噪声的危害和控制教学反思

噪声的危害和控制教学反思（共11篇）

噪声的危害和控制教学反思 篇1

《噪声的危害和控制》教学反思

本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一害，因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。

本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。对学生的回答，教师不是简单地评价对与错，而 是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。在联系实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。

噪声的危害和控制教学反思 篇2

本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册, 第二章第四节内容, 是在学习声音的发生和传播及声音的特性之后, 对声学知识的延伸拓展, 起到承上启下的作用。本节课分3部分内容: (1) 噪声的来源; (2) 噪声强弱的等级和危害; (3) 怎样控制噪声。在教学过程中, 传授知识, 指导学法, 充分体现出新课标“从生活走向物理, 从物理走向社会”的理念。教学内容涉及古今中外, 对学生进行德育教育, 在渗透学法、培养学习习惯的同时, 增强学生的环保意识。

二、教学目标

1.知识与技能目标:

(1) 了解噪声的来源和危害;

(2) 知道防治噪声的途径。

2.过程与方法目标:

通过体验和观察, 了解防治噪声的途径。

3.情感态度与价值观目标:

通过学习, 增强环境保护的意识, 培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。

三、教学重点、难点

教学重点:控制噪声的途径。

教学难点:噪声的危害及提高学生的环保意识。

四、学情分析

学生在八年级刚开始学习物理, 学习的热情高涨, 有较强的上进心和探究知识的欲望。但是, 学生对于学习物理的方法并未掌握, 所以, 教师要予以必要的学法指导。本节课内容难度不大, 以激发学生学习兴趣为主, 便于为以后的教学做铺垫。课堂上实验法、辩论法的采用, 可以大大地提高课堂的活跃气氛, 突出学生的主体地位。根据学生现有知识程度的不同, 适合采用分组合作, 以点带面、点面结合的学习方式。

五、教学方法:讨论法、阅读法、实验法、归纳法。

六、教学用具:玻璃、铁钉、示波器、电动机、泡沫塑料、罐头盒等。

七、教学手段:多媒体辅助教学。

八、教学步骤

1.课前提问:

(1) 声音是怎样产生的?

(2) 声音的3个特性是什么?

2.新课导入:2012年3月3日是全国爱耳日, 主题为“减少噪声, 保护听力”。什么是噪声?噪声有哪些危害?我们这节课就来学习有关噪声的一些知识。

(设计说明:从“全国爱耳日”导入新课, 密切联系时事热点, 激趣设疑, 体现了“从生活走向物理”的新课标理念。)

3.教师指导:

(1) 播放谭晶演唱的歌曲《地球村》, 让学生欣赏美妙的音乐;

(2) 用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦, 发出刺耳的声音;

(3) 让学生一起听一名学生讲故事, 同时让另一名学生在旁边大声唱歌。

利用示波器展示以上进程中声音的波形, 加深印象。

通过对比 (1) 和 (2) , 提问:你喜欢哪一种声音?

对 (3) 提问:唱歌对大家听故事有什么影响?

4.阅读教材:

(1) 阅读课本上关于噪声的来源的描写, 回答下面的问题:

(1) 从物理学的角度看, 什么是噪声?

(2) 从环境保护角度看, 什么是噪声?

(3) 第一类噪声的主要来源有哪些?

(4) 教室和教室周围有哪些噪声?这些噪声是从哪里来的?

学生回答, 教师总结。

(设计说明:阅读教材, 重视教材, 充分挖掘教材的基本内容, 矫正一部分学生不爱看书, 忽略教材的不良习惯。)

(2) 课件展示:《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 (1997年3月1日施行) 中的主要内容。

5.噪声的危害和分类:

(1) 声音的强弱通常以分贝 (符号是dB) 为单位来表示。

教材图1.4-2为测量交通噪声等级的装置, 让学生观看。

(2) 请学生观看课本图1.4-3的声音强弱等级表, 找出以下几种声音的强弱。

(1) 图书馆阅览室看书的声音; (2) 人与人之间的一般说话声; (3) 很嘈杂的马路上的声音; (4) 喷气式飞机起飞的声音。

(3) 噪声的危害主要表现在以下几个方面:

(1) 强的噪声可以引起耳部的不适, 如耳鸣、耳痛、听力损伤等; (2) 使工作效率降低; (3) 损害心血管; (4) 干扰休息和睡眠; (5) 损害视力; (6) 噪声对儿童身心健康危害更大, 等等。

保护环境人人有责, 我们应该从自身做起, 从身边小事做起, 减小噪声产生的危害。

学生组队辩论:《鞭炮燃放有木有?》

师:王安石《元日》诗曰:爆竹声中一岁除, 春风送暖人图苏。春节燃放鞭炮是我国的传统, 近年来, 许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度, 发表你对此事的看法, 并且根据所学的知识, 提出更合理的建议。

(设计说明:由学生自愿组成正方和反方进行辩论, 体现出学生与学生之间的交流与合作, 增强学生的环保意识。)

6.减弱噪声的方法:

(1) 学生实验:

(1) 把旋转的电动机放在桌子上, 会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起, 减少桌面的振动, 噪声明显减弱。

(2) 将电动机置于空罐头盒上, 将罐头盒用软泡沫塑料垫上, 再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间, 发现噪声明显减弱。

(3) 听到噪声时, 捂住耳朵, 噪声明显减弱。

(2) 教师归纳总结, 控制噪声的3条途径: (1) 防止噪声产生; (2) 阻断噪声的传播; (3) 防止噪声进入耳朵。

故事:有一次, 妻子问阿凡提:“我每次唱歌的时候, 你为什么总离家远躲?你不喜欢听我唱歌吗?”阿凡提回答说:“亲爱的, 我只是不想让邻居们误会, 以为我在打老婆呢。” (寓谏于讽, 希望能防止噪声的产生。)

(设计说明:利用幽默故事, 缓解学生疲劳, 便于集中注意力, 继续学习。)

例举生活中关于噪声的实例: (1) 制定相关法规; (2) 道路旁的隔声板; (3) 工厂用的防噪声耳罩; (4) 在公路旁或住宅之间植树; (5) 摩托车的消声器, 等等。

向学生介绍“禁止鸣喇叭标志”, 告诉学生走路时留意观察路旁交通标志, 注意交通安全。

(3) 课件展示:

1.哈市中、高考考场周围限噪:

据哈市城管执法人员介绍, 高考期间, 他们清查考场周边200米范围内无照商贩;执法人员在考场周边定岗定位看守;加强对考场周边200米范围内占道加工、修理等影响考生休息和应试的违法违章行为的查处;加强对基建工地施工噪声的监管。另外, 在全市中高考期间, 考场周边也将设立巡逻岗位, 确保考生安静考试。

2.哈市飞机场利用噪声驱鸟:

据资料显示, 一只重约1公斤的鸟如果与飞行中的飞机相撞, 其撞击力可高达10吨, 造成的后果相当严重。全世界每年大约发生10 000次“鸟撞飞机”事件。为了有效驱赶飞鸟, 保证飞机安全起降, 哈尔滨太平国际机场成立了专业驱鸟队。在吉普车改装的驱鸟车上, 配备各种高科技驱鸟工具, 有驱鸟炮、风动驱鸟器、语音驱鸟器等。其中, 语音驱鸟器“嗓门”大到可以驱赶500米范围内的飞鸟, 还能发出老虎狮子的吼叫声、机枪扫射的声音, 驱散鸟类。

(设计说明:从课本上的知识联系到生活中的现象, 体现了物理知识“从物理走向社会”的理念。)

7.科普拓展:

(1) 国外的研究:美国哈佛大学医学专家达琳凯顿发现, 军舰发出的机械噪声会损害海豚的心脏、肺和脾, 以及一些敏感的器官, 如耳朵等。体积越小的动物, 噪声对它们的危害也越大。

(2) 噪声的利用: (1) 噪声除草; (2) 噪声诊病; (3) 噪声发电; (4) 噪声制冷; (5) 噪声除尘, 等等。

8.课后作业:

(1) 社区调查:在你家里、周围环境中, 有哪些声音是噪声?

(2) 上网查询:国内外有哪些减弱噪声的新方法?

(设计说明:通过布置课外调查, 延展了学生学习的空间, 同时, 通过使用网络搜索学习资源, 让学生体验学习方式的多元化, 感受网络带来的方便、快捷。)

九、教学反思

噪声的危害和控制教学设计 篇3

定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

噪声的来源

【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?

