九年物理教学计划（共8篇）
学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量，也可以根据G=mg来计算.但是学生对这一问题存在如下几个问题，因此借助多媒体帮学生理解和掌握它们：
（1）借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置变化而发生变化，并直接告诉学生在g随地理位置的改变而改变，g值在地球不同的地方取值不同，赤道上g值最小，两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系.
（2）在重力的方向的教学中，通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向到底是一个什么方向，教进而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]科学的语言表达能力.
（3）通过“重心”的教学，使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法.还充分发挥学生学习的主动性，再现旧知识，补充新知识，并借助多媒体课件应使学生明白：物体的重心可以在物体内部，也可以在物体外部.物体的重心位置取决于自身质量分布和形状，与物体放置的状态及运动状态无关.高中物理难学一直以来困扰着每一位物理教师，如果我们在教学中能充分利用多媒体增强学生的感知，在突破难点的同时，并适时引导，使其理性化，从而提高其逻辑思维，我想我们学生的物理成绩会较大的提高。
《重力》教学反思2 本节课内容相对来说比较简单，知识灵活性不强。通过让学生通过实验感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了学生跟所学知识的距离，由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道人体的落地是由于地球的吸引，即重力的作用。这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。
通过阅读方法自学重力的定义和判定重力的施力物体，这样做简单明了，并有助于提高学生自学能力。
对于探究重力的大小与哪些因素的关系，我只让两个学生猜想了重力的大小与哪些因素的关系，由于器材不准确，误差大，我只让一个同学帮助我完成实验，组内教师建议多让学生说说，并把演示改为学生实验，使其经历实验的探究过程。
本节课中存在问题是学生动手实验的机会少了些，若把演示改为学生实验，学生间的合作会多些，主动参与课堂的学生会更多，把假如没有重力，会怎样？拿到课堂让学生去讨论，效果会更好。
《重力》教学反思3 本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素 有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“重力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决重力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成.《重力》教学反思4 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象，并通过列举事例、动手实验等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力，激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。
先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系.关于重力的方向通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]运用知识解决实际问题的习惯和能力．生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成．
这节课同学们很容易就掌握重力的大小跟质量的关系，并能利用公式 =g计算出G 和M的值。能区分重量和质量是不同的物理量。不足之处是学生在利用公式 =g计算出G 和M的值时，单位没能很好“统一”，导致计算结果错误，以后在教学中多加强这方面的训练。
说课3
一、教材分析
1.本课的地位和作用
重力是人教版第十三章第二节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。2.教学目标
根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：
（1）知道什么叫重力，了解重心。
（2）理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。
（3）理解重力的方向是竖直向下的。
3.教学重点和难点
由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题及时重点又是难点。
二、教学方法和教学手段的选用
根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
三、学法指导要点
在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
四、教学程序设计
由于初二学生是第一次利用力的基础知识来研究常见力的，所以本节课将根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下的教学程序：
（一）复习旧知，引入新课
首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。
然后利用媒体展示图片，引入新课由于学生在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对这幅图所展示的物理情景是很熟悉的，知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。
（二）新课教学分析
1.什么叫重力
引入新课后指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。
2.重力的大小
这个内容在本章第二节的力的测量实验中已经探究过，现改为学生总结实验。这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及分析处理，从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。
通过归纳总结出重力计算公式，在理解的基础上进行运用。分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题，最后让学生练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.重力的方向
一、协同教学的概念
协同教学又称团队教学、合作教学和共同教学, 是指两个或者两个以上的教师针对一个学科领域, 运用多样化的科技辅助, 共同计划、教学和评量的教学安排。换句话说, 协同教学并不仅仅是共同合作而已, 更强调所有教学参与者之间, 在民主、平等与自愿组合的基础上, 进行平等沟通、交互反省思考, 共同分享知识及经验, 以及一起参与教学行动的计划与执行。从协同教学的概念, 可以发现它主要有五个特点:一是多样性, 教师组成的教学团队可以给学生提供不同的经验, 学生可以从不同的角度思考问题、解决问题;二是专业性, 教师各具千秋, 依据教师的专长排课, 学生更够吸收到更专业的知识;三是统整性, 无论是单科还是跨科, 教师可以把零散的、片段的知识予以整合, 组成具有系统性、逻辑性、完整性的知识;四是个别性, 协同教学的过程可由大班教学到小组讨论再到独立学习, 适应学生的个别差异性;五是合作性, 传统的教学都是教师独自作战、独秀舞姿, 协同教学则动员有关的教学人员相互协作, 合力完成教学活动, 实现教学目标, 充分发挥教学团队的精神。
二、协同教学的时代意义
1. 学生基本学历之培养
台湾地区九年一贯课程是强调以学生为主体, 以生活经验为重心的课程设计, 以培养学生具备十大基本能力与五大素养为目标。在以学生为本的教学过程中, 传统的单一教师负责全班的教学是件困难的事情, 但两个或两个以上的教师协同教学时, 教师们可以互通有无, 扬长避短。课程与教学目标的实现, 有赖于教师团队群策群力, 互扬所长, 从而发展学生的个性, 培养他们新的学力, 确保他们均衡完整地学习与发展。另外, 教师的协同教学可以展现团队合作的力量, 有助于发挥教师楷模的功能。
2. 学习领域教学品质之提升
九年一贯课程将现行的学科整合为七大学习领域:语文、健康与体育、社会、艺术与人文、自然与生活科技、数学及综合活动, 各个学习领域涵盖其他学科的概念与知识。如果仅凭一位教师的教学, 很难给学生提供全面系统的知识, 传统的单打独斗的教学方式很难适应目前学生的学习领域, 必须通过不同专长教师的通力合作, 协作教学, 才能确保和提升教学品质, 顺利实现领域教学目标。
3. 统整课程之顺利实施
台湾地区九年一贯课程纲要明确规定:“学习领域之实施应该以统整、协同教学为原则。”还规定:“学校得打破学习领域界限, 弹性调整学科及教学节数, 实施大单元或统整主题式的教学。”统整课程的实施实际上是在打破学习领域之间的界限, 对教师需要有数科素养提出了要求, 为应对该挑战, 自然需要整合不同学科领域的教师, 共同规划教学设计, 执行教学过程, 实施教学评价。
4. 学校与社区、家长资源之整合
