教育项目合作方案

教育项目合作方案（精选8篇）

教育项目合作方案 篇1

一、组建“瑞鹤班”

班级组建流程：组织报名——参观公司——面试筛选——组建“瑞鹤班”

1、“瑞鹤班”组建不影响学校的专业分班，入选“瑞鹤班”的同学将利用课余时间进行定制化课程学习；

2、预计“瑞鹤班”学生人数在20-30人，视报名情况而定；

3、暂定利用周四下午、周六与部分寒暑假时间，进行企业课程讲授。

二、“瑞鹤班”结业考评

学期末，企业进行“瑞鹤班”结业考评，结合课程出勤率、考核成绩、学生意向进行综合考评，决定大三实习期留用学生名单。

三、实习期培养

1、培养对象：2019级完成“瑞鹤班”结业考评学生；2018级通过面试筛选学生。

2、培养形式：所有学生实习阶段签订“师徒协议”，规定带教师傅进行一对一工作指导。

教育项目合作方案 篇2

一、湖北省旅游市场展望

湖北省旅游业发展“十二五”规划纲要指出, 在充分利用现有文化娱乐设施的同时, 主要旅游城市和重点旅游景区可规划建设面向旅游者服务的旅游娱乐街区与现代和传统相结合、高档和低档相结合、表演性和参与性相结合的各类旅游娱乐场所。可见这些政策将对以酒吧为载体的创业教育项目提供了一个利好的发展前景。

二、全国酒吧经营情况

酒吧的兴起与发展与整个中国的经济、社会、文化都有密不可分的关系, 酒吧的步伐始终跟随着时代, 我国城市中酒吧最多的三个城市为北京、上海和深圳;消费人群主要有在华的外籍人士、留学生本国的生意人、白领阶层、艺术家、大学生、娱乐圈人士及有经济能力的闲散人士;酒吧装饰风格以客源为依据设计各异;酒吧类型主要有校园酒吧、商业酒吧和音乐酒吧;经营面积从20平方米到600-700平方米不等。

三、酒店管理专业创业教育项目选择

旅游学院对旅游类创新创业人才的培养进行了深入的调研, 经调研发现旅游行业具有创业门槛低、效益回报快等特点, 主要产业集中于酒吧、饼屋、经济型酒店, 特别适合大学生创业发展, 一期项目主要围绕以酒吧为载体的创业项目, 主要基于以下原因:投资少、周转快、收益高风险小, 有利于个人及合伙经营;不需要太高的技术工艺和复杂的生产环节, 有利于创业者进入;信息灵通, 对市场反应灵敏, 可根据顾客的需求改变经营重点和经营方向;选址灵活, 方便顾客就近消费;管理层次少, 决策过程简单, 营销决策快而准, 调整迅速;可随时改变店堂布置、吧台陈列, 给顾客经常带来新的感受;服务方式灵活、周到, 使顾客感到随意、亲切;雇佣人员少, 且设备较简单, 有利于降低成本, 具有大酒店没有的价格优势;多以经营地方风味的饮料品种为主, 符合顾客口味, 具有群众基础;所经营的酒水产品多以经济实惠为主, 符合我国以中、低消费为主的消费水平。

四、创业教育项目人才培养指导思想

创业教育才培养方案以湖北省旅游“两圈一带”的发展规划为指导, 以创业为导向, 以创业能力为本位, 以培养学生创业意识、创业品质、创业知识为目标, 按照工学结合的课程开发思路, 以实体酒吧经营为载体, 形成具有武汉职业技术学院特色的酒店管理专业创业型人才课程体系, 培养湖北旅游经济型小型娱乐业所需要的创业型旅游人才。

五、创业教育项目人才培养目标与规格

(一) 培养目标

本专业面向武汉城市圈、鄂西生态文化旅游圈和长江经济带的小型娱乐业, 培养适应社会发展需要的德、智、体、美全面发展的, 具有创业理想的, 有亲和力、敢于创新、善于处理人际关系、判断力强的, 熟练掌握创业基本知识、酒吧专业知识和服务经营管理知识的, 具有市场意识、会经营与管理、懂卫生与安全的创业型人才。

(二) 人才培养规格 (见表1)

六、创业教育项目人才培养模式

高职创业型酒吧管理人才是具备各种能力与素质的综合型人才, 既要熟练掌握酒吧各个岗位基本理论和基本技能, 又要具备较强的实践动手能力、经营管理能力, 还应具备一定的创业知识、较强的创新意识和创业能力, 整体采用“理论+服务实战”、“理论+调酒实战”、“理论+经营实战”、“理论+创业实战”的四阶段模式。第一阶段, 理论学习酒水服务基本知识, 实践主要内容为酒水服务基本技能训练;第二阶段, 理论学习调酒基本知识, 实践主要内容为调酒技能训练;第三阶段, 理论学习经营管理知识, 实践主要内容为酒吧经营;第四阶段, 理论学习创业知识, 实践主要内容为创办校外酒吧。

七、创业教育项目人才培养课程模块设计

以酒吧行业对创业人才的要求为依据, 以酒吧创业人才能力培养为主线, 以该行业职业标准为根据, 在企业直接参与下构造专业课程体系, 该课程体系以四段式人才培养模式为依据, 以酒吧业主能力分析为基础, 根据酒吧主要职业岗位 (群) 的任职要求和工作任务, 按酒吧主要岗位的工作过程程序化课程结构;围绕酒吧各主要岗位的职业能力要求选取教学内容并在人才培养的各个相关环节对课程教学的实施、运作、管理、评价等进行系统安排, 形成体现职业性、实践性和开放性的工作过程系统化的能力本位课程体系, 同时结合本校“喜达菲”对外经营实训基地体现“做中学”的实景实境实际运行的实践教学模式, 促进学生专业知识的掌握、岗位职业能力的培养和职业素质的提高, 并为学生创业奠定良好的基础。

八、创业教育人才培养教学方法

创业教育项目理论教学体系以创业项目相关的理论知识构成, 但强调知识的“必需够用”, 务求教学方式的灵活多样, 以讲授、研讨、调研相结合的开放式学习为主;实践教学体系以创业项目的真实经营活动为载体, 突出学生自主经营为主、实践教师督导为辅的学习方式, 强调学生对于经营方式的纠错、领悟和归纳, 从而迅速形成经营经验。

九、创业教育人才培养方案实施的社会影响

本院酒店管理类酒吧创业教育项目在学校内部和社会上取得了良好影响:首先, 取得了良好的经济效益, 创业教育项目试运营20多天时间里, 人气急剧攀升, 吸引了不少师生来此消费, 每天的营业额近千元。其次, 社会影响较大, 项目运营取得的成果在“武汉职业技术学院网”、“楚天都市报”、“新华网”等多家网站和媒体报道, 取得了良好的社会影响。再次, 学生收获较大, 学生参与酒吧的创办, 对订货配送、酒吧布局、设备购置、广告宣传、产品定价等都有具体了解, 动手能力、管理运行能力大大提高, 比一般实习更能锻炼人、考验人。最后, 教育界与旅游界高度重视与支持, 从该培养方案的开展以来, 湖北省旅游局局长张达华和人事教育处处长徐勇及学校领导高度重视, 对旅游教育创业人才培养工作给予了充分的肯定;另外, 22所湖北省内高校的旅游院系领导、教师及对开展旅游教育创新创业人才培养与品牌专业建设进行研讨, 学习了旅游类创业项目办学新思路。

十、结束语

目前, 创业教育人才培养在学校内部和社会上取得了一定的影响。但是随着创业教育项目的推进, 旅游学院加大了创业教育中心内涵建设的力度, 需要总结上一期项目的经验和规律, 不断优化创业人才培养方案;另外, 在政策引导和扶持方面还需要得到政府和主管部门的大力支持, 如自筹资金不足, 小额担保贷款申请制度落实、贴息扶持、职业培训补贴、社会保险补贴等政策的支持都是影响项目是否能持续良性发展的关键, 也是项目吸引大学生能否持续加入的关键, 在此, 我们希望创业教育人才培养方案能够培养更多有创业梦想的人!

