中班《小蛋壳》教学教案设计

中班《小蛋壳》教学教案设计（精选10篇）

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇1

1.能联系生活经验大胆想象，发展语言，激发想象力。

2.理解故事的内容，能用连贯的语言大胆地表达自己的想法，知道蛋壳易碎的特点。

活动准备：

1. 实物：半个鸡蛋壳。

2. 课件。

活动过程：

一、引导幼儿对鸡蛋壳进行初步的想象。

1.今天老师带来了什么?它想和我们小朋友一起做游戏，请你看一看，想一想。

这半个口朝上的小蛋壳，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)

那小蛋壳口朝下，看上去又像什么?(小帽、小伞、小桥……)

2. 有一只小老鼠，它叫皮皮，它也有半个鸡蛋壳，它把蛋壳当成了什么呢?小朋友一定很想知道，老师来给你们讲一个故事《小蛋壳》

二、欣赏故事，理解故事内容。

1.教师生动地讲述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)

2.根据故事内容提问，并出示相应的画面。

皮皮在草地上发现了半个蛋壳，心里怎么样?

皮皮把半个蛋壳顶在头上当成什么?这样旅行起来就怎么样?

旅行途中它又把蛋壳当成了什么?划着蛋壳船，皮皮怎么样?

下山的时候皮皮又把蛋壳当成了什么?坐上蛋壳车，滑下高山坡，皮皮感觉怎么样?

3.讲述故事结尾部分，然后提问：

回到自己的小屋，皮皮又把蛋壳当成了什么?

最后怎么了?为什么会碎?

我们应该怎样拿鸡蛋和玩蛋壳做的东西?(要小心，轻拿轻放，不要挤、不要碰……)

4.师：半个蛋壳的故事真有趣，我们一起看着图画来讲讲吧!(和幼儿一起讲述故事一遍)

三、迁移、想象。

1.师：小蛋壳碎了，于是，小老鼠皮皮又出发了，它要再找一块小蛋壳……呀!这一次，它找到的可是一个爱旅行的小蛋壳。

小蛋壳和皮皮一起出去旅行了，它们碰见了谁?瞧!小蛋壳它会变成什么?(小白兔——篮子)

再来看看小蛋壳又遇到了谁?它又会变成什么?(小螃蟹——手套)

它还碰到了谁?变成了什么?(毛毛虫——沙发)

这里它遇见了谁呢?它变成了什么?(大树——门铃)

2. 师：老师把刚才小朋友讲的故事编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图来读一读。

出示图夹文的诗歌画面图片，教师先示范读第一句，下面的和幼儿一起读：小蛋壳，变篮子，小白兔拿着采蘑菇;小蛋壳，变手套，小螃蟹戴上真神气;小蛋壳，变沙发，毛毛虫坐了好舒服;小蛋壳，变门铃，叮咚叮咚叮咚叮!

3.小蛋壳它又去旅行了，它还会遇到谁，变成了什么，请小朋友也用象诗歌里一样好听的句子把它说出来!

教师将幼儿的创编诗句在图夹文画面上记录下来，连接成一首长长的诗歌。

四、延伸活动

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇2

活动目标：

1、尝试用废弃的蛋壳进行拼贴，并且用排刷均匀涂色，进行印画的技能。

2、感受蛋壳粘贴画特殊的花纹，操作时保持桌面的整洁。

活动准备：

蛋壳、水粉颜料、双面胶带、抹布，画好的各种图案(树、苹果等)

活动过程：

一、出示盒子，激发幼儿兴趣

1、老师今天带来了一个盒子，猜猜里面是什么?(幼儿自由发挥)

(打开盒子)哇!原来是蛋壳。

2、蛋壳能做什么呢?(自由想像，表扬好的幼儿)

小结：蛋壳可以用来装饰画呢，你们看：

二、出示范例，师幼一起欣赏

1、用蛋壳装饰了什么画?(葫芦)蛋壳藏在哪里?请你来找一找。

过渡：蛋壳画还会变魔术呢。闭上你的小眼睛，变啦。(打开折好的半边)

