培训大纲模版

培训大纲模版（精选4篇）

培训大纲模版篇1

根据培训对象特点和岗位职责要求的不同,按照分类指导的原则,大纲将培训对象分为六大类,包含知识产权行政管理和执法人员、企事业单位知识产权从业人员、知识产权服务业人员、知识产权师资、领导干部和社会公众等。在充分考虑不同类别、不同层级培训对象特点的基础上,着眼于提高知识产权人才素质和能力,尽可能整体考虑培训对象的现有基础和未来发展需要,确定清晰明确的培训目标,制定内容丰富、针对性强、操作性强的培训内容,选择灵活多样的培训方式方法,建立既能满足学员普遍性需求,又能尊重学员个性化需要的知识产权培训体系。

一、针对知识产权行政管理和执法人员的教育培训体系设计

知识产权行政管理和执法人员培训对象包括知识产权行政管理人员和知识产权行政执法人员。根据培训对象的工作内容、职责要求和职业特点,按照初、中、高三级划分内容层级,形成知识产权行政管理和执法人员的教育培训体系设计。

(一)知识产权行政管理人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权制度的重要作用和知识产权战略的重要意义,掌握知识产权及相关法律法规的基础知识,具备从事知识产权行政管理工作的基本素质和能力。

中级培训目标:全面了解知识产权制度的框架体系和主要内容,熟悉知识产权战略的发展目标和主要内容,具备独立从事知识产权行政管理工作的素质和能力。

高级培训目标:能够熟练运用知识产权法律法规,能够深入贯彻实施国家和地方知识产权战略,具备研判国内外知识产权制度与实践发展趋势的能力,具备知识产权管理决策和公共服务创新的能力。

2.培训内容

见表1

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权行政管理实务模块建议选择政府机构、高校等部门中具有丰富知识产权行政管理经验的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权领军人才,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权战略规划模块建议选择政府机构、企事业单位、高校等部门中具有丰富知识产权战略规划与实施经验的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权领军人才,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

笔试、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于30课时。每一模块的培训课时应不少于10课时。

(二)知识产权行政执法人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权法律知识,了解知识产权行政执法程序,具备从事知识产权行政执法工作的基本能力。

中级培训目标:熟练掌握和运用知识产权法律政策,熟悉知识产权行政执法程序,具备独立从事知识产权行政执法工作的能力。

高级培训目标:具备熟练掌握和判断国内外知识产权法律制度与执法实践发展形势与趋势的能力,具备处理重大疑难知识产权行政执法案件的能力。

2.培训内容

见表2

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权执法实务模块建议选择政府机构、高校等部门中具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,具有丰富知识产权执法经验的行政执法人员,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

笔试、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于20课时。每一模块的培训课时应不少于10课时。

二、针对企事业单位知识产权从业人员的教育培训体系设计

企事业单位知识产权从业人员培训对象包括知识产权管理人员、知识产权法务人员和技术研发人员。根据培训对象的工作内容、职责要求和职业特点,知识产权管理人员和知识产权法务人员划分为初、中、高三级内容层级,技术研发人员不划分层级,形成企事业单位知识产权从业人员的教育培训体系设计。

(一)企事业单位知识产权管理人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权及相关法律法规基础知识,掌握企事业单位知识产权管理基础知识,了解知识产权申请实务,具备从事知识产权管理工作的基本能力。

中级培训目标:熟悉知识产权法律法规及相关制度,了解企事业单位知识产权战略规划制定与实施的相关知识,熟练掌握知识产权管理知识及实务技能,能够独立从事知识产权管理工作。

高级培训目标:具备知识产权战略思维和战略决策能力,具备控制和防范知识产权风险的能力,能够熟练制定和实施企事业单位知识产权战略规划,具备利用知识产权推动业务经营与发展的能力素质。

2.培训内容

见表3

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权管理实务模块建议选择企事业单位、高校等部门中具有丰富知识产权管理和运用经验的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权领军人才,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权申请确权业务模块建议选择具有丰富知识产权申请与确权实务经验的专家学者、知识产权审查人员和代理人,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

笔试、论文撰写、实际操作、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于60课时。每一模块的培训课时应不少于15课时。

