电子商务实验心得体会

电子商务实验心得体会（通用11篇）

电子商务实验心得体会篇1

这学期，学校安排了我们对于电子商务课程进行实际操作实习。通过老师的简单讲解和软件中提供的帮助，我基本了解了上机模拟实训的步骤，流程，各个部门的业务范围与操作。其中我分别针对三个模式做出了简单的小结。

一、电子商务B2C模式流程实验

在B2C模式流程实验中，我们一组的成员分别要扮演软件中商城管理员、商城用户、财务部、储运部、物流部、销售部及采购部七个角色，操作七次来模拟现实的电子商务B TO C模式在一个模拟的市场环境中的实际操作。其中各个角色的工作主要如下：

1、商城管理员（独立于其他角色，可单独完成所有工作而不受其他部门的限制）：主要的工作有发布（更新）新商品，发布（更新）商城公告，审批物流公司，商品定价等等。工作量较大。

2、商城用户（主要角色）：用户主要负责在商城购买商品，形成订单（后续部门的操作才可进行），同时还要发起退货，购买缺货商品的行为，选择不同的付款方式及不同的送货服务等等。

3、销售部：主要负责订单的受理。针对用户发放的订单进行接受或拒绝处理，并把信息发给下一个部门，由下一个部门对订单进行再处理。

4、储运部：接到销售订单之后负责把货物从仓库发出，暂存入库库或直接生成运输单将信息发送至物流中心，同时也接受由采购部发来的新商品。

5、物流部：首先要向商城申请许可，申请通过之后才可以运作。将储运部发来的商品运送到给各个购买用户手中，如用户发生退货行为还要负责把商品送回。

6、采购部：对销售部发送过来的进货单进行处理，对商品进行补货，将货源信息发布于储运部进行补货。

7、财务部：负责采购部的购买付款，接受商城用户的付款，处理退款等各种交易行为，还要制作单据及发票等。

二、电子商务B2B模式流程实验

在B2B模式的电子商务模拟上机操作实习中，我们组员要分别要扮演

商城用户1（供货方）、商城用户2（购货方）、商城管理员、货场管理员四个角色，其中各个角色的工作主要如下：

商城管理员的职责主要是初始化商城信息、对商城进行管理与监督。货场管理员主要是看管货场，负责货场货物的收发。商城用户主要是在网上公布自己的供求信息，然后与相关商协商买卖事仪。

B2B的交易模式有两种：一是正常流程的交易；二是缺货流程的交易。正常流程的交流流程大致如下：商城用户2（登录、浏览、购买、等待签收合同）商城用户1（在EDI中根据单号开、发送合同）--> 商城用户2（签收合同）--> 货场（处理新订单，催款）-->商城用户2（付款）-->商城用户1（在EDI中根据订单开发票）-->货场（发货）-->商城用户2（查看发票回执并收获）。这是正常的交易流程，缺货流程的交易模式与正常交易相似，只有个别地方不同。

三、电子商务C2C模式流程实验

C2C试验比较简单，主要是掌握商城会员的相关流程，总共就只是扮演两个角色：商城会员和商城管理员。

C2C中的一口价流程，是网上除了拍卖流程以外，另一种较多的个人交易模式。一口价流程与拍卖流程有相同的地方，也有区别。拍卖流程的价格是不确定的，他只存在一个低价，至于最终成交价格是什么样子，那要根据拍卖的效果来看，而效果又取决于商品的质量。一口价，卖家会出一个价格，没有讨价还价的余地。这两种交易方式都是各有利弊。

于此次学习中，我们通过互相扮演各种交易角色来完成各种交易内容，在B2B中，我们学会了企业之间是如何通过网上进行要价，优惠，要约，签约等交易活动，这让我们看到了企业之间的交易也是可以通过网络很便捷的进行的。在B2C中，我们了解到了先下最为流行的网上购物的一些基本运作流程，同时对网上购物有了进一步的了解。在C2C中，我们了解到，消费者也可以作为一个卖家在网上与其他消费者进行交易，同时我们更了解到，在我国现在C2C做的最为成功的就莫过于淘宝了。

总之，在电子商务实验过程中，我们都切身感受到了电子商务带给我们的便捷。通过这次实验，我们理论应用于实践，更坚定了电

电子商务实验心得体会篇2

1 基础理论教学的体会

专业理论教学的突破, 我认为就是在理论指导实践的原则下。通过教学使学生的绝大多数真正的、扎扎实实的掌握教学大纲所要求的理论基础知识, 并能运用于实践之中, 实现理论指导实践的整个过程。

要实现专业理论教学的突破, 我认为在教学上应首先解决思想认识问题。教师应该要清楚的认识到:理论指导实践, 反过来实践丰富理论。在教学中的理论教学和生产实习是职业中学教学过程缺一不可的两个方面, 不能片面的只强调生产实习而忽略基础理论的教学。更不能以干代学, 用师傅带徒弟教育模式来代替职业学校的教学。否则, 学生毕业后没有扎实的理论基础, 即使想在专业上有所提高, 也只能感觉到专业知识的基础与之不相适应, 碰到日益发展的科学技术问题, 也只能感到力不从心。教师在教学工作中要做到备课认真, 教材要吃透, 向课堂中的40分钟时间要质量。认真设计作业试题, 认真组织实验、实习、参观、访问。把作业试题、实验实习、参观访问等活动中所遇到的问题作为反馈信息, 将信息反馈到专业理论的教学中去。发现教学中的缺陷并及时弥补。在教学中对学生的学习态度、方法、兴趣严格培养。对学生的作业及理论与实际相结合的活动严格进行考核考查, 评定其成绩。

