2024教学名师申报材料

2024教学名师申报材料（共7篇）

2024教学名师申报材料 篇1

贾武同志自踏上讲台起，先后担任班主任工作，**年以来，担任班主任达8年。期间所任带班级多次被学校评为“先进班级”，所带班级的学生先后有6人获得县、市级“三好学生”称号，4人获得县、市级“优秀学生干部”多次获得学校优秀班主任、优秀教师光荣称号，以来，先后被评为**学年校级优秀班班主任、**学年校级优秀教师、**学年乡级优秀教师、**学年乡级优秀班主任和**学年校级优秀班班主任，9月被县委、县人民政府评为优秀班班主任。**学年在学校评课比赛中荣获校级“优质课”、20**年荣获庄浪县骨干教师和平凉市骨干教师。现任南坪中学八年级四班班主任，并担任八年级全级生物学科教学。

一、教育教学

1.高尚的师“德”。

这首先表现在安心于农村教育教学事业。从93年大学毕业至今，在农村基层一呆就达整整18个年头，许多人都纳闷，表示不理解：为什么不转行?为什么不往高处走?对此，贾武老师却说：“城市教育需要好教师，农村教育更需要好教师，只有农村教育上来了，整个社会教育才能上来。一个人对教育的贡献不在乎是在农村还是城市，而在乎这个人对教育的态度，陶行知先生从城市到农村创办教育，不一样对中国教育事业作出贡献?我生于农村，是个农家孩子，理应为农村的教育教学出更多的力”。第二，表现在敬业爱岗，努力践行“身正为范”，关爱着每一个学生。该老师深深懂得，教师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的作用，因此他从言行到举止，从心灵到外表，都模范履行师德规范，全面以身作则，自觉率先垂范，凭自身的师德赢得学生的尊重和信赖。在教育教学中，坚持面向全体学生，关心、热爱学生，平等对待每一位同学。教育好每一个学生是贾老师始终不渝的追求，绝不放弃是贾老师执着韧劲的生动体现，为此，在他所带的每一届学生中，常人眼中的所谓“差生”与他结下的师生情谊往往更深更厚，难怪不少毕业时没能考上理想高中的学生有这样的怨言：“如果任教的所有老师都能象贾老师那样热情、那份坚持，我不至于今天这一地步。”

2.高超的师“能”。

“学高为师”，如果说德为师之魂，那么才就是师之本。第一，贾老师高超的师能首先在于她勤奋好学，善于思考，长年的累积使他拥有厚实、丰富而系统的专业知识。贾老师认为，教师的从教之日，正是重新学习之时，所以从教后，他从未间断提高自身素质，能认真学习教育教学理论，借几次重大教改之机，不断给自己充电，大胆进行现代教育技术与生物教学整合的尝试，紧跟时代的步伐，立足于新的观念与理论，坚持以新的教学理念支撑中学生物课堂教学，全面推行素质教育，达成站得高，看得远的效果，是位典型的学习型教师。第二，高超的师能还表现在贾老师教学实践中重视学生能力培养，探索灵活教学方法的改进。为了让每一位学生学有所成，贾老师始终以：书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟，作为教学活动的目标，努力寻找每一堂课的激趣点，充分调动学生的学习积极性，营造轻松、民主的教学氛围，唤发出生物课教学的生命力，顺利实施师生间的双向互动与交流，把“主导”与“主体”有机地统一于课堂教学实践中，以达到轻负高效的理想结果。贾老师认为教师要授学生以渔，无论什么学科，要取得好成绩，贵在得法，所以他十分注重教会学生学习，凭借多年的教学积累，无论是对教材的阅读、理解、掌握上，还是对题目的审阅、分析与答题的思路、技巧上，都为学生总结了一套行之有效的方法。让学生掌握一把打开学科知识仓库的金钥匙，使他们学会学习，善于学习。随着新一轮的基础教育改革的推开，贾老师积极探索有效的教学方法，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力，使学生的知识来源不只是老师?，为学生的终身学习奠定基础。第三，表现在教学、科研两不误，贾老师认为好教师不仅要会教书，而且要会研究，这是‘匠’与‘师’的区别，为此他一边注重教学理论的探究与教学实践的深入，一边积极参加县、市开展的各类教科研活动，善于积累教学得失，积极撰写教学论文，他的论文《中学生物教学中对学生的心理健康教育》发表在《教师》杂志20第2期上。此外，他还经常在校、县上示范课，在不断的交流中提升自己，提高自己的教科研水平。

3.精巧的师“艺”。

一个教师不仅要会教书，更重要在于育人，教育的本质就是培育具有适应时代发展的人才。贾老师懂得身为一名生物教师，注重发挥本学科的德育功能的独特意义，深刻领会“教育人”的份量。

在教学中，听过贾老师课的人，都会对他那严谨的治学态度，清晰的授课思路以及严密的逻辑推理留下深刻的印象，长期认真研究教材、精选教法使其久而久之形成的“讲得生动形象，练得落实到位”的教学风格，和蔼可亲的教学态度与灵活多样、风格清新的教学方法得到了大家的一致认可。他的学生评价说，贾老师的课，通俗易懂，让人感觉可以顺着一条指引的红线，对知识透彻地理解，深刻地领会，听得轻松，记得牢固。

在教育中，贾老师善于协调、架桥，在任课教师与学生之间，在班干部与同学之间，在家长与孩子之间，许多棘手的难题因他的协调迎韧而解，许多尴尬的局面会因他的架桥而被打破。在对待学生中，贾老师坚信，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，所以，他总是倾注耐心，尊重学生人格，进行换位思考，用自己的爱心换学生的真心，凭着足够的耐心与宽容，与学生一起迎接欢笑，一同承受苦恼，多沟通多理解。贾老师认为初中学生思想不稳定，更容易产生厌学、逃学的念头，所谓的“差生”，首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。真正站在学生的角度，深入了解学生的思想动向，性格特点，注意把准学生的脉搏，细致的逐个的做思想工作，区别对待，有类而教的教学教育手段，没有教而无效的学生。**学年，他接手的八年级④班学生张萌，各科作业很少交，学习成绩一般，经过贾老师晓之以理、动之以情的教育，本学期中期考试名列全级40名。

4.纯朴的师“风”。

“踏实、认真”是贾老师一贯的风格，“以教师的人格魅力感染学生”，是贾老师始终不渝坚持的理念，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，贾老师以一位教师的高度责任感，以饱满的工作干劲，以务实的工作作风，以爱岗、敬业的人格魅力去感染每一学生，虽然多年任教初中生物，书本知识对于他已是滚瓜烂熟，但从不也不会摆老资格，总担心自己的些许放松会影响学生一生的前途，因此决不马虎，从不上无准备的课，20**年被评为平凉市骨干教师后，更是不敢有丝毫懈怠，深刻领会“骨干”的内涵，工作上更加主动深入，尽其所能，提高生物学科的教学效果。对于上级部门与学校所布置的任务，从不推却，总是设法按时并保质保量地完成，毫不保留地将自己的教学风格与特色，公开于各位同行，并随时接受本校及外校教师前来听课。

谦虚、和善是贾老师为人处世的准则，一方面严于律己，另一方面宽以待人，抱着一颗诚心、爱心，处理好与同事的关系，能尊重他人，主动关心他人，努力构建和谐的工作氛围，创造理想的工作环境，实现平等相处，愉快协作，为学校美好的明天而共同努力。

二、班级管理

农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。贾老师一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，他总是坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时以上，繁重的工作虽然很累，但是他认识到：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任;对学生，代表着家长，双手履行义务;不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出自己的奉献。

1.换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育

近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生， 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱， 内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼， 走上极端。

这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，教学超级大班存在的情况下，这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子，贾武同志经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。

贾老师所教过的学生都知道，病了，他可以替他(她)们买药;没钱了，找他借;父母在外打工，他可以给他们一些家长的爱。20**届学生梁玉霞，父亲去世，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可她进到教室却冻得脸色煞白。他仔细一看，她还没穿上棉袄。贾老师看在眼里，疼在心中，便对她多了一份关爱，并将部分煤送给她做饭，同时，经常给她进行心理辅导，让她坚强的面对困难。学生沈毅飞，父亲外出打工，母亲去县城给其姐姐做饭，家里只有老奶奶看管，于是贪玩，成绩下滑严重，经过他的耐心教育和心理关怀，该同学的学习成绩在短期内赶上去了。