【实验器材】两玻璃片、铁钉。

〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。

〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。

这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

总结：噪声的振动是无规则的。

生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。

所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：

一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;

二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

(二)噪声强弱的等级和危害

1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?

2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的`强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。

3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。

(1)有利于学习的教室里的声音;

(2)人与人之间的正常交谈声;

(3)嘈杂的马路上的声音;

(4)喷气式飞机起飞的声音。

4、【危害】

大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应

(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

(2)生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。

举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。

噪声强弱的三条界线：

>90dB，会破坏听力;

>70dB，会影响学习和工作;

>50dB，会影响休息和睡眠。

(3)物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物

举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。

(三)噪声的控制方法

由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。

例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢?

老师总结控制噪声的三个方法

1、在发声处控制

如：摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

2、在传播过程控制

如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。

3、在人耳处控制

如：戴上耳塞就是一个很好的方法。

老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。

(四)我国在控制噪声方面的措施

《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过,自3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。

法律为我们提供了保护，你还怕什么呢?

(五)噪声的利用

噪声的危害和控制教案 篇4

教学目标

一、知识与技能

1.结合实际了解噪声的来源和危害；

2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。

二、过程与方法

通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。

三、情感态度与价值观

通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。教学重点

噪声的危害和怎样减弱噪声。教学难点

联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。教学设施

闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。教学方法

自主学习、实验探究教学法。教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受： 1.播放视频《茉莉花》

利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。2.播放课件你更喜欢哪种声音

教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题：

(1)噪声的来源；(2)噪声的等级与危害；(3)控制噪声的途径。（板书本课题及小标题）

二、师生共同活动，进行新课 1.噪声的来源

(1)播放噪声的来源课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源：

①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。

④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。(2)师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。2.噪声的等级和危害(1)学生自学活动：

阅读本课文第二部分，解决下面问题：

①找出噪声的等级是按什么划分的？0dB的意思是什么？ ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的？ ③认真理解P26的噪声的等级与危害。(2)教师板书：

常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。(3)师生游戏：测分贝值

教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。(4)学习反馈：分贝值连线练习

0dB 20dB 50dB 70dB 90dB

影响工作 引起听觉的最弱声音 悄悄话 损坏听力 影响休息、睡眠

3.控制噪声的途径

噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢？(1)学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声？

问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。学生方案1：…… 学生方案2：…… 学生方案3：…… 学生现场实施：……

学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法：…… 教师对学生活动的评价．

(2)教师板书：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。(3)教师补充介绍：实际生活中控制噪声的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等）。（视频材料）

(4)学习反馈：找出上述实例中减弱噪声的方法。

三、课堂小结

本节课主要学到了什么？ 知识：

1.噪声的来源：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声。2.常见的噪声值：0dB、20 dB、50 dB、70 dB、90 dB． 3.控制噪声的三条途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