(二)企事业单位知识产权法务人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权及相关法律法规基础知识,了解知识产权法律实务基本规范和要求,具备从事事务性知识产权法务工作的能力。

中级培训目标:熟悉知识产权制度,熟练掌握知识产权法律实务技能,全面了解企事业单位法务工作中的知识产权法律法规,具备独立开展知识产权法务工作的能力。

高级培训目标:全面了解国内外知识产权相关政策,熟练运用知识产权法律法规,精通知识产权法律实务,具备处理知识产权疑难或重大法律问题的能力,具备带领知识产权法律服务团队的能力素质。

2.培训内容

见表4

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权诉讼业务模块建议选择具有丰富知识产权法律知识的高校师资,具有丰富知识产权诉讼经验的法官、律师、代理人,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权非诉业务模块建议选择政府机构、企事业单位、高校等部门中具有深厚知识产权政策理论知识和管理实务经验的专家学者,具有丰富知识产权非诉业务经验的律师、代理人,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

笔试、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于120课时。每一模块的培训课时应不少于40课时。

(三)企事业单位技术研发人员

1.培训目标

了解国内外知识产权法律法规基础知识,了解知识产权申请确权流程,初步具备知识产权检索、撰写等实务能力。

2.培训内容

见表5

3.培训方式

以远程培训为主开展专题培训,辅以面授培训、会议研讨、模拟教学等其他方式。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

在线考核、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于10课时。每一模块的培训课时应不少于5课时。

三、针对知识产权服务业人员的教育培训体系设计

知识产权服务业人员培训对象包括知识产权代理服务从业人员、知识产权法律服务从业人员、知识产权信息服务从业人员、知识产权咨询服务从业人员、知识产权商用化服务从业人员和知识产权培训服务从业人员。根据培训对象的工作内容、职责要求和职业特点,按照初、中、高三级划分内容层级,形成知识产权服务业人员的教育培训体系设计。

(一)知识产权代理服务从业人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权代理服务的职责要求,了解国内外知识产权及相关法律法规的基础知识,熟悉知识产权代理业务的操作流程与基本技能,具备开展知识产权代理业务的基本能力。

中级培训目标:熟悉我国知识产权及相关法律法规知识,熟练掌握知识产权代理的业务技能,具备一定的业务分析能力和涉外代理服务能力,能够独立提供知识产权代理服务。

高级培训目标:能够对国内外知识产权代理业务相关政策进行深度解读,熟练运用知识产权代理实务的策略和技巧提供高质量的知识产权代理及相关服务,具备带领知识产权代理服务团队的能力。

2.培训内容

见表6

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、实习、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权代理业务模块建议选择具有丰富知识产权审查和代理经验的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权信息检索与利用模块建议选择具有丰富知识产权信息检索与利用经验的专家学者、知识产权审查人员、信息分析人员和代理人,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

笔试、在线考核、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于145课时。知识产权法律知识模块的培训课时应不少于40课时,知识产权代理业务模块的培训课时应不少于60课时,知识产权信息检索与利用模块的培训课时应不少于45课时。

(二)知识产权法律服务从业人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权法律服务的职责要求,了解国内外知识产权及相关法律法规的基础知识,具备从事诉讼、非诉等知识产权法律服务的基本能力。

中级培训目标:全面了解国内外知识产权法律法规,熟练掌握知识产权法律服务相关知识及业务技能,具备一定的案例分析能力,具备处理知识产权法律问题的基本能力和技巧,能够独立开展知识产权法律服务业务的能力。

高级培训目标:深度掌握国内外知识产权相关政策,精通诉讼、侵权、保护等知识产权法律业务,能够对疑难或重大法律问题提供高质量的支持和指导,具备独立完成知识产权法律业务谈判的能力,具备带领知识产权法律服务团队的能力。

2.培训内容

见表7

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、实习、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权非诉业务模块建议选择政府机构、企事业单位、高校等部门中具有深厚知识产权政策理论知识和知识产权管理实务经验的专家学者,具有丰富知识产权非诉业务经验的律师、代理人,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

笔试、在线考核、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于120课时。每一模块的培训课时应不少于40课时。

(三)知识产权信息服务从业人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权信息服务的职责要求,了解国内外知识产权及相关法律法规的基础知识,具备知识产权信息分析加工的基本技能,具备开展知识产权信息服务业务的基本能力。