当然, 要实现专业理论教学的突破也要注意具体内容。我在十几年的电子专业的教学中, 注意到培养学生对电子线路的基本原理分析, 提高学生阅读电路原理图的能力以及电路的应用是非常重要的。一方面通过常规的课堂教学、作业和考核来促使学生对电子线路基本原理的掌握。另一方面。积极引导学生提高阅读电路原理图的能力。扎扎实实从数量上、典型的资料中形成一个突破口, 要求学生对典型的电路多阅读, 多画多背。实践证明, 这样做学生掌握的知识是扎实的, 在以后的多方面实践的活动中表现出极大的实用性。

2 基本工具、仪器仪表使用在教学上的体会

通过教学使学生对基本工具、仪器仪表的性能、原理和作用搞清楚, 使用方法要正确要熟练。并且对有的工具、仪器仪表的配套使用也都要熟练的掌握。

基本工具、仪器仪表的使用是对电器问题处理的重要手段, 特别是现在电子技术发展很快, 对电器问题的处理离开了必要的工具和仪器仪表是寸步难行。因此。在电子专业的教学中要注意做好对基本工具、仪器仪表的使用的教学。

在教学中首先从基础抓起, 形成一个由简单到复杂, 由低级到高级的教学过程。比如万用表的使用。在教学中应从万用表的各功能的基本原理, 万用表各功能的正确使用, 万用表的维护及性能的检查, 万用表的简单故障的排除等几个方面出发, 形成一个完整的教学过程, 使学生真正掌握万用表这一常用仪表。除此之处还有信号发生器、示波器等仪器在教学中也要做到有的放矢。要使学生真正的掌握基本工具、仪器仪表的使用, 还要从练的经常性抓起。实践是巩固知识、发现问题、提高能力的重要环节。在练的过程中尽可能做到正确规范、准确完善和成功;在练的过程中要结合问题的分析来提高学生的观察能力、综合分析能力和逻辑思维能力。再次, 认真进行考核考查。我认为考核考查是技能提高的动力, 要经常记载学生实训情况, 使学生人人过关。最后, 在教学中还要积极辅导学生对一些简单的工具和一些简单测试仪器的制作。这样做无论是提高学生的技能还是对工具、仪器设备性能的掌握都有好处。

3 维修技能在教学上的体会

电器维修是电子技术专业教学的重要环节, 是学生最关心的直接活动。在教学的这一环节中我认为主要体现在两个方面:一是电器维修方法;二是具体机型的具体故障的排除。前者表现出维修过程中的“共性”, 后者表现出维修过程中的“个性”。在这“两性”方面就形成电器维修的整体过程。这整体过程好坏也就形成维修技能的高低。我认为在维修的全过程中“维修方法”在整个过程中应起到主导作用。

因此, 在教学中“维修方法”应成为维修技能教学的重要突破口。那么。以什么形式表现出来呢?我认为, 通过教学应使学生充分明确检查故障的方法和基本原则, 懂得每一种故障检查方法的基本内容和基本原理, 弄清楚所用检查方法发现出的量的变化, 信号波形的变化以及声的变化和图象的变化是属于哪种具体故障。通过教学还要使学生清楚地懂得某种检修方法在不同的机型、不同故障中的不同作用。以起到举一反三的效果。

关于中职电子商务实验教学的设想篇3

[关键词]电子商务；网络营销；实验教学；课程开发

越来越多的企业将自己的经营范围从国内拓展到国外，从实体店面交易拓展到网上交易，电子商务无疑是未来最具发展趋势的行业之一。而多数中职学校电子商务专业的实验教学现状要么是开设大量如程序设计、数据库应用、图形图像等过于高深的计算机专业课程；要么是花钱购买一套电子商务平台软件，让学生在虚拟的平台上感受网上交易流程。前一种做法厚“电”薄“商”，忽略了电子商务的内涵，即以电子的手段来从事商业活动，单纯地强调计算机应用技术的教学，误以为计算机课程就等同于电子商务专业课程。后一种做法重“形”轻“实”，购买的软件通用性较差，学生只能在学校机房使用，一旦离开模拟教学环境，在工作中无法解决大量实际问题。

其实，中职学校的办学宗旨是为社会培养和造就具有一定专业技能和理论知识的合格人才。电子商务的核心技能便是计算机操作技能和营销技能的结合。电子商务实验这门课程应紧紧围绕这项核心技能展开。

一、教学软件的选择

大型专业电子商务企业对电子商务人才的需求高中低都有，其用人特点是分工细，每个人专注电子商务整个流程的一部分，比如编辑就负责内容，技术就负责开发，美工就负责界面，产品经理就负责某个产品的流水线统筹等。对于这样的大型电子商务企业来说，需要的是专才而不是通才，只要某方面适合就可以。

对于传统企业的电子商务部门而言，通常分工没有那么明确，一个人要干几项工作。比如很多企业甚至是网站制作、维护、推广、网站客服都一个人负责。其用人特点是要求知识面广，懂得方方面面，但是对于专项技术却不要求过分精通。

而中职学生以初中毕业生为主，加之大多来自农村，计算机操作水平普遍低下，基础学科如语数外及理化的学习成绩不比高中毕业的学生，其理论水平不高，使其成为该专业某项领域专才的保障不足。因此，我认为中职电子商务专业人才培养的重点应该放在通用性人才，而不是专业性人才上面。学生日后的就业方向也应该以传统企业的电子商务部门为主。

鉴于此，中职学校的电子商务实验平台，不适宜引进昂贵的专门化的电子商务教育软件，而应以常用软件作为电子商务实验教学的主体。

二、教学内容的设计

电子商务的专业技能可以划分为网络技术、办公应用、信息处理、市场调查与预测、网上支付与结算、网络营销六大模块。每一模块的具体教学内容设计如下。

（一）网络技术模块

（二）商务办公应用模块

（三）商务信息处理模块

（四）市场调查与预测模块

（五）网上支付与结算模块

（六）网络营销模块

以上教学内容的总学时在116节左右，建议每周学时数为8节。

三、结束语

电子商务模拟实验心得篇4

——

在开始电子商务模拟实验之前，我经常在淘宝、京东等一些电子商务平台上购物。虽说对于购物的一些流程相当熟悉，但始终没有接触到深层的东西，我作为消费者所接触到的只是一些皮毛，而这些东西对于绝大多数人来数很简单。因为这些购物网站做的很完美，我只是进行简单的操作罢了，电子商务模拟实验给了我接触深层知识的机会，让我了解到了电子商务网站的线下操作流程。