参考文献

[1].国务院办公厅.关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知[2009]3号[Z].2009.

[2].北京大学中国区域经济研究中心.武汉市旅游发展总体规划 (2004-2020) 文本 (评审稿) [Z].

[3].郭凡.如何开一家有特色的小酒吧[M].中国经济出版社, 2005.

亚欧合作的中国方案 篇3

的亚欧各方提供一个交流看法、消除分歧、凝聚共识的场合。

从根本上讲，这是一个对话合作、把共同利益的蛋糕做大做好的平台

已经整整召开过十届的亚欧首脑会议，在第三个十年的开启之际，就遭遇了颇为复杂的局面。

2016年7月15日，第十一届亚欧首脑会议在蒙古国首都乌兰巴托开幕当天，法国海滨城市尼斯（当地时间7月14日晚）发生了严重恐怖袭击事件，超过80人死亡。而在三天前，菲律宾单方面提出的南海仲裁案结果宣布。由于本届亚欧会议是南海仲裁案结果公布后举行的首次多边国际会议，日本等个别国家公开表示，将推动会议讨论南海问题，敦促中国执行仲裁裁决。

对于第二次出席亚欧首脑会议的中国国务院总理李克强来说，从会议一开始，其 “外交会场”的范围，就远远超出位于乌兰巴托的香格里拉酒店的主会场。李克强此番飞抵乌兰巴托，除了出席7月15日至16日的第十一届亚欧首脑会议外，还在会议开幕前对蒙古国进行了为期两天的正式访问。

7月15日上午，在步入亚欧首脑会议的会场途中，李克强两次面对中外记者就法国尼斯发生袭击事件提问作出回应。李克强表示，坚决反对一切形式的恐怖主义，向不幸遇难者表示深切哀悼，向伤者和遇难者家属表示诚挚慰问。当天晚些时候，李克强还就法国尼斯发生恐怖袭击向法国总理瓦尔斯致慰问电。

而当日本首相安倍晋三在会上发言提到南海仲裁案时，李克强当场予以驳斥，并且有针对性地讲明了中方为什么不承认、不接受仲裁案的理由。李克强发言后，会议欧方代表在讲话中表达了对中方立场的理解。除了与会的菲律宾外长在发言中提起仲裁案外，再无其他代表附和日本方面的发言。

中方和多数会议与会方的共同努力，让会议没有因为一些干扰而偏离“亚欧伙伴二十载，互联互通创未来”的主题，对话与合作的主基调没有受到多少影响。最终，于7月16日通过的本届亚欧首脑会议《乌兰巴托宣言》和《主席声明》中，南海问题均未列入其中。

“从根本上讲，亚欧首脑会议本来是亚欧各国谋求对话合作、把共同利益的蛋糕做大做好的场所。”全程陪同李克强出席本届亚欧首脑会议的外交部国际司司长李军华在接受《中国新闻周刊》采访时说。他还指出，日本等国炒作南海问题，其动机就是想借助这个平台向中国施压，根本无助于增进各方互信，只会毒化亚欧会议的合作气氛，“这并不符合绝大多数成员国对亚欧会议的期待。”

消弭“南海之争”，中国扩大朋友圈

据日本媒体的报道，日本有外交官会前就对外透露信息称，在此次亚欧首脑会议上，日本将要求中国遵守和承认南海仲裁案的裁决，而且还向媒体表示，要在这次亚欧首脑会议发表的主席声明中纳入有关南海问题和仲裁案的内容。

在7月16日上午举行的第十一届亚欧首脑会议非正式会议上，针对日本方面在会议期间的动作以及日本首相在发言中提及南海仲裁案的行为，李克强特别指出，南海问题本来就不是多边场合讨论的问题，也不是本届会议的议题。但由于个别国家就该问题发表了评论，中方有必要阐明立场，澄清事实。

李克强强调，中方自始至终没有参与菲律宾南海仲裁案，也不接受、不承认所谓裁决。这既是行使国际法赋予的权利，也是维护国际法的尊严。中国在南海的领土主权和海洋权益在任何情况下不受仲裁裁决影响。中方坚持与直接有关当事国在尊重历史事实的基础上，根据国际法，通过对话协商解决南海有关争议，维护南海地区和平稳定局面。

“要说中方做了什么工作，也没有任何秘密。我们就是把南海问题的来龙去脉讲清楚，把仲裁案的真相讲清楚，把亚欧会议应该怎么办的问题讲清楚。”李军华在接受《中国新闻周刊》采访时坦言。

本次亚欧首脑会议期间，法国尼斯遭受严重恐怖袭击事件，而土耳其又发生了“未遂军事政变”，这让与会各方进一步认识到，虽然亚欧地区总体上保持着和平稳定的局势，但各种传统和非传统安全挑战依然突出，其中恐怖主义更是当前最主要最直接的威胁。各国需要携手加强反恐合作，构建真正开放、包容的社会，从根本上铲除恐怖主义滋生的土壤。

7月15日上午，在各国政要等待亚欧首脑会议开幕的过道里，李克强与德国总理默克尔、俄罗斯总理梅德韦杰夫、欧洲理事会主席图斯克热络交谈，进行“过道外交”。一位不便具名的外交部官员告诉《中国新闻周刊》：“领导人们主要就谈反恐问题，大概谈了有十几分钟。”

在中国和有关国家共同倡议下，主席国蒙古国在亚欧首脑会议开幕式上临时增加了对恐袭遇难者默哀的环节。经过紧急磋商，7月15日上午会议结束时，各国领导人还就打击恐怖主义问题发表了单独声明。这显示了亚欧各方对反恐问题的高度重视。

整个亚欧首脑会议的会期只有一天半的时间，李克强还挤出全部空隙时间，见缝插针地安排了11场双边会见。在蒙古国为各国领导人举行传统那达慕的贵宾看台上，李克强也与多国政要穿梭交流。

7月15日晚些时候，欧盟就南海问题作出“温和”声明，并未提及要求中方“遵守仲裁庭裁决”。

7月16日上午，在李克强与德国总理默克尔会见后，荷兰首相吕特已提前抵达等候与中国总理会见。此时亚欧首脑会议闭幕式即将举行。李克强总理打破惯例，当即邀请吕特与自己同车赴会，将外交“会场”延续到一路飞驰的主宾车上。