中级培训目标:了解国内外知识产权相关制度,熟练运用知识产权检索策略与技巧,熟练掌握知识产权信息利用的业务技能,具备独立开展知识产权信息服务的能力。

高级培训目标:深度掌握国内外知识产权相关政策,精通知识产权检索与信息利用技巧,能够熟练利用知识产权信息为客户提供高质量的知识产权信息服务,能够独立带领团队为客户完成复杂度高的知识产权分析工作。

2.培训内容

见表8

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、实习、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权信息检索与加工模块建议选择具有丰富知识产权信息检索与加工经验的专家学者、知识产权审查人员、信息分析人员和代理人,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权信息分析与运用模块建议选择具有丰富知识产权信息分析与运用经验的专家学者、知识产权信息分析人员,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

在线考核、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于75课时。每一模块的培训课时应不少于25课时。

(四)知识产权咨询服务从业人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权咨询服务的职责要求,了解国内外知识产权及相关法律法规的基础知识,具备提供申请、诉讼和知识产权管理与实务方面咨询服务的基本能力。

中级培训目标:全面了解国内外知识产权及相关法律法规知识,具备提供知识产权战略、政策等方面咨询服务的能力,熟练开展知识产权及相关法律法规咨询服务。

高级培训目标:全面了解国内外知识产权发展态势,能够提供企业管理、服务贸易、技术转让等较为全面的知识产权咨询意见,具备推动重大项目决策、行业发展规划等咨询服务能力,能够独立带领团队开展定制化咨询服务。

2.培训内容

见表9

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、实习、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权法律咨询模块建议选择具有深厚知识产权政策理论知识和法律实务经验的专家学者,具有丰富知识产权法律业务经验的法官、律师、代理人,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权管理咨询模块建议选择企事业单位、高校等部门中具有丰富知识产权管理和运用经验的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权领军人才,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核方式

笔试、在线考核、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于80课时。每一模块的培训课时应不少于20课时。

(五)知识产权商用化服务从业人员

1.培训目标

初级培训目标:了解知识产权商用化服务的职责要求,了解国内外知识产权法律法规基础知识,熟悉知识产权保护和知识产权商业利用等相关知识,掌握知识产权商业利用的基本技能。

中级培训目标:全面了解国内外知识产权法律法规和商业法律知识,熟练掌握和运用知识产权商业利用的业务技能和策略技巧,具备协助开展知识产权商务谈判的能力,具备独立开展知识产权商用化服务工作的能力素质。

高级培训目标:能够全面把握国内外知识产权发展态势,具备有效控制知识产权商业利用风险的能力,能够熟练运用知识产权商业利用策略支持和指导业务经营与战略发展,能够独立进行商务谈判,具备带领知识产权商业利用服务团队的能力素质。

2.培训内容

见表10

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、实习、模拟教学、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权法律知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识和理论基础的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权商业利用模块建议选择企事业单位、高校等部门中具有丰富知识产权商业利用经验的专家学者,知识产权评估和金融服务专家,国家知识产权专家库专家,全国知识产权领军人才,全国知识产权师资信息平台师资等。

5.考核要求

笔试、在线考核、论文撰写、总结报告等。

6.课时要求

培训总课时应不少于60课时。每一模块的培训课时应不少于30课时。

(六)知识产权培训服务从业人员

1.培训目标

初级培训目标:了解国内外知识产权相关法律法规,了解知识产权人才培训基本需求,掌握知识产权相关基本知识,了解知识产权培训管理流程,掌握基本教学技巧。

中级培训目标:了解国内外知识产权相关制度,掌握知识产权政策法规相关知识,熟练掌握知识产权培训技能和教学手段,具备独立开展知识产权教学的能力和一定的教学研究能力。

高级培训目标:具备深度解读国内外知识产权相关政策的能力,能够对知识产权教学提供权威指导,具备探索创新知识产权培训的能力,具备组织高水平知识产权专题教学和研究工作的能力。