还记得我们第一次电子商务模拟上机是在4月7号的上午，我还以为这次上机和其他的上机一样枯燥无味，只是一些无聊的编程呢。到了机房听了老师讲了一些我们需要做的任务，还有些操作时注意的事项，我意识到电子商务模拟实验原来是很有趣的，我可以从实验的过程中学到好多使用的知识。记得刚开始的时候老师让我们做B2B,B2C的一些实验，还给了我们实验操作流程。我就在电子商务平台上首先注册了自己的采购商账号，然后到平台上去采购商品。刚开始的时候对于一些细节不是很了解，有时很简单的一个步骤我却做了好久，比如说我和同学三人分别扮演采购商、供应商、物流商三个角色。首先我去购买供应商的商品，我下过订单之后以为就不需要再操作了，然后就一直等着供应商给我发货，然后等了很久供应商说他那没法进行操作了，我就以为是卡在了物流那里，结果物流也说不是他的问题。然后我们三人就对照着老师所给的PPT一步一步查找问题所在，最后找到问题是出在我这里，由于我没有进行订单二次确认导致我们的实验无法进行下去。从这次实验错误中我意识到细节的重要性，团队合作的重要性，因为如果我们三人无法配合密切，那么就会导致我们的实验很难快速顺利的进行下去。

从这次实验中我还认识到了随机应变的必要性，我们做事不要照本宣科，有时试着改变一下，你会发现一种不一样的结果。也可能一个小小的改变会让你走出困境，比如这次实验过程中，供应商在新建发货单的时候总是出现库存不足的提示，而在老师的讲义中却没有提到这种情况，这时我们可能会不知所措，有的甚至放弃实验.但我们可以自己想一下出现这种状况的原因，进行一步一步的分析，没必要非照着老师的讲义的步骤来，我们可以去尝试一下不同的功能键，试着点击一下，大不了重做嘛，这样最终可以发现问题出现在供应商没有生成配送单，然后再生成销售单，这样问题就轻而易举的解决了。所以有时候很多事都需要我们去大胆尝试的。

电子商务实验心得体会篇5

电子商务是一门很有趣的课程，我们财务管理和国贸专业很有幸学到了这门课程。同时本门课程也开设了实验课,使我们有机会把自己学的东西进行模拟操作.我们的实验课共八个课时进行.每周有两节课,有不同的实验内容。理论是理论,操作是操作,要真正掌握电子商务的知识,我觉得还是要进行操作比较重要,在操作中巩固理论知识.通过对电子商务仿真模拟教学系统的认证中心与网上银行模块的操作实训，加深了我对电子商务中涉及的认证中心与网上银行基本知识和基本理论的理解，有助于我掌握电子商务中认证中心与网上银行模块的实际操作。

我们总共上了十六节课的实验课，之前那六节课主要是在摸索中度过,最后十，把整个流程都做了一遍，感觉开始的摸索还是有一定的作用的，很快就进入了状态,基本上还算是熟练的进行了操作，完成了实验要求。

首先进入奥派操作页面，里面共分九次实验，试验一是电子商务应用模型和电子商务支付实践的操作，包括B2B实践、B2C实践、C2C实践、G2B实践以及网络广告交易市场操作。试验二是局域网搭建、网页设计与制作以及数据库设计。实验三主要是网络营销实践和电子支付时间相结合。试验四主要是电子支付实践的网上银行和支付通。试验五是电子商务安全实践。实验六是电子商务物流实践。试验七是电子商务创业实战。试验八是电子商务服务业实战。试验九是web2.0应用。

经过这些实验我学到了很多有用的知识，明白了电子商务的重要性和本专业的开设意义，也学会了怎样操作和应用电子商务，这对我以后走上工作岗位或参与电子商务活动有很大帮助，电子商务已经融进了我们的生活。我认为电子商务是一种新型的商业交换活动，它具有远大的发展潜力和发展前途。电子商务具有很多优点，它解决了时空和效率问题，避开了传统商务渠道中许多中间环节，加快了信息流动的速度，同时还有助于人们了解产品和服务，很方便，很快捷。但它也有很大的风险，包括网络系统安全和交易安全威胁。

我们做实验的目的当然在于学习电子商务的有关知识，增强动手操作能力，这让我明白了电子商务各种操作的细节和流程。同时，也明白了电子商务的优势和一些不足。

电子工艺设计实验报告及心得体会篇6

电子工艺设计实验报告及心得体会

姓名：高桥

北京理工大学电子工艺设计实验报告

一、实验目的

1．掌握电烙铁的使用方法 2．掌握手工焊接技术

3.完成八路抢答器

二．实验器材：

电烙铁，松香，万能板，导线，镊子，手工钳，锡条

三．实验原理

焊接是使金属连接的一种方法。它利用加热手段，在两种金属的接触面，通过焊接材料的原子或分子的相互扩散作用，使两种金属间形成一种永久的牢固结合。利用焊接的方法进行连接而形成的接点叫焊点。1．电烙铁的使用

