3.6厘米。如果汽车以每小时30千米的速度从甲地出发，走完这段路程到达乙地要用几小时？
另：所画小图无需画场景，只画人物，需要表情夸张、好玩。人多画几个。
注意：画图风格如下，效果等同
03月03日17：23：36
寒假总是过得很快，好像春节的热闹还没几天，转眼就要开学了。不知道同学们开学前的心情怎么样，我的心情就是一个字——郁闷！嗯，好像是两个字，我已经郁闷得不会数数了。
大家别误会，我可不是学习懒惰怕开学做作业，而是因为……怎么说呢，我两周前还是个大富翁，现在转眼变成穷光蛋啦。过年的时候，我拿到了好几千的压岁钱，妈妈本来说仍然由她帮我保管，以后上大学用。经过我坚忍不拔艰苦卓绝的谈判，妈妈总算答应留给我200元让我自已保管，我一下子觉得自已变成了一个大富翁！
可是不知道怎么搞的，钱看起来很多，用起来就觉得很少，才几天时间我就把这200元用光了，还欠了我家楼下的孙小美妹妹5元钱。因为那天在书店看到有一本数学童话书《论数》，实在是太好看啦，可是一摸口袋，只剩下20元了。
今天一到学校，坐我后面的姚力承就俯身上来，要跟我比比谁的压岁钱多。我缠不过他，又不想说，就故意神神秘秘地伸出了5只手指头。
姚力承故意猜：“5元？”我摇摇头。他就继续猜：“50元？”我还是摇头。“500元？”我继续摇头。于是姚力承又猜“5000元？50000元？”看我一直摇头，他瞪大眼睛问：“难道你彩票中奖了？得了500万？”
我叹了口气，公布答案：“是倒欠别人5元钱。”
他一愣，然后捧腹大笑起来，好像自己发了大财似的，笑得眼泪都出来了。
我只好苦笑。可是到了上课的时候，我就连苦笑都苦笑不出来了。因为正好刘老师上的是——负数！
刘老师正在上课，发现姚力承一直冲着我挤眉弄眼打手势，就把他叫起来：“姚力承，你在干什么？”
姚力承说：“我发现今天学的内容对严天开很合适，因为他原来以为自己是大富翁，现在呢？成了大负翁。”
刘老师一愣，然后也捧腹大笑起来，还笑着说：“这个名词很贴切，又有数学道理。”看到有的同学还不明就里，刘老师让姚力承上台把“负翁”两个字写出来。
这下全班同学哄堂大笑。
同学们，你们说这数学书是谁编的？一开学就教“负数”，是不是故意要讽刺我们这些钱用过头了的人呀？真是气死我了！
（严天开 写）
日志评论：
苏越夫03月03日17：47：23
难怪今天我要严天开请客吃串串烧，他不肯，原来已经没钱了。
许少鸿03月03日17：49：41
那你苏越夫可以请他吃呀，你不是也有压岁钱吗？小气！
苏越夫03月03日17：58：27
那怎么行，要是这样，我也早变“负翁”了。我保持大富翁身份的秘诀就是“花别人的钱，让别人说去吧！”
何苗03月03日18：10：34
我记得一年级时姚力承写过一篇《富翁变成穷光蛋》，也是讲压岁钱被妈妈没收了。这次他发现居然有人比穷光蛋还穷，难怪开心了。
张青青03月03日18：15：52
为什么会有人比穷光蛋还穷呀，0不是最少的了吗？
陆无双03月03日18：49：26
今天我们在课上不是学了吗？负数就是比0更少的数。正数都比0大，负数都比0小，0不是正数也不是负数。
地下100层的房子（24-25页）
03月27日11：01：23
今天上午，丁婷婷到我家来玩。她一进门，就被书架上掉下来的一本漂亮的书给吸引住了。
书的名字叫《100层的房子》，它是我小时候非常喜欢的一本绘本呢。和其他绘本不一样的是，其他书都是横着翻的，可它却是竖着翻的。丁婷婷就是翻了几页后，马上发现了其中的奥妙。这本书讲的是一位男生多奇收到了一封奇怪的信，来到了一座100层的房子面前，因为设计师太马虎忘了设计电梯，所以就只能一层一层地往上爬。每一页书上都有5层房子，两边连起来就是10层房子。
丁婷婷翻了几页，就叫起来说：“真好玩，我觉得自已好象在一层一层地往上爬呢。”
我说：“对啊，你看，一开始是老鼠一家，先是小老鼠起床，然后全家吃早饭，再往上是老鼠妈妈刷碗收拾厨房，接下来老鼠宝宝灯下做作业，一直到第十层，他们一家就熄灯睡觉啦。”
看丁婷婷这么喜欢，我就又找了一本书出来，叫做《地下100层的房子》，这本绘本是从一个叫小空的女生收到信开始的。她往地下一层一层地走，也同样遇到了很多可爱的小动物。
丁婷婷看得爱不释手，对我说：“难怪以前你一年级的时候，数学就比我好，数数都比我数得快。我从几十九数到下一个几十的时候，总是拐不过弯来，原来秘密在这两本书里面呀。”
我说：“还不止呢，这两本书还很有爱。你看这个多奇爬楼梯爬到累了，都想放弃的时候，就会有可爱的动物朋友在旁边为他加油，说‘你可以，可以，这么高的房子，加油啊！’我觉得有朋友来鼓励真是件很好的事情。”
丁婷婷点头又摇摇头说：“其实还不是朋友，只是陌生人，但这样更体现了爱的中心思想。”
我笑起来：“这六年的语文没白学，我一年级的时候，可不会像你这样归纳中心大意、段落思想。”
丁婷婷又说：“语文只是小小的一点儿，这两本书主要是数学的。”