2、一个葫芦变成了两个葫芦，这个葫芦是怎么变上去的?(幼儿自由发挥)

3、这个蛋壳印的`画和我们平时印的画是不是一样呢?(出示平时的印画一张比较)

小结：蛋壳印的画的花纹很特殊，是一块一块的，有空隙。

三、引导幼儿了解蛋壳印画的制作方法和过程

导语：蛋壳画，真神奇，让我们也来试一试

1、示范蛋壳画，讲解要求并配儿歌

2、请一位幼儿示范，老师配儿歌

过程：先找到一幅画，撕去上面的双面胶，拿一块又一块大的蛋壳，蛋壳的里面贴上去，用手压一压，蛋壳贴满这幅画。注意蛋壳只能贴在画的轮廓里，蛋壳不能叠在一起，画面上没有贴住的请抖一抖放进箩筐里。

3、蛋壳画做好了，我们来玩变变变的游戏

用排刷刷上颜料，颜料刷均匀，最后把白纸对折(角对角)，用手掌抹抹平，

这样一幅画变成了两幅画。你们想不想来试试?

4、后面还有许多的画要你们做成蛋壳画，不过，要求不要忘了噢。

5、老师再次强调制作要求时，请幼儿来说

四、幼儿操作，教师巡回指导

提醒幼儿蛋壳粘贴在轮廓线里，蛋壳不能叠在一起，刷颜料要少一点且均匀。

五、展示幼儿作品

1、幼儿交流

2、小结：我们今天用了废旧的蛋壳来装饰了一幅幅漂亮的画，生活中还有很多废旧的像开心果壳、瓜子壳都可以装饰，希望小朋友去收集，下次我们再来尝试。

附儿歌：找到一幅画，撕去双面胶。

拿块大蛋壳，用力压一压。

一块又一块，贴满这幅画

活动反思：

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇3

活动目标：

1、感受“碎蛋壳”花纹的特点，尝试用折线装饰“花瓶”。

2、感受线条与色彩相结合的艺术效果，进一步体验油水分离的刷色乐趣。

活动准备：

1、课件：(1)蛋壳破裂的过程；(2)折线的画法。

2、调好水粉颜料，准备好刷笔、“花瓶”轮廓图、蜡笔。

3、成品画“花瓶”。

4、幼儿有过油水分离作画的经验。

活动过程：

一、产生兴趣

师：播放课件(1)。这是什么?(鸡蛋。)

师：呀，鸡蛋怎么了?(鸡蛋裂开了／鸡蛋碎了„„)

二、感受“碎蛋壳”花纹的特点

1、观察“碎蛋壳”图案。

师：你在“碎蛋壳”上看到了什么?(有一块块的图形／有像角一样的图形／像冰块碎了一样／有许多线条像闪电。)

2、观察“碎蛋壳”花纹的线条。

师：碎蛋壳上的线条是怎样的?(弯弯曲曲的„„)

师：谁上来画一画?(请一幼儿来画。)

师：他是曲曲折折往下画的。谁还有另外的画法?

(请其他幼儿画出不一样的折线，教师及时小结。)[page]

3、徒手练习画折线。

师：我们一起来伸出手指画一画。曲曲折折往下画，曲曲折拆往左画，曲曲折折往右画，还可以往上画，斜斜地画，向不同方向延伸。

三、学习用折线装饰“花瓶”

1、播放课件(2)，幼儿观察折线的画法。

(1)引出小魔笔。

(2)教师一边播放小魔笔(刷笔)画画的课件，一边口述画画要点：小魔笔画折线，曲曲折折往下画，曲曲折折往左画，曲曲折折往右画，一会儿上，一会儿下，画了一条又一条，折线折线相连接，变出许多小图形。

(3)教师提出操作要求及注意事项。

师：“碎蛋壳”花纹真的很漂亮，它可以画在什么上面呢?