新烙铁在首次使用时，要进行镀锡处理。方法是，接上电源，当烙铁头的温度升至能熔化焊锡时，将松香涂在烙铁头上，然后在烙铁头上均匀地涂上一层焊锡。

烙铁头经使用一段时间后，会发生表面凹凸不平的现象，而且氧化层严重，这种情况下电烙铁的导热性很差，不利于焊接，需要对烙铁头进行修整。方法为：一般将烙铁头拿下来，夹到台钳上粗锉，修整为自己要求的形状，然后再用细锉修平，最后用细砂纸打磨光。修整后的烙铁应立即镀锡，方法是将烙铁头装好通电，在木板上放些松香并放一段焊锡，烙铁沾上锡后在松香中来回摩擦；直到整个烙铁修整面均匀镀上一层锡为止。

电烙铁的握法分反握法、正握法和握笔法三种。握笔法适合在操作台上进行印制板的焊接。反握法适于大功率烙铁的操作。正握法适于中等功率烙铁的操作。一般我们在焊接电子产品时，采用握笔法。2．手工焊接的技术

用电烙铁进行手工焊接之前，要先做好准备工作。第一，检查待焊接的元器件是否氧化。如果引脚或焊盘表面氧化了，要将氧化层清除。用砂纸、螺丝刀或镊子将氧化层打磨掉就可以了。第二，给焊接的表面上松香。第三步，将DIP元件封装的引脚弯制成形。弯制时，引脚离根部有1至2毫米的距离。

焊接时，可以参照焊接的五步法或者三步法来进行焊接。

步骤一为准备阶段。将烙铁头保持干净，表面渡有一层锡，并保证元器件和焊盘表面没有氧化。如果有氧化就要去除氧化层。

步骤二为预热阶段。将烙铁头放在焊盘和元器件引线的处1-2秒，使焊件受热均匀。步骤三为送焊丝阶段。将焊丝从烙铁对面接触焊件。

步骤四为移焊丝阶段。焊丝熔化一定量后，立即将焊丝向左上450C方向移开。步骤五为移烙铁阶段。焊锡浸润焊片或焊件后，向右上450C方向移开

对焊点的质量要求，包括电气接触良好、机械结合牢固和美观三个方面。典型焊点外观有四个方面的要求。第一，焊点形状为近似圆椎而表面微凹呈表面状。虚焊点表面往往呈凸形。第二，焊料的连接面呈半弓形凹面。第三，表面光泽平滑。最后，无裂纹、针孔、夹渣。电信焊点的外观如下图1所示。

北京理工大学电子工艺设计实验报告

图1 典型焊点外观

四．实验内容

两个实验过程：焊接电路板

实验要求：40个电阻（30个卧式、10个立式），20个硬导线，10个软导线（多股导线）

处理情况：由焊接的顺序（由低到高），选择顺序如下：（1）20个硬导线

硬导线质地比较硬，用手工钳在距离开始端大约0.5cm处，用钳头切断导线外部的橡胶皮，右手使用手工钳，左手持硬导线，右手夹住一小段切断后，逆时针旋转硬导线，完成切断。用镊子去掉切断的橡胶皮，然后在距离开始端四个孔的距离(大约2.0cm)，同样完成橡胶皮切断过程，再2.5cm处用手工钳掐断导线，取导线过程完成。

保留中间一段橡胶，用镊子将裸露出来的金属导线部分向同一个方向拧90度，垂直于导线所在直线。

将所制成的导线嵌进电路板上，用电烙铁和锡条焊接底端，然后用手工钳去掉裸露出来的金属导线，焊接完成。（2）10个软导线

用取硬导线相同的办法取下一段适合长短的软导线。

用镊子垂直于导线方向掐住顶端，旋转导线，等到导线除镊子覆盖部位都成螺旋状时，旋转镊子使其与导线处于同一垂直线方向，用镊子旋转使其整体实现螺旋状，完成这一过程后完成上述拧的过程。

将所制成的导线嵌进电路板中，如果导线无法进入，可以选择在导线顶端镀上一层锡层以方便完成嵌入。完成嵌入后，一如上述过程完成焊接。

卧式电阻

用镊子选取电阻中间四个孔（大约1.2cm）的距离（包含电阻）的两端拧90度，使拧起部分相互平行，用制作完成的电阻嵌入电路板中，用上述电路板后面焊接过程完成焊接。立式电阻

用镊子将其中一个电阻端，从电阻端底部拧180度，使这一端与所剩另一端相互平行，完成电焊准备工作完成，用上述电路板后板焊接过程完成焊接。焊接八路抢答器

北京理工大学电子工艺设计实验报告

八路抢答器工作原理：当接通电源后，主持人将开关“开始”后抢答器处于等待状态，编号显示器灭灯，当其中一个选手先按下抢答按键时，抢答完成并且其他的选手抢答无效，通过优先判断、编码锁存、编号显示、扬声器提示，当一轮抢答之后如果再次抢答须由主持人再次按操作“清除或开始”。

抢答器主要基于电阻,电容,二极管,三极管,微动开关.IC,数码管,扬声器,电池盒,电路板，10个元件组成各个部分,，且基本能够是用于学校的一些活动中。抢答器的核心部分强大电路，采用十进制加/减计数器设计抢答器的定时部分，计数器的始终秒冲电路提供.555定时器是一种中规模的集成电路（数字、模拟混合集成）只要外部接上适当的电阻元件就可以方便的构成脉冲产生和整形电路。是由电阻分压器、电压比较器、基本触发器、MOS管构成的放电开关和输出驱动电路等几部分组成。

元器件准备

(1)首先根据元器件清单清点所有元器件，检查有无缺失现象；目测元件外观，检查有无损坏。将检查结果及时上报。

(2)利用色环读出电阻阻值，将正确的电阻归类放好。(3)正确辨别二极管、三极管和电解电容的极性。

(4)将所有元器件上的漆膜、氧化膜清除干净，然后进厅搪锡（如元器件引脚未氧化则省去此项），检查印制板的铜箔线条是否完好，有无断线及短路。

在动手焊接前现将各元件安装在印刷电路板上，确保电解电容、二极管、三极管的极性正确。安装时先装低矮和耐热的元件（如电阻），然后再装大一点的元件（如中周，变压器），最后装怕热的元件（如三极管），按照一定的顺序安装。