2.培训内容

见表11

3.培训方式

以面授培训与远程培训为主开展专题培训,辅以研讨、实习、模拟教学、教学试讲、国际交流等其他方式开展教学。

4.师资选择

知识产权专业知识模块建议选择具有丰富知识产权法律知识、理论基础和实务经验的专家学者,国家知识产权专家库专家,全国知识产权师资信息平台师资等。

知识产权教学理论与方法模块建议选择高校、社会培训机构等相关部门中具有丰富教学经验的专家学者,全国知识产权师资信息平台师资。

5.考核方式

论文撰写、试讲演练等。

6.课时要求

培训总课时应不少于45课时。知识产权专业知识模块的培训课时应不少于25课时,知识产权教学理论与方法模块的培训课时应不少于20课时。

教学大纲[模版] 篇2

一、学情分析：

所教班级：一(2)班42名和一(5)班41名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但在上学期期末测试中，发现有些孩子很粗心，不能仔细观察题目的要求，以至于出错，因此在这学期的课堂和数学学习的活动中，要多培养学生观察的能力，这样才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。而且在这学期中，要更多的注意是使已经基本形成的兴趣的保持，并逐步引导的思维的灵活兴、学习的兴趣的的保持，进一步获得成功体验。班级的问题还有学生的课堂常规较差，尤其是不会倾听的习惯和随便插嘴的习惯。因此，本学期要在扎实掌握知识的基础上，培养良好的课堂行为习惯。

二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法(一)、认识时间、找规律、统计、数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分，本册教材出现的是口算部分，即：两位数的加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础。同时，结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。同时安排了人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

三、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重、难点：

重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。难点：时间的认识和人民币的认识。

五、教学措施：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

六、教学安排：周次日期内容提要课时备注 12.17—2.13始业教育0 22.14—2.20上、下1 前、后1 左、右1 位置1 单元练习1 32.21—2.27十几减91 十几减9练习1 十几减几2 十几减几练习1 42.28—3.06十几减几练习1 解决问题1 解决问题练习2 整理复习1 53.07—3.13整理复习2 解决问题练习2 单元练习1 63.14—3.20单元练习1 图形拼组2 单元练习2 73.21—3.27数数1 100以内数的组成1 读数、写数2 数的顺序1 83.28—4.03比较大小2 整十数加一位数及相应的减法1 摆一摆，想一想1 单元练习1 94.04—4.10单元练习1 认识人民币2 人民币的简单计算2 104.11—4.17人民币的练习1 单元练习2 整十数加、减整十数2 114.18—4.24整十数加、减整十数练习2 两位数加一位数和整十数(不进位)1 两位数加一位数(进位)2 124.25—5.01两位数加一位数和整十数练习2 两位数减一位数和整十数(不退位)1 两位数减一位数(退位)2 135.02—5.08两位数减一位数和整十数练习1 解决问题2 解决问题的练习1 整理和复习1 145.09—5.15整理和复习1 单元练习2 认识时、分1 认识时、分的练习1 小小商店1 155.16—5.22单元练习2 最简单的图形变化规律1 难点的图形变化规律1 简单的图形和数字变化规律1 165.23—5.29图形和数字的变化规律1 单元练习2 统计2 175.30—6.05统计练习1 单元练习2 100以内的加减法复习2 186.06—6.12100以内的加减法复习1 统计复习1 找规律复习1 人民币复习1 时间复习1 196.13—6.19位置和图形的复习1 单元复习4 206.20—6.26期末考试 216.27—7.03学期结束

七、单元教学计划：

单元单元知识点单元重点、难点

一

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。

2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。重点：辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。

难点：

1、根据行、列确定物体的位置;

2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。

二

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

三

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。引导学生用自己的语言表书，从而初步建立空间观念;正确把握本单元教学目标，不重复上学期的内容，不拔高要求，体会平面图形的一些特征，干支平面图形和立体图形以及平面图形和立体图形之间的关系。

四

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。

1、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：数100以内数，特别是数到几

十九、下一个整十数应该数几十比较困难。五

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

六

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。理解算理，掌握计算方法;在正确的前提下提高计算速度，加强口头练习;创设情境，培加强数学计算意识;注意培养学生的应用意识和解决简单问题的能力。七

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1小时=60分。运用已有知识对新知进行深刻理解;区分一段时间和一个时刻;操作学具，融入生活中。

