成功英语简历的写法

成功英语简历的写法（精选7篇）

成功英语简历的写法 篇1

来源：人才指南网日期： 2009-09-10

英文简历的三种写法：

(1)以学历为主的简历basic resume

这种形式适应于应届毕业生或中学毕业后仍在待业的求职人员，因为没有工作经历，所以把重点放在学业上，从最高学历往下写。

在basic resume中，一般包括下列元素：

a.personal date(个人资料)：name(姓名)、address(通讯地址)、postal code(邮政编码)、phone number(电话号码)、birthdate(出生日期)、birthplace(出生地点)、sex(性别)、height(身高)、weight(体重)、health(健康状况)、date of availability(可到职日期)、number of identification card(身份证号码)。因为是应届毕业生或中学毕业不久，一般没有结婚，因而可省略marital status(婚姻状况)和children(儿女情况)两项。当然，如果是研究生毕业已婚，则应写明。

b.job/career objective(应聘职位)。

c.education(学历)：就读学校及系科的名称、学位、始止时间和应聘职位相关的课程与成绩、社会实践、课外活动、奖励等都应一一列出。

d.special skill(特别技能)。

e.hobbies/interests(业余爱好)。如果在学历项目的课外活动中已经注明，此项则不必重复。

(2)以经历为主的简历chronological resume

以这种形式出现的英语简历，往往侧重于工作经历，把同应聘职位有关的经历和业绩按时间顺序书写出来，把工作经历放在学历之前。经历和学历的时间顺序均是由近至远。

毫无疑问，这种形式的英语简历适合于有工作经验的求职人员。

在chronological resume中，通常包括以下元素：

a.personal date(个人资料)。具体内容同以学历为主的简历相同，不过，因为你参加工作多年，已进入结婚年龄，所以不管你是否结婚，都应注明婚姻状况和儿女情况。

b.job/career objective(应聘职位)。

c.work experience(工作经历)。务必写明自己在每个工作单位的职位、职责和业绩以及工作起止时间。

d.education(学历)：因为你已工作多年，雇主重点考虑你的工作经验是否能胜任你所应聘的职位，所以学历只是一个参考的因素，因而不必象以学历为主的简历那样写得详细，只需注明你就读的校系名称、始止时间和学位即可。

e.technical qualifications and special skills(技术资格和特别技能)。

f.scientific research achievements(科研成果)。

(3)以职能为主的简历functional resume

这种形式的英语简历，也是突出工作经历，因而所含元素和以经历为主的简历相同。以经历为主的简历和以职能为主的简历的根本差别在于：以经历为主的简历是按时间顺序来排列工作经历，而以职能为主的简历则按工作职能或性质来概括工作经历，并无时间上的连贯性，旨在强调某些特定的工作能力和适应程度。比方说，你曾经在两个不同的工作单位担任相同的职务或负责相同的业务，便可归纳在一个项目之中。例如：

functional summary of work experience

purchasing manager:

july 1984 to may 1986 guangzhou friendship store

december 1988 to september 1990 nanfeng departmentstore

sales manager:

june 1986 to november 1988 dongshan departmentstore

october 1990 to february 1993 guangzhou departmentstore

increased turnover by 25% in 1992 and by 30% in 1993.工作经历的职能概述：采购部经理：1984年7月至1986年5月广州友谊商店1988年12月至1990年9月南丰商场销售部经理：1986年6月至1988年11月东山百货大楼

1990年10月至1993年2月广州百货大楼1992年提高了25%的营业额，1993年提高了30%的营业额。work experience:8/1987-10/1989 shandong light industrial productsimport and export corp.11/1989-4/1992 guangdong light industrial productsimport and export corp.work covered: international marketingimportingsport shoes from italy.decreased purchasing cost by 10-15% between 1988 and 1989.exporting rain boots to europe.in-creased profit by 15-20% between 1990 and 1991.工作经历：