方法与技能： 实验探究的方法。

四、课堂练习

1.你正在家中做作业，邻居的小弟弟吵闹着要和你玩，你用什么方法让他安静的呢？（动画：怎样让弟弟安静）

选择：(1)塞耳朵；(2)关门隔音；(3)给糖吃；(4)提示他玩其它的；(5)斥责他，叫他闭嘴。

2.夏天，高楼上空调冷凝水落下时的滴答声影响着一楼住户的睡眠，你知道建筑商是如何解决这一细节问题的吗？

（提示：在声源处减弱，统一排管收集冷凝水。）

3.根据本地、本校周围的环境、位置的情况，请同学谈谈当地控制噪声、保护环境的一些规定和采取的措施等。

4.看图片噪声源，说一说你周围的噪声源。

五、布置作业

完成书28页1—4题。

六、板书设计

课题：1.4噪声的危害和控制

一、噪声的来源

交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；社会生活噪声。

二、噪声的等级和危害

常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50 dB、70 dB、90 dB。

三、控制噪声的途径

噪声的危害和控制、声的利用 篇5

一．噪声的危害和控制

① 噪声的来源：P25…… 物理学角度：噪声是指发声体做无规则的、杂乱无章的振动时发出的声音

环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听到的声音其干扰作用的声音，都属于噪音

噪音主要来源于人类自身和人类发明的各种机器

② 噪声的强弱等级：P25……

等级单位：分贝符号:dB0分贝是人们刚刚能听到的最弱的声音

③ 控制措施：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱

二．声的利用

①声与信息P28……声呐：根据回声定位原理

传递信息 ： B超

清洗精密机械

②声与能量P29……传递能量去除人体内结石

噪声的危害和控制教学反思 篇6

2、理学角度看，噪声是发声体做 发出的声音。它的波形是 的。从环境保护的角度看，凡是妨碍人们 和 的声音以及对人们要听的声音产生 的声音，都属于噪声。

3、减弱噪声的三条途径是：(1)____________(2)____________(3)_____________

4、为了保证工作和学习，噪声不得超过______分贝。

5、环境的角度看，下列情况中属于噪音的是 ( )

A.非常大的声音 B.杂乱无章的声音

C.干扰休息、学习的声音 D.不和谐的声音

6、声音强弱人们以 为单位，符号是 。 db是人们刚能听到的最微弱的声音;为保护听力，应控制噪声不超过 db;为了保证休息和睡眠，声音不能超过 db。

7、车上加消声器是在 处减弱噪声;把门窗关紧是在 减弱噪声;在耳孔中塞一小团棉花是在 处减弱噪声。

参考答案：

噪声的危害和控制教学反思 篇7

一、学习目标：

1、知道噪声的来源；

2、知道噪声的强弱等级和危害；

3、会控制噪声，知道噪声也有两面性。

二、重难点:

1、会从物理与环保两个角度分辨噪声是重点；

2、知道从三个方面控制噪声是难点。

三、学习过程：

（一）、知识链接：

优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声，令人心烦意乱，它是四大污染之一。本节我们将学习噪声的产生，对人的危害以及一些减弱和防止噪声的方法。

（二）、自学探究：

阅读课本P49，“噪声的来源”，注意以下问题：

1、物理学角度，通过听泡沫塑料在平板玻璃上摩擦的声音及在示波器上观察的波形

发现：噪声是发声体时发出的声音。噪声的波形。

2、从环境角度看，什么是噪声？主要来源是什么？

当堂练习1：

练习册P61，第6题 继续阅读课本P49，“噪声强弱的等级和危害”，注意以下问题：

3、声音强弱等级单位。分别谈一下，下列分贝数代表的声音环境： ①0dB②30—40dB③70dB④90dB

⑤为保护听力，声音强弱不能超过⑥为保证工作、学习，声音强弱不能超过⑦为保证休息睡眠，声音强弱不超过

当堂练习2：

练习册P60，第2题，P61，第7、8题。

（三）、合作探究：

一起看课本P51，“控制噪声”，注意以下问题:

4、为何要控制噪声？

5、说出:声音从产生到引起听觉的三个阶段：

6、防止噪声从那三个方面着手？

7、噪声可被利用吗？谈一下。

当堂练习3:

课本P51，《动手动脑学物理》，第2题。

（四）、本节知识网

（五）、当堂检测

噪声的危害和控制教学反思 篇8

【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第二单元第10课 【教学目标】

1.能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。2.会查阅书刊或其他信息源；

3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学重难点】

1.懂得交流与讨论可以引发新的想法；

2、乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。【教具、学具】

课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害。【教学过程】

一．创设情景，提出问题（5分）

师：在我们的生活中，会听到各种各样的声音，老师录制了几种声音，请大家仔细听一下，都有什么声音。

（课件出示各种噪声：汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，警报声等）

师：你听了有什么感受？

这些刺耳、令人讨厌的声音叫什么？（噪声）师：的确，噪声非常令人讨厌，我听了刚才的噪声，心里也很烦躁，为了缓解我们大家这种烦躁的情绪，我们再来听一段声音。

（播放课件：钢琴曲）

师：你听了又是什么感受？

知道这种和谐悦耳的声音叫什么吗？（乐音）

（课件出示“声音的分类”：有的声音听起来优美动人，我们称这类声音为乐音，有的听起来杂乱刺耳，我们称这类声音为噪声。乐音，给人以美的享受，噪声则会给人造成很大的危害。）

