《美丽的彩虹》语文说课稿

《美丽的彩虹》语文说课稿（共10篇）

《美丽的彩虹》语文说课稿 篇1

在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

二、说教法、学法。

1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

三、说教学过程。

1、收集资料，激发兴趣。

结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字，情感朗读。

新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。

3、插想象翅膀，练口语能力。

在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

《美丽的彩虹》语文说课稿 篇2

一、品味语言，引导学生发掘美

品味语言，就应该深刻理解语言文字，推敲作者遣词的独具匠心。教学中教师应抓住关键语句，指导学生推敲品赏，体会出言外之意, 感悟出弦外之音。如：朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”让学生通过反复诵读去品味散文中的语言：“盼望”、“春天”用一个“美”字，不仅表现了事物的普遍联系，而且赋予了生命，化无情为有情，学生边读边发挥想象：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。这一种种美好的景象仿佛就在眼前，即使是在冬天学这一课，也会感到一丝丝春天般的暖意。学生在品读中感受到自然界的和谐美，欣赏美的能力进一步增强。

二、以情入境，引导学生捕捉美

叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始于亲。”教学中，教师要善于创设情境引导学生对意境美有所领悟。一般说来，美都是通过具体的情境使人感受到的。在教学中可以借助多媒体，播放一些相关的音乐或视频，让学生去感受文章所描绘的情景，进入文章所描绘的境界，真正沉浸于课文之中，既增强认识，又提高审美能力。

三、朗读课文，引导学生体验美

教师通过声情并茂的朗读，把诗歌、散文、小说、戏剧的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，这是一种时空艺术，一种听觉美感，也是语文教师的一项最重要的艺术功底，需要较高的技巧。例如在讲课时，抓住重点，引用其中一句或一段内容进行引读、小组读、分角色读，始终引领学生通过对语言文字的品味、赏析感悟和运用来解读人物形象。这样不仅能规范学生的口语，更有利于学生增强对语言的感受能力，加深对课文的理解。

四、挖掘思想，引导学生感悟美

教材精心选编了一些内容，让学生挖掘教材中的留白处，让学生感受文化的无穷魅力。如老舍先生的《小麻雀》，在讲到小麻雀的遭遇时，学生的心情各有差异，有的只是同情小麻雀的遭遇，就像文中所描绘的一样“它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任”。而有的则通过小麻雀的遭遇联想到当时社会中的另一种情况。由此可围绕两种截然不同的心态把学生分成两组进行辩论。甲方认为：小麻雀只是被哪个坏心的小孩扯坏了翅膀，并没有那么复杂。而乙方仍然根据自己的想象做更进一步的推想。双方陈述各自的优点，又指出对方的不足。之后联系时代阐述自己的理由，都言之有理，持之有据，争论中高潮迭现。这样的一课，来源于教材，又超越了教材，达到了意想不到的效果，可谓精彩。

五、领悟主题，引导学生感受美

主题，指的是文章的具体内容所表达的基本思想，是作者主要写作意图的体现。语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的主题。比如在正式讲课前，先提出一些问题，让学生带着问题去进行接下来的学习，让学生怀着极大的兴趣和好奇心投入课文的学习中。作品美的主题的揭示过程，也是对学生进行审美教育的过程。主题审美能培养学生健康高尚的情趣和一定审美能力，能使他们领悟到主题或歌颂什么，或揭露什么。主题审美要求教师对作品做深入细致的研究分析，从整体上把握内容，准确揭示美的主题，获得审美的效果。

高尔基说：“人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把美带到他的生活中去。”教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石在教师的旁边闪烁着光亮。让每一位教师都成为美的使者，把美带进课堂，让学生体会到语文学科的美，使学生在美的世界里徜佯，在美的环境中成长。当学生真正感受到美，就会用美的语言写作。

参考文献

[1]刘化丽.初中语文作文教学初探[J].学周刊, 2012 (26) .

[2]王春华.初中作文教学之我见[J].中学生优秀作文 (教学) , 2011 (04) .

一年级语文说课稿：美丽的小路 篇3

首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字,认真临摹书写“先、干”等6个字。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

教学环节：

一、导入

1、春天来了，天气可真好呀!忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。(课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。)

你看到了什么?