每学期初，贾老师都要对留守学生进行家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。他深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和学校领导的充分肯定。

2.科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育

在班级管理上，贾老师积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。他恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，贾老师实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，他设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，主要起着服务和支持作用。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。20**届学生唐强军，个性很强，为了培养他的自主自立能力，贾老师推荐他当班长来管理班级，经过一段时间的培养，他不但把班级管理得好，而且自己进步很大，现在到初三年级仍担任班长。

在工作中，贾老师尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们进行指导，使他们大胆工作，出问题老师负责。班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。

3.强调实践——让学生在社会实践中得到教育

在班级管理中，教书与育人并举，贾老师尤其注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生形成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生参加义务植树活动时，对学生进行环保教育和集体主义教育，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。

4.宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育

在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。面对“差生，贾老师认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题他的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。因为他始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。

20**届学生史双寿，父亲早亡，由继父供他上学，刚入校不久便私下拿班上同学的钱物，他知道后，没有在班上声张，私下让他归还钱物，进行思想教育，鼓励他认真学习，改变自我。从那以后，他还时时关注他，呵护他，教导他，很快，史双寿变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”，从入校时全级285名上升到全级85名。事后，很多人问他用什么招术使这个问题孩子发生转变的，他说：“严中有爱，爱中要严，宽严相济。”

5.重视心理辅导——让学生安心上学

20**届学生唐巧琴，因姐姐逃婚离家出走，一年多杳无音信，她姐姐婆家经常上门取闹，使她的学习受到严重影响，面临辍学。贾老师多次和她谈心，给予心理辅导，使她读完了初中，她多次写信表达对贾老师的崇敬和感谢，毕业后经常打电话向他问好。20**届学生史淑君，因家庭矛盾，成绩下滑，多次出现辍学现象，经过谈话和心理疏导使她继续上学。

2024教学名师申报材料 篇2

程 爱

联系地址：长丰县 杜集中学

邮 编：231115 联系电话：***

冯占强申报初中名师个人工作总结 篇3

个人工作总结

武 安 市 第 五 中 学

冯占强

申报初中名教师（新秀）个人工作总结

一、个人简历

冯占强，男，1982年4月出生。2004年6月毕业于邯郸学院英语教育专业，专科学历。任教于武安市第五中学，担任八年级1402班班主任以及1402班英语教学工作。符合申报初中名教师（新秀）资格，现将任职以来教育教学工作总结如下：

二、思想素质方面

任职以来的12年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《教师法》、《义务教育法》、《骨干教师管理条例》等相关的教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表；对待学校行政工作做到：乐于奉献，任劳任怨。

三、主要工作业绩

（一）教育教学工作方面

在教育教学工作中，我始终坚持教书育人的原则。从思想上认真引导、教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。把对学生的教育溶入平时点点滴滴中。自参加工作以来一直担任班主任工作，12年如一日坚持早来晚走。要求学生做到的，自己率先做到。教育学生不仅仅是停留在口头的“动之以情，晓之以理”，更重要的是注重“身教”。以自己高尚的人格魅力感染学生的心灵，再以身先士卒的工作作风带动学生的行为。教学工作也取得一定的成绩：2014.12 邯郸市初中教学质量抽测英语第一名，2015.12 邯郸市初中教学质量抽测英语第一名，2013.08 武安市中考英语第一名，2014.09 武安市期末教学质量检测英语优秀奖，2015.09 武安市期末教学质量检测英语优秀奖，2013.11 武安市第五中学优秀教师，2014.11 武安市第五中学优秀教师，2015.01 武安市第五中学优秀教师，2015.05 武安市第五中学优秀教师。

随着教育教学改革的不断深入，我时刻感到自己的不足。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，以便更好的进行教育教学实践。在教学中我积极引入“情感教学”模式。课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，注意培养学生良好的学习兴趣和习惯。在教学中我认真研究教材，研究学生，根据学生特点认真备好每一堂课，充分运用现代教学技术认真上好每一堂课。在教学工作中服从领导安排，勤勤恳恳，任劳任怨。每学期都保质保量超额完成教学任务。

（二）教改科研工作方面

任现职以来，我积极进行教育教学改革工作和教学教育科研工作。时刻站在教改前沿，努力探索。

1、教学理念和教学技术方面

我及时更新自己的教育教学理念，并用实际行动影响周边教师尽快适应新的教育形式和新的教学方法。比如：怎样建立新型的师生关系？课堂上如何做到关注全体学生？怎样建立大语言教学观？如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力？怎样教会学生把学到的知识转化为实用技能？等等。对于许多具有时代特色和我校特色的问题，我都和同事门进行了大胆而有益的尝试，许多都收到了良好的效果。在教学技术方面我也不甘落后。积极学习现代教育技术，虚心请教。目前能够独立完成多媒体教学课件的制作，并在教学实践中使用。2015 年3月，我有幸走进山东舜耕中学学校，倾听了治学经验“一科一模，一课多模”的课堂教学模式，深入课堂听课，我用自己的笔、相机记录下参观学习的收获。

2．撰写教学论文方面

工作中成功的经验、失败的教训，我总是及时总结，为了自己的专业成长，也为了让同行们有所借鉴。撰写的《初中英语写作教学存在问题与对策》在《课外阅读》杂志2012年4月发表；《初中英语阅读课教学存在问题与对策》发表在《课外阅读》2012年3月；《让口语教学成为突破英语难点的动力源》发表在《神州》2012年4月

3．科研立项方面

任现职以来，我积极进行课题研究。选择本校教育教学工作中亟待解决的问题作为研究的目标问题，大胆实验，科学探究。先后参与武安市教育科学“十二五”规划一般课题《初中英语学困生课堂教学参与度的研究》和邯郸市教育科学“十二五”规划课题《初中英语小组合作课堂有效性的实践研究》的研究工作。2014年12月荣获 武安市第一届优秀教育科研成果三等奖。2014年 8月 参与编写武安市初中英语通案，2015年3月参与编写武安市初中英语通案。

（三）作为骨干教师，发挥辐射作用

作为武安市骨干教师，我深知“一棵树不成林”的道理。所以，工作中总是注意发挥自身的辐射作用。我在全市上视频公开课《My favorite subject is science.》,并且一起交流上课的体会，评价这节课的得与失。这样的学习活动，让大家感受到了现代化的教学环境下，如何带领孩子们学习语言。就英语一科一模模式多次上校级公开课探讨。

（四）考核方面

由于教学成绩优异，教学工作突出2011考核优秀，2013考核优秀，2014考核优秀，2014年教学评估优秀，2015年教学评估优秀。

中学教学能手申报材料 篇4

xx是xx中学数学教师，从事教学工作以来，扎实工作，从严教学，在五年的教学工作取得了多项成绩，受到学生和学校领导的一致好评。

教育工作是一项长期而复杂的工作。对此，他有充分地认识。但他知道教学是教育系统必不可缺的重要环节，直接影响教育工作的正常运行。正是由于工作的长期性和重要性，促使他严于律已，知难而上。在这个岗位上他一干就是五年，他留给大家的印象是埋头苦干，踏踏实实，任劳任怨，恪尽职守。同时，他认为工作越是复杂就越能显示其重要性，越能发挥自身才能和潜力。因而不管工作多苦多累，五年来，他始终保持高昂的工作热情和积极的工作态度，全身心忘我地投入挚爱的事业中。

努力学习政治知识，加强思想道德修养

1、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习、贯彻党的路线、方针、政策及决议，在工作中积极践行“xxxx”的重要思想，按时参加学校工作会议，为学校工作做出了优秀贡献。

2、积极学习社会主义荣辱观，遵守教师职业道德和行为规范，把“八荣，八耻”和教师职业道德行为规范作为自己的道德准则，时刻严格要求自己，以身边优秀的教师为榜样，努力学习荣辱观理论，深刻理解荣辱观内涵，认真开展批评与自我批评，切实提高自己的道德修养，努力缩小与优秀教师的差距。

