进入高中的感受

进入高中的感受（精选10篇）

进入高中的感受 篇1

之前去过老洛一高，走在校园中感觉很好，特别是那些小亭子、郁郁葱葱的树木。

它给人一种清新、舒适、娴静的心情，是学习的好地方。现在的新校区确实有很多优点，如：教学硬件设备一流，宿舍和食堂很舒服，而且

体育馆

还有体育馆、用不完的篮球场、网球场、羽毛球场、足球场和新的橡胶跑道。但这

里的教学楼都是钢筋水泥的，教学楼

让人看了生硬。绿化远没原来好，种的树都死光了。这还都无所谓，重要的是学校连个图书馆都没有，学校竟然没有图书馆，图书馆

进入高中的感受 篇2

1. 班级设定

班级人数在20~25人之间为宜, 如果人数太多, 会在班级管理上浪费时间, 影响教学效果。一般学校很难有人数这么少的班级, 所以宜进行选项教学。对于学生的确定, 应以女生为主, 男生最好保持在5个以内 (男生更喜欢其他项目, 可能无法长时间地坚持下去) 。

2. 授课时间

瑜伽练习对身体有一定的要求, 练习瑜伽前后一个小时内不要用餐, 饭后两个小时内尽量避免练习;最好是空腹三小时后进行练习。一般地讲, 早晨起床至吃早饭前这段时间适宜练习;晚上也比较适合, 只是一般学校都不具备在这个时间段开展练习的条件。在日常教学中, 学校体育课一般都会安排在上午最后一节课和下午的第一节和第二节课, 所以上午最后一节课和下午第二节课最适宜练习。此外, 根据目前体育课时和课外活动课的安排, 一般学校一周可以开展2~3次瑜伽练习, 且至少能保证一周一次。

3. 授课环境

练习瑜伽时, 要尽可能找一个安静、温度适宜的地方。如果在室内进行练习, 室内空气要新鲜;如果在室外开展练习, 要保证环境的质量, 如, 可以在花园开展练习;但不可以在大风、寒冷或有烟味的地方练习, 而且每次练习要尽量在同一个地方。如果学校没有体操房, 室外环境又很吵, 可以将瑜伽练习安排在篮球馆内进行, 这是因为篮球馆较大, 通风条件好, 且可以保证没有其他人干扰, 学生容易平静下来, 以愉悦、平和的心情进行练习;此外, 还可以配上轻松、舒缓的音乐, 如班德瑞的《迷雾森林》等专辑。在练习时, 伴随着健身瑜伽音乐或轻音乐, 可以提高学生的兴趣, 也可使学生神经更加安宁、心灵更加祥和, 由此, 学生能够全身心地进行练习。

4. 内容选择

瑜伽的种类很多, 而且每个时段的练习内容也不同。最重要的一点是, 要根据学生的身体条件选择练习内容, 一般女生的柔韧素质较好、力量素质一般或较差, 所以要选择既适合她们练习又能看到练习效果的内容。在实践中, 笔者教学生的是八支分发瑜伽中的体位即瑜伽姿势练习, 并把这些姿势分为了20组, 每组5~6个动作。如, 第一组动作分为:脚趾练习 (Toe Exercises) , 该练习不仅可以放松脚趾, 还可补养、增强和放松两腿;脚踝练习 (Ankle Exercises) , 该练习可以放松两踝, 补养和加强小腿腿肚子肌肉;肘部练习 (Elbow Exercise) , 该练习可以放松肘部关节, 强壮臂部肌肉;颈部练习 (Neck Exercises) , 该练习可以预防和消除紧张和头痛 (注意事项:练习要做得缓慢而轻柔, 不要让颈部肌肉过于用力而劳累) ;膝旋转与弯曲练习 (Knee Rotation and Flexing Exercises) :该练习可以放松膝关节, 补养和加强腹部与大腿的肌肉;蹲式练习, 该练习可以加强双踝、双膝、两大腿内侧和子宫肌肉力量。上述动作简单易学, 用一节课 (实际练习时间约30分钟左右) 的时间进行练习, 时间不紧不慢, 学生易于接受。

二、开展瑜伽教学的注意事项

1. 关于服装的要求

学生应穿着宽松的天然面料的服装, 如, 学生的校服很宽大, 适合练习时穿;首饰、手表最好摘掉, 不要穿紧身束型衣;如果学生自己有瑜伽服, 尽量穿健身瑜伽专用服;夏天赤足最好, 冬季可穿软底布鞋。

2. 关于场地和器材的要求

不宜在过硬的地板或太软的床上进行练习, 因此, 练习时可在地上铺一张垫子。学校不具备每位学生一张瑜伽垫的条件, 可以用体操垫代替 (体操垫较薄, 软硬适中, 较为适用) 。

3. 关于热身和强度的注意事项

暖身很重要。不要一开始就做高难度的动作, 以免造成运动伤害, 而最好先做一些瑜伽暖身动作, 在实践中, 可在开始授课之前, 让学生先做准备活动5分钟, 如快走等, 让全身充分活动开;要遵循循序渐进的原则;要让学生量力而行, 动作要缓慢, 切忌骤然用力, 不要刻意追求“标准”。此外, 练习时心情要尽量放松, 可允许身体有一点点酸痛, 但不要过度用力或勉强做动作;要让学生知道伸展到自己能承受的最大程度时, 就是做正确了。

4. 其他一些注意事项

练习前要尽量让学生解完大、小便;女生在生理期内尽量不要做动作。

参考文献

[1]毛振明.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京:北京体育大学出版社, 2002.

[2]中华人民共和国教育部.体育与健康 (7～12年级) 课程标准 (实验稿) [M].北京

[3][印度]莫汉尹岩.纯粹瑜伽—印度瑜伽习练手册[M].中国轻工业出版社.2005-5-1.