二、小组学习，自主探究（10分）

1、提出问题：

师：关于噪声，你想研究什么问题？

学生提出问题。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即：（课件出示）

（1）噪声的来源有哪些？

（2）噪声有哪些危害？

（3）如何防治噪声？

师：你们提出了这么多有价值的问题，你们已经迈出了科学研究的第一步。现在各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学探究纸”上。为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕：

课件出示： 整理资料的方法（1）将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三„„条，做到清晰、有条理。

（2）用最简单的文字记录。

（3）重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。

2、学生整理自己搜集的资料：

师：现在同学们就可以利用自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究。我们比一比、赛一赛，哪个小组能够研究出出色的成果。

学生分组进行整理资料，有的利用《百科全书》查阅资料，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。

三、汇报交流，评价质疑。（7分）

①、交流“噪声的来源”

师：哪个小组愿意把自己的研究结果汇报给大家？请研究“噪声的来源”问题的小组回答。

小组回答，其他小组补充。

归类小结：生活和生产中的噪声可以归纳为：生活噪声、交通噪声、生产噪声、建筑噪声、大自然噪声几种。

②、交流“噪声有哪些危害”

师：通过同学们的研究，使我深深地感受到生活中处处有噪声，我们经常被噪声紧紧地包围着，不堪忍受。这些噪声会对我们造成哪些危害呢？请研究“噪声的危害”问题的小组回答。

（课件出示3个案例）师：这么多触目惊心的事实真是令人震惊、发人深省。没想到噪声的危害竟然有这么大！人类在制造文明的同时，也在制造着灾难，你们的研究给我们敲响了警钟！

③、交流“如何防治噪声”

师：面对如此严重的噪声污染问题，我想人们肯定也会有很多的防治措施，请研究“噪声的防治”问题的小组汇报。

研究小组汇报研究结果。

师：噪声污染的防治如此的刻不容缓，各国科学家和政府部门都在做着努力。我们怎样才能拥有一个安静的环境呢？请看一段资料片：

（播放课件：创造一个安静的环境）四．总结概括，抽象提升。（5分）

1：通过我们全人类的共同努力，我想噪声问题肯定会得到控制和消除，当一个静谧、安详的世界来到我们身边的时候，我们的笑容将会多么灿烂，我们的生活将会多么美好！希望我们在座的各位都能人人参与，消除噪声！

2：说说学校内的噪声，它们有什么危害？ 3：怎样防治学习中的噪声

五、巩固应用，拓展提高（8分）

填一填

1、（）（）（）被称为环境污染的四大公害。

2、噪声与乐音的区别是（）

3、在生活中你是怎样减少噪声的产生的（）、（）

4、一些公共场所、公共设施与小区附近，经常能够看到禁止鸣笛标志，这样做法为了（）教学反思：

噪声的危害和控制教学反思 篇9

噪声是一种人们所不希望要的声音。它经常影响着人们的情绪和健康，干扰人们的工作、学习和正常生活。长期工作在高噪声环境下而又没有采取任何有效的防护措施，必将导致永久性的无可挽回的听力损失，甚至导致严重的职业性耳聋。一般来说，采用工程控制措施或个人防护措施，将人们实际接受的噪声控制在85dB(A)以下（按接噪时间每工作日8小时计）．噪声对听力所产生的影响就很小了。

控制职业噪声危害的技术途径主要有三条：一是控制噪声源；二是在传播途径上降低噪声；三是采取个人防护措施：如佩带护耳器。

在控制职业噪声危害方面，护耳器目前在世界范围内仍然发挥着重要的作用，使用面很广。护耳器主要包括耳塞与耳罩。目前在国外较为流行使用的是一种慢回弹泡沫塑料耳塞。这种耳塞具有隔声值高、佩带舒适简便等优点。