3、对于任何一个教师都应狠抓教育教学业务能力，不断提高自己的专业水平。一个优秀教师更应该如此，在工作之余，他经常抓紧学习，广泛阅读报刊杂志，反复研究优秀及模范教师课堂实录与教案，极大的开拓了视野。他利用早晚自习时间和课余时间，根据教材的内容，组织学生进行练习，通过对教材的研究、学习以及实践，极大的培养了学生的学习兴趣，增强了学生学习数学的自信心，活跃了学生的思维，取得了非常好的效果。

认真钻研业务理论，努力提高工作能力

他在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。所带班的学生在每年的统考中平均分都超过年级平均分，XX年中考中所带代数学成绩总评全县第一。

学校近几年发展较快，教学班级增长幅度较大，教师紧缺，作为一名骨干教师，他一直是既担任班主任，又担任两个班的教学任务。在教育教学工作中，不断提高个人理论素质和思想修养，恪守教师的职业道德，严格遵守考勤制度，在教育教学中做到了，用真情感动人、用行为影响人、用知识武装人、用品德塑造人。对学生因材施教，因势利导，为了更快的提高学生的成绩，经常利用课余时间给学生讲课、辅导，学生也不负众望，学习更加用心，学习气氛一直非常好，成绩提高较快。使学校领导深感欣慰，在提高学生能力的同时使个人能力得到了充分锻炼，真正做到了教学相长。

扎扎实实工作，教学成绩显著

xxx年调入旦八中学以来，一直担任学校数学教学工作，并且一直任两个班的教学，任务繁重而艰巨，但他对工作总是满腔热情、一丝不苟，团结老教师，带领新教师，认真落实学校安排的各项工作。勇于开展批评与自我批评，虚心向他人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。

在日常工作中，他不断探索着新的教学方法，多样化的作业形式，不断探索新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，提高课堂效率，以充分适应我校学生的水平和基础，结果所教班的学生在各种考试中，成绩都名列前茅。

在教学工作中，尽管任务很重，也积极申请担任班主任。今年，担任了初一（4）班的班主任，由于他对学生的管理方法独特，班级管理井井有条，所代班级的班风、学风非常好，现在此班的学生不只是在学习而且已经变得想学。

积极参加活动，促进自身发展

积极参加学校的各项活动，从无缺席、迟到、早退现象，认真作好每次活动资料准备、活动期间情况的记录和活动后的资料收集工作，认真做好总结。努力学习党性理论，用理论来指导实践，使自己不至于在社会前进的过程中迷失方向。不断增强能力，在工作中时刻以优秀的标准严格要求自己，兢兢业业，出色地完成了学校交给的各项任务，认真地履行了一位人民教师的神圣职责。

他坚持以全心全意为人民教育服务为宗旨，在工作中，一点一滴的用实际行动为党和国家的教育事业无私奉献，把学校当作家，把讲台当作展现自己的平台，用实际行动体现了言传身教的优秀品质，在平凡而伟大的岗位上做出了突出成绩，为教育事业的发展添上了一块坚实的基石。

优秀教学能手申报材料

2024教学名师申报材料 篇5

尹瑞锋

2013年10月27、28日这两天，我有幸成为濮阳市骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。通过认真学习，笔试已经过关。面试在即，下面是我根据所需内容和以往的面试题整理的16道题，敬请同仁指正！

1、一堂好课的标准？

1教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际

2.教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点

3.学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4.教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度

5.教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。

2、绿色课堂

绿色是生命之色，她是和谐、健康、安全、幸福的象征。绿色教育理念体现在教学工作上，就是要打造高效的绿色课堂。“绿色课堂”就是“以人为本”、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。“绿色课堂”提倡的是人文素养和科学精神相容的教育，追求的是全面和谐的教育，注重的是基于民主的对个性的尊重的教育，崇尚的是健康的、无污染的、可持续发展的教育，落实的抓手和显性体现就是科学实践六模块建构式课堂的教学主张。

绿色课堂‛的标准是（七个‚适合于‛）：

1、适合于学生获取信息；

2、适合于学生真实沟通；

3、适合于学生自立行动；

4、适合于学生解决问题；

5、适合于学生群体合作；

6、适合于学生独立思考；

7、适合于学生探究创造。

3、有效课堂

1、课前做好充分准备（研读文本）

2、课堂上给学生创设一个安全自由的心理空间

3、建立良好的师生关系

4、充分利用合作学习资源

5、课后引导学生对所学知识深化、拓展，促使他们丰富知识，有助于提高孩子的学习兴趣。

4、一堂好课必须充分地体现学生的主体地位，一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行，都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点。具体的说，一堂好课应具备以下几个要素：

1课时目标要明确：

2、教学方法灵活适当、教学策略适时有效

3、学法指导要重视，要为学生的终身发展奠定基础。

4、教材理解深且处理灵活，教学设计科学，教学过程 优化：

5、尊重学生的个体差异，注重评价主体（学生）的多元化、评价方法的多样化：

6、师生角色正确：1）教师角色：组织者（导演、指导者）、管理者、材料收集者、沟通者、评价者、心理医生、参与者（合作者）等。2）学生角色：参与学习的主体、评价者和被评价者

5、请结合教学实际分析“没有教育的教学和没有教学的教育都是不存在的”； 教育，是指教会学生知识，学识，道德，为人，总之是指教孩子德智体美劳综合发展。

教学，多指教学生知识，传道受业解惑。教育的涉及面比教学广泛，但在今日，教学已经不仅仅简单的这样理解，现在的教学也要注重学生的综合素质，所以才有正如你所说的无教育的教学。

教育包含教学，教学服务于教育。教学只是教育的一种手段，教育包括很多，如家庭教育，学校教育，社会教育。只有三者想结合才能真正造就出人才来。

6、结合自己的学科教学分析教师的主导与学生的主体地位的关系如何体现？

现代教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素。学生是受教育者，在受教育过程中，不是被动的，而是能动地接受知识的。一切教育的影响，必须通过学生的主动参与，才能达到预期的效果。课堂教学作为语文教学的主阵地，更是如此。在教学中，如果我们做教师的能积极诱发学生的主动参与意识，发挥学生的主体作用，那么必定会激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。

学生的“主体地位”和教师的“主导作用”

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，确实，以个性的生命体悟去

课文，评析意蕴，再以真实的语言去演绎自己心中的“哈姆雷特”，这样的语文课堂能使学生心灵得以放飞，个性得到张扬。教师可设置一些问题情境，尽量采用小组讨论、同桌讨论等形式，促使学生大胆思维，从而深化参与的效果。如《桃花源记》的思想是逃避现实，还是美好的幻想？“愚公与智叟”比，到底谁“智”谁“愚”？孔乙己到底是“死了”还是“活了”？„„在这样的问题情境下，学生们大多兴趣盎然，讨论热烈，学生的主体地位得到了彰显。

老师还可根据中学生的好胜心理，结合不同的课型，采用男女同学对抗、小组比赛等形式，促使学生“动”起来。也只有这样，才会促使学生主动参与到教学活动中来，深入地钻研教材，自觉地去发现问题、解决问题。这样就能更好发挥学生的“主体地位”和教师的“主导作用”，有利于学生的全面发展。

总之，在语文课堂教学中，教师只要能努力钻研教材，把促进学生主动参与放在首位，善于激发主动参与的欲望，创造主动参与的条件，培养主动参与的能力，让学生爱学、能学、会学，那么我们的语文教学就会出现蓬勃的生机，学生的综合素质也会不断提高。

7、结合教学实际分析讲授法就是注入式教学法。讲授法是一种教学方法，而注入式是教学指导思想，讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种教学方法。而注入式是教学指导思想，它是把学生当做被动接受知识的容器，强输哽灌。讲授法既可以注重调动学生学习的主动性，进行启发性讲授，也可以是不考虑学生不动性强输哽灌，进行注入式讲授

讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。注入式也叫“填鸭式”或“满堂灌”，是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看着消极、被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。