[4][英国]诺娃贝琳.瑜伽手册[M].人民日报出版社出版.2004-5.

进入高中的感受 篇3

关键词：iPad；电子教材；信息素养；新课改；高中课堂；教学效果

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）06-0015-03

随着时代的进步、技术的革新，越来越多的电子产品走入校园、走进课堂。iPad教学成为了人们热议的话题。目前，就南京市而言iPad并没有进入高中的课堂教学，多数是在小学和初中的部分班级中试用。其中存在着高中阶段教学的特殊性问题，也存在着人力、物力和财力投入等多种问题。但iPad是否能够进入高中课堂？其进入后会对高中教学、学生及教师的成长产生哪些积极的因素？又存在哪些可能的问题？是一棍棒打死坚决抵制，还是辩证地来看待、来使用？这是我们作为新时代的高中一线教师应该思考和做出评判的。

一、目前iPad在教育领域中的应用及评价

据相关资料显示，基于iPad较强的阅读功能和各种充满趣味性的人机互动教育软件，自进入市场以来，就被很多有志之士尝试引入教育领域，以期转变教学模式、提高教学效果、增进学生能力。在法国，部分中学正在尝试将iPad引入学校教学，他们的选择理由是因为它的互动性更强、更能激发学生的学习兴趣。而在美国，从幼儿园到大学，几乎每个阶段的学校都有使用iPad进行教学的尝试。在比利时，一所学校已经决定抛弃传统印刷版教科书，全校的课程也都将通过iPad呈现。在中国，上海市卢湾第一中心小学，尝试利用iPad进行教学创新“云课堂”项目正式运行。南京弘光中学已在初一年级的5个科目中进行了iPad入课堂的培训，现在学生们已能熟练使用。[1]

看来，iPad走入校园、走进课堂似乎是大势所趋。但是在一步步亲身实践的过程中，无论是先行者们自身，还是学生、家长乃至整个社会都在越来越清醒地认识到就国内教育环境而言，将iPad引入教学虽有着一定的优势，也存在着很多令人担忧的问题。

1.优势

iPad逼真的互动模式、超炫的动画元素和悦耳的背景音乐，集趣味性和知识性为一体，更能激发学生的兴趣；极快地响应速度以及流畅的页面滑动使之很适合在课堂上进行阅读，扩充知识链接，实现分层教学和个性化指导；利用和后台的云端可以建立一个庞大的教学资源库供学生使用。另一方面，使用iPad后，增加了课堂互动的频率和深度，可以更好地开发学生的潜能，个性化成长在新工具的使用中得到更多的体现，一定程度上能够促进学生的全面发展。

2.问题

在关注将iPad引入教学所带来众多优势的同时，很多人也对这一模式提出了质疑。目前，在国内教育实践中反馈的问题主要集中在以下几个方面：（1）谁来为iPad背后的高昂消费买单？是否会因为学生家庭经济情况不同造成学习效果上新的差别？（2）学生使用iPad是否会分散上课的精力，受到不良信息的诱惑？（3）使用iPad后是否会降低学生的书写和计算水平？（4）是否会影响视力、诱发近视？（5）是否会减少人与人之间的交往机会，不利于学生个性的发展？

以上种种，无论优势也好，问题也罢，都是在国内教育领域尝试引入iPad教学所面对的现状。是否要将这种新型的教学形式进一步推广？还是偃旗息鼓、就此打住？除了在义务教育阶段试行，是否有必要将其引入高中阶段的学习？它的介入又会给当前的高中教学带来怎样的冲击呢？

二、将iPad引入高中课堂的积极效应

1.将提高学生的信息素养

现阶段，很多高中生面对各种电子产品，多是用于娱乐，从概念上说没有一种正确的信息意识。何为信息社会、信息素养？一概不知，似乎也毫不关心。这是一种可怕的现象，也是我们迫切需要改变的现状。将iPad引入高中课堂教学，能使学生长期生活在信息化环境中，提高他们对于信息的感知和获取能力，让他们意识到iPad不只是一种最酷的玩具，更是一种拥有强大应用软件且功能齐全的工具。它可以帮助学生更好地进行自主学习、知识拓展、资源共享，以此培养自己的信息意识、学习信息知识、提高信息处理能力、端正信息道德水平。这样，不仅给课堂带来了新的活力，也给学生提高自身的信息素养提供了机会。

2.将提高教师的专业素养

面对一个完全陌生的教学形式是知难而进、勇于尝试，还是紧张忧虑、坚决抵制，完全取决于教师个人的专业精神。教师要首先认同这种教育模式的变革，学习使用、熟练操作，运用手中的现代设备创造性的学习和思考，通过这种身体力行的方式来影响学生。其次，教师作为这种新技术的实践者要通过各种途径来提高自己的信息技术运用水平，要学习新知识、新动态，利用相关软件整合各种电子教学资源，形成基于iPad的交互式多媒体课程资源，以更好地辅助学科教学。这些都对教师的专业素养提出更高的要求。

3.有利于新型师生关系的构建

现今，在高中的课堂教学中，教师更多关注的是自己的教，忽略了学生自己建构知识的过程。iPad引入课堂后，教师可以利用它就课堂内容和每一个学生进行实时的讨论交流，有的学习内容还可以和学生在课堂上即时共同完成，如课文作者介绍、创作背景、相关评论等等。这种主动参与就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。师生交流、人机交互、立即反馈和人人参与是iPad课堂教学的显著特点，同时也构建出了教师主导学生主体这样的新型师生关系。