亚欧首脑会议机制的意义就在于，为有着各自的发展理念和利益诉求的亚欧各方提供一个交流看法、消除分歧、凝聚共识的场合。中国与亚、欧各国的利益日益融合，自然重视通过这一机制强化与各方增信释疑、交流互鉴的机会。

7月15日下午，李克强也在会议间隙应约会见日本首相安倍晋三。李克强表示，近几年，中日关系开启走向改善的进程，但进展缓慢，不时受到一些复杂因素的干扰。双方应以高度的责任感，立足客观现实，着眼战略长远，稳妥推进下阶段中日关系的改善进程。关于南海问题，李克强指出，双方需要妥善管控矛盾分歧。中方在南海问题上的立场完全符合国际法，符合《南海各方行为宣言》。日方作为非当事国，应谨言慎行，不要炒作和介入。在东海问题上，双方应根据四点原则共识精神，继续通过对话磋商加强沟通，防止误解误判。

安倍晋三则表示，日中关系虽然存在困难，但日方希与中方加强交往与合作，妥善管控分歧，按照建立日中战略互惠关系的思路，推动两国关系的进一步改善与发展。希望双方重启两国高层经济对话，促进双边财政金融、节能环保等领域合作。

中方主张通过友好协商和平解决分歧的立场，在会议期间受到绝大多数国家的认可。一位不便具名的中国外交部高级官员还告诉《中国新闻周刊》，从本次会议看，中国的朋友圈越来越大，“即便是与中方有分歧的菲律宾，也表达了愿意与中国对话的愿望。”

三大倡议

两年一届的亚欧首脑会议从1996年开始举办以来，中国政府领导人出席了全部十届会议。二十年来，会议已经成为世界上最大的洲际政府间论坛，成员国数目由创立初期的26个增加至51个，另有欧盟委员会和东盟秘书处两个区域组织。

2014年10月，第十届亚欧首脑会议在意大利米兰举行，李克强首次以中国总理身份与会。在会上，李克强建议共同推进亚欧互联互通，并表示中国愿同地区国家一道构建亚欧大陆基础设施互联互通网络。

外交部国际司司长李军华向《中国新闻周刊》介绍，2012年，在老挝举行的第九届亚欧首脑会议首次把互联互通合作写入成果文件。两年后，在米兰举行的第十届亚欧首脑会议上，互联互通成为一项主要议题。此后，总理授权在工作层面进一步研究促进亚欧互联互通的具体方法和措施。进入2015年，亚欧会议各方更感互联互通的重要性，赞同把互联互通作为亚欧会议的常设议题。

“互联互通从写入会议文件，到成为会议主要议题，再到这次在乌兰巴托的亚欧首脑会议把互联互通作为会议主题，这是一个水到渠成的过程。”李军华说。

正是在2014年11月，中方发起的“加强互联互通伙伴关系对话会”与当年中国最重要的“外交主场”APEC（亚太经合组织）峰会前后脚举行。此前一个月，即10月24日，21个亚投行首批意向创始成员国的财长和授权代表在北京人民大会堂签署筹建亚投行备忘录，标志着各方共同决定成立亚投行，并将加快推进亚投行法律协议的磋商进程。

当时，除了联合国亚太经社会、上海合作组织两个国际或区域组织外，出席加强互联互通伙伴关系对话会的国家有孟加拉国、老挝、蒙古国、缅甸、塔吉克斯坦、柬埔寨、巴基斯坦和东道主中国，共八个亚洲国家。

在对话会上，中国国家主席习近平对“互联互通”的内涵予以全新诠释。他表示，要建设的互联互通，不仅是修路架桥，不光是平面化和单线条的联通，而更应该是基础设施、制度规章、人员交流三位一体，应该是政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通五大领域齐头并进。“这是全方位、立体化、网络状的大联通，是生机勃勃、群策群力的开放系统。”

而自2013年李克强就任国务院总理以来，其每一次对亚欧国家的出访，不论是在双边还是多边外交场合，都无一例外地提到了“加快互联互通建设”，并常伴有建设融资平台的倡议。

来到乌兰巴托，在以“亚欧伙伴二十载，互联互通创未来”为主题的第十一届亚欧首脑会议上，李克强就积极探索新形势下推进亚欧全面合作、提升合作水平的新途径提出三项倡议：创新亚欧合作理念;增添亚欧合作动力;夯实亚欧合作人文基础。

“拥有40多亿人口的亚欧大陆，国内生产总值（GDP）总量超过世界一半，贸易总量接近全球七成。这里既有成熟的发达经济圈，也有快速崛起的新兴经济体，自然资源丰富，市场潜力巨大，产业关联性、互补性强，发展与合作前景十分广阔。”李克强在会议的发言中说。

在经济上，亚欧国家虽同在一块大陆，但经贸往来却受制于不少地理障碍。联则通，通则兴，亚欧大陆迫切需要互联互通。中国提出建设“一带一路”，愿与地区国家一道构建亚欧大陆基础设施互联互通网络。

中国联合国协会副会长、前亚欧会议高官王学贤表示，中国提出来“一带一路”的互联互通思路与欧洲提出的“泛欧洲交通走廊”不谋而合，获得了很多欧洲国家的认可。建设一条不仅是基础设施、道路交通，并且还涉及信息的互联互通的亚欧大动脉，将惠及亚欧乃至整个世界的发展。

2014年12月，在塞尔维亚首都贝尔格莱德出席第三次中国—中东欧国家领导人会晤期间，李克强在集体会见塞尔维亚总理武契奇、匈牙利总理欧尔班和马其顿总理格鲁埃夫斯基时，各方一致同意共同打造中欧陆海快线，争取两年内建成。而当时的希腊总理萨马拉斯因忙于国内事务而无法抽身到贝尔格莱德，但他早早表示，希腊支持这一决定。

中欧陆海快线南起希腊比雷埃夫斯港，北至匈牙利布达佩斯，中途经过马其顿斯科普里和塞尔维亚贝尔格莱德，是匈塞铁路的延长线和升级版。这条快线直接辐射人口3200多万，建成后将为中国对欧洲出口和欧洲商品输华开辟一条新的便捷通道。快线建成之后，将是中国到欧洲最短的海运航线，从中国通往欧洲海运货物的运输时间将缩短至少7至11天，此外，中国还可借由比雷埃夫斯港直接进入希腊全国铁路体系和欧洲铁路体系。

有分析认为，中欧陆海快线标志着亚欧海陆联运新通道已初见雏形。

中国社会科学院学部委员、中国欧洲学会会长周弘告诉《中国新闻周刊》，亚欧之间、中国和欧洲之间的联接从古代丝绸之路就开始了。“当时主要还不是中国人想过去，而是欧洲人想过来。”

现在，亚欧、中欧双方的兴趣比古人更大，而且还有亚欧首脑会议这样一个很好的跨区域合作机制做保障。“这个机制已经整整20年了，在会议召开、机制建设等程序方面已经做得很完备，但存在做得不实的问题， 而中国的方案恰好能够让这套机制变得更实。”周弘说。

