高一描写夏天的作文

高一描写夏天的作文（共13篇）

高一描写夏天的作文 篇1

当一切的苦楚抹去，等到回味之时，那一切的甘苦都变得香甜。这就像清茶一样的!入口甘苦，回味香甜。

夏天的格调就是赤烈的高阳，照在树林。叶片。树枝。小河。溪流时的那种柔情，那种透过树叶的感受，那种波光粼粼的感受，那种梦幻的感受。

但有时夏日的格调又如同夏日震慑四海八荒的蝉鸣，如同夜晚的蛙鸣，如同空中直射的烈火，狂野的夏日格调与梦幻的感觉都是夏日独特的格调，没有“仿佛”没有“像”，这一切都唯夏独有，除夏以外没有任何一个相似的季节格调，夏天的格调不像田园，不像欧式，也不像中式，夏天的格调比这一切都更加纯朴，更加自然。

夏天的精神在我看来很简单，夏日的烈火，是如此灼热。滚烫，这就是热情;夏天的虫儿如此的多，而活跃，这又说明了夏日的欢快;夏日的白日更加的长，这又说明了夏日的天天向上。

一切积极，向上，阳光的词语全部都在夏日，一点点的透露，一点点的隐藏，这一切都让夏日更加的充满了生机的活力，让夏日的精神与众不同，与其它的一切节日都不同，让夏日独一无二，缤纷多彩，充满着欢愉的气息。

这就是夏日的情调，格调与精神，向上。朝阳。欢乐，充满了正义的那一种感觉。

高一描写夏天的作文 篇2

一.以本为纲, 吃透教材

高一语文必修一“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作。写作专题分别是:心音共鸣, 写触动心灵的人和事;园丁赞歌, 记叙要选好角度;人性光辉, 写人要凸显个性;黄河九曲, 写事要有点波澜。这几个专题分别从不同的方面和角度对学生的作文写作进行了指导, 非常全面, 具体。

但是, 教材是学习的根本, 是学习的蓝本, 教材中的篇目都是优秀文化的结晶, 很值得学习和借鉴。所以, 在进行写作训练 (如:心音共鸣, 写触动心灵的人和事) 之前, 我和学生一起先学习了鲁迅先生的《纪念刘和珍君》一文, 学生通过朗读和探讨不仅了解到鲁迅先生在字里行间寄予的大智, 大勇, 大悲, 大愤, 还了解到他这复杂感情的来源是因为其人其事深深地震撼着他的内心, 有感而发, 因此文章才能深深打动读者。学生通过仔细朗读文中记叙段落, 发现了作者笔法的独特之处, 如写刘和珍君“常常微笑着, 态度很温和。待到学校偏安于宗帽胡同, 赁屋授课之后, 她才始来听我的讲义, 于是见面的回数就较多了, 也还是始终微笑着, 态度很温和。”寥寥数语, 一个善良, 谦和的学生就浮现在学生脑海中, 这都来自于作家善于捕捉生活细节写触动心灵的人和事。大家名作, 可以让学生反复体会, 仔细感受, 在头脑中形成一定的感性认识, 在动手写作之前有一些初步的感知和认识。

因此, 在写作之前对课本进行研究是很重要的, 抛弃课本, 单纯的为了作文而作文实为舍本逐末, 缘木求鱼。

二.用心体会, 用眼观察

传统的作文教学注重的是学生形成文章以“后”的教学辅导工作, 而不是在学生写文章之“前”的诱导启示上多努力, 新课改作文教学应当在这方面有所改变。

在学生吃透教材的基础上, 共同研究作文的话题, 如写触动心灵的人和事中写哑母的片段, 母亲是哑巴, 不能说话, 但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。学生读后, 很受感动, 于是, 在这时可适时启发学生:在现实生活中, 动人心弦的场景并不少见, 只是由于我们习以为常, 才没有产生情感共鸣。当我们怀着感激之心面对生活的时候, 就会发现生活的美好, 人性的美丽, 大家用心体会一下有没有这样的人和事呢?我的这一举动很是打动了学生隐藏在内心深处的那份真情, 使学生思路一下子打开了。

还可以引导学生观察生活, 如观察教学楼前修鞋的老人, 观察岁月沧桑刻在他手上、脸上、身上的烙印, 通过合理想象猜测他的人生经历。让学生留心街道, 市场观察买菜的, 推车的, 抓住他特有的动作, 表现他的个性等。

学生有了用心的体会, 用心的观察, 切实的体验这种隐形的潜在的课程资源, 自然会“情动于衷而行于言”, 产生强烈的习作冲动, 进入生机勃勃的习作状态, 把属于自己的独特的认识和体验“原滋原味”地表现出来。

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。” (1) 即生活是作文之本, 丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽用之不竭的材料。我们要学会充分地利用它, 让它为我所用。

三.我手写我心, 个性化表达

“别一部书, 看过一遍即休, 独有《水浒传》只是百看不厌, 无非为把它一百八个人性格, 都写出来。《水浒传》写一百八个人的性格, 真是一百八样。若别一部书, 任他写一个人, 也只是一样, 便只写得两个人, 也只是一样。” (金人瑞《读第五才子书》) (2)

苏霍姆林斯基说过:“生活是一本活生生的书。”

这两段话从形式和内容两方面告诉了我们新课改中作文教学写作的标准必须要体现作者的真情实感, 真实地再现生活, 鼓励学生自由地表达, 有创意地表达, 有个性地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。

学习了梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》一文, 学生对文中描绘的梁任公先生印象非常深刻, 他“短小精悍秃头顶宽下巴, 穿着肥大的长袍, 步履稳健, 左右顾盼, 光芒四射”, “他手之舞之足之蹈之, 有时掩面, 有时顿足, 有时狂笑, 有时太息”“……他悲从中来, 竟痛哭流涕而不能自已……先生又于涕泗交流之中张口大笑了。”读到这些话语主人公仿佛就在眼前, 根源在于作者的刻画非常逼真, 感情非常丰富, 真正做到了“我口写我心, 我心抒我情”, 要鼓励学生在作文中写出自己的真情实感, 不要矫揉造作, 无病呻吟, 刻意模仿别人或说假话空话套话。可以要求学生学会表达自己, 以情动人, 以情感人, 喜怒哀乐, 柴米油盐都可写进作文, 而不必强求立意的高远宏大, 能做到内容具体, 文从字顺能逐步提高就是进步。能从平常、普通的生活中抒写自己的独特感受就很了不起。