师：(出示“花瓶”轮廓图)今天我们就用这种“碎蛋壳”花纹来装饰这只“花瓶”吧。大家可以选择喜欢的彩色蜡笔在“花瓶”上画折线，注意：把颜色画得河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

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深一些，可以向任何方向随意画；折线与折线要相互连接，将整个“花瓶”画满。

(4)播放课件(2)，幼儿操作，教师巡回指导。

四、给“花瓶”刷色，进一步装饰“花瓶”

1、观察分析教师提供的成品画“花瓶”，体验油水分离的奇妙效果。

师：老师这张画与你刚画好的画有什么不一样? [page]

师：老师这张画除了有折线外，还有漂亮的颜色。这些漂亮的颜色是怎么画上去的呢?

2、讨论操作要求。

师：请你们选择自己喜欢的颜色，并把它刷到“花瓶”上，想想看，要怎么刷才更好看?(要均匀。)

3、幼儿刷“花瓶”，教师巡回指导。

五、展示、交流

1、请幼儿将自己的作品贴在展板上互相欣赏。

2、讨论：你最喜欢哪一张，为什么?

3、比较运用相同色和对比色的不同效果。

师：这两个“花瓶”有什么不一样?

师：哪一个好看呢?为什么?

师：这个“花瓶”用相同颜色来搭配，画线条的颜色深一些，其他地方浅一些，看上去很干净、很柔和；另一个“花瓶”的两种颜色看上去比较鲜艳、突出。它们的风格不同，给人的感觉也不同，但都很好看。

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小班语言小蛋壳教案 篇4

钟丽英

钟如

活动目标：

1、懂得故事中有趣的情节，能了解故事的大概内容。

2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。

活动准备：

课件、小动物的图片，花丛、森林、水的背景图片

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿兴趣

1、欣赏小鸡出壳的图片，教师：“这是什么？”（一个鸡蛋）

2、“咦？它怎么了？”（哭了）

3、“猜一猜，小蛋壳是发生什么事了呢？”（碎了……）

4、原来是小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？我们一起来听一听看一看！”

二、欣赏课件《小蛋壳》。

1.听故事第一部分（演示PPT）、2.分段学习故事，并提问

（1）小蛋壳首先遇到了谁，它是怎么说的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示PPT图片提问：（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇到了谁？谁知道小蚂蚁的家在哪里？小朋友们想一想小蛋壳会怎么问小蚂蚁？

（3）他会怎么问青蛙？它又会怎么回答？他的家在哪里？

（4）他会怎么问蜗牛呢？他又会怎么回答？他的家又在哪里？小蛋壳遇到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，他们都不要小蛋壳，小蛋壳更加的伤心了，你愿意帮助小蛋壳吗？（愿意）好吧！我们一起来帮小蛋壳吧！

（5）你们看谁来了？瓢虫对小蛋壳说了什么呢？瓢虫把小蛋壳做了什么？

（6）最后小蛋壳怎么样了？（笑了）

（7它为什么笑了？（因为它又可以做别人的家了，不孤单了）

3、小结:小蛋壳、小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛、金龟子都有自己的家,他们的家一样吗?（不一样）是的，不同的小动物的家是不一样的。

三、帮动物找家。

出示动物的家，教师：“小动物迷路了，他们的家在哪里呢？你能帮它们找到它们的家吗？”，“这里有花丛、森林和小河，我们看看自己手里的动物卡片，看看它该回哪个家最合适！就请你把小动物送回家吧！” 附：故事《小蛋壳》

我自己认为整节活动是有条不紊的上出来了，孩子在活动中很积极，被漂亮的课件深深的吸引，本次活动中的的重点环节之一，但是从幼儿的表现来看，似乎并未达到预期效果。基于让幼儿在游戏活动中“自由表达、大胆表现”的考虑，我只是不时地用语言进行了启发、引导，虽然有启发作用，但是由于幼儿生活经验和自身能力的局限，只能是“启而不发”。

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇5

1、激发幼儿关心他人、友好相处的美好情感。

2、培养幼儿根据角色进行表演的合作能力。

3、引导幼儿有感情的学唱歌曲，正确掌握休止符。

活动过程

(一)音乐导入，激发兴趣。

教师：“小朋友们，让我们学着小蚂蚁搬东西的样子，随音乐一起进去吧”!