八

1、发现图形和数字的简单的排列规律

2、培养学生初步的观察、推理能力活动性较强：引导学生参与操作实验、交流探索性较强：引导学生独立思考，培养交流意识。

九

1、学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出简单的问题并回答。

2、学生初步体验用简单的方法数据的收集、整理、描述、和分析的过程。同学之间合作学习的培养;数据结合儿童生活实际;填画统计图表。

现代汉语教学大纲（模版）篇3

[教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。

[教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。

[教学方法]

1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。

3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。

4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。

5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。

[课时安排]

本课程讲授三个学期，共102学时。

第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。

第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。

[教学内容]

第一章现代汉语及其书写符号

第一节现代汉语

一、现代汉语的含义

现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。

二、现代汉语的地位

在国内，现代汉语既是占我国人口90％以上的汉族人民相互交际的工具，也是我国各兄弟民族之间最主要的交际语言。在国际上，现代汉语是代表中华人民共和国的语言，是联合国正式确定的六种工作语言之一。自我国进入现代化建设新时期以来，世界各国也更加重视汉语的学习和研究。海内外一些专家学者预言，鉴于现代汉语自身所具有的特点，它将成为声控计算机的第一语言。

三、现代汉语共同语

现代汉民族共同语是近几百年来在北方方言的基础上逐渐形成的。现代汉语民族共同语的特点：

1.与印欧语比较显示的特点(语音、语汇、语法)。2.与汉藏语其它语言比较显示的特点(语音、语法)。

3.与古代汉语比较显示的特点(语音、语汇、语法)。

四、现代汉语方言

八十年代由中国社会科学院组织编写的《中国语言地图集》，根据前人的研究和新近的调查，把现代汉语的方言分为十区。其中，官话区又分为八区。官话方言的分布和内部差异。非官话方言的分布和特点。

第二节现代汉语书写符号

一、汉字的性质和作用

汉字是记录汉语的书写符号体系。从记录的语言单位看，汉字代表语素。从文字体系上看，汉字是表意体系文字。

汉字对于帮助我们了解古代的文化和科技成果，对于帮助不同方言区人民进行交际，对于增进和发展民族团结、维护和巩固国家统一等，都起了十分重要的作用。

二、现行汉字的形体和构造

汉字的形体，从古代汉字发到现行汉字，经历了三个历史阶段：第一阶段是走完古汉字形体的演变过程，第二阶段是向现行汉字形体过渡，第三阶段是现行汉字形体的形成。汉字的构造包括构造原理和结构系统。

三、现行汉字的规范化和现代化

现行汉字规范化、标准化的主要内容和要求是：定量、定形、定音、定序。汉字的信息处理与汉字编码。

第二章现代汉语语音

第一节语音概说

一、语音和语音学语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音。语音具有社会属性、生理属性和物理属性。

语音学是研究语音的科学。它具体研究语音的成分和结构，语音的发展和变化，语音理论知识的实际应用等。

各种语言都有自己的共同系统，同一种语言里不同的方言也各有自己的语音系统。学习掌握一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性。

二、语音学的基本概念 1.音节·音素·音位 2.元音·辅音

3.声母·韵母·声调

三、语音的标记

标记语音的方法主要有音素标音法和音位标音法。现代汉语常用的两种记音符号：《汉语拼音方案》和国际音际。

第二节普通话语音系统一、声母和辅音音位

普通话里做声母的辅音共有21个。

声母按其发音部位和发音方法的不同可以划分出不同的类别。普通话辅音音位共22个。

辅音音位的条件变体和自由变体。

二、韵母和元音音位

普通话里有的韵母由一个元音构成，有的韵母由两个或三个元音复合而成，有的韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成。韵母的分类： 1.韵母的结构类

2.韵母的四呼类 3.韵母的韵尾类

普通话元音音位共有10个。

元音音位的条件变体和自由变体。

三、声调和声调音位

声调包括“调值”和“调类”两个方面。普通话有四种基本调值，因而有四个调类。普通话有四个声调音位。

声调音位的非轻声变体和轻声变体。

四、音节的组合和变化

普通话以及汉语各个方言的音节都由声母、韵母、声调三个要素构成。这三个要素之间，声母和韵母的配合关系，声母、韵母和声调的配合关系都是带有一定的规律性的。

汉语的音节可以细分为声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分。普通话音节结构的类型和特点。’ 普通话常见的音变化有同化、异化、弱化、减音、增音、儿化等几种。