社区资源进入学校、家长参与学校教育已然是社会潮流与趋势。多元化的学习面向, 仅仅运用学校的资源是远远不够的, 社区本身就是一个教育资源非常丰富的学习领域, 引入社区资源参与协同教学意义重大。此外, 学生学业成就的高与低, 学校教师、家长教育及学生的自主学习是主要的影响因素。协同教学作为时代的产物, 鼓励家长参与教学, 具有强化教师、家长、学生共负学业成功之责的作用。
三、协同教学的形态与教学策略
协同教学重在教学形态的改变, 因此衍生出多种教学模式, 在此主要列举五种:一是单一领域的协同教学, 指同一年级同一学习领域教师间的协同教学;二是跨领域的协同教学, 指不同学习领域教师间的协同教学;三是主题式协同教学, 是一种用多种主题统整各领域教材, 让教师进行协作教学的模式;四是循环式协同教学, 指教同一科目的数位教师, 根据自己擅长的部分, 选定该科中的若干单元或章节, 循环教授数班中的每一班;五是跨校协同教学, 学校之间互相支援, 互补有无。以上的形态, 虽然组织模式、办法不一样, 但都有一个共同的特点:这种教学不是只由一位优良的教师或普通的教师负责一个班学生的教学, 而是运用集体的经验, 发挥个人所长, 共同把学生教好 (汪嘉稣, 1974) 。
在实施协同教学的同时, 教学策略也应该得到重视。教学目的、学生学业水平、学习人数、教学活动、学习环境等都会制约教学策略的实施。协同教学的教学策略并非固定不变, 由具体教学目的而定, 主要有以下四种:合班上课, 两个班、三个班或是四个班综合为一个大班一起上课, 由一位老师主教, 其他教师作为协助人员;分班上课, 依原有的班级分别由专长教师跑班上课;分组上课, 根据学生的基本能力、兴趣爱好、个性需求, 将他们分组, 再由两个或是两个以上教师进行指导工作;个别学习, 教师依据学生的实际水平, 给予其个别学习的机会, 并依学生程度进行指导, 遵循循序渐进的教学原则。
四、协同教学实施步骤
协同教学实施步骤分为:第一, 组成教学团队。教学团可以由教授相同科目的教师组成, 也得动员具有专业素养的专家、社区人员、家长等加入教学团队, 一同商讨如何进行该学科或该单元的协同教学。第二, 拟订教学计划。教学团队针对相应的教学任务作一系列的规划, 通过开会、讨论、研讨等拟订教学计划, 设计各个科目的教学, 制作教学媒体, 掌握教学环境、设备, 根据实践经验对教学计划做相应的修改, 再将其定案。第三, 实施拟订的教学计划。在实施教学计划的过程中, 以合作的方式进行教学, 依据课程与教学目的、学生的学习能力等具体情况, 分别进行大班授课、小组讨论或是个别学习等。第四, 评量与评价。协同教学活动结束以后, 教学团队应该共同进行教学评价, 不仅仅要评价学生的学业成绩, 还需要对协同教学本身进行评量, 通过评量与评价促进教学团队品质的提升。第五, 其他配合事项方面。教学团教学的顺利开展, 除了需要内部人员的配合之外, 还需要其他方面的配合, 如教学团内的助理工作, 教学的多媒体、图书资料、教学咨询, 以及学校行政人员的帮助与支持。
五、思考
鉴于台湾地区协同教学在九年一贯课程中的实施, 反观大陆地区新一轮基础教育课程改革强调的课程综合化, 协同教学在大陆实施有其深刻的应用价值与意义。2001年教育部颁布的《基咄教育課程改革纲要 (试行) 》明确提出:“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状, 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例, 并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要, 体现课程的均衡性、综合性和选择性。”可见, 大陆地区课程的综合化已经在当前的基础教育课程发展中成为一种趋势、一种重要的特征。课程的综合化如同台湾地区的统整课程, 意味着学科之间的界限已经被打破, 学科与学科之间的横向联系增强, 这对大陆地区一贯实行的分科教学造成了较大的冲击, 也对习惯于传统单一教学方式的教师提出了重大的挑战。
实际上, 协同教学顺应了大陆地区课程综合化的潮流趋势。协同教学强调组成教学团体, 注重教师之间的相互合作、彼此间的专业对话, 这对于建立开放、共享的教学文化, 避免教师以往教学的孤立形态有着重要的作用。开展协同教学, 教师可以从自身的专长出发进行合理的分工与协作, 对学生进行个别化指导, 提升学生的学业成就;实施协同教学, 可以促进教师系统地整合教学资源, 加强社区、家长与学校之间的联系。总之, 笔者相信协同教学模式将会成为大陆新课程实施过程中教师工作的重要形态, 它也将发挥自身应有的价值, 促进教育质量的提升。
摘要：台湾地区自九年一贯课程推行以来, 为了落实学习领域教学与统整课程的理念, 协同教学在此过程中逐渐成为一种流行的教学方法。本文在探讨协同教学概念、意义, 协同教学的形态、教学策略及实施步骤的基础上, 针对大陆地区新课改所强调的课程综合化提出了相应的思考。
关键词：协同教学,台湾地区九年一贯课程,课程综合化
参考文献
[1]黃永和, 庄淑琴.“協同教掌"的回顾与展望[J].教育研究月刊, 2004 (1) :64-7.
[2]汪嘉稣.協同教学的实验与研究[J].女师专学穗, 1974 (4) :1-22.
[3]陈慧淑, 等.教学新主张:揭开班群教学的神秘面纱[M].台商市:翰林出版社, 2000.
一、注意数学思想方法的灌输和训练
新教材改变了学习代数从有理数入手的传统做法，第一章就安排了“代数初步知识”。在小学已灌输的“字母表示数”的基础上，进一步及早地将“符合表达与变元思想”展现在刚从小学迈进中学的学生面前，使学生一开始涉足中学数学就有新鲜感，就能看到这门学科的大致轮廓，体验小学高年级解题中若隐若现的代数方法代之算术方法的优越性，从而能更好地使教材本身来激发学习代数的浓厚兴趣。
新教材的这一重大改革启示我们：数学教学中，要淡化形式，注重实质。通过教学，把数学的思想方法适时地灌输给学生，并辅以适量的训练是数学教学的重要任务，新教材中每章的“小结与复习”中反复使用“分类法”、“图示法”，其目的就在于通过教材灌输数学思想方法。我们使用新教材教学，就要注意用数学思想浇灌学生的心田，让数学思想体现在教学过程的始终。
二、致力于让学生喜欢数学
数学被认为是抽象的学科，容易使部分学生“怕学”、“厌学”。如何在數学教学中使学生喜欢数学，是学生学好数学的前提，在这方面新教材为教师提供了方便。新教材增设了“读一读”、“想一想”、“做一做”的内容。还结合教学内容辅以了一些与现实生活相联系的可读性较强的知识。如“黄金分割”的作图“位似图形”等。有些老师可能会认为，这些内容是教材的附加，和考试关系不大。因而在教学过程中往往把它们“束之高阁”或轻描淡写地布置学生去“读”、“想”、“做”。我在教学实践上体会到，教学过程中充分利用新教材的这一特色，切实安排时间指导学生去“读”、去“想”、去“做”是培养学生学习数学的兴趣，激发学生积极性，从而真正喜欢数学的有效途径。
三、以课本为本加强基本训练
新教材改变了原教材习题类型单一的缺陷，一方面增加了多样化的题型，使得选择、判断填空、计算、证明等题型经常化地得到训练；另一方面把每个章节后的习题，按难易程度分为A、B两组，照顾了地区间教学水平发展的不平衡和学生之间学习水平的不平衡，使普及和提高相结合；再是新教材在每章节后配备了“自我测验题”，供学生自我检查。以往由于教材题型单一不适应学生思维能力的培养，也与考试题相脱离，这造成了“课本越教越薄，资料越买越厚”的现象，无形中加重了学生的课外学习负担，增加了家长的经济负担。新教材的这一重大改革，为我们教师以课本为本，加强学生的基本技能训练提供了方便，是减轻学生学业负担的有力举措，确是意义深远。
四、加强学生学习数学的指导
课外辅导是教学常规之一，旨在弥补课堂教学的不足。这虽是指导学生学习数学的重要方面，但加强指导学生学习还不限于在课外，应重点放在课堂教学上及数学学习的各个环节上。我在新教材的教学上注重从以下几方面加强对学生学习数学的指导。
（1）结合预习、听课，对学生进行正确使用课本的指导。如对定义、公式、定理作记号，对重要数学概念的内涵、处延作注解。
（2）结合讲解、提问等加强对学生智力因素的开发进行指导。学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等等智力因素不是天生的，而是通过日常日复一日的学习活动中得以开发。
（3）加强影响学习数学的非智力因素的指导。如意志、性格、情感等。
（4）加强不同数学知识学习特点、方法的指导，特别是转折点的指导，如数与式、方程与不等式、常量与变量、代数与几何等。
梁家湾九年制学校 曹俊
一、声与光：
1．一切发声的物体都在振动，声音的传播需要介质
2．通常情况下，声音在固体中传播最快，其次是液体，气体
3．乐音三要素：①音调（声音的高低）②响度（声音的大小）③音色（辨别不同的发声体）
4．超声波的速度比电磁波的速度慢得多（声速和光速）
5．光能在真空中传播，声音不能在真空中传播
6．光是电磁波，电磁波能在真空中传播
7．真空中光速：c =3×108m/s =3×105km/s（电磁波的速度也是这个）
8．反射定律描述中要先说反射再说入射（平面镜成像也说“像与物┅”的顺序）
9．镜面反射和漫反射中的每一条光线都遵守光的反射定律
10．光的反射现象（人照镜子、水中倒影）
11．平面镜成像特点：像和物关于镜对称（左右对调，上下一致）
12．平面镜成像实验玻璃板应与水平桌面垂直放置
13．人远离平面镜而去，人在镜中的像变小（错，不变）
14．光的折射现象（筷子在水中部分弯折、水底看起来比实际的浅、海市蜃楼、凸透镜成像）
15．在光的反射现象和折射现象中光路都是可逆的 16．凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用
17．能成在光屏上的像都是实像，虚像不能成在光屏上，实像倒立，虚像正立
18．凸透镜成像试验前要调共轴：烛焰中心、透镜光心、和光屏中心在同一高度
19．凸透镜一倍焦距是成实像和虚像的分界点，二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点