以上是对作文内容方面的要求, 关于作文的表达形式可以不拘一格, 如在结构形式上可采用题记式, 小标题式, 书信格式, 片段拼贴式等多种形式来让你的文章永远给人耳目一新的感受。如必修一中魏巍《我的老师》一文采用第一人称进行写作, 向读者讲述自己的学生时代和老师的故事, 这样写亲切, 突出了真实感, 尤其行文最后运用第二人称直接向老师倾诉, 抒情非常强烈, 值得大家学习, 借鉴。

四.鼓励性评价, 注重优点的发掘

高一学生对于作文的写作本身就处于一种摸索的阶段, 在老师的有力引导下充满了写作的激情和动力, 老师在批改学生和评讲学生作文过程中要尽可能发现学生作文中的优点, 不放过一句话, 一个词, 要尽可能的多鼓励。俗话说“兴趣的产生和保持有赖于成功”, 当学生比过去有进步时, 他们都会感到成功的喜悦, 对写作产生亲切感, 从而调动他们写作的积极性。

在评讲作文的过程中要改变教师是唯一评价主体的局面, 注重学生自评、互评, 充分发挥学生的主动性, 不只注重学生的作文成绩, 还要注意学生在作文时的情感、态度, 尤其要注重学生写作时的兴趣, 动机, 意志等, “准备一百顶高帽, 送给学生”。教师采用赏识评价, 能为各类不同学生创设成功的快乐。如在教室展示优秀作文或在校园网站上传学生的得意之作, 学生的成就感油然而生, 习作的兴致更浓了。

以上是我对新课改下高一作文的一点浅显认识及尝试。

参考文献

①出自《论叶圣陶的国民教育观》第5期。

高一学生提高作文成绩的几点做法 篇3

一、因材施教，循序渐进

作文难写是事实，我们以前纯理论的作文教学模式一定程度上限制了学生的主动性和创造性，打击了他们写作的积极性，学生谈作文色变。那么，如何解决这个难题呢？我认为：可以降低写作的难度，让他们先从模仿开始。教学过程中，把教材文本当作范文，结合必要的写作理论知识，化抽象为具体，激发学生写作的积极性。

二、日积月累，细水长流

写作水平低，其主要原因是学生素材积累的少，鲁迅先生说得好：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”那么怎样帮助学生积累材料呢？

1.搜集资料。鼓励学生阅读报刊杂志、名篇名著，及时摘抄自己在阅读中发现的亮点：名句警句、精彩片段、名人逸事、生活实例、诗文佳篇、细节描写。可以有一个量的要求，

2.吸收理解，学以致用。在同学们积累了一定的量以后，还要检查督促他们学会学以致用。可以引导学生在早自习的时候读一读背一背这些积累的东西。在理解的基础上，鼓励同学们把已有的材料运用到自己的写作中去。

三、加强指导，多做交流

1.指导学生仔细观察，发现生活的美。“生活是写作的源泉”。叶圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”若没有生活之源，便没有写作之流；若没有留心观察生活，对周围的一切熟视无睹，写作就缺乏生活素材，就难以表达出丰富的内容和细腻的情感，难以发现并讴歌生活的真善美，难以写出生动活泼、有血有肉的文章。几年的教学实践使我逐渐认识到，要对学生进行切实的写法指导，必须有的放矢地引导学生观察生活。学生能够时刻张开情感的网，捕捉生活中动人的瞬间，以真情入文，以真情记事，就能写出鲜活感人的好文章。

2.指导学生认真审题，找准切入点。2009年江苏高考作文《品味时尚》，大批的考生对时尚理解偏差或错误，因此得分很不理想。可见作文的审题是一个重要的环节，它直接关系到作文分数成败。能做到切合题意就是难能可贵，因而必须加强对学生审题方法的指导，引导学生细心冷静地、客观完整地阅读材料，引导学生借助提示语去理解题意，才能确保审题的切合题意，才能在平时作文乃至高考中取胜。

3.指导学生精心构思，画龙点睛。古人讲究文章的结构常用“凤头·猪肚·豹尾”来形容，意思是说开头要起得好，中间内容要充实，结尾要有力，这是一篇高档次作文的要求。根据新课标和高考作文要求，我认为作文构思要做到五个“一”：

设置一个吸引人眼球的题目。题好一半文。若说作文是一间房，题目便是一扇窗，要让阅卷人透过小小的窗能略知屋内的情况，并产生进一步了解的欲望。

设置一个有特色的开头。雕饰凤头——打好第一枪，“起句当如爆竹，骤响易彻”。简洁明快，单刀直入；或设置悬念，营造气氛；也可引用名言凸现文采，亮出主题。

设置一个有出彩的段落。戏剧要有高潮，文章要有亮点。“文贵有曲”，一篇之中若都是平面化的段落而没有引人入胜的地方，就是写作的失败。亮点段或以文采见长，或以哲理取胜；或以真情感人或凭思考的深入启发人……总之，要在文中着意营构一两个亮点段。

设置一个特别的结尾。“编筐编篓，重在收口”“结句当如撞钟，清音有余”，前者说明结尾之重要，后者表明结尾须有特色。俗气的结尾直白浅陋、意已尽而言已穷，犹三流歌手在一曲让人耳朵备受折磨的演唱之后还赖在台上要掌声一样让人生厌。好的结尾应该是言尽而意永叫人回味、思索、追寻，魂牵而梦萦，产生曲终人不散的效果。

描写夏天的作文：多变的夏天 篇4

蓝，这种无拘无束的色彩，把天空的纯粹显示的淋漓尽致。它，用它特有的“气质”，把你的视线锁住，一直一直地固定在那天幕的某个神秘地方。你也如愿般的尽情享受着这碧蓝所带来的宽广无垠。

夏天的树叶是前所未有的绿，片片嫩叶像只只绿蝴蝶在树上休憩。在小河的映衬下，它，绿的发亮发亮，没有一丝杂质。它，陪伴小朋友们一起长大，一起经历风风雨雨，将绿发展的遍布全球。它，美的令我陶醉，美的令我忘了自己，我融化在它的绿，它的生机，它的魅力下，……它，用它独特的方式打动了我，我那，年轻的心，从此属于它。我愿化作那晨露，点点滴滴渗透到它每个部位，与它同生同灭。贪婪地吸收这绿的活力，让青春永驻人间!