1987年8月至1989年10月山东轻工业品进出口集团公司

1989年11月至1992年4月广东轻工业进出口集团公司

工作范围：国际营销

从意大利进口运动鞋。1988年1989年之间降低购买成本10-15%。

成功英语简历的写法 篇2

英语写作不应仅是出现在英语试卷中的根据某些标准测量学生学习成果的工具。比起这种偏机械化、工具化、量化式的功用, 英语写作在学生学习英语过程中所承担的责任和所应发挥的作用要大得多。王初明先生倡导的读后续写法 (指在给学习者一定的适当的阅读材料的前提下, 让其根据对语篇的理解和自身英语水平进行写作或创作的过程) 正是针对传统的单纯以英语写作验收结果而忽视过程学习的机械行为, 它的最大优势在于将语言的模仿与内容的创新有机结合, 在于释放使用者想象力的同时提高其准确运用外语的能力 (王初明, 2012) 。读后续写法和其他一些著名的英语写作教学方法像写长法、体裁教学法、任务教学法等都是以语言知识、语言技能及思维能力为核心, 作文评价重点关注语言运用能力 (王奇, 邓迪, 2012) 。本次研究就以写促学, 重视实践的逆向思维学习理念, 对英语学习的有效性进行更深层次的探索。

二、理论基础

1. 皮亚杰的建构主义教育思想

皮亚杰认为, 所有生物包括人在周围环境的作用中都有适应和建构的倾向。一方面, 由于环境的影响, 生物有机体的行为会产生适应性的变化。另一方面, 这种适应性的变化不是消极被动的过程, 而是一种内部结构的积极的建构过程 (陈琦, 刘儒德, 2007) 。个体对环境的适应机能包括同化和顺应两个过程。同化就是把外界元素整合到一个正在形成或者已经形成的结构当中, 顺应是指同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变 (皮亚杰, B.英海尔德, 1980) 。读后续写法正是迎合了这一机制, 它为学习者提供了一定的写作材料背景, 由于人在特定背景下都有适应的倾向性和个体的能动性, 因此读后续写能够让学习者产生本能的主动性与融入性, 与写作材料发生积极互动体验, 激活同化顺应机制建构内在知识结构, 促进二语习得。

学习者本身是一个复杂的动态适应性系统, 语言习得有效路径强调互动是语言习得的源头, 强调融合相关语境变量以促进理解, 强调理解和产出紧密结合以增强协同效应, 强调体验这样的语言习得路径以练就语言技能, 提高习得效率 (王初明, 2010) 。在读后续写过程中, 正是学习者与阅读材料的互动, 不断的互动才有不断的协同, 这种协同就是知识不断建构和语感不断培养的过程。

2. 后现代主义教育理念

“后现代主义”是西方哲学最新发展的思潮或倾向的总称。后现代主义的建设性内涵主要体现在三个方面:重视人的好奇心, 主张关心世界;崇尚差异性, 主张多元思维;欣赏人的创造力 (刘德华, 1999) 。强调差异性、多元性、边缘性和创造性。在这里, 我们强调的是个性化发展和创新, 每个学生都是独一无二的个体, 教学不能以绝对同一的尺度度量学生的学习水平和发展情况。不论是课堂安排还是教学或学习方法都要尊重学生的个体差异性, 给学生发表不同见解留有一定的空间。读后续写作为一种形式较为开放的新型英语学习方式, 保证了学生自己独立思考的空间, 学习者可以根据自己对文章主题或问题的理解角度表达自己不同的看法, 这也在一定层面上考虑到了个体差异性对不同水平的英语学习者的局限性。

另外, 读后续写法可以通过对阅读材料的得当选择激发学习者表达的欲望, 使得学习者积极主动地调动自己已有的知识结构, 同时通过对篇幅的接触理解, 创造性地模仿和使用语言, 形成旧知识的巩固使用和新知识的积极习得的过程, 这体现了后现代主义注重过程的思想内核。