4.可能促进一场真正的教育教学变革

iPad的出现以及它引入教育领域之后所带来的各种优势体现都让我们欣喜地看到一直以来教育工作者们放在心中、挂在嘴边的新课改理念似乎有了真正实现的契机。无论是学生学习理念的改变、教师教学理念的改变，还是学会学习、自主学习、终身学习的培养以及新型师生关系的构建似乎都可以基于iPad教学来逐步实现。这使得iPad改变的不仅是教学的手段方法，更是对传统教学模式和理念的改变。

三、将iPad引入高中课堂可能存在的问题

1.对学生高考课业的影响

在国内，高中教育有其一定的特殊性，是直面高考的关键阶段。它有着更重的课业负担以及升学压力，受到全社会更多的关注，不可能像小学和初中那样有更宽松的条件来实践一种新的教育手段和教学模式。

当前的高中教学，仍以应试为主，每节课上教师都竭尽所能的“灌输”给学生各种考点，在这样的条件之下将iPad引入高中课堂似乎不太现实。一来在学生还没有形成正确的信息观的基础上引入此设备有可能让学生分心，影响学习；二来在高考指挥棒下的应试教育课堂中能有多少时间能给学生来进行知识的建构、相互交流创新思维？到最后会不会不但达不到预期的好的教学效果反而对学生的高考课业产生影响？这是很大一部分高中教师所担心的。

2.对教师教学精力的影响

现在的高中教师，尤其是主课教师教学任务之重，教学压力之大是难以想象的。拿一个数学老师来说，一周正课16节，早晚自习再加上平均每天八九十本作业的批改等等，往往都是在超负荷工作。在这种情况下，如果让他在自己的教学中引入iPad，试问他怎样承受？因为使用iPad教学，首先授课教师要能熟练使用，其次，所有的教学内容、教学活动等都要提前预设到设备中，而目前并没有现成的电子教材资源可以直接引用，很多都需要授课教师自己开发制作，无形之中给教师又带来了非常巨大的工作量和体力脑力的支出。如此一来，教师学科教学的精力必定受到相当大的影响。

3.相关电子教学素材的匮乏

iPad作为教学辅助工具，它的核心价值就在于里面的教学软件和资料。欧美等一些发达国家的iPad教学之所以能取得成功，其中最主要的一个原因就是因为它的资源共享性可以拓展学生自主学习的能力。比如运用其中的iTunes U，一种网络公开课形式，世界知名的一些学校，如哈佛、牛津都把自己的课堂音频、视频或公开课放在网上，让学生免费下载观看。除此之外，iPad还提供了成百上千种具有交互功能的教学软件供学生使用。[2]可是以上几乎所有的资源都是全英文的，贯彻其中的教育思想也是较为西化的，这也就意味着在我国的高中课堂中引用iPad教学，没有现成的教学素材可用，需要教师根据自己的教学内容、教学目标、学生学情等来开发制作。但现实情况是学校教师没有精力也没有专业能力进行相关的软件开发，电脑公司又缺乏教学经验，开发不出适合学校应用的产品。这也是我们要想在高中课堂中引入iPad教学所要克服的一大难关。

4.学校人财物的投入

将iPad引入高中课堂，并不是简简单单地购买、制作电子素材和使用，而是要牵涉到一个完整的计划、组织和实施的过程，其中学校人财物的投入将是我们不得不直视的问题。首先从财力投入上来说，给学生和老师都配备iPad，加上与之配套的投影、大屏幕、校园局域网、苹果无线基站、开发教材用到的苹果电脑等设备都是一笔不小的投入。其次从人力投入来说，实施这一项目的学校需要成立相应的课题组，负责落实项目的整体推进，其中需要校长的支持，需要分管教学的中层校级领导的具体管理，需要相关专家团队的参与指导，需要部分一线教师的主动参与，更需要学生的配合。最后从物力投入来说，学校可能需要建设一个与之配套的网络中心、一个项目组办公室、甚至一个电子教学素材的制作室等等。考虑到以上种种投入，权衡利弊，高中校是否会选择将iPad引入课堂还是未知数。

鉴于以上种种，笔者认为应该辩证地来看待这一问题。如若在高中课堂中引入iPad教学，应适时、适当、适度。新技术的引入是否会带来教育的新变革，关键还在于人，在于使用它的人的思想和行动。因此，在统一思想的前提下，首先，高中课堂引入iPad教学可在高一年级先进行尝试。相对于高二、高三的课业压力，高一年级具有相对宽松的试用时间和条件，哪怕高二、高三不能持续下去，也是对学生学习观念的一次正确的引导；其次，高中课堂引入iPad教学可在部分学科中开设。相对于一些教学任务重的主学科，可以先在一些校本课程（如我校的航空读本课程）、音乐、美术以及一些研究性学习的课程中试用。这样既不耽误主课的学习，造成各方压力，又可将iPad教学的优势体现出来；最后，高中课堂引入iPad教学必将是个摸着石头过河的过程，需要在摸索中前进，但是绝不能因噎废食，应作出大胆尝试。

参考文献：

[1]武健. iPad技术课与学科课程相配合的行动报告 [J].中国信息技术教育， 2013（1）.