8、结合教学实际分析什么是教育原则和教育规律，二者是什么关系？

教育原则的制定必须以教育规律为依据，教育原则是教育规律在教育中的反映。教育规律是不以人的意志为转移的，人们只能发现、掌握和利用它，而不能任意制造、改变或废除它；而教育原则是第二性的，是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。人们的认识、对经验的概括程度、时代要求等不一样，教育原则也就不同。

9、以谈话法为例说明注入式教学法与启发式教学法； 谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。

启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。

所以谈话法用了启发式，是启发式谈话法；谈话法不用启发式，等于自言自语。

10、结合教学实际说明教学有法，教无定法。教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。

大家都知道教学方法各种各样，各有千秋。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、练习法、自主、合作、探究、情景教学法。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和不同的学生，教师要采用的教学方法也许会不相同。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格等因素，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。因为学生是人都有其特殊性，作为老师需要因材施教，世界上没有一种放之四海而皆准的教学方法。

11、以讨论法为例说明注入式教学法与启发式教学法； 讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。讨论式教学法摒弃了传统的灌输式、填鸭式的做法，它在教师组织和引导下，全体学生都积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。

12、结合教学实际分析什么是最优教学法。最优化的教学方法有两条共同特征：（1）教学过程的设计、教学方法的选择，既考虑了教师的教，也考虑了学生的学；既体现了学生学的主体作用，又体现了教师教的主导作用。因为教学是师生双向活动的过程。（2）教学过程的设计、教学方法的选择，既注重教学的结论，也注重教学的过程；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。

13辨析题 讲授法是注入式 谈话法是启发式

讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。注入式也叫“填鸭式”或“满堂灌”，是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看着消极、被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。

谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。谈话法的特点是老师问，学生答。启发式是指从学生的实际出发，以学生为学生的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决总是的能力。

另外，启发式教学不是一种固定的教学模式。在教学中，只要是启迪学生思考的教学活动都可以叫做启发式。讲授法用了启发式，叫做启发式讲授法；谈话法用了启发式，启发式谈话法。此外，还可以有：启发式的实验法、启发式的练习法、启发式的发表法等。讲授法不用启发式，叫灌输和注入；谈话法不用启发式，等于自言自语。

14、结合自己的工作实际，说明面对新的课程改革教师的教学行为将发生哪些变化？

要点：（不要求原话）

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

15、你认为教师应履行的义务有哪些？ 要点：（不要求原话，答出4个方面的意思即可）（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务；（3）对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

16、教师职业道德规范的新内容有哪些

一、爱国守法。

二、敬业奉献。

三、热爱学生。

四、教书育人。

五、为人师表。

2024教学名师申报材料 篇6

和谐发展

以人为本铸和谐

规范管理创特色

----申报市教学示范学校汇报材料

利津县北宋镇南宋小学

2013年4月

以人为本铸和谐 规范管理创特色

——利津县北宋镇南宋小学申报市教学示范学校汇报材料

尊敬的各位领导：

你们好，首先我代表利津县北宋镇南宋小学全体师生对各位领导的光临表示热烈的欢迎，感谢各位领导对我校工作的关心和支持。在上级教育主管部门的正确领导和具体指导下，我校坚持以“科学发展观”为指导，以《山东省中小学基本规范》为依据，以德育为先，以安全工作为保障，以文化育人为突破口，不断提升管理水平，明确办学方向，优化校园环境，促进学生综合素质的全面发展，不断提高办学质量。现将教育教学工作情况汇报如下：

第一部分 学校基本情况简介

北宋镇南宋小学坐落在美丽富饶黄河岸边，环境幽雅，历史底蕴浓厚，自2012年9月北宋镇第一中学和北宋镇第三中学合并后，原北宋镇第三中学小学部与后崔小学合并，成立一所完全制小学，自南宋小学成立后，教育教学秩序日趋规范，教学质量稳步提升。

学校现有12个教学班，500名在校生，入学率和巩固率均达100%。设有微机室、多媒体室、音乐室、美术室、科学实验室、仪器室等，设施能够满足教学需要，并充分利用现有教学设备，利用率达100％。学校实现了班班多媒体教学，开通了校园局域网，教学资料能达到共享，教师能随时上网，实现电子备课，学校图书馆藏书1.38万册，生均28册。

学校27名在职教职工，专任教师26人，专任教师学历达标率为100%，在职专任教师均有教师资格证书，均按要求完成继续教育课时数，继续教育年检合格率为100%。

学校设施较齐全，环境优美，管理科学，师资力量雄厚，文化氛围浓郁，是求知求学的理想场所。南宋小学近年来被评为山东省远程研修先进单位，东营市安全工作先进单位，东营市师德建设先进单位，东营市绿色学校利津县规范化学校，利津县教育工作先进单位，利津县教学工作先进单位等多项荣誉，多名少先队员在全国、省、市、县各类比赛中获奖，尤其是我校。

第二部分 教学管理

教学管理是教学工作顺利开展的保证，学校端正办学思想，以人为本，建立了民主、科学的教学管理机制，逐步实现了教学工作决策的民主化，学校领导及时了解教学管理

理论的最新研究成果，努力实现教学管理的科学化，同时为教师和学生的发展创造了民主、宽松、和谐的环境。

一、办学指导思想

办学理念： 以人为本，面向全体，学有专长，发展个性。校 风： 志 学 信 实 校 训： 诚信尚礼 勤思博学 学 风： 健康聪慧 乐学善思 教 风： 和谐进取 厚德笃行

办学思想： 志存高远，和谐发展，修德善行，启智育人。办学追求： 让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意。

学校发展目标：1年规范办学行为，由无序变有序，办合格学校；2-3年积淀和形成办学特色，办特色学校；4-5年形成品牌，办品牌学校。

教师发展目标：1年成为合格教师；2-3年成为特色教师；4-5年成为优秀教师、名师、品牌教师。

二、管理机构

学校健全组织领导机构，建章立制，加强班子队伍建设，以校长负责制为主体，把全方位实施人文化管理和师德师风形象工程结合起来，把忠实践行“科学发展观”思想与调动广大教工投身教育教学改革教的积极性、主动性和创造性结合起来。

1、学校教学管理是学校管理的重要组成部分，我校全面贯彻我国的教育方针，“面向现代化、面向世界、面向未来”，严格遵循党和国家的各项教育政策法规，使教学适应社会主义现代化建设事业发展的需要。校长能认真学习先进的教育教学思想，明确提出抓好本校教学工作的理念，在各种会议与指导工作中，始终以教学工作为中心。

2、校长、分管教学校长依法管理教学，完善教学组织机构，进行科学恰当的决策，经常深入教学实际，督查指导教学工作。分管教学副校长能认真贯彻校长的教学工作思路，结合本校实际提出一整套抓好教学工作的措施与计划，并符合教育教学规律。在开展有关工作中，能对科任教师起指导作用。

3、学校坚持以教学为中心，周一例会及开展的各项工作能突出教学工作的中心地位，能把研究与讨论教学工作、提高教学质量问题列入领导班子会议的主要议题，教学时间与教学经费能得到充分保障。领导能经常深入课堂听课，强调领导听、评课和包学科制度。教学管理人员每人每学期听评课 30节以上，教师每人每学期听评课20节以上，教师之间能经常讨论课堂教学问题，学校教研气氛浓厚。

三、管理者素质

学校管理层事业心强，责任感强，奉献意识强；具有改革创新、干事创业的能力，专业引领、科学管理的能力，贴近课堂、指导科研的能力。

校长付强同志，大学文化程度，中共党员，中学高级教师。从事教育教学工作期间，所撰写的《浅谈学生个性化阅读习惯的养成》在《中国基础教育》2007年第六期上发表；撰写的《语文教学中小组合作学习的案例与反思》在《学周刊》2009年第三期上发表；2007年撰写的案例《让学生唱主角、提升个性化阅读能力》在全省教研论文评选活动中获省三等奖；2007年撰写的论文《让学生在融洽、民主、和谐的环境中健康成长》在全市德育论文评选活动中获二等奖；在2006年被评为利津县教学能手，成为全县教学中的带头人，参与省“初中语文个性化阅读与文学教育研究”课题和东营市教育科学“十一五”规划课题“中学语文阅读个性化与语言表达的研究与实验”，担任课两项题的主持人，现已顺利结题，07年、09年、11年获县政府嘉奖。

