小学作文开头训练

小学作文开头训练（精选7篇）

小学作文开头训练 篇1

2. 生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

3. 试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。试试看——不是面对峰回路转杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。

4. 宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。

小学作文开头训练 篇2

句型一:直接入题句

“直接入题句”中的“题”即“题旨”、“主旨”的意思。开头写好直接入题句以后,文章的思想一语道破,它犹如一辆超特快列车,能在顷刻之间使读者进入该文要表达的“意境”,给人以入题快捷的美感。

例一:五三中学是我深深爱着的母校。她在我心中是冶炼思想的熔炉,是吮吸知识琼浆的摇篮,是维护生活的襁褓。(《我心中的母校》的开头)

例二:随着阅历的增加,我对“掷地有声”有了别样的理解。一句体贴的话落入心田,宛若手指轻巧地抖落键盘,我那心空顿然间便响起美妙的音符;一句勉励的话落入心田,宛若棒槌自如地撞击牛皮鼓面,我那心空顿然间便回荡铿锵的鼓点;一句信赖的话落入心田,宛若气息缓缓地流淌于笛孔,我那心空顿然间便飘荡婉转的乐章。(《一句话的力量》的开头)

解说:例一共两句话。首句为一般句(从句),点明“我”的母校,为后面的重点句(入题句)服务;次句为重点句(主句),从思想、学习和生活三方面点明母校于“我”的意义,从而点明全文题旨。例二的首句是一般句,引出要描述的对象—“话”;次句是重点句,以三个精美的比喻,形象地揭示了“话”于“我”的意义,从而透露出文旨。

撰写直接入题句时,要把握好两点:1.引导学生构思时围绕标题确立主题思想(包括支撑的材料),切不可让学生不明主题而凭空胡乱撰写;2.围绕主题撰写揭示主旨的语言,语言力求准确、生动,适当运用修辞手法。

句型二:直接入情句

直接入情句指开头起笔或继一般句(从句)之后抒写作者情感的句子。其作用除制造一种浓厚的抒情氛围感染读者以外,还兼有点示主旨和开启下文的作用。以“入情句”为核心的开头饱含情愫,感染力强,引人入胜。

例一:我平生最爱的是爸爸的笑容。爸爸那敦厚的笑容啊,洋溢着无尽的慈爱与关怀;爸爸那温馨的笑容啊,渗透着热情的理解及信赖;爸爸那甜美的笑容啊,充满着巨大的鼓舞和力量!(《爸爸的笑容》的开头)。

例二:家庭、学校和社会——生命赖以成长的驿站,生命赖以成长的港湾。每当忆及我港湾里的少年生活,我的笔下就会有情感汩汩流淌:家庭这个爱的港湾呀,我在此触及到了人世间最珍贵的父爱;学校这个爱的港湾呀,我在此感受到了人世间最纯洁的师情;社会这个爱的港湾呀,我在此领略了人间最诚挚的善心!(《爱的港湾》的开头)。

解说:例一共两句。第一句为一般句,点明“我”最爱的事物;第二句是重点句,以议论兼抒情的笔调从慈爱、理解、鼓舞等方面揭示了爸爸“笑”的内涵,抒发了对爸爸笑容的赞美之情。两个句子一前一后配合完美,表达和谐。例二也是两句话。第一句为一般句表达什么是港湾,作者似乎在按捺情感;第二句是重点句,颂扬“港湾”的收获,作者的情感似潮水般奔涌而出,大有势不可挡之势。

训练直接入情句句型写作分两步进行。第一步“捕捉情感”,即让写作主体仔细回味在心海泛起感情涟漪的事件,并由此生发情愫,或爱、或憎、或喜、或悲……这种情感便是主宰全篇的思想。第二步“呈现情感”,即将主题思想以抒情的表达方式呈现出来,语言讲求有情、有味、打动人。

句型三:直接入景句

以“入景句”开头即起笔就描绘景物,其目的或渲染气氛,或铺设舞台,或以景(物)喻人。这种开头常对与中心事件相关的一景一物简笔描绘,既简洁生动又新颖别致,倍受读者青睐。

例一:黄昏,没有落日的余辉,只有纷纷的小雨从空中洒落。我注视着这宇宙中的小精灵久久地思索着,任思绪随小雨飘飞……(《小雨中的回忆》的开头)

