六年级数学比赛场次教学设计（通用10篇）
一、教学内容
北师大版小学数学六年级上册第58-61页《比赛场次》。
二、教材分析
“比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。
三、教学目标：
1、知识于技能目标
了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标
在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
四、教学重、难点
教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
五、教学过程
（一）创设情境，引入课题
从4人进行握手游戏开始
（二）走进生活，探究新知
1、课件出示：六(1)班 8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
师：这类问题我们以前就学习过，那时我们是用什么方法解决的？（画图、列表。）
2、自学活动：（1）学生独立自学第58页，指名讲解第58页的图。
（2）概括方法：直接画图或列表，数出结果。
师：我们还可以用“直接画图或列表，数出结果”的这种方法来解决。师：用原来的策略——“直接画图或列表，数出结果”会产生什么问题？（太麻烦、容易数错，数漏。）
师：演示画图法，证明太麻烦、容易数错
3、自学活动：
既然用原来的方法麻烦，而且还容易数错，那能想出更好的方法吗？就让我们集中智慧，在组长的组织下，找到简单可行的办法。从简单的情形开始，找出规律，算出结果。
4、总结规律：
生：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（场）
师：你是怎样发现的？
生：我是从列表过程中发现规律的，并讲发现规律的过程，师课件配合。重点分析：为什么＋
2、＋
3、＋4呢？让学生充分地看图理解，并充分让学生说出从列表中所发现的规律。
引导学生发现：每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场数应该是（人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。概括所有的情况，n个人比赛，规律是：1＋2＋3＋„„＋（n－1）= 比赛场次师：他的说明大家听懂了，以5人参加比赛为例：每人都进行4场比赛，5人进行的20场比赛中每人都重复了一次，所以还可以得出怎样的规律？生：n×（n－1）÷2
师：我们在列表中从简单的情形开始，找出规律，算出结果，那从画图中也能发现这个规律吗？
师：可见从简单的情形开始，我们找出的规律可行。在我们的生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的？
生：握手、拥抱、查线段„„
师生交流完成师小结：我们刚才解决的问题，主要采取了什么策略？
生齐答：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。
（三）体验练习，巩固知识。
1、练一练1
乒乓球比赛的问题解决了，现在又要进行赛后握手，读题后，生自己解决。全班交流，展示结果。
2、练一练2解决了乒乓球比赛的问题，这场体育比赛对于我们来说已是轻而易举了。那么我们继续来看看“星星体操表演队”又为我们带来了什么节目呢？
四、全课总结、再次激发
通过今天的学习，你认为自己学到了些什么？
（能够解决类似乒乓球的比赛场次的问题）
（知道了可以通过列表或画图来寻找做题的规律）
（在寻找规律时尽量采用写算式的方法）
总结：这节课我们主要研究了在有些问题比较复杂的情况下，我们就采取“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的策略。
课前你们了解我，这节课我有认识了聪明的你，努力探究吧，成功在向你们招手！
板书设计：
比赛场次
方法一：直接画图或列表，数出结果
方法二：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。
单循环1＋2＋3＋„„＋（n－1）= 比赛场次
打电话
——《比赛场次》教学设计
【教材分析】
《比赛场次》是小学义务教育教科书北师大版六年级上册“数学好玩”这一单元的内容。本课的教学重点是借助“比赛场次”的实际问题，学会从简单的情形开始，通过列表或画图的方式寻找解决问题的规律，并运用规律，培养综合应用意识。三年级下册学生已经学过了搭配问题，学生已经会用列表或画图的策略来解决问题。本节课是在此基础上的进一步发展，让学生体会到当数量比较多时，从简单的情形开始，经历尝试验证、归纳运用的过程。学生在丰富的活动过程中掌握寻找规律的方法，并能运用此策略解决实际问题中类似的问题。