中欧在一些重要的

全球问题上是天然伙伴

仅仅时隔4天，7月16日上午，出席亚欧首脑会议非正式会议时，李克强与欧盟委员会主席容克再次见面。两位“老友”上回见面的地点是在北京，李克强在人民大会堂同欧洲理事会主席图斯克、欧盟委员会主席容克共同主持第十八次中国欧盟领导人会晤。

李克强表示，中方坚定支持欧洲一体化进程，希望看到一个繁荣、稳定的欧盟，相信欧盟的发展不会停滞，并希望中欧双方争取早日达成高水平的中欧投资协定并启动自贸可行性研究。

如果要论李克强在“外交圈”的老朋友，欧洲的领导人一定是数量最多的群体之一。在就任中国国务院总理的三年多以来，李克强共计对外出访13次，除了对非洲和拉美的两次访问外，其余全部是在亚欧地区，其中有7次都到访了欧洲，而且李克强作为中国总理的首次对外出访也是亚欧四国行。

李克强的对外出访中，还有一个重要特点是，就是双边外交与多边外交相结合，并强调外交为国内经济的服务功能。曾有资深外交人士分析称，“从外交分工上来说，这也是政府首脑工作的重点。”而这从另一个侧面也反映出中国和亚欧在经济联系和合作上的紧密。

数据也显示，欧盟是中国最大贸易伙伴，约80%以上的中国货物经海运抵达欧洲。作为全球最具活力的经贸关系之一，中欧经贸往来正从互补走向互融互通。此外，未来双方投资和自贸协定的达成，将进一步释放中欧经贸合作潜力。

2013年11月在北京召开的第十六次中国欧盟领导人会晤上，中欧双方共同制定并发表《中欧合作2020战略规划》，并提出加强经贸合作的目标，力争到2020年贸易额达到一万亿美元。李克强当时曾将这份《中欧合作2020战略规划》称之为“上天下海入地”的全面合作，从航天航空到反盗版，从城市化到能源，其涵盖面之广“前所未有”。这份规划也被认为是未来十年中欧深化互信合作、打造中欧关系“升级版”描绘出 “路线图”。

欧盟27国领导人在2010年6月的欧盟夏季峰会上正式通过的“欧洲2020战略”，被视为欧盟未来十年的发展蓝图，确定了欧盟未来发展的3个重点，即实现以知识和创新为基础的“智能增长”，以发展绿色经济、强化竞争力为内容的“可持续增长”，以及以扩大就业和促进社会融合为基础的“包容性增长”。

相较于2000年出台的欧盟发展战略 “里斯本战略”中多达数百个量化目标，“欧洲2020战略”目标更加明确，也更具可操作性。这份战略规划还具体列出了未来发展的5大核心目标，分别涉及促进就业、增加研发投入、完成减排指标、增加青少年基础教育和高等教育人口比例以及削减欧盟贫困人口等。

日本《外交学者》杂志曾分析认为，随着中国外交变得更加积极，中国的发展成为欧洲的一个巨大机遇，更多欧洲政治家们已经意识到这股不可阻挡的历史潮流。

很长时间内，欧盟对亚洲的注视，仅仅停留在经贸领域。但随着亚太地区日渐成为世界政治和经济重心，以及美国实施“亚太再平衡”战略，欧盟意识到需要积极介入亚太事务，以防“被边缘化”。有媒体分析称，欧盟也已开始布局自己的“重返亚洲”战略，以避免出现既被美国边缘化、也被亚洲边缘化的情况。

对于欧盟的“东移”，前北约秘书长、欧盟外交和安全政策高级代表索拉纳认为，其与美国“重返亚洲”的不同之处是，欧盟不是太平洋势力，没有身为亚洲超级大国的负担，“但这绝非劣势，而恰恰是欧盟在亚洲的潜在优势，因为这提供了美国这样的重量级选手无法具备的外交灵活性”。他还认为，在一些重要的全球问题上，欧盟和中国或许会发现它们是天然伙伴。

7月15日下午，中国国务院总经理李克强在蒙古国首都乌兰巴托与出席第十一届亚欧首脑会议的各国领导人集体合影。

在2014年6月李克强对英国进行访问前夕，时任英国外交大臣威廉·黑格在接受《中国新闻周刊》专访时表示，欧洲对中国和亚洲的重视程度增加，与其说是因为欧债危机产生的变化，不如说是因为包括中国在内的新兴经济体的历史性增长所带来的变化。他坦承，在发展同亚洲国家的政治关系上，英国政府投入了大量时间和精力，并期待英国能成为亚洲国家的“具有领先地位”的伙伴，在商贸、文化、教育、发展以及外交、安全领域都能进行合作。

“如果欧洲还仅仅把中国人当作商人，那就没有比这更加陈旧落伍、拆自己台的态度了。”英国国王政策研究所主席尼克·巴特勒认为，欧洲需要摒弃自己的偏见，邀请中国人成为座上宾。

在乌兰巴托，李克强也向与会各方发出呼吁，“应深化团结协作意识，提升亚欧在全球治理中的作用和影响”。李克强称在支持世界多极化、倡导多边主义方面，亚欧国家具有广泛共识。面向未来，各方应在共同维护战后国际秩序的基础上，就重大国际问题及时发出共同声音，推动国际秩序和全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展，特别是要摒弃冷战思维与零和博弈，维护国际公平正义。

此外，在推动亚欧共同发展、协调发展，需要坚持开放、多元和共赢，对接彼此发展战略，发挥各自比较优势。中国提出的“一带一路”倡议，旨在“共商、共建、共享”，得到了越来越多国家的响应，建设已经显现成效，带动了当地就业和经济发展。而中方倡导的国际产能合作，契合相关国家资源优势和实际需求，也已取得积极进展。

幼儿园“三生教育”项目实施方案 篇4

一、实践基础

1．我园一向十分重视在学科教学中渗透德育内容，大部分教师都能自觉地、熟练地在学科教学中渗透思想品德教育，对其方法、策略有一定的了解。这为在学科中渗透生命教育内容打下了基础。

2．幼儿园领导能力强，有健全的行政机构及配套制度，各领导权责明晰，配合默契，师资队伍雄厚。

3．我校环境教育、安全教育、健康教育等开展正常有序，这些活动为生命教育的开展积累了宝贵的经验。

4．我园公开课举办得如火如荼，公开课后各上课教师认真进行教学反思，互相交流经验，共同进步，创造了良好的课研氛围。各年龄班组任课老师能主动整合学校的课研活动，积极开展大教研活动。实现各年龄班组的教学经验实现“无逢联接”。综合实践课程也为生命教育的系统化、系列化提供一个良好的平台。

