大学生创新创业的论文

大学生创新创业的论文（共8篇）

大学生创新创业的论文篇1

(FanSo.com)是由清华大学学生于月日创建的，它是国内第一家由在校大学生创业、吸引风险投资创办的互联网公司。FanSo作为ICP(因特网内容提供商)公司开辟了“新闻在线”、“环球影视”、“啸林书院”、“打开音乐”、“游戏辞海”和“我的家”等频道，FanSo还提出了一套全新的“CampusAge中国高校电子校园解决方案”，为加速中国高校校园电子化建设进程服务。FanSo已经从一个不到10人的创业团队发展成为拥有60余名员工的初具规模的商业公司，月再次成功融资660万，其页面流览量已经突破250万，在四个月内就成长为教育网内最大的站点。

FanSo的创业理念就是源于校园、服务学生，其业务内容跟大学生的生活息息相关。FanSo的创业模式和创业的切入点可以说是很有特色的：一是它抓住了互联网发展的契机，互联网是个新生事物，它是一种有效的载体和工具，理论和实践同时表明ICP是一种重要的基于互联网的经营模式，创业者作为在校大学生对互联网具有灵敏的感悟，他们既能认识到互联网的发展方向，又发挥了自己的长处，是利用新经济机遇的一种典型;二是它以学生和校园为主要服务对象，以大学为业务背景，这是创业者更主要的长项，他们本身作为在校大学生对大学生的需求和心理有着深刻的感受和理解，又有年轻人特有的朝气、灵敏果敢和想象力，同时他们利用丰富的学校资源，FanSo已经与多家高校开展了各种形式的合作;三是FanSo引进了风险投资，风险投资在我国还是一个比较新鲜的事物，但对于创业初期的公司尤其是ICP公司的重要作用是显而易见的。

2马克.安得森和美国网景公司

美国网景公司的创始人之一马克.安得森，一位改变Internet历史的青年，刚大学毕业时还没找到更好的工作，于是和几个志同道合的朋友一起编写互联网浏览软件，开发出了Mosaic浏览器。1994年月与硅谷风险投资家吉姆.克拉克联手创立Mosaic通讯公司(网景公司的前身)，克拉克投资400万美元，把安得森和他的伙伴们都拉到了硅谷，集中全力开发网络浏览器。不到两个月，安得森和他的伙伴们就成功地开发了Mosaic的新版本，并把它命名“Navigator”(领航员)，随后新浏览器的销售在互联网上突飞猛进，一下就占据了80%的份额。

1995年月日，成立还不到16个月、从未赢利过的网景公司在纽约上市，这家创始资金只有400万美元的小公司一夜之间成为20亿美元的巨人。年仅25岁的安得森也仿佛神话般地从一文不名到拥有5800万美元的“互联网富翁”。月，美国《旗帜》周刊把安得森称为“无限制资本家”，预言“技术马克思主义”已经到来。而身为网景公司董事长的克拉克在公司上市的第二天身价就达5.65亿美元，这位出身斯坦福大学的电子工程教授，正是敏锐地感觉到Internet的强大潜力和发现了安得森这样的一位优秀年轻人的价值，才会有这样的成就。

3杨致远和雅虎

提到雅虎，人们马上就会想到杨致远。1993年底，他在斯坦福大学攻读电机工程博士学位，在上网浏览器问世的时候，他整天都泡在网上，博士论文也不做了。他和学友戴维.菲洛决定创办一家网络公司，但自己没有足够的资金，也不能从父母或朋友那里找钱，所以想到得找有眼光的风险投资家。他们很顺利，第一个就找到了硅谷成功的企业家、国际购物网络的创始人亚当斯，一拍即合，成立了Yahoo!

4月12日，雅虎在纳斯达克上市，一天之内雅虎的市值达到8.5亿美元，是一年前准备收购者估计的200倍。上市为雅虎筹集了20亿美元的资金，年仅28岁的杨致远也因此成了亿万富翁。今天雅虎的市价已接近75亿美元，用美国《商业周刊》的话说：“Yahoo!就像在沙滩上搭起的楼阁，然而一夜之间四周就建立起了摩天大厦。”

4视美乐——中国第一家大学生高科技公司

“视美乐”被媒体誉为中国第一家大学生高科技公司，核心技术产品叫做“多媒体投影机”，是由清华大学材料系学生邱虹云发明的。19月，邱虹云、王科和徐中三位清华学生靠打工挣的钱和朋友、家人的资助，筹集50万元注册了公司。两个月后，上海第一百货商店股份有限公司与“视美乐”签定分两期注入5250万元风险投资的协议，这是中国第一例本土化的风险投资。年12月，“视美乐”的专利产品——多媒体超大屏幕投影机中试成功。20月，澳柯玛集团投资3000万元与“视美乐”合资注册成立北京澳柯玛视美乐信息技术有限公司(简称澳视)，开发、生产、销售多媒体超大屏幕投影机及相关视听产品。年月，年产10万台多媒体投影机生产基地在青岛经济技术开发区落成，该投影机涉及光学、电子、机械等多方面的尖端专业技术，可播放计算机、电视等多种数字及模拟信号，是与Internet相连的领导世界新潮的产品，目前产品已顺利投放市场。

5互联网实验室

“互联网实验室”的创始人方兴东过足诗人瘾又做IT界主治大夫，如今成了当代创富神话的一个主角。2000年月，方兴东被香港《亚洲周刊》评为“中国重要的高科技企业家”，业内人士甚至给他打个价，说方兴东的名字至少值486万元。互联网实验室的首席理论家姜奇平这样评价方兴东：“盖茨、杨致远和安德森，至少要等到离开学校才获得他们的第一个100万。这一点上，方兴东(清华在读博士)显得更成功”。国内另一位运用“注意力经济”的高手张朝阳说过：能否得到社会的注意，关键看其手头有多少吸引人的话题。

大学生创新创业的论文篇2

本文以大学生创新创业俱乐部为平台, 以提升大学生创新创业意识为重点, 全面借鉴西南科技大学大学生创新创业俱乐部经验, 提出了依托创新创业俱乐部提升大学生创新创业意识的建议, 以期为高校人才培养工作提供借鉴。