例二:夕阳西坠,晚霞已布满了天空,西边的天际一片通红。爷爷扛着犁走在田埂上,脚步稳健、平实,我一边牵着大水牛尾随其后,一边欣赏晚霞编织在天空的那离奇的画……(《夕阳》的开头)

解说:以上两例各具特色。例一描绘雨景展示环境,引出回忆。例二描绘晚景,铺设舞台兼以景喻人。读之清新自然,深邃隽永。

撰写直接入景句要做好两点:一是设景要有针对性,所绘之景必须与文章的材料有密切的联系,或烘托,或象征,或暗示;二是描写要细腻、精当,讲求点染。

句型四:直接入物句

大凡写人记事之文均涉及一物件,且物件之名赫然出现于文题之中。开头若扣此物落笔则入题快、扣题紧、韵味浓。这类以扣物描写为开头核心的句子即直接入物句。靠“直接入物句”支撑的开头很新颖,很别致。

例一:我家客厅东墙上的神龛酷似一本绝妙的史书。祖辈们在此挂的是神牌,他们写下了迷信的一页;父辈们在此挂的是祖宗牌,他们写下了效忠的一页;如今,轮到吾中华之新辈在此挂的是香港回归计时牌,我读到了爱党爱国的一页。(《计时牌前盼回归》的开头)

例二:亲情是一道神奇的防火墙。当生命在成长的道路上有危险降临时,这道墙能成功化解;有寒潮侵袭时,这道墙能成功阻隔;有忧愁缠绕时,这道墙能成功消除。(《神奇的防火墙》的开头)

解说:例一紧扣题中物体“牌”起笔,从“神牌”到“祖宗牌”再到“计时牌”。铺陈排比,暗暗衬托,逻辑性强,大有曲径通幽、引人入胜之妙。例二则紧紧围绕“墙”这一线索物件,分三个方面概述亲情的作用以开启下文。

撰写“直接入物句”,要掌握如下“入物”技巧:1.依文题释“物”,若文章题目中含物件名,且即将叙写的事件又与之有关,开头就以释“物”或绘“物”起笔;2.依材料设“物”,如果文题不含物件名,就可巧妙设计一个贯穿材料的线索——物件,有了物件线索,开头亦可以释“物”或绘“物”起笔了。

句型五:直接入议句

议论绝非议论文的专利,在记叙类文体(包括记叙文、散文和小说等)中也大有用武之地。议论除了在一件事情记叙末了揭示意义、阐发中心外,还可在开头借议论引出描述对象,领起全篇。不过,写在开头的议论要求精当、得体、深刻,如此才能平添牵动中心事件的引力。此种写在记叙类文体文首,用来牵出事件的核心句子便是“直接入议句”。

例一:心理上拥有青春远远胜过生理上拥有青春。这是我的“荆州之行”从一个“夕阳”的故事中悟出的哲理,故美其名曰“古城顿悟”。(《夕阳的故事》的开头)

例二:因为有了接触,再加上相对运动,所以生成摩擦。这印证了我与班主任李老师从相识到了解,再到走进对方心灵的交往过程。(《零距离产生的美》的开头)

解说:例一首句(重点句)下笔入理:“心理上拥有青春远远胜过生理上拥有青春。”它仿佛是绽放在文首的一朵理性的花朵,给人突如其来的陶冶;次句(一般句)则由理引出夕阳的故事,自然开启了下文。例二首句入理:“因为有了接触,再加上相对运动,所以生成摩擦”;次句则顺势引出我和班主任之间的故事,自然领起全篇。

直接入议句的写作有两个标准:1.“议”要精粹警策,就是入理深刻、经典,近乎名人名言;2.“议”要自然得体,欲做到这一点就必需“理”从事来,“理”因事生,所以,在写“入议句”前,有一个关于材料的构思与分析过程。

句型六:直接入事句

开头不枝不蔓、直截了当道破所记之事的句子即直接入事句。直接入事句可以不依赖从句,独立完成开头;亦可依赖从句,作渗透补充。这种开头的特点是直接、鲜明,给读者以开门见山、直奔事件的感觉。

例一:“一个和尚挑(呀么)挑水喝,两个和尚抬(呀么)抬水喝,三个和尚没(呀么)没水喝……”一个暮春的早晨,我哼着歌曲,怀着对曾贻人笑柄的仨和尚的好奇与牵挂,前往坐落在五岭山的观音寺。(《三个和尚的近况》的开头)。