夏天的雨，来也匆匆去也匆匆。豆大的雨点从灰暗的天空直奔大地，迫不及待的要与大地来个亲密的拥抱。它，席卷了整个地球村，一切都在雨中沐浴，扫去了燥热，披上了清凉。让空气更加清新，让天空更加湛蓝，让水流更加清澈。心情归为原味，笑容归为自然，一切都是新的……雨丝，成束，成片，成张，像迷路的精灵，慌乱的坠落在人身上，花蕾上，树叶上，房屋上，汽车上……。却使得树叶绿的更亮丽，花儿美的更娇艳，草儿笑得更欢快，知了叫的更有劲，人们也更有精神了!

描写夏天景色的作文：找夏天 篇5

夏天像热情似火的小伙子儿，风风火火﹑匆匆忙忙。我和小伙伴们仔细地寻找着他的身影，不愿放过任何一个角落。

清晨，太阳从东方冉冉升起。荷叶上颗颗晶莹剔透的露珠，在阳光下闪耀着金色的光芒，五颜六色，美丽极哩!它们顽皮得像个孩子，一会儿在荷叶上玩滑滑梯，一会儿又溜到另一张荷叶上，它们一定是夏天的小精灵吧!

正午，太阳公公把他金色的胡须撒向大地，青蛙哥哥也开始了它的表演。它挺着啤酒肚，站上小舞台上，在空中挥舞胳膊，唱着夏天的歌。台下一片欢呼﹑喝彩声。那是夏天的歌手吧!

我们来到荷花池边。微风拂面，荷花姐姐穿着粉白的裙子翩翩起舞，左扭妞，右摆摆，漂亮极了!那一定是夏天的舞者吧!

傍晚，夕阳渐渐沉入山头，余光洒向大海。海面波光粼粼，就像镀上了一层金子，那一定是夏天的画家吧!

月亮姐姐探出了脑袋，萤火虫兄弟提着小灯笼四处奔忙，照亮了前行的路。那应该是夏天的指明灯吧!

夏天来了，夏天真的来了，他在榕树枝头荡秋千;在知了﹑青蛙嘴里叫;在栀子花﹑荷叶枝头笑……

夏天来了，我们找到了它

高一作文关于夏天 篇6

那年夏天，几个__岁的小孩走在那条小路上，我也在其中。路烫的火热，像一口热锅似的，就算穿着鞋也能感到小路的滚烫，小路上有几只蚂蚁。

那几只蚂蚁，也被太阳晒得不知所措，在我们的面前来回走动，以至于把它们显得特别明显。那一幕令我记忆犹深：一个同学的落脚点本不应该在蚂蚁身上，他却故意走了一小步，而另一位同学为了不踩到则迈了一大步。

这一幕，让我陷入了沉思。

在弱小的生命面前，你有很多次这样选择的机会，但如果是你，你会怎么做?

在大自然中，生命本是平等，没有高低贵贱之分。在一只蚂蚁面前，人类无疑是强大的，但在一只蚂蚁的生命面前，你们却是平等的。你只要往前迈一步，它都不可能失去生命。换位思考一下，如果你是蚂蚁，你又会怎么想呢?

那年夏天，如果还是同一个时间，一个地点，一个人，仔细想一想，谁都会做出正确的选择。

大家如果还有这种选择的机会是会选择踩下还是迈开呢，我想我会选择后者。使劲地迈一步对你不会造成任何伤害，反而你踩下去，世界上则会失去一条小小的生命。

保护一个生命，人人都有责任，哪怕它只是一只蚂蚁。

作文的“色”“声”“味”描写 篇7

一、作文中的“色”

我们生活在一个五彩缤纷的世界,倘若一篇作文中没有一处色彩描写,那么作文的表达效果就会大打折扣,如果加上适当的色彩描写,一定会锦上添花。例如,《可爱的草塘》这篇课文对草塘的描写:“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着……”作者既向读者展示了草塘景色的层次美、静态美、动态美,还向读者展示了草塘的色彩美。“翠绿翠绿的、鲜绿色、翠绿色、墨绿色”,作者次第写出了草塘“色”的变幻,向读者勾勒出一幅草塘美景图。假设没有“色”的描写,那么这篇文章的表达效果就会逊色许多。

二、作文中的“声”

我们每天都生活在“声音”的世界里,在家里有锅碗瓢盆的交响曲,在学校里有琅琅的读书声,快乐的欢笑声,悦耳的琴声和歌声,上下学的路上,汽车的鸣笛声,各种叫卖声……声音无处不在。如果我们的作文缺少了“声”的描写,就好像一部无声电影,令读者兴味索然。如果恰当地用好拟声词,表达效果就会截然不同,给人一种身临其境的感觉,使文章更加生动。譬如:春天来了,他常常到小河边玩。青蛙“呱呱”地叫着,啄木鸟“笃笃”地啄着树木,甲虫“嗡嗡”地飞着。三个拟声词,让无形之声变得真实可触,读者也会被这美妙的大自然的交响乐所陶醉、所迷恋。

三、作文中的“味”

在我们的生活中,“味”无处不在。例如,一个学生的习作《烤洋芋》:“爸爸把烤熟的洋芋掰成两半,分给我和妹妹。我摸了摸,热乎乎的,闻了闻,一股浓郁的香味钻进了我的鼻孔里,那冒着热气的黄亮的瓤,就像金瓜的瓤似的。我一边吃一边细细品尝其中的美味,真是又香又甜,又沙又面。”小作者对洋芋烤熟之后浓墨重彩的描写,简直令读者馋涎欲滴,多么想亲自品尝一下烤洋芋的美味啊!再如“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》),作者先写了荷花开放之后的“味”(清香),又联想到了高楼上渺茫的歌声,恰当准确,为文章营造了情景交融的美妙意境。