一、依托创新创业俱乐部提升大学生创新创业意识的重大意义

1. 创新创业俱乐部及大学生创新创业意识的概念

本文研究的“创新创业俱乐部”是开展大学生创新创业文化交流活动和创业项目孵化的综合性平台, 其主要功能是为大学生创新创业提供指导、交流和服务, 组织开展大学生创业教育、交流实践活动和创业项目孵化等。“创新创业意识”是指大学生对创新创业活动的需求、动机、意愿等, 是大学生主观的个人意识倾向, 其决定着大学生创新创业的态度和行动, 是大学生综合素质的重要组成部分。随着经济发展进入新常态, 对大学生创新创业意识的培养提出了更多的需求, 使得依托创新创业俱乐部来培养大学生创新创业意识变得很有必要。

2. 创新创业俱乐部建设及大学生创新创业意识培养存在的问题

目前, 我国湖北、安徽、四川等地率先建立了省级大学生创新创业俱乐部, 并要求省内各高校成立创新创业俱乐部相关工作机构, 积极开展创新创业意识培养工作, 切实引导学生以创业带动就业。但从目前情况来看, 国内大学生创新创业俱乐部在创新创业意识培养方面开展的工作还极不完善, 存在诸多问题, 比如说:政策指导类多, 实战指导、实际运营操作少;创新创业工作浮于表面, 深层次介入少;活动形式单一, 注重面上覆盖, 缺乏点上引导;创新创业存在多头工作, 缺乏统一领导;理论教育与实践环节相对脱节;缺乏相关创新创业载体建设和政策体系等。这些问题极大地限制了创新创业俱乐部在大学生创新创业方面的服务和意识培养能力。

3. 依托创新创业俱乐部提升大学生创新创业意识的重大意义

本文认为, 依托创新创业俱乐部, 全面开展创新创业活动, 是提升大学生创新创业意识的重要路径, 具有重大的现实意义。创新创业俱乐部作为将大学的综合智力资源优势与其他社会优势资源相结合的重要载体和平台, 其浓厚的创新文化、丰富的创新资源和良好的创新环境, 将支持和引导大学生创新创业活动, 激发大学生创新创业激情, 全面引导大学生创新创业活动;其特有的培养创新创业人才、推进创新创业教育、开展创新创业实践职能, 将有效发挥高校的人才培养优势, 打造“教育引导+活动牵引+平台支撑”三位一体的大学生创新创业意识培养体系, 切实调动高校创新创业工作积极性, 推进创新创业型人才培育。

二、依托创新创业俱乐部提升大学生创新创业意识的研究动态

1. 提升大学生创新创业意识方面

国外对大学生的创新创业意识培养研究起步较早, 理论与实践研究成果较为丰富, 如美国已形成了系统完整的培养体系, 理论和实践环节健全;英国形成了集政策、组织、管理、文化、师资、课程于一体的培养模式。其中, 最具代表性的是百森商学院的“强化意识”型创新创业教育模式, 其通过实践教育、俱乐部活动、专业化辅导等形式, 全面激发学生创造力、应变能力、思维能力和冒险精神, 从而提升学生创新创业意识和能力。

国内近年来在创新创业意识方面的研究也逐渐深入。理论方面, 王菲在《论大学生创业意识的培养》一文中提出要通过思想引导、课程辅导、平台建设等助推大学生创新创业意识培养;义旭东、曹沙沙、马婷在《论大学生创新创业意识的培养》一文中指出创新创业教育要营造创业氛围及环境、开展创新创业课堂、建立创业引导小组、形成创新创业激励机制、加强导师队伍建设等;除此, 谢雯, 陈莹花、李思颖, 袁楠、傅欣, 王雪飞, 岳敏、刘航等都从不同角度进行了理论研究。实践方面, 清华、浙大、西南交大等也在创新创业意识培养方面进行了相关探索。

2. 依托创新创业俱乐部提升大学生创新创业意识方面

从依托创新创业俱乐部提升大学生创新创业意识的成果来看, 国内外公开学术文献中能查询到的理论成果很少。但通过调研, 相关实践方面形成了一些可供借鉴的经验, 如刘传铁在《建设创新创业俱乐部, 力推大学生自主创业》一文中总结到, 湖北省不断创新形式, 以创新创业俱乐部建设为载体, 通过顶层设计、平台建设、考核表彰、条件保障等措施, 鼓励高校建立创新创业俱乐部, 抓好大学生自主创业工作, 提升大学生创新创业意识;西南科大通过实施学生创新创业行动计划, 以创新创业教育为引导、以科技创新活动为驱动、以创新创业平台为依托, 协同推进大学生创新创业意识培养。

三、依托创新创业俱乐部提升大学生创新创业意识的途径

创新创业俱乐部是高校培养大学生创新创业意识、助推创业就业工作的重要支撑和平台, 依托俱乐部全面整合高校资源, 构建“三位一体”人才培养模式是现目前大学生创新创业意识培养的有效途径。经过长期的理论研究和实践, 本文认为各高校可根据自身情况, 建立创新创业俱乐部, 以创新创业教育为基础, 帮助学生树立创新创业意识;以创新创业沙龙活动为依托, 开拓学生创新创业思维;以培育创新创业项目为手段, 挖掘学生创新创业潜力;以开展创新创业服务为支撑, 提供学生创新创业服务;以孵化创新创业成果为重点, 培育学生创业;以营造创新创业氛围为保障, 形成创新创业良好风气。

1. 开展创新创业教育

定期邀请知名企业家、创业成功人士、专家学者等开展讲座, 培育学生的创新创业意识、精神、能力、思维等, 通过理论学习和实际操作, 分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育, 大力提高学生的创新创业能力和水平。

2. 组织创新创业沙龙

按照“每季有主题、每月有活动、每天有咨询”的方式, 定期开展创新创业主题沙龙活动, 内容包括创新创业论坛、讲座培训、规划大赛、经验交流、创业项目推介等, 为大学生之间、大学生与企业家、创业成功人士、专家学者、创业导师、金融投资经理人、政府部门负责人之间随时沟通、深入交流、学习研讨提供平台。通过举办各类创新创业沙龙活动, 帮助学生学习创业者的经验, 通过交流碰撞思维火花。