例二:爸爸立在春天的草坪上,双手牢牢地拽着风筝,风筝飞得好高好高。与其说爸爸在放飞风筝,还不如说爸爸在放飞烦恼。这几天,家中突如其来的“短信风波”令他不快,将他紧紧缠绕。(《短信风波》的开头)

解说:例一首句为一般句,描写歌声,次句为重点句引出事件——采访观音寺;例二首句为一般句,描写铺垫性事件——爸爸放风筝,次句为重点句引出中心事件——短信风波。

直接入事句美在入事快捷。那么,如何快捷入事呢?一要巧妙选取角度,可入事之发端,入事之纲目,入事之线索,入事之背景,入事之尾声,入事之细节,入事之铺陈;二要巧妙运用笔触,笔触要生动、细腻、活泼,有现场感,有意境感。

小学作文开头训练 篇3

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头很重要。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入勝。古人说的“凤头、猪肚、豹尾”就是这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

1．开门见山法

（1）交代事件基本要素的叙述法。如《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人，顺山下大路朝东门外飞机场走去。我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场去。”

（2）开门见山、揭示主题的点题法。如《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”又如《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法。如《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。”

2．非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。

（1）环境描写、渲染气氛的描写法。如《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

（2）深化主题的议论抒情法。如《逝去的岁月》一文中写到：“当我突然静下来好好想想时，我发现我已经来到这个世界十五个春秋了。我不曾觉得时间流逝的如此之快，同样，也感悟到：时间是那么经不起我们‘折腾’的。谈论此话题时，我的心情是如此复杂……。”

（3）名言、警句、诗歌的引用法。如冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

（4）引人入胜的提示法。如《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

（5）吸引读者的设问法。如有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提了其中常见的几种。在写作中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

二、结 尾

文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介绍几种常用的结尾方法：

1．概括全文

如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。

2．交代结果

如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。

3．写出感受，总结全文。

如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。

4．篇末点题

如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩子，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。

5．表达感情和愿望

如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”

6．首尾呼应

这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

7．给读者留下思考和回味的余地

最常见的是结尾用省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用时必须注意，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。

除以上这些方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，不可生搬硬套。

作文开头结尾训练 篇4

一、揭示材料中心，直言事理

如：①数码时代，珍存点滴。②莫让科技稀释了人文情怀。

二、巧用修辞手法，生动形象

如：①入得其内，出得其外。②请从“庐山”之中走出来。

三、化用诗词名句，典雅含蓄

如可拟写出以下题目：①生命不能承受之光。②莫烧红烛照蝴蝶。③没有人是一座孤岛。

四、物象点染法

如：①一粒希望的种子。②明亮在深夜里的灯。

五、设置悬念法

如：①我周一就去向同桌挑错。②“咬文嚼字”之精神岂能缺少？ 山 2017/11/1 16:00:53

导学案(答案)【应用学习】 针对训练

1．答案：①笛卡尔曾说：“没有正确的方法，即便有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”当我们在人生的这条路上“走的人多了”时，我们就不应该盲目跟随，而要正确地判断：这条路是不是很拥挤了？是不是很适合自己走？唯有适合自己的，才是最好的。走适合自己的路，我们的人生将更加美好。(引用式开篇)②世上没有走不通的路，只有不敢走的人。首要的是我们要锁定目标，即便一路荆棘，一路坎坷，一路鲜花，也要勇往直前。(排比式开篇)2．答案：自然才是美

一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”无独有偶，一个小女孩也这样告诉她的妈妈：“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多。究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。她说话的时候，无须考虑讲究语言的修辞；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分的雕琢反失却了自然。可见，自然才是美。

3．下面是一篇学生作文，请补写合适的开头段，字数100字左右。咀嚼苦痛，拒绝平庸

[开头段]大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了坚强的神韵，也就成了绝对平庸之人。所以作为普通平凡的人，切不可存平庸之志，害怕痛苦；理应追求高远，咀嚼苦痛，拒绝平庸。

山 2017/11/1 16:00:57

导学案(答案)【应用学习】 针对训练 1．答案：①笛卡尔曾说：“没有正确的方法，即便有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”当我们在人生的这条路上“走的人多了”时，我们就不应该盲目跟随，而要正确地判断：这条路是不是很拥挤了？是不是很适合自己走？唯有适合自己的，才是最好的。走适合自己的路，我们的人生将更加美好。(引用式开篇)②世上没有走不通的路，只有不敢走的人。首要的是我们要锁定目标，即便一路荆棘，一路坎坷，一路鲜花，也要勇往直前。(排比式开篇)2．答案：自然才是美