三、评价模式

从本质上讲, 读后续写法是一种新形式的过程学习法, 是对文章续写的一种独特写作方式, 它更倾向于对学习过程的训练, 而非单纯对学习成果的检验, 这正是作为读后续写法理论基础之一的后现代主义教育理念的题中之意。灵活巧动的学习模式决定了学习成果是不能用统一僵化的衡量标准进行评价的, 这是王初明教授提出的值得研究的并颇具现实意义的问题之一。

在操作运用读后续写法的过程中, 若要对学习者学习成果的评价测量制定一个统一、高效且具可操作性的评价标准不是一件容易的事, 可以说是几乎不可能的事, 因为每个学习者都有自己独特的知识结构、理解方式、创新模仿能力, 并且不同的评价者对不同的作品有自己的角度和看法, 题型的制作与解答需耗费不少时间、精力等诸方面因素造成了评价测量的巨大阻碍, 难以做出量化的处理。因此, 不适宜作为大型考试的题型出现, 尤其是升学性考试。这并不意味着在平时训练过程中我们不需要制定评价模式对学习者进行检测。定时或不定时的学习成就评价不仅作为一种刺激手段, 而且作为一种反馈策略, 发挥评价测试对学习者的积极反拨作用 (Arthur Huges, 2000) 。

写作是一种思维的过程。思维是高级的心理过程, 是十分复杂的心理现象, 难以直接测量 (文秋芳, 刘润清, 2006) 。Arthur Hughes认为对于学习者学习成果的评价, 应从两个维度进行, 即整体性评价和分析性评价, 两者的应用范围不一样, 不同的维度取决于不同的测试目的, 但两者可以双管齐下, 从不同层面不同角度反馈评价学习者的学习成效。整体性评价也叫印象评价, 就是基于评价者的对评价对象整体印象的基础上作出感性评价。分析性评价就是把作品看成是不同要素的构成体, 然后对不同构成要素进行分析并加以整合。笔者认为每一篇作品都有其精神实质和外延, 精神实质是指作品的思想要旨、内核, 外延是指语法、词汇、连贯性、组织形式等外在的构成要素。

2011年义务教育英语课程标准指出:英语课程具有工具性和人文性双重性质, 这是新课标的最大亮点 (陈琳, 2012) 。就工具性而言, 英语课程承担培养学生基本英语素养的任务, 即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识, 发展基本的英语听说读写技能, 形成用英语与他人交流的能力, 为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言, 英语课程承担提高学生综合人文素养的任务, 即学生通过英语课程能够开阔视野, 丰富生活经历, 发展跨文化意识, 促进创新思维, 树立良好的品格和正确的价值观, 为实现终身学习奠定基础。读后续写法写作材料的选择, 教师或题目编制者可以根据教学目标的要求选择适当的材料, 或是选择时新的、趣味性强的社会热点话题, 给学习者根据自己的知识面及三观提供一个比较大的创作余地。不同个体的差异性会有不同层次水平的认识理解, 有的深刻一些, 有的浅显一些, 这需要作为重要对象纳入评价范畴, 因为学习者, 尤其对于较年轻的学习者, 世界观、人生观处于初步建构阶段, 整体性评价能够对学习者的良性发展起到反馈和引领作用, 这是实行新课标对英语学习人文性要求的具体体现。读后续写法作为一种重过程学习的方法, 学习者可以在本身已经建构的知识框架的基础上利用材料中原有的词汇、句法等元素进行转换创造模仿, 学习者模仿创造过程是给根据一定的基础和背景进行的, 把学与用融合到统一的过程当中, 提供的背景材料能够使学习者产生一定的外语互动体验, 而这点对于外语学习者而言是极为重要的条件, 由于抽象的语法规则具有生成性, 同时有独立于具体使用语境, 这样做极易导致一些缺乏语感支撑、不受语境知识制约的泛化错误, 说出一些合法但本地人根本不说的表达式, 违背学伴用随原则 (王初明, 2009) 。学习者之间阅读材料之间的互动体验如同外语学习者在和本族语者进行的一场对话交流, 在不断的交流思考中产生顺应机制, 逐渐改善或重构原有的知识系统, 最大的好处在于“能够抑制母语汉语迁移, 阻止汉语语境知识补缺, 使英语写得更地道, 犯错率更低” (王初明, 2012) 。如果在此时对学习者作品中的语法、词汇、句型等这些外延元素进行分析性评价, 则更有利于学习者消化吸收, 产生评价的积极反拨作用, 落实的是英语课程工具性的要求。

