如何做好特教学校班级管理

如何做好特教学校班级管理（共13篇）

如何做好特教学校班级管理 篇1

5月11日

程金文

一、智障学生的班级管理

班主任是班级体的组织者和指导者，是促进学生全面健康发展的骨干力量。在特教学校由智障学生组成的班级，因智障学生思维发展迟缓，身心发展不平衡，及构成智障学生班级个体的智力残疾程度的中、重度不一。层次不

一、复杂多样的班级学生特点，对从事智障学生班级的管理的班主任来说，是责任、更是挑战。在教师从事智障学生班级管理的工作中，在不断的摸索与反思中，体会到，做好以下几点是班主任开展智障学生班级管理工作成败的关键。

一、全面了解班级每个智障学生的特点是开展好班级工作的前提 作为智障学生班级的班主任，在熟悉学生个人的档案的基础上，应该重点注意一些学生的特殊情况，比如：身体健康方面，是否有癫痫病，在行为方面是否有自残、攻击行为等等。这些状况必须掌握的清清楚楚，才能保证班主任有的放矢的进行基本工作的开展。

二、以规范智障学生的日常行为习惯教育为先导，是全面塑造智障学生的形象的关键

智障学生在日常生活中往往表现出一些异常的举动，特别是中重度智障学生，作为班主任，我们必须对学生生活中的一些行为进行规范教育，在不断的强化过程中，使学生养成良好的习惯。然而对学生的行为习惯，学习习惯，劳动习惯的教育等方面，都是与生活分不开的。我们只有以“养成教育”为智障学生教育的出发点，以“生活”为主线，采取科学的方法和措施,不断的矫正其不良习惯和异常行为,是培养智障学生良好形象的关键。

三、强化劳动教育，是提高智障学生综合能力的关键

在哲学中，马克思在人的进化论中提出：“劳动创造了人本身”。现代社会上“劳动创造价值”、“劳动最光荣”等观点，都充分说明了人作为一个劳动者，劳动的意义所在。在智障学生教育过程中，要注重培养学生的劳动的能力。一开始可以从“自己的事情自己做”中的小事入手，如洗手、洗脸等等，慢慢的引导智障学生做一些力所能及的劳动。

总之，作为智障学生的班主任，要为全体智障学生的全面发展负责，既要做好学生生活上的关心、帮助和教育，又要主要学生行为习惯的养成和综合劳动实践能力的培养，要把智障学生班级管理工作开展得实事求是、扎扎实实。

二、做好聋生的班主任工作

老校长说，一个好班主任就是一个好班集体。细细思量起来，还真是这么个理儿。如果说孩子都是一颗颗小星星，作为聋生的老师愿用自己的真诚、热情与爱心为他们撑起一片晴朗的天空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！让整个班集体充满活力与创新精神，以便更好地塑造孩子们的心灵，让学生得到全面的发展，怀揣这样的梦想，我兢兢业业、勤勤恳恳地在班主任的岗位上努力工作。

一、加强常规教育，培养学生的良好习惯。

聋哑生智力发展慢，单一。易沉侵在个人世界，对各种常规的规章制度不知所云，我行我素。为了调动学生的积极性，教师应建立聋生自主管理制度与办法。对于主动负责的同学给予表扬与物质奖励。并让表达能力强的学生作为小老师，每天除了强调常规以为，再补充点课外知识。以各种有趣易学的活动形式让学生参与，学生与学生互动。现在每个晨会同学们都觉饶有兴致的对待常规制度中提到的注意事项。对上课、下课；上下楼梯；回答问题；尊敬师长；团结同学等等。。。都做了明确的认识，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬奖励，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次„„不厌其烦，多次反复，直到做好为止。

二、践行评价机制，培养学生的竞争意识。

面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里除了上课、作业奖，还让学生之间相互评价，学生也有投票评选的权力。每周班评比一次作业奖、文明学生、助人标兵等，通过多种评比，激发聋生内心积极向上的情感。

三、事无俱细，关心每个学生。

关心学生的生活，是班主任应尽的义务。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。正是这样，教师热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。把班级中每个孩子的生日记录在笔记本上，如果是在学校过的生日，教师可以准备生日蛋糕，并且邀请到寿星的好朋友，一起给寿星开个生日聚会。学生因此心里对我充满了感动。元旦、教师节，教师的桌子上也会能收到堆如小山似的的贺卡。

四、密切联系家长，丰富学校生活，培养良好的班集体。高年级的聋生大多数都不喜欢放假，因为他们觉得假期是他们最孤独的日子。在学校，有老师、伙伴们可以一起游戏，一起聊天，但是在家里，很多家长在外打工，常年不在家，家长和这些聋哑孩子也沟通不了。聋生越来越自卑、做事缺乏主动，觉得自己被这个社会抛弃。对此，我着重培养聋生自主管理的能力。

如何做好特教学校班级管理 篇2

一、关爱、理解是基础

每个学生都有自尊心,这是一种要求得到社会、集体和他人尊重的情感。残疾人是社会的弱势群体。由于生理上有缺陷,加之家庭方面的特殊原因,残疾学生的内心更脆弱、封闭。自卑怯懦、过于敏感,使得他们的自尊心比健全学生更强。因此,班主任在平时要给予他们更多关爱。他们得到了班主任的尊重与信任,内心会产生满足感、自豪感,从而形成自信,产生积极向上的动力;反之,则会情绪低落,与教师对立,甚至自暴自弃,萌生极端的想法。

二、选好班干部

特教学校的班集体是对残疾学生进行理论教学、职业教育的阵地。班级内部是否和谐,学习氛围是否浓厚,决定学生的学习热情和效果的强弱。这些仅靠班主任一个人管理是远远不够的,它需要一个强有力的班委会协助工作。班干部作为学生,与其他同学共同学习、生活,更了解同学的所想所需,是班主任和学生之间的纽带。有些教师起初仅凭第一印象,就根据学生的身体状况、受教育背景等指定健全学生担任班干部,但是不久就出现工作被动的局面: 个别学生具有一定的组织管理能力,但对残疾学生缺乏关爱之心,这是不可取的。在班干部的选拔上,轻度残疾学生是完全可以胜任的。他们比健全生更了解残疾学生的所思所想,在关爱同学方面可能比健全学生做得更好。

三、制定班级管理制度

中等职业学校的学生年龄大多数在15岁~18岁,具有强烈的逆反心理行为。他们自我约束能力差,做事喜欢自作主张,思想上摇摆不定,容易受外界不良因素的影响。更有极少数年龄稍大的学生已在社会上混的时间太长, 改不了从社会上带来的一些陋习。因此,在班级建立之初,需要制定必要的班级管理制度。制度内容与学校的校规校纪相配合,包括学习、生活、卫生、纪律等多个方面,并配以相应的惩罚措施,以此促进学生良好行为习惯养成,这对他们以后进入工作岗位后的表现具有重要意义。

四、尊重差异,同伴教学

正如布莱希特说:“世界上没有两片完全相同的叶子。”差异是普遍存在的。同样,世界上也没有完全相同的两个人。在特殊教育领域里,个体差异现象会更突出。特教中职学校学生的基础水平是参差不齐的:他们当中大部分是初中毕业生;少数学生上过高中;有些学生来校之前就有一定的专业基础;个别残疾生之前根本没有上过学或者只上过几年小学。面对上述情况,班主任在教育管理过程中更应尊重个体差异。营造尊重人的教育环境,确立正确的期望值和培养方向,寻找适合学生的管理方法,开发每一个学生的潜能,在学校中养成良好的生活习惯和学习习惯。