20．凸透镜成实像时，物如果换到像的位置，像也换到物的位置
二、运动和力：
1．物质的运动和静止是相对参照物而言的
2．相对于参照物，物体的位置改变了，即物体运动了
3．参照物的选取是任意的，被研究的物体不能选作参照物
4．力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体
5．力的作用效果有两个：①使物体发生形变②使物体的运动状态发生改变
6．力的三要素：力的大小、方向、作用点
7．重力的方向总是竖直向下的，浮力的方向总是竖直向上的 8．重力是由于地球对物体的吸引而产生的 9．一切物体所受重力的施力物体都是地球
10．两个力的合力可能大于其中一个力，可能小于其中一个力，可能等于其中一个力
11．二力平衡的条件（四个）：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，作用在同一个物体上
12．用力推车但没推动，是因为推力小于阻力（错，推力等于阻力）
13．影响滑动摩擦力大小的两个因素：①接触面间的压力大小②接触面的粗糙程度
14．惯性现象：（车突然启动人向后仰、跳远时助跑、运动员冲过终点不能立刻停下来）
15．物体惯性的大小只由物体的质量决定（气体也有惯性）
16．司机系安全带，是为了防止惯性（错，防止惯性带来的危害）
17．判断物体运动状态是否改变的两种方法：①速度的大小和方向其中一个改变，或都改变，运动状态改变②如果物体不是处于静止或匀速直线运动状态，运动状态改变
18．物体不受力或受平衡力作用时可能静止也可能保持匀速直线运动
三、机械功能：
1．杠杆和天平都是“左偏右调，右偏左调”
2．杠杆不水平也能处于平衡状态
3．动力臂大于阻力臂的是省力杠杆（动滑轮是省力杠杆）
4．定滑轮特点：能改变力的方向，但不省力
动滑轮特点：省力，但不能改变力的方向
5．判断是否做功的两个条件：①有力②沿力方向通过的距离
6．功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量
7．“功率大的机械做功一定快”这句话是正确的 8．质量越大，速度越快，物体的动能越大
9．质量越大，高度越高，物体的重力势能越大
10．在弹性限度内，弹性物体的形变量越大，弹性势能越大
11．机械能等于动能和势能的总和
12．降落伞匀速下落时机械能不变（错）
四、热学：
1．实验室常用温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的 2．人的正常体温约为36.5℃
3．体温计使用前要下甩，读数时可以离开人体
4．物质由分子组成，分子间有空隙，分子间存在相互作用的引力和斥力
5．扩散现象说明分子在不停息的运动着；温度越高，分子运动越剧烈
6．密度和比热容是物质本身的属性
7．沿海地区早晚、四季温差较小是因为水的比热容大（暖气供水、发动机的冷却系统）
8．物体温度升高内能一定增加（对）
9．物体内能增加温度一定升高（错，冰变为水）
10．改变内能的两种方法：做功和热传递（等效的）
11．热机的做功冲程是把内能转化为机械能
五、压强知识：
1．水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1 g/ cm3
2． 1m3水的质量是1t，1cm3水的质量是1g
3．利用天平测量质量时应“左物右码”
4．同种物质的密度还和状态有关（水和冰同种物质，状态不同，密度不同）
5．增大压强的方法：①增大压力②减小受力面积
6．液体的密度越大，深度越深液体内部压强越大
7．连通器两侧液面相平的条件：①同一液体②液体静止
8．利用连通器原理：（船闸、茶壶、回水管、水位计、自动饮水器、过水涵洞等）
9．大气压现象：（用吸管吸汽水、覆杯试验、钢笔吸水、抽水机等）
10．马德保半球试验证明了大气压强的存在，托里拆利试验证明了大气压强的值
11．浮力产生的原因：液体对物体向上和向下压力的合力
12．物体在液体中的三种状态：漂浮、悬浮、沉底
13．物体在漂浮和悬浮状态下：浮力 = 重力
14．物体在悬浮和沉底状态下：V排 = V物
15．阿基米德原理F浮= G排也适用于气体（浮力的计算公式：F浮= ρ气gV排也适用于气体）
六、电学：
1．电路的组成：电源、开关、用电器、导线
2．电路的三种状态：通路、断路、短路
3．电流有分支的是并联，电流只有一条通路的是串联
4．在家庭电路中，用电器都是并联的
5．电荷的定向移动形成电流（金属导体里自由电子定向移动的方向与电流方向相反）
6．电流表不能直接与电源相连，电压表在不超出其测量范围的情况下可以
7．电压是形成电流的原因
8．安全电压应不高于36V
9．金属导体的电阻随温度的升高而增大
10．影响电阻大小的因素有：材料、长度、横截面积、温度（温度有时不考虑）
11．滑动变阻器和电阻箱都是靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的
12． 利用欧姆定律公式要注意I、U、R三个量是对同一段导体而言的 13．伏安法测电阻原理：R= 伏安法测电功率原理：P = U I
14．串联电路中：电压、电功和电功率与电阻成正比
15．并联电路中：电流、电功和电功率与电阻成反比
16．“220V 100W”的灯泡比“220V 40W”的灯泡电阻小，灯丝粗
七、磁场知识
1．磁场是真实存在的，磁感线是假想的
2．磁场的基本性质是它对放入其中的磁体有力的作用
3．奥斯特试验证明通电导体周围存在磁场（电生磁）
4．磁体外部磁感线由N极出发，回到S极
5．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
6．地球是一个大磁体，地磁南极在地理北极附近
7．磁场中某点磁场的方向：①自由的小磁针静止时N极的指向
②该点磁感线的切线方向
九年级化学教学工作总结
本期我担任九（8、9、10）班化学教学工作。通过一期来的踏踏
实实、认认真真的教育教学，注意激发学生的学习化学的兴趣和学习
积极性，注重学生基础。现将本学期的教学法工作总结如下。
学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习
很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多
教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上多思
心，做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知
学生，以提高学生学习化学的积极性和学习化学的
习基础，同时培养学生的化学素质。
一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问
学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本
运用所学知识，解决具体的实际问题。
过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识
素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的
学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习
渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要
热点问题联系起来。
一堂课，提高教学水平。
一、注重提高学生俗话说，“兴趣是成绩差，其中一个学习积极性不高。种教学形式、各种考多动脑筋，多留识备教材，更要备兴趣。
二、注重学生的学让学生从基础着手，题的能力。通过本的知识内容，并能与此同时，在教学靠日积月累，化学渗透与熏陶。在教方法、分析方法、与日常生活和社会
三、精心准备好每 以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准
备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情
况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、使
学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用
知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题。
学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学
与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课
却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知
忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的
认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验
在教学过程中，注意帮助学生改善学习态度，改
高学习成绩。
布置、检查、批改和讲评，以增强作业效果。
励、少批评；多耐心、少埋怨，与学生共同商讨学
好主意、好想法。
努力方向
1知识不牢。
2力较弱。
3识的能力较弱，成绩较差。
4够准确，过高估计了的水平，因此在教与学
5四、帮助学生改善习成绩。
化学课的学习具有程，在某种程度上识点需要机械性记自然科学，一定要操作的技能、技巧。进学习方法，以提另外，重视作业的同时，对学生多鼓习化学的好方法、五、存在的不足和存在的不足是：、学生掌握的化学、学生实验探究能、学生运用化学知、我对学情掌握不的环节上存在脱节。、我的化学教学经验不够丰富，重难点掌握不准确。