第三节语音的节律

一、句调 1.句调的类型

普通话的句调大体上可以分为平调、升调、曲调、降调四种基本类型。2.句调和字调的关系

句调的抑扬最明显地表现在句末那个字上，这样就往往会影响到句末那个字的读音，使其读音发生种种变化。

二、重音

1.词重音

普通话中复音词重读的一般规律。2.句重音

语法重音和逻辑重音。

三、节奏

1.音步

汉语的每个音步包括1——3个音节，以双音节为最普遍。2.停顿

语法停顿和逻辑停顿。3.韵脚

十三辙和十八韵。4.平仄

平仄交替和平仄对位。

第四节语音的规范

一、共同语的语音规范 1.普通话语音与北京语音 2.一字多音与同词异读 3.儿化和轻声的规范问题

二、方音辩正

1.声母辩正 2.韵母辩正 3.声调辩正

第三章现代汉语语汇

第一节语汇概说

一、语汇和语汇学语汇是某一特定范围内语素、词和固定短语的总汇。语汇学是研究语汇的科学。

二、语汇系统

语汇成分之间的联系多种多样，常见的有五个方面： 1.意义方面的联系 2.音形方面的联系 3.结构方面的联系 4.功能方面的联系

5.同源方面的联系

语汇系统具有三种主要性质： 1.体系性 2.层级性 3.开放性

三、语汇单位 1.语素

语素是最小的音义结合体，它的功能是构词。2.词

词是最小的能够自由运用的语言单位。3.固定短语

专名短语和熟语。

四、语汇的构成 1.基本语汇 2.非基本语汇

五、语汇的发展和规范化为满足交际的需要，语汇几乎时时刻刻都处于发展变化之中，这主要表现在语汇数量的发展变化、语汇成员身份的发展变化、语汇成员意义的发展变化等三个方面。语汇规范的标准是以北方方言语汇为基础，以北京话的语汇为核心。规范的对表主要是不符合语汇内部规律的词语和语汇内部的冗余、分歧现象。

第二节词的构造

一、单纯词 1.单音节单纯词 2.多音节单纯词

二、合成词 1.复合词

从结构关系看，复合词主要有以下几种：联合式、偏正式、动宾式、补充式、主谓式、重叠式。2.派生词

派生词可分为前加式和后加式两类。

三、缩略形式

为了用语的经济而对某些事物称谓中的成分进行有规律的节缩或省略叫缩略，缩略以后的语言单位叫缩略形式。

缩略方式有：提取式、共戴式、标数式。

四、造词的理据

1.单纯词的理据：摹声、译音、分化。

2.合成词的理据：直接理据和间接理据。

第三节词义

一、词义的基本性质

1.词义的客观性和主观性

2.词义的概括性和具体性

3.词义的稳固性和变异性 4.词义的明确性和模糊性

二、词义的基本类型语言意义和语用意义语汇意义和语法意义

概念意义、感情意义和含蓄意义、理据意义、语体意义、搭配意义。

三、义位的基本性质

1.词的义位是由特定的词形表示的语义单位。2.词的义位是能独立运用的语义单位。3.词的义位是概括的、固定的语义单位。

四、义位的划分义位划分的基本原则义位划分的基本方法

五、词的本义和派生意义词的本义和派生意义

词义派生的方式：引申和比喻

六、义素的基本性质

1.义素是义位的组成成分，一个义位可以分析为若干义素的组合。2.义素是没有特定声音形式的语义成分。

3.义素是比较一组相关的词而分析出来的相互区别的语义特征。

七、义素的分析义素分析的基本原则义素分析的基本方法义素分析的基本模式

第四节词语的联系

一、语义场的性质和类型

二、上下义词和类义词

三、同义词和反义词

四、同音词、同形词和同素词

第四章现代汉语语法

第一节语法概说

一、语法和语法学

语法是语言的结构规律。抽象性和递归性，是语法的两个最重要的特点。语法学是研究语法的科学。由于研究的出发点不同，语法学有各种类别。语法是一个系统。语法的自然系统和表述系统是相区别的。