3. 培育创新创业项目

全面征集和培育创新创业项目, 对项目进行指导、帮助、验收和考核, 深入挖掘学生的创新创业能力, 形成一批创新创业的成果, 如专利、新产品、新装置、计算机软件等;定期举办大学生创新创业竞赛活动, 寻找创新创业苗子。

4. 实施创新创业服务

为大学生创新创业提供法规政策咨询、行业发展前景预测、投资融资、专家技术指导等服务, 引导学生合理、有效地开展创新创业活动;通过一对一、一对多的指导方式为创新创业项目提供专家技术指导, 提高项目运行效率;依托创新创业平台、企业孵化器, 为学生创新创业项目提供专业指导服务。

5. 孵化创新创业成果

推动优秀创新创业成果进行创业孵化和创业实践体验, 为成果孵化提供资金支持、场地支撑、政策服务、专业技术指导等;积极落实各级政府的扶持政策, 协助和指导学生领办科技型中小微企业, 为学生创业就业提供帮助。

6. 营造创新创业氛围

加强舆论宣传, 发挥向导作用, 通过报刊、广播、校园媒体、网络资源等方式广泛开展创新创业宣传;树立一批创新创业典型, 切实发挥示范作用;加强创新创业指导, 激发学生创业热情, 引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观;将大学生的创新创业工作纳入学生的综合测评范围, 激发学生积极性。

摘要：新的时代背景下, 促进大学生创新创业工作发展势在必行。创新创业俱乐部作为开展大学生创新创业文化交流活动和创业项目孵化的综合性平台, 对于提升大学生创新创业意识有着重要意义。目前, 虽然国内高校创新创业俱乐部正如火如荼地建立, 但其在创新创业意识培养方面仍存在实战指导少、实际运营操作少、活动形式单一等问题。本文全面借鉴先进创新创业俱乐部经验, 从创新创业教育、开展沙龙、项目孵化等多个方面对大学生创新创业意识培养进行了深入思考。

关键词：创新创业俱乐部,大学生创业,创新创业意识

参考文献

[1]刘传铁.建设创新创业俱乐部, 力推大学生自主创业[J].中国高等教育, 2013 (12) :47-48.

[2]王雪飞.大学生创新创业意识的培养和实践[J].学校党建与思想教育, 2013 (S1) :73-74.

[3]王菲.论大学生创业意识的培养[J].科教文汇旬刊, 2015 (24) :140-141.

大学生创新创业的论文篇3

摘要：以本科大学生为主体的大学生创新创业训练计划项目，能充分调动本科生的创新创业的主动性、积极性和创造性，有效激发学生的创新思维和意识，全面提高本科生的创新创业能力。本文通过阐述我院大学生创新创业项目的实施机制及大学本科生创新创业项目实施效果和存在的问题，探讨怎样才能真正达到创新创业计划项目的目的。希望通过“大学生创新创业训练计划”的实施，促进本院针对大学生创新能力的培养和创业本领的提高，加快教学改革进程，提高人才培养质量。

关键词：创新实验大学生创新实施方案

2015年李克强总理在政府工作报告提出：“大众创业，万众创新。”推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”，这与教育部推行的大学生创新创业训练计划不谋而合。大学生是最有活力的人群，以大学本科生为主体的创新项目实施计划，一方面能调动学生的创造性，激发学生的创新思维和意识，另一方面能全面提高本科学生的创新创业能力。“大学生创新创业训练计划”的实施，使得我院创新型人才的培养质量得到大幅提高，并且加快了教学改革进程和各项工作的开展，提高了人才培养质量。

一、目前我院大学生创新创业项目的实施机制

学院领导高度重视此项工作，成立了由教学副院长为主的学生创新工作组，统筹规划工作的全面实施，并制定了《“大学生创新创业训练计划”项目管理规定》。聘任校级和院级督导组老师和相应专业的教师参加，具体职责是：校级和院级督导组负责全面规划本学院创新性实验项目及立项申报工作；各专业教师审查大学生创新申报的项目可行性，衡量项目研究是否具有必要的软硬件条件，并对有关政策提出意见和建议等。

1.创建相应的服务机构。

（1）创建服务型学生创新中心，作为“计划”的管理服务主体。创建服务型学生创新中心负责具体实施，明确目标，准确定位，坚持原则，整合资源；在上述基础上完善各项规章制度，强化过程管理；通过发挥管理主体监督，推进各获批大学生创新创业训练计划的全面实施。

（2）成立专家评审委员会。委员会主要由专家评审和专家指导组成。专家评审委员会制定项目评审细则，进行立项评审、阶段性中期检查（3个月一次汇报）、结题验收工作，为项目公平合理实施和评价发挥支撑作用。通过具体实施并以创新型人才培养为研究对象，通过对国内高校创新教育深入研究，破解创新型人才培养在理念、机制、模式、体系等方面问题，为培养高素质创新型人才提供理论研究支撑作用[1-2]。

（3）建立大学生创新创业基地。为保障本科生创新项目计划的顺利实施，根据学生需要提供必要的实验场地，我院教师积极主动为学生的创新项目提供帮助，提供相应的材料和实验条件，立足我院现有的实验室、实验教学中心和创新项目实施平台等，结合其他学院的一些具有相通性和较强示范性的实验室，统一命名为“大学生创新创业基地”。“大学生创新创业基地”一方面能够为学生科研创新活动提供具体实施实验的平台，另一方面能够提供相应的创业项目指导平台。通过这两种平台，能够为大学生科技文化活动创新和创业活动提供有效载体。我院在实施过程中坚持做到以下两方面内容：坚持做有利于推进素质教育和培养创新型人才的工作；坚持做有利于充分利用实验室高新精的实验设施、提高办学效益。