【学习内容】 北师大版小学数学六年级上册85—86页的教学内容。【学生分析】
知识储备：学生都很喜欢体育活动，对学习素材和学习内容都比较感兴趣。此前，学生已经研究过类似“服装搭配”的问题，初步积累了一些解决问题的经验。
学习能力：这部分对少部分学生理解起来还有一定的难度。设计必须切合学生实际的问题，让不同层次的学生都有提高。【教学设想】
数学必须要贴近小学生的生活，注重培养学生对周围世界的洞察力和对生活中的数学问题的解决能力。要选择符合学生年龄特点的方式学习数学，让学生自己去探究、去体验。因此，利用握手和我班乒乓球队员的图片创设情境，引入课题，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的已有知识和经验。为解决比赛场次的问题提供探索的平台，在设计中要给学生创造充分探索解决问题策略的空间，并帮助学生理解解决问题的策略，使学生经历寻找规律的过程，提高解决问题的能力。使数学知识的形成,水到渠成,顺理成章。联系生活实际将书本知识转化为能力,将课堂知识拓展到生活之中,既加深了学生对数学价值的认识,也感受到学习数学的意义,又有利于培养学生合理安排比赛活动的意识。【学习目标】
1.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律。
2.经历“从简单的情形开始寻找规律”的解题过程，感悟化归的基本思想。
3.感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。
【学习重难点】 教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。【学习过程】
一、创设情境，谈话导入
同学们，在每天的小组合作学习中，大家互相探讨，共同提高，建立了友谊，为了表示感谢，现在就请你和你小组的同伴握握手。要求：每两个同学握一次手，并说：“合作愉快！”从这个活动中，你能提出什么数学问题？
预设：
①每一位同学握了几次手？（说了几次“合作愉快！”）②如果每两名同学都握一次手，一个小组4名同学一共要握几次手？（一个小组4名同学一共说了几次“合作愉快！”）
其实，数学就在我们身边，我们生活中有很多类似的数学问题，今天我们就来研究体育中的数学《比赛场次》问题（揭示课题）。
【设计意图：握手活动在缓解紧张的课堂氛围的同时，也唤醒学生的已有的知识经验，同时感受到数学与生活的密切联系，使得学生对新知的探究充满兴致。】
二、自主探究，寻找规律
（一）乒乓球比赛
1.制造冲突，寻找策略
课件出示乒乓球比赛情境：咱们六一班有许多乒乓球爱好者：谢崇涛、吴玉祺、郭浩、杲睿、王超、刘翔、杜兆华、王镪、刘尚、赵玉鑫同学。如果这10名同学进行乒乓球比赛，每两名同学之间要进行一场比赛。一共要比赛多少场？
（1）学生尝试独立解决，感受到在有限的时间里，比赛人数较多时，用列表格或画图的方法较麻烦。
（2）观察完整的表格和连线图，进一步体会人数多时，不容易数清楚。
有关列表格方法学生需明白：
表格是如何建立的?(根据参加比赛的人数列出表格。)
表格中的“√”表示什么意思?(打“√”表示进行的一场比赛)
为什么要把表格的一半去掉?(去掉部分与打“√”部分重复)
④表格中间的一条斜线表示什么意思?(自己不能跟自己比)
（3）课件出示数学家华罗庚的解决策略，引导学生体会到遇到复杂问题要“从简单的情形开始寻找规律”。（让学生感知有据可依）
【设计意图：从学生的已有知识经验出发，让学生自由选择喜欢的方法从中感受到人数多时，通过有序列举、列表排一排、画图数一数，不容易数得清，从而引发思考。进而出现数学家华罗庚的解决策略，初步体会遇到复杂问题时可以从简单的情形开始寻找规律。】
2.小组合作，自主探究，寻找规律
（1）先让学生想办法，寻找规律。（提醒学生，如果发现规律就不用往下画。）
（2）小组汇报，通过师生交流、生生交流，鼓励学生大胆提出质疑，结合图表进行分析，从中发现规律。
3.知识梳理，总结规律
（1）结合学生交流的方法，对探究过程进行梳理，引导学生得出比赛人数与比赛场次之间的关系：参赛人数每增加1人，比赛场次所增加的数目等于原来参赛的人数。
（2）概括规律
师：能举例说明你们发现的规律吗？ 预设：
如果有8个人参赛，需要打的次数是
1+2+3+4+5+6+7=28（场）
如果有9个人参赛，需要打的次数是
1+2+3+4+5+6+7+8=36（场）
如果有n个人参赛，需要打的次数是
1+2+3+……(n-1)（场）
【设计意图：让学生自由选择寻找规律的方法，学生在列表或画图的方式中寻找实际问题蕴含的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。并且感受到虽然方法呈现的方式不同，但本质是一致的。交流汇报是本节课的重点，学生在质疑、尝试、验证、评价的过程中发现规律，并运用规律。进一步感受到解决复杂问题的方法,从中渗透化归思想。】 4.想一想：在我们的生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的？
