我是一支光明烛（通用12篇）
直到有一个男孩来到了文具店，他很小，看起来只有七八岁。她东看看，西看看，在店里走了好几遍，最后看到了我，立马拿我去付钱了。付完钱后，他把我小心翼翼地放进了裤兜里，蹦蹦跳跳地回家了。我很开心，因为我终于有了主人了!
我们终于到家了，他的家很旧，屋顶上还有一个瓦片开了，下雨时那里肯定会漏水。“妈妈，我买笔回来了!还找了5角!”小男孩把5角钱交给了他的妈妈，然后高高兴兴的回屋了。他坐在椅子上用我写作业，这个桌子一用力就会吱呀吱呀的响。可他写得很认真，我每次都努力地不让自己断水，怕我打扰到他学习。
不大一会儿他就把作业写完了，他把我和书本放进了一个布袋里，他把书摆得整整齐齐，每本书像新的一样。在这时，我觉得他是个好主人。
第二天早晨，他带着我们去学校了。他第一个到，我的书本朋友对我说：“他总是第一个到教室，他非常勤奋。”果然正如书本说得那样，他坐在位置上的第一件事就是背课文，我真的很自豪我有一个这么爱学习的主人!在上课时他积极回答问题，认真做题。我和别的笔聊天时，它们总会投来羡慕的目光。
就这样一天天过去，我身体里的墨水也越来越少。终于，有一天我的墨水用完了，小主人很难过，最后把我放在了一个柜子里。
山姆·史沃普把这三年的经历写成一本书——《我是一支爱写作的铅笔》。
习作教学是难啃的“硬骨头”, 为什么在史沃普的课堂上, 学生能够如此享受写作的乐趣呢?史沃普老师难道具有某种神奇的、不可复制的能量吗?从他的身上, 我们应该学习或思考些什么呢?
做名儿童研究者
课堂上, 当老师抛出一个问题后, 没有人举手, 所有学生都把目光移开, 不敢与老师对视。空气快要凝固了, 令人不安的寂静。这样的冷场是不是很令老师头疼?
但是, 山姆·史沃普应对自如。他指名西蒙回答, 因为西蒙“从来不怕说出他不知道”。回答立即遭到拉斐尔和阿隆的反对。很快, 每个学生都活跃起来, 迫不及待地加入到这场讨论中。学生的思维被点燃, 争辩像热流在教室里涌动。
这一切正如史沃普所预料和期待的, 因为他了解每一个学生——
米格尔非常自信, 经常冒出不同寻常的、有趣的想法, 但懒散、易怒, 不守纪律, 不善于与人相处。
罗茜很聪明, 有企图心, 愿意作新鲜的尝试, 但是缺乏耐心。
淑永内心缺乏安全感, 胆小, 不善于沟通, 却对友情极度依赖。
阿隆拥有天马行空的想象力, 分不清事实和想象的区别, 常常把想象中的事情当作事实来讲述, 是大家眼中“爱说谎的孩子”。
法蒂玛很注重隐私, 和她交往需要保持一定的距离……
为了深入了解孩子, 学校举行亲师会那天, 史沃普利用一切时间与家长沟通。27位家长, 一个紧接着一个, 时间显然不够用, 因为史沃普想要了解的内容很多——家长移民前从事什么工作?受过什么样的教育?有着怎样的性格、怎样的经济状况?夫妻关系和亲子关系如何?有着什么样的宗教信仰?为什么移民到美国?美国是否和他们当初所想象的一样……亲师会结束后, 史沃普又走进每个家庭进行家访。
在和孩子交往中, 史沃普始终记得自己也曾经是个孩子。
写故事时, 阿莱拉让主人公把大象的鼻子砍下来卖钱, 史沃普说:“这个恐怖的点子真棒!我们来想想这个点子, 看能想出什么……”在罗茜的故事中, 蛇把一家三口都咬死了:“蛇展开攻击, 结果他们三个人都死了。”史沃普压低声音, 刻意制造恐怖的气氛, 还在故事结尾处加了一句“然后, 蓬蓬头的水撒在他们一动也不动的身体上”, 令人毛骨悚然。米格尔的文章中经常出现暴力事件, 对此, 史沃普并不急于展开道德教育, 而是思考如何让故事写得更有趣。他认为, 残酷的情节出现在孩子的幻想里, 是一件极其正常不过的事情。格林兄弟的童话不正是隐晦而黑暗的风格吗?童年并非一切都是美好的, 孩子们需要恐怖的情节来释放压力。长大成人后, 自然会像施了魔咒般遗忘过去、美化童年, 我们每个人不都是这样成长过来的吗?