四、注意问题

1. 要求学习者具有较高的主动性

读后续写要求学习者有较高的主动性。在续写材料时, 学习者需要积极主动地调动自己原有的知识, 然后根据材料原文进行模仿创造, 这种创造模仿需要学习者具备一定的语感。语感的培养需要学习者广泛阅读英文篇章, 这就要求学习者在平时要有意识地进行阅读训练。媒体技术发达, 教师从旁协助, 应用训练手段, 恰当选择材料等外力会起到很好的优化促进作用, 激发学习者的兴趣, 调动内在动机和积极情感因素, 使其更充分地融入其中。

2. 教师在方法运用过程中的作用及地位

在操作应用读后续写法的过程中, 教师要清楚认识自己辅助性主导地位的重大作用, 一切以学生为中心与主体。教师最大的任务有两个:一是材料的选择, 考虑到学生的个体差异性, 根据自己对学生平均水平的了解, 选择难度适中的材料, 不宜过于拔高, 这样不仅浪费时间, 收不到效果, 而且易使学生产生消极情绪;二是在训练过程中和过程后的指导反馈, 恰当把握教师话语时间和学生话语时间的比例关系 (Jeremy Harmer, 2000) , 让学生在有充足表达余地的前提下适当加入指导性意见, 对于学生写作作品中的亮点或积极意义的模仿创造加以鼓励, 这是重中之重, 对于有所欠缺的地方要考虑到学生情感和接受能力, 适当提醒和纠正。

3. 恰当选择材料

材料的合适与否是读后续写法是否具有可操作性的关键, 而材料合适的关键在于趣味性强。Chen X做的探讨阅读材料的趣味性对续写影响的实验, 用两篇趣味性差异较大的阅读材料对大学英语专业两个班的学生进行实验的结果显示:阅读性强的材料更能吸引学生阅读, 产生较强的协同效应, 从而降低英语使用的犯错率 (Chen, 2012) 。在学习者平均水平的基础上选择难度适中且趣味性较强的阅读材料是读后续写法的关键。

4. 选择评价方法

评价模式是从宏观的不同角度对学习者作品作出的系统的、正式性的评价, 在续写的过程中可以随时运用一些灵活有效的评价方法, 像学生自评、同学互评、教师辅助性评价等, 可以使学习者在学习过程中保持积极的情感、浓厚的兴趣和注意力。在这种评价过程中, 不仅使学生的英语基础知识水平得以有效提升, 而且有利于人文素质的培养。

五、结语

快写法在高中英语课堂的实践探究 篇3

【关键词】快写法 高中英语课堂 实践探究

一、引言

2000年王初明教授首创“写长法”，基本思路是：针对学生学外语多年却不会运用的困境，以设计激发学生表达真情实感和写作冲动的任务为教学重点，在一定的学习阶段，顺应外语学习的规律。通过调节作文长度要求，逐步加大写作量，促使学生冲破外语学习的极限，由此增强学习成就感，提高自信心，将外语知识加速打造成外语运用能力。“写长法”以写促学，在大学生外语学习中起到积极影响，取得很好的效果。但在高中英语课堂的实际探究中，教师感觉课时紧，教学任务重，高中生因为英语思维能力欠缺，语块句法积累少，“写长法”的实验探究需要突破。但写作训练的意义毋庸置疑，写作可以将被动的知识主动化、系统化，既可以提高学生的语言运用能力，又可以培养学生的思维能力。在实际高中英语教学中，笔者把写长法变成“快写法”，经过一年的教学实践，发现取得良好的教学效果，现整理如下。