预设：
生：握手、拥抱、一条长线段上有好几个点数线段个数、数有多少个角……
【设计意图：联系生活实际将书本知识转化为能力,将课堂知识拓展到生活之中,既加深了学生对数学价值的认识,也感受到学习数学的意义。】
三、联系实际，拓展运用
1.策略牵移，解决问题
（1）出示“联络方式”的问题，引导学生读懂规则。
（2）自主探究，寻找规律。
（3）交流汇报，进一步强化“从简单的情形开始”探索解决问题的方法。
【设计意图：设计联络方式的问题解决，培养了学生的综合应用意识。学生寻找到的规律可能是多种的，教师引导学生回到问题的最初情形去尝试运用规律，进一步强化“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略。发展学生的数学思维能力。】
2.总结提升
寻找共性：这节课，咱们一起研究“比赛场次”和“联络方式”这两个问题，这两个问题有什么共同之处？
3.拓展应用：为我们班设计一种联络方式，并用图表示出来。
【设计意图：本环节，通过比较两个例题的异同，再次强化解决问题的策略——化复杂为简单。感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。】
四、总结提升
这节课，你有什么收获？
师小结：我们刚才解决的问题，主要采取了什么策略？以后碰到复杂的问题，你会怎么做？
致名言：老子云“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”
【设计意图：以老子的名言进行总结提升，在渗透数学文化的同时，起到画龙点睛的作用。】
【板书设计】
比赛场次
增加一名学生，增加的比赛场次等于上一场比赛的人数。
1、创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
充分利用教材和结合学生实际谈话引出：“学校将要举行运动会，如果在六年级两个班各选出4名同学进行乒乓球比赛，每两名同学之间都要赛一场，一共要赛多少场？”问题一提出，学生迫不及待的利用已有的知识经验探索开来。就连平时注意力一向不集中的薛泽华同学也都一样迅速的用自己的方法探究起来。课堂状态一下子就进入了正题。
2、鼓励探索方式多样化。
在课堂教学中，为了给学生创造充分探索解决策略的空间，我给学生创设了一个宽松、和谐、民主的氛围。为了解决比赛中一共要进行多少场比赛这个问题，为学生提供了图例、表格等教学辅助手段，帮助学生发现答案，有点学生还能运用自己独特的方法去解决问题。在学生探究过程中，我特别走向学困生和他们一起去探究交流。
3、让学生大胆讲出自己的想法和做法，不怕学生错。
【教学目标】
l、了解“从简单的情形开始寻找规律“的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，休会图、表的简沽件和有效性．
3、了解体育运动中的单循环制和淘汰制激发学生热爱体育运动的热情，培养为国争光的远大志向。
【教学重点】
用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。
【教学难点】
从列表、画图的方式中寻找规律。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情境导入
l、谈话：课前教师让大家收集有关体育比赛方面的制度，如单循环制、淘汰制等，大家收集的怎么样了?
2、学生汇报自己收集到的资料。
3、今年六一节的时候，我校举行五、六年级的乒乓球比赛，一共八个队，要进行单循环赛制，也就是说人人见面，那么五、六年级总共要进行多少场比赛呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题)
二、课题研究
1、小组进行讨论，(如果学生有困难，教师可实时进行提示，进行帮助)
2、汇报方法。
3、找规律。如果有四人参加比赛呢，还是采用单循环，这样得进行几场比赛昵?有五人呢?我们是不是能从上面的探究中发现什么规律昵?
4、再次进行探究，找出规律。
三、综合提升
1、一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每两个握一次手，一共握了几次手?用列表或画图的方法找找规律，求出结果。
2、星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通告两位队长，这两位队长分别同时通知两名同学，依此类推，每人再同时通告两个人。如果每同时通知两人共需一分钟，6分钟可能通知到多少名同学?