正是由于对学生有足够的了解与认同, 课堂上, 当史沃普引导学生写作时, 才知道故事接下来应该出现一只老鼠, 还是一头大象;是该有一个喜剧的结尾, 还是有一个悲剧的结尾。写作不仅是技巧和能力的提升, 还是师生心灵交流的途径。学生在写作中增加认识自己、了解自己的契机和勇气, 也因此和史沃普老师建立非比寻常的默契。
教师应当是儿童研究者。教学应该是建立在充分了解学生的基础之上的, 否则, 再高超的技艺都有可能南辕北辙。正如成尚荣在《教学改革与儿童研究》一文中提到的:“‘学’的问题说到底是‘学生’的问题, 关注学, 必须关注学生;研究学, 必须研究学生。忘掉了学生, 甚至只是轻慢了学生, ‘教学生学’必定仍是一句空洞的口号。因此, 课堂教学改革的起点与关键应当是关注学生、了解学生、研究学生。”
兴趣是夸出来的
米格尔坚持认为, 同学讲的故事是错的。史沃普说:“大家讲的故事永远不会相同, 没有对错之分。既然你这么坚持, 为什么不把你的故事写出来?”
接着, 史沃普不断地引导米格尔:接下来会发生什么事呢?这些角色是谁?这个艺术家叫什么名家?是同一根羽毛吗?主人公是怎么拿到的呢?很快, 米格尔文思泉涌, 他铿锵有力地说着故事, 两只手不停地做出各种手势, 就像演说家一样。最后, 史沃普和米格尔一起调整故事, 挪动句子的位置, 更换动词, 加进细节。故事完成后, 米格尔一脸惊讶地、静静地瞪着那张纸, 说:“这是一个很棒的故事。”
米格尔急着向全班同学朗读这个故事。当他朗读时, 双手因为过度兴奋而颤抖。当同学们为他拍手时, 他露出自豪的神情, 身体好像随着音乐轻微摆动。他两手抱着史沃普的腰说:“等我长大以后, 我要当一个作家。”
此前, 米格尔是个不爱写作业的学生, 更不要说写作文了。如此简单, 如此神奇, 史沃普就这样悄无声息地、毫不费力地在学生心里植下了一粒热爱写作的种子。
淑永很害怕写作, 史沃普多次启发她编故事, 她总是沉默。然而, 当史沃普第一次见到淑永的父亲时说:“淑永非常聪明, 她很认真, 以后有可能成为一个作家。”
“拿起你的笔, 写一个故事, 任何故事都可以。”
“当你不知道该写什么的时候, 只管下笔就对了。”
“棒极了, 很好!”
