活泼的小狗五年级作文

活泼的小狗五年级作文（共14篇）

活泼的小狗五年级作文 篇1

他是我班的“歌王”，同学们都喜欢听他唱歌，因为他的歌声很甜美。

他有一双炯炯有神的眼睛；皮肤白里透红；理着一个小平头；走起路来一蹦一跳的，很可爱；他那小平头总是惹的.我想上去拍一下；他唱歌时的表情很夸张。记得有一次，张老师心情不好，我们让他唱一首歌，他唱了一首《好汉歌》，惹得我们大家哈哈大笑，连刚才还在生气的张老师也一下哈哈大笑起来了。

他从来都不为成绩发愁。每次考几分的他，一天天还在快乐中度过，好像那不是他的成绩一样。那是上学期的事了，但还是很深刻的印在我的脑海中。

那次考完试，成绩出来了，他考了我班的“第一名”，张老师很生气的走进教室（因为我们班的成绩不是很理想），我们班安安静静的坐在座位上，等待着张老师大发雷霆，而他和往常一样嘻嘻哈哈的一蹦一跳的走进教师，回到自己的座位上，好像班里的一切都和他没有任何关系一样，最后张老师没有骂我们，只说了一句：你每天中午给我们唱一首歌，不许重复，否则这个班你就不要待了。“说完就走了，我们大家哈哈大笑（笑的是刚才他走进教室的那一幕）。

探究小学五年级的作文教学卢喜成 篇2

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

活泼的小狗作文 篇3

它吃食物的时候，可机灵呢!瞧，它先用小鼻子闻一闻能不能吃，如果能吃，它就“嗷”一口吞下，如果不能吃，它就朝我“汪汪”叫，好像在说：“怎么不给我好吃的?我饿了!”

有一次，我要到大舅妈家玩。那只狗不让我进，冲我“汪汪”叫，我在外面自言自语地说：“我得想个办法进去。”突然，我灵机一动，有了!我在四周找了好多石子，我扔给它一个石子，它以为我要打它，就赶紧跑开一点点，就这样，我急忙向前走，一会儿石子扔完了，我也走到大舅妈家门口了。那只狗无奈地叫着，我却在一旁哈哈大笑，狗只好不叫了，你看，再机灵的狗也斗不过人呀!

活泼可爱的小狗作文 篇4

从我跟那只狗的第一次见面开始，到现在，从一只滑稽的小狗，到现在已当母亲的母，时间仿佛一溜烟的过去了。从当初刚刚降落地面的小生命，到现在可以活蹦乱跳的小精灵，从闭着眼睛关在自己世界的时候，到睁开眼睛去看外面世界的时候，哎!时间过得真快，转眼间，小狗们都可以在楼梯见打打闹闹了!

次日，我们带着小狗们上楼晒太阳，一个个都睡意朦胧的样子，有些磕磕撞撞的爬着楼梯，而有些却懒得动都不动一下，不是我把它们抬上去的话，它们就会一直呆在下面了，抬上一个又一个的肥块头，我的腰都酸了，可是那些肥块头被我抬上顶楼也无所谓，找了个阴凉的地方继续睡下去，哎!我还是不管它们吧，免得操我的心。“汪汪汪”咋了?哟，打架!看我大王出马，分开你俩!“汪汪汪”又咋了?饿了!别看我，没有哦!嘿，别啃我的鞋呀!“汪汪汪”谁呀?谁呀?是你吗?是你吗?还是你呢?咦?小狗怎么少了一只，完蛋了!它在哪?这，原来掉进一个洞里了，别动，别动，我来救你!花了好长时间，小狗得救了!

活泼可爱的小狗作文 篇5

它身穿一件“黑夹克”，这就是我叫它“小黑”的原因。它有着一双独特的蓝眼睛和一对垂下来的耳朵，它肉嘟嘟的小脚有20厘米长，它还有……

它很爱吃，每天三顿饭，少一顿都不行，要不然它就会大叫起来，仿佛在说：“你不给我吃，我就不安静。”它吃一顿饭都快赶上我的饭量了——三根肉骨头、一要火腿肠、两片火腿、一袋鲜虾征，再加上一杯水。就这些它还不嫌多，几分钟就吃完了。