北京理工大学电子工艺设计实验报告

具体焊接方祛

(1)、右手持电烙铁。根据情况左手持焊锡丝或者用尖嘴钳或镊子夹持无件或导线。焊接前，电烙铁要充分预热,烙铁头刃面上要带一定量焊锡。

(2)、将烙铁头刃面紧贴在焊点处。电烙铁与水平面大约成45～60°角左右。左手向下送锡，右手送烙铁。送锡时间决定锡量大小，烙铁停留时间决定加热时间。当焊锡、烙铁头在无件引脚根部焊盘处相接触后，烙铁头在焊点处停留的时间应根据焊盘大小拄制在0.5～2秒钟。(3)、抬开烙铁头。待焊点处的锡冷却凝固。

焊接完电路板的电子元件后，就要处理电源同电路板的连接，扬声器同电路板的连接。将电源槽扬声器安装在抢答器外壳的对应位置，用焊锡焊接导线在接线柱上。将电源的正负极焊接在电路板对应位置，扬声器的导线不分正负极所以就近焊接，使导线不容易扭曲干扰为佳。

五、心得体会：

历时五天的学习，收获良多。第一天的学习是上课学习相关的知识，我们了解了电路板电焊的详细过程和一些要求，以及一些需要注意的细节。接下来几天里，我们不断走进实验室中，用火热的电烙铁完成一个又一个小小的奇迹，一个个小小的焊接过程，一段段属于自己的悲欢史，甚至有可能是一场灾难，不留心地顺手去拿电烙铁，拿到手里发现很烫，才知道是抓到了铁的一段，然后就是一阵希思底里的痛苦呻吟，然后还是继续奋斗在战斗的第一线。最后的工作是完成一个八路抢答器，焊接还是一如既往地完成了，但是最后的调试阶段最总不出现预期的结果，仔细检查，发现是由于少焊一段短路电线，继续调试，有的按钮是输出正确的结果，可还有几个是出不来结果的，仔细检查，发现有两个二极管是插反了，只得继续修改，就是这样反反复复最终在规定时间完成了任务，我想这也可能就是我往后生活就是这样。

不断找到问题，解决问题，调试，发现问题，思考，解决问题，不断重复，不断改进，不断创新。这也应该是任何一个科研工作者的生活，当然这更是一个人为人处世的不朽座右铭。

短暂的学习过程可能只是一个简单的邂逅，之后的种种可能又是一段段的涟漪，作为一位电气工程与自动化卓越工程师班的同学，甚至往后的人生中也有很多机会要和电路板的焊接有联系，特别是八路抢答器中所涉及的数据电路理论，更是给我们接下来要学习电路分析开了一个好头，也明白了自己的所学是需要通过很多实践的过程才会转化为实际的成果，也学会了一点就是要踏踏实实学习现在自己所学的专业课，进一步可以在科创方向做出一些自己想要的成果来。

时间漫漫走过，往后的学习生活还在前路等待我们的到来，匆匆走过的小学期，注定只是生命中的小小波澜，怎样能够将这个短短所学的东西发光放热才应该是我们需要思考的部分，想了很久，觉得作为一个基础的学科内容，是一种发展，更是一种促进，促进我们向着更深更远的方向发展。人生的路是靠自己走的，每一步的选择，每一步的努力，每一步的心路历程，都需要我们在往后的人生中不断借鉴，从这次的电子工艺设计中，我明显感觉到了自己在实际动手能力上的欠缺，我希望能够在往后的学习生活中，得到锻炼，得到提高，我也希望能够在往后的学习工作中成为一个合格的工程师，自己可以设计，自己可以制造，就像电影《钢铁侠3》里说的那样：“我只是一个工程师。”我却可以创造出属于自己的，属于世界的奇迹。

高校电子商务实验室建设研究篇7

一、电子商务实验室建设的重要意义

随着Internet的普及及计算机、网络通信技术的进一步发展, 电子商务及其应用已逐步走入人们的日常生活, 社会及企业对电子商务人才的需求也日益迫切。为顺应这一形势, 许多高等院校纷纷开设了电子商务专业, 并制定了一整套电子商务人才的培养计划。

作为一个具有鲜明的实践应用特色的新兴学科, 电子商务人才培养的重要目标就是实现该专业学生“系统掌握网络经济时代的现代企业经营与管理理论、计算机科学和信息技术, 具有将两者有机结合、融会贯通的实践应用能力和创新能力”。因此, 人才培养计划中的专业实践教学环节就成为了培养学生电子商务实践及应用能力的根本途径, 而电子商务实验则是帮助实现专业实践教学目标的最重要的训练手段。因此, 电子商务实验室建设是电子商务专业建设中的一项必不可少的工作。

具体而言, 电子商务实验室的建设有以下几个方面的重要意义:

首先, 电子商务实验室建设延展了传统的专业教学广度, 开辟了新的教学手段, 补充了教学环节中的空白;其次, 电子商务实验室建设还可以促进教师对专业教学内容的创新和对实践教学的研究, 从而提高教师的专业教学质量和科研水平;最后, 电子商务实验室建设不但可以为学生创造一个电子商务的模拟环境, 还可以借助Internet环境和一些成功的电子商务网站, 为学生提供一个真实的电子商务实战环境, 使学生的学习更具有针对性和实践性, 也更有利于对学生综合素质和创新能力的培养。

二、电子商务实验室建设的内容

要培养学生的实际操作能力, 就要加强实验和实践环节的教育。通过实验、实践, 学生可以了解企业信息化和电子商务的各个环节, 掌握企业信息化与电子商务的基本理论和操作技能, 系统地掌握网络知识、计算机基础知识, 电子商务理论, 企业信息化理论, 各种企业信息化功能如网络设计、网页制作、数据库管理、应用软件的使用和开发、网络营销等全面的知识和技能。满足学生进行企业信息化业务流程的模拟操作和电子商务运行的模拟化组织和管理。要满足以上要求, 应该加强以下几个实验室的建设:

1. 网络基础实验室

网络基础实验室主要完成专业基础课的实验, 主要有:网络基础实验 (主要完成网络适配器的安装和设置, 网络协议的添加与设置等实验) ;局域网组建与维护 (主要完成总线型、环型、星型等拓扑结构的局域网组建与维护等实验) ;网络接入技术 (包括拨号上网, ISDN, ADSL和光纤等接入技术, 通过代理服务器建Internet的连接等实验) ;互联网工具使用 (浏览器、网络信息检索、电子邮件、文件下载上传、BBS、网络寻呼、网络电话、视频会议、网络多媒体等网络工具软件的使用) ;网络互联技术 (局域网互联, Netware, Windows和Linux不同系统之间的网络互联, 局域网和广域网的互联) ;网络综合布线等实验 (网络综合布线, 网络系统集成) 。

2. 网站建设实验室

网站建设实验室主要完成以下实验:网络操作系统 (windows2000 server的安装、配置与管理, IIS (web server, FTPserver) 的建设与管理、Unix、Linuxserver的安装、配置与管理, Email服务器的建立和管理) ;网络管理、网络安全 (网络规划、网络资源管理, SNMP服务器的安装与配置, 网络安全策略等) ;网页设计 (网页素材设计、网页设计) ;网站建设、网络数据库 (用ASP、JSP或PHP技术结合SQL SERVER, MYSQL等数据库技术建立动态网站) ;电子商务网站创业设计 (结合电子商务实例建立企业级的电子商务网站) 。

3. 电子商务模拟实验室

电子商务模拟实验室是学生进行商务实践的重要场所, 学生可以分组进行实验, 通过扮演不同的角色来了解企业电子商务的运作。电子商务模拟实验主要包括以下实验:

(1) B to B模拟实验B to B电子商务是企业与企业之间经过Internet进行的商务活动。学生们通过对B to B交易平台的操作, 可以熟悉并了解B to B电子商务主要的业务流程及B to B电子商务的后台管理活动。学生可以以供应商、采购商、交易平台管理员三种身份模拟B to B电子商务活动。包括:企业产品发布、产品查询及产品维护、企业在线招投标、网上签约、在线购买、货款支付、订单审核、货物发送、企业数据维护、网站客户管理、数据统计分析等。

(2) B to C模拟实验B to C电子商务是在企业与消费者之间进行的商务模式, 它通过Internet为消费者提供了一个网上的购物环境-网上商店, 实现网上购物、电子支付等功能。学生可以在一个完整的全真模拟购物环境内进行网上购物等实际操作, 从而了解网上商店的业务过程及其后台的运营、维护、管理等活动。学生可以以消费者、网上商店管理员、商厦管理员三种身份模拟B to C电子商务活动。包括:用户注册, 用户信息修改, 商品搜索, 浏览商品信息, 在线购物, 建立和维护商店单元、订单管理、商品管理、用户管理、经营数据分析等。

(3) C to C模拟实验C to C电子商务是在消费者与消费者之间进行的商务模式, 通过Internet为消费者提供进行相互交易的环境-网上拍卖、在线竞价。在C to C模式的拍卖网站, 学生通过在网上拍卖过程中的实践操作, 深刻了解C to C模式电子商务的内涵和本质以及该种模式的前台业务流程及后台管理。学生可以模拟消费者、服务中介平台管理员。包括:拍品搜索、物品拍卖、竞价购买、拍品发布、用户信息管理、拍品管理等。

(4) EDI (电子数据交换) 电子数据交换即根据商定的交易或电文数据的格式标准实施从计算机到计算机的电子数据传输, 解释了电子数据交换的原理, 分析了电子数据交换的应用流程, 阐明了电子数据交换的特点, 使学生了解了企业之间电子数据交换的含义及其构成要素。学生可以以相关企业身份进行实际操练。包括:系统注册、贸易信息发布和查询、企业之间建立业务关系、签订远程合同、支付、运输 (订仓) 和投保、商品报验和报关等。

(5) 安全电子支付安全电子支付即采用数字证书、使用信用卡和SET协议的电子支付方式。实现电子支付数字证书的申请及整个网上支付的全过程演练, 电子钱包的使用和管理等。学生通过对网上支付的模拟操作, 可以了解基于数字证书的信用卡电子支付的基本流程, 明确数字证书的概念和分类, 熟悉数字证书的申请手续, 掌握电子钱包的使用。包括:数字证书的申请、电子支付系统的流程浏览、电子钱包的安装及使用, 电子支付流程解析等。

电子商务实验室还可以根据需要增加其他功能的模拟实验, 例如CA认证、ERP、外贸模拟、模拟证券交易、第三方物流等等。

另外, 要培养学生的实际操作能力仅靠实验室是不够的, 还要加强实习基地的建设。电子商务实验室在模拟状态, 不能产生接近实际的物流、信息流、资金流等;电子商务网站建设也是在理想的环境下建立的, 学生实验离实际应用相差比较远。通过在实习基地的学习和实践, 可以加强学生对课程体系的理解, 提高分析问题和解决问题的能力。通过在实习基地的实践, 教师也能获得丰富的实践经验, 对课程的理解和对教学质量的提高都有很大的帮助。

三、电子商务实验开设的实验类别

根据电子商务专业人才培养目标, 电子商务专业实验应该包括基础性实验、提高性实验以及研究、设计性实验三个层次的内容。

1. 基础性实验

主要面向电子商务前台操作, 训练学生的电子商务应用基本技能。其目的是加深本专业学生对所学基础性知识的掌握程度。通过这一阶段的实验课程, 使学生具备使用一种程序设计语言从事程序设计的能力。