二、实施目标

（一）幼儿园

1、构建以生命关怀为核心的教育理念，营造“人与自然共兴亡”的生命教育的育人氛围。发挥环境育人的功效，提升“三生教育”主题氛围。如：创设主题墙、活动区、图片区等

2、认真并全面、持续地进行“三生教育”研究，以人与自然和谐共存为研究方向。使“人，动物，植物之间密不可分的生命关系极其意义”成为学校文化的重要组成部分。

3、绿化、美化校园，建设生命洋溢的校园环境。

4、提供多种情景活动，使幼儿获得正确的生活态度和一定的生存能力。

（二）幼儿

1、通过生命教育，使幼儿能基本了解生命的意义，懂得—人，最宝贵的东西是生命。每个人的生命只有一次。掌握生命的唯一性，学会尊重、爱惜生命。最终拓展幼儿生命的宽度：包容和宽心和生命的厚度：健康的人格。

2、通过生存教育，使幼儿明白生存是人的权利，其他形态的生命也拥有同样的生存权。学习生存的技能和方法，就是要让幼儿从小就学习一些简单生存的技能，特别是自救能力的培养。从而提高幼儿的环境适应能力。懂得遵守生存的法则，珍爱生命，才能做到生命不被伤害。

3、通过生活教育使得幼儿有良好的生活态度，从小懂得勤俭节约，积极向上，讲究卫生，礼貌待人。用微笑来面对眼前的生活，始终保持生动活泼，天真可爱的一面。

4、通过丰富多彩的综合实践活动，使幼儿能主动表现自己，积极参与各类活动。幼儿乐于参加团队活动，有助于培养幼儿的团队合作能力和助人为乐的精神。使幼儿在活动中体验互相帮助，体验共同努力使得事情事半功倍的快乐。同时还能使幼儿在活动中学会表达自己的需求和情感，增强幼儿的人际交往能力。

（三）教师

1、教师通过自我学习和专题培训能认识自己生命的意义与教育生涯的价值。

2、教师能够将“三生教育”融入各科课程，并通过教育教学研究，主动探讨“三生教育”的方式、方法与策略。

3、教师热爱幼儿，与幼儿建立“平等、和谐、合作”的师生关系。学会当一名幼儿的忠实听众，不厌其烦的聆听他们的声音。了解孩子眼中的“三生”是什么样的？

三、实施方法和途径 1．方法： 直观讲解 操作演示 情景表演 游戏

2．途径： 一日生活 集中教育活动 小组活动 个别教育 家园合作 3．创设环境

建立和谐心理环境：教职工之间、师生之间、生生之间、幼儿园和家庭之间、幼儿园与社区之间

幼儿园有良好的园风园貌 建设安全的环境设施

通过课程渗透及校本化开发有效实施“三生教育”，达到面上推进。充分梳理和挖掘学科教材中显性及隐性的“三生”教育内容，由学科教师在课堂上渗透；把综合实践活动课程作为实施“三生”教育的首位，每个周每个年龄班组确定一个大主题，确保每个幼儿能充分体验“三生”教育活动。结合教材每个年龄班组通过八个主题的内容，实现目标。小班

认识我自己——我的身体 我的家——帅爸爸、靓妈妈 食物——好吃的食物

生活小卫士——讲卫生的小朋友 植物天地——小花、小草和小树 动物世界——我身边的动物 生活中的环保——爱惜玩具 安全你我他——红灯停、绿灯行 中班

认识我自己——我长大了 我的家——我的幼儿园 食物——各种各样的食物

生活小卫士——天天锻炼身体好 植物天地——叶子 动物世界——动物我喜欢 生活中的环保——节约用水 安全你我他——远离危险 大班

认识我自己——我是独特的 我的家——我身边的人 食物——爱惜食物

生活小卫士——防病治病 植物天地——人与植物

动物世界——动物是我们的朋友 生活中的环保——纸的用处大 安全你我他——危机时刻

四、指导思想：

为深入贯彻《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》《昆明市教育关于在全市教育系统开展生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》结合《昆明市幼儿园、中学生、大专院校生命教育、生存教育、生活教育实践体验活动大纲》,落实科学发展观,进一步规范学校的教育,促进学校教育创新,帮助学生牢固树立生命意识,掌握必要的生存技能,促进学生身心发展.五、建议活动主题 小班

【活动一】

主题：陌生人来了，我该怎么办？

教育理念：活泼主动、勇敢，不怕困难，勤动脑解决困难 活动目标：

1、了解自己所碰到的问题，所应该采取的方法。

2、增强幼儿的自我保护能力和意识。

活动准备：动画课件、纸制假门、墨镜、遮阳帽、包包 活动过程：

1、通过谈话引出主题，激发幼儿求知欲。小朋友单独在家会做什么？有人来了怎么应对？

2、看课件—动画《奇奇的一天》，看后讨论其内容。奇奇在面对诸多问题时是怎么做的？

3、情景创设：教师扮演不同陌生人角色，随机选择1个或几个小朋友站在假门后扮演小主角，来处理“陌生人”来了发生的情况。并选择勤动脑解决问题的小朋友进行奖励。激励其他小朋友效仿。

教师小结：陌生人来了，不能开门，要勇敢、并主动提问验证其身份。而后告之父母。亲子乐园：请家长给小朋友在家里面玩一玩游戏：小兔子乖乖，强化幼儿的生存能力。【活动二】

主题：我的一家人——亲人的爱

教学理念：感受来自于家庭各个长辈的的关爱，培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，尊重长辈，听大人的话。活动目标：幼儿学会用简单的句子谈论家庭成员的工作，家庭成员之间的关系以及他们对自己的爱护。知道要关心家人，重视亲情。活动准备：录音机、歌曲《我爱我的家》、幼儿家庭照片。活动过程：

1、欣赏歌曲

2、教师出示幼儿带来的家庭照片，和幼儿一起围绕“爸爸妈妈，爷爷奶奶，及其他亲人”进行谈话活动。

活动衍生：歌曲欣赏《我爱我的家》亲子乐园：请孩子为家庭中每个成员做一件力所能及的事，比如：感谢的话，唱歌，跳舞，帮忙收拾衣物等。中班

【活动一】

主题：节约用水教育理念：水是生命之源，保护水资源，就是保护我们的生存环境。活动目标：

1、让幼儿知道人们的生活离不开水，初步了解水被污染的主要原因。

2、启发幼儿相处节约用水的主要方法。

3、激发幼儿保护水资源的情感，培养节约用水的好习惯。

活动准备：图片：水的用途及水资源被破坏、节约用水课件 活动课程：

1、观看图片—水的用途。老师和幼儿共同讨论水的各种用途，并让幼儿知道水是生命之源，人离开水是不能存活的。而且水资源越来越紧缺，世界上很多都缺水。

2、观看图片—水污染。让幼儿讨论一下，人类的哪些活动会破坏水资源？水资源被破坏了对我们有什么危害？对动植物有什么危害？

3、教师和幼儿一同观看节约用水课件，边看边讨论如何节约用水？

4、游戏：水龙头

教师小结：养成节约用水的好习惯，让生命之源长流不息。亲子乐园：和孩子一起讨论并总结在佳丽节约用水的方法。【活动二】

主题：如何预防危险教育理念：提高自我保护意识，避免危害 活动目标：

1、初步培养幼儿的自我保护能力。

2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品和设施、场所及其标志。

3、让幼儿知道藏带有潜在危险性的小物品到幼儿园是不对的。

4、提高幼儿安全意识。活动准备：安全小故事的课件、预防危险图片、危险物品实物：玩具小刀、玩具枪、玩具刀剑、水枪、尖利物件（教师准备）活动课程：

1、播放课件，教师解析故事内容，激发幼儿求知欲。让幼儿自由发言说一说，故事中猫咪和猪嘟赌之间发生了什么事？是什么伤害了猫咪，又是谁带来的呢？带着危险玩具与小朋友一起玩对不对？