进入初中的感受300 篇4

但是，这两天我在校内感受到了老师对我们的关怀。今天上午八点在相公中学校内开开学典礼，再开开学习典礼上正校长和其他各位领导对我们进行热烈祝贺。我感到特别的亲切。同时看到了校园又大又美。陌生感有所消失。

上课时看到老师矫健的身影。听到老师动听的讲课声，又是我进入一个知识的海洋，陌生感更加没有了。然后我默默的下决心。以后上课认真听讲。积极思考。多动脑子，掌握知识，争取取得优异的成绩，回报老师。

进入高三的感受作文 篇5

他们曾经在一起，感情那么丰富。他们还认为，如果能达成某种协议，也许这种生活也会看起来很美好。

但是，每天晚上，我们都想体验更多。当时他们没有别的心事，只想在这里，从心底里体验一种爱和美好。

有一天，我们终于走到了无法控制的起点和根本。我看到了那么多感情，所以我来到这里，看到了这样的感情。

他们有自己喜欢的偶像。他们曾经迷恋所有这些风景。但是，如果能保存下来，这些都需要记录下来。不过这年头，他们需要有整合资源的能力，但如果一直这样重复下去，我觉得一定是一种很奇妙的感觉。

进入初中后的感受 篇6

初一加了4门课程，政治培养我良好的思想品德，历史让我了解中华上下五千年得悠久文化，生物让我懂得生命之源，地理让我饱览祖国的美丽河山。

在这秋光明媚的日子里，我绝不会浪费掉大好时光。要好好学习，天天向上，一定做到为人正正直直，在学习上我用知识武装自己，使我更完美，用金钥匙打开知识大门。我有足够信心取得好成绩回报父母老师。为了以上目的均能实现，我决定做到以下几点：

1、做好预习，及时复习。

2、认真听讲，认真做好笔记，以方便以后学习。

3、认真做作业，在做作业之前将复习内容一一列出。

4、遇到不懂的问题及时向老师请教，不不懂装懂。

高中历史新课程的几点感受 篇7

1. 教师与新课程同步成长

新课程的几个模块涉及领域广, 知识深邃, 教师只有不断地进行专业知识的更新、学习, 提高自己的教学水平, 才能够适应新课程教学。一方面社会、学校要为教师提供更多的学习提升的平台、机会, 另一方面教师自身应该与新课程共同成长。不但要熟练掌握自己的专业知识, 还必须有丰富的文学、社会科学、地理、政治、现代信息技术等其他相关方面的知识, 因为现在的人才培养目标变了, 新时代要求我们培养的人才是复合型人才, 因此更要求学科间的整合, 教师自身的知识结构必须符合时代的要求。我在教学之余, 经常上网看新闻了解时事动态、浏览“中学历史教学园地”等历史教学网站更新自己的知识, 把握时代脉搏, 每节课上都有鲜活的内容教给学生。

2. 转变教学模式

课堂教授型→指导策划型。孔子曾说:“学而不思则罔。”古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下, 历史教学大都采用“保姆式”教学方式, 其最大的特点就是“不放手”。事无巨细, 全是老师说了算。“满堂灌”“满堂问”“一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言, 只是一个个记忆的机器。它严重束缚了学生的创造性思维。教师要让学生自己掌握材料, 省去机械传输所造成的大量时间的耗费, 课下自己吃, 课上谈味道, 课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。让学生在自身的“体验”中学习历史, 在体验中“学会学习历史”, 这就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。“随文成形, 随课成型”, 可以是“启发式”“自学式”“讨论式”, 也可以是传统的“讲授式”, 但完全可以让学生轮流过把瘾, 当然准备必须充分, 教师指导, 集中小组智慧是少不了的。

3. 循序渐进、分析比较, 培养学生思维能力

思维的深刻性集中表现在善于深入地思考问题, 通过纷繁复杂的表面现象, 抓住事物的本质和规律, 预见事物的发展进程。思维的深刻性是一切思维品质的基础, 只有善于思考问题, 抓住事物的本质和规律, 培养较强的概括能力, 才谈得上思维的敏捷性、独创性和批判性。因此, 我们在教学过程中, 要求学生深入钻研问题, 揭示事物产生的原因及现实意义, 预见可能造成的后果;紧扣时代脉搏, 联系实际, 创设情境, 内引外联, 引发学生深入思考。

我们认为, 在历史教学中必须让学生清晰掌握、透彻理解, 同时又能独立完备地幅射出众多结果的知识或启示。对于基础知识要全方位、深层次地透彻理解, 就是要从它与其他知识间多种联系的广度上加以理解, 从它与其他相关知识之间的区别与联系上, 从它与某些近似知识的异同上, 在某一知识体系中与其他知识的关系等方面加以理解。所谓深层次, 就是要从基本现象、概念、观点自身深入理解, 如基本知识点的含义、定义、内容、特点、本质、实质、特性、属性、地位、作用及产生和存在的条件、背景、原因等方面进行深挖细扣, 从而揭示事物产生的原因及现实意义, 预见可能造成的后果。例如, 世界史中近代资产阶级革命或改革, 就其所发生的社会历史背景而言, 各国既存在着共性, 又有着十分明显的差异。从其共性来说, 首先, 各国革命或改革前, 这些国家的资本主义经济都得到一定程度的发展, 并且资产阶级随着自身经济力量的不断增强而成为一支新兴的政治力量。其次, 各国资产阶级经济的发展都受到了严重的阻碍和束缚, 这种阻碍和束缚正是各国资产阶级革命或改革得以爆发的最深刻的动因。然而, 各国所受的阻碍和束缚并非都是来自当时横行于世的封建专制统治, 英、法的革命, 俄国1861年改革, 主要是由于封建专制制度或封建势力的阻碍;北美等地都是饱尝英国殖民统治之苦, 资本主义的发展举步艰难;统一前的德意志和意大利都处于政治分裂状态, 严重制约着两国经济的发展;而独立后的美国, 北方的资本主义工商业和南方使用黑人奴隶劳动的大种植园经济都得到了长足发展, 两种经济的矛盾不断尖锐, 黑人奴隶制成为美国资本主义经济继续发展的巨大阻力;东方的日本和中国却由于殖民主义和封建主义的双重压迫成为它们进行资产阶级改革或革命的主要原因。也正是基于各国革命或改革前后不同的社会历史背景, 不同的政治、经济发展经历, 决定了革命或改革进程中的主要对象、任务、革命或改革的领导阶级、群众基础、主要内容和经历呈现出多样性的特点。