工业噪音的分类

1、机械性噪声：由于机械的撞击、摩擦、固体的振动和转动而产生的噪声，如纺织机、球磨机、电锯、机床、碎石机启动时所发出的声音。

2、空气动力性噪声：这是由于空气振动而产生的噪声，如通风机、空气压缩机、喷射器、汽笛、锅炉排气放空等产生的声音。

3、电磁性噪声：由于电机中交变力相互作用而产生的噪声。如发电机、变压器等发出的声音。

粉尘的职业性危害及防护

什么是生产性粉尘？在生产过程中产生，并能较长时间漂浮在生产坏境空气中的固体微粒。生产性粉尘对人体的危害是多方面的，但最突出的危害表现在肺部。

尘肺病我国已列为法定职业病范畴，这种病是由于较长时间吸入较高浓度的生产性粉尘所致。

预防尘肺对保障工人身体健康，发展经济是十分有利的，我国在防尘方面有很多创造性的经验，如湿式作业、密闭尘源、通风除尘、个人防护、设备维护检修、测定空气中粉尘浓度、大力开展宣传教育等一整套综合性防尘措施。生产环境内的浓度，常与清扫制度有关，故注意环境的清洁工作，推行实施清扫能有效地降低粉尘浓度。

1、对就业人员应作严格的健康检查。

2、逐步改革生产工艺和生产设备，进行湿式作业方式，减少粉尘的飞扬。

3、降低空气中粉尘浓度，密封机械防止粉尘外逸，采用通风排气装置和空气净化除尘设备，使车间粉尘降低到国家职业接触限值标准以下。

4、加强个人卫生防护，从事粉尘作业者应穿戴工作服、工作帽，减少身体暴露部位。

高温作业的危害和防护

高温作业是指：工业企业和服务行业工作地点具有生产性热源，其气温等于或高于本地区夏季室外通风设计计算温度(北京地区为30℃)2℃或2℃以上的作业(含夏季通风室外计算温度≥30℃地区的露天作业，不含矿井下作业)。

夏季室外通风设计计算温度：是指近十年本地区气象台正式记录每年最热月，每月每日１３～１４点的气温平均值。常见的高温作业有哪些

根据工作地点气象条件的特点，医学上将高温作业分为三种类型：

高温强辐射作业：如冶金工业的炼焦、炼铁等车间，机械制造工业的铸造、锻造等车间，陶瓷、搪瓷、砖瓦等工业的炉窑车间等。

高温高湿作业：见于印染、缫丝、造纸等工业中液体加热或蒸煮时，潮湿的深矿井内等。温热环境蒸发散热更为困难，易发生中暑。

夏季露天作业：夏季农业劳动、建筑、搬运、露天交通管理等作业 《职业性中暑诊断标准》GBZ41-2002 职业性中暑是在高温作业环境下，由于热平衡和(或)水盐代谢紊乱而引起的以中枢神经系统和(或)心血管障碍为主要表现的急性疾病。

1、轻症中暑

轻症中暑除中暑先兆的症状加重外，出现面色潮红、大量出汗、脉搏快速等表现，体温升高至38.5℃以上。

2、重症中暑

重症中暑可分为热射病、热痉挛和热衰竭三型，也可出现混合型。2.1 热射病

热射病(包括日射病)亦称中暑性高热，其特点是在高温环境中突然发病，体温高达40℃以上，疾病早期大量出汗，继之“无汗”，可伴有皮肤干热及不同程度的意识障碍等。2.2 热痉挛

热痉挛主要表现为明显的肌痉挛，伴有收缩痛。好发于活动较多的四肢肌肉及腹肌等，尤以腓肠肌为著。常呈对称性。时而发作，时而缓解。患者意识清，体温一般正常。2.3 热衰竭

起病迅速，主要临床表现为头昏、头痛、多汗、口渴、恶心、呕吐，继而皮肤湿冷、血压下降、心律紊乱、轻度脱水，体温稍高或正常。

高温防护措施(一)技术措施

(1)采用局部或全面机械通风或强制送入冷风来降低作业环境温度。

(2)在高温作业厂房，修建隔离操作室，向室内送冷风或安装空调。

(3)进行工艺改革，实现远距离自动化操作。

(二)管理措施

(1)宣传防中暑的知识。

(2)合理安排工作时间，避开最高气温。

(3)轮换作业，缩短作业时间。(三)保健措施

(1)高温作业人员每年进行一次体格检查，对患有高血压、心脏器质性疾病、糖尿病、甲状腺机能亢进和严重的大面积皮肤病者，应予以调离。

《微生物的危害》教学反思 篇10

《微生物的危害》教学反思

在教学中，我首先在课前让学生通过网络、书籍等查找一些有关微生物——病毒和细菌的知识，然后在科学课堂上，让学生分组汇报自己所掌握的知识和信息。通过学生用自己的语言的描述，课堂气氛比较活跃。我又让小组间进行互相学习，看谁的信息量大，调动了学生学习的积极性。学生成为课堂的主角，教师做了配角。在学生的信息发布过程中，对有关病毒和细菌的特征、特点、引发的疾病、疾病的症状、传播方式、怎样预防等知识的理解和掌握，不知不觉地就完成了。