2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是一条“美丽的小路”呀! 板书课题：11、美丽的小路

3、谁能美美地来念一念? 指名读

情境的创设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。

二、初读课文

1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。2、下面，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。

圏生字，领读。

三、研读课文

1、这真是一条美丽的小路呀!这么美丽的小路在哪里呀?自己快速默读第一段，找一找，找到了发信号。

2、你怎么知道是在鸭先生的门前? 指名读

3、你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样?

指导朗读 (指名读、齐读)

4、是呀，这可真是一条美丽的小路呀，走在这条小路上，看看路上的鹅卵石，真——，看看路边的小草，呀，真——，再看看那树，真——，那开着的花，真——，深深吸一口气，真——，闭上眼睛，咦，好像听到——，真——!

5、走在这么美丽的小路上，真忍不住起夸一夸呢!请你来。

6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢?请你自己读读第2、3段，做一回兔姑娘和鹿先生。

7、下面，老师要请一位兔姑娘来演一演，老师来读旁白。——理解“轻轻”

还要请一位鹿先生。 ——理解“慢慢”

男生是鹿先生，女生是兔先生，我们一起来试试。

角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。学生如果由“学生角色”转换成自己喜爱的动物角色，拉近了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式，能激起学生主动参与的欲望，激发学生交流的积极性，有利于发展他们的思维和语言。

运用角色转换，使学生入情入境地体验，他们的情感随着课文情感的变化、体验的深入而不断地变化。他们与文本对话，在体验中感悟，使情感交融，思维也得到了一定程度的拓展。在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。

8、走在美丽的小路上，心情也很好呢!难怪朋友们都喜欢在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。(出示图片)

你看到了什么?

9、你的心情怎么样? 指导朗读

10、兔姑娘又从小路走过，她皱起了眉头，说：——呀，美丽的小路不见了。

请一生，问：兔姑娘，你为什么皱起眉头呀?

鹿先生也从小路走过，他捂上了鼻子，说：——咦，美丽的小路怎么不见了?

请一生，问：鹿先生，你为什么捂上鼻子呀?

鸭先生也叫起来：——天哪，我的美丽的小路呢?

请一生，问：鸭先生为什么要叫起来呀?

11、兔姑娘、鹿先生也很难过呢。我们来比一比，看看谁更难过。

分角色朗读。 (女：兔 男：鹿 合：鸭)

四、书写生字

五、反思

《美丽的彩虹》语文说课稿 篇4

【说教材】

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

【说学情】

课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。

【说目标】

根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。

1、学会本课生字新词。

2、练习有感情的朗读课文。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备

1、收集有关居里夫人的资料。

2、课件。

【说重点、难点】1、重点：

⑴练习有感情的朗读课文。

⑵能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【说教法】

我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

【说学法】

着名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

【说过程】

一、导入新课，走近居里夫人

1、(课件示：居里夫人照片)师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗?学生答，教师简介居里夫人。

2、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人?学生交流。

3、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。

二、质疑问难，了解居里夫人

1、看到这个题目，你有什么问题要问吗?

(学生质疑：课题中的美丽表现在哪里?什么是真正的美丽?什么样的美丽能跨越百年……)

2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。

设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。

三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神

设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。

1、研读“执着追求，勇于献身”部分。(课文3～4自然段)

⑴从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌?

学生交流。(投：玛丽居里穿着──看透未来。)引导学生读出居里夫人的美丽。

⑵课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：

①学生交流(投;她美丽的容貌──浑身乏力。)

②引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。

⑶同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢?请默读课文3、4自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。

师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：

①就向是在海滩上──别人摘叶她问根。(善于发现问题)

②为了提炼纯净的镭──点点烧痕。(条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……)

③经过三年又九个月──0.1克镭。(坚持不懈，对科学的坚定信念和执着追求，这种精神是美丽的。板书：执着追求。)

引导学生读好三个数字和“终于”。

④在工作卓有成效的同时──浑身乏力。(居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。)

⑤这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么?

师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。

师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。(板书：勇于献身)

⑥通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执着追求和勇于献身的.精神。

设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

2、研读“淡泊名利”部分。(课文5、6自然段)：

居里夫人这种对科学的执着追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来?默读课文最后两个自然段。

⑴师生交流，感受美丽，练习朗读。

⑵重点理解：(投示)

①她一生共得了10项奖金──离开心爱的实验室。

设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。(板书：淡泊名利。)

②正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有着名人物中──没有被宠坏的人。”齐读。

⑶是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”

⑷学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。

四、解题释疑，感情升华

1、结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽?为什么居里夫人的美丽能跨越百年?