努力方面是：
1、努力提高业务水平，及时请其他老师学习、请教。
2、加强学生的实验操作训练，培养学生综合运用化学知识的能
力。
3、严格要求学生。
4、提高学生的学习效率，把所学的化学知识用于实际生活。
5、下功夫备好每一节课，保证每节课的教学效果。
2012.1.6 篇二：九年级化学教学工作总结
九年级化学教学工作总结
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。
一、教学工作回顾
初中化学是启蒙教育，它有许多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验，既让学生们对化学充满好奇心，又让学生有所思考；通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学知识是那样的丰富多彩，保持持续的学习热情，两年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，其化学成绩可以达到中上。
作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、实验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。也能比较好的防止学生在学习过程中的分化。
为了让学生有直观的认识，在平时的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，特别是利用自己的教学博客资源，力求让身处农村的学生体会到生活处处有化学。重视基础知识的学习和复习巩固。围绕课本和新课程标准，按知识结构和系统关系进行归纳整理，查缺补漏，形成小的知识系统，找出各个小知识系统之间的相互联系与区别，使知识结构化、系统化。结合近几年的中考试题、模拟考题进行整合、训练。同时梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。
二、几点反思和教学过程中存在的问题：
1、九年级化学特点始于九年级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。
3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。
4、存在的问题：就化学科来说，本学期的化学实验开展得较少，学生动手操作实验的能力没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。
三、下学期教学工作打算
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识
为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)，钻研《2011年安徽省初中毕业考试纲要》，实施化学新课程标准，研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己。研究考试动向做到有的放矢的考什么就学什么、复习什么。
5、强化教学过程的相互学习、研讨。教师间相互听课、听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，相互间取长补短，以求达到更好的课堂效果。
6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中要加强了这一部分的力度。
7、抓好学有余力、有特长的学生的培养，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。取得高的升学率及较好的优秀率。篇三：2013年九年级化学教学工作总结
2013—2014学年第一学期九年级化学教学工作总结
西屯中学 李晓文
本学期我担任九年级三个班的化学教学工作，九年级是学生初中阶段最重要的一个学期，是学生一生中的一个重要的转折点，我深知自己责任的重大。一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，更新教学理念，改进教学方法,努力上好新课，认真搞好期末复习，顺利完成了本期的化学教学工作。现将工作总结如下:
一、本期主要工作 1.认真学习业务理论，潜心研究教学方法
认真学习《课程标准》，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解；积极参加教研教改活动，把握中考命题动向，使自己的教学思路清晰，不走弯路；认真研究近三年的“中考试题”，了解中考的重点、热点、难点问题，使自己的复习教学重点突出，教学效率高。
2.敬业爱岗，认真履行自己的职责
3.及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作；在教学的同时，善于及时做好学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使他们勇往直前。
二、取得的成绩
1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以课内预习，课内精练为主，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。回顾过去的一年，我所任教的3个班的化学成绩在全县期末学业水平测试中取得较好成绩，化学及格率、优秀率、平均分都排在同类校前列，这让我感到很欣慰，同时使学生的知识和能力也得到了相应的提高。
2、积极参与理化生教研，特别是化学教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高、锻炼自己的目的，认真参与教研组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期参与公开课教学1次，参与听课20多节，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。
4、积极开展化学实验教学，效果明显。开学初，并按计划开展了数十次化学实验活动，这大大调动了学生对化学学科的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生更好地掌握学习研究化学的方法。
课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、存在问题 1.部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
2.部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。
3.有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。
四、今后的努力方向
在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓励工作，维持他们的学习热情，使他们不掉队，大面积提高学生的学习成绩。要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式。通过自己的不断努力、尝试，大部分学生喜欢化学、爱学化学，实验能力和应用化学知识解决实际问题的能力不断增强，化学成绩也不断提高，优生数量不断增加，在自己的教学经验总结方面还得加油，在这一学期中，取得了一定的成绩，也发现了一些自身的不足，因此，争取在下一学期的工作中能够使自己得到进一步进步和完善。
2014年1月9日 篇四：九年级化学教学工作总结
九年级化学教学工作总结
本期我继续担任九年级(3)、(4)班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。
一、基本情况
从上学期末考试的情况来看,这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占30%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。针对学生以上特点，本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。
二、成绩经验(一)、扎实做好教学常规工作
1、认真钻研教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。
(二)、搞好培优转差工作
对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。
(三)、抓好复习备考工作
1、赶好进度。3月底前上完全部课程,进入总复习。
2、重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识,并在此基础上适当拓展、拔高,鼓励学生勇于去尝试,去探索未曾触及的知识内容。
3、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构。
4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。
5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。
6、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。
7、做好各复习阶段的时间分配
(四)、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。经过一学期的辛勤劳动中考取得以下成绩：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。
三、存在问题与教训