高一学生英语作文中词汇错误分析 篇8

关键词：词汇错误;错误分析;高一学生

错误能让我们了解语言是如何被习得的，学习者可以通过错误发掘目标语言的内部规则（Corder， 1967）。学习者的词汇错误往往多于其他类型的错误（Johanson， 1978）。“词汇错误”是对目标语言词汇的形式或意义的偏差。被广泛接受的是James （2001）的分类，将词汇错误分为词汇形式错误和语义错误。形式错误分为形式误选，错误造词和字母误写;语义错误分为词义关系混淆和搭配错误。

国内外学者为词汇错误研究做了很多贡献。Duskova （1969）分析了50位捷克的硕士研究生写作中的错误，发现冠词错误最多，其次是词汇和形态的错误。国内学者宋（2011）调查了高中学生词汇错误，发现形式错误是最常见的错误， 其次是搭配错误和词类误用。以往研究者少关注高中英语学习初级阶段学生。因此本研究试图调查36位高一学生作文的词汇错误情况。

一、研究设计

本研究试图回答以下问题：

1.高一学生作文中出现的词汇错误主要是那一类型？形式错误还是语义错误？

2.形式错误和语义错误中的哪些子类型是较为频繁出现的？

本研究中的作文来源于河南省一所普通高中36位高一学生。题目是写一封信给英语杂志。学生需写下他们对假期通宵看电视和上网的看法。每篇作文由两位研究者分析，有争议时加以讨论得出结论。同一篇作文的同一错误反复发生时只算作一个。

二、结果与讨论

（一）两大类词汇错误的频次

表一 形式与语义词汇错误频次

词汇错误类型 次数 百分比（%）

形式错误 68 41%

语义错误 96 59%

共计 164 100%

从表一可以看出，形式错误占44%。语义错误占59%。语义错误总体上要比形式错误多。由此看来，学生所犯的形式错误要比语义错误少。主要是语义知识影响了词汇的正确使用。学生应意识到他们在语义方面的薄弱。但形式错误所占的百分比也不低， 学生在这类词汇错误上也不能忽视。

（二）子类型的频次

表二  词汇错误子类型的频次

子类型 次数 百分比（%）

形式误选 22 13

错误造词 8 5

字母误写 38 23

词义关系混淆 37 23

搭配错误 59 36

共计 164 100

从表中可以看出，搭配错误是最频繁出现的，排在第二和第三位的是“字母误选”和“词义关系混淆”。这三种子类型占据了总词汇错误的80%。

诚然，搭配错误在作文中很常见，原因可能是学生尚未掌握词汇的实际使用。从结果中也可以看出，字母误写和词义关系混淆也很常见。因此，教师在教学过程中应该充分利用语境教学，注重词汇的实际用法，在此基础上强调形式和词义。

三、结论

本研究发现，所调查的高一学生作文中的词汇错误主要是语义错误，子类型中的搭配错误与字母误写较多。结果大体上与以往研究没有太大冲突，在一定程度上能够反映出高一学生词汇错误的普遍情况。本研究不足之处在于未具体考察学习者之间的内部差异。

参考文献：

[1]Corder，S.P. ‘The significance of learners errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967（05）：161-9.

[2]James，C. Errors in Language Learning and Use： Exploring Error Analysis[M].Beijing： Foreign Teaching and Research Press，2001.

[3]Johanson，S. The Uses of Error Analysis and Contrastive Analysis[J].English Language Teaching，1978：246-253.

高一描写夏天的作文 篇9

转眼又过一春，一抬眸发现夏已至，自己厚厚的长袖已经换成了薄薄的短衫，电视上的Hellokity变成了哆来A梦，商场上大大小小的模特已经变幻了全身的装容，撩人的裙摆替代了风韵的毛衫。夏天，真的来了。我便开始站在阳台上，看眼下愈发葱郁的草坪，才想你会不会站在那里，抬头望见被时光和思念镶了框架的我。然后，我从1一直数到92，那上面也没有你的脚印。我急切的想要画一幅抽象画，你会在，以及我们四目相对的牵绊。可惜我不懂绘画，定格不了那充满我幸福虚幻的夏。所以，你无法不离开。

初识你是在夏末，为秋天所过渡的夏末。秋是美丽的，连树叶都愿意为了她舍弃自己骄傲的绿裙，抹上昏黄的暗妆，放弃自己高挂的地位而与泥土沉沦。于是，我又怎么能选择忽略你的存在，在这样的舞会间。尽管我们的夏为秋做了铺垫，我们却都伤感不起来。我们在夏日当空的日子里排满快乐，我拉着你的手在校园的一棵树上刻下我的姓氏，你没有刻，无奈的说我无聊，骂我傻。我自顾自的做着，什么也没有说。树会记得我来过，而我替树永远的记住了你的名字。

后来，我们都离开了，转身各自分散了。我在某个夏日又回到了那里，那棵树已经不见了。他倒下的那刻，一颗新树取代了它。树忘记了我的名字，我却依然固执的替树记着你的名字。只是我没有再刻过任何字，因为我不知道还会不会有个人在旁边骂我傻。我希望当我靠在树的身上，看到的是窸窸窣窣的叶影间你站在我身后的剪影。

“彩色的过去在时间的海水里被漂白。”曾经我们读到了这句话。“那我们的呢？会不会也被漂白啊？”“不会，只要我们不去海边就好啦。”“对，我们永远都不去。”暂时忘了所谓的自欺欺人，我答应，永远不向往海边。当我们把呼吸葬身大海，重生的.美好已经预支了一丝光芒。悲伤，也是这样的吧。如果见不到海，那快乐的光芒就不会出现了吧。我们总是这样，处处生活在矛盾之中。正如你，明明已经来了，却还是要离开。正如我，再怎么想念你，却也不敢见你。我们的过去是否已经被漂白，当我们隔着某些无形的天涯。

上世纪的时候，我过了一个没有遇到你的春，有了一幕第一次牵起你的手的夏，走了一场和你并肩踩落叶的秋，看了一次雪地上歪歪扭扭四排脚印的冬。

恍了隔世，我拥有了整个不知你过得好不好的春夏秋冬。我们的回忆，被春风吹拂着，被夏雨冲刷着，被秋叶埋葬着，被冬雪漂白着。我们依旧保留着只属于彼此的笑脸，断不掉的默契，句点选择在这里画截，我们开心的容颜。