2. 提高性实验

也叫综合性实验, 主要训练学生综合运用知识的能力。通过实验对电子商务后台系统流程的全面理解, 融会贯通电子商务概念框架, 了解电子商务不同形式的应用, 实现电子商务理论和实际的有机结合。

3. 研究、设计性实验

这一层次的实验主要是围绕电子商务网站规划和设计进行, 其目的主要是培养学生独立思考和创新能力。实验往往是根据教师科研任务或根据学生自己提出的科研设想在实验中进行开发和研究;在这个过程中逐步适应现实工作环境, 进一步提高学生综合运用所学知识从事专业活动的能力。

对于非电子商务专业的学生, 主要是通过综合性实验来提高其对电子商务知识的综合应用能力。综合性实验又可以分为必要性综合实验、选作性实验和自主性实验。综合性实验室独立的教学实践活动, 是专业课教学达到一定阶段以后对知识的综合理解和运用及创新。

总之, 为保证高校电子商务人才的培养质量, 必须充分重视电子商务实验室的建设。电子商务实验的建设原则是应该以学生为主体, 以实践需要为目标, 以问题解决为导向, 建立起一个基于网络的、开放的, 以电子商务模拟软件环境为核心, 以综合性、设计性实验为主体的实验教学环境。同时, 还应该根据教学需要、资金条件等因素, 因地制宜地进行建设, 并不断寻求改善。

参考文献

[1]方美琪.电子商务概论[M].北京:清华大学出版社, 2002

[2]赵林度.电子商务理论与实务[M].北京:人民邮电出版社, 2002

[3]巫江.电子商务实验教学初探[J].甘肃省经济管理干部学院学报, 2005, 3

电子商务实验心得体会篇8

关键词：电子商务实验；合作模式；学习小组

中国分类号：H193

电子商务实验课程是一门复合型学科，包括B2C交易、B2B交易、C2C交易、网络营销、物流与配送、网上银行与支付、网站创建与管理以及CA认证中心管理等知识，具有高度的整合性和系统性。基于课程特点出发，合作学习模式在电子实验教学课程是十分适用的，它可以模拟还原多元化的电商平台，打造互动型电子商务实验课堂，提高学生的学习的积极性，加快学生对知识的吸收，提高课堂的教学质量。下文将探讨合作模式在电子商务实验教学中的具体应用策略。

一、合理组织分配，构建学习小组

小组分配是合作模式的重要特征之一，学习小组的建立就是为了提供活动的形式与空间，对于教师管理整个课堂的教学进度与纪律、提高教学质量都具有重要的意义。合作模式的每一环节都是以学生为核心的，如何分配学生以进行小组合作式学习对课堂质量是至关重要的。首先教师要根据学生成绩、特点，"因材分组"，将成绩、性格等互补的学生分到同一组，一般每组是由4～5人组成；其次，分组结束之后要进行合理的组内安排，根据不同学生的不同特点，设定小组组长、组员角色等。例如，在拍卖流程体验操作时，小组成员分别扮演拍卖方、竞拍方角色，真实还原体验"发布商品竞拍--参与竞拍--查看竞拍结果"等网上拍卖流程。采用小组合作形式，不仅可以提高学生沟通能力和实践能力，还可以提高其自身的认知、分析、规划、经营电子商务项目的能力，有利于培养其团队精神及综合素质。另外，教师还需向学生们明示课程成绩以小组总成绩为评定依据。

二、結合学生特点，进行教学设计

合作学习以学生为主，教师为辅，教师的辅助作用主要在于教学流程的引导，恰当而准确的教学流程设计是小组合作学习成功的保障。因此，教师要预先完成课堂的教学流程设计。教学设计应注意几个方面：1可操作性强、2合作度高、3学生对整体知识的掌握、4适当的讨论和讲解时间，其中第3点即注意合作学习中学生们的角色轮换，避免出现知识点接触不全面的现象。例如课程"掌握B2C正常消费流程"的系统综合实验设计方案如下：

实验目的：体验电子商务环境里角色的变化，认识消费者、销售部、财务部、经理、储运部、采购部、物流、银行等部门在电子商务交易中的职能。

实验流程：Step1设立商城用户、销售部、财务部、储运部、银行5份角色，由小组成员自由确定个人角色。Step2明确实验步骤，先由商城用户注册购买、支付，再由销售部处理订单......根据教师所列实验步骤，组内成员共同完成实验，记录实验中遇到的问题。Step3上交小组记录问题，教师统一讲解小组问题，并查漏补缺、有所侧重的梳理总结整体实验。Step4学生轮换角色，重复实验，加强知识记忆。

教学设计是对课堂的一个整体把握，而在实际课堂中突发情况频有发生，并不能完全照搬设计方案。教师更应根据课堂情况灵活调整合作模式，激发课堂活力，提高教学效率。

三、师生教学互动，开启评价机制

电子商务实验教学合作性强，因此互动性较为明显。在新颖的实验课堂上，传统的灌输式教学显然已经不适应，取而代之的是以任务为驱动的双向互动的课堂教学模式。这种双向互动教学，主要是以小组分配为依托，在师生双方的交流、探讨中完成学习，将学生由传统的概念式被动接受转向自主式的主动吸收与理解。

例如，在C2C电子交易平台实验完成之后，我向学生们分享了我在拍拍网上个人拍卖的真实经验，并提出了几个关于流程安全的问题，就这几个问题展开了一个小探讨会，引导小组结合实验思考，查阅网络资料，发表关于流程安全的见解（组外意见不一致时带领学生正确的展开辩论）。这堂课最终的教学成效颇丰，学生们加深了对C2C拍卖流程的操作学习，进一步认识了C2C拍卖模式，更重要的是学生们加强了探究学习、交流学习的积极性。课尾我留下课后小组作业：参与一次C2C拍卖，发表关于C2C拍卖的看法。