由于部分学生的基础较差，学习方法不对，经过多次复习学习成绩都未得到明显提高特别是对化学方程式、化学式记忆，在今后教学中注意培养学生养成平时多积累，记忆，不要等到学完一起来记就更难。
四、今后的努力方向
通过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高，自己的教育教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺利完成教育教学任务。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
九年级化学教学工作总结
吊街中学 马永超
本期我担任九年级一班的化学教学工作。由于必须于下年三月底之前结束新课，一进入四月份，基本上就要开始准备中考复习了，怎样才能有效地用好有效的教学时间？怎样使同学们通过组织的复习在知识储备和能力发展上都得到提高？应该是我们每个初中化学教师都一直在思考着的问题。现将本学期的教学工作总结如下。
一、备课-----合理计划，认真钻研
每年在上课之前，我所做的一件事是好好地盘算一下课时，以及接下来的对上新课和中考复习准备怎么安排，并制定一套中考化学的复习计划。可以说，合理的计划是复习成功的一个重大保障。对于制定的中考复习计划，我认为最重要的是三个部分的内容——学情分析、解决措施、课时安排。学情分析是校本的，没有人能够代替你完成的，因为只有你最了解自己的学生，以及在前面的教学过程中你曾经遇到过哪些具体的问题。所以，在制定计划之前应该先静下心来好好想想学生的学习情况，结合学生的学习情况和学习能力、学习习惯将学生分分类，最好能具体到某个学生。接下来就是针对学生们出现的问题，拟采取相应的什么措施。最后是计划的主要部分——内容制定和课时安排。在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计完善教案，认真地设计每一节课。备课深入细致地备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训，提高自身的教学水平。
二、讲课-----加强整合，精讲精练
在新授课的学习过程中，我们同学往往觉得化学知识相比较其他科目来说比较散，识记的东西相对其他两门理科课程——数学和物理而言又比较多，所以觉得学科难度比较大。其实不然，主要就是同学们没有将很多相对比较散的知识串在一起，所以才会觉得不知道怎么办。因此在进行中考复习的时候，主要的工作就是帮助同学们将知识进行有效地整合，并且通过引导同学们进行整合最终达到同学们能通过不同的方式<尤其是最适合自己的思维方式的方法>对书本知识进行自主整合。例如在第一单元中，对于氧气的化学性质——我们可以从与非金属反应、与金属反应、与化合物反应等三个方面进行归纳，并要求同学们将相关的化学方程式进行书写，这样我们不仅复习了氧气的化学性质，而且还将整个初中阶段学习的能与氧气反应的化学反应方程式全部进行了整合。在复习阶段怎样通过有效地练习来培养学生的能力，可能是许多初三化学老师都思考过的问题。我在每年的复习阶段采用的方法都是以《中考指导书》为主体，针对书中出现的某一类题型，通过找题和变题的方式，得到相应的一组题，通过例题解析——当堂训练——课后作业的步骤使学生通过讲练结合的方式掌握某一类型题目的解答思路或方法。在这个过程中，题目不在多，在于精，老师的前期工作就显得尤为重要，第一，要认真专研《中考指导说明》中的题目，分析该题的考点和与教材的结合点，解决这一类题目学生需要储备哪些知识和技能。第二，要认真分析学生的思维，在解题的过程中学生会怎样想？这样想的原因是什么？是学生知识的欠缺？还是能力上的欠缺？都应该在课前进行精心的准备，这样通过分类解析，是同学们从其中获得一些解题的技巧和技能。
三、批改----全批全改，逐一过关
对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问 ,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如
1、学生自己不会做.2、不敢向同学或老师请教.3、不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习.4、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。
5、小条测试逐一过关，夯实学生每一节所学基础知识。
四、辅导------因材施教、培优补差
本学期,利用课余时间和课堂教学,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高。2坚持“好差同组、合作交流”。也取得比较好的效果。3.课堂练习及小条分层次:c“必做题”—基础题,b:“选做题”—中等题,a“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。
4.培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。
5每章进行一次“章末测试”。
五、考试---------精心设计，做好分析
认真做好月考、期中、期末及各种考试的批阅及试卷分析。月考试卷及小条重点要把好命题关，要把握好试题的四度：“信度”、“效度”、“难度”、“区分度”以及得分率和错题所占比例，使a、b、c三类学生都有成就感，为检验教学效果提供合理而可靠的依据。做好学生分析工作，为有针对性的辅导找准切入点。
六、学习培训-------积极参与，提升能力
积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。本我积极参加内组织的两次系列校本教研活动，与同行人员沟通交流，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶。在平时我阅读了《读者》、《意林》等书，领悟其中的育人艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
七、学生学业评价-----篇五：九年级化学教师工作总结
九年级化学教师教学工作总结
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、激发和保持学生学习化学的兴趣。
学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事；
讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。
二、精讲精练，努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
三、尽力做好单元复习工作
一、指导思想
以党的教育方针为指导，以科学发展观为统领，围绕学校教育教学工作目标，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为根本宗旨，以提高学生思想道德素质为重点，以开展形式多样的德育活动为载体，进一步加强我校德育研究，强化德育队伍建设，创新德育工作思路，提高我校德育工作水平，为全面提升教育教学质量做出更大贡献。
二、工作目标
全面深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步强化“育人为本，德育为先”的教育理念;突出德育队伍建设，加强德育校本研究，提高德育工作能力;丰富德育内涵，提高德育层次;围绕中心目标，开展丰富多彩的德育活动，养成学生行为习惯，达到国家规定的德育工作目标。
三、主要工作及措施
1、学校制订切实可行的班主任培训制度和计划，制定并完善班主任管理制度和工作守则，通过举行班主任基本功竞赛，召开班主任工作经验交流会，开展“结对子、传帮带”等活动，提高班主任业务素养。
2、加大对班主任工作的考评力度，强化班主任意识，提高班主任管理能力。要教育全体教职员工牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，切实保证德育工作全员参与、全程参与，形成良好的育人机制。
3、树立全员德育理念，所以各学科教师都担负着学生德育教育的重任。在中小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源和学生心里健康教育资源。要求学科教师要充分发挥学科特点和充分挖掘教材的内涵，以课堂为主渠道、以教材为载体对学生进行德育教育、心理健康教育，培养学生理想信念教育等，同时配合班主任抓好班级管理工作，要切实达到全员育人的效果。
4、依据教育局工作要点和我校全员育人理念，扎实有效地开展德育导师活动，学期初各班上报问题生、后进生名单，学校根据教师任课情况安排导师结队，每个教师带三名以上学生。要求教师要认真分析学生情况，并为每个学生制定本学期教育目标，确立教育内容，每周与学生进行一次谈话，每月与家长进行一次交流，并建立档案，学校将通过察看资料、调查了解、考查学生习惯的养成、考查学生学业成绩等进行考核。
5、继续开展《养成良好习惯、争做十佳少年》活动。养成教育月活动。（开学的第一个月、本学期最后一个月定为养成教育月）（1）开学初各班系统的学习《中小学生守则》及各项规章制度，让学生做到心中有守则、心中有规范。
（2）组织学生演练：开学的第一、二周各班组织学生进行各项常规演练。学校集体组织楼内纪律演练:集体上下楼、分散上下楼、集合等。（3）学期末最后一个月大力检查学生各项常规，常规教育有严重问题的班级或环节，可停课学常规、做演练。
6、大力抓好周工作检查评比工作。周工作检查由主管主任、学生部每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、进退校等情况进行检查巡视、监督指导，并进行周评、月结检查；工作要求认真负责，检查不走形式，坚持公正，每天记录；同时每月评出优秀班级，颁发流动红旗。