四、思维拓展
每年暑假，学校从安全方面着想，为了防洪抢险，组建了12人的抢险小分队，校长为第一责任人，如果有紧急情况发生要及时通知这12人到位，请你为校长设计一个电话通知预案。怎样能在最短的时间内及时通知到12位抢险队员？
五、总结
通过这节课的学习你掌握了哪些方面的知识？
【板书设计】
比赛场次
单循环比赛场次=人数（或队数）减去一后的中位数乘人数(或队数)减一
计算比赛场次
教学目标：
1、知道单循环赛的规则
2、理解计算比赛场次的算理,并能正确地计算.知识点：理解计算比赛场次的算理,并能正确地计算。
重点：理解计算比赛场次的算理,并能正确地计算。
难点：理解计算比赛场次的算理,并能正确地计算。
教学过程:
一、导入新课
齐读课题,问:读了今天的课题后首先想了解什么?（比赛的规则,如何计
算?„„）
二、游戏感知,形成表象
1、溜溜球比赛
同学们很喜欢玩溜溜球，今天就举行一场溜溜球比赛，选出5名选手上台，在课上完成赛前的准备工作。请裁判员宣布比赛的规则（最好事先培训一位学生当裁判，增加趣味性）。
裁判员上台：首先宣布比赛的规则，请5名队员抽签（事先准备好五张纸片，分别写上1号2号3号4号5号）.按1-5的顺序排列本次比赛采用单循环赛，什么叫单循环赛?（请其他同学回答，无人说清楚，再请裁判员解释）
小组中每两个人之间都要进行一场比赛.（板书）
师：思考两个问题：每位选手都要比几场？他们一共要比几场？
要想正确回答上面的问题,请听清楚下面老师和每位选手之间的对话
请问1号选手,你将要和谁比赛,共要比几场?
请问2号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?
请问3号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?
请问4号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?
请问5号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?
（重点引导点评1号2号5号）
师：准备工作结束，请5名选手回位。
每位选手都要比几场？他们一共要比几场？（2人回答）
板书：4场共10场
2、扳手腕比赛（前后桌四人为一组）（最好同时出现前后桌只有3个学生一组和2人一组的情况，）
小黑板出示：扳手腕比赛
前后两张桌子学生为一个小组，每两个人之间比赛一场（比赛的规则是什么？）
想一想：你比了几场？为什么？
你们组一共比了几场？分别说说哪几场？
3、汇报交流（选择3组）
板书：4人3场共6场
3人2场共3场
2人1场共1场
n 人n-1场
如果每组有10人参加，每人要比几场？18人，32人，n人呢？
三、形成方法
1、连加算理的理解
（课前准备大黑板上）出示：雅典奥运会的女排比赛分为两个组，中国队被分在B组。小组中每两2支球队之间都要进行一场比
赛。B组参赛队：中国、美国、德国、俄罗斯、古巴、多米尼加
读一读，有哪些球队参赛？比赛的规则是什么？
提问：
1、中国队在小组赛中要进行几场比赛？说说你的算法。
2、整个 B组共要进行几场比赛？
用线连一连：两个队之间的一根连线表示一场比赛。要有序地连线才能不余漏，不重复。
（老师黑板上用不同颜色的粉笔示范，学生完成在作业纸上，重点问：中国队、俄罗斯队、多米尼加队各要连几根线，为什么？）
【小黑板出示】观察：每支球队都有（）条连线，说明什么？数一数共有（）条连线，又说明什么？
列式：根据线条不同的颜色写出算式
【板书】5+4+3+2+1=15
5，4，3，2，1，分别表示什么？
那么5人„„比赛几场怎么列式？
【完成板书】6支5场共15场5+4+3+2+1=15
5人4场共10场4+3+2+1+=10
4人3场共6场3+2+1+=6
3人2场共3场2+1=3
2人1场共1场
n 人n-1场
小结方法：从每支（人）共要比的场次开始依次减少1连加到1, 就是这组一共
比赛的场次。
还有不同的算法吗？（如果有学生回答的话，列表解答作为验证他的算法。）
2、乘除算理的理解
【小黑板 】 出示79页的列表，写出算式
分析：数一数，共有多少个空格？（36个）
填写：有比赛“√” 没有比赛的“×”
先填哪些格子？ 中国队和中国队能比吗？（提示后学生能
正确完成表格）还剩30个格子怎么填？
观察：你看懂了什么？（横行和竖行共重复15场）
列式：根据表格还可以怎么列式？
6×5÷2=15
6表示什么？（6支球队）
5表示什么？（每队都打5场）