4. 教会学生掌握识记技巧

4.1 借助拼音和已有知识———联想识记

例1:中国古代史上的重点知识———历朝在西北地区是如何设机构加强管辖的?它包括汉朝在西域设置的西域都护, 唐朝太宗和武则天时期分别设安西都护府和北庭都护府, 清朝设伊犁将军。这四个机构作为重点知识, 既要识记, 又要分清先后顺序, 尤其是唐朝先后设置的两个机构更易混淆。我们从这四个机构中各取一个关键字:西、西、北、犁, 即可以通过读音的谐音和已有的地理专业名词“西西伯利 (亚) ”进行识记。

4.2 将书面文字转化为口语———口语识记

对高中物理教学的几点感受 篇8

关键词：新课标；研究教材；理解；过程与方法

在中学各科教材中，高中物理教材是一个难度科目。学习高中物理不能靠死记硬背，生搬硬套。它是多方面能力的综合体现。如：审题阅读能力、逻辑推理能力、综合分析能力等。随着课改的深入，对物理教学提出了更高的要求。那么在现阶段怎样才能有序高效的进行物理教学呢？笔者结合自身多年教学经验有以下几点体会。

一、认真学习新课程标准

学习研究新课标是一切教学活动的核心，新课标包含了新课程的性质，理念与培养目标。这些都是教学活动的依据。新课标指出高中物理是在初中物理的基础上进一步提高国民素质，是面向大众的基础教育。是担负造就高素质劳动者，专门人才以及尖端创新人才的重任。新课标重视人的科学素养的提高，体现课程的选择、时代性、基础性，提倡学习方式的多样化。作为教育工作者认真学习和研究新课标至关重要，是进行教学活动的必要前提。

二、吃透教材

新课程理念指出一切教学的中心是新课程标准，教材只是实现这一中心目标的物质资源，教材是具体教学活动的出发点。熟悉教材是搞好教学的必要前提其重要性是不言而喻的。熟悉教材是客观要求，而研究教材才是关键。教材的熟悉是一个内化的过程，这个过程的时间，效率都因人而异，但进行教材研究无疑是一个必然的途径。只有熟悉教材和研究教材才具备搞好教学的基础。熟悉教材是指要熟悉教材的内容、教材结构特点、教材的编写理念，只有这样在教学中才能做到有的放矢，在教学中才能兼顾知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观取向的综合全面提高。

三、深入理解

重在理解时物理教学工作者的一致观点。物理是一门实用性很强的自然科学。理解是学好物理的唯一有效方法，这一点以被大家广泛认可。物理现象不计其数，形态各异，而背后隐藏的本质规律却往往是客观唯一的。理解二字是物理教学的灵魂。人们常说物理教学就是讲道理，只有懂得其中内涵的道理才能举一反三、学以致用。例如：我们学习的楞次定律，主要认识到楞次定律得核心是阻碍磁通量的变化，理解了这一点就变得容易了，然后我们在理解感应电流的方向及自感现象时就很容易了。物理教学中理解的重要性是显而易见的，没有理解就不能谈物理。需要说明的是物理教学中的理解不是独立的理解，既要理解单个知识点，又要理解知识点之间的联系，这一点也是很重要的，否则只能是一盘散沙，不是真正意义上的理解。

四、重视过程与方法教育

人常说授人以鱼，莫若授人以渔。撒下一棵种子，就可以长成参天大树，在物理学习中也是如此。教会学生如何发现知识、获取知识、运用知识远比教会知识本身更重要。很多学生在初中升入高中后很不适应，甚至会有学业滑坡的现象，还有的学生经过长时间的刻苦努力依然收效很小，这些问题归根结底是学习过程方法的问题。诸如：①学习不求甚解，死记硬背。②学习过程无总结无反思。③学习无计划、无规律。④听课不得要领等。这些都是同学们经常出现的学习问题，如果长期得不到纠正就会严重影响教学效果。教学中贯彻过程与方法教育是提升教学效果的重要方面，也是教学教改的客观要求，学生也只有很好地掌握了这一重要途径才能事半功倍。

五、注重学习能力的培养

学习能力培养是高中物理家学的另一重要任务。学生在学习的过程中教师授以大量的知识技能，学生往往处于被动的接受，这就有违背教育的初衷。我认为培养学习能力才是核心，要充分的认识到教材、教师、学生及教学活动都是围绕这一目标的实现，教学中涉及的内容就是实现这一目标的平台，为此服务的。学习能力主要包括：理解能力、综合分析能力、想象能力、分析和理解问题的能力、试验能力等。学习过程中学生除了学到知识更因该获得学习能力。

六、相信学生，依靠学生

进入工商系统半年工作感受 篇9

从2011年8月29日开始，进入营口市工商行政管理局岗前培训至今已经过去了七个月，在这七个月中我先后在营口市局食品分局、大石桥市局人事科、大石桥市局虎庄分局工作，参加了对营口市乳制品行业的专项整顿行动，对工商人事系统及公务员统计系统的年终报表上报，对大石桥虎庄地区的农资、食品和服装厂的整治巡查等一系列工作，通过七个月不同岗位忙碌的工作，在各级领导的亲切关怀，以及同志们的热心帮助下，使我在政治素养和业务能力方面都有一个很大的提高，让我对工商行政体系有了一些深刻的认识，也充分感受到了我们工商人的苦与乐，同时也对我们工商工作有一些感悟。

第一，服务范围广范，肩负重大责任。我们工商系统工作的职能较多，包括流通领域的商品质量的监管、广告的发布、商标的申请注册及使用、各类市场的监管、对传销的打击、对企业的登记注册及日常监管年检、对市场中存在的不正当竞争行为的打击、监管市场垄断行为、对个体工商户登记注册及日常监管、对经济合同的管理、对消费者权益的保护等，在国家的经济建设中发挥着举足轻重的作用，是地方经济迅速发展的不竭动力，在今年我市的“坚持以人为本，加速率先崛起”主题实践活动和重大项目年工作中扮演着重要的角色，因此我作为工商系统的新兵，一定要认真履行自 1