在尊重差异的基础上,在特教学校的班集体中营造“同伴教学”的学习氛围能发挥突出作用。健全生帮助残疾学生巩固他们在课堂上遗漏的课程; 盲文好的盲生帮助没有盲文基础的盲生学习盲文; 手语好的同学帮助手语差的学生练习打手语; 专业能力较强的学生帮助能力较弱的学生学习专业知识……让每位同学相信他们能学到一技之长 ,可以对班级、学校和社会有促进作用。

五、加强各方面的联系,共同促进教育

残疾学生特殊的身心特点需要家庭、学校、社会给予他们更多关注。班主任平时工作相对繁琐,他们接触不到学生的方方面面。需要加强各方面联系优化班级管理。

1.重视与科任教师之间的联系。班主任要经常从科任教师那里了解学生学习上的情况, 及时帮助他们克服学习上遇到的困难。学生与科任教师发生矛盾时,班主任决不能一推了之,而应该主动承担责任,主动了解情况,排除一切干扰,妥善解决问题。

2.重视与公寓 管理员之 间的联系 。学生在校的一半时间都是在公寓楼度过的。因此,要了解学生的生活,必须通过公寓管理员。他们可以从学生生活的细微处为班主任提供信息,这样便于校方及时发现个别心理上需要干预的学生, 从而及时进行心理疏导。

3.重视与学生家 长之间的 联系。班主任应该多与学生家长沟通交流,向家长汇报其在校情况,并了解家长对学校教育的期望。成功的联手能使学校教育和家庭教育形成互补关系,达到事半功倍的效果。

如何做好特教学校班级管理 篇3

[关键词]学生宿舍；安全管理；隐患防范

特殊教育学校的学生，是一些在听力、智力和视力等方面有一种或多重障碍的残疾儿童少年。生理上的残疾，导致了他们获取安全知识信息渠道的单一与闭塞，安全知识的匮乏，给他们形成安全自觉自律意识和自护自救能力造成了很大障碍。毋庸置疑，这一现状，同样也给特殊教育学校的安全管理带来了很大困难和挑战。而更为严重的是，由于学生大都来自偏远农村，家校相隔很远，为减轻家长接送负担，同时也是为让残疾学生能够安心在校学习，特殊教育学校大都让学生寄宿学校，并且执行在校学习十天，回家休息四天的作息时间，这就给特教学校安全管理带来了很多的安全隐患与更大的安全责任。尽管特教学校都遵照上级安全管理要求，学习借鉴普通中小学学生宿舍管理经验，健全了学生宿舍安全管理队伍，完善了各项管理制度，经常开展学生宿舍突发事件应急预案演练，有效避免了各类安全事故。然而，特教学校学生宿舍安全管理现状仍然不尽人意，还是经常出现这样或那样的安全问题。下面，笔者结合多年的特教学校学生宿舍安全管理的实践与思考，就特教学校如何从残疾学生特点与安全管理实际出发，对学生宿舍管理中容易出现的安全隐患，及如何做好防范工作，做一回顾、总结与探讨，期望能与各位同仁商榷。

一、学生易发的宿舍安全问题

一是走失。由于在校寄宿时间较长，有的学生特别是刚入学不久的新生，由于在家受到父母的特别照顾与过分宠爱，养成了衣来伸手和饭来张口的不良习惯，自理能力较差。面对事事都要靠自己亲自动手的新的集体生活很不适应，容易想家，渴望重新回到父母溺爱的怀抱，从而变着法子“逃出”学校回家而造成走失；有些高年级的大龄学生无法抵御同龄健全人已经就业，实现了自食其力的巨大诱惑，从而急于出去找工作，不辞而别造成走失；有的学生由于受社会上聋哑人犯罪团伙不良诱导，寻找机会跑出学校去实现“发财梦”，造成走失等。

二是生病。有些学生在校洗凉水澡、蹬被子、换衣服，导致夜间感冒发烧。有的学生家长为达到顺利入学的目的，入学面试时，故意向学校隐瞒既往病史，如癫痫、心脏病、传染病、精神性疾病等。入学后，极易出现旧病复发，特别是夜间复发，会给学生生命安全带来很大威胁。

三是损坏公物。使用门窗、电源开关、洗刷设施，不爱惜爱护，甚至故意损坏。特别是有些患有多动症的学生和患有精神性疾病的学生，经常出现不自觉的破坏公物不良行为，如打碎玻璃，弄坏纱窗，踢坏木门，拧坏水嘴，把电线从墙内拽出等。

四是火灾与触电。由于学生安全意识差和用电用火知识的匮乏，有时会将打火机、火柴、蜡烛带入宿舍，容易形成火灾隐患。还有乱摸电源插座、乱扯电线等现象。

五是室内伤害。因学生之间发生矛盾纠纷，容易出现打架、斗殴，甚至动用私藏刀具，造成身体伤害。

二、学校宿舍管理人员易出现的履责问题

一是存在麻痹大意与侥幸心理。对学生就寝状况巡视次数不足，观察不细致，对学生在宿舍内的思想行为表现，对水电、床张、衣橱等设施设备运行中存在的安全隐患发现不及时，不能果断及时有效处置。

二是存在严重渎职现象。脱岗并反锁宿舍门，突发紧急情况时，不能及时有效地启动应急处置预案，从而造成群体性伤害与损失。

三是安全隐患上报不及时。安全隐患不能得到及时上报、整改，从而引发安全事故。

四是处置突发事件经验不足。应急反应缓慢、效率低下。往往在灾害面前表现为六神无主与惊慌失措，不能及时有效的启动应急预案，有效避免次生灾害的发生。

五是与班主任和家长沟通交流偏少，沟通不足。对问题学生和学生中出现的安全问题掌握不全面、不及时，不能有效防范。

三、学生宿舍安全隐患的防范对策

针对学生自身易发的安全隐患和管理人员工作中易出现的不规范现象，为从根本上彻底遏制学生宿舍安全事故的发生，确保学生在校安全，应本着充分调动师生参与安全管理的积极性和主动性的原则，须严格落实以下管理措施。

一是注重加强宿舍管理人员的教育与管理。值班校长要不定期、经常化的巡视宿舍管理人员值班情况，不断规范值班人员的值班行为，指导帮助管理人员解决不易解决的管理难题。在工作上严格要求的同时，更要在生活上对宿舍管理人员给予特别关注与关心。宿舍管理任务艰辛，工作枯燥，事情繁琐。学校要经常召开由班主任、家长代表和宿舍管理人员参加的恳谈会和培训会。通过恳谈和培训，让宿舍管理人员全面掌握学生校内外表现，学会处理学生问题的方法和技巧。诚恳征求管理人员的意见和要求，帮助他们及时解决工作与生活中的困惑与难题，不断提高他们的业务素质和工作能力。以人文关怀管理理念充分激发和调动宿舍管理人员的工作热情和积极性。

与此同时，要从学生宿舍安全管理需要出发，不断健全与完善宿舍管理人员违纪与追责工作机制。如管理人员因工作态度不端正，违反校规校纪而造成安全责任事故，将视事故情节轻重，给予不同的行政处分。如学期工作考核实施一票否决，取消当年晋职晋级和评先树优资格等处罚。如造成严重事故，出现学生人身重大伤害或公共财产重大损失，将移交有关部门对事故责任人追究民事和刑事责任。

二是管理人员值班期间严禁脱岗与反锁宿舍门。学生休息期间，至少到各宿舍巡视四次，巡视要细致，认真排查和及时处置各类安全隐患。

三是学生就寝前，认真落实点名制度。点名时务必做到逐人核实，落实“三有”要求，即点名册上有其名、耳朵里有其应答声、眼睛里有其人，避免学生走失。

四是挑选残疾程度较轻、自理能力较强的学生担任宿舍长，挑选有管理能力，责任心强的聋学生与智障学生混住，并担任舍长，以对智障学生进行必要的指导与管理。同时，要注重培养教育和不断提高舍长的管理能力，要求舍长每天认真记录好《宿舍日志》，如有异常及时向值班管理人员汇报，并采取措施及时处置。