一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”无独有偶，一个小女孩也这样告诉她的妈妈：“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多。究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。她说话的时候，无须考虑讲究语言的修辞；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分的雕琢反失却了自然。可见，自然才是美。

3．下面是一篇学生作文，请补写合适的开头段，字数100字左右。咀嚼苦痛，拒绝平庸

[开头段]大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了坚强的神韵，也就成了绝对平庸之人。所以作为普通平凡的人，切不可存平庸之志，害怕痛苦；理应追求高远，咀嚼苦痛，拒绝平庸。

导学案(结尾答案)【应用学习】 针对训练

1．答案：《劝学》中说：“不积小流，无以成江海。”成功便是如此，就像那潜心科研的于敏，就像那苦心行善的特蕾莎，他们所付出的点滴，最终以伟大的姿态喷薄而出，他们是时代的泉水，带着汗水与成功，如花般惊艳绽放！(结尾引用名句，照应前面论证内容，收束有力！)

2．答案：(参考)(行文至此，)忽然想到鲁迅先生的一句话：“人是要有那么一点精神的。”那么，在当下浮夸的社会中，我们是不是可以这样说：“人亦是要有那么一点底气的。”用你的底气去创造，用你的信念去坚守，我们终能成为时代的宠儿，活出生命之“气”！

3．答案：童心之贵，贵在其真、其柔、其善。人在成长中会失去许多，却不应失去最纯净的赤子之心。就像埃斯蒂斯所说的：“我们不是要一下子拯救整个世界，但我们可以伸出手去挽救触手可及的部分。”我愿这赤子之心，可长存于你我周围，更长存于你我心间。导学案(答案)【应用学习】

一、针对训练

1．请在横线处填上分论点。

答案：(示例)分论点②：(人生需要阅读，)它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。

分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，)培养我们丰富的情感。2．请在横线处填上分论点。答案：(示例)分论点②：“慎独”是自我完善的必修课，“慎独”是道德品质的试金石，“慎独”是社会生活的净化器。

分论点③：关键要在“隐”“微”上下功夫。

3．请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。答案：(示例)分论点①：(反面)过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。

分论点②：(正面)正确估价自己，见己之长，明己之短，才能找准位置，成就人生。

二、整篇训练 写作指导

高考作文开头训练教案 篇5

优秀的高考作文，它们的开头大都具有这样的特点：“快速入题、开篇切题、文字简约，新颖别致、文采斐然”。（短、雅、快）

（一）开门见山议论入题式

阅读下列文章开头并分析其特点——注意他们与话题的关系（）

（1）人生最宝贵的财富是什么？是权势，是金钱吗？不是。人生最宝贵的财富是人，是人的本身。人，才是真正的无价之宝。——《人生最宝贵的财富》

（2）在通常情况下，我们都把“诚信”作为一个正人君子不可缺少的美德。我们都讲究待人诚实守信，喜欢老老实实做事的人；可是在特殊情况下，不诚不信也不为过。——《诚信》

（3）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。——《六国论》

（4）人生的追求，就如水上行舟，只有高扬起两面风帆：相信自己与善于听取别人的意见，我们才能进退自如，抵达胜利的彼岸。——《相信自己与听取别人的意见》

（5）天空没有不逝的彩虹，人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美，残缺遗憾有时也是美。——《圆满与残缺》

规律总结：

所谓开门见山，即直截了当地围绕话题亮出自己的观点，使读者一目了然。开门见山的好处：干净利落、不兜圈子、明白醒目、简洁有力，犹如暮鼓晨钟给读者当头棒喝。

迁移训练——

作业一：以“尊严”为话题写一个开门见山式的话题

（二）名言引申式

阅读下列文章开头并分析画线部分的特点——注意他们与话题的关系（）。另外，后两个与前两个有什么区别（）。

（1）古语云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。曾子杀猪为一“信”字，孔明接受“托孤’为一“诚”字因有了“诚信”二字，百年的老店得以顾客盈门，刘邦的约法章得以千年传为美谈。——《诚信》

（2）阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”诚信就是一个人灵魂的支点。—— 《诚信》

（3）盲聋女作家海伦．凯勒告诉我们：“对于凌驾于命运之上的人来说，自信是命运的主宰”；惠特曼则认为：“自信是灵魂的防腐剂”；莎士比亚总结道：“信心是走对成功的第一步，缺乏信心则是失败的主要原因。”人生因自信而成功。——《自信》