2、交流。

3、教师小结。

五、作业

朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

跨越百年的美丽

↓

执着追求

居里夫人献身科学

淡泊名利

《美丽的鱼》说课稿 篇5

一、说教材

新《纲要》中艺术领域的基本思想和原则提出要通过艺术活动激发幼儿情趣、激活兴趣，体验审美愉悦、给幼儿满足感和成功感。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐，是新《纲要》倡导的一种教育观念，也是我们在操作中实践的一种思路。折纸活动是幼儿园艺术领域的一部分，在实际教学中对于折纸，一开始幼儿总抱有浓厚的兴趣，但在真正的活动过程中由于有的步骤不易模仿，致使部分幼儿不能独立操作完成，而失去信心。那么如何通过折纸活动让孩子主动探索、体验成功呢？怎样才能找到一种适合幼儿主动操作折纸的有效方法呢？在这节活动中，我用幼儿喜闻乐见的魔术游戏贯穿整个活动，尝试将蒙台梭利教育与折纸活动相结合，在幼儿用纸的对应角涂上相同颜色，让幼儿在操作中进行错误控制，从而达到主动探究、体验成功，符合《纲要》中艺术领域的基本目标。

二、说目标及准备

中班上学期幼儿所处的年龄阶段，是小肌肉发展和手眼协调不够完善的时期。而折纸活动在锻炼手眼协调能力、左右手协调能力以及小肌肉精细动作方面的作用却是显而易见的。但是，传统的折纸活动是采用教师折一步，幼儿跟一步的方法，这种方法等于给幼儿的操作加了一个框，框住了他们的思维，养成了对教师的严重依赖性，限制了幼儿的学习兴趣和积极主动性的发挥。另外幼儿折纸水平方面存在着个别差异，而教师对幼儿提出的要求却是统一的，所以活动一结束，往往会出现幼儿“吃不饱” 或“吃不了”的现象。针对这一现象，结合蒙氏教学方法，我将本节活动的目标制定为：

1、情感目标：激发幼儿对折纸的兴趣，培养探索和求知的欲望，让幼儿在探究中体验成功的快乐。

2、知识技能目标：学习双三角的折法，引导幼儿用正方形纸折鱼，培养幼儿看图折纸的技能，巩固折、压的技能。

教学准备：

1、活动前准备：了解幼儿现有的折纸水平，对幼儿进行简单的折纸介绍，让幼儿掌握边、角的概念。

2、活动中准备：音乐《鱼儿鱼儿水中游》，折纸步骤示意图，范例，正方形彩色纸若干，蓝色海水背景，海水布景。

三、说教学重点、难点

本节活动的重点学习双三角的折法，让幼儿用正方形纸折鱼；难点是学习看图折纸。

四、说教法与学法

教法：在教学过程中我运用了

1、游戏法。幼儿学习的基本方式是游戏，我用魔术、送小鱼回大海将教育活动游戏化，在游戏中，可以更好发挥幼儿的潜能。

2、直观形象法。即提供实物、图片、语言、活动过程直观，让幼儿获得生动的表象，比较全面深刻地掌握知识。在折纸活动中演示、示范，是最重要的手段之一；幼儿在观察教师的演示和示范过程中，获得了对折纸造型的初步了解，让幼儿初步了解了过程与步骤。

3、语言讨论法。即儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识不清的问题，共同发表意见、商讨补充，达成共识。这在幼儿折纸有一定的基础上，可以更好的开展。特别是折纸的看图活动，幼儿在讨论中，能建立折纸循序渐进的步骤观念，从而帮助幼儿在看图示折纸中，避免出现同样的错误。

4、蒙氏教育法。在折纸的对应角上涂相同的颜色，让幼儿在操作中可以进行错误控制，对于初步学习看图折纸方法降低难度，让幼儿体验到成功感，激发折纸兴趣。

5、运用了操作探究法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

6、鼓励表扬法。即对幼儿活动的正确性的肯定和强化，给予适当的支持与鼓励，调动幼儿的主动积极性，收到事半功倍的效果。

学法：依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本次活动中幼儿的学习方法上力求体现自主探究，让幼儿在看图折纸中主动观察动手操作实践，体验探索的成功、学习的快乐，体现了幼儿在活动中的主体地位。