2.大学生创新创业项目的保障措施

（1）提供了合理的项目评审制度。结合我院的实验条件，大学生结合导师的项目自主选题、联合申报、择优资助、规范管理的程序，重点资助思路有创新、目标明确、具有一定创新性、研究方案可操作、实施条件具备的项目。并制定立项评审、分阶段检查、结题验收等多个环节的评审原则，保证公平、公正地做好项目的评审工作。

（2）创业新项目等级的确定。在立项评审过程中，为避免“说得好，做得差”现象，确保立项和实施的一致性，我们根据实践经验在政策上确定了先做再定级的过程考核制度，即在项目立项时，先定项目数给予一定的启动经费，根据项目分阶段的检查及各项目实施情况和亮点的凸显，再确定国家级项目和省部级项目，给予不同的后续资助经费。通过这种方式的实施就能准确把握学生科研项目的真实性和创新性，合理推进学生科研项目的实施。

（3）科学有效的评价激励制度。评价激励制度主要由两个方面组成：对教师的激励，教师的指导对学生最终完成项目具有很重要的作用，学生发表的论文、专利，学院要给予认可及相应的奖励；对学生的激励，鼓励学生发表论文，参与科研项目，对做得优秀的学生可以考虑给予有限报送硕士研究生资格等措施[3-4]。同时建立一系列政策：a.建立与毕业设计（论文）有效结合的机制；b.本科生创新项目的阶段性成果和创新成果可用在毕业设计（论文）上，若学院和导师同意，本科生创新项目的成果修改完善后作为本科生的毕业设计（论文）进行答辩；c.针对大学生创新项目开展优秀指导教师的评选工作，并且充分肯定指导教师的工作；d.通过创新项目的展示评选优秀创新项目和创新之星，建立适用于不同年级、专业的评价激励体系，推动计划的实施。

3.大学生创新创业项目的实施程序

计划项目实施程序突出学生的主体地位，强调指导教师的辅助和指导作用，充分发挥学生在选题方面的自主性。学院重点做好立项评审、中期检查、结题验收三个环节的检查工作，加强过程管理。（1）立项评审。申报人（或团队）按照“兴趣驱动”的原则自由选题，填写项目申报书提交到项目负责人所在学院。各学院对申报项目进行初审评选后，汇总上报学生创新中心。学院聘请有关专家组成专家评审委员会，通过书面评审和答辩评审两个环节，给予项目客观的评价，确定立项项目，下拨启动经费。（2）分阶段检查。为促进项目的有效实施，采用分阶段检查，编写汇报文件进行书面检查，并对项目下一步开展提出意见建议。（3）结题验收。按照项目申报书的约定，在结题验收工作中主要采取书面检查、答辩验收等方式，对项目进行验收。通过结题验收综合评定“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的项目。

二、大学生创新创业项目成效

两年来，在我院师生共同努力下，创新效果显著。经过训练的学生的学习方式发生了转变，由以前的被动学习转变为主动学习。创新项目的实施不仅提高了学生的科研兴趣，丰富了知识，而且提高了本科生创业和创新能力，得到了全院师生的充分认可。

1.计划实施的成效

（1）形成了我院创新人才培养教育理念，加快了本科生教学改革进程。（2）培养了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质。（3）学生创新能力得到了提高。

通过上述实践，我们将合适的科研课题及时转化为实验教学内容，及时更新实验内容和实验方法，不断提高学生的想象力、观察力和协同力等方面素质。多年来定期举办学术前沿讲座、指导学生参加大学生创新项目（20项）、主持教研课题（3项）、发表教研论文（7篇）、指导本科生发表论文14篇（中文核心4篇）、申报专利（9项）等，均取得了较好的效果。

计划项目成果参加7届“新疆农业大学CAD技能大赛”、2届“新疆农业大学先进图形与创新技能大赛”，指导并组织学生参加2届“全国大学生先进图形技术与创新技能大赛”，全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛，实现了创新计划项目成果的进一步发展，提高了本科学生的创新和创业能力。

2.学生综合素质的评价

在学生经过2年的实践锻炼后，我们从其学分绩点和班级综合测评成绩进行了分析，以土木工程和水利工程专业8个班为例，这几个班中大四班级学生参与的创新项目比较少，大二和大三班级学生参与的比较多。从班级综合测评成绩来看，大二班级和大三班级中，学习成绩一般的学生进入综合测评成绩班级前20的比较多，对应大二班级的学生则较少，反映出经过创新项目锻炼后的学生在综合测评上占据了一定优势，再加上论文专利的加分，总成绩提高明显。从教学秘书处取得的创新项目负责人学生学分绩点来看，有高有低，未见明显规律。

针对这些学生成绩和综合测评成绩逐一分析，发现参与项目的学生有些是本身学习成绩好，有些是动手能力强，还有些学习成绩和动手能力都强，从个体成绩变化来说呈现出无序状态。但是把这些参与创新项目的学生同班级其他学生来比，就可以发现综合测评成绩明显提升。可见，大学生通过创新创业项目的培养，对自身综合素质的培养起到了重要作用。

三、存在的问题及原因分析

1.大学生由于初次承担项目，对项目的整个流程不能完全把握，存在不少纰漏。如果指导教师不能及时跟进，往往就会耽误项目的正常开展，甚至不能按时完成。

2.部分项目经费配置不合理。有些项目经费过少，导致实际开展需要用到指导教师的资源，实施过程中一些必须用的设备和试验仪器由于经费的限制，只能变通使用。有些项目经费花销，主要是购置一些书籍或针对性调研活动，经费花销不宜从发票上体现出来，造成了经费的配置不合理。

3.由于大学生创新创业项目属于零基础项目，在项目的开始阶段，开展难度很大，但项目组同学在指导老师的指导下，理论知识和实践技术能力得到很明显的提高。但往往此时项目结题了，后续的项目无法跟进。如果考虑高年级同学就可以参与项目的方式，对后续项目的负责人给予帮助，同时不断丰富理论知识，提高实践技术能力。

参考文献：

[1]晋强，朱琳，王宣.大学生创新实验结合自主型实验提高大学生创新能力[J].考试周刊.2015.28.137-138.

[2]刘长宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014，05，175-178.