五是严禁学生乱串宿舍，特别是男女生之间乱串宿舍。

六是非经学校有关部门批准，严禁外来人员进入学生宿舍，特别是女生宿舍，严防发生性侵恶性事件，确保学生身心健康。

七是发现学生生病，应立即通知班主任带学生就医，不得延误病情。如夜间突发因疾病或其他外力因素，造成学生昏迷、高烧、抽搐、大出血等严重情况。知情人应立即启动《处置学生突发重大疾病应急预案》，落实以下应急处置措施：拨打120，报告情况；通知门卫保安立即到事发地看护现场，照料学生；通知安全主管校长、班主任立即赶到现场；班主任通知家长，介绍发病情况及已经和正在采取的急救措施，同时要求家长立即赶往医院，向医生介绍学生既往病史，积极配合医院实施救治；安全主管校长报告校长，研究下一步处置工作方案。

八是四天的休息结束学生返回学校后，宿舍值班人员要对学生认真进行排查与收缴刀具、火种，并写出排查与处置报告报“安全办”存档。

九是做好教师的言传身教和学生之间的传帮带。比如，通过教师手把手的指导学生洗衣、洗澡和打扫卫生，引导高年级学生帮助低年级学生，听障学生帮助智障学生，轻残学生帮助重残学生，让学生不断提高生活自理能力，养成良好劳动与卫生习惯，不断提高宿舍管理水平。

十是要落实好生活指导教师与班主任和家长的经常化联系制度。通过密切联系与沟通，对问题学生和学生中存在的问题，特别是学生之间产生的矛盾纠纷，要做到心中有数，处置及时。对一些不良苗头，要做到切实抓在手上，记在心里，落实在行动上，解决在萌芽中。

十一是严格执行安全隐患上报制度。对学生及设施存在的安全隐患，要做到每天一排查，并及时上报安全办公室，由学校指导与组织相关职能部门进行限期整改与处置。

十二是宿舍管理人员要在学校安全部门的指导帮助下，经常化开展疾病救治、火灾与地震逃生演练，让学生掌握必要的逃生自救知识与技能。

十三是确保宿舍安防设施资金投入，舍得花钱保平安。宿舍走廊及周边，要以无缝覆盖为目标安装高清红外线摄像头，确保对学生宿舍实施全天候、无盲区安全监控。

十四是丰富宿舍文化，陶冶学生情操。要把一些有关励志教育、文明礼貌教育、安全教育和生活技能教育的内容，制作成极具观赏性的宣传展板，粘贴在宿舍走廊和室内墙壁上，使宿舍环境既优雅温馨，又具有很强的潜移默化的育人功能。

十五是落实评比制度，充分激发学生参与宿舍管理的正能量。在宿舍走廊设置评比专栏。每天要对在卫生保持、内务整理、遵守舍规和助人为乐等方面表现优异的学生，及时进行表扬与公示。同时对违反纪律的不良现象也及时予以批评与公示。学期末，宿舍评比结果要纳入各项评先树优的重要内容。

综上所述，通过全方位与多元化管理措施的有效实施，使特教学校学生宿舍安全管理建立起了长效机制，实现了标本兼治，各类安全隐患得到了深度根治和有效避免，使特教学校宿舍安全管理这一“老大难”问题，变得不再那么令人不可测与不可控，不再那么“令人生畏”与“谈虎色变”。因为伴随着宿舍管理工作机制的日益完善和有效落实，管理人员敬业精神与业务水平的不断提高，残疾学生安全意识的不断增强、参与宿舍安全管理的积极主动性和管理能力的不断提高，一个令人期待已久的安全、卫生、和谐、宜人的高度宿舍文明环境已蔚然形成。

残疾孩子们在安全、祥和、温馨的宿舍里，不仅能够使身心得到充分休息，还能够受到浓郁的宿舍文化熏陶，养成文明的行为习惯，形成良好的劳动与卫生习惯。为他们的学习、生活，以及将来走向社会，实现自食其力，放飞梦想成功奠基。

如何做好班级管理论文 篇4

一、组建一支高效率的班干部队伍

新生一开学就有大量的工作要布置。要提高工作效率，就要在极短的时间内选出班内领头羊——班干部，这是很重要的。我认为要想组建一支比较理想的、高效率的班干部队伍，就要做到“仔细观察、督促指导、集思广益”。

1、仔细观察。从新生报到开始，班主任就要留意每一位学生，他的言谈举止都能反映其能力。同时，在军训中也要仔细观察每位学生的表现，如与同学、教官之间的关系，是否能吃苦，是否严格要求自己等，也可以由学生进行毛遂自荐。班主任可以综合上述几方面情况选出最佳人选来担任班长，班长是班主任和学生之间的桥梁和纽带，围绕班长再逐一选出其他班干部，组成完整的班委会。

2、督促指导。班干部选出后，班主任要求每位班干部的工作既要有分工还要有协作，团结一致拧成一股绳才能搞好班集体。班干部选出之后并不是就可以撒手不管了，而是要指导他们的工作，教他们工作方法，帮助他们逐渐成熟起来。告诉班干部如何与同学沟通，如何相处，所有的工作不应大包大揽，应调动所有同学的积极性，从而避免了班干部与同学间的冲突。

3、集思广益。班主任应该定时召集班干部开会，让大家谈一谈最近班内存在的问题，大家一同想办法来解决。也可与其他班的班干部一起开会，介绍本班的管理经验，互相学习，互相促进。另外，可以安排班干部排值日，每天向班主任汇报，帮助班主任了解当天每班的情况，协助班主任把要干的工作马上布置下去。通过班干部的协助，班主任的工作能够得到事半功倍的效果，既锻炼了学生，又提高了班级管理的工作效率。

二、如何做好班级管理工作

班级管理的过程，是老师与学生互动的过程。要做好班级管理工作，我认为应该做到“敢于大胆坚持原则、树立班内良好风气、帮助学生适应转变”。

1、大胆坚持原则。作为班主任，要注意加强修养，注重自身素质的提高，在关心爱护学生的同时，一定要坚持自己的原则，树立良好形象。一旦有一次你没有遵守原则，那么你将成为一个没有原则的人。你就不能做到政令畅通，令行禁止。如学校规定学生旷课20节给予处分，在他旷课10节左右时，你就要与他谈话，讲明厉害关系，先对他提出警告。如果他还一意孤行，就要坚决按章办事，否则其他同学就会效仿。

2、树立良好风气。良好的风气可以提高班集体的凝聚力。树立良好的风气，首先，要培养学生的纪律意识，要使学生明白“一切行动听指挥、步调一致才能得胜利”的道理，明确凡是违反纪律的同学，一定要受到相应的处罚。其次，要培养学生的参与意识，要他们养成关心、爱护班集体的良好习惯，自觉参与班集体的各项活动。再次，要培养学生的团队意识，要使他们明白班级是一个整体，无论是学校布置的任务，还是学生会组织的活动，都要团结一致，共同面对并圆满完成。