(二)利用图片复习儿歌，有节奏地学习歌词。

教师：“上节课，我们一起学习了一首新的儿歌《小蚂蚁避雨》，你们还记得吗?今天我把《小蚂蚁避雨》的图片也带来了，我们一起来看看吧!”

1、出示图片，回忆理解儿歌。

提问：“谁来说一说，图上说了些什么?是儿歌中的哪一句?”

结合图片，有目的地引导幼儿理解歌词。

2、让我们看着图片完整的朗诵一下儿歌吧!。

(三)结合图片，利用多种感官学习演唱新歌曲。

1、教师有感情地范唱歌曲。

教师：“我要把这首好听的儿歌变成歌曲唱给你们听!”

2、鼓励幼儿随老师一起随钢琴伴奏演唱歌曲。

教师：“把儿歌变成了歌曲好听吗?这么好听的歌曲我们一起唱吧”!

3、教师在休止符处加手势再次演唱歌曲，从而巩固难点部分。

教师：“现在我再来演唱一遍歌曲，请你们仔细地观察这一次老师的动作有什么变化。”

提问：刚才老师加了什么动作?分别在什么地方加的?各几次?(在相符处贴上标记)

4、教师和幼儿一起加手势演唱歌曲。

5、引导幼儿为歌曲创编动作。

提问：(1)小蚂蚁搬东西是什么样子的?

(2)小蘑菇是怎样为小蚂蚁避雨的?

(3)“天晴了、雨停了”用什么动作来表示呢?

(4)“你帮我、我帮你，世界最美丽!”怎样用动作来表示?

(引导幼儿个别创编并集体模仿)

6、教师根据幼儿创编的动作边表演边演唱歌曲。

(四)引导幼儿分角色合作表演，加深幼儿对歌曲的理解。

教师：“你们的歌声太优美了，小蚂蚁和小蘑菇听到了，也来到了我们这里，要和我们交朋友，瞧!我们一起带上他们来表演吧!

1、自由选择头饰，分角色合作表演。

(给幼儿适当的指导，并给予鼓励)

2、互换角色，合作表演。

(五)引导幼儿向小蘑菇学习，激发幼儿关心他人的美好情感。

教师：“小朋友们，小蘑菇帮助了小蚂蚁，我们应不应该学习他呀?如果有小朋友遇到困难，你会怎么 做呢?”

“对，我们要向小蘑菇学习，做个关心、帮助别人的好孩子。那么，一会儿我们把今天学的这首歌曲表演给中班的弟弟妹妹看，好吗?”(带孩子走出活动室)

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇6

1.通过情景让幼儿认识脚的结构和功能

2.发展幼儿脚部动作，学会自己洗脚。

3.在游戏中探索身体的奥秘，喜欢脚的游戏活动。

【教学重点、难点】

活动重点：认识脚的结构和功能。

活动难点：在游戏中发展脚的抓、夹能力

【活动准备】

1.脚的结构课件、录音机、磁带

2.狼的头饰、白纸、垫子、沙包、绳子、纸团。

3.各种颜料、洗脚盆。

【活动过程】

一、开始环节：热身活动让幼儿跟随音乐做小脚

二、基本环节：(一)设置情景，导入新课：森林的场景，露出大灰狼的头，(出示脚的结构课件)蹬到狼的头上，你看到了什么?让幼儿说说你有没有仔细看过自己的小脚丫是什么样子的呢?(揭示课题，引起兴趣)

(二)汇报交流：说说脚的样子，由什么组成什么特征?摸摸什么感觉?(启发幼儿说出脚的组成特征，通过摸得活动让幼儿亲身感受小脚的不同组成部分都有不同的感觉，比如脚趾甲硬，其他部位是软的)

(三)对比观察：提问：我们每个人的脚一样吗?什么地方不一样?(通过这样的提问，激发幼儿相互对比的兴趣引导幼儿积极主动探讨每个人的脚在那些方面都不一样，给幼儿足够的时间观察，对比讨论交流，发言的机会。启发幼儿讲出脚的颜色，长短，宽窄，胖瘦及脚的弯度都不一样)