[3]陈国新，梁海芳.在校大学生发表学术论文的特征与效果研究[J].中国电力教育.2014，5，146-147.

[4]晋强，王宣，施少聪.新型棉花秸秆粗骨料的试制初探[J].新型建筑材料，2015，42（419），8-10.

当代大学生创新创业的做法篇4

大学生自主创业有仅需要一定的创新意识、能力，而且要有持之以恒的务实精神和很强的心理承受能力。创业的过程可能是艰难和漫长的，无论对身体还是心智都是极大的考验，因此，每一个创业者都需要做好充分的准备。另一方面则是客观上的要求。首先是得要有良好的经济基础。实际上，现阶段我国仍处于社会主义初级阶段，社会主义市场经济是制度相对落后，创业投资热潮更是刚刚冒出苗头，融资还比较困难。有许多大学生优秀作品难以“纸外行兵”。这可能取决于你的家庭经济状况和资金募集能力。其次来自外界的支持。自主创业，如离开了外界环境，根本是独立难行的，这就要求社会能够营造一种氛围，给予自主创业者的大学生们各方面的支持。在这其中有三个重要的角色：政府，学校，家庭。

因此，在大学生创新创业时要做到：调整好心态。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件；要了解许多知识，在自己充分了解企业注册、管理、市场营销与资金通融等多方面的知识，在充分准备知识的情况下，创业才能得到必要的资金，而且才能在残酷的市场上取得优势。所以当代大学生创新创业的做法有：

1、构建个性化的学生选拔培养考核体系，使创新创业及实践教育走向系统化、科学化、规范化轨道。建立合理的个性化学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要内容，它使高校教育更为系统化、科学化、规范化。同时，为我国高校进一步深化、细化教育创新理论提供了科学依据。社会经济和高等教育的发展对创新创业型人才培养提出了新要求，学校应积极更新教育观念，打破传统教育模式，在人才选拔培养考核过程中，其模式的定位、形式及体系的整合和内容的改革上，要树立以适应性为核心、以性化为特点的高等教育质量观，以贴近学生实际、满足学生内在需求为目标，构建系统化、学化、规范化的创新创业人才培养体系。不仅使学生有更大的自主选择空间，也给学生提供更多能够发挥自己潜能的创业平台。

2、加强自身实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径。培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实活动，才能使学生的创新创业能力真正得以提高。

3、要重视开发利用社会教育资源，重视师资队伍建设，创新教育模式确保创新创业教育的有效实施。创业品质有着丰富的内涵，它包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的态度，锲而不舍、坚定执着的顽强意志，不畏艰难、艰苦创业的心理素质以及良好的心态及自控能力、团队精神与协作意识等。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题，优秀的导师是高校创新创业人才培养的保障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时，要注重开发社会教育资源，聘请创业上有建树，品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师，充分利用他们的创新创业思想与实践平台，创新教育模式，有计划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育，只有这样才能保证创新创业教育的有效实施；才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。

大学生创新创业的意义是什么篇5

创业方面

大学生创业需要社会建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制。高校在大学生自我创业中所起的作用和所能提供的服务是多方面的，包括创业指导、资金落实、客户联络、社会沟通等，尤其是提供比较规范、适用、系统的创业教育。高校所开展的创业教育一方面是要培养大学生的创业意识、创业思维和创业观念，另一方面主要就大学生创业所需要的各种创业技能进行全面培训，并最终使大学生具有一定的创业能力。

对于大学生创业，政府的帮扶作用不可小视。一些地方政府政策的出台，对于大学生创业起到了一定的促进作用，但政府帮扶的持续性需要关注。此外，梦芽儿校园创业，大学生创业需要良好的社会环境特别是政府的帮扶作用，而是要在现有的社会环境下逐步锻炼其市场适应能力和抗风险能力。

创业现状

当前，“就业难”，不论是在公共话语空间还是在高校都是一个十分流行的词语。尽管一年一度的高校毕业生就业工作已经告一段落，但大学生就业难的客观事实成为摆在我们面前、长时间挥之不去的“痛”。尽管大学生就业率数据的可靠性在社会上受到了一定的质疑，但仅就现有的数据看，大学生人数和就业率的一增一减对比，可以直观地告诉我们：大学生就业形势目前很严峻，且在今后若干年将会持续。

大学创新创业的实践与探索篇6

上海理工大学机械工程学院赵高晖王新华陈彩凤

[摘要] 本文以大学生创新创业能力的培养为出发点，以成果导向为目标的工程认证为契机，探索如何在大学期间加强大学生的创新能力训练以及系统地激发大学生创新潜能与创新思维，通过创新项目的实施逐步深化创新产品的设计能力，结合产学研加强实际产品的工艺流程设计和装配实践。[关键词] 大学生创新创业创新项目探讨

一、引言

2015年9月国务院总理李克强出席夏季达沃斯开幕式并发表特别致辞。李克强表示，大众创业、万众创新这“双创”是推动发展的强大动力。推动大众创业、万众创新，是促使我国经济转型与持续发展的强大动力。人的创造力是发展的最大动力，中国每年有700多万高校毕业生，越来越多的人投身到创业创新之中，催生了新供给、释放了新需求，成为稳增长的重要力量。“双创”还是扩大就业的有力支撑。

然而，我国当前的教育体制很难培养大学生的创新能力，教育教学环节与市场脱节严重。要适应“大众创业、万众创新”的新形势，在高校教学体系中必须纳入创新创业课程体系，通过建立一套完善的大学生创新创业培养机制，对大学生的创新创业能力进行激发与强化，从理论和实践上建立创新创业的思维体系，充分发挥在社会中最具创新创业能力的大学生群体的总体创新能力，让校园与社会真正实现接轨。

本文以我校大学生创新创业项目计划的实施来详细介绍大学生创新创业能力培养的思路和方法，以期探索出一条创新创业能力培养的新思路和教学模式。

二、大学生创新创业能力培养的机制与实施方法

（一）大学生创新创业能力培养教学体制的建立

根据大学生创新创业课程的特点与要求，学校发布了《上海理工大学创新创业大作业实施办法（试行）》（上理工[2016] 223号）条例，而机械学院根据机械学科的具体特点，制定了“机械工程学院本科生创新创业类学分认定实施细则”。从而从政策上将大学生创新创业课程纳入了正式的教学体系中，形成了一套完整的教学与认证体制。