调动学生的积极性，变学生“要我学”为“我要学”，向40分钟要质量，应该是我以后的科学教学中应该所注意和追求的！

噪声的危害和控制教学反思 篇11

前言

根据《中华人民共和国职业病防治法》制定本部分。

GBZ/T 229《工作场所职业病危害作业分级》按部分发布，目前发布四个部分： ——第1部分：生产性粉尘;——第2部分：化学物;——第3部分：高温;——第4部分：噪声。

本部分是GBZ/T 229的第4部分。

本部分是GBZ 2.2-2007《工作场所有害因素职业接触限值 第2部分：物理因素》中噪声接触限值的配套文件。

本部分由卫生部职业卫生标准专业委员会提出。

本部分主要起草单位：北京大学公共卫生学院、中国疾病预防控制中心职业卫生与中毒控制所、北京市化工职业病防治院、河南省新乡市职业病防治研究所。

本部分主要起草人：王生、李涛、孙伟、何丽华、张敏、周世义、杜燮祎。1 范围

工作场所职业病危害作业分级 第4部分：噪声

GBZ/T 229的本部分规定了工作场所生产性噪声作业的分级原则、分级方法。本部分适用于各类存在生产性噪声作业的分级管理。2 规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。GBZ 2.2-2007 工作场所有害因素职业接触限值 第2部分：物理因素 GBZ/T 189.8-2007 工作场所物理因素测量 第8部分：噪声 3 术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。3.1 生产性噪声 industrial noise 在生产过程中产生的噪声。3.2 稳态噪声 steady noise A计权声级波动<3dB的噪声。3.3 非稳态噪声non-steady noise A计权声级波动≥3dB的噪声。3.4 脉冲噪声 impulsive noise 持续时间≤0.5s，间隔时问>1s，A声级声压有效值变化≥40dB的噪声。3.5 噪声作业 work(job)exposed to noise 存在有损听力、有害健康或有其他危害的声音，且8h/d或40h/周噪声暴露A等效声级≥80dB的作业。

3.6 A计权声压级A-weighted sound pressure leveI,LpA,LA A声级

用A计权网络测得的声压级。

3.7 等效连续A计权声压级 equivalent continuous A-weighted sound pressure level，LAeq.T，LAeq 等效A声级

在规定的时间内，某一连续稳态噪声的A计权声压，具有与时变的噪声相同的均方A汁权声压，则这一连续稳态噪声的声级就是此时变噪声的等效声级，单位用dB表示。3.8 按额定8h工作日规格化的等效连续A声级 normalization of equivalent continuous A-weighted sound pressure level to a normal 8h working day，LEX,8h 8h等效声级

将一天实际工作时间内接触的噪声强度等效为工作8h的等效声级。

3.9 按额定周工作40h规格化的等效连续A声级 normalization of equivalent continuous A-weighted sound pressure level to a normal 40h working week,LEX,W 40h等效声级

非每周5d工作制的特殊工作所接触的噪声声级等效为每周工作40h的等效声级。4 分级

4.1 分级原则与基本要求 4.1.1 分级基础

噪声分级以国家职业卫生标准接触限值及测量方法为基础进行分级。4.1.2分级前的准备

应通过现场巡查，识别工作场所生产性噪声的来源、分布范围、工人接触噪声情况及采取的控制措施，收集既往的听力损伤资料，确定需要进行分级的作业。4.1.3分级控制效果评估

按照职业病危害因素评价监测的要求对工作场所噪声定期监测，监测接触噪声强度有变化，提示可能与原分级结果不一致的，或因生产工艺、原材料、设备等发生变化时，应重新进行分级，并提出新的预防控制措施和建议。4.1.4分级资料管理