我叹口气说：“可惜现在看起来有些太幼稚了，数学总是这样，越前面越幼稚，现在要是做去年的数学期末考卷，我一定能得一百分。”
丁婷婷却说：“不对，我觉得这两本书也有现在六年级的数学。”
“哪儿有，这里面只有数数，连加减乘除都没有呢。”
“但是有我们新学的负数啊！”
一语惊醒梦中人，我叫起来：“对，地下100屋，不就是-100吗。蜘蛛住的地上最高的那一层，就是正一百。乌龟奶奶住的地下最底的那一层，就是负一百。”
“蜘蛛住的地方和乌龟奶奶住的地方，足足相差两百层呢。”
咦，这不是正数减负数吗？100-（-100）=200（层）。没想到我们还无师自通，用这两本有些“幼稚”的绘本，研究出了六年级都还没学到的负数加减法计算。
（陆无双 写）
日志评论：
林泽宇03月27日11：10：45
什么叫做绘本，我都没听说过。
曾程03月27日11：12：31
绘本就是图画书，可贵了，一本都要好几十块钱呢，我小时候妈妈也买过几本。
吴采文03月27日11：23：03
我喜欢阅读就是从读绘本开始的，先看字很少的绘本，然后再看字多一些的绘本，最后就变成现在看小说啦。
姚力承03月27日13：10：35
第六单元：统计
【教学目标】
1、了解扇形统计图的特点、体会扇形统计图在生活中的作用和意义。
2、会制作扇形统计图，将一些统计数据制作成扇形统计图，锻炼学生的创造能力。
3、会分析扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以只管地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
4、了解扇形统计图的应用，体会数学在生活中的重要作用。
5、用扇形统计图的特点来解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力，体会理论应用于实践的思想。
【教学重点】
1、了解扇形统计图的特点、意义、作用。
2、会制作扇形统计图。
3、了解扇形统计图的应用。
4、用扇形统计图的特点来解决实际问题。
【教学难点】
1、会制作扇形统计图。
2、用扇形统计图的特点来解决实际问题。
第一课时：扇形统计图
【教学过程】
一、导入
出示教材第106页上的情境图。
教师提问这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢那些运动项目吗？
二、教学实施
1、出示条形统计图。
六（1）班最喜欢的运动项目统计图
10月制
（1）从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息？
（2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。
（3）提问：你还想了解六（1）班最喜欢的运动项目的那些信息？还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的？
学生可以提出一些问题。
教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。
2、投影出示扇形统计图。
六（1）班最喜欢的运动项目统计图
月制
（1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六（1）班的总人数。
（2）看图回答问题。
①喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。
②你还能提出什么问题？
指名学生回答上面的问题。
3、比较条形统计图和扇形统计图。
随机板书：从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。
从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。
4、完成教材107页的“做一做”。
三、课堂作业设计
根据扇形统计图反映的情况填空。
五（3）班图书角各类图书数量统计图
5月
1、在这幅统计图中，用整个圆表示（ ）。
2、四个大小不等的扇形分别表示（ ），（ ），（ ），（ ）。
3、（ ）数量最多，（ ）数量最少。
4、如果共有500本图书，则文艺书有（ ），科技书有（ ）本，画报有（ ），其他书有（ ）本。
四、课堂小结
这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后学习统计知识打下了基础。
第二课时：合理存款
【教学目标】
（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
【教学重点】
认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