夏末即至，你将要来。

高一描写夏天的作文 篇10

夏天的味道是香甜可口的。因为天气炎热，每家每户都会必备冰激凌。冰与火撞击的冰爽感觉常常使我们流连忘返，回味无穷。有时候来不及吃就已经开始融化，急的我马上舔一圈，那清凉的香气蔓延开来，瞬间消除了夏天的烦躁和不安。

夏天的味道是辛香麻辣的。天气闷热，那混浊的湖水下一只只鲜红的小龙虾蠢蠢欲动，时不时地冒出一些小气泡，它们也想上岸脱掉厚实的外套凉爽一下呢!每年夏天都有很多人去钓龙虾，即使被风吹日晒，但大家依然乐此不疲。目的就是为了享受钓龙虾的乐趣，也是为了吃一顿美味的麻辣小龙虾。

夏天的味道也是清新宜人的。在夏天，暴雨总是不期而至，在连续几天的闷热过后，便会下一场酣畅淋漓的大雨。天空黑压压的一片，阴沉沉的，不时还会电闪雷鸣，让人恐惧。但随着大雨过后，空气会变得清新起来，空气中的尘埃被冲刷得一干二净，泥土的味道掺合着新鲜的空气，仿佛灵魂也被洗涤过一样，让人觉得焕然一新。

作文中景物描写的方法浅析 篇11

一、注意景物的整体和局部

无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷蒙的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。

二、注意写景的动静结合

活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如：

我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多……

這是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。学生的作文《春天的早晨》，葱郁的树木，袅袅的炊烟，田间的老农，一切沐浴在金色的朝霞里，这构成了一幅动静结合的画面，同时深化了文章的主题。

三、 用五觉描写景物

综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。例如：

细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 （学生习作《春雨》）

这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。

四、注意描写景物的色彩

彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例如：

蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。

特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。

这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。

五、写景的最高境界——情景交融

王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。

郁达夫在《故都的秋》中，写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月诸多景物，这些景物呈现处蓝白黑灰的冷色调，非常吻合作者当时苦闷的心情；当时北平有香山的红叶色彩绚丽，颐和园游人如织，这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲凉，笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景，达到了情景交融的境界。

高一描写夏天的作文 篇12

这是江苏省一位参加高考作文阅卷的教授之语。这位教授提到的关于作文评价的观点很明确—作文需要有闪光点!实际上, 在具体的高考作文阅卷中也是如此。纵观高考中的优秀作文, 每一篇都具有各自的亮点, 或真情动人, 或见解深刻, 或文采斐然。这些亮点能让阅卷教师产生豁然开朗的感觉, 拿高分自然是情理之中的事了。

一高中生作文现状分析

为什么有亮点的作文容易拿高分呢?道理很简单, 这些亮点是学生作文非常匮乏的。找到根源方能治病救“文”, 这就需要我们深入剖析现代高中生的作文现状。从总体上讲, 现在的高中生真正喜欢作文的并不多见, 文章写得好的自然就更少。有很大一部分学生虽进入高中学习, 但写作水平还停滞在初中:习惯于写记叙文, 对生活对社会缺少观察和体悟, 写人叙事, 绘景状物往往浮在表面, 文章自然缺乏深度和高度。这种状况与高考作文要求的深刻、丰富等相距甚远, “亮点”又从何谈起呢?

二细节描写的“用武之地”

要走出以上写作困境, 提升作文的品位, 笔者曾作了不少的尝试。笔者认为, 在文章中深入运用细节描写未必不是一条有效的途径。它或许能给文章增加一两个“萤火虫”式的亮点。我们不妨先来看两个例子:

女人们、小姐们的咬瓜子, 态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端, 把瓜子垂直地塞在门牙中间, 而用门牙去咬它的尖端。“的, 的”两响, 两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向, 同时头也帮着微微地一侧, 使瓜子水平地放在门牙口, 用上下两门牙把两瓣壳分别拨开, 咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的, 的”的声音清脆可听, 那手和头的转侧的姿势窈窕得很, 有些儿妩媚动人, 连丢去的瓜子壳也模样姣好, 有如朵朵兰花。 (丰子恺《嗑瓜子》)

这个描写嗑瓜子的语段笔触细腻, 形神并茂, 让读者看了必然记忆深刻, 不愧为大家手笔。

相隔不过几米, 奶奶过几分钟, 便会放下活儿, “老头子!”奶奶这么叫。

爷爷不应, 奶奶便急, 迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢, 在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道:“这个死老头子, 人家喊了也不睬。” (2008年江苏卷满分作文《好奇心》)

奶奶的言行, 确实让孙女好奇, 于是, 调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”, 结果“侦察”到了“人间最美丽的风景”——濡湿了人们的心, 美得如“花蕊中的一滴露”!它选取了日常生活中的一个情景, 能在“尺水”中“兴波”, 能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜, 读来意味无穷。

三细节描写的教学尝试

从上面的例子可以看出, 成功的细节描写, 可以使文章从枯燥走向生动, 使形象从模糊走向真实, 使主题从平淡走向深刻。能使读者如临其境, 感同身受。令人过目不忘, 回味无穷。那么怎样才能把细节描写内化到学生的写作中, 成为一个不可缺少的亮点呢?

1. 课堂品味与课外鉴赏相结合

教材是课堂品味的最好范本。这些选文基本上是大家手笔, 师生共同品味经典细节, 一定会受益匪浅。如鲁迅《祝福》中对祥林嫂肖像的细节描写:

头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊还是红的。

此时的祥林嫂刚遭受了丧夫之痛, 从婆家逃出来做工, “乌裙, 蓝夹袄, 月白背心”点出了她的简朴勤劳;“头上扎着白头绳”、“脸色青黄”是她新寡之后残留的悲伤;“但两颊还是红的”表明她还有年轻人的生机和活力。简洁的几句话让祥林嫂的形象跃然纸上。

再如, 孙犁的《荷花淀》中一段描写水生嫂的语句:

女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下。

这里一个细微的动作“手指震动”细腻地传达出了她的复杂心理——对丈夫的嗔怒、对家庭重担的忧虑以及对丈夫的依恋。在品读时, 可引导学生多加思考, 加深印象。这些优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心、回味无穷, 很大程度上是因为精彩的细节描写。

除了让学生品味教材之外, 还应该让他们摄取课外的养分。历届的高考优秀作文、平时的学生佳作都是学生增加文学素养、提高鉴赏能力的大餐。正所谓“他山之石, 可以攻玉”, 更何况是“他山之玉”呢?通过这些品味、鉴赏, 才能将知识逐步内化为写作技能。