另外，开启评价机制不失为优化教学的另一项有效策略。教师可采用小组问卷调查的形式在课尾展开调查，由学生们评判这堂课的不足之处，为优化教学方案提供依据。同时，还可以引导各个小组之间以及小组内部各个成员之间的互相评价。除了外部评价，教师也要定期对自身的教学进行分析与评价。例如课后需要及时的与课前的准备工作及教学目的相比较，比较理论知识是否已完整教授，相应的案例是否教学清晰等。

四、脱离单一授课，培养综合能力

电子商务实验是一门脱离传统书本、重视实践的新型信息技术学科。这对学生的要求不再是简单的书本知识的重述与记忆，更倾向于学生职业发展能力、探究意识、创新意识和实践能力等能力的培养。针对这一方向，教师应在知识讲解的同时加强学科之间的相互渗透与联系。如B2C销售管理讲授时，还可以扩展对销售相关知识的讲解，在销售管理过程中若出现意外状况应该如何解决等。此外，教师还可以引导学生小组自选主讲人授课，教师提供以相关资料，由学生讲授案例、分析问题、总结实验等。这种方法既能锻炼学生的组织能力，又能活跃课堂气氛。最后，教师要将课堂更多的与真实电子商务内容相结合，提高课堂的形象性与生动性，使学生在学习的过程中有所启发、有所感悟、有所体验，较好地引导学生"到生活中去（陶行知）"。在课后，教师可以引导学生展开电子商务实践，例如指导学生小组"开网店"，销售当地特色产品，提高学生们学以致用的能力。

结语：

21世纪，是电子的时代，是知识经济的时代，是电子商务蓬勃发展的E时代。这一时期对电子商务人才的要求更为敏锐，要求学生广泛而细致的电子商务知识，要求更好的团队合作精神和更高的综合能力。因此，在电子商务实验中应用合作学习模式是十分必要且有意义的。但是任重而道远，学生这些能力的培养还需要教师潜移默化的教授，这也是当代电子商务教师的责任之所在。

参考文献：

[1]李明霞，如何建立数学课堂的评价机制[J].教育教学论坛，2011（17）.

[2]谢凤玲，谈合作学习在计算机实践操作课中的应用[J].教育教学，2009（19）.

[3]吴春静，谈电子商务实验的意义及开展措施[J].价值工程，2012（03）.

光电子课程设计实验心得篇9

以前没有接触过焊接，都不知道电烙铁和吸锡器如何使用，通过课设使用到了作为电子信息专业的学生以后会用到的工具，对以后有很多帮助。焊接电路板和安装调试中难免会遇到很多困难，但不应想到放弃，必须坚持做下去，才能最终得到正确的结果。在设计过程中还发现了自己的很多不足之处，应该以积极的心态去改正。

此外，这次课程设计与我们的日常生活是息息相关的，以前只知道学习书本知识，都不知道我们将来毕业会从事什么工作。这次课设使我知道我们将来或许可以做出比楼道声光控制灯更加智能更加灵敏的现代科技产品，我很期待也很兴奋，我觉得学好专业课学好一技之长非常重要。

在这次的学习过程中，让我了解要多思考、多比较和多尝试把所学的书本知识应用于实际，培养自己的动手能力。所以说，坐而言不如立而行，对于这些电路还是应该自己动手实际操作才会有深刻理解。

这次，我们是第二个完成的，虽然没有第一组快。但是我们的板子很漂亮、布线也很整齐。

电子元器件识别与测试实验心得篇10

1.电阻器的识别

电阻器没有极性(正负极)，电阻元件的基本特征是消耗能量或者叫吸收能量。电阻在电路中的符号为(符号为R，单位为欧姆(Ω)，另外还有千欧姆(KΩ)，兆欧姆(MΩ)1兆欧(MΩ)=1000千欧(KΩ)=106欧姆。电阻器的体积很小，一般在电阻器的表面标明阻值，精度，材料，功率等几项。在车间常用的电阻是片式陶瓷电阻器(也叫贴片电阻器)，其阻值标在电阻表面上，电阻参数标注的方法有文字直接标注和色环标注两种读取贴片的电阻，举几个例子：103=10X103=10KΩ，333=33X103=33KΩ，472=47X102=4.7KΩ等等。读取的方法是前两位为有效数字，第三位为十的几次方吧，或者是数字几就在最后面加上几个零。

2.电阻器的作用

电阻器第一个主要作用是限流的作用(或者叫具有阻碍电流的作用吧)。从欧姆定律I=U/R可知，当电压U一定时，流过电阻的电流I与电阻R成反比，选择适当阻值的电阻器，就可以将电流I限定在某一数值上，这就是电阻器的限流作用。电阻器第二个主要作用是产生降压的作用。当电流流过电阻器时，心然会在电阻器上产生压降，压降大小与电阻值R及电流的乘积成正比，即：U=IR.利用电阻器的降压作用，可以使较高的电源电压去适应电路工作电压的要求。第三个作用是分压和分流的作用。

3.电阻器的检测

①在路测量，在测量前需要将电路板上的电源断开，接下来根据电阻器的标注读出电阻器的阻值。举个例子，贴片电阻器表面上的标注值为330，它的阻值应为33Ω.接着清洁电阻器两端的焊点，这样使测量出的电阻值更准确，根据电阻器的标称阻值，将数字万用表调到欧姆挡200量程，接着将万用表的红笔和黑笔分别搭在电阻器两端的焊点上，测量的阻值为33.1Ω。接下来将红黑表笔互换位置，再次测量，测量的值为33.2Ω,接着取两次测量中阻值较大的作为参考值，然后与电阻器的标称阻值进行比较，由于33.2Ω与33Ω比较接近，因此可以断定该贴片电阻器正常。