五、说教学过程

1、导入：变魔术，引起幼儿兴趣。

根据刚刚升入中班的幼儿来说，他们活泼好动、自控能力差，他们对任何事情容易感兴趣同时也容易厌倦，心理具有不稳定性。因此，本环节我通过情景设置出大海的背景图，提问，引出今天的主题——鱼。然后用小班学过的《我有一双小小手》改编歌词作为变魔术游戏的背景音乐，变出一条鱼、两条鱼，来激发幼儿的兴趣和好奇，让他们在好奇心的驱使下，积极地投入到探索活动中去，使幼儿的认识活动得以维持和获得成功。

2、幼儿自主探究：引导幼儿看图折纸。

兴趣是最好的老师。通过上个环节的激发，幼儿已经对本次活动充满期待。首先通过提问：“我的小鱼都是用我的小巧手变出来的，你们想变吗？”引出本节活动的重难点，出示折纸示意图。告诉小朋友：我变出的鱼是看图例折出来的，如果小朋友学会了看图，自己就也能折了，而且还能折出更多的东西，可以成为很棒的魔术师！

这个环节是重难点。中班幼儿让处于具体形象思维阶段，此处的教学上我结合蒙氏教学法为幼儿提供了精心准备的手工纸。在看图的同时，幼儿可以根据对应角上的颜色来看图主动探索，折的过程中配有儿歌，降低了幼儿出错的几率，让幼儿自己控制错误，一旦发现折出的形状和示意图不同，幼儿可以改正，实现了预设的知识技能目标。

3、结束。分享成功，送小鱼回大海。

在全体幼儿完成折纸后，响起《我有一双小小手》的音乐，与幼儿一起变魔术，让幼儿体验到成功的喜悦。最后提出送小鱼回大海，与开头部分首尾呼应，用游戏贯穿整个活动，达到了预设的情感目标。

六、说教学反思

整个活动主线清晰、完整。在活动中让幼儿在玩中学、学中玩，激活了课堂的气氛，激发了幼儿的兴趣和求知欲望、以及其自主学习的欲望。在重难点问题的解决上，通过结合蒙氏教学让幼儿能自主突破。整个过程大家都能认真的参与活动，仔细观察，正确理解并掌握了教学的重难点，在整个过程幼儿都能积极参与活动，兴趣高涨，达到了预设的两个教学目标。

中班美术折纸活动——美丽的鱼 张家口市幼儿园 席瑞芳

活动目的：

1、学习双三角的折法，引导幼儿用正方形纸折鱼，培养幼儿看图折纸的技能，巩固折、压的技能。

2、培养幼儿的观察力。活动准备：

1、音乐《鱼儿鱼儿水中游》。

2、折纸步骤示意图，范例，正方形彩色纸若干，蓝色海水背景，海水布景。活动过程：

一、变魔术，引起幼儿兴趣。

1、小朋友，你们知道看那是什么？（让幼儿看蓝色海水背景）

引导幼儿说出海水。

2、什么动物生活在海水里？（鱼）

我们现在看到的海水里有鱼吗？（没有）好，现在我给你们变一条鱼吧！

配班教师弹琴《我有一双小小手》，然后变出一条小鱼，共变出三条。

二、引导幼儿看图折纸。

1、我的小鱼都是用我的小巧手变出来的，你们想变吗？（想）

2、出示折纸示意图，和幼儿一起看图折纸。

让幼儿对应颜色折纸，边说儿歌边折。

三、结束。分享成功，送小鱼回大海。

1、我们一起来变小鱼吧。（跟音乐《我有一双小小手》）

美丽的桃花说课稿 篇6

大家好！

一、设计意图

我说课的内容是中班下册主题四次主题一的教学活动四《美丽的桃花》。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣”。在桃花盛开的春天，很多优美的景色孩子们恐怕很难能够用语言表达出来，如果用简单的绘画，有些孩子可能又不太感兴趣。而《美丽的桃花》这节活动，是运用油画棒和水粉颜料配合完成的一种油水脱色画，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，也是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会注意力集中，主动参与，本节活动旨在让幼儿充分体验绘画乐趣的基础上，掌握一种新的技能，提高审美水平和艺术表现力。