2. 关注生活与实地训练相结合

一切佳作来源于生活。没有生活, 文章等同于无源之水。因此, 必须要引导学生细心观察生活, 留意身边的一花一草, 一人一事;从小处着眼, 挖掘深度;从生活中获取丰富感人的写作素材, 达到见微知著的效果。

在平时的作文随笔训练中, 笔者特意选取一些针对性较强的题材, 如“运动会的感人动人场景”、“校园早晨一刻钟”、“周六回家时妈妈的心情”等, 尝试着让学生仔细去观察去体会, 并付诸笔端。这些训练均收到了一定的效果。

细节决定成败。成功运用细节描写一定会使学生作文发出熠熠光彩。当然, 细节描写的运用最终还是要回归生活, 让学生多留意生活, 学会思考和感悟, 主动去捕捉写作素材, 学生作文才会有更大的进步。

描写夏天的作文 篇13

在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的描写夏天的作文，欢迎阅读与收藏。

描写夏天的作文1

夏天是个两面派，你说它是好还是坏？

当农民伯伯在田野里干活时，没想到无聊的太阳也来凑个热闹。火红的太阳在农民伯伯的田野里穿梭着，把庄稼烤的弯下了腰，晒得农民伯伯热汗直流。“可恶的夏，把我们辛辛苦苦种出来的玉米给晒死了。”一个农民埋怨起来，愤愤的走了。过了一会儿，农民伯伯又回来了，手里拿着水管，清凉的水把热气赶跑了。

夏天又来到了一群小孩子面前，正当夏觉得大家都不喜欢他时，孩子们却喊道：“夏来了，可以去游泳了！”夏看着孩子们这么开心，就跟着孩子们来到了好溪边，陪他们洗澡，捉鱼……看着孩子们的笑，夏也笑了。这让夏明白了它也有人喜欢。

傍晚，夕阳西下，大地又笼罩在一片黑夜之中，但一切都没有结束，天上的星星、月亮，地上的萤火虫会照亮更美好的明天。

夏天是个两面派，在大人的眼中夏是个坏蛋，但在孩子们的眼中，夏是他们最好的玩伴，你说他是好还是坏？这就要靠你的发现了……

描写夏天的作文2

春妹妹随着落花走了，夏哥哥迫不及待地来到了我们身边，许多水果都成熟了。有粗糙的荔枝，有紫得发亮的葡萄……其中，我最喜欢吃的就是西瓜了。

西瓜的外形是椭圆的，摸起来很光滑。它的外皮的颜色是深绿深绿的。你用刀从它中间切开，就会看见里面红红的果肉，果肉中间还夹着许多黑黑的小核。西瓜可以用勺子盛着吃，可以切成一块块来吃，可以用吸管吸着吃，还可以做成果汁来吃。若你在炎热的夏天里吃上一片西瓜，里面的汁水瞬间在你的嘴里流动，你会感觉全身都很凉爽，比吃了冰激凌还要好，让你吃了一块还想吃一块，直到吃完了还想吃。

西瓜不但能结束，还能美容呢!你把吃完果肉的西瓜皮在脸上涂一涂，你就能变得美丽一些，脸上还会感觉凉凉的。

大家听了我的介绍，是不是对西瓜产生了很大的兴趣呢?

描写夏天的作文3

随着一阵阵的暴雨和一次次的高温，夏叔叔来了。

瞧，池塘里满池的荷花，好像一个个美丽的仙女，正跳着优美绝伦的舞蹈，又像一个羞涩的小姑娘，只露了出半个脸；还像一个刚出生的婴儿，探出小脑袋，好奇地望着这个奇妙的夏季。

看，成排的树为人们送来了一片绿荫。小孩在河边的树下玩水嘻戏，大人们则躺在树下休息纳凉，老人们坐在树下一边聊天，一边下着中国象棋，多么惬意啊！

听，窗外响起了雷声，青蛙“呱——呱”地叫了起来，似乎在开音乐会。这些声音时而高，时而低，高时大地都会颤动；低时只有轻微的两声。干了几天的稻子也抬起头享受大自然的滋润。稻子此时在开心地笑，笑的真甜啊。

啊，夏天！你是多么奇妙，多么的美丽，多么的……

描写夏天的作文4

今天晚上天气特别的好，一轮明月挂在高高的天空上，像一个弯弯的.香蕉。天上的星星一闪一闪的像千百万个萤火虫在闪耀，照着在地向白天一样。知了在树上“知了，知了”地叫个不停，好像告诉我们今天的天气特别好。

在一棵大树下，有一位母亲带着她的儿子在乘凉，儿子在和妈妈说：“他有点口渴了想喝水。”于是母亲说：“你别急，我给你削苹果吃。”于是她立刻拿起水果刀削起了苹果，小明于是拿起扇子给妈妈扇风，然后问：“妈妈，您还热不热？”妈妈说：“不热，苹果削好了，你吃吧。”小明说：“我们分着吃。”母亲说：“你吃吧。”小明说：“妈妈累，多吃一点，我不累，少吃一点”。你看你头上都是汗的口一定很渴。“妈妈看着儿子非常高兴地说：”你长大了，懂事了“。

我看着这对母子亲密无间，非常开心。同时也感到非常惭愧，平时在家里只有妈妈照顾我，我从来没有想到照顾妈妈。今后我一定要学会多关心他人，在家关心父母，在学校关心同学，做一个能互相关心，互相爱护的好孩子。

描写夏天的作文5

夏天一到，蚊子多起来，特别是现在又湿又热的天气，我快被这些讨厌的家伙弄晕了。

昨天，我正在睡午觉，忽然，听到耳边传来“嗡嗡嗡”的声音，原来是一只蚊子围绕我的耳朵飞，我迷迷糊糊用手一挥，听不见声音了，估计是躲开了，我以为它不会再来打扰我，于是就继续睡，哪里想到，那只蚊子不但没走，还把它的亲戚朋友全带来了，“嗡嗡”的声音更响了，我胳膊大腿一会儿被叮一口，一会儿被叮一口，我都被气得清醒了，跳起来抓起电蚊拍对付它们，没想到它们很灵敏，每次感觉快要打到了，就差一点点，它们都躲开了，一边飞一边还得意地“嗡嗡”叫，还时不时叮我一口，起了好几个包，我只好在身上喷上好多花露水，可还是灭不了它们，反而把我咬得更厉害了。

就在我上蹿下跳对付蚊子的时候，妈妈被我吵醒了，看到我手里举着电蚊拍在床上跳的样子很生气，对我骂道：“你干嘛，大热天中午不睡觉，还这样闹腾!”