(四)体验脚的功能，知道保护小脚：组织幼儿光脚到水泥、软垫、木板、等踩、跑、跳、活动后，问问幼儿什么感觉?(通过幼儿的亲身体验，讨论交流感知其中的奥秘)启发幼儿讨论脚有什么用处?幼儿每说出一种让幼儿自己做做，将自己的体验准确表达出来。如何保护小脚呀?(知道常剪趾甲，不穿硬皮鞋，鞋子大小适中，常洗脚等)

第三环节游戏活动：双脚夹球加深对小脚的认识，体验游戏的乐趣。

第四环节放松活动教师带领幼儿走小路(印脚印)，

结束环节：洗小脚

延伸活动：小手和小脚做的游戏有哪些呢?回家和爸爸妈妈做一做。

【活动设计背景】

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇7

活动目标：

学说绕口令，在游戏中练习发音“花、画、鼓、布、虎、补”。

通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索，记忆儿歌内容。

通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

图片若干、鼓的图片、布的图片、老虎的图片

活动过程：

1、教师引导幼儿倾听绕口令教师出示一张小花鼓的图片，问今天，我来说一个有关小花鼓的绕口令，你们一起听听说了些什么呢？

教师：你们听见绕口令里说了什么呢？

2、教师用图画和“+”间隔的方法呈现绕口令。

教师：你们说说自己听见了什么，我就记下什么哦。

教师：好像大家还没有听全呀，我们再来听一听吧！

3、幼儿观察图片教师：黑板上哪些图是一样的？

教师：图上有几个“鼓”啊？有几个“虎”呢？有几块“布”呢？

教师：这些：“+”表示什么意思？

4、图，边慢速念绕口令。

教师：请大家边看图边听我念绕口令。

5、幼儿一边看图，一边轻声跟念。

6、教师逐步加快指图的速度，幼儿快速跟念。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇8

活动目标：

知道自己的优点和长处并对此感到骄傲、自豪。

对大家都喜欢的东西能够学会分享。

会帮助长辈做力所能及的事情。

幼儿可以用完整的普通话进行交流。

培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动重点：

发现、接受自己长大，并为此感到骄傲。

活动难点：

长大了学着自觉做力所能及的事情。

活动准备：

相册、照片。

活动过程：

一、相册展示、图片导入

师：请小朋友仔细观察，然后我们来说一说明明发生了哪些变化。

从相片中小朋友们会发现，明明越来越高了，并且身边的小伙伴越来越多了，小的时候只是爸爸妈妈的陪伴，自己玩耍，长大后，有更多的好朋友了，还有也会帮爸爸妈妈干活呢!

教师总结：身体长高了，身边的小伙伴越来越多了，变得越来越懂事了。

二、自由探索长大的秘密，发现自身成长的变化。

①小朋友自己想一想自己有哪些变化，和周围的人相互讨论

②代表发言、教师帮助总结我们长大的变化

教师总结：我们长大了，越来越有礼貌了，我们长大学会分享了，学会与小朋友友好相处了，因此拥有越来越多的好朋友了，我们长大了还会帮爸爸妈妈，长辈们做更多力所能及的事情了。

游戏环节：

我是小帮手

小朋友们长大了，是爸爸妈妈和老师的小帮手了，现在我们大家一起来为我们的教室洗洗澡，换换衣吧!(让小朋友相互合作摆凳子，擦桌子等，共同参与清洗教室，美化环境，小朋友会对自己的能干感到自豪也因此更热爱班级环境!)

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇9

活动目标：

1.在学会歌曲的基础上有感情的演唱。

2.体验民间音乐游戏的快乐。

3.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

4.喜欢参与游戏，体验。

活动准备：

小老鼠胸卡若干，音乐磁带

活动过程：

开始部分：

一、引起兴趣、幼儿律动“小老鼠，（嗨！）我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀！我们去玩吧

二、复习歌曲”你们还记得《小老鼠上灯台》这首歌吗？我们一起来唱一遍吧

1、幼儿集体演唱一遍“我们要是把小老鼠偷油吃高兴的样子、站在灯台上下不来喊妈妈紧张的样子、从上面越滚越快的样子都唱出来就更好听了。你们能行吗？”