（4）同是高贵，陶渊明告诉我们“不要为五斗米折腰”；李白解释说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；于谦则表示“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。高贵虽因不同的人而解释有所差异，但它都是人们美好心灵的体现。——《高贵》

规律与特点——采取拿来主义，直接引用与话题相关的名言，进行联想、发挥，通过引申揭示其现实意义，从而提出论点，快速切题。其好处是自然深

刻，有文采，简便易操作。

迁移训练 ——

作业二：以“成与败”为话题，自选警句写一个开头段。

相关名言警句——

不干固然遇不到失败，也绝对遇不到成功。——邹韬奋 失败，对强者是个逗号，对弱者是个句号。——蒋筑英 拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。——培根

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱默生

不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。——拿破仑 光荣的成功不在于永不失败，而在于屡仆屡起。——拿破仑 失败是成功之母。——谚语

没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花。——尼采

成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。——冰心

（三）故事导入式

用故事开头，特别是生动有趣的故事，容易激发读者的兴趣，让阅卷老师兴趣大增，不再感到无聊，其中好处不言而喻。

运用这种手法开头，需注意以下几点：首先是用作开头的故事要精心选择，故事要有利于作者观点的引出。其次是因为故事本身仅仅是一个话题的引线，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，只要能达到引出正文的目的就行，不可为求生动而面面俱到。

范例赏析：

1、我常常被那个叫做尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生就是这样一位执著得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。《守住心灵的契约》

2、哲学家与徒弟坐于草丛边，哲人问，如何能将这片草除净？有曰，用刀割；有曰，用药除，方便；也有曰，用手拔，干净哲人笑曰，明年来。次年，哲人已走，现于徒弟们眼前的是一片绿油油的麦田。哲人留言：用爱去占据它。

世界千变万化，疑问层出不穷，答案也丰富多彩，然而如何能尽善尽美呢？用爱。何以用爱？有爱！——《丰富中的至美》

3、一位老人在火车上不小心掉了一只新鞋，在众人的惋惜声中，老人毫不犹豫地把另一只鞋也从窗口扔掉。他解释说，这双鞋无论多么昂贵，对他而言都失去作用，而捡到这双鞋的人就不同了。所以与其留一只对自己无用的鞋，倒不如放弃，或许能成全了另一个人。在老人身上，我读到了睿智，读到了理解，更读到了“放弃”的底蕴。——《放弃》

迁移训练——

作业三：以“竞争”为话题写一故事型开头。

高考高分作文秘笈

——教你学会在观点与材料间进行分析

一、存在问题：高考议论文：观点＋材料＝? 观点＋材料＝作文的失败（以叙代议）。譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。

二、升格示例：文学艺术的成功需要踏实。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名；曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。(《谈踏实》)弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。

改文：文学艺术的成功需要踏实。尽管艺术是情感的表达，是激情的释放。但是踏实的功底决定了表达的效果。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名；曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。

三、展开分析的方法之——

（一）“因果分析法”

例1：没有规矩,不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为＿①＿。岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为＿②＿。毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为＿③＿。以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。[方法：直接陈述原因] ①他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。②他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。” ③制定了“三大纪律八项主义”，严格执行，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械投降。

例

2、靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。[方法：自问自答]

作业一：用“因果分析法”修改下面文段。

磨难，能历练人生。一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

（二）“假设分析法” 《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

假设分析法：运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。

注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

例1：欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。由此看来，坚持到底就是胜利。新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。

例2：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达．芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。

（问几个“如果不这样，会怎么样”“为什么”能使论证更深入。）

作业二：用“假设分析法”修改下面文段。

顽强的意志对成功来说很重要。贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

（三）“意义分析法”

意义分析法就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

例1：还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？它象两面警世钟，时刻在警醒世人：需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是！波兰有句谚语：“常问路的人不会迷失方向。”世界著名画家达?芬奇也曾说过：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举。象“谦受益，满招损。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，无一例外，都说明了一个问题，那就是：虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。

例2：弄虚作假是行不通的。战国时候，有个南郭先生，此人不学无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。后来齐宣王死了，齐瑉王偏偏喜欢听独奏，叫吹竽的人，一个一个地吹给他听。南郭先生再也没法混下去，只得溜走。这就是“滥竽充数”这个成语的由来。滥竽充数，这四个字概括得好。好就好在它