己的职责，按章办事、严格执法，在庄严的红盾下放飞梦想、绽放青春。

第二，执法性质特殊，关呼百姓民生。我们工商工作和人民群众的生活息息相关，近年来出现的食品安全问题，市场上不正当竞争行为等一系列事件引起了广大人民群众的关注，甚至是恐慌。正是由于我们在日常监管中默默无闻地做了大量的工作，严把市场主体准入关，监管工作的精细化、规范化、常态化，扎实构建流通环节食品安全监管长效机制，才让消费者吃得放心，玩得开心，住得安心，过得舒心。作为一名工商工作者，不能把“为人民服务”只停留在一个口号阶段，需要认清自己的位置，明确工作的职责，时刻牢记“服务发展”这一主题，增强工作作风。以便民、为民、服务于民作为自己工作的出发点和落脚点，充分认识行政执法工作对维护市场经济秩序健康发展、保护消费者合法权益的重要意义，牢固树立监管也是服务的思想，始终坚持执法围绕发展转，服务贯穿执法中，以服务经济发展为最终目标，为我市经济建设贡献自己微薄的力量。

第三，政策法规繁多，需不断深入学习。工商工作业务性强、涉及的相关法律法规较多，因此作为一名工商工作者，我感到一定要加强业务学习、法律学习，重实际，开拓创新，积极进取，灵活运用合理的方法和措施开展工作、处理问题。遇到问题时要善于思考，思考的越深入，目标就越清晰，做

起事来就越到位，越能产生事半功倍的效果。在平时的工作中，要把好的工作经验进行阶段性的总结，遇到问题多和有经验的同事们交流、请教。通过我的专业知识和谨慎的工作态度把工作能力提高到一个新的水平。

第四，维护法律天平，按章秉公执法。以前在公安局做的是文职工作，没有接触过法律，进入工商局后使我懂得，工商部门的一切权力都是法律赋予的，它的职责、权限范围和权力行使方法、程序都是法律规定的。这就要求我们树立正确的权利观，我们必须在法律规定的职权范围内履行职责，行使权力，而不能执法犯法。有权不用，是放弃职权，是行政不作为；有权滥用，是滥用职权，是行政乱作为。我们工商管理机关作为市场监管和行政执法机关，自觉执行法律法规、严格坚持依法行政，这应该是我们工作的基本要求。公生明，廉生威，如果我们在依法行政上出现偏差，不能做到公正执法、廉洁执法，就会降低执法的公信力，人民群众和服务对象就会对我们监管执法的信誉度产生疑问，就会直接影响我们执法权威的树立。只有切实履行法律赋予的职责、严格按照法律规定的程序，依法监管、依法维权、依法服务、依法行政，工商行政管理才能在市场监管、消费维权中树立公平公正的执法权威。我们在工作中，一定要牢记执政为民，严格依法行政，廉洁执法，高效执法。

今后，我一定会把成为一名合格的“工商人”作为目标，不懈努力。坚持不懈的学习，无论是业务知识的学习还是思想政治的学习，要有迫切的意识，树立一种自学的精神，刻苦钻研，尽可能的拓展涉及面，为以后的工作奠定良好的基础。坚持多听、多看、多记、多练，多读书看报,多注意知识的积累,努力提高自身的文化修养和政治修养,不断开阔视野。在工作中注意讲究方法，注意讲究技巧，只有这样，才能够很好的适应工商工作，才能够更好的为人民服务，我相信在领导的带引下，前辈的帮助下，自身的努力下，我的目标一定能够实现。

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进入高中后的学习方法 2013 篇10

语文、英语——听、说、读、写的方法

数、理、化——归纳、演绎、审题、解题的方法

政、史、地——联想、记忆、反思、运用的方法

一、如何学好高中语文

进入高中了，语文的学习至关重要。其实，学好语文有两个不可或缺的关键点：一是扩大知识面；二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为了加强阅读，新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇，以绝句(四句)为主，课外阅读量为100万至150万字；初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇；高中背诵古文20篇，诗、词、曲50首，课外自读文学名著10部以上，科普书刊和其他读物不少于300万字。

吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯，即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯，说话要养成有序、得体的习惯，书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想像和幻想，鼓励有创意的表达。

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

二、注重听说读写 英语迎刃而解

英语一定要十分注意听、说、读、写的语言技能的培养。只有这样，英语考试才能迎刃而解。首先，是英语单词的问题。一定要定时定量，比如规定每星期一、三、五看半小时的单词，就一定要坚持下去，单词的记忆不是一朝一夕能完成的。可以随身带一袖珍笔记本，将看到的新词随时记在上面，闲暇时抽出来看看记记，其效果一定不错，即使每天记上 10个单词，一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。在考试中，阅读也往往是让人头痛的大难题。一种情况是对较难的文章根本无法读懂，解决这个问题便只能从基础抓起，单词关要过。而更多的同学是文章能读懂，但题却做错，这种问题解决就要具体分析了。我们必须明白，考试考的是你对文章的理解，而不是你对文章表述的问题上的看法。作文也是拉分的一大块。作文高分秘诀其实很简单。文章一定要逻辑清楚，使评卷老师很快就能明白你在说什么。英语句子不一定要多么华丽精妙，但却定要确保准确无误，即使写较多的短句也没关系。因为复杂的长句一旦掌握不好，犯了低级的语法错误，那么你在老师心中的印象便一下子大打折扣了。此外，同等程度的文章，若书写得漂亮端正，得分必高于书写较差的。每天都应尽力抽出半个小时朗读英文，培养语感，同时对听力也大有好处。日积月累，点滴进步。苦难是成功途中的考验。懦弱的人必然在苦难之下被淘汰，只有坚强的人才会走完自己认真想的路程。——罗兰