二、语法单位

语法单位包括①语素，②词，③短语，④句子。它们是级别不同或性质不同的四种语法单位。

三、语法规范

1.共同语语法和方言语法 2.书面语语法和口语语法 3.失误语法现象第二节词类

一、词类划分的标准

词类是词的语法分类。划分词类的标准，是词的语法特征，主要表现在三个方面：①词的组合能力，②词的造句功用，③词的语法形式。

二、各类实词

实词是表示实在意义，能够充当句子的基于成分的词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。

三、各类虚词

虚词是意义比较虚灵，不能充分句子基干成分的词。虚词包括副词、介词、连词、助词和拟音词。

四、词性的判别 1.充足性语法特征 2.非充足性语法特征 3.入句结果

4.证明方法：直判法、排他法、类比法

五、词类的次类词类次类，指由名词、动词、形容词等划分出来的小类。各个词类的内部都存在不同的情况，各个词类所包括的词在语法特征上都并非完全相同。划分词类次类，是为了更好地认识各个词类内部的不同现象，为了更好地阐述有关的规律。

第三节短语

一、短语的分类 1．短语的结构类

短语的基本结构类型：联合短语、偏正短语、动宾短语、正补短语、主谓短语以及由基本结构短语复合构成的连动短语和兼语短语。

短语的非基本结构类型：复指短语、方位短语、能愿短语、量词短语、介宾短语、“的”字短语、比况短语。2．短语的功能类

名词性短语、动词性短语、形容词性短语。

二、复杂短语

简单的短语由两个词构成，多于两个词的短语是复杂短语。

复杂短语由简单短语递归延展而成。常用的延展方法有：延伸式、加合式、交互式。此外，有连环式。

多层次复杂短语的分析：分析结构层次，指明结构类型。

三、短语和词

1．短语和词的一致性

2．短语和词的差异性

第四节单句

一、单句的分类

1．单句的结构类：①主谓句，②非主谓句。

2．单句的语气类：①陈述句，②疑问句，③祈使句，④感叹句。

二、句子成分

一般成分：①主语、谓语，②宾语，③定语、状语、补语。特殊成分：①独立语，②外位语。

辅助性语法成分。

句子成分的配对性和应对性。

三、特定句式主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、连动句、兼语句、双宾语句、存现句

特殊的句法现象：一般性特定句式中的特殊现象和一般性特定句式之外的特殊现象。

四、单句和短语 1.单句和短语的一致性 2.单句和短语的差异性

第五节复句

一、复句的分类

根据从关系出发用标志控制的原则，复句可以分为十一类：因果句、目的句、假设句、条件句、并列句、连贯句、递进句、选择句、转折句、让步句、假言逆转句。

二、复句的紧缩和扩充 1.紧缩句

紧缩句是分句与分句紧缩在一起形成的句子。2.多重复句

多重复句是包含两个或几个关系层次的复句。要正确分析多重复句的层次和关系。

三、复句关系词语 1.复句关系词语的范围 2.复句关系词语的作用

四、复旬和单句 1.复句和单句的对立 2.复句和单句的纠结

3.复句和单句在语气上的差异性

第六节篇章语法

一、句群

句群又叫句组或语段。简单句群是语篇的最小形式。句群分为因果、并列、逆转三大类。

二、篇章关系词语

篇章关系词语和句群关系词语的比较

三、言谈中句子的正规性、变异性和反常性

第七节语法现象的动态分析

一、静态分析和动态分析 1.静态的片断分析 2.动态的比较分析

二、动态分析的主要内容 1.表里验证 2.语值辩察 3.歧义分解 4.纵横比较

第五章现代汉语语用

第一节语用概说

一、语用和语用学

语用是指人们在一定的语境中对于语言的实际运用活动，特别是话语表达和话语理解等活动。

语用学是研究语用的科学。

二、话语交际的过程和原则 1.话语交际的过程

一次最起码的话语交际过程可以切分为编码、输出、传递、接收、解码和反馈六个环节 2.话语交际的原则 ①合作原则 ②礼貌原则 ③接话原则

三、制约话语交际的要素

1.交际目的和交际对象 2.语言背景和话语场景 3.语言风格和美学情趣

第二节话语表达

一、语句的选择 1.词语的选择 2.句子的配置 3.节律的调整

二、辞格的运用 1.辞格的类型和作用 2.辞格的选择

三、语篇的组织 1.中心句的安置 2.语句的连贯照应 3.句段的衔接

第三节话语理解

一、言内意义的理解 1.信息结构的分析 2.指示语的把握 3.前提的推断

二、言外意义的理解 1.言内意义的引申 2.违约话语行为的判定 3.准语言的暗示 4.语境的联想

第四节语体和风格

一、语体

1.语体及其分类 2.口头语体 3.书面语体