点出了南郭先生的要害，在于一个充字。人没有生来就会吹竽的。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但是，他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。

（通过论据提供的现象揭示揭示出事物的本质）

作业三：用“意义分析法”修改下面文段。

高二作文系列训练——作文的开头 篇6

高二作文系列训练——作文的开头

良好的开端是成功的一半，古人讲究写文章要凤头、猪肚、豹尾。风头。开头好就成功了一半；好的结尾给人留下好的印象。从高考阅卷的角度讲，阅卷人的目光停留点在开头与结尾。因此，写好开头与结尾尤为重要。

（一）开头的方法：

1、开门见山话题点穿

例如：责任即分内事。忧国忧民是古代帝王的责任；辅佐君王是在朝大臣的责任；服务人民是领导干部的责任；建设祖国是全国人民的责任；由此可见，承担自己应尽的责任是每个公民应尽的义务。

诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。《诚信》

2、运用各种修辞灵活开头

⑴ 比喻开头，形象生动

诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（2001年高考作文《诚信——永远的绿卡》）

比喻+感悟式：喻意弥深

真诚是头顶上闪烁的星星。也许你不能因此而否定她的存在。没有了真诚的人生，就如没有了星星的夜晚一样乏味。（2001年高考作文《保留真诚》）

⑵排比点题，铺排文气

①种子冲破岩层的禁锢影响；迎向光明；

雄鹰突破风暴的阴遏影响，飞向云霄；

骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野；

海燕则冲向更猛烈的暴风雨。《自由》

②盈盈月光，我掬一杯最清的；

落落余辉，我拥一缕最暖的；

灼灼红叶，我拾一片最热的；

美美芳草，我摘一束最灿的；

茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生？（《心灵归属何方》）

⑶引名言名句，起点高远。

①问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。西施说:“爱情是工具。……”(《问世间情为何物》)

②美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。(《旋转这只万花筒》)

⑷设问开头 发人深思

①2005福建《跳出枷锁创造风格 》

为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？

为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？

为什么一座座拔地高起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？

一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。

跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。

解析：

设问的根本性是“无疑而问”。

所谓“无疑而问”，是指作者心中有数，为了引人思考故作无疑而问，而隐式设问又是“问而不答”，则更能令人深思。

问而不答，深沉储蓄。

用作文章的标题或文章的开头，能启发读者思考，帮助读者领会主题。

设问+比喻式：一问一答中显真情

先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。这是使用比喻的一种常见方式。特别是当用一组比喻来构成排比或说成构成一个博喻时，并让每一个比喻句分别独立成段时，其气势，其形式，其效果，在一问一答中彰显。

诚信是什么？

诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……（2001年高考作文《诚信是什么》）

⑸用博喻，形象开阔.①诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（《诚信——永远的绿卡》）

②在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……（《零的断想》）⑺合用修辞，美不胜收。

①如果说成功是一个征程，那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀，繁花似锦的山谷才是它的栖息地；如果说成功是一个四季轮回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累硕果的秋季才是它的意境。潜力无言，它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳？（《潜力无言》）

②无垠的天空，是雄鹰一生的行程；

苍茫的大地，是流水一生的路程；

流逝的岁月，是人的一生的旅程。

斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：永不停息。（《倒掉疲惫》）

3、其他方式，百花齐放

①正反对比,入题鲜明

例

1、以“生存与生活”为话题

生存是油盐柴米酱醋茶。

生活是琴棋书画歌舞花。

生存仅仅为了活着，生活却不仅仅是为了生存。

例

2、话题 “执着”

凡事不可不执着。

凡事不可太执着。

辩证说理，对比鲜明。

②对称开篇，整齐明快

例

1、在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露，在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。（《学会历史般的旁观》）

文章开头用一组对称句子，赋予蝶、蜂、花人的性情，通过生动贴切的拟人手法，形式与内容达到完美的统一。体现了考生高超的语言技巧。

例

2、鸟在飞，云在走，天地自悠悠；

风在吹，人在走，彼岸响风铃。

有一种美丽，叫目不胜收，有一种感觉，叫做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风采。（《响起，彼岸的风铃》）

③警句突现，启迪入题

生是偶然，死是必然。生与死，除了那几声欢呼，几阵痛哭外，便再没了别的。那么，生与死之间的——生命呢？（《生命是什么》）

警句式的开篇令人注目。“生是偶然，死是必然，生死之间是生命”。凝练、平易、深刻、精辟。

④巧用题记,揭示主旨

例

1、没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你可以有野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大!