2、幼儿集体再次演唱一遍

3、个别幼儿演唱

三、幼儿游戏：“有些小老鼠都一边唱一边跳起来了。”

1、师生共同随音乐编动作。鼓励幼儿自己编动作

2、教师交代游戏规则，要遵守游戏的规则。

“歌曲结束时听到大猫--喵的一声，小老鼠才可以逃回洞里。”

四、（放音乐）

结束：“我们今天玩得多高兴，让我们你靠着我，我靠着你睡一会儿吧！”

教学反思：

在这次一课三练活动中，我选择了《小老鼠上灯台》这节课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。

中班《小蛋壳》教学教案设计 篇10

教学目标：

1、理解故事的内容，鼓励幼儿大胆发言，培养幼儿的语言表达能力。

2、培养幼儿的创造思维的能力。

教学准备：

课件，音乐，图片等

教学过程：

1、引入

师：小朋友们，今天我们班来了位特殊的客人，他是谁呢，你们瞧!(师出示大象的图片)

师：哦，原来啊，是大象啊，现在我来当大象老师，你们就是我的学生，小动物，今天让我们去一个神秘的地方吧，让我们一起开车去吧!(师幼一起伴随着音乐声做开汽车的动作)

师：咦，这是到哪了?(看课件)

师：哦，原来这就是森林幼儿园啊，瞧，谁来了?(课件出示大象)

师：大象老师来了，他也有很多的学生，都有些谁呢?(看课件，请幼儿说)

2、思考与联想

师：瞧，大象老师正把一个鸡蛋放在一棵大树上，他想考考小动物们，看谁能把这个鸡蛋完整的拿下来!

师：xx(小朋友)，你知道完整是神秘意思啊?(幼儿猜)

(完整是没有损坏，还是原来的样子，这里指鸡蛋没有破掉，还是好好的样子)

师：小朋友们，你们猜猜看，这么多的小动物中，谁能把鸡蛋完整地拿下来呢?又怎么拿?

(幼儿各抒己见，根据幼儿所说的.做相应的链接)

师：说的真好，让我们一起来听听故事里的小动物是怎么把鸡蛋拿下来的吧!

(1)师讲故事(第一段)

师提问：小猴是怎么拿鸡蛋的?结果怎么样?

师总结：喔，原来小猴是用头顶着鸡蛋往下跳的，身子一歪，结果鸡蛋摔破了。

(请幼儿学习小猴拿鸡蛋的动作)

师：小猴没能将鸡蛋完整的拿下来，那谁会把鸡蛋完整的拿下来呢，请小朋友们猜一猜谁能把鸡蛋完整的拿下来，又会怎么拿呢?

师：小猫能不能把鸡蛋完整的拿下来呢?我们来听一听故事就知道了。

(2)师讲第二段

师提问：小猫是怎么拿鸡蛋的呢?结果怎么样?

师总结：小猫用两只手捧着鸡蛋，结果鸡蛋打破了。

师：小朋友们听的真仔细，让我们让我们继续听一听下面发生什么了!

(3)师讲第三段

师提问：谁吧鸡蛋完整的拿下来了啊?

小老鼠在拿鸡蛋之前是怎么说的?

小老鼠是怎么把鸡蛋拿下来的啊?

最后小动物们说什么了?

这里的成功是什么意思啊?(成功是能够把事情做好，这里是指小老鼠把鸡蛋完整地拿下来了)

师：如果你成功了，你会觉得怎么样?你能将自己的成功的样子表现出来吗?(引导幼儿用表情或者是动作表现)

师：最后大象老师要大家记住什么啊?

3、完整的听故事(播放课件)

师提问：故事中谁的本领是最大?小老鼠为什么会成功地把鸡蛋完整的拿下啊?

师总结：因为两只小老鼠爱动脑筋，能想出好办法，他们齐心协力地把鸡蛋完整地拿下来了。另外，我们要记住，做事要有信心，大家有团结友爱，齐心协力一定会把事情做好!

4、给故事起名字

师：小朋友们，我们的故事还没有名字呢!谁能给这个故事取一个好听的名字啊?(引导幼儿学习小老鼠爱动脑筋)

5、延伸