它走路时大摇大摆的，走路时还学电视里那些狗站着走路，可每次都跌了下来，有时……它那滑稽的样子让我成天哈哈大笑。

记得有一次，我和它坐在沙发上看电视。不知不觉中，我发现它不见了，这时我以为它找隔壁家的小白玩去了，所以我也就没有在意，继续看我的电视。可是过了一会儿后，我发现房间里传出了“啪，啪”的声音。我急忙来了个鲤鱼打挺，跑去房间里一看，眼前的一幕让我哭笑不得——它把妈妈打毛衣用的棉线盒给弄翻了，毛线弄它一身，它从头到脚都被缠得死死的。我只好拿出剪刀，把棉线剪断了，救出了小黑。

活泼的小狗五年级作文 篇6

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

活泼可爱的小狗作文 篇7

有两件事，非常的有趣：

有一天，我放学回家，上楼时无意中踩了一泡狗屎，这不用猜就知道是那个小球干的好事;我写作业，把书包放到桌子上，写完了，把书放到书包里时，一看书的背后是一泡屎，我当时怒火燃烧，恨不得把小球捉出来，打上一百教鞭。

还有一天，我睡午觉，渴的醒来，去厨房喝水，迷迷糊糊看见一个东西在剩饭前，我连忙大喊：“鬼呀!”那个东西扭回头，一看是小球，奶奶被我吓醒了，骂了我一顿。骂完后，我怒气的说：“小球!”它连忙跑到沙发下，我拿起扫把，在沙发下乱打，最后终于把小球给扫了出来。

活泼的小狗五年级作文 篇8

我家养了一只活泼可爱的小狗。它是爸爸从上海买回来的。它的毛很软也很白，摸起来特别舒服，鼻子也很灵敏。噢。差点忘了它的名子叫白白。

白白的鼻子很灵敏。每一次我放学回家，刚走进大门口，白白就从楼跑下来，好象欢迎我回家是的，我又高兴又激动的把它抱在怀里。白白很会自我保护。有一次我把白白抱在怀里说：“小宝贝快睡觉。”我一边说一边摇着，可是白白却汪汪大叫，我怕它咬人就把它放在地上如箭般的向沙发跑去，白白也向沙发跑去，扑向我汪汪大叫，这是怎么一会事呢?哦，原来我把它弄痛了，所以它才汪汪大叫。

我可喜欢白白了，妈妈却把它送给别人了，每当我看到别人家的小狗时，白白的样子又会在我眼前浮现。

聪明的小狗

这样我就有一只可爱的小狗，它有一身雪白雪白的毛皮等三角形的耳朵，总是耷拉着，一双眼睛像黑宝石一样。小小的鼻子下面有一张大大的嘴，夏天，它总是吐吐舌头斜躺在树下乘凉，四条腿又短又粗，脚下面还藏着小爪子，身子后面有一条长长的尾巴。

我吃饭的时候，它就坐在我身旁，好像在说：“小主人，你在吃什么好吃的给我吃点。”我给了他一个骨头，它扑了上去，用前脚按住骨头有味的吃了起来，它舔舔嘴巴，好像在说：“真好吃，再来一块。”

我的看家本领很强，有一次有个人来到我家门口，小狗就汪汪的叫我推开门，看见小狗追着一个人，后来才知道那个人是小偷。

小狗真可爱!

可爱的小狗

我家养了一只可爱的小狗，它有一身洁白的毛，他的耳朵总喜欢耷拉着只要有一点点的声音，那天耳朵就会立刻竖起来，还有一双像黑宝石似的眼睛，一张大大的嘴，一张开嘴，就露出了尖尖的牙齿，他还有四条，短粗的腿，脚底下藏着锋利的爪子，甚至后面有一条长长的尾巴，开心的时候总喜欢，摇来摇去。

每天我放学回去小狗，就围着我团团转。好像在说：“小主人，你终于回来了。”晚饭时间到了，我的小狗就自己走来走去然后坐到桌子下面，眼巴巴地看着我，好想在说：“小主人吃什么好，东西给我吃一点。”我就夹了一块最大的肉放在地上，效果马上就抽上来了，大口大口的吃上，不一会儿就被小狗吃完了，然后它又看着我，摇摇尾巴说：“小主人，肉真好吃，再给我一块好吗?”

我喜欢我家的小狗。

小狗小宝

我来到威海一段时间，爸爸的学生就送给我一只宠物狗。它浑身长满白色的毛，摸起来非常顺，像擦过油似的。

小狗很可爱，我给它起了“小宝”这个名字。小宝对我可好了，每天下午放学我走进家门，小宝总是跑到我脚跟前，“汪汪汪”地叫，好像是要让我抱抱它似的。

小宝经常和我坐在一起看电视，有时是坐在鞋窝里，看得出神时，我叫它它都不出来。

小宝可好玩了。记得有一次，我们全家都睡了，小宝悄悄地爬出箱子，爬上床，偷偷地舔妈妈的脸。“哎呀——”妈妈惊叫一声，爸爸连忙打开灯……妈妈的叫声再加上爸爸开灯，你说，我能不从美梦中醒来吗?这不都是小宝惹的祸?