副校长韩杰同志，负责学校的教育教学及教科研工作，大学文化程度，中共党员，连续多年考核结果为优秀等次，多次受到上级有关部门的表彰，先后荣获 等称号。

各中层业务领导干部均是优秀教师、教学能手，事业心和责任感强，有改革创新精神，有较强的讲课、评课、组织指导教科研的能力，工作扎实。

四、管理制度

学校立足于实际，制定了五年发展规划，制定了学校的发展目标，指明了学校的发展方向。

1、严格执行国家课程标准，按省教育厅调整后的教学计划开齐课程，开足课时，并控制学生学习活动总量，保证学生每天9小时睡眠。课余时间、节假日、寒暑假时间由学生自主支配。重视劳技课、音乐、美术、体育课的开设，并在每天下午开展多种形式的艺术、阳光体育、读书、练字、科学制作、劳动实践等特色活动，做到有计划、有实施、有检查、有记录。

2、根据国家教育方针、政策、法规及教育工作的发展趋势，结合本校实际，认真制订本校教学工作计划，合理地提出学期或学年的工作目标和措施。各项工作计划指导思想明确、内容全面、措施有力、安排有序，对于推进素质教育，培养学生创新精神与实践能力，对于培养教师业务能力、提高教学效率与质量有良好的导向作用。抓实计划、检查、总结三个相互联系的环节，学期开始订好教学计划，期中组织全面检查，期末认真总结，保证教学工作的正常运行。

3、学校根据国家教育方针、政策及法规，结合本校实际，制订教学常规及实施意见，制订了一系列教学管理的规章制度与考核评价办法，使学校教学管理工作有章可依，有规可循，不以考试分数高低作评价或奖惩教师的主要依据。制订并落实教学规范，对教师的备课、课堂教学、作业布置与批改、课 外辅导、考试与考核提出具体要求，并定期进行检查，形成制度。重视教学情况信息反馈工作，对教学过程进行严格监控，教学常规检查结果与教师个人的考核评估相挂钩。

4、加强教务行政工作的领导，落实教学计划，合理调配教师，编好教学班，排好课程表，管理好学生学籍，建立良好的教学秩序，组织好教学活动。学校教务处能遵循教育教学规律，用科学的方法安排好班级授课表，并及时发放“三表”：班级课程表、作息时间表、教师授课表。学校不存在随意调课、随意增减课时，教学秩序井然。

5、加强各学科教研组的建设，选拔培养好教研组长，指导教研组抓好备课、上课、作业、辅导、考查等环节，优化教学过程。树立科研兴教的观念，学校每位教师都确立了自己的课题研究，保证科研投入，规范科研管理，以科研促教研。

6、建设了一支高素质的教师队伍，有目标有计划地开展多层次、形式多样的师资培训活动。着眼全体教师，打好基础工程；注重青年教师和骨干教师的培养，实施名师工程，学校有东营市青年教师重点培养对象1名，县级教学能手5名，有6人被评为利津县骨干教师，有10多人次获市、县优质课奖，20多人次取得省、市、县论文奖。

7、重视学生学习过程的管理，以学生为主体组织学校教育，构建学生主动学习的新模式，调动学生求知的积极性，养成学生学习的好习惯，培养学生优良的思维品质、积极的创新精神和终身学习的能力。

8、管理使用好教学资料。教师用的课程标准、教材、教参等及时配齐，并尽可能为教师多提供教学理论和信息资料。学生用的作业性辅导资料要按照教育行政部门的规定严格控制，做到因材、适度。

9、建立、健全、完善学校考试制度和教学质量评价制度，根本改变以考分作为评价教师和学生的唯一标准的状况，没有分主、副科或大、小科进行考核、评估、奖励的做法。

以上管理制度涉及学校管理层面、教学层面、教师发展提升方面等学校工作的方方面面。在“有效制度”指导思想引领下，到上学期末，学校各项职责、制度、规定、细

则等都能落实到位。

五、师资管理

我校教职工总人数共计27人，教职工中取得大学学历的 人，占 %；取得专科学历的 人，占 %（专科及以上学历约占 %）；其余教师均取得合格学历。教师学历达标率、教师持资格证上岗率、教师继续教育学分达标率均是100%。教师年龄结构比较合理, 总体教师队伍比较年轻，35周岁以下的教师 人，占近%。

学校大力提倡教师走出去广收博采，同时把专家请进来传经送宝，努力为教师参加各级教研活动搭建平台。我校有中学高级教师1人，一级教师 人。县级优秀教师 5人。县级教学能手 人，县级及以上教学能手约占专职教师总数的 %。在平时的教学工作中，骨干教师以身作则，起到了应有的模范带头和引领辐射作用。

六、档案管理

学校档案是学校在管理和发展中重要的信息资源，学校建立健全了教师成长档案、学籍档案、教育督导档案、课程实施水平档案、安全档案、固定资产档案等各种业务档案，管理制度及措施完备，这些档案专人管理，专橱存放，管理科学、规范，充分发挥了业务档案在管理和评价中的作用。

第三部分 教学工作

学校全面实施素质教育,积极落实课程方案，深化教育教学改革,提倡在教师的主导下，发挥学生主动精神，开发丰富多彩的校本课，程培养学生的学习兴趣，用文化育人，促和谐发展。

一、大力推进课程改革，实现教育思想的现代化

广大教师树立了“以人为本”“以学生发展为本”的思想，教育教学中既重视了知识的传授，更重视了过程与方法、情感态度与价值观的培养。我们通过多种形式重点引导教师树立以下“三种观念”。

1、树立正确的教师观。新课改对教师提出了更高的要求，要做学者型、探究型、成长型的教师。因此，我校领导积极组织教师学习现代教育学理论，使教师转变教育观念，创设民主和谐的教学氛围，找准自己的位置，尽快由知识的传授者转化为学生学习的组织者、合作者、引导者，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。

2、树立正确的学生观。真正明确学生是学习的主体，懂得每个学生都有自己的个

性需要和发展的潜能，承认“差异性”并把这种差异当成资源去开发，把每个学生看得同等重要，用欣赏的眼光看学生，让每一个学生在各自的基础上得到主动发展。我校根据名校经验，结合我校实际情况，在班级教学中积极推广小组自主探究学习，学生在互动、合作、和谐的学习和实践过程中，认知和潜能得到充分的发展。

3、树立正确的评价观。对学生的评价。我们注意体现“以人为本” 的教育思想，淡化评价的筛选甄别作用，强化评价的激励指导作用，重视过程性评价与终结性评价的结合。每学年填写小学生成长手册，成长手册的设立，激发了学生个体的主体精神，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。

二、加强队伍建设，努力提高师资水平

1、结合工作实际，学校加强了教职工队伍的师德、教风建设。有计划的组织教职工认真学习与教育教学有关的法律法规及上级有关文件，使全体教职工熟知并自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，以利津县《中小学教师行为“十不准”》和利津县《中小学教师“六项规范”》规定为标准严格要求自己。通过开展人人讲学习、谈体会、提问题、定措施等活动，提高了教师思想政治觉悟和职业道德水平，我校教师没有违法、违纪，体罚学生的现象，我们始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，培养了一支爱岗敬业，无私奉献的教师队伍。

2、抓名优教师的培养，促教师教学水平的整体提高。校本培训与横向交流学习相结合，定期选派教师赴结对子学校培训，继续为教师外出学习提供机会，返校后要交流幅射。对照新课标继续开展教研活动，让新的教育理念落实在每个教师身上，实践在每一节课堂上。

3、着力于青年教师的业务培训，结合学科特点开展新教师基本功训练和竞赛活动，结合教学实际启动新一轮基本功训练。我校现在职在编教师27人（教师学历达标率 90%，其中本科以上学历20人，一级以上教师占50%），教师在教学中能运用现代教育技术进行教学，拥有较强的教学研究能力。

三、抓常规管理，努力提高教学质量

1、加强教研组、备课组建设。制订教研活动计划。有数量：每两周组织一次活动。有质量：以课改研究为重点内容，依托课堂教学，每次活动有中心议题，有主讲老师，大家有收获。备课组强调备教学方法。如:同一内容的不同教法，不同课型的不同教法，某种课型的典型教法；备作业设计。精心设计作业练习，备课组内作业相对统一，压缩死记硬背知识，增加综合能力检测内容，实施弹性作业；备命题测试，加强命题研究，努力吃透课标、教材精神，编印质量较高的测试卷。