二、快写法的相关研究

快速写作是一种简洁的方法，几乎可以穿插在一堂课的任何时间使用，或者在任何其他激励措施之前使用。它不需要很长时间，只需要让学生们停下了反思，将他们刚才学到的知识写下就行。实际教学中，快写法可以用于Reading， Project、Language points教学，基于本文结构的理解下，搜集语块，构建语料资源，通过快写完成语块复现，循环巩固所学。快写法还可以用来发展学生批判性思维，帮助学生们“分析他们的高级认识思维能力”。快写法的教学策略，笔者最常选的是“拼版写作”和“小组合作方式”。拼版写作针对的是结构非常长的文章，学生分别负责beginning， main body还有conclusion， 最后拼成一篇文章。但遇到结构长同时难度大的文章，学习能力弱的学生需要耗费很大力气却低效生成。这种情况，为了更好的发挥学生积极主动性，完成写作任务，可以采用“小组合作”策略。根据“组内异质，组间同质”的原则，教师可以将全班划分为若干合作学习小组。根据教学需要，由小组长负责任务的分配、过程的监督、最后的整合交换。

三、快写法的课堂具体实施步骤

1.抓结构。文本的结构是作者行文思路的体现，体现段段之间的逻辑关系以及段段与整体之间的统一。阅读首要抓住文本的结构，才能真正理解文章。写作也只有把握好文本的结构，才能思路清晰，行文流畅。《牛津高中英语》每篇Reading后都有阅读策略，其概括的文本特点也可借助此推出文章结构。每篇Project后，B项都有设计好的问题，实质是问题导读下的结构梳理，也可以借此找到文章结构。此外，对文章结构的分析，“可从解读标题、辨别文体、浏览首句、思考主题、概括每段主旨、关注过渡与衔接等方面进行，梳理文章内部段与段、层与层之间的关系以及段落与语篇之间的结构层次”。实际教学中，最忌重词汇轻语篇，即把教学的重点放在词汇的讲解、语言点的扩充训练，只见树木不见森林。快写法，要求当堂有输出，即通过快速写作的产出方式，积极引导学生，快速抓住文章结构，理清作者思路，从而形成自我思维，完成写作。以模块四第一单元，Reading， Advertisements为例，阅读策略中写到：Expository writing usually follows the same format： introduction of the subject， examples and facts that develop or support the idea， conclusion.显而易见，这就是结构。基于此，再从文章中找到相应段落的主题句。通过快写缩写，学生领悟了文章结构，完成写作积累。

2.组语块。语块是真实交际中以高频出现的大于单词的语言现象，它融合了语法、语境、语义的优势。在课堂教学中，引导学生自主学习积累相关话题的语块，可以避免学生表达贫乏以及表达中出现错误。学生组语块的课堂生成，又可以做为写作支架，引发学生更深层的建构新语篇的学习活动。快写法的课堂实践步骤，就是先组语块，再基于语块，形成话题，在词汇复现组成语境的情况下，通过快写，帮助学生整合词汇句法，提高学生能力。现以M4U1Project Anti-smoking ad campaign举例如下：

自读导学，完成下列句子。

第一段：每一包香烟都含有可以导致肺癌和心脏疾病的有毒化学物质。Every ___ ___ ___ ___ poisonous chemicals ___ can ____ ___ lung cancer and heart disease这就是为什么我们选择反吸烟作为我们广告宣传活动的主题。This is ____ we have __ anti-smoking __ the subject of our ad campaign.我们的主要目的是劝阻年轻人不要吸烟。Our __ __ is __ __ young people __ __。

第二段：许多人认为吸烟很酷或者很享受，但是他们没有充分认识到吸烟对健康造成的伤害。（be aware of）如果我们可以说服年轻人不要开始吸烟，他们也有可能会敦促他们的父母和其他人戒烟。（ convince， urge sb to） 我们还会在学校杂志上发表一篇文章告诉学生们吸烟的危害，并组织一次作文竞赛。（publish an article， inform sb. about）