3、帮助适应转变。学生进入大学后在各方面都与中学有较大的差别。首先在学习的目标和努力的方向上不明确。在新生刚报到时，就着手进行专门教育，帮助他们明确奋斗目标，有时还请来往届毕业的学生现身说法，防微杜渐，收到了较好的效果。其次，在人际交往上不适应。现在的新生绝大多数是独生子，在个人的言行中表现出以自我为中心的极端个人主义倾向，进入大学以后，面对来自全国各地，兴趣爱好各异、性格习惯有别的同学一道学习，甚至同居一室，一时间感到束手无措，不可避免地会与人发生摩擦，这时如果仍以个人标准来要求其他人，不能遵从平等协商原则和宽容原则，那么就很难在新环境中建立和谐的人际关系，并由此对学习以及身心健康带来极大的负面影响。提醒大家要与同学搞好关系，要培养自己的交际交往能力和团队精神。再次，在学习方式、管理模式的改变上不习惯。中学时是“填鸭式”教学，大学是“启发式”教学;中学是小班上课，大学是大班听课;中学是“少而细”，大学是“多而精”。在大学，学习靠自觉，自习时间也由学生自己支配，这就要学生合理安排好自己的时间，要有更强的自我管理能力。在中学，学习成绩的好坏几乎成了学生是否优秀的唯一评价标准，但是到了大学，评价一个人往往是多元的，除学习成绩外，体育，文艺等方面的才能，社交能力，组织协调能力等，都成为评价人的指标。这就要求新生重新给自己定位。这时也需要班主任多给出谋划策，随时提醒学生应该干什么，告诉他们业余时间应利用好图书馆、互联网来不断充实自己的文化知识，鼓励他们参加一些社团来锻炼自己的组织协调等方面的能力，提醒他们根据自己的专业应该取得哪些证件等，让学生合理安排好自己的时间，既愉快又充实地度过这三年的美好时光，学有所得，学有所成，使自己成为具有良好的综合素质、对国家切实有用的人才。

三、做好贫困生工作

高校贫困生是一个特殊的群体，贫困生问题已成为越来越引人关注的社会问题，不解决好将直接影响到贫困生的学习成绩和就业机会。通过这些年和贫困生的交往，我感觉很多贫困生有自卑心理，他们有的不喜欢与同学交往，封闭孤僻，严重的甚至存在性格缺陷和心理缺陷;有的为生活而奔波，为了维持生计到处打工，从而影响了学习。学习成绩不合格，就需要重修，严重的甚至要延长毕业时间，耽误就业。这样就形成了恶性循环。我认为班主任要做好贫困生的工作，就要做到了解情况、积极引导、合理资助、解决困难。

1、了解情况。就是要深入了解每个贫困生的实际情况。通过观察和与贫困生谈话以及向其同宿舍同学了解该贫困生的真实的学习、生活状况，并主动跟家长沟通了解家庭实际情况，从而掌握第一手资料，以便有的放矢做好工作。

2、积极引导。贫困生除了需要经济资助外，更需要从精神上加以关心和爱护，所以班主任要做他们的知心朋友，对他们要多加理解，但并不能因此加以迁就和过度的呵护，要在理解的基础上加以引导，引导他们确立自强、自信、自立、乐观的生活态度。

3、合理资助。要使需要资助的学生获得最大的资助。要合理利用助学金，贫困生的情况不用遮遮掩掩，但也不需要大张旗鼓的宣扬，所以在学校布置发放助学金这项工作时，班主任就可以把贫困生和学生代表召集在一起，告诉大家贫困并不羞耻，贫困是暂时的，同时鼓励他们保持积极向上的心理，正视困难，自强自立，努力学习以回报社会、回报父母。班主任工作做到位、做细致，是完全能够调动班级成员的积极性和主动性，使助学金能够发放到最需要资助的学生手中。

四、结语

如何做好小学班级管理工作 篇5

摘 要：班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者，是实施教育教学工作的骨干，是科任教师之间、师生之间的联系纽带，是学校与家长相互沟通的桥梁。同时，由于小学班务工作纷繁复杂，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，要管理好一个班集体很不容易。因此，应在实践中探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

关键词：小学；班级管理；工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-147-01

一、班主任要时刻提高自身素质

要做好班级各项工作必须加强自身修养，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。

作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；比如要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。

二、语言艺术的应用以正面教育为主，不用负面反馈

适当的正面教育以鼓励为主，善于通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心。学生对正面语言没有排斥感，愿意让自己朝着别人所期望的方向前进，教育效果比较明显。在批评语言的运用上，多采用说理教育法。站在学生的立场讲话，会使学生真实感受到老师对他的关心，会拉近老师和学生的距离，增加亲切感，特别是小学学生很想在新老师、新同学面前很好地表现一下自己的，这时他们的表现欲强烈。班主任就要抓住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，所以要让每位学生都能找到属于自己的成功。在教育活动中，总有表现好的学生，也有表现不佳的学生，而我们以前的做法总是做“警察”，抓那些表现不良的学生。本人在教育中改变了这种做法，用表扬表现好的学生的方法促使表现不良的学生也展露其本身有的良好品质，收到了极好的效果。

三、恰当运用惩罚教育

在全面推进素质教育，呼吁让学生各方面减负的今天，人们的认识似乎进入了一个误区，即学生是教师的上帝，骂不得，更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”，就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击，导致现在出现了教师在教育学生时变得畏畏缩缩，甚至有点像央求学生不要犯错的现象。其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，要让学生明白，做错了事情就要承担因此造成的后果。惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话，对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。

四、班主任要建立家校联系制度

一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和生活需求，不管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。

有些父母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成家庭作业，甚至不回家、逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。让家长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前提下，千不要忽略了对孩子的思想教育。

家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢、信任，这样孩子在学校才会用心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教育就和谐了。

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，在实践工作过程中，需要我们不断总结，不断升华，要想做好班级管理工作就要进行深入的探索和研究。只有根据具体情况灵活运用各种方法，不断学习更新自己的教育管理理念，才能做到游刃有余、与时俱进，才不会被社会所淘汰。

参考文献：

[1] 马丽望，浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]，新课程，2013

浅谈如何做好班级管理工作 篇6

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在教育过程中，教育者要对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。自然而然班级的建设和管理就尤为重要了，所以，做好班级的管理工作是提高教学质量的首要条件。我在三年的教学实践中，总结了管理班级的方法有以下几点：

一、常规教育莫放松，二、鼓励谈心多沟通，三、调整心态笑脸迎，四、兼顾调皮捣蛋生，五、回顾总结常提醒，六、真诚对待学困生，七、培养干部小帮手，八、组织学生多活动，九、联系家长责任重。

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中就是老师对学生进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。在此过程中班级的建设和管理就很重要了，所以，我很注重班级建设和管理给学生带来的影响。

在我们教师行业中有这样一句话：“三分教，七分管”。意思就是说：要想教好班，就得先管好班。如何做好班级的管理工作是很重要的，自工作以来，我就首先加强自身的素质培养和提高，然后由我带动和影响学生，从而提高学生的素质。在近几年的班级管理中，我也不断的摸索、实践、总结、积累，逐渐有了自己管理班级的一套方法，我的方法有以下几点：

1．常规教育莫放松

在平时的教学生活中，我是从最基本的问题、最细小的环节抓起，让学生从学习生活中的点点滴滴受到影响，从思想上受到正确的引导，从而起到一种潜移默化的作用。比如：我结合《小学生日常行为规范》和本班学生性格的特点，特意制定了《班规》，这就为抓常规教育作了行为和思想的依据，并且经常对学生提到：在学习方面要遵守纪律、团结友爱，上课专心听讲大胆发言，课间做有益的活动，课后作业要认真完成；在卫生方面要注意个人卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑，热爱劳动，做好“创卫小先锋”；在安全方面要懂文明、懂礼貌，不打架、不骂人，不做危险游戏……，这些都属于常规教育，把常规教育常抓不懈，让学生在不知不觉中养成良好的学习、卫生习惯，为形成良好的班风打下坚实的基础。