史沃普经常这样赞赏和鼓励学生。他认为, 孩子们想象力丰富, 只要给他们足够的赞赏, 每个人都可以成为讲故事的高手。
三到四年级, 史沃普让学生写虚构文章, 即创作故事。他认为, 孩子想象力丰富, 热衷于关注情节, 写故事是再好不过的选择了。三年级, 他带领孩子们到博物馆看盒子展, 再让他们制作盒子, 创作一本诉说盒子故事的“盒中书”;四年级, 他让孩子们把身体的轮廓画成一座小岛, 写出自己的小岛故事。直到五年级, 史沃普才开始指导孩子进行非虚构写作, 即写真实性的记叙文。三年来, 他不是站在一个作家的角度给孩子大量的写作技巧指导, 而是不停地给予鼓励, 可以说, 是赞赏放飞了孩子想象的翅膀, 激发了孩子潜藏的创作欲望。
人天生就有表达的欲望, 这个表达不仅包括口头表达, 还包括书面表达。写作本来就是“我手写我心”的自然呈现, 把口头表达转化成书面表达固然需要一定的技巧, 但这并不是小学阶段的主要任务。小学阶段的习作教学重在激发兴趣, 让学生能够在写作中体会到快乐与成就感。叶黎明教授在《写作教学内容新论》一书中说:“小学阶段的写作教学, 最重要的任务之一, 可能不是写作知识的教学, 而是对学生写作的创造力、真实表达的态度、写作热情等的保护。保护写作热情的意义, 大于传授写作知识的意义。”反观我们的习作教学, 如何开头和结尾, 如何审题和立意, 如何运用修辞写出生动的句子, 训练来训练去, 指导来指导去, 结果, 孩子连最初的表达兴趣都没有了, 写作成了不得不面对的一项任务。
永葆创作的激情
山姆·史沃普是名童书作家。对于他的成功, 可能会有老师说, 人家是作家, 教写作当然有得天独厚的优势嘛!其实, 真正对习作教学有帮助的, 并不是什么华丽丽的写作技巧, 而是他敏锐的观察力以及对写作由衷的热爱。
“明天在上学的路上, 发现一个新的东西, 一个你从来没有看到过的东西, 一个会让你开心的东西。”这是史沃普——一个写作老师, 给学生布置的第一个家庭作业。
从习以为常的生活中发现不同、发现惊喜, 是提高观察力的第一步, 是学习细节描述的基础, 是创作故事的源泉。史沃普说:“虽然走在一条已走过千百次的路径, 假如我的思绪没有沉浸在想象里, 而且记得要观察周遭, 我仍然会发现一些新鲜的东西, 一些我从来没有见过的东西。”同样作为老师, 我们如此观察过周遭吗?我们是否还拥有一双好奇的眼睛和一颗敏感的心?
班里的成绩单在公布前被人偷走, 史沃普老师并不是急于调查真相, 而是寻思着如何能够写出一个精彩的故事——
“在这个事件发生后, 我曾试着要写一个名为《成绩单失踪事件》的短篇故事。唯一的问题是, 我无法决定要从哪个角度切入来写这个故事。
“有时候, 我想仿照《东方快车谋杀案》的安排, 一点一滴揭露, 其实是全班学生共同谋划了这个失窃案。
“又有时候, 我想用回溯的方式讲这个故事。在故事的一开始, 诺莉雅 (嫌疑最大的学生) 已经长大成人, 而且是个成功的搞笑脱口秀演员。当她哄女儿美心上床睡觉时, 美心说:‘妈咪, 再说一次你偷走全班成绩单的故事。’
“又或者, 最好的方式是按照实情描述整个经过, 只有在最后安排一个令人意外的转折。一直到故事的尾声, 我才让读者知道, 嫌犯正是孩子们的写作老师——史沃普老师。”
作为老师, 我们还有这样的创作激情吗?什么样的题材, 才能够让我们有这种不吐不快甚至热血沸腾的感觉?试想, 一个不热爱写作的老师, 怎么能教出热爱写作的学生?
那天晚上是满月，我派给学生一项家庭作业：到外面去进行夜间写作。“就像自然写作一样，只不过你是到外面的街上去写个15分钟。”
“我爸妈不可能让我在晚上跑出去。”诺莉雅说。
“你很聪明。这个作业的其中一部分，是说服你们的家长陪你们到外面去。还有，不要忘了描写你的树在晚上的样子!”