我觉得小宝非常活泼、可爱、又淘气，是我的好朋友。但是，爸爸妈妈怕影响我的学习，把小宝硬是送了别人。一年过去了，我还是常常想起它。

邻家的小狗

我们楼下邻居有只小狗，叫贝贝。它的毛很少，皮是棕色的，个子也很矮小。

一天下午我走在放学的路上，突然听见一阵汪汪的叫声，我随声望去，原来是贝贝在跟我打招呼。我放下书包，摸了摸它的小脑袋，陪它玩了一会儿，然后就回家写做作业去了，临走时，它还舔了我的手。

春晚 需要寻回失去的活泼 篇9

过去一些年的春晚的确奢华得可以，规矩也多得可以。上一年头面人物请冯小刚出山执导，就表现出对以往形式的不满意，可惜冯小刚也无力突破很多规矩，最后呈现出来的，与以往并没有大的区别。春晚已是国家形象的集中展示，不管谁来当导演，不管是多高的领导点的将，这一点是无法改变的，点将不是要你改变春晚，只是想让春晚更强大。

春晚需要来一次精神的“文艺复兴”。很多人反映的一种观感，说上世纪80年代的春晚更好看，其实是一种正常现象，就像80年代的诗歌，80年代的《霍元甲》、《射雕英雄传》，80年代的《冬天里的一把火》、《一无所有》，对于刚刚走出“文革”的国人来说，震撼体验无与伦比是必然现象。

随着社会生活的丰富，80年代的盛况已经无法复制，这是事实。但另一方面，那个时候的春晚好看，并不意味着现在的春晚难看是天经地义。

家乡的朋友曾问我：“春晚咋不好玩了？”好玩这个词用得准确。很多年前的春晚还是挺好玩的，虽然简单到有点简陋，却一点也不无聊。马季可以用相声讽刺卷烟厂（《宇宙牌香烟》），那时候的国企还没这么脆弱。牛群冯巩可以骂官僚主义害死人（《小偷公司》），观众哈哈一乐，大家都见怪不怪;侯耀华黄宏可以用扑克牌给社会排等级（《打扑克》）。但这些节目现在都不见了，显得民气不足。

再来看看以前春晚的相声小品，它们曾经是文艺界的地摊货，《吃面条》、《相亲》这些节目，并不承载什么任务，而喜剧的天然使命，又使他们具有嘲讽与自嘲的天赋，这些特质让相声小品迅速获得观众的喜爱，不登大雅之堂的艺术门类成了热门艺术。可是，当这些地摊货承担起了宏大叙事的任务，笑声被贴上必须歌颂的标签，相声小品的立足之本讽刺，就不能不发生某种变异。讽刺一个丑恶现象，要考虑它的社会影响;讽刺一个人物，要顾及人家的社会身份。当这些圈圈套套加在相声小品身上，它想再逗人笑，自己能笑得起来吗？

当轻松的讽刺、活泼的幽默被规定了方向，它带给人们的将很难是笑声，这是语言类节目不再有趣不再受欢迎的问题所在，它的核心气质丢了。所以相声衰落、小品衰落，成了无法挽回的趋势。

想让春晚節目再度迷人起来，就得给它们松松绑，让相声回归原来的样子。歌颂型相声自有它的舞台，讽刺型相声也应有自己的市场。我们不要被讽刺吓到，不必给调侃激怒，更不需担心谬种流传，高估它的负面影响，不就是相声小段嘛，观众只把它当成解闷的乐子。春晚刚诞生的那些年，相声小品也曾经嬉笑怒骂过，讽刺很多社会现象，很受观众的欢迎，而且也没见什么负面影响，那时的它代表着先进生产力。

很多事情想得过多了就麻烦，简简单单反倒效果更好。给春晚减减负，减轻压在肩膀上过多的任务，让春晚只是一台春晚，只要能让老百姓开开心心过个年三十，它就算完成任务了。赋予导演更多的艺术权力，老百姓喜欢的节目，就尽量搬到春晚舞台上。