2．鼓励谈心多沟通

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要热爱学生，多与学生沟通、谈心，多鼓励、表扬学生，让学生感受到温暖和关怀，这样可以沟通师生间的感情，也可以促进师生间和谐关系的良好发展。比如：我们班的高欢同学，她学习比较差，性格也内向，而且自卑感严重，我发现后就了解她的情况，才知道她父母双亡，生活贫困，现在和年迈的姑妈一起生活，从小脑子受过刺激，所以学习比较吃力，知道后我很同情她：小小年纪就没有了父母的疼爱，不知失去了多少本属于她的快乐啊！我就决定要给她温暖和快乐，要让她觉得世界同样是美好的。之后我就经常走到她身边去关心她、问候她，慢慢地，我觉得她开始变得活泼了，上课也敢于发言了，学习成绩也在不断的进步，看到这些我很满足，知道她现在已经走出了生活的困扰。所以只有与学生多谈心、多沟通，多给学生于鼓励和表扬，学生才会体会到来自老师的关心和集体的温暖，才会更努力的学习。同时，老师在与学生沟通的同时，也掌握了学生学习的状态、知识的掌握情况以及思想的动态等，为知识的反馈和思想的引导起到积极的作用。

3．调整心态笑脸迎

尼采说过：“太阳每天都是新的。”所以，我们要以一种平和、愉悦的心情去对待工作和生活。或许有时我们会因为学生作业写得太糟糕，学生上课不认真听讲……而生气、烦躁，以致没有好的心境再去讲课了，这样不但于事无补，反而会为教学带来严重的影响，仔细思考后觉得应该冷静、平和的面对这些问题，不让自己的心情受到影响，每天都调整好心态，去掉生活的烦恼，去掉工作的压力，用灿烂的笑脸迎接崭新的每一天、去面对每一位可爱的学生，也用笑脸感染学生，使学生也学会用笑脸来面对学习生活中的一切困难，充分享受灿烂的阳光。

4．兼顾调皮捣蛋生

自古以来，即使是特别优秀的班级里，也会有几个调皮捣蛋的学生，这些学生不是坏学生，仅仅是调皮而已，所以千万不能放纵或放弃他们。放纵他们，将会使整个班的班风学风被破坏；放弃他们，将影响整个班的学习效率和学习成绩。只有掌握他们性格的特点和爱好，让他们发挥自己的优点，同时也让他们看到自身的缺点，并尽可能的改正缺点，这样才不会影响整个班的学风和班风。我们班的王杨就是这样的学生，他学习不差，却十分调皮，总是想方设法的捉弄同学、欺负同学，可我却发现他很有组织能力，而且也很有责任心，所以我就让他当中队长，专管班里的纪律，使他把捣蛋的精力放在如何管好班级纪律上。这样过了一段时间，发现他不但不再捣蛋，而且把班级的纪律管理的特别好，几次我们班都被评为“纪律模范班”了，我很高兴，还表扬了王杨，此后他不但学习在进步，还爱帮助别人，大家也都看到了他身上的闪光点。

5．回顾总结常提醒

我在自己的教学工作中，经常会对以往的工作做以回顾和总结，回顾以往工作中的不足，并加以总结，在今后的工作中时时刻刻注意提醒自己，让自己不断进步，不断提高。每周班会的开设，就是给我管理班级创设了一个很好的回顾和总结的平台，一般我在开班会时，总是先回顾上周的班级情况，针对纪律、卫生、文明、安全等方面指出表现好的方面，再指出表现不好的方面，对表现好的学生进行鼓励和表扬，对表现不好的学生进行提醒和批评，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班级活动情况，这样就能更好的管好班级了。

现在每到开班会的时间，学生们都会认真的听我总结班级情况，到需要讨论的地方，学生们都畅所欲言的发表自己的看法和想法，为班级的管理提出了一些很好的建议。由此，也培养了学生对班集体的热爱之情。

6．真诚对待学困生

我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面对极少数而又令人头疼的学困生，他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好班风学风建设中的最大障碍，所以要真诚对待学困生。在我们班就有几个学困生，对待他们，我首先分析他们学习困难的原因，其主要因为基础差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解迟缓、记忆差，还有的是受家庭环境影响，造成厌学心理。针对这些原因，我逐个与他们谈心，耐心的开导他们，真诚的帮助他们，使他们从心理上接受老师、同学和朋友的关怀和帮助，再进一步消除他们的自卑心理和厌学心理，用各种方法激发他们的学习兴趣，调动其学习的积极性，最终使他们尽快转化。当然，学困生的转化不是一朝一夕就可见成效的，而是要长期坚持的工作，就需要我们老师真诚耐心的对待，相信总有一天，幼苗会长成参天大树。7．培养干部小帮手

一位能干的班主任，离不开能干的班干部们的协助，否则，那将是空谈。在班级管理中，一些细小的事情，老师是不可能每一件事情都看到、做到、关心到的，这样就会感到力不从心，这时就需要班干部们的协助，和老师一起来管理班级，所以对班干部的培养是很重要的。首先，要选择有领导能力、有组织能力、有责任心的学生来担当，并且这些学生在各个方面要表现优秀，这样才会给全班同学做表率、做榜样；其次，还要是全班同学认可的班干部，这样其他同学才会服从这些同学的领导和安排，这样做既锻炼了班干部的处事能力，又减轻了老师的负担，让我们不再因力不从心而伤脑筋。我现在带班就感觉很轻松，因为我有一帮能干的班干部。记得我上次因为听课而离开，班干部就全权管理班级，我回来后还听领导夸赞说：“你们班学生真乖！纪律特别好！”我听了心里美滋滋的。

8．组织学生多活动

在课余时间多组织学生参加各种公益活动或生产劳动，学生也能从课外获得知识，既拓展了学生的视野，又激发了学习的兴趣，还使学生明白：只要留心学习，处处皆学问。在活动的同时还可以锻炼学生的身体素质和生活能力、实践能力，使学生了解父母劳动的艰辛，他们就会更加努力的学习，更珍惜这来之不易的幸福生活，也会使学生们懂得尊重、理解、关爱和奉献，更妙的是活动也会在不知不觉中成为学生平时写作的素材。这样岂不是一举多得吗？

9．联系家长责任重

现在的教育已经不仅仅是我们老师的责任了，这其中也需要家长的配合，我们老师最多在学校教育学生，在家里我们就要靠家长对孩子进行教育：让孩子在学校做一个好学生，在家里同样要做一个懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，相信这样懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，在学校里也一定会是很优秀的。同时和家长联系，我们就能随时掌握学生在家里的学习情况，这样我们就可以全面地了解学生的性格特点、思想发展状况，更有利于我们对学生进行因材施教，或许这样我们的教学效果会更好。更重要的是我们还可以保证学生在家的安全由家长监管，这样就把学生的安全落到实处。

如何做好特教学校班级管理 篇7

中职学生存在一个不容置疑的问题, 就是学生难管难教、学生文化基础差、自学能力差、行为习惯差等, 这些学生入校以后对班级管理提出了新的挑战。面对挑战, 我们只有不断探索, 创新管理方法和途径, 这样才能管理好学生, 为学生的身心发展创造一个良好教育环境, 使其健康成长、不断进步。我仅从如何做好班级日常事务管理的角度谈谈怎样加强对中职学生的管理。

1 狠抓开学管理, 做好“三勤”