二、活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我将本节活动的目标确定为：

1、学习用水粉颜料和油画棒配合来画油水脱色画。

2、能够创造性地表现出桃花不同的形态，并结合春天的特征，添画出美丽的景色。

3、培养幼儿的审美情趣和艺术表现力。

三、活动重难点

重点是学习用水粉颜料和油画棒配合来画油水脱色画。难点是幼儿能创造性的来表现出桃花不同的形态。

四、活动准备

课件、背景音乐、范画、油画棒、水粉颜料、调色盘、小刷子、画纸、纸巾等作画材料。

五、活动过程

结合幼儿的年龄特点和活动目标，我将活动过程分四个环节进行：第一环节：创设情境导入课题，引导幼儿细致观察。a、幼儿听歌曲《桃花朵朵开》表演动作，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。B、引导幼儿欣赏图片，观察桃花的不同形态，然后让幼儿欣赏美丽的范画，发展幼儿的审美能力，激发幼儿表现美的欲望，为幼儿的绘画做一个很好的铺垫。

第二环节：、教师范画，画出桃花的不同形态。让幼儿了解作画的方法和步骤。最后教师以变魔术的形式添加蝴蝶和白云，为幼儿讲解油水脱色画，并讲解为什么会出现这种效果。

第三环节：幼儿自由作画，教师巡视指导。先引导幼儿回忆并说说作画过程，加深幼儿的理解和对方法的掌握，然后作画。

第四环节：幼儿作品展示、交流。先自由交流，互相欣赏，再师幼共同交流，说说你喜欢哪一幅？为什么？从而提高幼儿的审美水平和语言表达能力，体验成功的快乐。

六、活动延伸

鼓励幼儿继续用油水脱色方法作画，进一步表现美丽的景色。

七、效果预测

跨越百年的美丽说课稿 篇7

一、说教材内容：

《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组

教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。

二、说学情分析：

小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知

识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。

三、说教法：

阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。本课研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，懂得“美丽”的真正内涵。

四、说学法：

本节课，学生主要是通过 “合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现了学生学习的主动性。我让学生通过找（重点词句）、品（其中的含义）、悟（心中的感受）、写（自己的心得）的方法，由浅入深，由表及里，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。

五、说教学目的：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

六、说教学重难点：

一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

七、说教学准备：

辅助本课教学的多媒体课件。

八、说教学过程：

一、激趣导课，初识科学之美丽

1、播放其他科学家的图片让学生大声地说出他们的名字，看完之后，引出

今天学习的女科学家——居里夫人。

二、多元读题，质疑美丽

1、多元读题：突出“美丽”读课题，突出“百年”读课题。

2、引导学生质疑，看到课题，你会提出什么问题？

三、细读课文，寻找美丽

1、请同学们带着课件上的问题默读课文。

划出体现居里夫人美丽的语句，仔细品味后写上必要的旁注。

四、品词析句，感悟美丽

（一）感悟外表美

1、谁来说说这种美丽表现在哪些方面？

2、指名回答，作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，聊聊几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。

（二）感悟精神美

1、过渡：与外表美比起来，居里夫人有着更为可贵的什么美？文中哪一处概括写了这种美？

2、找出概括写居里夫人的美丽的句子。

3、请同学们默读课文第3自然段，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。

（三）感悟成就美

1、镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？找出相关句子。

2、指名回答，相机导出文字课件：

指出：“里程碑”，它本意指什么？（路边标志里数的碑）在这里指什么？

（四）感悟人品美

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？（默读5、6自然段）

3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。

五 升华主题，倾诉美丽

1、此时此刻，你一定被这份美丽深深地感动了，再读课题，你们一定有了更深刻的理解。

2、同学们，今天我们感受到了那么多，你一定有许多话想说，先想一想，然后同桌间相互说一说。

3、总结：同学们，通过今天的学习，你们一定也能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命去实现人生的价值。

六、提供舞台，展示自己（任选一项参加）

1.读读课文后的《阅读链接》，写写读后体会

2.摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背

3.继续搜集有关居里夫人或其他科学家的故事或名言读给同学或家长听。

4.学习本课的写法,描写一段人物外貌。

九：说板书设计：

18、跨越百年的美丽

淡泊名利

巨大贡献

坚定执着、献身科学

外表美

《美丽的集邮册》说课稿 篇8

(一)教学内容

本次执教的内容是北师大版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第六单元，《美丽的集邮册》中提到的名胜风光、出土文物、艺术品等，皆在邮票中呈现过，并成为邮票的内容。全诗共四小节。开篇第一小节用很直白的语言道出：“我有一本美丽的集邮册。”再一一说出它的主题、首页的奥妙。二、三小节从两个角度描述祖国的伟大、美丽，一是祖国山河壮丽，二是历史长河积淀了无穷的智慧。最后一小节纵情歌颂伟大的祖国，表达作者无比自豪之情。