“天会很黑，”马蒂奥说，“我会看不见我的树。”
“有路灯照，你就看得见了!”拉斐尔说。
“就算很难看清楚，你也可以描写你到底看到了什么。”我说，“这才是夜间写作的重点。”
很可惜的是，那天晚上下了雨，让月亮显得朦朦胧胧的，但对我们的作业并没有太大的妨碍。以下是马蒂奥的作品，他在作品中逐渐发现了日常景物之美：
我站在我家公寓的旁边。天上有云，所以我看不见满月。外面正在下雨。下班的人正匆匆忙忙赶回家。车子咻的一声在雨中驶过，车子都 湿了。鸽子在高空中飞翔。
树枝上的小雨滴一点一滴掉下去。植物正在快乐地洗澡。因为下雨，所以我必须待在我家公寓的前面。现在下的是毛毛细雨，不是倾盆大雨。雨点掉在我的身上，可是我没有感觉，因为我的衣服有连衣帽．，
飞机飞在高高的天空上。人们像蚂蚁一样快跑。没有发生什么有趣的事。一切静止下来，因为现在是晚上。人们赶在商店关门前进去买小孩明天的午餐。有些人到外面只是为了好玩。
这是一个美好的夜晚。天空正在下雨，一切静止不动。唯一在动的是掉到我脚边地上的雨滴。今天也没有星星，因为天上有云。
“我很喜欢这个作品，马蒂奥。”我如此告诉他。
马蒂奥是个很乖的孩子，他擅长运动，总能赢得旁人的敬重，同时也非常常努力。在前一年，当班上同学练习写诗，要用隐喻来描述自己的灵魂时．马蒂奥把自己比喻成一只“凝望天空”的老鹰，并以此诗节作为结尾：
My soul is mad when
I do something
wrong
I feel my soul
saying
“OBEY THE RULES!”
当我做了
错事时
我的灵魂会发怒。
我感觉到我的灵魂
说
“遵守规矩!”
当我读到这节诗时，不禁露出了微笑。马蒂奥确实捕捉到了某部分的自己。无疑，那个紧追在他身后的超我(superego)正在对他自己发怒，但正因为如此，他才会成为一个模范生。我不知道他是否曾有放松的片刻。
我告诉马蒂奥：“你把城市的湿意捕写得很好。我喜欢发出咻的一声的车子。我喜欢你描写雨滴从树枝上滴落下来，还有人们赶在关店前买东西的细节。这些都很棒。我可以看到画面。我可以感受到活动与动态，但也可以感受到雨夜的宁静。非常棒的作品，我非常喜欢。当你写这篇作文的时候，你是一个人在外面吗?”
“我妈有陪我。”
真是个了不起的女性!马蒂奥的母亲身高不到150厘米，她不会说英语．但她极为重视儿子的学业表现。马蒂奥曾经以母亲为对象进行访问，询问她在厄瓜多尔的童年，并写成一篇作文。透过这个访问，马蒂奥得知他的母亲在求学阶段非常用功，而且名列前茅：
她最想要的是继续读书，但是她的愿望无法实现，虽然她的父母非
常希望让她实现梦想。他们没有让她实现梦想的原因，是因为他们的钱
不够．他们也希望让她的哥哥和姐姐继续上学。
这种情形在移民家庭中很常见。父母尽全力让孩子得到自己得不到的教育机会。即使不明白原因，即使老师的要求很奇怪，马蒂奥的母亲仍然会为了孩子竭尽所能地配合．例如在冬天的夜里站查雨中陪着孩子做功课。
因为天气不佳的关系，只有少数几个人实际到户外写作，而马蒂奥是其中之一。其他人只是从家里的窗户向外望，然后就开始写，但他们仍然从这个练习中得到了一些东西。夜晚启发他们写出了一些可爱、安静的文字，例如奥坎写的这一段：
现在外面正在下雨。我从我家的窗户向外望。没有太多车子经过这
条街道，这个情况并不常见。大约每两分钟有一个人走过去。
我家的公寓大楼非常安静，我可以看见对面有一棵很高的树。它生