俗话说:“万事开头难”, 良好的开端是成功的一半。学生从初中来到职业学校, 面对一个陌生的、崭新的环境, 一定会有许多新的想法、新的打算, 每个学生心中都会有许多美好的愿望, 梦想着自己有更好的表现。如果我们能抓住学生的心理特点, 针对学生的实际情况, 找出管理班级的合理途径, 将班级稳定下来, 有一个良好的开头, 对以后的班级管理能起到事半功倍的作用, 所以抓好学生开学之初的管理工作尤为重要。

首先要做到“勤动腿”;就是要及时“到岗”, 坚持“到岗”。早上在学生上课前半个小时到学生宿舍, 第一能起到督促学生按时起床的作用, 第二也可以检查学生寝室内务整理情况, 清洁卫生没有到位的地方及时指出并及时处理, 让学生养成健康良好的生活习惯。晚上就寝时, 到寝室关心学生生活, 了解学生有什么不习惯或遇到哪些难处, 让学生感到学校就像家, 我们就像亲人;上课时到教室看看学生课堂上的表现, 并与任课教师取得沟通和联系, 共同教育学生, 形成教育管理的合力。

其次要做到“勤动嘴”;通过课间休息时间, 对班级里一天卫生, 纪律, 道德和好人好事等进行总结, 教育引导学生, 让学生明白什么该做、什么不该做, 向学生讲述正确的人生观、价值观。讲话时要抓住学生的闪光点, 兴奋点, 树立典型, 经常表扬和肯定学生的成绩、进步。

再次要做到“勤动手”;动手记录好班主任工作手册, 记录学生中发生过的大事, 建立特殊学生档案, 记录学生中的好人好事和违纪违规情况;对班级管理工作要有计划有总结, 使工作可以有条不紊, 层层开展, 步步落实。

2 充分把握学生心理状态, 对症下药

由于每个学生的情绪都在不断变化, 每位学生对待班级的看法都不一样, 对班级制定的制度有支持的、也有反对的, 对每一个班级问题都有不同的意见、建议, 因而也常常出现分歧。因此, 了解现今学生的心理, 是管理好一个班级的重点所在。因为也只有详细了解了学生的心态后, 才可以很好地对这些问题找出解决的良策, 不断调整各个同学的心态, 以期达到管理好班级的效果。怎样才能了解学生的心态呢?

我们首先在学生中培养一批骨干且值得信任的学生, 然后通过这些学生了解大多数学生的心态。当然这只是一种方法, 另外还可以找些个别学生谈心, 这样可以及时了解他们现在想什么。了解了学生的心态后, 才会发现问题, 然后就可以制定出相应的对策, 并进行适当的调整, 推动班级管理和发展。

经常在班级内组织一些活动, 如晚会、演讲比赛、素质拓展训练等, 调动起学生学习兴趣, 鼓励学生多参加校内外的各种活动、各种比赛。

我们班上有一名同学患有红斑肢痛症, 该病只要周围环境温度略高一点或四肢的活动频繁而充血时, 四肢就会红肿、疼痛。因为重庆的高温天气使之病情加重, 不得不返回家乡进行治疗, 她临走前通过QQ空间发表日志给班上每一位同学留下了她最美好的祝福, 同学们也通过各种各样的方式帮助她、鼓励她, 我就这个情况及时在班上开展了“我们永远在一起”的主题班会, 通过班会的开展, 让同学们更加懂得爱惜自己和珍惜身边的人, 也增进了班上的同学之间的友谊, 加强巩固了班集体的凝聚力。

学校每年都要举行排球比赛, 最初, 班上同学没有一个人愿意报名, 我就根据这个比赛项目的基本要求, 结合学生自身的条件强制点了10名兵, 再逐一了解她们不愿意参加比赛的原因, 有同学说担心自己排球打不好, 有同学说社团工作很忙, 更有同学说她有“恐球症”……我立即针对这些情况耐心和她们进行沟通交流, 并给她们强调我们注重的是过程的积累, 在平时练球过程中不断肯定她们的进步, 慢慢的, 同学们对打排球的兴趣越来越浓厚, 我完全不用担心她们会偷懒不去练球, 相反, 她们还常常会在自习课时间主动给我请假到操场练球, 最终她们连续两年都取得了排球比赛的第一名。

3 抓好班干部队伍建设, 发挥龙头作用

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者, 而不再是执行者”, 所以对于班级管理, 我们不能“一手包办”, 也不能“放任自流”, 而应建立以学生为主体, 全体参与;以教师为主导, 宏观调控的合作关系, 建立一套自律的班级管理模式。

我所管理的班内基本没有班干部和普通同学的区分, 因为我们实施的是“人人有人管、人人能管人”的干部制度, 基本上每一个同学都有一个“官”做, 当然, 每个“官”都有自己一份差事做, 于是这又形成了“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好制度。日常管理中每个干部管理的事情分得细而严明, 每个人都有一份责任, 都有一种危机感。同时, 重点培养一批骨干力量, 他们在班内起着引导作用。对于班内重要职务实行“优胜劣汰”的方法, 能者上, 庸者下, 刺激其工作的积极性。对一些次要职务实行“轮换制”, 让多数同学都在不同的岗位上磨练一番。

除此之外, 我还在班内开展《班级管理日志》填报工作, 班上的每一位同学轮流担任值日班长, 协助班干部管理班级日常事务, 并负责填报当日同学们的仪容仪表情况、胸卡佩戴情况、上课出勤纪律情况、教室和宿舍卫生情况以及班内是否存在安全隐患等, 同时还需要对晚自习同学出入教室时间、原因、人员名单进行详细登记, 次日上课前交给班主任, 这样既使该生能以身做责, 自觉遵守相关纪律, 也锻炼了每一位同学的观察管理能力, 最重要的是方便班主任能及时有效的了解班级相关情况, 并针对出现的问题能高效快捷处理。

有一次一个很认真的学生在《班级管理日志》中自我感言那一栏写到“反正都快离开了, 一切都已经没有意义了”, 我当时就找到那位同学谈话, 她告诉我说自己不想读书了, 准备去沿海城市打工给弟弟妹妹挣学费, 我立即给学生谈到我们要将眼光放长远一些, 不能只看着眼前, 很多问题解决的方法有很多, 不要只死盯着一面, 并举了很多发生在我们身边的例子, 随后我又联系了该生的家长, 了解了家里的一些情况, 也给家长进行了沟通交流, 最后及时挽留住了那位学生。

4 制定班规、宿舍管理制度及量化考核制度

无规矩不成方圆, 在班级常规管理方面, 制定了详尽而切实可行的《班规》, 《班规》对文明道德、纪律、学习、清洁卫生等方面作了具体规定, 明确规定了哪些事可以干, 哪些事不可以干, 什么时候干什么事, 大家只需严格按制度来, 就可以把学习和生活安排得妥妥当当。

为了提高宿舍内务整理水平、强化安全责任意识, 特制定了《宿舍管理制度》, 《制度》对学生宿舍内务整理要求有了更详细的要求, 并强调了宿舍内的纪律问题, 如爱护公物、严禁赌博、注意防火防盗等。

对全体同学而言, 班内实行的仍是以“奖优罚劣”的制度为本, 以奖励为主, 惩罚为辅的原则。班级《量化考核制度》规定了出勤及纪律、宿舍内务检查、教室卫生、活动奖项、违纪处分、组织加分、学习加分、社会活动等8方面的分值具体加减, 并明确规定了考核结果的奖惩, 对一个自然月量化考核排名前三的同学进行全班公开表扬, 并付带部分物质的奖励, 对量化考核不合格者进行一对一的思想教育, 循循善诱, 以理服人, 为学生分析不良行为的危害及可能造成后果, 使其醒悟, 做深入细致的思想政治工作, 把不良苗头消灭在萌芽状态。特殊学生将与家长取得联系齐抓共管。量化考核分值也直接和班内评优评先挂勾, 引导学生正确对待并重视量化考核制度。

班级管理工作是一项很复杂、细致的工作, 对此我会竭尽所能, 加强班级日常事务管理, 努力给学生营造一个健康向上的班级文化氛围, 将班级发展成为一个朝气蓬勃的优秀班集体。

参考文献

[1]李镇西.这样当好班主任.北京大学音像出版社, 2009.