三、数学八环节学习方法

学好数学需要注意抓好下列环节：⑴制订计划，⑵课前预习，⑶认真听讲，⑷及时复习，⑸独立作业，⑹解决疑难，⑺系统小结，⑻课外学习。一个学生只要能够按照这八个环节学习，步步落实到位，那么这个学生就将成为学习的主人，并成为班上的优秀学生。

只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就。——黑格尔

四、数学四大要素学习法

把数学知识看成是一个系统，那么数学知识结构具有四大要素，即事实、事理、事用、事体。具体来讲这四大要素具有不同层次的知识结构。⑴ 感知(事实)：感知是数学学习的开始、是基础，一切数学学习活动只有知道了“是什么”，才能进一步地探索“为什么”从而才能理解和应用知识。⑵ 理解(事理)：为了对一个数学结论能够理解，必须明确它的原理，它的来龙去脉。数学概念的内涵和外延，定理的证明，公式的推导，结论的解释等，都要弄懂搞明白，才算真正掌握了数学事实的原理。⑶ 应用(事用)：数学教材当中，对例题的总结，练习题的解答，及课外作业的完成过程，都是“事用”掌握的过程。⑷ 系统化(事体)：“事体”指的就是“知识体系”。数学学习材料之间具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，就能达到由此及彼的作用。掌握“事体”有以下几个作用：知识结构严密化，记忆牢固，思维灵活多样，为学习新知识奠定基础，容易产生新的联想。因此通过总结，使知识系统化是十分重要的。

天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能够做的事很多，但是做不了一切。只有天才与科学结了婚才能得到最好的结果。——斯宾塞

五、数学的空降学习法

日本野口悠纪雄写有《超学习法》一书。其中介绍了数学的超学习法——空降学习法，这是专门为那些数学基础不好的学生而写的。一般人都会认为，基础很重要，要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要回到基础上来。由于这么想，学困生就会放弃学习数学，但空降学习法认为基础差的学生不需要有内疚感。省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景，不懂半导体的原理，也可操作电视观看。因此基础差的学生在下决心学数学时，不必要在很低的知识基础开始复习，可以从正中央部分开始。学不好数学的人，如果认为应该要先完全了解基础，那就等于是在等待黄河被疏清一样。空降学习法，只要用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”就好了。其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面不懂的地方也就会了解。对于高中生来说，如果初中数学基础较差，但认真地将高中的集合、函数、立体几何学好了，初中数学内容就会觉得很容易理解。因此，学困生不必为没学好基础而自卑，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识不理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，降落在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。

聪明人不是具有广博知识的人，而是掌握有用知识的人。——培根

六、究竞哪门课最重要

为什么任课老师都说自己所教的学科很重要？究竞哪门课最重要呢？中学是基础教育，是我们打好基础的时候，应该说每门课都很重要，作为任课老师深知自己所教的学科特点及其作用，因此说它重要是可以理解的。或许有的老师说得偏激一点，他的主观意愿是为了大家更好地学好他教的课，这并不意味着其他课不重要。那么是不是高考分数占的比例大就重要。而其他就不重要呢？也不能这样理解，现在实现综合考试，语文、数学、英语各占有150分，有人就认为它们是最重要的。我们知道语文、数学是工具课，从小学到高中安排的时间是最多的，高考占的比例也大这也是合理性的体现。而如今是改革开放的时代，为了能更快更好地掌握世界先进的科学技术，英语也日益显得重要。判断是否重要不能以高考为标准，应从素质教育的角度讲，每门课都起着各自的作用，因此都非常重要。如果说只能选一门的话那自然应是语文，因为我们是中国人，无论怎么说学好语文是最为基本的。可话要说回来，语言是社会交往的工具，并不是靠语文课能学好的。有的中学生往往会因某位老师说某门课重要，就对其他课冷眼相对，甚至连45钟都不愿认真利用，这是非常片面的。我们首先要做到不偏科，同时要根据自己的实际情况分配学习时间。如果是你的弱处，就要多化点精力；如果是强项也可发挥你的特长，从这个角度说，对每一个人来说重点是应该有区别的。

书籍是人类进步的阶梯——高尔基

七、想看课外书又怕浪费时间怎么办

我的语文功底不是很好，词汇量缺乏，我想多看课外书，可是，看到其他同学都在做功课，又怕浪费了时间，我不知道该怎么办？

学习语文只靠课堂45分钟，显然是不够的，拓展词汇量，看课外书当然是方法之一。但不要忘记，语言是生活交往的必要工具。平常得做一个有心人，听别人这样说，特别是要多听收音机，注意别人怎么使用词汇，同时你自己也要尽可能把学过的词汇用于生活之中去。做作业是一种学习，看课外书同样也是学习，当然连作业都不做就去看课外书是不可取的。

只生活，不读书，所得知识必定浮于肤浅，不能深入；只读书，不生活，则有成为书呆子的危险。——罗兰

八、发散思维如何操作

进入高中后，老师常常要我们使用发散性思维，那么，具体又如何操作的呢？

思维要活跃必须发散性思维，而不能墨守陈规，定向思维，那么怎样才能做到呢？

第一，解放思想，转变观念，破除迷信，不能迷信书本、迷信权威、做到实事求是。

第二，要善于观察各种各样的现象，从不同角度、不同侧面进行仔细观察。

第三，发散性思维具体表现为：求同思维、求异思维、逆向思维、辩证思维，因此看看你在哪个方面有所欠缺，在平时着重培养，让老师帮你训练是非常必要的。

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。——郭沫若

九、觉得老师讲课快怎么办

我觉得数学课老师讲课很快，有时还在回味前一步，而老师已讲到后一步了，怎么办？这是一个如何适应的问题。自己速度不行，在教师为了整体利益不能改变的情况下，只能改变自己，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。提前就明确听课的重点，上课时认真地听，这会有改善。如果还不行，课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。