我非常委屈，对妈妈说了被蚊子咬的情况，妈妈不好意思地对我道歉，还拿了风油精给我涂上，对着包吹了几口气。但她也没有好办法消灭蚊子。

夏天什么时候才过去啊，蚊子真的太讨厌了。

描写夏天的作文6

夏天，是个令人感到灼热。站在公车站前等候公车，彷佛站在炽热无比的沙漠里，心想：几天前，不是才冷得像待在冷冻库里。这时，我才发现，夏天的脚步愈来愈近。

夏天，在有些人的心中，是出游的好日子；有人心中是火伞高照。夏天让我们暴躁不安，原本青翠无比的平原，被烈日晒成了一片荒漠。可是，夏天的炎热，却给了某些东西巨大的青睐，荷花灿烂无比的开放着；原本空无一人的刨冰店，瞬间出现许多前往避暑的人潮；知了在树上唱情歌；蟋蟀在草丛里大声歌唱；纺织娘应声伴奏。大自然的合唱团在炎炎夏日中，尽情的歌唱着歌，希望给万物带来一丝凉意！青翠的大树、小草是它们最忠实的听众。大树就像一把伞，给行人遮阳躲雨，万物不停的像太阳抱怨，炎炎夏日只好慢慢离去。

酷热离去，暴躁不安的万物恢复往常，骄阳变成雷声大作。我还来不及接待她，她就来了；我还来不及享受，她就走了，夏天真是来得快，去得也快啊！

描写夏天的作文7

乡下，蚊子变得越来也多了，这就是在暗示着我们：要开始预备夏天的一切了！

夏天，它将校园变得炎热；夏天，它将校园的气氛变得更欢乐；夏天，它将校园变得更加美丽……夏天，它将校园变得更加活力！

夏天，它将校园变得炎热。火辣辣的太阳炙烤着校园，校园里的风扇在不停的旋，同学们在风扇下快乐的学习。炎热的日光照射在操场上，照射在教学楼，照射在窗沿……日光烘烤着校园，同学们也因夏天的到来，而变得更加欢乐。

夏天，它将校园的气氛变得更欢乐。同学们在风扇下说说笑笑，在操场上你追我赶，在走廊上散心聊天……校园里的气氛，都因夏天才变得更欢乐！同时，校园也变得美丽了。

夏天，它将校园变得更加美丽。树叶在春天探出了头，在夏天就一片茂密了。在草坪上，或许会开出更美丽的花儿！一盆盆的盆栽，四处摆放，花儿开得多艳丽呀：有紫色的、有红色的、有粉红色的……美丽极了！夏天也是一个常下雨的季节，一场雨一“扫”而过，将校园“扫”的干干净净，为学校增添了几分风采！

夏天，它为学校增添了活力！它是我们学校的“好助手”，我和学校，和同学们，都喜欢——夏天！

描写夏天的作文8

七月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似怕被太阳烤化了，也逃得无影无踪了。

夏天，是炎热的，只要一到这酷暑的天气，大地就像烧焦了似的，一切生物都好象在蒸笼里，闷热难忍，空气好象只要用火柴一划就能着火似的。小花低下了头，小草趴在地上，树木垂下了腰，小狗热得直伸舌头，喘着粗气。蝉热得扯着嗓子叫：“热死了，热死了，救命！”

昨天，我去学电子琴，走在路上，路上也没人，也许人们都躲在家里吹风扇，吹空调。太阳火辣辣地晒着我的身体，刚走到车站，我已经是大汗淋淋了。马路上，汽车迫不及待地快速行驶，生怕会把自己的轮胎烤坏。公共汽车车终于来了，我急忙上车，找到一个座位坐下来，啊！好烫啊！我像热锅上的蚂蚁一样立刻跳了起来，我只好站着了。经过十几分钟的旅途，我终于到了学校，此时急忙跑进了空调教室，享受空调。

同学们，你们说，这个夏天炎热吗？

描写夏天的作文9

夏的荷花婀娜多姿，荷花全身，在一汪汪一碧的池水中，更衬托出荷的艳丽。那朵睡莲，洁白，淳朴，在池塘里甜甜的睡着;那朵花骨朵含苞欲放。颇是可爱。荷那“出淤泥而不染”的品质更是令人佩服。咦?远处有几个黑点，哦，那是可爱的金鱼，加入夏的盛会。荷最多的还是那密密扎扎的荷叶群，荷叶有些出水很高，若圆圆碧翠的伞。

夏的绿色无穷无尽。青绿，嫩绿，深绿，翠绿……这些绿交织起来，仿佛在夏添上绿的一笔。一棵古树昂首挺立，展现自己的青春。展现着自己的年轻力壮!那又是一片梧桐林，葱葱茂茂，时而有几只鸟儿，在空中盘旋，一个俯冲，便扎进那无穷无尽的绿色之中……

“轰———”，天上的雷一声响，吓得我赶紧跑进小亭子，尽管我跑得很快，但雨星已钻进我的脖子，雷雨是夏日的一个特点。下雨时，空气中总略带着泥土的气息，大概是雨点溅着泥土的缘故吧。几秒钟，乌云密布，天色暗了几分，已有点不像是白天了。唯有打在地上的水是白的，亮的，雨“噼里啪啦”地打在地上，路上行人减少，不过只下了十分钟，渐渐停了，太阳又开始工作了。