[2]韦丰桥.中职班主任工作.中国论文中心, 2009.

如何做好特教学校班级管理 篇8

关键词：班级管理；关爱和尊重；班干部；管理方法

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.004

不论是普通高中还是职业技术学校，都是以班级为单位对学生进行教育教学的，可以说班级管理工作直接影响着学校的教育教学质量。尤其是中职学校，学生大都是因为无法升入高一级学府才无奈选择了进入职业技术学校，他们普遍缺乏学习兴趣，纪律性差，甚至有的具有严重的自暴自弃心理。作为班级工作的组织者、实施者和联系各科教师与学生之间的纽带，班主任如何做好班级管理工作，让中职学生安心守纪、积极向上地学习和生活呢？

一、关爱和尊重学生是做好班级管理工作的前提

师爱是教育的灵魂，尊重是理解的基础，教师只有多关爱学生，做到尊重学生，才能取得良好的教育效果。尤其是针对中职学生，他们的心理还不够成熟，在生活和学习中常常表现出情绪化、自信心不足、纪律性差等问题，更需要教师的关心和理解。因此，班主任在班级管理工作中的首要任务就是学会关爱和尊重学生。

（一）关爱学生

不论年龄多大，学生都希望得到教师的关爱，尤其是中职学生大都住校，更需要教师的关心和爱护。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，在学校代替的是学生父母的角色，必须把学生看成自己的孩子，时时、处处、事事关心、爱护、呵护他们，做好他们的教育工作。具体做法：在学习中，班主任要多鼓励学生，与学生平等交流，帮助他们解决遇到的难题，教会学生学习；在生活中，班主任要成为学生的朋友，多与他们交流沟通，从而把关心、温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的心里，赢得他们的信任和尊重。需要注意的是，关爱并不等于放任，教师在学生犯错时应及时对他们进行教诲和批评，教育、引导他们改正自己的错误。只有这样，多关心学生，多鼓励学生，多帮助学生，用自己的实际行动播撒一份份爱心，学生才会从心里感激你，并用实际行动回报你，班级管理工作才会顺利。

（二）尊重学生

每一个人都有自尊心，都希望得到他人的尊重，中职学生的这种心理尤其强烈。中职学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到教师的尊重和理解，希望与教师处于平等的地位来交谈。作为学生、班级的管理者，班主任应充分认识到学生这种心理，不论在生活还是学习中都应做到尊重学生，尊重学生提出的建议，尊重学生的人格，同他们平等交流，并在尊重的基础上对他们进行教育。特别是针对学困生，班主任不能区别对待他们，更应重视对他们的教育，一言一行都要体现出尊重和爱心，从而让他们感受到老师对他们的尊重、理解与信任，努力去学习。只有这样，做到完全尊重学生，学生才会尊重你，才会更好地配合班主任开展班级管理工作。

二、选拨和培养班干部是做好班级管理工作的基础

班干部是班主任的小助手和小帮手，主要负责协助班主任开展各项班级管理工作。他们与学生同龄，相处的时间更长，一些班主任不便开展的工作由他们负责，可能会收到意想不到的效果。因此，班主任要重视班干部的选拨和培养，组建好班委会。那么，如何选拨和培养班干部呢？

（一）选拨

班干部的选拨具有一定的标准，包括多方面内容，其中最重要的就是品德和能力，即一定要有为集体服务的满腔热情、高尚的道德品质和过硬的工作能力。一般来说，可分为两种形式：班主任指定、学生选拨。班主任指定，一般用于新组建的班级，班主任对学生还未深入了解，只能根据之前的入学成绩和学生档案，指定帮干部人选。这种方式有一定的局限性，难免有失偏颇。学生选拨，顾名思义就是由学生从候选名单中选出协助班主任管理班级的班干部，相比班主任指定来说公正性、公平性更强。当然，在选拨过程中，学生也可以毛遂自荐。如果学生认为自己有能力担任班干部，也可以自荐，得到班主任和其他学生的认可后就可以走马上任。需要注意的是，班委会的成员不是一成不变的，应间隔一段时间进行一次班干部选拨，轮流让学生当班干部，以确保他们人人都能参与到班级管理中。

（二）培养

组建好班委会并不代表班主任就能完全放手，让班干部自己负责班级管理中的一切工作。我们还要做好对班干部工作能力的培养，指导他们更好地开展工作。班主任在组建班委会之前，就应该制定出班干部责任条例，在选拨出班干部后，对他们进行岗位培训和指导，使他们明确各自的职责、任务和班级工作目标。同时，教给他们基本的工作方法与策略，要求他们遇事冷静，多动脑子，办事有计划性，提高工作效率。此外，班主任也要做好监督和考察工作，监督班干部，考察班干部的能力，以保证班干部有能力为同学服务，在工作中做到公平、公正。

三、科学的管理制度和方法是做好班级管理工作的关键

要想做好班级管理工作，班主任必须采取科学的管理方法。而班级管理简单来说就是对学生的管理，我们必须完善班级管理制度，以学生为核心，来开展各项班级管理工作，从而构建和谐班集体。

（一）制定和完善班级管理制度

俗话说得好：“无规矩不成方圆。”中职学生普遍纪律性差，更需要以科学的管理制度对他们进行管理和教育。因此，班主任要重视班级管理制度的制定和完善。具体做法：每一所学校都有自己的管理制度，班主任要以学校管理制度为依据，在不违背学校管理制度的前提下，和学生一起讨论，共同制定班级管理制度，包括日常学习管理、课堂纪律管理等，并在实施过程中将之逐渐完善。需要注意的是，班级管理制度的制定应坚持民主原则，由学生自己参与制定、自己实施、自己监督、自己完善，这样，学生自觉遵守的意愿才会更强，班级管理工作才能顺利开展。

（二）采取和实施科学的管理方法

中职学生有一定的自制力，班主任除了要建立一支团结协作的班干部队伍协助自己管理班级外，还要加强学生的自我管理，让他们养成自己教育自己、自己监督自己的习惯。具体来说，班主任要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，利用活动课、黑板报等宣传方式，宣传班级管理制度，强化对学生学习方法、心理健康的指导，引导学生进行自我管理与自我教育，使他们学会学习，学会做事，学会做人。

如何做好幼儿园班级管理工作 篇9

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在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。

一、班级管理中要有爱心。

爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。

一次在体育活动中，明明将大便拉在裤子里。他担心小朋友会笑和老师批评他，不敢出声。我发觉后，没有惊动其他的小朋友，轻轻走到他的身边小声安慰他：“不要紧，老师帮你弄干净。”我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。在这一过程，我一直态度和蔼，不埋怨，不责备。我想，由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化，这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。在班里我也格外的关照瑶瑶，帮助她克服心理障碍。由于老师对她的关心，她也渐渐的消除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。瑶瑶虽然有了进步，但扔不能勇敢的表达自己的意愿。我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话。终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。就这样怀着一颗无私的爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。曾很无数次听家长这样说：“孩子可喜欢上幼儿园了，老师就像妈妈好。”

由此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级管理工作要严。

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。

幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

如何做好开学初的班级管理范文 篇10

王永喜

作为一名新上任的班主任，面对四十多名活蹦乱跳的孩子，如何对他们做好开学初的管理工作，引导他们凝聚成一个团结进取的班集体，形成良好班风学风，是我近来最头疼的一件事。