2、抓学生作业质量。学生作业的布置严格按照省有关规定，老师作业布置精当，批改及时、认真，并督促学生按时完成作业，特别重视培养学生良好的书写习惯。

3、创设多彩、自主的活动环境，促进学生全面发展。全面关注学生的发展，全面培养孩子的素质，是新课程赋予学校的一种新的理念。为此，要通过各种形式，开展一系列丰富多彩的活动，张扬学生的个性，使每一个学生都有成功的喜悦，给每一个孩子搭建展示才华的舞台。庆“六一”才艺展示、广播操比赛、拔河比赛、班级文化评比、征文比赛、演讲比赛、故事大王比赛等活动，以及乒乓球、象棋、书法、劳技等兴趣小组，让学生在活动的参与中，培养各方面的素质。

四、以小课题为突破口，提高我校教学研究水平。

我校注重小课题研究，积极探索科研与教研融合、沟通。把课题研究与常规教育教学工作相结合，积极鼓励教师本着“问题就是课题”的原则，以教研组为单位开展切入口小，周期短，有成效的以教师个体为主的小课题研究。

五、优化教学设施，提升育人环境。

为了给学校师生创设优良的学习环境，改善办学条件，学校集中财力，不断加大教育投入，学校不断进行教学设备添置，学校各功能是齐全，专用教室完全能满足教学需要，且利用率高，学校在2013年2月实现了每个班均用多媒体教学。

六、以校园文化建设为突破口，提高育人质量

1、制度保障，民主管理

针对学校文化的创建，学校领导和中层班子成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长提出的建议，条件成熟的要马上借鉴，暂时不能利用的也要向老师们解释清楚，使学校文化建设更具有人性化、合理化。

2、强化校园文化管理，统一思想认识(1)加强组织领导

学校成立了以付强校长担任组长，韩杰副校长为副组长，教导处、总务处、少先队大队部等负责人及各班班主任为组员的领导小组，在学校的统一领导下开展校园文化建设工作。

(2)制订实施方案

学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

(3)统一思想认识

正是因为学校领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

3、合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我校在中学撤并后对校园重新布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了厕所、传达室、花坛、门厅、校门等整修，对食堂、排水设施等进行修建和改进，从根本上改善了校园环境和办学条件。

4、营造校园文化氛围，让文化育人于无形

我校坐落于黄河岸边，绿树成荫，校园环境清幽秀美。我们着眼校园一花一草、一树一木，让每处细节都体现出文化，让人有美的享受。

一是处室标志清晰美观。多媒体室、微机室、仪器室、音乐室、图书室等，处室齐全，采用统一标志，雅致、美观。

二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的红色铜字校牌，教学楼东侧外墙是金灿灿的铜字“和谐进取、厚德笃行、乐学善思”，体现我校的办学理念，进入教学楼门厅首先步入眼帘的是“志、学、信、实”四个大字，这是我校的校风，教学楼门厅的另一侧是我校的校训、学风、教风、办学理念、办学思想。走廊文化更让墙壁说话，教学楼一楼走廊以感恩为主体，二楼走廊以立志求学为主题，三楼走廊以文明礼貌为主题，四楼走廊以诚实守信为主题，四个主题均与校风相呼应，同时，东楼梯以理想教育为主题，西楼梯以爱国教育为主题。中心公路西侧墙自南向北依次是我校的校本课程文化：明理--师生明理悟道，启智--学生励志成才，厚仁--弘扬仁义礼德，实践--体验农耕文化。

三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，环境优雅。

5、以校园文化活动为载体，开展校园文化教育活动

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

（1）经典诵读活动。

共分8级：1级为背诵1-20首古诗；2级为背诵1-40首；3级为背诵1-60首；4级为背诵1-70首古诗和《三字经》选篇；5级为会背、会默写70首古诗（包括作者、朝代）和《三字经》选篇；6级为会背、会默写70首古诗（包括作者、朝代）和《三字经》选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情；7级为背诵规定的15首宋词；8级为背诵规定的15篇古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一年级必须达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第16周，补测为17周，力求合格率达50%以上。跨级考核定于第二学期的16周，补测为17周，基本考核力求通过率为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文的兴趣，还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。

（2）开展读书活动。

由于撤并学校原因，我校图书室校产正在梳理过程，我们克服种种困难，在每个教室建立图书角，采取班主任为本班统一借阅制度，充分发挥学校图书的功能，同时本学期我校开展每位同学向五名同学推荐阅读一本好书活动，成立六人阅读共同体，分享阅读的收获，让书香工程真正在我校“香”起来。（3）开展每天一刻钟练字活动

学校统一印发练字纸，定时间、定辅导教师，天天坚持一刻钟练字，学校全体师生参与，学期末统一评比，向学生发放考级证书，极大的激发了师生练字的积极性，真正提高了学生的书写水平。

6、开展教学与研究，构建教研文化

紧跟课改步伐，教导处采取“经验交流（班主任）、30分钟论坛、课堂研讨、汇报课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学技能；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，统一印发了雷夫的《第56好教室的启示》，促进教师养成自觉读书学习的习惯；提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强落实学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。加强学科文化建设，开展五个三分钟活动，即由班主任和学科教师负责，开展课前三分钟唱歌、背诵、英语、演讲、宣誓等，营造浓厚的学习氛围。

第四部分 教学质量

通过在全校持续开展“构建和谐高效课堂”活动为工作重心，促进了学校教学质量的大面积、大幅度提高，推进了素质教育的实施,促进了学生的全面协调发展。

一、德育水平

学校始终把培养学生的学习、生活、文明行为习惯的养成教育作为核心，面向全体学生，因材施教，在全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》的良好氛围中，学生的爱好和特长得到较好的培养和发展，在实施素质教育的道路上，我们迈出了坚实的步伐。

学校德育工作有针对性、实效性。以“小学生良好行为习惯的养成教育”为特色的德育路子得到了社会、家长的好评。学校本着以人为本的原则，狠抓了校风形成、学生行为习惯养成和学生的个性发展，使学生交际能力进一步提高，能珍惜劳动成果，热爱劳动，具有良好的劳动习惯和初步从事简单技术活动的能力。同时，我校改革教育教学评价机制，在衡量学生优异教学成绩的同时，把学生的读书成果、日常行为习惯等纳入学生评价，学年末综合学生各方面的表现对学生进行评价。在近几年的工作中，我校采取国旗下演讲、少先队活动、集体讲座等多种形式，向学生进行养成教育；以报告会、演讲比赛、宣传栏、黑板报、国旗下演讲为阵地，积极进行“五爱”教育；培养学生的爱国主义情操和健全的人格。以《班级工作量化考评细则》和《小学生文明礼仪》等管理制度为依据，抓好学生一日常规的落实和管理。学校成立学生管理小组，少先队负责红领巾示范岗，每天不定时巡回检查。课间操每天由检查小组量化打分，每周评选三个规范班级，周一升旗仪式，发放流动红旗，做到每天一公布，每月一表彰，并把得分情况汇总记入学期末考评。通过这些活动的开展，学生主动参与管理意识强了，自我约束力提高了，管理效率增强了，校园生活和谐了。学校成立了德育工作领导小组，根据学生的不同特点不同年龄形成了德育教育系列化实施方案，建立了家长学校，学年初成立家长委员会，委员会成员包含了学校辐射所有行政村，通过家长委员会向学生家长宣传学校的办学理念以及邀请他们一同参与按学校开展的一系列的教育教学活动，同时了解学生家长对学校办学的意见和建议，促进学校与学生家长的进一步沟通和交流。这些工作的落实，架设起学校和家庭的桥梁，实现了家校“双赢”，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

二、智育水平

学校注重学生智育的发展。课堂教学中，努力实现各种教学因素和谐，教学目标达成度高，学生的认知目标、能力目标和情感态度价值观目标都尽多地得到实现，教学效益不断提高。第一，学生基础知识全面、牢固，基本技能熟练。第二，教师利用一切契机培养学生的能力。学生综合应用能力不断增强，并能学以致用，独立思考问题、解决