(二)教学目标

1、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

2、有感情的朗读诗歌，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情。

3、体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨的写作特点。

4、通过学习与作者发生情感共鸣，激发学生的爱国之情。

(三)教学重点、难点：

感悟“我”的集邮册美丽在哪些方面。引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

二、说教法

1、多媒体直观法：教师利用电教手段，创设多种情意，使学生置身于课文所描绘的情景中，在轻松愉快的氛围中学习，让学生兴趣盎然地学、积极主动地学、生动活泼地学。使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点。

2、自读、自悟法：教给学生读书方法，培养读书的能力，体现以读为本、以学为导、导学结合，提高素质的教学特点，真正做到“以学生为主体”。尊重学生的个性体验，把学生放在一个真实的情境中，注重语言的积累，加深情感体验，培养学生的语感，通过阅读积累形象材料，情感材料，形成价值观、积极的人生态度、使三维目标得到落实。

三、说学法

对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。因而在学文时，学生采用“自读、自悟”、“多读多背”、“批注评价”的学习方式来理解课文。

四、说教学程序

(一)激趣导入

出示一本精美的集邮册，里面有许多漂亮的邮票，问学生想不想看，这就是我们这节课要学习的内容。(设计意图：现在的学生对邮票比较陌生，可以用实品激发学生的兴趣)

(二)学习课文，理解课文

1、自读、思考第一个问题

为什么集邮册是美丽的?集邮册里都有哪些邮票?(设计意图：从整体入手，把握文章内容，理解文章条理)

2、学生品读、思考

3、学生回答

(三)找诗歌的写作特点

思考第二个问题：动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特别的地方?(设计意图：体会诗歌运用对偶、比喻、拟人多种修辞手法表达强烈的感情，首尾呼应的结构显得非常严谨、完整。)学生自读课文思考

(四)有感情的朗读课文

出示三句话，每句话的“啊”代表什么?

读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好?(设计意图：引导学生读课文读书对祖国的赞美、读出中国人的自豪、激动的感情。)

(五)回头感悟，升华延伸

问：为什么集邮册是美丽的?有没有新的理解?

《美丽的丹顶鹤》说课稿 篇9

课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美,适合朗读。文中配有插图,可用来帮助学生理解语言文字。

二、说重点难点

细读课文2、3自然段,体会丹顶鹤的美丽,练习有感情地朗读课文。

三、说教法学法

1、朗读感悟。在读中感悟,读中理解,以读促悟。

2、媒体辅助。通过多媒体手段帮助理解,指导背诵。

3、合作探究。在合作中突破难点,培养合作精神。

四、说教学过程

(一)揭题激趣

首先以“今天老师给你们带来了一个新朋友”(出示丹顶鹤图片)提高小朋友的兴趣,再让小朋友把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下,检查他们的预习情况,接着引出课题,并让孩子们提出疑问,提高他们读课文的兴趣。

(二)初读课文

提出要求:借助拼音,读准字音,读通句子,为精读部分的解答疑问作铺垫。

(三)精读第2、3自然段

我所上的第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中,第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象,我给学生出示了许多丹顶鹤美丽的图片;第四句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美,并让学生做出“展翅飞翔”的动作,从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。

根据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段,从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱,然后尊重学生的意愿,把自己感兴趣的地方努力地读好。在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导,同时我也参与到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,积极地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。最后,我让学生配乐读2、3自然段,感受丹顶鹤的美。

(四)小结第2、3自然段

帮助学生回忆刚学过的内容,再次感受美。

(五)写字

教学生字“却”,主要是以学生自主实践,自我体验为主,先让学生说怎么记,师再补充。

(六)作业

《美丽的彩虹》语文说课稿 篇10

大班艺术领域：《漂亮的房子》（拼贴画）

班级：大一班 授课教师：王茜

活动目标：

1、通过观察不同形状的楼房，简单了解房子的建筑结构。

２、激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣，发展幼儿的想象能力和创造能力。３、正确使用剪刀练习剪正方形，锻炼幼儿的手指灵活性。活动重点：