夏天的荷花婀娜，夏天的绿色葱茂，夏天的雷雨匆匆。

描写夏天的作文10

你可知道，夏是个魔法师吗？走在夏天，风吹人醉。

在夏天，你会看到迷人的小雏菊绽放，尖尖的松针就像思维导图一样、淡淡的桃子、黄的花、绿的草、灰的路……都像赶集似的来到了这个奇妙的季节，来到了你与我的身边。

看到果子，尝一尝。在夏季里，你会品尝到涩涩的海棠果、酸酸的绿桃子。你吃的不亦乐乎时，蒲公英茶来给你补充水分了。这，是夏给你与我带来的食物。

静下心来，听一听，你能听到什么？有伶俐可爱的小麻雀啊、小喜鹊啊，天天给你唱歌听，有时还会唱着《摇篮曲》一直哄到你睡觉呢！这，是夏给你带来的动听音乐。

放松一下，嗅一嗅。让大自然送给你“天然香气”吧！有海棠果的味道、有桃子的味道、有小草的清香，还有迷人的小雏菊散发出的芳香，这些味道都是你的。看，这是夏天与大自然的祝福。

“呀！毛绒绒的。”当你说桃子真好的时候，狗尾草要比赛了，请你当裁判呢！海棠果看不下去了，请大家来欣赏艾蒿的才华。它，一会儿与风共舞，一会儿又和喜鹊夫人和唱。大家看得可开心了！把掌声送给了艾蒿！这不，夏天也在鼓掌呢！

夏，是个优秀的姑娘，是它带给了我们无与伦比的快乐。

描写夏天的作文11

夏天是一个美丽的季节，春姑娘悄悄地离去了，而夏姑娘慢慢地来到了。

夏天一到那里那里都是欢快，夏姑娘来到了花坛，只见花坛里的花儿快乐地把美丽鲜艳的花瓣一一的展开，透出了一阵阵清香，夏天来到海岸上，人们飞快地跳入海中，孩子们在海边扬起了一片片白花花的浪花，鸟儿们在海上自由自在的飞翔和捕鱼，把夏姑娘逗得哈哈笑！

夏姑娘来到庄稼地只见庄稼早已快枯死，伤了夏姑娘的小心灵，夏姑娘眼里不知不觉地流出泪，突然之间下雨，庄稼农民个个都乐呵呵！

夏姑娘笑眯眯地离开了，夏姑娘是带着一阵阵欢歌笑语一片片碧绿的颜色回去了，“去了哪？”“不知道”，“她去了四季之家，去和春秋冬姑娘去说我们这个又美丽又可爱的世界去了！”

描写夏天的作文12

明媚的阳光照耀着大地，花草树木，闪闪发光，无比快乐!

突然，只听一阵闷雷，打破了这片宁静。在不远处，一大片乌云滚滚而来，不一会儿，就布满了整片天空。一下子，天阴沉下来，伴随着电闪雷鸣一起笼罩着大地。

一会儿，天上出现了一只大狮子。它十分

威武地站在那里，一道闪电劈了过来，吓了一大跳，活蹦乱跳，不到半分钟，它就变模糊了。

忽然，又跳出了一只大老虎，张大嘴巴，瞪着那双凶恶的眼睛，四处巡视着，让所有人害怕畏惧。

过了几秒钟，另一边天上出现了一只小鹿，正在悠闲地散步。大老虎看见了鹿，口水直流，开心地叫来几只小老虎一起追鹿。一道突如其来的闪电，吓得鹿和老虎们又躲进了密密的乌云里。

天上的乌云越来越暗沉，还不停地打雷闪电，水滴大滴大滴地从云层里跳下来……

描写夏天的作文13

有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢天高气爽的秋天，有人喜欢冰天雪地的冬天，而我喜欢烈日炎炎的夏天。

夏天到了，树木好像一把把撑开的绿色大伞，为人们遮挡阳光。五彩缤纷的鲜花都低下了头，好像在给夏哥哥鞠躬。鲜花美丽极了，红的似火，粉的似霞，白的似雪，黄的似金，地上的小草十分茂盛，都快没过小腿了。

池塘里的小青蛙呱呱呱地叫着，小蜻蜓像一架轻盈的飞机，在池塘上跳舞。一阵风吹过水面，泛起了层层波纹，这是风的得意之作呢。燕子飞来飞去，忙着给刚出生的小燕子找食物，快要下雨时，蚂蚁们一起搬家，这是一幅多么美丽和谐的图画啊！

到了傍晚，公园里的人渐渐多了起来，女孩子穿上漂亮的裙子，男孩子穿着背心短裤在公园里玩耍，老人们打起了太极拳。孩子们有的玩水枪，有的玩轮滑，有的玩羽毛球，热闹极了！

这就是我眼中的夏天，我爱这迷人的夏天！

描写夏天的作文14

夏

今天，天气格外的热。连蝉都受不了了，拼命地扯着嗓子在喊叫。太阳无情地炙烤着大地，整个天地之间就像个大蒸笼，把世间万物都快烤熟了，据说北京已经晒死了10个人了。因为天气太热了，我只能整天呆在空调房里来躲避那炎炎的夏日，消磨时光。终于熬过了上午。

下午，突然就刮起了大风，然后就乌云密布。雨滴像石头似的打在行人的身上，行人们个个惊慌失措。因为都没带伞，所以不得不“寄人篱下”，等待着大雨结束。

雨过天晴后，我满心欢喜地扑进大自然的怀抱，那美丽的景色让我流连忘返。

刚走进大自然，就像走进了空调的屋子里，一股清新甜润而又凉爽的空气向我扑来，让我顿觉神清气爽。我看着门前的那几棵大树，树叶被雨水冲刷的青翠欲滴，树枝在微风中轻轻的摇摆，树干也焕发着活力。这时有一群红色的蜻蜓从我眼前飞过，它们挥舞着轻盈的翅膀，好像在说：“下过雨后的夏景真美丽啊！”

啊！雨后的夏景真迷人啊！它如同一幅美丽的画卷，深深的吸引了我，令我久久难忘

描写夏天的作文15

今天早上一起来，我就闻到了一股清新的空气。一打开窗子，一阵阵凉爽的清风吹了进来，不一会儿我的房间就充满了清新的空气。我看见外面正下着朦胧的细雨，我家阳台上的花草上还不停滚动着晶莹的露珠。

看到这么好的早晨，使我心情愉快，身心舒适，睡意立刻消失了。我看着细细的雨丝丝从天空慢慢的落下来，像万缕蚕丝一样。不断地垂落在充满生机的绿油油的土地上，发出习习的叮咚声。给充满生机的土地增添了营养的水分。各种花草树木们静静的躺在雨水里饱吸着甘甜的雨水，舒服的伸展着它们的腰肢。