为什么要除以2？（6支球队，与每队都打5场乘是30
场，这样算的话，一半是重复的，所以要除以2）
试一试：
5人一组共赛几场5×4÷2
4人一组共赛几场4×3÷2
3人一组共赛几场3×2÷2
小结方法：球队支数×（球队支数-1）（每支球队比的场数）÷2
=一共比的场数
四、实际应用
基础性练习
1、判断
学校举行三人制足球比赛，四（1）五（1）班分别组队参加
1、四（1）所在的A组有8个参赛队，小组中每个队之间都要进行一场比赛，A组共要进行几场比赛？算式正确的是（1）【手势表示】
1、8×7÷22、8×73、8+7+6+5+4+3+2+1
（7表示什么）（2为什么错了）（3错在哪里？）
2、和五（1）同组的参赛队还有9个队，小组中每个队之间都要进行一场比
赛，五（1）所在的小组共要进行几场比赛？算式正确的（2、3）
1、9×8÷22、10×9÷23、9+8+7+6+5+4+3+2+1
拓展性练习2、22名优秀运动员纷纷合影留念，每两人之间都要拍一张照片，摄影师共要拍几张照片？（体会哪一种解法简单）
3、德国世界杯足球赛，共有32个参赛队，第一阶段分成8个组，分别进行单循环赛，每个小组共要进行几场比赛？第一阶段共要进行几场比赛？（提示：先求出每组有几个参赛队是关键）
教学建议
〔教学目标〕
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1．指导学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略。
2．指导学生学习评价和修改习作。
〔教学重点、难点〕
1．指导学生选取体育比赛中的精彩瞬间、感人镜头，通过语言文字再现情景。
2．训练学生正确评价和修改习作的方法、能力。
〔教学时间〕
2～3课时。
〔操作要点〕
1．导入。
在体育课上，你参加过什么体育比赛？在电视机前，你观看过哪些体育比赛？你觉得哪次比赛给你的感触最深？先静静的想一想，然后给同桌讲一讲。
2．明确习作要求，提示写法。
（1）阅读课本上的习作要求，明确本次作文要注意什么。
（2）根据要求，想想我们能写什么，该怎么写？
第一，启发思考：哪次比赛给你留下的印象最深？为什么？
第二，在这次比赛过程中，哪些情景使你记忆犹新？运动员的动作、表情、语言如何？观众的表现如何？
第三，体会《“足球之王”贝利》第3段的写法，想一想，该把比赛中的哪些情景写详细、写具体？
第四，如果是你参加的比赛，你的心理活动发生了什么变化？如果是你观看的比赛，比赛过程中你的心情又如何？
第五，列一个写作提纲，标注出该详写的部分。
3．学生习作。
4．指导修改。
（1）指名朗读习作。
（2）师生评议。
先请学生根据提纲说说习作写的是什么，准备把哪些部分写细致。然后读习作，先自己评价，觉得文章哪部分写得比较满意，哪些地方需要调整。再请其他同学评议，老师引导。要注意避免记流水账，指导学生抓住重点，注意详略。
（3）学生互相修改或自我修改。
（4）誊清习作。语文七色光 一
教学建议
〔教学目标〕
1．辨别多音字的读音，并组词语。
2．积累成语，能做到正确书写，不写错别字。
3．掌握“被”字句、陈述句、反问句、转述句的规律，学会运用不同的句式进行表达。
〔教学重点、难点〕
1．成语的积累与书写。
2．积累体育格言，开展办手抄报的语文实践活动。
〔教学准备〕
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4．积累有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等，动手办手抄报。
让学生搜集有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等。
〔教学时间〕
2课时。
〔操作要点〕
1．练。
（1）辨别多音字，并在横线上注音。
（2）你能把下面的词语补充完整吗？
先让学生动笔填一填，然后根据学习小伙伴的提示总结规律。所写的这些字容易写错，再补充一些类似的词语做一做。
参考答案：疲惫不堪 猝不及防 汗马功劳 金榜题名 刻骨铭心 拍案叫绝
可以补充的词语：换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无路（投）汗流夹背（浃）挤挤一堂（济济）鬼计多端（诡）轻歌慢（曼）舞 来势凶凶（汹汹）免为其难（勉）弱不经风（禁）舍生取（身）义 奋不顾生（身）名落深山（孙）迫不急待（及）山青水秀（清）随声附合（和）永往直前（勇）仗义直言（执）星罗其布（棋）名符其实（副）如火如茶（荼）半徒而废（途）惹事生非（是）