2、观看图片：图中小朋友手中的玩具是什么？有什么危害？展示危险物品实物：玩具小刀、玩具枪、玩具刀剑、水枪、尖利和锋利物件

3、情景表演：选择几位小朋友上来扮演故事或图片中的人物。让其他小朋友来指出玩危险物品的危害。

教学拓展：识别一些危险物品和设施、场所及其标志。了解其危害，并知道如何避免。教师小结：通过对分析危险物品的危害，提高幼儿的自我保护意能力和安全意识，在平常的学习和生活中预防危险事故发生。大班

【活动一】 主题：认识自我

教育理念：树立幼儿对生活的自信心，面对挑战，勇敢的表现自己。

活动目标：

1、幼儿能向别人介绍自己的姓名、性别、年龄、所在幼儿园和班级的名称。

2、幼儿知道每个人都是独特的，让其树立自信心。

3、找到自己的特长，并把勇敢地表现在集体面前。活动准备：父母告之幼儿的年龄及属相，并和幼儿一起探讨一下自己的特长。彩色水笔、白色纸卡每人一张，教师为幼儿表现自己提供意境创设及其他手工材料。活动过程：

1、让幼儿自己介绍自己的姓名、性别、年龄、所在幼儿园和班级的名称。

2、幼儿互相讨论自己的爱好是什么？有什么本领？

3、小结：我们每个人都是独特的，各有各的特点和优点。都非常棒！同时学会使用胜利手势，并高喊—yeah!

4、制作小名片：话上自己，写上年龄。

5、游戏活动：我的小舞台

幼儿拿着自己的小名片先向大家介绍自己，然后扮演自己的未来（画家、医生、警察等）或展示自己的爱好。教师奖励表现优秀的小朋友，以期鼓励其他小朋友加入活动中来。勇敢的表现自己独特的一面。

活动延伸：幼儿拿着自制小名片向同伴、老师或父母介绍自己。亲子乐园：让幼儿在亲戚朋友面前展示自己的特长，并给予鼓励。【活动二】

主题：废物回收节俭生活

教育理念：爱护环境，崇尚健康和节俭生活

活动目标：

1、幼儿会用语言讲述收集的废品,并且能分辨废品的材质特征。进而能对废品进行正确分类。

2、幼儿能识别可回收垃圾和不可回收垃圾及有毒垃圾的标志。

3、通过活动使幼儿懂得废物回收可以减少污染，节省资源。培养幼儿节俭生活的良好习惯。活动准备：

1、幼儿回家向家长询问关于可回收垃圾和不可回收垃圾及有毒垃圾的特征。并能举例说明。

2、课件、游戏卡片25张，印有垃圾分类标志A4纸3张、背景音乐 活动过程： 1．以“游览城市”导入活动。（1）小朋友们好，我是上通天文，下通地理的智慧狗，今天我将带领你们去游览一些城市，请小朋友们睁大眼睛看哦！看看谁发现的问题最多，谁就是今天的智多星

（2）提问：图片中城市是不是都一样整洁、美丽？那些不整洁、不美丽的城市发生了什么事？为什么会这样？我们要用什么办法来解决这个棘手的问题呢？

（3）奖励：3个问题都回答对的小朋友将有机会开启智慧之门，去获得新的知识，让自己变得跟智慧狗一样聪明。

2．选择一位小朋友来开启智慧之门进入主题“废物回收，节俭生活”，幼儿分组讲述讨论收集的废品及收集趣事。

（1）在我们生活中每天也有许多废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集过哪些废品，你收集的废品你是怎么处理的。

（2）在各组请1-2位小朋友说说收集中发生的趣事及如何处理的废物。

3．看漫画回答问题：垃圾桶为什么哭了？知道垃圾是放错了地方的财富。回收垃圾不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采从而从根本上减少垃圾。参与环保举手之劳，让我们从身边小事做起，从正确投放垃圾做起吧。

4．生活垃圾可分可回收垃圾和不可回收垃圾及有毒垃圾。识记（1）可回收垃圾有：纸制品，塑料制，玻璃制品，金属（2）有毒垃圾：电池，电子垃圾，医疗废品，（3）不可回收垃圾：厨房垃圾，砖瓦，卫生用品，（4）2分钟闭眼记忆：垃圾分类标志。本节讲述的各种垃圾类属 5．举例：剩余的饭菜如何回收利用？

通过图示强调这是一个循环利用的过程，可节省资源和减少污染。

6．选择1个小朋友成为本节课的智多星，来开启游戏之门。游戏“各回各家”游戏规则

（1）每个小朋友抽去一张卡片，卡片上画有各种废物。

（2）选择3个小朋友出来环保小卫士，每个小朋友代表一种垃圾分类方式。

（3）在规定的时间（游戏音乐结束后停止）内找到自己的“家”然后由环保小卫士来检查（卡片背面有正确的垃圾分类标志，揭开贴纸即可），发现回错“家”的小朋友就要给予惩罚。正确回“家”的小朋友给予奖励。

（4）惩罚：表演节目——唱歌、跳舞、背诗歌。

新教育小学晨诵项目实施方案 篇5

（2008年8月—12月）

一、项目意义。

新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。

二、学期目标。

1、“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，那时，晨诵不再是一个附加的学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。

2、一本按年级分类的、从实践中来的《与黎明共舞——新教育小学晨诵读本》将诞生。这不是一个单纯的诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事。主持人是主编，年段负责人是编委，而每个实验老师才是真正的书写者。这将是一本可读性很强，可操作性也很强的书。

三、组织框架及职责。

A、主持人（陈美丽）的工作。

1、主持人主要通过各年段负责人将相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。

2、主持人在自己班级中带头进行晨诵，给各实验班起好领跑的作用。

3、在新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛开出晨诵专贴，随时将各班的优秀晨诵故事收集到帖子里，宣传榜样推出榜样。

4、在新教育小学开放周、“相约星期二”的活动中，主持跟晨诵有关的话题或开出小讲座，和大家一起分享一起交流一起学习。

5、从一年级到六年级，每周安排一个班级的晨诵，要求同年级的实验老师参与，而主持人每次都要认真参与。

6、主持一到两次关于晨诵的小型研讨会。研讨内容：（1）晨诵中教师的角色。（2）如何写好晨诵的案例。

B、各年段负责人的工作：

（一年级：史桂华二年级：郝玉梅三年级：待定四年级：王久红五年级：李吉银六年级：马继芬）

1、各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。

2、负责人在自己班级中带头进行晨诵，给自己年段的各实验班起好领跑的作用。

3、安排到自己年级的晨诵公开课时，负责人要积极参与。

4、及时督促各实验老师收集、记录相关的晨诵活动。

C、各实验老师的工作。

1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。

2、每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。

3、积极参与同年级实验老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。

4、及时记录精彩的晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上。当然也可以将相关的问题或困惑写出来。