第三段：我们希望警醒人们，让他们认识到许多吸烟者过早地死于与吸烟有关的疾病。（shock sb. into doing sth.） 是时间开始行动了.（It is high time that）

3.建情景。情景组合理论的核心是，叙事和说明性篇章是“触发、后续、结局”三大组情景的有机结合体，这种结合体称为情景组合模式。触发即提出问题，后续为解决办法举要，结局即对办法的评价。三段式，构成高中英语课堂快写法篇章的基本要素。《牛津高中英语》每个单元都有固定的板块，涉及不同的话题，都可以使用快写法作为固学的手段，培养学生写作以及篇章思维的能力。现以M4U2Task，P36关于乒乓球历史起源的文本为例，说明如何进行快写训练。建构话题——现在请同学们给前来参观的韩国留学生介绍中国的乒乓球运动。要求：第一段介绍起源。第二段，介绍比赛中的规则和战术。第三段，介绍中国乒乓球在国际比赛中取得的成绩。小组合作讨论，所用句型参看此篇文本。快写，激励学生快速完成文本阅读，快速在任务要求的引导下找到相应句型，完成输出。

快写法可以用于高中英语课堂的各个环节。如果突出文本结构，可以仿写结构；如果语块集中，可以聚焦语块，结合话题，组篇；如果文本特点有清晰的触发、后续、结局三段，可以结合时事热点、学生生活密切相关的、能够引发学生兴趣解决实际问题的话题，设置快写任务。以写促学，以写培养学生语言应用能力。

四、结语

快写法的写作任务设计，是需要教师创编设计的，给教师提出了更高的要求。教师在设计任务时，要关注学习内容，文本特点，还要考虑学生的思维形成，做好教学支架铺垫，帮助学生写的更自然，更丰富。可以个人写作的形式来完成，也可以小组合作，拼图式完成，要根据学生程度、水平和文本材料的难度设计，灵活多变。快写的提出，是针对高中英语课堂的当堂练习，高效引发学生思维，完成输出的过程，但是快写不可以降低写作质量。要设立组内观摩、小组互评、个人自评、美文展示、精品存档印刷等后续教学环节。写作之后的评价、修改、完善，有教师的指导，也要有学生的思考，既可以放在课上，也可以放在课后，但是一定要有完稿成果展示，激励更多的学生积极主动地快写，快乐成功地快写。

参考文献：

[1]郑超.论外语“写长法“的教学理念[M].北京：科学出版社，2004.

[2]佩西达希姆勒，威廉希姆勒.让每个学生主动参与学习的37个技巧[M].北京：中国青年出版社，2014.

[3]葛炳芳.英语阅读教学中的读写整合：铺垫与输出[M].浙江大学出版社，2013.

[4]徐密娥，李烔英.国内英语词汇教学研究[J].外语界，2007（3）： 69-74，96.

英文简历的写法 篇4

关于如何说明Job Objective，我们先来看几个例子：

1) A responsible administrative position which will provide challenge and freedom where I can bring my initiative and creativity into full play.

负责管理的职位，该职位将提供挑战和自由，使我能充分发挥我的进取精神及创造能力。

2) An executive assistant position utilizing interests, training and experience in office administration.

行政助理职位，能运用办公室管理方面的兴趣，训练与经验。

3) An entry-level position in sales. Eventual goal: manager of marketing department.

销售方面的初级职位，求职英语《7步教你搞定英文简历：(2)应聘职位》。最终目标：销售部门的经理。

4) A position in Foreign Trade Department, with opportunities for advancement to management position in the department.

外贸部门的职位，有机会晋升到该部门的经理职务。

5) A position in advertising where I can maximize my advertising, supervisory, research, and estimating skills in both print and media.