6、开好每周班会：本学期每周班会要要围绕着养成教育、感恩教育、安全教育、以人为本班级管理等几方面内容召开，每周班会要有主题（写在黑板上），要有形式（形式要体现学生主体地位、要多样），除管理上的总结评价外，要对学生注入情感教育、品行的熏陶、思想的启迪。班会课每周要认真召开常抓不懈，学校将通过听课、检查等形式记录班会课的开展情况，进行考核，7、本学期继续开展创建良好班风活动。各班总结上学期班风建设活动，创设出更切合本班的做法，打造文明、活泼、和谐、向上的班集体。
8、在班级管理中让学生参与班级目标、班级制度的制定，班级的大事件及活动采取学生的建议，学生中的困难相互帮助，相互解决，班级中的成功与快乐让学生充分享受。
9、承担专项事务，是增强责任心和爱心的重要自我管理自我教育方式。要求各班班主任教师要对学校、班级的事务进行明确分工，让每一个学生都有自己每天必干的事情，达到人人有事做、事事有人干的良好局面。
10、开展读书教育活动。各班要根据学生的年龄特点，号召学生读好书、读有意义的书，从书中得到学习和教育。广泛开展“书香校园”活动，使经典诵读落到实处，通过国旗下的讲话创建氛围、宣传感恩教育。激发学生情感。
11、利用各大节(清明节、劳动节、儿童节等)随机开展活动对学生进行感恩教育、传统美德教育。本学期各班根据各大节日随机开展具有本班特色的教育活动，活动要抓住随机性、教育性，要短小而精致，中高段年级要充分发挥学生的主动性。各班要上报三次活动的简要活动过程及学生活动材料。学校根据活动实际情况、上报的资料进行考评。
12、认真组织好国旗下讲话。每周国旗下的讲话由四至九年级轮流承担，演讲内容要求各班选择学生易懂、喜欢、具有一定教育意义的小故事来感染学生、激励学生。
13、开展古诗文诵读和中华美文经典诵读活动，要求各班利用每天上午第一节和下午第一节课课前10分钟时间进行诵读，背诵校本教材《经典诗文欣赏》，要求在学生理解内容的情况下进行背诵，学校将开展古诗诵读文评比活动。
14、制订切实可行的安全管理制度，与班主任、老师、学生等责任人签订《安全责任书》，建立偶发事件上报、备案制度，全力避免安全事故的发生。
15、做好3月份安全教育日、安全教育周活动，6月份开展安全生产月活动，开展防震、楼内紧急疏散安全演练；开展观看安全知识音像资料、参观图片展、制作安全小报等活动，对学生进行安全法制教育，促使学生增强安全法律意识，并内化为自主行为。
19、开学初各班要做好学生的交通、住宿、楼道、课外活动等安全教育，适时上好安全教育课。并做好安全工作记录。20、通过召开家长会、小型家长会、家长培学会、校报、校讯通等多种渠道，与家长交流和沟通，倾听家长对学校的意见和建议，通过家长对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座。跟家长架起一座相互沟通的桥梁。充分发挥学校、家庭的综合育人功能。
四、工作安排 篇二：东山乡九年制学校年德育工作计划
东山乡九年制学校年德育工作计划
一、指导思想
以学校工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：
1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、具体工作
（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级组长之间的联系。本学期健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每月两次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对
团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
（二）常规教育常抓不懈
1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《学生守则》、《学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。
（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。
1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。
2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。
3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
（五）加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。
（六）提高学科德育渗透功能。
继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
（七）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展
重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，召开形式多样的家长会。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。
（八）加强问题学生的教育与转化
问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。
（九）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。
充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。
（十）加强心理健康教育，使学生形成健全人格篇三：2013年韩佐九年制学校德育工作计划
2011—2012学德育工作计划
一、指导思想
依据《中小学德育大纲》，落实《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》等内容，坚持与时俱进，力求德育创新，务求德育实效，“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养中小学生创新精神、实践能力和增强社会主义荣辱观为核心内容，让学生 “勤奋学习、快乐生活、全面发展”，加强和改进思想道德建设，全面推进素质教育。
二、工作重点
培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质；加强师资队伍建设，不断提高班主任的自身素质和管理水平，使全体教职工牢固树立“人人都是德育工作者”的观念,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。进一步加强社会主义荣辱观教育、未成年人思想道德建设、法制教育、心理健康教育、五爱教育(爱生命、爱科学、爱家庭、爱学校、爱社会)、四个学会教育（即学会尊重、学会沟通、学会学习、学会生活），在突出重点、抓出实效、创出特色上做文章。
三、工作措施
1、加强德育教师队伍建设。a、不断学习提高自身素质。组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》《、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《、未成年人保护法》等
教育法规，增强遵纪守法、依法执教的自觉性，提高教师科学育人的水平。b、加强队伍建设。鼓励班主任在班级管理中大胆创新、积极主动地开展工作，要有高超的协调能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，晓之以理，动之以情，提高德育工作的感召力。不断提高教师政治思想素质和业务能力。c、树良好师德。作为教师要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。我们倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德。d、抓好班主任队伍的建设，完善班主任的考核、评估、激励机制，坚持以公正、公开、公平客观的评价班主任。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，以高标准、严要求，加强学生的组织纪律。
2、开展“五爱”教育，落实“四个学会”教育 在全体学生中开展五爱教育，使学生 “学会感激、真诚回报、快乐成长”。
感激教育，就是指从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好的“善根”的教育活动。学校将开展“读感激故事，写感激故事”的阅读和征文活动，师生一起寻找身边的“感激故事”，写“感激故事”，收集各种文本的感激故事，让学生在阅读中学会思考，懂得感动，在潜移默化中转化为感激的行为。并逐步在全校师生中营造“感激文化”，深化校“五爱”教育,落实“四个学会”教育。a、学会尊重:①尊重自己，注重自尊。在尊重之中，最难能可贵的是自尊。“学生一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激”。自尊的重要一点，是必须学会自我选择，尊重自我选择的权利和责任。②尊重他人，注重宽容。宽容不是无原则的附和，宽容是在坚守中尊重差异。只有宽容，包容不同，才能尊重他人。③尊重自然，注重和谐。b、学会沟通:学会沟通、相互配合，是高效、高质量完成任务的关键，只有通过沟通加深相互间的了解，达成共识，才能把握成功。班主任老师要教育学生讲究沟通的艺术：沟通需要当事人双方能以坦诚的心诚恳平等对待，真诚的交流是沟通的基础。平时要善于与他人进行沟通，能够站在对方的立场上为他人多考虑问题，了解事情的起因、产生的背景，做到心平气和地听取他人的解释，同时自己也注意
语言表达的通俗易懂和语气的婉转，促使双方能够达成共识，为所要解决的问题铺好成功的道路。