5、在年级或全校或开放周期间开出一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由主持人或年段负责人规定。

6、班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。

7、一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的晨诵案例。

四、项目开展的时间及相关工作安排。

八月份：

1、8月18日，制订项目开展计划书。

2、8月30日前，确定各实验班教师及各年段负责人名单，并召开第一次会议，讨论计划书，明确各自的职责及任务。

3、各班精心选好新学期开始的第一首晨诵诗。

九月份：

1、精心送出新学期的第一首晨诵诗。

2、各实验老师按计划开展晨诵活动。

3、在一、二年级开展晨诵公开观摩活动。

4、九月底举行第一次小型研讨会，研讨内容：晨诵中教师的角色。十月份：

1、承担开放周中的晨诵课及讲座。

2、在三、四年级开展晨诵公开观摩活动。

3、承担“相约星期二”中的晨诵项目的讨论交流活动。

十一月份：

1、在五、六年级开展晨诵公开观摩活动。

2、11月中旬举行第二次小型研讨会，研讨内容：如何写好晨诵的案例。十二月份：

1、承担“相约星期二”中的晨诵项目的讨论交流活动。

2、继续开展日常的晨诵活动。

五、一学期工作重点。

1、第一次小型研讨会，研讨内容：晨诵中教师的角色。教师如何成为一个真正的参与者而不是诗歌的传授者？播放华德福张利老师的教学片断，然后进行讨论，明确教师如何将自己的生命融入诗歌中，和孩子们一起共度这一段美好时光。

2、第二次小型研讨会，研讨内容：如何写好晨诵的案例。根据前段时间老师们的书写，选择最好的案例供大家一起学习、讨论，并最后确定案例书写的要求。

教育项目合作方案 篇6

-----暨民办塘湾小学“让智慧托起教育梦想”庆祝第29届教师节活动方案

一、指导思想

在第29个教师节来临之际，为更好地展示教师在教育教学岗位上的育人风采，充分呈现塘小教师特有的人格魅力、学识水平和卓有成效的工作成绩，充分发挥塘小在精神文明创建中先进典型的引领作用，坚持以践行“呵护童心 启迪智慧 发现和赏识每一个孩子的点滴进步”的办学理念，引导全体教师积极投身构建幸福校园的具体实践中，进一步增强教师责任感和使命感，以出色的工作塑造教育的良好社会形象，赢得学生、家长及社会对学校教育的理解和支持，为实现学校的“教育梦”而努力奋斗。

二、活动主题

立德树人智慧童年追逐美丽梦想

三、活动时间

2013年6月10日——2013年9月30日

三、活动内容

（一）宣传发动阶段（6月10日—8月31日）

1、召开学校行政例会研讨第29届教师节庆祝活动；

2、制定庆祝活动的方案并审议通过；

3、利用教职工大会传达上级文件精神及活动安排事宜；

（二）具体实施阶段（9月1日—— 9月15日）

1、鼓励教师充分运用各种渠道学习师德典型案例并通过学校BBS论坛交流互动；

2、学校通过网络、校园宣传廊、电子屏幕宣传我校优秀教师事迹；

3、教师节表彰奖励一批校优秀教师；

4、发挥少先队阵地作用，开展“尊师爱生 感动你我”为主题的感恩月活动；

四、总结提高阶段（9月16日——9月20日）

1、发动全体教师及学生、家长收看全国、市庆祝教师节等有关电

视节目；

2、二次退休教工欢送茶话会；

3、上报区部门关于我校庆祝活动相关信息；

五、、具体安排

8月16日行政例会讨论并制定教师节庆祝活动方案 8月26日新学期教职工大会暨庆祝教师节活动宣传；

9月1--8日“立德树人”教师师德典型学习、联合团支部“我9月9日

9月10日

9月13日

9月14日

9月20日的教育梦”进行BBS论坛； 学校本优秀教师事迹报道宣传； 升旗仪式暨庆祝教师节国旗下讲话动员； 下午学校教职工大会暨教师节表彰会； “尊师爱生 感动你我”的感恩行动； 收看庆祝教师节电视节目、录像视频； 二次退休教工欢送茶话会； 上报相关庆祝活动信息；

民办塘湾小学

某项目路基沉降观测方案 篇7

关键词：公路路基,沉降观测,观测方法

0 引言

在路基设计中, 为了确保路基在未来的稳定性, 需要对路基的沉降有更系统的了解与控制。在软土地基处理中, 承载力已经不是最重要的控制要素, 路基沉降的控制已变得越发重要, 沉降的有效控制可以节约大量工程的造价。

1 沉降观测点的布设原则

为了确切地体现路基以及路基构造物长期的沉降情形, 监测点的布设原则有以下几点:桥头位置, 原则上设置一个观测断面。构造物路段, 原则上设置一个观测断面。路基填筑土超过4 m, 计划总沉降量超过60 cm的路面段及桥头;路基填筑土高度在2~4 m范围内, 计划总沉降量不超过60 cm的路段, 可将监测点布设在路肩以及拼接段。路基填筑土高度不超过2m的路面段以及结构物, 只需将监测点设置在拼接段。地基处理方法:过渡路段需设置一个观测断面。

2 沉降标组成及尺寸要求

沉降标主要由沉降底板以及金属管等组成。底板大小为长宽50 cm, 厚度为1 cm。底板上焊接测杆。金属测杆长度为1 m, 外径32.8 mm, 内径25.4 mm, 且其上、下均套设内、外螺旋。保护套管长度为40 cm, 可以胶带连接。保护帽长度为5cm, 与保护套管间以胶带连接。

3 沉降标的埋设

监测点布设: (1) 正常路基段可在原地面两层土层压实完成时进行布设。 (2) PC管桩顶地段安放沉降板, 应保持底板与垫层的完全接触。接管长度应控制在每段20 cm左右, 将两端的螺纹接头与空心管绞连接。

4 水准点的布设

施工单位为相关监测部门提供相应的水准点, 监测点埋设密度应符合沉降观测断面的规定, 通常为每200 m布设一个。水准点应布设在距离垂直于路中心线50外, 应选择土质较为坚硬以便长期保存与使用, 同时需要埋设由混凝土制成的水准标石, 标志应满足相关规定要求。

5 观测仪器及精度

5.1 观测技术指标

路堤填筑期、结构层施工期, 按三等水准要求测量。测量时, 应尽量保持前后视距的相等, 并保持视距小于100 m。对视线高度的要求应满足三丝都能读到, 数据保留1 mm, 计算数据保留0.5 mm。视线中要特别注意水准尺的垂直。

5.2 观测仪器

水准仪各部件应保持灵活, 不出现较为明显的晃动。在观测前, 既要检查圆水准器、十字丝的准确性、自动安平的补偿器保持灵敏外, 还要检查i角。

5.3 观测要求

每次测量时需要保持5个固定不变, 即:后视观测时的标尺;测量时的监测点位置;水准仪;观测组人员保;前后转换点。其中最重要的是保持监测点位置以及相关观测组人员不变。