广告工作，充分发挥本人在印刷品和传媒方面的广告制作、监督、调研、投标才能。

注：在一些招聘广告中，往往一个单位同时招聘多种职位的人才，这时如果你在简历中注明了应聘职位，不仅让招聘者一目了然，而且也会更有针对性地关注你的工作经历。

在上面的几个例子中，求职者都根据自己的实际情况明确了要应聘的职位，并且还提到了应聘原因和终极目标，这种详情的说明不仅能体现自己的诚意，也会让招聘者对你有更多的认识，对你成功获得面试机会无疑是大有裨益的。

1.英文简历三种写法

2.英文简历的错误写法

3.英文简历的三种写法

4.英文简历的自我介绍写法介绍

5.IT人员英文简历

6.IT技术英文简历

7.英文简历种类

8.导师英文简历

9.经理英文简历

10.教师英文简历

个人简历的格式写法 篇5

个人简历的格式写法个人简历格式是怎样的呢?作为表格式个人简历没有什么标题，只需在其“个人简历”栏中按时间、地点、作何工作、何人作证逐项填写即可。行文式个人简历由于是以散文的形式写就的，所以大体来讲，应由标题、主体部分和落款三部分组成。(一)标题标题可以由自己的姓名称呼加上文种名构成，也可以直接由文种名构成。如“×××个人履历”或“个人履历”。(二)正文个人简历的正文要分两步来写：首先，写明自己一些基本情况，如介绍自己的籍贯、工作单位、家庭住址、家庭成员等。其次，依次把自己从上学至今的学习和工作的经历写出来。(三)落款落款一般署上成文的时间即可，若是作为附页的个人简历，还需在个人简历上署上个人的姓名。

个人求职简历的写法 篇6

很多求职者都不知道个人求职简历的写法。个人求职简历怎么写呢？下面是求职简历的写法及应注意的问题，求职者不妨牢牢记住以下原则。

个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：

(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等；

(2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等；

(3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；

(4)所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；

(5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。

个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外 语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。

写履历表要注意的问题是：

(1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。

(2)履历表切忌过长，应尽量浓缩在三页之内。最重要的`是要有实质性的东西给用人单位看。

(3)履历表上的资料必须是客观而实在的，千万不要吹牛，因为谎话一定会被识破。要本着诚实的态度，有多少写多少。

(4)和写求职信一样，资料不要密密麻麻地堆在一起，项目与项目之间应有一定的空位相隔。

成功简历制作之道 篇7

1. 在制作简历之前明确你的工作目标。一旦把目标确定了，你就可以围绕这个目标组织自己的简历了。把你的目标看作是你的简历所要瞄准的“靶心”。

2. 将简历视为一种营销工具。把自己假设为一件“产品”，而潜在的雇主就是你的顾客，那么你的简历就是你的宣传手册了。要用简历将自己推销出去。你的特点与长处在哪？你有什么与众不同之处？确保这些信息能够通过你的简历传达出去。

3. 通过简历获得面试的机会，而不是工作。你不需要把你所有的才能都写到简历里，而应尽量做到明晰，简洁。简历的目的是让雇主对你产生足够的兴趣，让你参加面试。

4. 使用短小句式。简历中，要尽量使用短小而非冗长的句子。简历被阅读的速度非常之快，这些精短句式能让阅读者更快速地浏览你的简历，并从中获取信息。

5. 使用行为动词。行为动词能使你的简历脱颖而出。把你的生活添入简历，使用诸如准备、发展、监控、提供等行为动词作为短句式的开头。

6. 使用序号、金额、百分比等词汇。数字、金钱、百分比在简历中是非常突出的，尽力使用它们。这儿有两个例子：管理一个预算为100万美元的，由10人组成的部门；在15个州的销售额增长了25%。

7. 把你的强项放在前面。一般说来，人们只会花30秒的时间来阅读一份简历。因此，你须花些时间考虑哪些才是能够击中“靶心”的子弹。首先将这些优势放在易被读到的位置。

8. 进行配对活动。再看一次招聘广告，将广告上列出的那些关键词与你的简历相匹配。如果你遗漏了某些关键词，就要将其加入你的简历。

9. 使用专业术语。如果有一些能够表现自己在某个领域中的竞争力的事情，要把它们写到简历中。对于推销人员来说，用“有竞争力的分析”一类的词语。而对于会计工作来说，则使用“严谨的会计”这样的词语。