大胆发挥创意，拼贴出一栋栋美丽的房子。活动难点：

如何正确使用剪刀剪相应的图形。活动准备：

PPT，不同形状、大小和颜色的各种图形，熊娃娃，神秘袋。固体胶、剪刀、白纸人手一份。桌上垃圾桶6个，各种不同楼房图片等。

活动过程：

一、创设情景，导入建筑师，引出主题。

1、播放音乐哭声，咦，小朋友你们听到了什么声音呀？是谁在哭？是小熊在哭，他可伤心了。

2、提问：猜一猜小熊为什么哭？幼儿大胆想象，教师遇到幼儿观看图片，原来是小熊的房子在地震中倒塌了。

3、小结：小熊遇到了大麻烦，谁能变成小建筑师，帮他把房子修好呢？请幼儿拼贴小熊的房子。

二、认识图形，拼贴设计。

2017年秋季东方日出学洲双语幼儿园教师公开课

1、哇，小熊的房子修好了，比他之前的还要漂亮，谁来说一说，小熊的新房子是有由图形组成的？引导幼儿观察建筑图形，从下往上，从主体墙到屋顶顺序。

2、小熊太高兴了，为了表示感谢，他请你们一起来到他的新家玩。播放音乐《我的房子我的家》，教师与幼儿一起律动来到熊家。

三、出示神秘袋，幼儿操作。

小熊他认为你们都是建筑大师，非常厉害！他为你们准备了一场建筑设计大赛，想看看更多漂亮的房子。谁能设计出漂亮的房子，谁就能得到设计师棒棒糖的奖励。

1、再次出示神秘袋，介绍粘贴工具等：它送了一份礼物给你们，里面有什么„„彩色图形，已经剪好的三角形，半圆形等，和未剪好的正方形。剪刀：注意正确使用。固体胶粘贴，白纸，还有垃圾桶。

2、请个别幼儿上来示范积木搭房。——先搭房子的主体墙，再搭屋顶，再装门，和窗户，最后再种上花朵植物。

3、请小朋友们把这些正方形宝宝剪下来，发挥你们的创意，大胆用固体胶图形拼贴在白纸上，变成漂亮的房子吧！请小朋友抓紧时间，在音乐停下来后，我们就要把自己的作品展示给大家看咯！

4、教师巡视时及时表扬有进步和有创意的幼儿，并激发其他幼儿的积极性。

四、作品展示：好，时间到，请小朋友把固体胶剪刀放好来，现在是我们的作品展示时间，小熊要给建筑师们发奖啦，看看谁的房子最有特点！教师和幼儿简单评价，发糖果鼓励幼儿。

五、活动延伸

展示幼儿作品，教师进行综合评价。让幼儿把作品贴在后面的墙上，展示幼儿的作品并邀请家长一起来欣赏，相互交流。

六、活动反思

2017年秋季东方日出学洲双语幼儿园教师公开课

大班艺术领域：《漂亮的房子》（拼贴画）说课稿

班级：大一班 授课教师：王茜

各位老师大家好！我这节课时艺术领域拼贴画《漂亮的房子》。

一、幼儿情况分析：

大班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现，所以我设计了一堂关于拼贴房子的艺术活动课。

二、说教材

《美丽的房子》这课属于“设计应用”艺术领域。拼贴画是一只无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力，在幼儿大胆想象拼贴中便能变成一件精美的工艺品。本次活动目标是：

1、通过观察不同形状的楼房，简单了解房子的建筑结构。２、激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣，发展幼儿的想象能力和创造能力。３、正确使用剪刀练习剪正方形，锻炼幼儿的手指灵活性。本次活动重点：幼儿大胆发挥创意，拼贴出一栋栋美丽的房子。活动难点：如何正确使用剪刀剪相应的图形。

三、说教法

接着我来说说对教法的理解，针对大班天真浪漫、注意力不集中的特点，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。使学生在一个轻松愉悦的氛围中不知不觉的学到基本技能以及得到创新能力的培养。

四、说学法

在学法的选择上，我本着 “不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习的方法”这样的原则，放手让学生自主探究，小组合作交流，让学生用讨论，交流，比较等学习方法来体验自主学习的乐趣。

五、评价自己的教学风格

我的教学风格是情感幽默型，课堂情绪饱满，把对科学文化的热爱和追求融入对学生的关爱和期望中，让孩子们在轻松愉快的氛围中发挥他们的积极性和主体积极的意识。