文件对创新创业学分的认证程序与认定的范围与标准进行了详细的说明，从制度上保证了课程的顺利实施，建立了正确实施课程的途径与手段，确立了大学生创新创业课程的重要地位。

（二）大学生创新创业大作业的实施过程与考核方法

根据学校文件精神和机械学院的具体特征，首先对课程进行落实，由于机械学科创新通常是以项目的实施为出发点，所以学院根据学科特点将学生划分到各个系部，各个系部组织指导教师对大学生创新进行指导工作。学生与教师之间采取双向选择的原则进行组合组队，一般一个指导教师指导4-5名学生进行创新创业训练。根据学校文件，创新创业认定主要有论文著作、授权专利、竞赛获奖、创新创业项目、创业实践及技能成效等，指导教师根据自己所带学生的特长，从以上几个方面来对学生进行针对性地指导。

论文著作方面，通常由指导教师根据自己的科研项目指导学生完成部分科研工作，结合科研中的创新成果书写科研论文或出版专著，这方面主要锻炼大学生科研创新能力和严密的科学思维能力，参加这类项目的通常是一些学业比较优秀，理论思维与逻辑思维能力比较突出的学生。

授权专利方面，通常由指导教师选择一些创造性思维比较突出的大学生参加，指导教师在学生实施创新设计之前会针对性的进行发明创造理论的培训，让学生提高创造思维的效率，做到以理论指导发明创造，然后学习专利书写规范与技术。

竞赛获奖方面，省市级竞赛一等及以上、国家级或国际竞赛获奖，获得2个学分，成绩评价为“优秀”；取得学校备案的校级及以上学科竞赛或创业竞赛奖项，获得1个学分，成绩评价为“良好”。这方面通常由指导教师指导学生申报国家或上海市大学生创新创业项目，立项后学生以团队为单位参加各种国家或上海市大学生创新比赛，以获得的各种奖项作为学分认定的指标。这也是我校大学生创新创业项目实施的主要方向。我校历来重视大学生创新创业比赛，积极组织学生参加各项赛事，获得的奖项在国内高校中名列前茅。

创新创业项目方面，主持或参与上海市级大学生创新创业训练计划项目（通过结项验收），成功立项国家级大学生创新创业训练计划项目，获得2个学分，成绩评价为“优秀”；主持或参与校级大学生创新创业训练计划项目（通过结项验收），获得1个学分，成绩评价为“良好”。这方面以项目获得验收作为创新创业项目学分的认定指标，学生完成学分的难度相对较小，以兼顾各种程度的学生需求。

创业实践方面，作为创业团队主要成员参与的创业项目进入各创业基地、孵化器进行创业孵化，获得2个学分，成绩评价为“优秀”；参加学校备案认可的社会实践活动及其他创新、创业实践，并取得一定形式的成果或荣誉，或注册创办公司并取得营业执照，或者各类创新项目有效申报，获得1个学分，成绩评价为“良好”。这方面主要针对立志进行创业的大学生来设置的，也是大学生提前融入社会的途径之一。

技能成效方面，取得符合专业技能要求、非教学计划要求的各类职业资格证书或技能证书等，获得1个学分，成绩评价为“良好”。学校会定期组织学生参加各种技能培训，开设一些相关的技能训练课程，帮助大学生提高获得各种技能证书的成果率。

以上大学生创新创业大作业的设施过程及各种考核体制，兼顾了各种层次的大学生的实际需求。有效地促进了大学生创新创业项目的正常运行。

（三）建立大学生创新创业项目与理论课程的融合机制

大学生缺课逃课现象在高校中普遍存在，究其原因是高校课程设置与市场严重脱节，大学生对所学课程缺乏兴趣所致。在高校教学体系中建立大学生创新创业项目与理论课程的融合机制，必然激发大学生的学习兴趣，避免缺课逃课现象的发生。

具体实施过程由有经验的指导教师合理设置理论课程教学思路，精心安排教学过程，适时将理论教学与项目实施进行融合，做到学有所用，学有所指。譬如作者在讲授机械原理课程时，就将课程设计与理论课程学习进行有机的融合，实现全学期全过程式的课程设计模式，在教学中根据课程设计项目的进展，适时引导学生将所学知识进行运用，涌现了一批新颖有创意的创新作品，大大提高了教学效果。三.总结

在高校教学中纳入大学生创新创业课程体系，将理论课程教学与项目创新设计有机的进行融合，适应以成果导向式的目标培养机制，将中国的高校教学体制融入到世界的大环境中，实现中国与世界的接轨与交融，必然会大大提高我国科研人员的创新能力，真正实现大众创业、万众创新。

[参考文献] [1] 康玉环大学生创新能力培养和训练方法初探教育教学论坛

2013(15):23-25 [2] 叶园等基于创新训练项目的大学生创新能力培养研究科技风2016(16):44-45 [3] 邱宣怀主编《机械设计》高等教育出版社1997年07月

大学生创新创业的论文篇7

随着高等教育发展, 接受高等教育的人数在增多, 这对提高学生素质, 使学生更好地适应就业市场需要具有重要作用。但同时也不能忽视的是, 每年众多的毕业生也面临较大的就业压力。在这种背景下, 采取有效措施, 提高学生的就业创业能力, 让他们更好地适应就业市场需要成为整个社会广泛关注的话题。“大众创业, 万众创新”号召的提出, 对引导大学生更好地开展就业创业活动, 努力在就业市场展现自己的才能具有指导作用。同时也对改进和完善课程教学, 有效培养学生的创业能力产生积极影响。本文结合“大众创业, 万众创新”的时代背景, 就如何培养大学生创业能力提出策略, 希望能为具体工作的有效开展提供启示。