我的小狗五年级作文 篇10

表弟家母狗生了七、八只小狗，知道我非常喜欢小狗，就带来一只小狗送给我，再说我家也缺了一只看门犬。

小狗好看极了，橙黄色的毛很柔软，像毛茸茸的枕头，眼睛水汪汪的，非常可爱。

自从它成了我家的新成员后，我常给他吃肉和骨头，给它喂食，它会坐在地上，尾巴翘起来，目不转睛地望着我，对我充满了无限的信任。它也会和我一起跟朋友们在沙滩上玩游戏：跑抓，砌碉堡等。小狗也成了我的好朋友，几乎我每出门都跟着我，我遇到危险它就会挺身帮助，是我的好朋友。

不过有时候，它也会给我带来坏处。有次，我在玩捉迷藏，它老粘着我，我躲着哪，它就跟到哪，很快就暴露我在哪儿？我只好把它丢在大厅里，可鬼机灵的表弟利用居然牵着小狗寻着我的气味来找我。因此，哪怕我躲得再隐蔽也会被发现，常输得很惨，只好乖乖被表弟抓到，弄得我哭笑不得。哎，对小狗我是又爱又恨，真的是被它打败了。

你看，就连我们在玩三字经，它也要在沙滩上跟着占一个地盘，跟我们一起玩。我动，它也动。我不被抓到的机率十分小了。小狗还在我做作业时候用舌头舔我……太多有关于小狗的事，我细说也说不完。

传神的语句让钢铁活泼起来 篇11

“突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。”“庞然大物”让我们认识到航天飞机的外形巨大;“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”又让我们领略了航天飞机飞行的惊人速度和高度!

“航天飞机的本领可大了!他能绕地球转圈圈,在天空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。”短短几句话让航天飞机的本领一览无余。

将飞机和航天飞机进行比较,更加衬托出航天飞机所处的高科技层次,不过,作者并没有借此否定飞机的重要作用。请看结尾的这句富有哲理的话语:“航天飞机有他的长处,你也有你的长处。你的作用也是航天飞机代替不了的呀!”

我家的小狗小学五年级作文 篇12

它的尾巴可长了，只要一有老鼠出现，它就会把尾巴竖的直直的，可激动了。我家的小狗很调皮。有一次，家里来了客人，我为了不让小狗捣乱，我把小狗放到阳台上，关好门。可是它不愿意，“汪，汪……”地叫着，好像在说：“小主人，你把我一个人放在阳台上，我可孤单了。能不能让我和你们一起分享美味的食物呢？”于是，我就拿了一块骨头，放在阳台上。

我正要把门关上，可是它却用嘴轻轻咬着我的裤边。我没办法只要打开门，小狗围着我跳来跳去，似乎在说：“谢谢你，小主人。“我家的小狗也有灵敏的嗅觉。它能准确的判断出熟人和陌生人的味道。记得那是去年暑假的一天，午饭后，我们全家在睡午觉，小狗像往常一样在门口看门。我正睡的香，突然被一声狗叫惊醒。原来，小狗闻到了陌生人的味道。

五年级状物作文：我家的小狗 篇13

它的全身上下没有一根杂毛。它的身材胖胖的，它向你跑来时，如果你不仔细看，还以为是一团棉花在地上滚呢。它那双晶莹透亮的眼睛如同黑葡萄一般。而且它有一口尖利的牙齿。它的听觉也很灵敏，一听到有响动，就跑过去这闻闻那嗅嗅。

它虽然样子很可爱，但是却很贪吃。有一次，我正坐在椅子上吃鸡腿，它闻到了香味，就飞快地跑过来，一边咬着我的衣角一边“呜呜呜”地叫。好像再说：“给我留点，给我留点”。我从鸡腿上撕下来一块肉，放到它面前。它先迫不急待的向左右望了望，没有看见其他狗，就狼吞虎咽的大快朵颐起来。后来基本上每一次我有吃的东西时，它都会像跟屁虫一样跟着我，真是让人哭笑不得。

它虽然贪吃，但是它是我的好玩伴。有一次我和它赛跑，我还没说开始，它就用它那黑珍珠一般的眼睛目不转睛地盯着我，好像在催我快点开始。“开始!”我刚说完，它就像离弦之箭一样飞快地冲了出去。我也毫不示弱，健步如飞地跑了出去，可我还是被它远远地落在后面。它一边跑一边转回头朝我吐舌头，好像它已经赢了。就在它得意之时，它被石头绊了一跤，摔倒在了地上，它肥胖的身子倒在了地上，好像把大地都震的摇了三摇。等到我跑到它面前时，它才慢吞吞地爬起来，不好意思的对着我摇尾巴。我看它走路一瘸一拐的，就渐渐放慢了脚步，我们好像心有灵犀一样并肩而行，最后我们同时到达了终点。