【教学难点】
综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
【教学过程】www.xkb1.com
一、导入
教师：前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？
板书：利息=本金╳利率╳时间
这节课我们将继续学习有关存款的知识。
二、教学实施
1、介绍储蓄的几种方法。
（1）存款。
按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。
人民币储蓄存款利率 单位：年息%
存 期 利 率
零存整取
存本取息 存 期 利 率
定
期
整存整取 三个月 1.71 一年 1.71
六个月 2.07 三年 2.07
一年 2.25 五年 2.25
二年 2.70
三年 3.24 活期利率 0.72
五年 3.60 保值贴补率 0.00
（2）教育储蓄。
（3）国债。
2、出示例题
妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？
（1） 学生读题，理解题意
（2） 讨论存款方法
如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案
方案一：先存三年，再存三年
方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年
方案三：两年一存，存三次
……
分组讨论，那种方案实得利息高
各小组汇报新课标第一网
定期储蓄
存款方案 存期 到期利息 利息税 到期收入
1
2
3
……
（3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？
3、讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？
学生设计，讨论
三、课堂作业
王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。
存款期限 年利率
一年定期 2.25%
二年定期 2.70%
三年定期 6.24%
五年定期 3.60%
利息税 20%
四、课堂小结
小学思社课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
2008—2009学第二学期六年级《科学》教学总结
紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
一、关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
2008—2009学第二学期六年级《数学》教学总结
一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班37名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩
2008—2009第二学期少先队工作总结
本学期我校少先队工作继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持落实科学发展观，结合中心小学和学校工作计划，在少先队工作中大力发展教育创新，全面实施素质教育，着力构建和谐校园，大力营造优良学习风气。本学期，我校的少先队工作以形式多样的道德实践活动为渠道，引导和鼓励全体队员积极参与，促进学生全面发展和健康成长。
一、强化德育为先，力促队员健康成长。
以丰富多彩的道德实践为载体，做好“三继续”，开展法制教育、规范养成教育、心里健康教育，不断提升全体队员的道德认知和行为水平。
（1）充分利用每周一的升旗仪式，国旗下讲话，培养学生的爱国意识和集体荣誉感。
（2）以重大节日、重要人物和纪念日为契机，开展形式多样的实践活动，提高德育工作实效。
（3）国庆节前夕，我校聘请综治副校长民警到我校开设法制知识讲座，使全体师生受到一次良好的教育，受到师生及村民的好评。
二、严格执行《义务教育法》，认真落实“珍爱生命 健康成长”工作。
1、大力宣传《义务教育法》，做好空辍保学的宣传和责任落实工作。学校完善对贫困队员的资助措施，杜绝学生因贫困而辍学现象的发生。
2、加强家访工作的开展，认真做好学困生的转化工作，严禁歧视、体罚学生，给学生创设一个良好的生活、学习环境。
3、认真落实“珍爱生命 健康成长”工作。坚持“安全第一，预防为主”的方针，把安全意识贯穿于日常的教育教学活动中，努力创设良好的育人环境。
4、继续健全教师值周、学生督导制度，进行学校的卫生、规范的检查评比工作。
三、加强体、卫艺工作，促进学生全面发展。
1、丰富课外活动，组建冬季长跑活动。
2、积极参加体育锻炼，认真选派选手参加晋安区运动会活动，取得良好的成绩。