一、“大众创业, 万众创新”背景下大学生创业能力培养的意义

创业能力是凭借自己的品质和精神, 借助自身知识与经验, 创造性地解决问题, 产生有价值的新方案, 创造为人们所关注的新成果的本领, 主要包括创新能力、团队合作能力、技术能力、信息收集能力、解决问题的能力等。“大众创业, 万众创新”号召发出后, 对大学生开展创新创业教育也具有积极作用, 应该顺应时代要求, 采取有效措施培养大学生创业能力。

(一) 顺应高等教育改革的目标

当前, 创业教育已经成为高等教育普遍关注的话题之一, 在教育教学活动中, 要将培养学生创业能力作为重要目标, 构建知识传授、知识创造、创业人才培养于一体的平台。但调查显示, 目前我国大学生创业能力培养存在不足, 学生创业能力水平有待进一步提升, 与“大众创业, 万众创新”的要求和目标存在差距, 需要采取完善措施, 顺应高等教育改革和发展的目标。

(二) 缓解就业压力的现实需要

2016年, 全国普通高校毕业生总人数超过700万。调查显示, 约有75%的毕业生毕业后处于全职或半职工作状态, 从事创业的大学生不足2%, 学生面临的就业压力较大。因此, 结合“大众创业, 万众创新”时代背景开展创业教育, 提高大学生创业能力是缓解就业压力的需要。

(三) 有利于实现大学生的价值

调查显示, 大学生普遍希望提高创业能力, 通过创新创业展示才华、实现人生价值。因此, 高等教育教学中要注重学生创业能力的培养, 充分调动学生创业主动性。鼓励学生积极开展创业活动, 对学生因材施教, 鼓励学生个性发展, 侧重学生实践能力和创新精神培养。进而充分激发他们的潜能, 让他们勇于探索, 敢于实践, 有利于大学生追求自我发展, 努力实现人生价值。

二、“大众创业, 万众创新”背景下大学生创业能力培养的不足

由于一些任课老师的思想观念落后, 教学方法创新不足, 未能及时更新教学内容, 对就业市场的关注程度不高, 导致大学生创业能力培养存在不足, 主要表现在以下几点。

(一) 目标引导不足

虽然一些学校注重培养大学生的创业能力, 但缺乏明确的目标引导, 只是将这些内容融入思想政治教育、学术讲座活动当中, 没有对创业能力培养的内涵、目标、策略等进行整理和疏导, 不利于激发学生兴趣, 制约大学生创业能力培养效果提升。

(二) 课程体系缺失

创业能力培养课程体系不健全, 现有课程缺乏系统性和完整性, 影响学生对创业教育相关知识的获取。另外, 创业教育的方式方法落后, 局限于对相关理论知识讲解, 成功创业的案例分析不足, 启发式、讨论式研究方法应用较少, 不利于增强学生自主创业意识。

(三) 实践教学忽视

与实训基地合作不深入, 学生创业实训机会少。事实上, 创业能力培养离不开实践教学活动, 但目前该项工作存在不足。例如, 开放性的实践教学平台缺乏, 学生对创业教育认识不全面, 教学中学生技能训练不足, 难以有效地提高学生实践能力。

(四) 师资力量薄弱

创业能力的培养, 离不开综合素质高、实践技能强的任课老师。但目前一些任课老师忽视增强自身综合素质, 教学方法创新不足, 忽视成功创业案例的引入工作。再加上一些学校没有为任课老师到企业参加实践锻炼创造条件, 忽视从企业引进专业人才开展讲座, 不注重与学生进行创业方面的交流活动, 制约课堂教学效果提升。

三、“大众创业, 万众创新”背景下大学生创业能力培养的策略

为有效培养大学生创业能力, 让他们更好地适应就业市场需要, 也为大学生就业创造条件, 结合时代背景和要求, 可以采取以下有效对策。

(一) 强化创业创新目标引导, 提升创业精神

创业能力培养要坚持正确的价值观和导向作用, 增强大学生的责任意识和创业潜力, 培养学生良好的精神品质。要坦然面对创业中的困难, 努力增强创业能力, 培养创业精神。例如, 通过课堂教育教学活动, 深化对“大众创业, 万众创新”、创业能力培养的认识;利用学术讲座、参与科研活动或课外实践活动等形式, 培养学生创业意识。重视大学生自主创业先进典型事迹宣传, 提升大学生创业的自信和勇气。例如, 采用知识竞赛、创业技能技巧大赛、创业沙龙等形式, 组织“创业教育”实践活动, 增进学生对创业的认识, 让学生寻找兴趣爱好、特长与创业的结合点, 为开展创业活动奠定基础。

(二) 健全创业创新课程体系, 培养创业技能

一方面, 开设创业教育基础课程, 让学生明白创新创业的概念和内涵, 系统掌握大学生创业能力培养方面的知识, 有利于指导大学生创业实践活动。将创新创业教育核心课程与专业课程融合, 完善课程体系, 让学生在专业知识学习过程中, 深化对创业能力培养的认识, 有利于更好地指导学生将来的创业实践活动。另一方面, 改进创新创业教育方法, 采用讨论式、互动式教学法, 激发课堂活力, 提高学生参与度, 深化对“大众创业, 万众创新”、创业能力培养的认识。设立创新创业导师、设立创新创业基金、开展创新创业讲座, 加强教学和实践引导, 提高学生创业能力。

(三) 重视创业创新实践教学, 提高实践技能

建立开放式创新创业实验室平台, 让学生在实验室开展训练活动, 增进对创新创业活动的认识。学生毕业论文选题和毕业设计时, 鼓励学生选择与社会需求紧密结合的题目, 关注就业创业, 提高分析和解决问题能力。邀请专家、学者开展创新创业教育专题讲座, 点燃学生创新创业的火花。灵活采用多种途径和形式组织学生开展社会实践活动, 包括大学生暑假科技下乡活动等。组织学生到企业参加实训活动, 在实践中发现问题, 激发创新创业意识, 明确创业方向。