出很多很粗的树枝，那些粗的树枝又生出比较细的树枝，以此类推，树
上还有树叶，有些是绿色，有些是黄色。雨水掉落在毫无保护的树上，这
个情景看起来很平静。
今天晚上有满月，天空的颜色混合了紫色、蓝色和黑色。
离我家很近的地方本来有一棵树，但是有人丢弃了一个坏掉的汽车
电池在树根上，害这棵树死掉了。后来，市政府把那棵树砍掉了。在很久
以前．有一天雨下得很大，这条街上的另一棵树被带着雨水的风吹倒了．、
还有一篇是埃拉的作文．这篇作文里虚假的愉悦描述令我看了很不舒服。假如她要描述假的经驗，至少要具有说服力。
今晚很平静。星星明亮地闪烁着。树木隐身在夜色里。树芽和树枝
的树皮看起来很像。只有几辆车驶经路灯。深蓝色的天空衬托出星光与
街灯。哦，房子在深蓝色的夜空里看起来真美。天色很暗，我几乎看不见
我的树。晚上静悄悄的。哦，这个景象真美!
我对埃拉说：“这里有一些不错的描述，可是你不是在户外写的，对吗?”
“我是在外面写的。”
“可是那天是阴天，你怎么看得到星星?而且你家附近晚上很吵，可是你写晚上静悄悄的。你不可能人在外面。这是你编出来的。”
“那天有下雨!我只是小孩子!我不能出去!”
“好，没错!可是你不需要说谎。其他的人写他们从窗户看去的城市夜景。这次的作业，不是对你家附近夜晚的一般描述，而是你对夜晚的感受。我希望你看看真正的世界，埃拉，写出真实的情景。你是一个很聪明的女生，你可以写得比这还要好。”
我有细细长长的身体，外面有一片厚厚的木头十分硬朗，身体是黑色的。有一天主人把我买回家，从此我被放在一个没有灯光的小盒子里……
哎呀!好痛!主人把我放在一个小盒子里，一直用刀子削掉我的木头，最后我露出黑黑细细的脚，接着主人紧紧抓着我的身体，让我在纸上走路，我走过的地方竟然出现了黑黑的字，主人还一直说好写好写真好写，我听了好开心，没想到我竟然可以做出这么特别的事。
有一次主人要写月考的考卷时，我顺着主人的速度认真的写出每一个字，成绩公布时，主人的分数是一百分，我非常替主人感到高兴，因为我的努力终于有回报了。记得主人第一次写字的时候，还不太会握笔，把我捏得好痛，但是久了以后主人的.握笔越来越顺了，我也不会那么痛了，还可以舒舒服服的躺在主人的手上，轻松的工作。
有一天主人把我借给一位他的同学，接着他把我放在纸上要我工作，过一下子他又把我用力的甩一甩，把我弄得头昏脑胀，有时候还会不小心让我掉到地上，还摔断了我的笔芯，害我短了一节，我好担心，虽然我不能说话，不过我好想告诉他不要在折磨我了。幸好主人过一阵子就把我接回去了，我终于可以逃离他的魔掌了。
一场夏夜雨，我会这样形容：先是一阵风吹过，树叶摇摆，发出沙沙的声音;然后一道闪电照亮了天空，雷声划破了寂静的夜空;一条清澈的小溪，我会这样形容：清澈的小溪里有一些不知名的小鱼在游动。仔细一看，水里还有几群蝌蚪在游动。水冲击岩石，发出清脆的声音
去西湖游玩，看到美丽的风景，写了一首诗：我已到了中秋西湖，游船在.闲荡，九座青山环抱西湖，无数游客在烟雨中;看到窗外的烟雨，我写了一首诗：四月中旬又回来了，雨季又回来了，春雨不断落在大地上，雾气模糊了我的双眼。
我也会展开想象的翅膀，写出有趣的故事，让孩子开怀大笑;我希望孩子们爱上写作，不要再担心写作了。