c、学会学习:（1）必须有效地认识影响学习情境的有关因素，并依此来安排、组织、调整自己的学习活动；（2）必须对自己学习的心理活动有自我意识（具有元认知意识）；（3）必须有一定的知识储备，形成新知识的“落脚点”或“固定点”；（4）必须有符合自己的科学的学习方法；（5）必须懂得合理用脑，讲究用脑卫生；（6）必须学会把已掌握的知识、方法、动机、态度迁移到新的学习情境中，解决新的学习问题。
需要善于忘却。忘却一些失意和屈辱，忘却别人与你之间的私怨隙仇，从而豁达乐观地做人；但生活需要铭记，铭记别人对你的谆谆教诲，铭记别人对你的拳拳赤诚。
3、加强德育常规管理工作。
继续抓好学生日常行为规范的养成教育。学会做人，学会学习；注重良好的班风、学风的培养，做好“文明班级”的评比工作，加大检查力度。使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯。
韩佐乡九年制学校
2011年8月25日篇四：四合九年制学校德育工作计划
四合九年制学校德育工作计划
一、指导思想：
认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，形成我校德育工作特色。
二、工作目标：
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：
1、加强师德建设。
2、养成教育常抓不懈。
3、学科渗透德育。
4、节日纪念日教育活动。
5、规范化升旗。
四、具体工作：
（一）加强德育队伍建设。
1、每学期举行1-2次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质;特别加强青年班主任的培养工作;继续开展青老“传帮带”活动。
2、加大培训力度，提高德育工作水平。积极开展校本培训，同时积极参加有关部门组织的专家、学者讲学、师德报告活动和优秀班主任经验交流。及时彰先励后。
3、各年级组长带头营造级组良好教书育人氛围。如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、、竞争氛围等。
4、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。通过评比考核评估制度，构建学校——级组长——班主任(科任)——学生的逐级管理体系，层层落实，在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“文明班”、“先进班”、“优秀年组”。
（二）养成教育常抓不懈。
1、落实《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》，深入持久地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。
2、抓反复，反复抓，加强学生会、值周班评比的检查、督促，约束极少数同学的不文明行为，净化、美化校园环境。
2、继续深化学科教学渗透德育工作。本学期要充分利用高效课堂，努力营造德育氛围，把思想教育贯穿到各科教学之中。
3、加强学生网络道德教育，主要是引导学生诚实、守信、正义，勿偷窃、勿剽窃等，提高学生网络道德自律意识。
4、充分发挥团委、少先大队作用。培养一批优秀团队学生干部，发扬学生当家作主精神，增强他们工作责任感，使他们成为学校管理的得力助手。
5、抓好宣传阵地建设。本学期要继续发挥宣传、黑板报、校刊宣传作用。
6、注意培养学生良好的卫生和生活习惯，坚持每天一次卫生扫除，设定每月校园清洁日评比。
（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。
1、以校园礼仪为重点，广泛深入开展“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动，上好文明礼仪第一课。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。本学期学校将继续坚持文明礼仪标兵评比制度。
2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，并结合各重大节日对学生进行爱国主义和革命传统教育、中华传统美德教育。使学生了解我国近现代史和我国的国情，了解家乡的昨天、今天和明天，懂得只有社会主义才能救中国的道理。
3、感恩教育。本学期开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
（四）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展。
重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。
（五）加强健康教育，使学生形成健全人格。
本学期，开全学生心理健康教育课程，完善心理健康教育设施，开辟板报心理专栏，培养学生健康向上的心理素质。同时要加强家长的心理健康教育指导。
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。
（六）继续抓实安全教育
通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建平安的校园。?篇五：长宝九年一贯制学校2014学校教学、德育工作计划
长宝九年一贯制学校2014学校教学、德育工作计划
一、指导思想 2014年我校教学工作将以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，立足农村中小学发展的实际，在市、区教育局的正确领导下，深入贯彻落实科学发展观，继续秉承“规范内部管理，优化育人环境，构建和谐校园，促进师生共同进步”的工作思路，提升教师的专业化水平，深化课程改革，促进学生全面发展和个性优化，塑造“高质量、现代化、有特色、可持续”的农村特色学校。
二、工作目标
（一）严格执行课程计划，开齐、开足、上好各学科课程，切实减轻学生课业负担，开展好综合实践活动课程、地方课程和校本课程。加强常规教学管理，进一步完善各项规章制度并在执行上加大力度，提高课堂教学效率，向管理要质量。以师校蹲点教研为契机，围绕课程改革，加强常规课教学的指导、研训工作。推陈出新，树立典型，全面提高我校教师的教学水平。
（二）全面推进素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。积极探索对学生科学、全面的评价体系，积极引导班主任和其他任课教师多方位、多角度培养教育学生。
（三）认真落实学生体质健康标准，以体育课、体活课和大课间操为载体，开展好阳光体育活动，提高学生体质，使学生体质健康合格率达9 5%以上，常见病多发病控制在指标之内。
（四）着力开发和实施弘扬传统文化的“经典诵读”校本课程。根据本校实际情况，以“国学”教育为主作为校本课程的主题。
（五）加强学校艺术教育工作，开展课间操评比、书法、绘画比赛、校园歌曲大联唱活动，积极营造良好的艺术教育氛围。
（六）抓好培优补差及六年级毕业班复习检测工作。
（七）加强写字、作文教学工作，提高学生的写字能力。规范学生书写，加强语言文字工作。
（八）抓好九年级升学工作，争取让毕业班学生考出最好水平。
（九）抓好学校的各项德育工作。
三、具体保障措施
（一）认真贯彻落实上级文件精神，严格执行课时计划，开齐学科，开足课时，科学合理的安排教师，使人尽其材，最大限度的发挥教师的特长、主观能动性，使每个人都心情愉悦的工作，调动每位教师工作的积极性和主动性。
（二）充分利用业务学习、校本培训与研究，使校本培训与研究和业务学习有机地结果起来，与个人备课有机地结合起来，与集体备课集体教研有机地结合起来。教师间开展相互学习、交流的活动，促进教学质量的提高。教导处将着重开展随堂听课、达标课、示范课等活动，及时导课、评课。利用师校蹲点教研的时机，营造我校集体备课，共同研讨的浓厚氛围。充分发挥青年教师、骨干教师、典型教师的作用，加强探讨，提高教师业务素质。充分利用骨干、青年教师、典型教师在学校教学中的中坚力量，做自己的事，带动身边的人，从而提高课
堂教学效率，提高教师业务能力，激发教师间互帮互研之风，树立良好教风、学风。鼓励教师积极参加市、区级优秀课评选活动。每位老师每学期听课不少于16次，校长、书记不少于30次，教学副校长、教导主任不少于60次，教研组长不少于20次，其他干部不少于40次，鼓励教师之间互相随堂听课。教师要认真、主动学习教育教学理论，不断提高自己的业务水平，撰写教育教学论文、案例，深入开展“六个一工程”活动。加强教师基本功训练，每周必须练写两页毛笔字、200个粉笔字、两页钢笔字，学期末学校对教师进行“三字”达标验收。教师在作业批改、评语书写、教学板书等方面作出示范。
（三）2014年在一至八年级试行星级评价，探索科学评价体系，全面推进素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。分别从学习之星、文明之星、体育之星、艺术之星、诵写之星这“五星”对学生进行全面评价，每月一评。学习之星由教导处协助主要从平时作业、学习态度、各种检测成绩等方面进行评比；文明之星由团委协助主要从行为习惯、文明礼仪、好人好事、参与活动等方面进行评比；体育之星由体育教师协助班主任评选，主要从体育课、课间操、体育健康测试、参与校级、区级各种体育比赛活动情况等方面进行评比；艺术之星由音乐、美术教师协助班主任评选，主要从音乐、美术艺术活动，文艺汇演等方面进行评比；诵写之星由教导处协助评选，主要从诵读（读课外书，记读书笔记，演讲比赛等）、作业书写、听写大会等方面进行评比。以上星级评比涵盖了教育教学的各个方面，计划通过星级评比的开展推进班主任工作，转变思路，用善于发现正能量的视角
鼓励每一名学生，要相信“每一名学生都很优秀，每一名学生都能成功”，让每名学生充满自信。以点带面推动我校师生的综合素质。