3、组建课外阅读兴趣小组，认真开展阅读活动。
4、注重学生的全面发展，积极开展各种兴趣小组活动。定期开展手抄报，三笔字比赛。
我校的少先队工作在学校的领导下，经过全体师生的共同努力，完满地完成期初制订的各项计划任务，但由于学校的条件限制，我校的少先队工作仍有待于进一步的改进和提高。
潭园小学
2009.6
2008—2009第二学六年级校本教学工作总结
为了让学生深刻地了解我国民族文化的瑰宝，吸取人类文化的营养，陶冶高尚的情操，也为了拓展学生知识面，丰富语文知识的积累，提高语言表达能力，我校开设了以《园艺》为主题的校本课程，一学期结束了，特将本期的教学工作做如下总结：
1、趣味校本课的开展。
我校结合实际开展了园艺欣赏，盆景制作等课程，这样让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐,使校本教学得到了有益的扩展和延伸，孩子们热爱劳动，学回欣赏。
2、引导学生积极参与学校的校园文化活动之中。
校园文化是本学期我校校园文化建设的新特色。我们利用校本课程时间，培养学生欣赏园艺大师作品；利用综合实践的部分课时进行儿童创作指导和创作实践，大大提高了孩子们的动手能力。园艺是我国优秀民族文化的瑰宝，融诗歌艺术与书法艺术于一体。
3、打造精品课程、特色课程。校本课程开发达到一定程度，取得一定成果的时候，切不可浅尝辄止，而要不断完善、充实、提高，使之成为持续生成的、品位不断提高的精品课程、特色课程，从而彰显学校的办学特色。（1）、不以获奖为终结。校本课程开发的目的不是为了获奖，而是以发展学生个性、培养学生能力为出发点和终极目标，因此要以本课程能持续生成与实施为目的，以能彰显学校办学特色为目标，力图使本课程成为学校长期开设的特色课程。（2）、大浪淘沙，在探索阶段，校本课程开发的数量很多，经过一个周期的实施，一部分课程因各种原因难以为继，缺乏价值，必然被淘汰；一部分课程经过实施愈见其开发的价值，因此，通过实践，确立可以长期开发的课程，努力打造，使之成为精品。
通过这样富有创意而有实效性的活动，我和学生的知识丰富了，感受更深了，校本教学工作已经走入正轨，当然其中还有许多要加强和改进的地方，我也会不 断努力，争取新的进步！
综合实践课工作总结
综合实践活动课就是一门学生在教师的指导下，参与各种实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习课程。它不再让学生仅仅局限于学校和教室这样狭隘的圈子里，而是让学生走向广阔的社会参加各种实践活动，亲身体验所学知识在实践中的应用过程，从而提高了学生自主解决问题的能力、动手能力、与人交往的能力等社会实践能力，锻炼了学生的意志力，增强了适应社会的信心和社会责任感、民族自豪感，对学生各个方面素质的发展起到了有力的促进作用。现将开展情况总结如下：
一、转变观念，尝试新教学模式
转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教育思想，教育方法的彻底改革，教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单是知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据学科特点（科学性、实验性），以及充分利用学校实验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。
二、综合实践活动课的开展过程
1、教师根据教材内容，学生的认知水平、技能水平，提出适当的活动要求或内容。
2、学生在教师指导下，主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践、操作过程，并记录观察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象发展趋势，或好的建议等，并且在此基础教师要组织学生相互交流、相互学习，乐于合作。这是实践活动课核心部分，是最关键的一步，也是充分体现学生主体性的环节。如上述活动内容较简单，可先组织学生讨论：“如何实施？”但也离不开教师引导。
3、教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时，教师要尽可能多地发现并及时给予赞赏再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容（或所含知识）与自然科学知识有机结合起来，使学生的知识网络化、系统化，同时培养学生处理信息的能力，分析和解决问题的能力。最后，还要鼓励学生不断地进行活动。
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