工欲善其事，必先利其器。——孔子

十、学英语吃力怎么回事

学英语感到特别吃力，背书总是背了这段忘了那段，这到底是怎么一回事？

学好英语少不了读与背，但即使是背书也要讲究方法，有意记忆比无意记忆的效果好，因此，尽量在记英语时用有意记忆。先了解英语的译文，把整段文章归纳出典型的几个情节，这有利于记忆。还有，学英语的方法也不只是背书这一种，最有效的方法是在实际生活中处处使用，不要怕说错，要像婴儿学说话一样，出错的机会越多，越有利于提高英语的水平。只有反复训练，才能熟中生巧，才能感到学英语原来是如此简单。

要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。——毛泽东

十一、英语成绩不能提高怎么办

我的英语成绩总是不能提高，常在及格附近徘徊，该怎么办？

任何结果都是有一定的原因引起的，那么，你首先得去找一找原因，我想你可以用发散思维来找原因。比如，你为什么能把理化学好？为什么别人能把英语学好？其中的原因是什么呢？或许从中有所启发，另外，根据你多次失利的现实，首先要在心理上消灭害怕情绪，如中国男足要出线，必须克服恐韩症一样。另外，需要更多的时间、更多的努力，不要急于求成，坚持，坚持，再坚持，一定要相信只要有付出必定会有收获.。

请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。——列夫·托尔斯泰

十二、英语越做越不想做如何办

我做英语时，刚开始很有劲，但越做越不想做，这种情况如何办？开始做时，精力充沛自然效果好，效果好自然有劲，到后来慢慢地疲劳了，精力越来越不集中，效果越来越差，就不想做了，对不对？方法很简单，换换口味，或休息一下。

一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。——列夫·托尔斯泰

十三、学理科有没有要诀

学理科有没有要诀？

抓住三环节：思考是关键；勤做练习题，主要靠自己；

学好数理化，成才还得怕；文理要结合，人才算合格。

十四、如何改进数理化学习方法

数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？

(1)、培养对学科的兴趣；

(2)、注重公式、定理的推导过程，领会其实质；

(3)、要有一定数量的练习，练习不是目的，而是掌握和巩固定理、公式的手段；

(4)、多记住典型的习题，举一反三，其关键是多思考。

我们的注意力必须集中在方法本身，这才是震撼古老文明基础的真正新鲜事物。——怀特海

十五、如何做理化的预复习

进入高中后，如何做好理化的预复习工作？

预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点。为此，必须明确内容的思维过程，对内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的学习。为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，还要想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法，当然也适合理化的学习，而在具体展开时结合具体内容灵活运用。

人之学，如渴而饮江海。大饮则大盈，小饮则小盈；大观则大见，小观则小见。

十六、理科记多还是理解多

高中学习，理科学科是记多于理解还是理解多于记？

学习任何知识都离不开理解与记忆，在理解的基础上记忆，这是最基本的学习方法，因此，不能以多少来对比理解与记忆的关系。当然数理化的记忆与政治、历史显然有区别，文科该记的内容相对于理科来说要多一些，但不是说理科就不必记忆，没有记忆的学习等于白学，理科中的公式、定理是必记的。除此之外，还得记住一些解题技巧、解题方法。只要是知识的东西就需要记，但要掌握理科的知识更需做一些习题才行。

正当地利用时间！你要理解什么，不要舍近求远。——歌德

十七、怎样才能不忘做过的题型

怎样做才能使做过的题型不会忘掉？

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出遗忘是一个先快后慢，不均衡的逐渐变化过程，因此克服遗忘最有效的方法是及时复习。较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来，以后如碰到类似的题目就把它放在一起，同时也复习一下以前的习题，这样，就不会忘记，又能增加知识。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

十八、学好政、史、地，关键是什么

关键是根据其特点而学，1、学政治抓住其理论观点

2、学历史主要抓住其历史史料，因此要关注时间

3、学地理一定要抓住地图。

玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德；虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉。——欧阳修

十九、读不进去政治怎么办

对于政治，读起来淡而无味，一点也读不进去，该怎么办？

政治不同于语文，语文读起来会感到有味。这是因为它是人们感情的直接流露，语言生动形象，语言的节奏感较强。而政治的语言比较抽象，它主要表达的不是人的情感，而是一种思想，理论性较强。那么，政治是否原本就是淡而无味的呢？不是的，政治内容所体现出来的辩证思维是任何学科无法比拟的，要学好政治必须把握其特点，因此，不能像读语文一样去读政治。关键是去理解政治的思想观点，坚持理论联系实际，理解书中举的例子是如何来论证原理的。同时，自己也必须举一些已了解的例子。只有这样，才能使抽象的知识转化为生动的形象。当然，举例并不是目的，应该在具体的事例中归纳出本质，这个过程也是锻炼自己的思维过程，你也就会在思考中找到了乐趣。

汗水与丰收是最实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情人。——伊芝

二十、不会做地理题是什么原因

地理书的内容我能看懂，但许多题目又不会做，这是什么原因？

能看懂书中的内容，并不一定能深刻地理解它。初次看懂书中的内容，往往还只停留在表面，即使真正懂了，也不等于你已经记住了它。如果已记住了它，也不等于你会运用它。因此，有些题目不会做是可以理解的。一般来说，学习可分为三个层次，即：识记——理解——运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解、训练，做作业就是运用的过程。如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，特别是在等值线，地球运动和区域地理部分。只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。