开学至今已经有两周了，整天忙忙碌碌，要做的事情可谓是千头万绪。幸好有学校安排的晨会和每天最后一节课的入学教育班会，我每天利用“两会”时间不但加强了学生的思想和安全教育，还了解了学生和他们取得了沟通。

仪表仪容方面我对全班同学的整体要求是：统一穿校服，讲好个人卫生，而且坚持每天早晨和中午两次检查，对不符合要求的同学加强要求。

卫生方面培训学生要养成保持卫生并主动捡拾垃圾，保护环境整洁的好习惯，还安排了专门负责检查班级卫生的同学，对像张骞弄脏教室墙壁的事件，组织同学们一起查看，讨论这样做的坏处并发动学生差墙壁，检举此类问题，取得了一定成效。

纪律方面重点抓了晨读的管理，我每天7点前到教室，引导学生快速进入早读状态，指导学生晨读的内容和方法，教育学生安排利用好在校时间，帮助作业书写慢的学生提高作业速度，初步解决制约班级发展的瓶颈。

但这距离一个合格的新班主任还很远，通过反思我觉得要做好一名新班主任，在开学初应该抓好以下六件事情。

一要做好注册登记，及时了解学情。注册登记是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开展。

二要开好第一次班会，创造良好的第一印象。班主任开第一次班会，目的在于树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体。可以先进行自我介绍，然后，用真诚的态度对学生说：“我有幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支持我的工作，共同把我们班建设好”。寥寥数语道出一片真诚，会融洽师生感情。

三要以身作则，搞好第一次卫生大扫除。这是进一步融洽师生关系的机会。班主任在劳动中与学生接触，可以进一步了解学生。同时使学生认为班主任老师平易近人，言行一致，堪为师表，有利于树立班主任工作威信。

四要搞好班组建设，选好班组干部，发挥班组干部的积极能动作用。在班级建设中，班干部的作用非同一般。因此，班主任在选配班组干部的过程中，要注意充分发扬民主。这样既表明了班主任民主公正管理班级的态度，更为班集体形成良好的风气奠定了基础。

五要搞好第一次考勤工作，保证纪律的严明性。开学之际，工作头绪多，纷乱无章，且经过一个假期，有的学生难免表现散漫。因此，班主任要及时进行纪律检查。同时根据班上的实际情况，拟定《德育评估细则》，在教育过程中做到有规可依，使学生的教育经常化，系统化。

如何做好班级管理工作 篇11

班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作，班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施者。上要对学校、对社会负责，下要对学生、对家长负责，中间还要与任课教师沟通，做好组织协调工作。“学校无大事，小事处处有。”在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受。

一、搞好班风建设

要形成良好的班风，就必须加强班主任老师自身素质的培养与提高。我要求学生做到的，自己首先先做到。比如，班级管理中一项重要的工作是保洁。教室卫生不仅仅在于值日生打扫，更在于全体学生平时注意保洁，我要求每一位学生经常注意教室卫生情况，看到地面有杂物就主动捡起，要求归要求，长期以来，我看到地面上的杂物总是默默捡起，学生看到后就会不自觉地环顾四周，这样，学生也养成了保洁的习惯，每次卫生检查，我班不用特意打扫，效果也很好。

二、加强班队建设

班队建设，采取自我推荐、同学推选、老师确认等多种形式，选拔有专长的、在学生中威信高的同学担任班干部，并且还发聘书，学生个个跃跃欲试，被任命的积极投入到班级工作中去，没当选的则能做到继续努力。一学期来，在学校举行的各项活动中，我班都能积极参与并取得好成绩。就说我们学校的拔河比赛活动，我不能参与其中，只能当个拉拉队队员，我们喊得再有劲也不顶用。但在我们班长和班干部的周密计划和感召下，大家把劲往一块使，团结得像一股绳，终于以九胜一负的好成绩屹立于年级之林。通过此次活动也将强了班内同学服从班干部的意识。组建好班队建设带领全班同学进行学习和工作，班主任及每位教师都必须十分重视，而且家校必须紧密配合，常抓，抓紧。

三、公平公正地对待每一位学生

我们做班主任的，不能一遇到学生犯错误，就愤怒地训斥学生，也不能過分地严格、不公正地对待每一位学生。只有用自己教育的智慧，客观、公正地对待每一位学生，才能使他们的才能发挥出来，成为对社会有用的人才。也只有公平公正地对待每一位学生，尤其是一些问题学生和弱势个体，才能得到学生的尊重、爱戴，班级中同学之间才会和睦相处，没有矛盾，班级的凝聚力才更强。

四、适当惩戒

教育，是一门艺术，赏识与惩罚并用的教育手段，有利于孩子的健康成长。挫败教育已是当今学校教育中不可或缺的角色。试想，一棵没有经历风雨的温室小苗，怎能禁得住室外的风霜雨雪？如果一个学生在学校违反纪律却不会受到惩戒，长此以往，他将失去对事情对错的辨别能力。在学生犯了错误以后，老师必须让学生清楚地认识到自己的错误，改正错误，在不断改正自己错误的过程中纠正自己，升华自己，最终超越自己。惩戒才能真正达到目的，才能在实施和操作中严而有度，师爱深藏其中而不显山不漏水。

以上只是我作为班主任班级管理工作中比较浅显的想法，良好的班级，氛围也很重要。这条做班主任的道路，任重而道远，因为班主任是每个学生的精神导师，为此我们平时除了工作之外，更多的要通过看书来增强个人修养，增长个人知识，丰富阅历，这样才能带出更好的班集体。

初中班主任如何做好班级管理工作 篇12

     | 浏览：436 | 更新：2013-10-20 07:05

 作为一名初中的班主任，如果想管理好班级，首先需要注意自己的言行，做到为人师表。

教师是和学生接触做多的人，然而，在学校当中，班主任又是和自己班级的学生接触最多的人。作为一名教师，尤其是一名班主任教师，自己的言行和仪表对本班的学生有着极大的影响。自己的一言一行、一举一动、穿着打扮都可能会成为学生所效仿的对象。在平时和学生接触的过程当中，教师一定要注意做到“言传身教，为人师表。”认识到“身教重于言传”。

 作为一名初中班主任，增强班级的凝聚力是做好班级管理的关键。

如何做好特教学校班级管理 篇13

毛启忠

随着教育改革的不断深入，班级管理也逐渐走向规范化。由于绩效考核方案的不完善，绩效分配不合理，很多科任教师对班级的管理工作忽视了，班上一切事务就成了班主任的“专利”。科任教师听之任之，导致班纪班风不正，教育教学效果另人担忧。通过我几年来的教育教学工作实践总结：一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。科任教师不配合班主任参与班级管理，工作效果适得其反，白白毁了自己在学生心中的光辉形象，身份大跌。那么，作为科任教师又如何配合班主任管理班级呢？我认为应该做好以下工作：

首先要端正教学工作态度。当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己不认真协助班主任的工作所带来的负面影响。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有全员教育的意识，积极参与到班级管理和建设

中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的合作意识，从而提高自己的教育教学质量。

其次要多与班主任、家长交流。作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。科任教师还得多与班主任密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点、对学生要求的程度、对学生教育的方法能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。

再次要正确处理与班主任的关系

科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参与,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问

题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。

第四要规范好本科目课堂的纪律。做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。

第五要结合本学科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育。科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《只有一个地球》时，教育学生要爱护我们生活的环境，保护地球是我们的神圣职责。从身边小事做起，从爱护我们的校园、我们的教室做起。进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。