（四）学校主管教学领导要深入课堂和教师共同探讨，解决教学中的疑难问题，搞好年级校本教研，指导教师的教与学生的学，从中总结经验，发现不足，不断探究，更新教与学的评价方式、方法与目标。
（五）做好学生综合素质评价手册的使用，充分发挥其评价的作用，做好学生成长记录袋的建立工作，使它记录好学生的成长历程。
（六）做好常规教学管理工作，在抓教学流程上下功夫。
1、严格教学工作制度，加大执行与检查力度，并及时总结反馈。认真贯彻落实区教育局颁发的“教师教学行为十不准”，规范教师的行为。
2、严格教师备课的管理。教导处定期检查教案外，采取不定期抽查的形式督促教师及时备好课，及时批改辅导，并及时把检查结果反馈给教师，使教师做到不备不教，备不好不教，不打无准备仗。
3、加强集体备课与教研的管理。各年组学科组按开学初制订的计划做好集体教研、备课，无论是集备、教研都要按备、教、上、研、仿形式进行。
4、严格教学质量的考核验收工作，给每一位教师创设一个公平竞争的良好环境，使学生从小养成刻苦学习，实事求是的良好行为习惯，做好教学成绩统计分析工作。从本学期开始，一至八年级以三乡镇联考成绩为标准对任课教师进行评测，九年级以升学考试成绩为标准进行评测，具体评测赋分方法见教职工考核方案。
5、做好各项基础知识、基本技能的考察验收工作，做好一至五，七八年级学科月考成绩检测，学校期中教学验收，六、九年级单元验收工作。
6、加强教师劳动纪律观念，加大考勤力度，特别是做好平时考勤工作（坚持每周至少两次的不定期查岗、查课）。严格执行课表，严格执行病事假审批制度。
（七）搞好体卫艺工作，努力提高教育水准。
1、深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”，以“达标争优、强健体魄”为目标，全面实施《学生体质健康标准》，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，认真上好“两操、两课、两活动”，设法提高体育合格率和优秀率。组织开展大课间和其它体育活动，保证学生平均每天至少有一小时的体育锻炼时间，切实提高学生体质。组织开展校内四项全能（50米；400米；立定跳远；掷实心球）；跳绳、踢毽；优秀大课间操评比。选拔、组建校男子篮球队，参与双塔区小学生男子篮球赛。
2、加强卫生和心理健康教育。坚持“健康第一”的指导思想，利用广播、黑板报、宣传栏等形式做好常见病、流行性疾病的预防、控制、宣传工作。上好健康教育和心理健康教育课，做好学生心理咨询工作，使学生身心得到健康发展。
双月刊设立了行业政策、行业动态、专家指点、技术交流、企业管理、设备检修、安全生产、读者信箱和聚祥之声等栏目。主要内容来自三个方面: (一) 转登建筑材料工业技术情报研究所和中国砖瓦工业协会主办的《砖瓦世界》、全国墙材科技信息网主办的《墙材科技与信息》、西安墙体材料研究设计院主办的《砖瓦》、山东省、河北省、河南省墙材科技信息网主编的《墙材科技与信息》、等期刊中的有关文章。 (二) 连续转登行业专家、总工曹世璞编著的“砖瓦机械实用修理技术”和“烧结空心砖和空心砖生产技术”。 (三) 《聚祥砖业综合信息》双月刊编辑部, 根据聚祥公司的发展和客户生产的需要, 着重撰写聚祥公司狠抓技术革新、提高产品质量、搞好售后服务的报道;制砖设备出现故障排除方法;砖厂机修工应具备的基本素质;确保生产安全的基本常识;先进窑厂的典型事例等。还结全国墙改形势的发展, 及时写出了如何对真空挤出机机型和隧道窑窑型选择的建议。
《聚祥砖业综合信息》双月刊自创办以来, 已经走过了九年的历程, 出版了四十期, 都是免费发送给广大新老客户朋友, 最多时每期发送量达1500多册, 对指导砖厂的正常生产起到了积极作用, 受到广大客户的好评。为更好的发挥双月刊的应有作用, 在今后的编辑、出版和发送工作中, 聚祥公司决心抓好以下三个方面的工作: (1) 将已出版的40期双月刊进一步核对整理, 装订成精美的合订本, 预计国庆节前后可以完成。 (2) 加强调查研究, 广泛征求意见, 使双月刊的内容针对性更强, 使用价值更高。 (3) 进一步做好双月刊的宣传工作, 争取让广大新老客户都能看到双月刊, 真正实现“帮助客户成长, 相伴客户成长, 共铸行业辉煌”的战略目标。
【关键词】中小衔接 i+1理论 英语教学
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0003-01
1.探究差别，及早摸清学生的现有的“i”水平
在进行英语的中小衔接之前必须先了解中小学英语教学中所存在的差异之处，了解学生现有的知识构成特点和学习方式。只有明确了差异性才能使得参与衔接教学的教师做到知己知彼，找到要在哪里架构衔接桥梁。
2.定位生长点，适时适量补充“1”的知识
在实践中发现，要进行成功的中小衔接必须地解决以下几个问题：首先，衔接内容的确定。如果所选内容依然和六年级的英语教材难度和习题水平相似，则不能真正提升学生能力。反之，如果直接把初一的英语教材拿来教，又无疑是盲目的削足适履。
其次，对于教法的选择。是延续小学的课堂教学方法还是完全效仿初中课堂的教学方法，也着实需要教师斟酌。如果取的是中间值，那么对于教师自身的教学方式需要做如何的调整和适应。最后，如何指导学生进行学习方法的转变以及对于学生心理和情绪辅导。
为了更好地解决以上这些问题，避免“闭门造车”，在六年级开学之初，我所在的英语备课组就与初一英语备课组进行了最直接的沟通。从一次次面对面的交流中逐渐了解到彼此的教学内容，教学方法，学生能力水平，从而比对出二者的相同点以及差异之处。并以此为依托制定衔接计划。从多次的中小学课堂相互公开课观摩，到课后评课研讨，探究衔接点；从走访初中生，了解作为一名“初中生”遭遇中小转变时的不适应，到倾听即将毕业的六年级学生对于初中英语学习存在的疑惑。再从有计划，分阶段进行的中小衔接评估性测试，到一次次的严肃认真的衔接质量分析会。
最终确定了衔接的突破口，它们来自于大量有计划的前期准备工作，而且具有很强的教学可操作性。它们分别是听力，整句翻译，阅读理解。通过与初中教师的探讨和学习逐渐摸索出针对以上衔接点的教学方式，下文将详述。
3.三管齐下，实现“i+1”
3.1补充一：听力
小学阶段的听力难度从卷面上看，无论是听选词句还是对话理解都层次较浅，仅考查学生一一对应的层面上，很少需要过多深入思考。而初中听力无论是课堂听力还是卷面听力都要求学生对所听到的内容进行辨析，取舍，综合提炼然后找出正确答案。
衔接教学中首先要从朗读入手，因为听和说是密不可分的，一个英语口语表达能力强的学生在听力上很少存在问题。因此要鼓励学生有机会有针对性地进行朗读，此类训练的内容从难度上可以选择New Concept English 1 的后半本的课文进行朗读。
而在日常教材语篇的教学过程中要利用好学生第一遍听录音了解课文的机会，训练学生在听的过程中将单个信息呈现成一个生动的场景。于此同时加强课上听写的练习，将学生熟悉的已学课文进行适当改编，略微提高难度，然后让学生完成一系列的听写练习。
在平时单元练习的听力题中教师要加速读题，并且要求学生在听力开始之前迅速浏览听力题的题干和选项，有根据地预测听力题的话题和相关信息。克服先听后看再作的习惯，形成看，听，做的节奏。此外在练习过程中要逐渐让学生体会到捕捉信息，学会取舍，巧妙记录等听力技巧所带来的巨大帮助，从而将这些技巧慢慢变成自己的习惯。
3.2补充二：翻译
小学阶段对于翻译的要求仅停留在填空式的翻译，句子的主干依然是给出的，学生只需要对应中文填出所缺的部分即可。但是到了初中，翻译题全都变为整句翻译。不仅难度增加了，而且由于不再提供句子的主干部分。所以一旦句子主谓宾成分稍复杂，小学毕业生就将无从下手，即使翻译出来了，也可能是生硬地将中文逐字逐句地翻译，不符合英文表达的规范和搭配。所以要在衔接阶段在这方面加大训练。可以从以下几个方面入手。
3.2.1学步车式的训练。幼儿学习走路一般都会经历学步车的辅助，进行中小衔接翻译的训练也能像学步车一样让学生从扶着走到慢慢独立走。在日常练习中给予学生的练习做到逐层加深。慢慢减少所给的辅助词句，让学生逐渐适应，到最后的整句翻译。这样做的好处能让学生顺利适应整句翻译的难度，在心理上有很良好的过渡作用。此外经常这样训练可以让学生对于一句话必备的主谓宾结构有一个整体感知，减少出现胡乱翻译的现象。
3.2.2聚沙成塔，注意积累。成熟的英语学习者都知道，想要提高英语水平必须时刻积累大量可以直接拿来可用的词组，句子，语段。非常忌讳临时的逐字逐句“死”译。对于即将步入初中的小学生来说也是一样，到了应该注重积累直接可用的英语素材的时候。回顾过去的六年，其实学生已经学过了不少的话题和功能用语，但是到了临场发挥和考试使用时，却一时间觉得无话可说或是凭空捏造句子。这时教师可以带领学生回顾过去几年学过的课本，立足课内，将这个归纳和总结的工作做好。可以直接由教师来归纳，也可以动员同学一起来按照话题来搜集语句编成语段。
3.2.3本学期我们结合初中起始级教材starter做了一个语段的归纳，并印制成册发给学生。几乎每个小语段都包含了一个话题和一组功能句（例如：介绍校园，There be结构）。并在备课组内统一了检查要求，同时下发朗读背诵记载表，每天都有诵读的要求。经过一段时间的尝试，这样的做法在我校第一次中小衔接考试（由初中老师出卷）中收到了良好的反响。阅卷老师对于学生在整句翻译和作文部分的情况有很高的评价，学生所体现出来的翻译素养已经接近初一的要求。
中小衔接工作任重道远，需要初中老师和小学老师共同合作，找准衔接点同时发力，才能达成无缝衔接的目的。中小学英语教学的衔接也是个复杂的长期的过程，作为小学六年级的教师应该从自身做起，和初一老师之间互相多交流对话，多学习多研究，使小学生平稳和谐的过渡到中学，尽快适应中学的学习生活。
参考文献：
[1]陈俊.新课程理念下的小学英语教学.国家基础教育实验中心.
[2]陈波，关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施.首都师范大学出版社.
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