10. 强调积极的方面，去掉消极的以及与工作不相关的介绍。如果你觉得毕业年份会给你带来年龄歧视，那么就不要把毕业年份写入简历。如果目前的工作不能很好地为你的目标工作服务，也不要将其写到简历中，而是要侧重于描写对你的目标工作有帮助的职责。

11. 展现你的学识，而非仅仅是对某个领域的深度见解。简历内容要特别突出你广博的知识，而在面试时再提供更多的细节。

12. 展示你所知道的人物。如果你曾向某位重要人物，如副董事长、部门经理作过报告，则要将其写在你的简历中。因为曾向某位重要人物作报告会让阅读简历的人推测你也是一个重要的人。

13. 组织你的简历使其易于阅读。在简历中留下白边，使用不小于10号的字体，长度应控制在1~2页之内。切记，简历被浏览的速度是非常之快的，要帮助读者快捷有效地阅读你的简历。

14. 让他人评价你的简历。因为你是如此熟悉自己的情况，以至于很难发掘出自身所有的长处。让他人了解你的求职目标、你的简历、你所感兴趣的职位。鼓励他们多提些问题，因为他们的问题有助于你发现简历中被忽视的内容，要把这些优势都加入你的简历。

The thought of writing a resume intimidates1) almost anyone. It's difficult to know where to start or what to include. It can seem like an insurmoun-table2) task. Here are 14 tips to help you not only tackle the task, but also write a winning resume.

1. Determine your job search objective prior to writing the resume. Once you have determined your objective, you can structure the content of your resume around that objective. Think of your objective as the bull's eye to focus your resume on hitting.

2. Think of your resume as a marketing tool. Think of yourself as a product, potential employers as your customers, and your resume as a brochure about you. Market yourself through your resume. What are your features and benefits? What makes you unique? Make sure to convey this information in your resume.

3. Use your resume to obtain an interview, not a job. You don't need to go into detail about every accomplishment3). Strive to be clear and concise. The purpose of your resume is to generate enough interest in you to have an employer contact you for an interview.

4. Use bulleted sentences. In the body of your resume, use bullets with short sentences rather than lengthy paragraphs. Resumes are read quickly. This bulleted sentence format makes it easier for someone to quickly scan your resume and still absorb it.

5. Use action words. Action words cause your resume to pop. To add life to your resume, use bulleted sentences that begin with action words like prepared, developed, monitored, and presented.

6. Use #'s, $'s and %'s. Numbers, dollars, and percentages stand out in the body of a resume. Use them. Here are two examples: Managed a department of 10 with a budget of $1,000,000. Increased sales by 25% in a 15-state territory.

7. Lead with your strengths. Since resumes are typically reviewed in 30 seconds, take the time to determine which bullets most strongly support your job search objective. Put those strong points first where they are more apt4) to be read.

8. Play Match Game. Review want ads for positions that interest you. Use the key words listed in these ads to match them to bullets in your resume. If you have missed any key words, add them to your resume.

9. Use buzzwords. If there are terms that show your competence in a particular field, use them in your resume. For marketing people, use“competitive analysis.”For accounting types, use“reconciled accounts.”

10. Accent the positive. Leave off negatives and irrelevant points. If you feel your date of graduation will subject you to age discrimi-nation, leave the date off your resume. If you do some duties in your current job that don't support your job search objective, leave them off your resume. Focus on the duties that do support your objective.

11. Show what you know. Rather than going into depth in one area, use your resume to highlight your breadth of knowledge. Use an interview to provide more detail.

12. Show who you know. If you have reported to someone important such as a vice president or department manager, say so in your resume. Having reported to someone important causes the reader to infer that you are important.

13. Construct your resume to read easily. Leave white space. Use a font size no smaller than 10 point. Limit the length of your resume to 1-2 pages. Remember, resumes are reviewed quickly. Help the reader to scan your resume efficiently and effectively.