“叮零零……”上课了，老师把手伸进粉笔盒里，我希望能早点派上用途，特意把头扬得高高的，可是老师并没有拉我，而是拉了我的一个同伴，看起来我的同伴并不乐意，我便对着老师大声地喊着：“如果它不愿意就用我吧!”可是老师并不懂我们粉笔的语言，对我的请求无动于衷，我只好再次静静的等待。
“叮零零，叮零零”又上课了，这次我踮起脚，努力让自己更高，哇，老师终于把我拉出来了，我的心里别提有多高兴了，
我在黑板上写着、画着，渐渐地我的身体变小了，黑板不解地问：“你为什么要早点出来牺牲自己，难道你对生命不在乎?”我笑了笑更正到：“应该是奉献，而不是牺牲。”
“叮零零，叮零零”，下课了，变成了小不点的我被老师放在讲台上，我伸了一个懒腰，看了看黑板上漂亮的字，美丽的画，心里乐开了花。
假如我是一支神笔，我会给汶川大地震的倒塌的房子一画，就能让它们重复原形，变得更美，更高大。
我还会给失去父母的孩子画许许多多的衣服和食物帮助他们回到亲人身边和给他们一个幸福的家庭，不再让他们受到任何伤害和委屈。
我还会帮助生病的人画出医治他们的药，不再让他们受到病魔的折腾和痛苦，让他们有一个健康的身体，不再被染上病毒和任何的疼痛。
我还会把被弄毁的学校复回原形，只要一画就能把学校重复原形，让不能读书的孩子重回他们梦寐以求的学校去上学。
我还能把已经要死而不能重生的动物画的更多，更强大，让它们不用被灭绝，过上快乐的生活，繁殖后代。
我还要把祖国画得更强大，更加昌盛，不用被敌军催灭，让我们的祖国荣华富贵，成为最大的国家。
有一个卡通人物，他那方方的脸上有两颗机灵的小眼睛，高高的鼻梁下有一张能说会道的小嘴，他就是蜡笔小新。
这一天，蜡笔小新的爸爸妈妈都出去上班了，蜡笔小新和小白在家。“咚咚咚”有人敲们，蜡笔小新踮起脚尖，慢慢地走到门前，打开门一看，原来是一位老爷爷，蜡笔小新请老爷爷进来，老爷爷刚走进来就变了样，刚刚还是一个弯着腰的老爷爷，现在又变成了一个身体结结实实的大汉。大汉让蜡笔小新把值钱的东西交给他，蜡笔小新不想让自己家的好东西被别人抢走，所以他就对大汉说：“我家的好东西全在阁楼里呢！”但阁楼太小大汉上不去，他让蜡笔小新上去，蜡笔小新上去后就没有下来，大汉急了，就问：“找到了吗？”“找到了！”蜡笔小新说便把东西扔了下去，“叭”大汉的脸上全是白色的东西，原来是面粉，大汉气急了。
他准备上阁楼，“嗵”的一声，一个大铁锅往大汉的头上扔去。这时爸爸妈妈回来了，问是怎么回事，蜡笔小新把刚才的事说了一遍，爸爸妈妈夸奖了他，而大汉已被送到派出所去了。
我的主人是一位“亚洲天王”，同时也是个能震撼人心的歌手─周杰伦，如果没了我，全世界的歌迷就再也听不到好听的歌曲，我要和音响分工合作、同心协力，才能让歌手把动人的歌声发挥到完美的程度，让世人对这位歌手刮目相看。
我的好朋友─音响，我们时常在一起，只要一有活动，我和我的好朋友就会一起派上用场，演唱会也因为有了我们炒热气氛，让歌手的歌声和音乐传遍会场，让每个粉丝都沉浸在美妙的歌声与动人的旋律中，希望我们的友情能长长久久。记得有一次，正当要表演时，碰!的一声，原来是我的好朋友坏掉了，让我也跟着紧张起来，主人便用清唱的方式带过去，幸好最后我的朋友被修好了，才能让我们俩再度合作。
我曾经幻想过如果我是一支“高科技”的麦克风，上面一定有很多按钮，每一个按钮都有着不同的功用，有的按钮可以把舞台的灯全部开启，有的可以显示歌词，那样，主人一定会更加爱我、珍惜我，我也会对自己更有信心!不论如何我要为自己加油打气，将来我一定要成为世人尊重的“麦克风”!