问题的能力不断提高。第三，学生观察、分析、思维等能力得到优化和提高，实现了一定的知识与能力的迁移。多数学生思维活跃，有创新意识，动手能力较强。第四，学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；不同层次的学生都获得了应有的发展和成功愉悦的心理体验。

学生能够发现问题，提出问题，并结合实际经验、小组合作等方式解决问题，学生有创新精神，思维活跃，动手操作能力强。近年来，我校语文、数学、科学等多个学科组被县教育局表彰为优胜学科组，在小制作、小发明、小实验操作比赛中，多名学生获奖，我校学生获得国家级一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名，市一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名，县一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名。

三、体育水平

始终坚持“健康第一”的办学思想。学校认真执行体育锻炼制度，落实两操制度，实施大课间阳光活动，体育课坚决执行课程标准。学校定期举行乒乓球、跳绳、踢毽子、篮球、足球、拔河等体育比赛，同时学校还开设了大型集体舞蹈等特色体育项目。学生具有主动参与意识，有勇于拼搏，积极向上、团结合作的精神，在每天上午、下午大课间已保证学生1小时体育活动时间的同时，按照课程方案设置体育课，保证学生的课堂体育学习、训练与锻炼。一二年级每周开设4节体育课，其它年级每周开设3节体育课，规范、扎实、高效的体育课堂，是我校一道亮丽的风景，为学生的健康发展提供了第一保障。学生掌握了一定的体育运动技能，体育达标率在95%以上，连年获全镇春季运动会前2名，多名队员代表北宋镇参加了全县小学生春运会并取得好的名次，尤其是我校的乒乓球兴趣小组，多次在全县比赛中获奖。

四、美育水平

学校加强艺术教育，通过规范开设的艺术课程、课外兴趣小组活动、举办艺术节、举行艺术比赛等，使学生了解艺术知识，提高艺术表达、欣赏能力，丰富艺术素养。

学校把美育渗透于各学科教学之中，基本能达到艺术学科《课程标准》规定的知识技能和艺术素养要求，具有一定的艺术欣赏、表达能力，具有初步的审美意识。学校艺术教育活动开展得有声有色、丰富多采，学生多次在市县镇艺术展演活动中获奖，其中牟晨靑同学2011年在山东省第三届“童心向党 幸福成长”儿童书画摄影大赛中，获得绘画类一等奖奖；李宇轩同学2012年在山东省第四届”千万个雷锋在成长“书画摄影大赛”中获得绘画类省级二等奖的好成绩。

总之，向规范要质量、向管理要质量、向课堂要质量、向特色要质量一直是我校全

体教职员工的工作目标，虽然建校时间短，但学校已逐步形成了良好的风气，自主性学习、卫生习惯培养、传统文化教育、农耕文化实践基地创建等特色教育教学活动受到社会、家长、学生的好评。“喊破嗓子不如甩开膀子”真抓实干才能提高质量，我们每一位南宋小学的教师都信心十足，继续在艰苦的岗位上辛勤而幸福地耕耘。

以上是我校教学工作情况，今后我们将继续以教学工作为中心，全面更新教育理念，向管理要质量，以发展学生特长，创办“让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意”的教育为目标，全面提高学校的办学水平与教学质量，为把北宋镇南宋小学建设成为“全市优秀农村小学”而奋进斗。

按照《东营市小学市级教学示范学校评估标准（试行）》，经过召开学校行政会议、全体教职工大会对教学管理、教学工作和教学质量进行全面评估，我们的自评结果是：教学管理 分，占分值的 %；教学工作 分分，占分值的 %；教学质量 分，占分值的 %。综合得分 分，占分值的 %。我们认为，我校已具备申报市教学示范学校条件，为此，谨向东营市教科院提出申报，请评估组专家给予评估验收。

谢谢各位专家聆听我们的汇报，不当之处敬请批评指导。

教学管理先进校申报材料和表 篇7

几年来，伴随着深化教学改革构建自主高效课堂教学的全面实施，我校的教学管理工作在区教文局的正确领导下，以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，认真贯彻并严格执行《阜新市教学常规管理评估标准》，向管理要质量，向课堂教学要效益，创新管理模式，在教育教学工作中取得了一定的成绩。为加快教育管理规范化、制度化建设，形成务实高效的管理体系和运行机制，进一步深化我校教学改革，现对我校教育教学管理工作进行了自查，将我校自查情况汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每学期初定期召开领导班子、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。

3、实施教学计划

为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划；

4、教育教学思想和理论学习

开展好这项工作，学校用例会制度来规范全校教职工的参会情况。例会规定：每周五下午第三、四节为全校教职工集中学习、讨论时间，利用周例会，安排教师收集好信息，广泛猎取资料。在本学年开展了教育教学、教育科研理论及新课程讲座。

二、探索科学管理模式，提高教学管理质量。

（一）、加强学校制度建设，切实提高管理水平。

学校各项规章制度的建设和执行，直接影响着学校管理工作的方向，因此我们加大了学校制度建设和执行的力度，大力倡导“以人为本”的管理理念，根据学校特点创造性地开展工作，工作中突出一个“严”字，狠抓一个“实”字，健全各种制度，并结合教师考评细则，联系我校实际，重新分解条款，使之更具有可查性和可操作性。切实起到激励和评价作用，以制度落实来调动全体教师的积极性，促进教学常规、教师上课、办公秩序井然有序。

（二）、加强组织管理，落实教学常规要求。

以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，由校中层以上干部组成常规检查组，做到日查到事、周记到人、月有常规检查总结，校长室、教导处等部门分层监控，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。几年来，我校紧紧围绕构建自主高效课堂活动，落实教学常规，以提高教育教学质量为学校的核心工作，强化教学常规管理，学校领导分学年组包片到人，由校长室检查与抽查相结合的方式组织管理，使学校教学常规管理更加有序、科学。学校通过不断规范办学行为，凭借科学的方法、促进效率的提升，落实有效课堂教学精神。学校要求各门学科的课堂教学突破单一的教学模式，积极倡导自主的、合作的学习方式，优化教学手段，广泛使用电化教学、多媒体教学，提高课堂教学效率。

（三）加强学藉、档案管理。严格执行电子化学藉的管理，做到科学、有序，准确无误。

（四）严格执行教学常规，务实进取，提高工作的实效性。

1、教学计划落实、总结工作的管理。学校按课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。学校于每学期开学前制定出教育教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划。由教导处认真检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。学校每周五下午第三节课后是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训以及教师计算机应用能力培训等，每月对计划落实情况进行总结与回顾，及时调整学校工作。

2、教学过程管理。在制定学校教育教学管理计划的基础上，制定了适合本校的《教育教学常规管理规定》，对教师教学工作（教学准备、上课、学生成绩考核与辅导等），教研组工作、教师周课时及作业批改、考勤与考核、奖惩等作了明确的规定和要求。

三、开展体现学校特色的教学管理活动。

自从市教育局下发“深化课程改,构建自主高效课堂“实验方案以来，学校一直在探索、实践适合学校实际的高效课堂教学与管理模式。应该说是走过了一个模仿、尝试、初步形成的三个阶段。形成了用理念引领教学、模式推动教学、评价保证教学的良好管理机制。

（一）、理念引领。教学理念是存在于整个教学过程中的一种潜移默化的深层观念, 是教师组织和实施教学的方向。09年初，学习洋思模式，构建高效课堂活动在学校开展，学校组织全体教师认真学习和研究洋思精神内涵，并组织实验教师开始了初步的实验活动。针对小学阶段学生的心理、学习、发展特点，我校确定了“走进学生中间去教学，走进学生心灵去沟通”的教学理念，要求教师面向全体学生，针对每一名学生进行教学。学校通过学习、讲座让教师理解、掌握，通过走廊文化反映教师、学生学习生活的图片营造氛围，教师通过实践去领悟和执行，使这一理念深入到每一名教师的心中。