(四) 加强学校师资队伍建设, 有效开展教学

例如, 加大优秀人才引进力度, 充实师资队伍。完善任课老师进修、访问制度, 提高对任课老师的培养力度, 构建创新创业技能强的教学和科研团队。学校应该组织开展任课老师创业教育培训活动, 深化任课老师对创业教育和学生创业能力培养的认识, 并将这些内容贯穿于教学活动之中。重视“双师型”教师队伍培养, 定期选派任课老师到企业挂职锻炼, 鼓励教师参与新产品研发, 增强老师的创业实践技能。注重兼职他们队伍引进工作, 有效开展校企合作, 从企业聘请专家、创业成功人士来学校开展讲座, 优化教师队伍结构, 更好地开展创新创业教育活动。

四、结束语

“大众创业, 万众创新”背景下, 采取有效措施, 培养学生的创业能力是不容忽视的内容。大学生会成为今后创业的主力, 除了完善课程设置、注重实践教学之外, 为促进大学生创业能力提升, 还离不开政策、企业、家庭的支持。应该充分调动各种积极因素, 有效提高大学生的创业能力, 也为他们就业开辟更为广阔的道路。

摘要：“大众创业, 万众创新”背景下, 注重大学生创业能力培养具有重要意义, 不仅顺应高等教育改革的目标, 还能缓解就业压力、有利于实现大学生的价值。目前, 大学生创业能力培养存在不足, 需要有针对性地采取改进措施:强化创业创新目标引导、健全创业创新课程体系、重视创业创新实践教学, 并加强学校师资队伍建设。

关键词：“大众创业, 万众创新”,大学生创业能力,课程体系,实践教学

参考文献

[1]郑丹.浅析“双创”背景下大学生创业能力现状与培养对策[J].经济研究导刊, 2016 (7) , 141-143.

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[5]孙维.供给侧改革背景下的大学生创业决策能力培养[J].创新与创业教育, 2016 (3) :17-22.

大学生创新创业的论文篇8

关键词：陶行知；创新创业教育；大学生；自主创业；实践

一、大学生自主创业的意义和重要性

就业问题一直是民生之本，而大学生的就业问题又是其中的核心问题。我国自1999年以来，高校开始了大规模的扩招，毕业生人数逐年增加，大学生就业问题不容乐观。自主创业主要是指劳动者主要依靠自己的资本、资源、信息、技术、经验以及其他因素自己创办实业，解决就业问题。一方面可以缓解社会的就业压力，另一方面大学生也可以通过自主创业这一平台提高自己的实践能力，积累社会经验，如果能将自身兴趣与从事的职业结合起来，更是可以充分发挥个体的才能，实现个人的价值，同时为社会创造财富。而且，以创业来带动就业，也有利于进一步培养大学生的创新能力和创业精神。而创新能力和创业精神，不论是对学生个人，还是对一个国家来说，都是非常重要的。

二、当前国家对大学生自主创业的重视

为鼓励高校毕业生自主创业，以创业带动就业，国家和各级地方政府出台了多个政策，大力支持自主创业，为大学生自主创业创造了良好的保障。

具体而言，已经落实的有关大学生自主创业的法规主要有以下几个方面：1.为高校毕业生开通专门的“绿色通道”，为高校毕业生提供政策咨询等服务，同时，申办注册登记等程序也进一步简化；2.减免相关费用，如放宽高校毕业生创业经营场所等限制，降低高校毕业生创业的成本。3.为自主创业大学生提供小额担保贷款；4.为自主创业的大学生放宽户籍管理和人事管理制度。

以上政策和法规的相继出台，充分体现出当前我们国家对大学生自主创业的重视，包括在校大学生的创新创业教育，也越来越提到一个更高的地位。

三、陶先生的创业教育思想及对大学生创新创业教育的启示

我国著名的大教育家陶行知先生提出的教育思想，内容丰富，涉及面广，其中多次提到的思想是理论要与实践相结合，具体体现在以下三个方面：“行是知之始，知是行之成”，“生活即教育，社会即学校”，“教学做合一”，而这三个方面的内容，无一不对我们现在提倡的创新创业教育有着重要的指导意义：

1.行是知之始，知是行之成

这一思想最初源于王阳明的“知是行之始，行是知之成”，但陶行知先生指出，知识应该是来源于行动，也就是社会实践的。比如小孩子烫了手才知道炎是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的，直接知识是一切间接知识的根本。做学问强调的是亲知，而创新创业，更应该是亲身体验过才知道如何才能创业，如何才能更好的创业。

2.生活即教育，社会即学校

陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”，生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，在陶先生看来，教育和生活是同一过程，教育含在生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活熔于一炉，反对脱离生活的教育，也是在教育人们要培养和提高自己的实践能力，无论是社生生活还是学校教育，无论是老师教还是学生学，目的都是为了培养出有生活力和创造力的学生，从创新创业教育的角度来说就是为了培养出可以提出问题分析问题解决问题的创业者。

3.教学做合一

在《教学做合一》的文章，陶行知先生提出了“教学做合一”的思想，这一思想是生活教育理论的教学论。他在文中说到：“一个活动对事来说是做，对己来说是学，对人来说是教。比如种田这件事是要在田里做，便须在田里学，在田里教。游泳也是如此，游泳是在水里做的事，便須在水里学，在水里教。”根据陶行知的这一思想中，我们可以看出实践对于学习和教学的重要性，而这一思想对于我们现在创业教育来说，也是非常适用的。我们现在要培养者，就是需要有创新精神和实践能力的人。如果不进行实践，永远纸上谈兵，那创业就是一句空话。

四、完善学校创新创业教育的几点建议

结合大学生自主创业的现状和陶行知先生的教育思想带给我们的启示，我们觉得学校对大学生进行创新创业教育应该重点做好以下几个方面的工作：

1.加大宣传创业知识

通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，以及社会创业的理论和方法。并实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2.着力锻炼创业能力

通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。充分整合校内外教育资源，组织开展灵活多样的创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。

3.重点培养创业精神

通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。

参考文献：

[1]胡晓风等.陶行知文集[M].成都：四川教育出版社.2008.4.

[2]徐俊祥.大学生创业基础知能训练教程[M].现代教育出版社. 2014.6.

[3]翟晓川，郑瑞伦.民办高校大学生自主创业的利弊及其对策[J].重庆高教研究.2012.3.p80.