———题记

蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发，窈窕的舞姿，曾给她带来了如雷的掌声与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国将来的邓肯……然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。生命暗淡了，寂静了，“白天鹅”变为无人关心的丑小鸭。多少次，她梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见“凄凄惨惨戚戚”的冷漠秋风。(《星星夜话》)

例

2、如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；

如果你失去了健康，你只失去了一小半；

如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。

———题记

何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。(《是谁在赞美皇帝的新装》)

(二)作文开头十忌：

①忌陈词老套有些文章开头总是从形势写起，言心称“在××的领导下，在××的支持和关怀下，在××的帮助下”有的文章开头总是“太阳”、“月亮”，“光阴似箭、日月如梭”，这些调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套了。

②忌故弄玄虚 有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。

③忌开头突然 有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。如写读后感，有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写供料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会……”材料内容只字不提就这样写，太突然了。

④忌不必要的解释文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。如写《女排五连冠给我的启示》，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点，同谁争夺冠军等情况，就不必要了。当然，根据需要，适当对所写的问题作些解释也是必要的。

⑤忌凭空抒情 有的文章的开头，特别是议论文的开头，不管与中心、主题有无关系，议论还没有展开，问题还没有说清，就“啊”“呀”不断，感慨万端。这种凭空抒情，只能叫无病呻吟。

⑥忌绕大圈子有的文章开头，不管中心需不需要，与主题有关无关，就先秦两汉、前村后店地谈开了。不着边际，空发议论，下笔千言，离题万里，绕了好大个圈子，才说到正题上来。

⑦忌堆砌名言锦语有的文章，开头想先声夺人，想不出好的办法，于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来，以为这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大盲目性，效果往往很差。

⑧忌开头重复 文章只能有一个开头，可是有的文章有两个开头。比如有的文章本想从引用写起，写好后又觉得扣题目谈更好，于是又开个头。有的文章一开头就介绍背景，写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。这样都会出现两个开头。出现这种情况，可根据题目或中心的要求，取其一个开头即可。

⑨忌盲目写景写景的主要目的，或是为了突出主题，或是为了刻划人物，或是为了烘托气氛，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。有些文章一开头就“花儿”、“鸟儿”、“草儿”地写一通，实在是不必要。

⑩忌盲目引用 引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。特别是供料作文，供给的材料如果很长，要是一开头就不加选择地大量引用，或全盘搬用，必然重点不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再谈到它，必然还会重复，所以引用应有所取舍和选择。

作业：完成一篇周记，要求写在周记本上

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

一个初秋的傍晚，一只美丽的蝴蝶从窗户飞进屋里。它不停地在房间里一圈又一圈的飞舞，显得惊慌失措，原来它找不到出去的路。它不停地拍打翅膀，可任凭它左冲右突多少次，也没能飞出房子。最后它耗尽全部力气，奄奄一息地落在桌子上。

这只蝴蝶之所以无法从原路出去，是因为它总在房间顶部那点空间寻找出路，总不肯往低处飞——低一点的地方就是开着的窗户。

小学口语训练与作文教学 篇7

关键词:小学口语训练;作文教学

传统的作文教学模式束缚了学生的思维,不利于学生语文素养的提高。作文与口语交际有着密切的关系,作文的基础是说,让学生在说的基础上写,因此提高口语交际水平是提高写作水平的首要条件。

作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。传统的作文教学模式束缚了学生的思维,不利于学生语文素养的提高。现在改变小学作文的教学,全面提高小学生作文水平已是一些语文教师急待亟待解决的。 通过《语文课程》标准的学习,加之自己十年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应从口语训练开始。

新课标明确指出,口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。

一、口语训练与作文的内涵及联系

作文,是学生语文素养、语文能力、语文水平的综合体现,也是最高体现,它在整个语文教学中有着举足轻重的地位,但小学生的作文常词不达意,句不成句。还有令许多老师困惑的是,在课间,同学们三三两两的,你一言我一语的滔滔不绝,而且叙述得十分有条理,生动形象,完全不像写作文的时候。那么为什么他们课间能说,课上却不会呢?如何能使学生在口语交际课上“会说”,成了提高作文水平要先解决的问题。