我是一枝笔，长得长长瘦瘦的，上面还有一个橡皮擦，我的身体颜色是黄色。有了我，小主人如果要写字都非常的方便。
小主人每次在写字的.时候，我都帮他写，因为小主人把我握住，我就可以帮他写，但是小主人在玩笔的时候，常常把我摔在地上，害我痛得不得了，哇哇大哭起来，我的小主人好坏哦!有一次小主人写完功课就把我乱丢，让我差一点找不到家，现在我才知道，我的小主人是个很坏的人。
过小年的前一天，邻居王奶奶把我叫了过去，一边端出糖让我吃，一边递过一封信来，是她在北京的儿子写来的。王奶奶听我读着信，布满皱纹的眼眶湿润了，我知道，她又在思念远方的亲人了。我说道：“王奶奶，您别难过了，我替您写一封回信吧”!
王奶奶高兴的直点头。我拿起笔，铺开信纸，思考着怎样开头。想着想着，我眼前突然出现了一片蔚蓝的大海，大海很宽很宽，一眼望不到边。我用神笔画了一条跨江大桥，把两座城市连起来。海的那边，浪花不断涌起……那时我就可以扶着王奶奶从大桥上走过，到北京去看她的儿子，王奶奶见到失散多年的亲人该多高兴啊!我要和叔叔的.孩子们一起玩。我也要请北京的小朋友到我家做客，一起去沙坡头，沙湖。参观我们学校，我们一起手拉手在大桥上走，脚下是碧蓝碧蓝的海水......
在一间静静的教室里，有一个教师常用的东西——粉笔，那我的家你们肯定就知道了——当然是粉笔盒啦!我家有很多兄弟。粉红色说：“我能画出花儿。”绿色碰了碰粉红色，说：“喂，没有了我画的草，你画的花儿哪儿能生存下去?”黄色撇着嘴说：“切，那有什么好显摆的，我可以画出上万里的黄河哦!谁敢跟俺比?”蓝色从他们几个中间挤了进去，骄傲的说：“俺敢跟你比!我画的东西比你画的还大的上万倍，那就是蓝天!”
而我，一支白色的粉笔，在一角愁眉苦脸地站着，蓝色和黄色看见了，便转过身来神气十足地问：“你能画什么?”我结结巴巴的说：“我，我——能画雪山、冰山和白——白云。”蓝色说：“切，画的东西太小了。”我脸红了，这时粉红色从他俩之间挤进来，说：“哦，对了，我还能画红彤彤的脸蛋儿。”……
每天，上学的小朋友们都在学校里欢歌笑语：在美术课上，看它们画美丽的画;在英语课课上，听他们英语;在语文课上，听他们读课文……令人烦恼的是，每天上课，老师用我们写字时，总是拿兄弟们写字，一直不用我。终于在一次，我踮起脚，把头抬得高高的，但老师还是不拿我，正要取我的蓝色兄弟，我急忙把蓝色兄弟挤到一边儿去，把自己站到了蓝色兄弟的位置，最终，老师拿到我了：哦耶!我高兴的喊了起来。老师拿着我在黑板上写写画画的。看到老师写得那工整的字，画得那美丽的画，我心里得意极了。黑板看着我，对我说：“你不怕牺牲吗?”我说到：“没关系，只要我有用，我就很幸福了!”
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