4.语体的渗透和发展

二、风格

1.风格及其分类

2.风格的稳定性和变移性 3.风格的评价

学生必读书目吕叔湘：《汉语语法分析问题》朱德熙：《语法讲义》邢福义：《汉语语法学)邢福义：《汉语复句研究》邢福义(主编)：《现代汉语辅导》陈建民：《汉语口语》黄景湖：《汉语方言学》伍谦光：《语义学导论》王德春：《词汇学研究》何自然：《语用学概论》黄国文：《语篇分析概要》

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培训大纲模版篇4

第一部分大纲说明

一、课程性质、教学目的、任务和教学基本要求

1.课程的性质、教学目的：《立体构成》是广播电视大学美术教育专业、装饰艺术设计专业开设的一门重要的造型艺术专业基础课程。开设《立体构成》课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的立体构成设计造型训练，增强学生的空间意识，掌握形式美的构成原则。为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。

2.教学任务和教学基本要求：

《立体构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的立体构成设计练习，掌握立体构成设计的基本技能，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握立体构成的各种基本表现手法。本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一，它与平面构成不同，侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

在美术类专业开设的诸多美术课程中，《立体构成》应在学生学习了《平面构成》课程之后开设。这两门构成课程都是对学生进行造型训练的课程，它们是现代造型设计教学训练的基础，这些构成的基本法则在工业设计、建筑设计、商业美术设计等领域都有着广泛的应用。

三、教学方法和教学形式的建议

立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，要通过这些范例作品，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律。达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。

第二部分大纲本文

第一章立体构成之理念

Ⅰ·教学目的与要求

了解立体构成学科产生的沿革，了解学习立体构成课程的意义。

第二章构成要素

Ⅰ·教学目的与要求

1.理解点、线、面、体是构成的基本元素

2.了解立体构成中的点、线、面、体与几何学中的点、线、面、体的差异，以及它们与平面构成中点、线、面、体的差异。

3.了解色彩是立体构成中十分重要的要素，了解构成中物体本色的应用及人为处理色的应用。

4.了解肌理的概念和肌理的运用。

5.了解立体构成中空间的概念，了解空间与形体的联系。Ⅱ·教学内容

1.关于点、线、面、体 2.关于色彩 3.关于肌理 4.关于空间

第三章第三章形式要素

Ⅰ·教学目的与要求

1.理解单纯化与经济化是立体构成的一个基本原则。

2.理解对比与调和的概念，了解立体构成中主要的对比与调和关系。3.理解对称与均衡的概念，理解二者在立体构成中的作用。

4.理解稳定与轻巧的概念，了解在立体构成中影响稳定与轻巧的主要因素。5.了解比例的概念和比例的法则，着重了解黄金分割比的概念和应用。6.了解节奏与韵律的概念，了解韵律的主要表现形式。7.了解立体构成能够通过人们的联想产生某种意境的作用，8.了解立体构成中多样与统一的应用。Ⅱ·教学内容 1.单纯与经济 2.对比与调和 3.对称与均衡 4.稳定与轻巧 5.比例与习惯 6.节奏与韵律 7.联想与意境 8.多样与统一

第四章材料要素

Ⅰ·教学目的与要求

1.了解材料的分类。

2.材料的力学特性的有关内容不作为本课程要求的内容。3.了解新材料的作用，了解新材料在立体构成中的应用。了解立体构成练习中使用最多的材料。

Ⅱ·教学内容 1.材料分类法 2.材料的力学特性 3.寻找新材料

4.不要忘记最简便、基本的材料

第五章技术要素

Ⅰ·教学目的与要求

了解立体构成技术制作的主要步骤。Ⅱ·教学内容 1.创意 2.计划 3.图样 4.选材

5.测量和放样 6.初加工 7.精加工 8.成型 9.组接 10.抛光 11.上色

第六章练习程序

Ⅰ·教学目的与要求