它非常的善解人意，有一次，我的作业本丢了，我急得如同热锅上的蚂蚁，把家里的每一个角落都找遍了，可是我还是没有找到。就在我心急如焚时，小狗朝我跑了过来，对我“汪汪汪”急促的叫着，似乎是在让我过去。我急忙跟着它走了过去。它把我引到桌子边，我定睛一看，桌子上正是我的作业本。我高兴的摸摸它的头，表扬了它，它美滋滋的跑开了。

创造生动活泼的英语教学 篇14

一、充分利用教材优势,进行情境教学

1.用直观教具创设情境

直观的教具包括照片、图片、实物、模型等材料,这些材料直观形象便于学生接受和理解。小学生形象思维强,运用直观教具可以激发他们的学习兴趣,丰富他们的感性思维,调动他们学习英语的积极性和主动性。

在教学中,教师要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境。如:小学生英语对话内容都有配套的图片,充分利用这些图片,不但可以启发学生的思维和想象力,还有助于让学生更好地理解课文。

2.用多媒体模拟情境

有些物体不能用直观教具来呈现,而多媒体能够克服这样的局限。现在投影仪等已经走进了我们的课堂,这些设备为学生的视听提供了新的空间。教师应该充分利用这一资源,为学生提供相对真实的交际情境。如教授购物这一对话时,单调的课堂对话很难引起学生的学习兴趣,我用电脑设计了这一环节:直接呈现大型购物超市里面的各种物品,让一个小兔子做售货员,卖东西给学生。这一生动有趣的情境,立即引起了学生的兴趣,课堂气氛也活跃起来。在现在进行时的教学中,我用电脑设计了各种活动画面,图片一出来学生立即就会表达:He is swimming.They are jogging.真实情境的创设,给学生创造了轻松活泼的教学氛围,让英语学习变得轻松愉快。

二、设计任务型教学活动

新课程标准的实施,要求教师尽量避免单纯传授知识的教学方法,而应该尽量采取“任务型”的教学途径。特别是到了小学中高年级,教材内容已经不是低年级的简单对话,而是有许多交际性和逻辑性很强的对话。教师应该把对话的自主权交由学生掌握,只作适当的指导,这样才能让课堂活跃起来。如在牛津小学英语unit 1 4A中,对话的主要目的是让学生知道如何到别处索取东西,我让每个组长用所学的句型到我这边来领取作业本,然后又让其他学生用同样的方法到组长那里领取。在这样的任务驱动下,学生运用:May I have a copybook? Sure.Here you are 等句子进行对话交流。又如在Unit 6 4B中,该单元的教学核心是邀请别人外出,我让两个学生组成一组编写对话,邀请自己的同桌到某个地方,让他们自由发挥。这些任务的设计,让学生充满了新奇感,打破了“老师问,学生答”的传统模式,让学生能够充分自由表达自己的意思和想法,激发了他们主动学习英语的兴趣,使课堂呈现出一种活泼、轻松的氛围。

三、让课堂和生活相联系

新课程理念特别强调学习与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。单一的语法讲解,单一的朗读,单一的课文操练,最终会让学生失去对英语的学习兴趣,也会让整个课堂变得死气沉沉。在教学过程中,教师应该尽量让学习的内容和生活联系起来,从而激发学生的学习热情。如在牛津小学英语4B 第8 单元的教学时,整个单元的重点就是“There be””句型的练习,书中的图片已经满足不了学生的需要,为了激活课堂气氛,我灵机一动对学生说:“I have a bedroom. There is a nice bed. There are lots of books in my bedroom. Could youtell me what’s in your bedroom?”一下子学生的兴趣都被调动起来了,每个人都努力地用新句型来描述自己的房间,各种各样的句子从孩子们的口中冒了出来。我趁热打铁,让大家回去以“Mybedroom” 为题,写写自己的卧室,学生非常愿意去做这样和他们生活相关的活动。

四、穿插游戏、歌曲、竞赛活动等其他辅助方法

在课堂教学中,最让学生激动的莫过于游戏、唱歌和竞赛活动了。在教学中适当穿插一些游戏、歌曲,让学生在看看、做做、玩玩中学习,既可以活跃课堂气氛,又可以增加用英语交流的机会,增强课堂教学的生动性。在课堂上创造“小竞争”活动也是很好的办法,如在竞赛活动中准备一些精美的粘贴画,奖给表现出色的同学或小组,时时鼓励他们,让他们在开心愉快的氛围里学习。