（二）、模式推动。09年10月，区教育局并下发了《关于在全区中小学开展学习洋思经验

深化教学改革

构建自主高效课堂的实验的通知》，我们对洋思经验进行了再学习再实践。

10年3月，组织学校的相关的领导和教师到洋思和杜郎口进行了学习考察，4月和12月组织40多名教师到丹东凤城六中学习考察，学校领导与实验教师在深入学习实践“构建自主高效课堂“教学模式后，尝试制定了新北小学 “两练三学”自主高效课堂教学模式。

（三）、模式实施。“两练三学”两练即课前演练、课尾检练；三学即学生自学、小组互学、教师导学。课前演练即在每节课利用3分钟左右的时间，由学生主持复习旧知或学习与新课相关的知识；课尾检练即在学习新知识后用10分钟左右的时间对学生学习新知的情况进行检测，实现堂堂清；学生自学即学生围绕教师给出的学习目标和自学提示自主的进行学习（10分钟）；小组互学即组内合作学习，完成目标，提出问题，实现兵教兵（10分钟）；教师导学即教师在小组汇报的基础上把握学生学习情况，解决存在问题。（7分钟）。

（四）我们坚持以“落实四个环节、抓实七项活动”为重点的教学管理措施，探索、实践 “两练三学”自主高效课堂教学模式，打造新北特色的自主高效课堂。

落实四个环节即：导学案本的使用环节；传承合作式集中备课”环节“课堂教学管理环节”；“师生激励评价”环节。

1、落实好学生学案本的使用环节；通过实践我们感觉到，让学生学会自学是打造高效课堂的首要条件。我校的学生50%是农村户口，30%是矿区家庭，学校没有自习课，学生的课前预习不能有效的完成。针对这一实际问题，我校研究设计了学生用学案本，用以指导学生学会自学，09年在全校推行至今，取得了较好的效果。本学期我们为突出学案本的实效性，我们又在五年级进行了实践，对每节课针对性的设计课前预习，让预习收到实效。

2、落实好“传承合作式集中备课”环节；以“传承合作式”集体备课活动，提升教师驾驭教材的能力。学校非常重视集体备课，采取了年组传承备课方式，即年组合作完成教案，年组教师按照单元划分备课内容，每位教师完成相应单元内容，先独立备课，然后教研组进行二次备课，通过一次独立备课和二次合作研究使教案更加符合教材、学生的要求，备课内容更优化；然后，教师还要根据学情在教材上进行三次备课，还要根据教学实际写出反思。学期结束，上一个年组把教案转交给下一年组，低年组的教师针对上一年组教师备课基础上的集体教研，对教案进行修改，同时针对教学实际中的反思，把握处理存在问题，这样不仅节省了备课时间，而且更体现了备课组与组之间的传承合作意识，大大地提高了集体备课的效率。

3、落实好“课堂教学管理环节”；认真强化落实课堂常规，针对执行常规情况坚持进行每周“课堂常规流动红旗”评比；制定并下发了新北小学“两练三学自主高效课堂教学流程”，要求教师必须按照流程上课。针对教师上课进行检查，并纳入到学校的年总考核评比之中。定期对学生的学案和教师的导学案进行检查评比；坚持对班级实施分组教学的管理与检查；不定期对班级大屏幕和黑板的利用情况进行检查。通过细致的检查与评比，强化了教师参与课改实验的积极性和主动性。

4、落实好“师生激励评价”环节，学校结合自主高效课堂的实施方案的有关要求，制定了“新北小学实施自主高效课堂实验考核评价办法”。评价办法切合教师、学生实际，从“备课、上课、辅导、作业、研讨、活动、材料、成绩”八个方面制定了详细的评比细则。每学年的开学典礼针对评比情况进行表彰，纳入到教师年度考核之中。

通过以上四个环节引领教师课改，形成全员参与课改的良好氛围。抓实七项活动即骨干引领，组内传承合作的自主高效课堂展示活动；“同环节异设计”校本教研活动“领导——教师——学生组长”三层承包责任制活动；“四清活动”；落实好“教学开放周”活动；开展学科课题牵引；开展“教学模式三关”竞赛活动。

1、骨干引领，组内传承合作的自主高效课堂展示活动；（1）实验教师通过网上自学、教研组学习、学校集中培训等形式的学习后，召开教师交流会，相互间传承学习的体会和经验。（2）开展“课堂教学观摩研讨活动”，聘请区专家、教研员亲临现场听课、指导；（3）开展“构建自主高效课堂”教学标兵大赛。推荐的五名教师分别在区里获奖，其中刘迎华老师荣获区第一名。（4）定期召开年组教师的“集体备课”活动。

2、“同环节异设计”校本教研活动；推行这一模式后，我们在教学中边实践边完善，加大听课、导课和教研的力度，对实验中出现的问题及时进行教研。例如：在学生自学环节，我们在听课中发现教师的自学提纲不够精炼影响了整节课的有效教学。我们就组织实验教师针对这一问题进行教研，同一年组教师针对同一课写出自己设计的自学提纲，让后进行讨论什么是最适合的，如何确定才更为合理，通过教研教师们能够准确地提出自学提纲了。

3、“领导——教师——学生组长”三层承包责任制活动。召开实验教师、实验年级学生、实验年级家长三级动员会议，掀起三级全校师生积极参与“深化课程改革，构建自主高效课堂”的氛围。

4、“四清活动”。我校结合洋思的四清模式，制定了“新北小学教学质量四清”管理办法。即 “本课目标节节清；教学内容天天清，学科教学单元清，跟踪检测学期清”，制定了相应的实施方案。任课教师与教研组长签订了堂堂清责任状；教研组长与教学主任签订了日日清责任状；教学主任与教学副校长签订了周周清责任状；在责任状的监督下把四清工作落到实处。为更好地激励学生的学习，我校一直关注“四清”的评价工作，对“月清”中表现好的学生和小组，学校通过发喜报的形式加以鼓励。对没有完成任务的学生，我们进行多次验收，直至合格为止。去年六年级毕业生学校组织召开“别具一格的毕业典礼”通过颁发优秀毕业生之星的获奖证书，不仅使四清工作收到实效，而且极大地调动了学生的积极性和主动性。真正形成了“我要学、我会学”的良好氛围。5落实好“教学开放周”活动。学校坚持每年的5月和10月为教学开放周活动。制定下发了教学开放周的实施方案，坚持在校内教师和家长中开放学校的课堂，让社会监督。为更好的让开放周活动有实效，学校下发了家长问卷调查和教师的听评课反馈表，及时了解开放周的教学情况，此项活动的开展极大地调动了教师的积极性和主动性，也得到了家长的欢迎和认可。

6、课题牵引，推动课改工作顺利实施。为进一步提高实验教师的业务能力和科研水平，学校制定了“深化课程改革，构建自主高效课堂教学模式研究”的大课题之后，让教师结合大课题制定了各自与教学实际相符合的科研小课题。教师从“小组合作、两练三学模式、四清”等方面制定了课题研究。极大促动了教师的研究热情，对课改工作的全面实施起到推波助澜之功效。

7、在全校教师中开展“教学模式三关”竞赛活动。学校五六年级运用的是是“导学评练指南”，教师严格执行此模式授课。一至四年级教师按照学校的“两练三学”教学流程进行备课和上课，学校对上课情况开展“教学模式三关”活动竞赛。即教学模式过关；课堂实效性过关；堂堂清质量过关三个层次的过关竞赛，本学期学校侧重教学模式过关。开学出配合教研室对全校教师推行模式方面进行了首轮听课，全校90%的教师已经能熟练应用本模式上课。

几年来，在教文局正确领导下，在广大干部教师的共同努力下，我校教育教学管理工作取得了一些成绩，先后荣获国家“礼仪教育示范基地”、省“基础教育课程改革先进集体”、“家长学校示范校”；市级“十五期间师干训工作先进集体” “民族教育先进学校”、“校园环境艺术化示范学校”、区级 “素质教育先进集体”，曾连续多年被区教育文化体育局评为“常规管理示范单位”。多名教师在各类大赛中获得国家、省、市级奖励，各项活动走在了清河门区的前列。

总之，我们将以教学常规管理检查为契机，在区教文体广电局正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教育教学工作走向健康、规范化的持续发展之路。

教学管理先进校申报材料

新北小学