（3）按要求改写句子。
先让学生读一读句子，再改写，改写后再读一读。其中，改转述句是难点，要注意引导学生摸清规律。
第1题：地质队员的眼睛被风沙遮住了。
第2题：书籍是我们的好老师。
第3题：小明说他的身体不舒服，让我代他向老师请假。
2．日积月累。
（1）请学生读一读栏目中的两条名言，说一说它们的意思。
（2）请学生展示自己搜集的体育格言和谚语。
教师可以补充：
人怕不动，脑怕不用。———谚语
水停百日生毒，人歇百日生病。———谚语
早起活活腰，一天精神好。———谚语
饭后百步走，活到九十九。———谚语
3．知识窗。
（1）请学生自读这则知识短文，读后说说古代奥运会的情况。
（2）交流自己所了解的奥运会的知识。
（3）说说2008年北京奥运会，可以从北京奥运会的申办、准备等方面引导交流。
4．大家一起来。
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这是结合单元专题编排的一次语文综合实践活动。教学时要注意几点：一是要有前瞻的思想，即从本单元的课文开始时，就要让学生动手搜集资料，作好准备；二是要以学生为主体，引导学生主动参与；三是组织适当的交流和评比活动，激发学生的兴趣；四是除了让学生办以“体育精神”为主题的报纸以外，还可以鼓励学生以“北京———2008”为专题办报纸。第二单元
本单元围绕“投身自然”这一主题来编排教学内容。主体课文《春》以生花妙笔，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量；《大自然，心中最美的诗》则为我们抒发了作者在生命成长的各个不同时期对大自然特有的感受。“快乐读书屋”中的《向往绿色》以独特的笔触表达了作者对绿色的迷恋，对绿色的钟爱，对绿色的向往；《古诗四首》集中编排了一组唐代诗人描写自然风光的诗，把一幅幅明丽秀美的风景画展现在我们的眼前。四篇课文的共同特点是，作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。“能说会写”拓展多种渠道，让学生了解、介绍大自然的奇观与奥秘，表达对大自然的热爱和赞美，诉说与大自然亲密接触的往事，唤醒珍惜自然、保护自然的责任感。“语文七色光”中的“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”等栏目，引导学生收集描写自然、表现自然与人文情怀的诗文，丰富学生的语文积累，提高学生的素养。
那是星期二的下午，我们两个班级正在举行拔河比赛。老师们先拿来了一根又粗又长的麻绳，那麻绳可粗糙了，表面还有细毛。
班主任们决定让两班女生先比，三盘两胜，于是一场激烈的战争开始了。
女生们先将队形排好，一边一个，一只脚在前，一只脚在后，双手紧紧握住粗麻绳。每个人的脸上都显得十分紧张。体育老师站在中间，使这个绳上的红旗还在对应的位上。“三、二、一，开始!”只听见体育老师那哄亮的声音在我们的耳畔边响起。开始了，每个人都显得十分严肃。刚开始，我们优先，可不出三秒，三班的女生仿佛使出了洪荒之力!随后我们班的女生就像多米诺骨牌似的，一个接一个倒了下去，就连手中的绳子也从各自手中滑走了。“呀，好疼!”我叫道，我拿起一只手，没想到我的手居然流血了。我们站了起来，继续比。可还是输了，不过我们不气馁，还有第二局。第二局开始了，我站在末尾，使绳子不容易被拉走。可尽管这样也没用，女生们还是倒下了，就连我也不屁股地坐了下去，还被他们拖着走。两局都输了，整整两局，我们都觉得十分沮丧，看来只能依靠男生了，我们默默祈祷着。
终于轮到男生了，当体育老师的口号再次响起，男生们便使出了浑身的力气，可是三班的男生好像更有劲，我们班的男生就被拉着走了。第二局开始了，男生们都显得十分愤怒。开始了，便看见鲍泽程在第一个，他正在豪迈的喊口号：“一、二、三，拉!”仿佛这局我们有百分之一百的可能性会赢!再往后看看，便能看见陈瑜颢拉得很起劲，再仔细看，他把脸绷着紧紧的，眼睛瞪得比青蛙还大。再往后看，你们会发现一个小个子，你们可能好奇他是谁?哈哈，他就是我们班的叶冠铭，你们别看他的个子小，但他的力气可大了!你们看，他一直咬着牙，看起来十分吃力，可他坚持到底了。就在这时，我们赢了，大家都开心地不亦乐乎。最后一局了，男生们便再次严肃起来。可是，目前三班领先，大家都十分紧张的。突然，不知是哪个鬼点子多的人对大家说想着数学作业，于是大家的怒火都爆发出来了!“太好了，分数追回来了!”大家都喜出望外!我们女生都为男生捏一把汗，就在这时体育老师说：“再来一局全班比。”我们都显得十分担忧。“最后一局，加油。”体育老师给我们所有人做了个手势。开始，大家都使出了吃奶的力气。“呲——呲——”在这时，我听到了一种声音，“该不会是绳子断了吧?”我担心地对越妍萱说：“应该不会。”妍萱平静地对我说。可就在这时，绳子断了，又弹到了郑雨桐的手上，她疼得眼泪流了下来，可她非常坚强，就这样我们的比赛结束了。