4.1.4.1 分级完成后应编制工作场所噪声分级报告书，报告书的内容应包括分级依据、方法、结果以及分级管理建议和应告知的对象。

4.1.4.2分级结果应告知用人单位相关管理者、劳动者和政府相关部门。4.1.4.3分级过程的全部资料应归档保存。4.2分级依据

根据劳动者接触噪声水平和接触时间对噪声作业进行分级。正确使用本标准的说明参见附录A。4.3分级方法

4.3.1 稳态和非稳态连续噪声

按照GBZ/T 189.8-2007的要求进行噪声作业测量，依据噪声暴露情况计算LEX,8h或LEX,w后，根据表1确定噪声作业级别，共分四级，分级示例见附录B。表1 噪声作业分级

分级等效声级LEX,8h dB危害程度 Ⅰ85≤LEX,8h<90轻度危害 Ⅱ90

注：表中等效声级LEX，8h与LEX。等效使用。4.3.2脉冲噪声

按照GBZ/T 189.8-2007的要求测量脉冲噪声声压级峰值(dB)和工作日内脉冲次数n，根据表2确定脉冲噪声作业级别，共分四级。表2 脉冲噪声作业分级 分级声压峰值dB危害程度

n≤100100＜n≤10001000＜n≤10000 Ⅰ140.0≤n<142.5130.0≤n<132.5120.0≤n<122.5轻度危害 Ⅱ142.5≤n<145132.5≤n<135.0122.5≤n<125.0中度危害 Ⅲ145≤n<147.5135.0≤n<137.5125.0≤n<127.5重度危害 Ⅳn≥147.5n≥137.5n≥127.5极重危害

注：n为每日脉冲次数。5 分级管理原则

5.1 对于8h/d或40h/周噪声暴露等效声级≥80dB但<85dB的作业人员，在目前的作业方式和防护措施不变的情况下，应进行健康监护，一旦作业方式或控制效果发生变化，应重新分级。

5.2轻度危害(Ⅰ级)：在目前的作业条件下，可能对劳动者的听力产生不良影响。应改善工作环境，降低劳动者实际接触水平，设置噪声危害及防护标识，佩戴噪声防护用品，对劳动者进行职业卫生培训，采取职业健康监护、定期作业场所监测等措施。

5.3 中度危害(Ⅱ级)：在目前的作业条件下，很可能对劳动者的听力产生不良影响。针对企业特点，在采取上述措施的同时，采取纠正和管理行动，降低劳动者实际接触水平。5.4 重度危害(Ⅲ级)：在目前的作业条件下，会对劳动者的健康产生不良影响。除了上述措施外，应尽可能采取工程技术措施，进行相应的整改，整改完成后，重新对作业场所进行职业卫生评价及噪声分级。

5.5 极重危害(Ⅳ级)：目前作业条件下，会对劳动者的健康产生不良影响，除了上述措施外，及时采取相应的工程技术措施进行整改。整改完成后，对控制及防护效果进行卫生评价及噪声分级。

附录A(规范性附录)正确使用说明

A.1 噪声作业分级是对噪声暴露危害程度的评价，也是为控制噪声危害及进行量化管理、风险评估提供重要依据。在进行噪声作业分级时，应正确使用与本部分相关的国家职业卫生接触限值及测量方法标准。

A.2 当生产工艺、劳动过程及噪声控制措施发生改变时，应重新进行分级。附录B(资料性附录)分级应用举例

某纺织厂外购棉条生产纺织品，一线生产工人及管理人员共242人，其中90%为女工，实行三班倒工作制度，每班8h、每周工作5d。噪声是该企业的主要职业病危害因素。在进行生产及噪声控制、防护情况调查后，进行劳动写实记录，结合现场噪声测量结果汇总并进行分级，结果见表B.1。在出具噪声作业分级报告时，应对噪声危害控制措施、防护情况等进行描述和提出管理建议.将噪声作业分级结果参照表B.1的形式报告。表B.1 某纺织厂噪声作业危害程度分级

序号工种人数等效声级LEX,8h dB分级危害程度 1织布挡车98103Ⅳ极度 2细纱挡车12096Ⅲ重度 3上料15100Ⅳ极度

4机修998Ⅲ重度