6 沉降观测阶段的划分

路基监测分为两个阶段:路堤填筑期。路堤填筑期是指在经过原地面处置或者软土地基处理后, 进行填土并至填土结束的时间。结构层施工期, 是指将路槽之下的路基全部处理完毕, 而且符合设计的要求, 可以对路面底基层以及路面进行施工。

7 沉降观测频率

初始沉降观测频率应为2~3 d观测一次, 并及时根据观测数据计算日沉降速率范围。

若在沉降监测过程中相关测量小组发现监测点的数据观测突发异常, 应适当增加测量的次数。堆载预压设计期限为6个月, 沉降量保持在连续2个月都不超过5 mm时, 才可考虑是否能进行预压段的卸载。

8 数据分析及成果

地基的沉降问题分析也是不可缺少的一部分。这就需要在观测过程中的数据的精确性与可靠性。

1) 对于软土地基段的数据分析, 可将软土地基段的全部观测沉降数据进行整合分析, 选出较为可靠并具代表性的数据, 将其监测断面的观测数值进行整理, 可根据数据的分析, 对后期的观测做出相应要求。

2) 路基的稳定可通过相关计算公式计算, 作为填土时的根据。可依据相关资料对较具代表性的相关监测断面做出相应分析, 并提出相应的路基填土方案。

3) 当施工完成后, 对于地基质量的处理, 就需要对施工完成后的沉降有一个合理的预测, 可依据相应观测的结果为未来预压堆载提出可卸载的时间。

4) 当软土地基处理完成后, 可依据计算和相应的分析, 为施工单位做出相关的施工安排提出依据。软土地基处理完成后期施工主要包括:结构物的反开挖施工、桥背填土的处理、预压时间等。

9 沉降观测的要求

1) 沉降标由施工单位统一制作, 沉降标的埋设及路堤填筑期观测中的接杆工作均需得到相关施工单位的合作, 路面施工期的设点工作应由施工单位完成。在整个观测期, 沉降管应做好保护工作, 应尽可能地保证沉降管的管头不会受到破坏, 相关施工单位应积极做好此项工作。

2) 相关水准点监测点应由相关施工单位来确定, 还需要做好观测点的转移。每次观测时, 施工单位负责测前找点、挖点, 测后复土等。

3) 为了避免因施工过程中相关施工小组撤离所带来的数据流失, 所以需做好相关的交接工作。在结构层施工期间, 须做好沉降观测点的转换工作。相关施工单位人员应做好与观测小组工作的积极配合。观测组原则上每个月观测2次, 遇有特殊情况, 应加大观测频率, 同时在每月30日前递交沉降观测报告。

参考文献

教育项目合作方案 篇8

关键词： 计算机课程    学习模块    课程项目方案

当前，我校计算机教学现状依旧不令人满意。首先，当前学校存在重知识轻智能培养的问题，不少学校在教学体系的设置中，关于专业课的设置方面非常重视理论知识的传授，但是对于智能培养有所疏忽，这主要与学校对专业课的目标把握不明晰有关;其次，教学内容与课程设置不够合理，其实大部分专业，都有广阔的学科渊源，但是不少学科专业在具体的学科设置培养方面，却出现明显狭隘，与教学内容相对应的课程设置不够合理;三是教学方法和教学手段滞后于时代发展。现阶段，大部分学科专业人才培养的教学方法和手段都明显滞后于时代发展，教学方法和手段都有待更新和丰富，部分教学方法和手段单一、落后。不少学校在专业课的教学过程中，教学方式主要还是以课堂讲授为主，重知识的传授而轻智能的培养，重“教法”而忽视“学法”。以下是我构建的任务为引领的三大学习模块。

一、“学习领域”：拓宽学习领域，延伸专业知识

在教学中，教师要针对计算机教学的学习领悟不断进行拓展和延伸，针对计算教学课程来说，这是一门集专业性和知识性为一体的学科，是对学生理论知识、操作实践知识等方面的综合考核，一个人的学习领域是需要不断完善和拓宽的。一直以来，由于不少学生在学习领域中的学习，都是仅仅围绕某一个方面，结合当前不少高校的授课课程看，不少学科都是仅仅是围绕某一个狭小范围开展教学，其实当下，我们流行的一句话是“跨界”，要求学生不仅学习本专业的一些知识点，更延伸专业知识，不断引导学生拓宽自身的知识领域和范畴。

在学生自身的学习领域的拓展中，我引导他们以任务为引领，比如每个人在开学之初，我会将本学期的学习内容、学期计划等呈现出来，学生结合自己所要学习的内容，也就是学习任务，对自己的本学期学习做出一个近期内的规划，学生还可以结合自己所要学习的学科，延伸自身专业知识，比如给出一门计算机方面的课程，那么一些延伸的相关课程，教师就可以以参考书目的形式，引导学生课后阅读、研究。

二、“学习情境”：创设学习情境，提高教学成效

所谓“给我一个情境，让我撬起整个地球”，针对当前的学生来说，情境教学法依旧是一种比较合理和有效的教学手段，针对计算机教学来说，情境教学法有助于学生针对知识点的学习，有更多的具体的形象化的理解和吸收。在计算机专业知识点的授课过程中，学生通过情境教学法，有助于提高学习成效。教师在情境教学法的构建过程中，可以以任务引领为前提，引导学生提高主观能动性。

在学习情境的创设中，比如我会在每节课的一开始就给出具体的学习任务，比如针对计算机课程今后的应用性来说，软件、编程等方面都需要涉及，我创设学习情境时，采用了与之相适应的任务教学法，比如结合某个数据开展的编程，以实践生活中所遇到的情况作为课堂学习的情境，这样，就能顺利确保每一节课堂教学的效率。

三、“学习任务”：安排学习任务，理论结合实践

孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎。”说的就是学习和课后复习之间的能动联系，结合计算机课程的专业教学来说，如何引导学生全面提高学习效能，就可以实现课内的理论和课外的“任务”相结合。

不少教师在课堂教学结束之后没有布置相应的作业，有的专业课一周才上一次课，学生很快就淡忘了课堂教学的内容，而在任务引领的目标之下，教师可以让每节课的理论很快引导学生运用于课后实践之中，在理论与实践相结合的前提下，引导学生及时巩固所学知识点。

总之，在当前以任务为引领的计算机课程教学改革中，计算机课程教学有效性的提升还需要依赖于学生在自主学习过程中自主性的全面提升，在以任务引领的计算机課程教学改革的过程中，我发现学生普遍对于自己今后的定位和职业规划等方面都有了更新的认知，学生能够结合今后的职业需求，找准自己的人生定位，在计算机课程专业课学习的舞台上全面提高主观能动性。

参考文献：

[1][英]阿什比，著.滕大春，等译.科技发达时代的大学教育[M].北京：人民教育出版社，1983：1-181.

[2][英]B·霍尔姆斯，M·麦克莱思，著..张文军，译.比较课程论[M]北京：教育科学出版社，2001：2-3.

[3]拉塞克维迪努，著.马胜利，译.从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].北京：教育科学出版社，1996：331.