我们在老师的带领下走进了操场，六一班和六九班的同学在操场上摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。
只见操场中央放了一条粗如蟒蛇的绳子，绳子的正中间系着一条红丝带，双方的大力士个个虎背熊腰，蓄势待发。前两场比赛，双方握手言和。“嘟”的一声，随着裁判员的哨响，第三场决定胜负的比赛拉开了序幕。只见双方运动员身体下蹲降低重心，他们前腿弓后腿蹬，双手像铁钳似的紧紧抓住绳子，拼命的向后拽。“六一班加油!九班加油!”双方的啦啦队也毫不示弱，摇旗呐喊，声音震耳欲聋。六一班战无不胜的将军张三涨红了脸，活像一位斗志的勇士，正使出吃奶劲拼命地往后拉，好像他一个人要打败对方所有的人，豆大的汗珠从他的脸颊往下淌。
再看六九班的猛将小李，他咬紧牙关，眼睛狠狠的瞪着绳子中间的红标，双手的青筋突起，双腿像铁柱一般死死地蹬着地，身体拼命下沉并往后拽。站在六一班最后的西楚霸王王胖子，他干脆脆把绳子缠在身上，身体拼命的向后仰，他的身体几乎与地面形成的平行线……
绳子中间的那条红丝带躺，像淘气的小精灵，一会儿往左边一会儿右边，观众的心也随之一会松一会紧。啦啦队的呐喊声彼此起伏，一浪高过一浪，声音响彻云霄。
好不容易熬到了下午。我们排着整齐的队伍来到操场上。老师把全班同学分成两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的 力气。
只见一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的 红布条儿拉过靠自己一头的白线上，谁就赢了。场地四周的小观众，拉拉队都议论纷纷在猜测谁能赢。
“预备!”裁判员大喊一声。双方队员迅速抓住绳子。我们都很紧张，似乎可以听到“怦怦怦”的心跳声，目光不约而同地投向裁判员。
“嘟——”哨声响了，一场精彩的 拔河比赛开始了。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。有的摔倒了，顾不得白自己身上的土，爬起来继续拉;有的紧皱眉头，脸涨得犹如一个苹果;有的脚底下像生了根一样，稳稳得立住了;有的手上的青筋都快暴出来了……红布条一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。在这摇摆不定之时，我们班拉拉队把手做成喇叭状，为我们加油助威。
渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。
交换场地再战，上一场大家握绳方法不正确，这次我们吸取了失败的教训，由汪强喊号子。握屏住气，瞪大眼睛，拼命地拉呀，拉呀。过了一会儿，我只觉得天昏地暗，头很涨，脑子里一片空白，听见拉拉队和老师们在喊“加油!加油!”我想：不能输，不能辜负老师和同学们对我们的期望，要赢。我信心大增，我方队员一齐使劲儿，绳子还是向我们这边移过来了。“我们赢了!”大家欢呼道。对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了。过几天你们再战吧。”
比赛开始了，朱老师说：“做好准备。”很多人都把棉衣脱了下来。朱老师一声令下，顿时绳子飞舞了起来。他们像一只只轻盈的燕子。在椭圆形的线中穿梭。突然，贾毅超由于调的有一点低，被绳子绊倒了，几个男同学在远处叫了起来：“意超速度点，你输了就不是男子汉。”他很快的站了起来，朱老师说：“还有三分钟。”张金鹏加速了，一不小心被绳子跘了一下。输了，立即又跳了起来。“还有最后的一分钟。”体育老师发出了预告，突然，东涵的速度慢了下来，可能是体力要消耗完了吧。一旁的同学为他加起了油：“东涵，加油，东涵，加油…..”
东涵的速度虽然加快了不少,但还是没有其它同学摇的快,站在一旁的朱老师再一次发出了命令：“还有最后30秒，同学们加油，你们是最棒的。”比赛的同学精神大振，速度越来越快。体育老师喊：“停。”可把他们累坏了，有的同学垮了坐在了那里。
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