口语交际是知识与能力的综合应用和体现,在平时训练中,要让口、耳、眼、手等多种感官并用,在语言实践中提高口语交际能力。在口语交际中最重要的是听话和说话。著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述:“口头为语,书面为文,……口语是第一性的,书面是第二性的……在作文教学中,不能舍本抓末,饮水忘源,应当兼顾并重。”从这段论述中,不难看出口语交际与作文的关系,因“由说到写”,这就体现了口语交际能力的重要。

二、口语交际能力培养的途径

(一)采取多种形式,让学生乐说

1. 创设情景,让学生乐于说

情景教学,会让学生兴趣盎然,而以景助说,则令同学们乐此不疲。因此在语文教学上,我尽量多想办法,创设情景,让学生乐于“说”。例如,我让学生扮演人物的外貌、神态、动作和说话的语气。这样,学生能说完,就等于基本上把课文弄懂了。

2. 利用课外活动,激发学生说话欲望

“兴趣是创造的火花。”如何激发学生说话的欲望、增强说话兴趣?在这个重要的环节中,我运用了多种形式的教学。如:每逢节假日,我都要求学生把在假日中的某一件事记好,待到上学时说给同学们听。由于养成了习惯,孩子们都会特别留意身边发生的事情。

3、提供素材,让学生有话可说

引导学生观察生活中的事物,以解决无话可说的问题。我向学生提出这样的观察要求:早晨从进校门到教室,在这短短的一段路上,你见到了什么?本来,学生每天都要走这段路,并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后,他们开始注意了,大门的标语、宣传栏刚劲有力的大字、栩栩如生的图画,好人好事栏里的小雷锋……进了教学楼,打扫卫生的同学,带着各种神态、动作、表情匆匆走进教室的同学……学生观察后,让他们在“每天一句话”练习时说出来,学生初步体会到观察和说话的关系以后,对观察就有了一定的兴趣,我就注意开阔学生的思路,引导学生把眼界放宽,并有的放矢地指导观察顺序。

在孩子说话训练过程中,我还注意培养他们良好的说话习惯,如:说话要完整、连贯;不要使用方言,要尽量使用普通话;说话时要自然、大方、有礼貌等。

(二)给学生一个贴近生活的话题

给学生一个情境,常给他们一个有话可说的话题。任何一门语言都是在不断地练习与巩固中形成与发展的,口语交际也一样。在教学中,要选择贴近学生生活的话题,这能激发学生的兴趣,模拟生活中的情景,让学生在熟悉的、生活化的环境中训练口语交际能力。例如:学生们都喜欢游戏与动画片,可以选择一部学生都喜欢的,都看过的动画片,一起交流,在似乎是课间聊天的情况下完成训练。

三、口语训练教学设计——如何激发学生的情境兴趣

口语交际教学中的情境兴趣,是指口语交际教学或学习任务的特征对学生产生吸引力。口语交际教学中的情境兴趣,包括基于话题的情境兴趣,基于互动过程的情境兴趣,以及基于口语交际知识的情境兴趣。

(一)基于话题的情境兴趣

基于话题的情境兴趣,是话题内容特征对情境兴趣的影响。影响因素包括话题的问题性、情感性、开放性和具体性。教学中,要充分挖掘和利用话题的情境兴趣,吸引学生主动学习。

(二)基于互动的情境兴趣

基于互动的情境兴趣,是指互动过程能激发学生学习兴趣。关注互补性、生活场景性和游戏性,都能激发互动的情境兴趣。

(三)基于知识情境的兴趣

基于知识的情境兴趣,是指口语交际知识和技能对学生个体情境兴趣的影响。知识与情境兴趣呈倒“U”形关系,即知识水平过高或过低,都会导致低情境兴趣。因为在低知识水平条件下,新知识可能不足以引起兴趣,而在高知识水平下, 新知识可能又是多余的。中等知识水平导致高兴趣,因为它引起了读者去学习更多相关知识的愿望。

情境兴趣,是口语交际教学设计的主要要素,深入研究它的特点,并充分加以利用,可以提高口语交际教学的有效性。

四、口语交际于作文的意义

口语交际和作文都是在表达内心的一种思想感情,同样属于表达能力的一种。而口语交际是基础,作文则是在基础上的提高,因此口语交际对作文有着不可替代的影响,口语交际为作文做了大量有益的准备,甚至直接影响着作文。

《水浒传》、《西游记》等名著也是根据民间话本创作而得,可见,先进行口语交际再写作是古已有之。口语交际锻炼了作文的思维,口语交际轻松了作文的心理。