《篮球--传切配》观后感（精选4篇）
听了王老师的这节课，给人一种耳目一新的感觉。原本在我看来很难教学的一个教材在王老师的课堂上却让学生们学习得如此轻松、愉快!王老师的这堂课实际、实效、实在。课堂的教学手段和方法的选择设计，考虑到了学生的实际，操作性和准确性较强。
本堂课教学给人水到渠成的感觉，教学手段丰富，充分调动了每个学生的积极性，让每个学生都能参与其中。教学设计由易到难，层层递进，与后面的教学相辅相成。课堂一开始先两人之间的传接球练习再到后面的4人交叉传接球，为后面的传切做铺垫。本课一大亮点就是教师自制的一个大篮筐，不但降低了高度而且增加了球框直径，这样不但降低了对学生的投篮要求，还保证了每个学生都能体验到成功的喜悦。教学过程中，教师安排学生同心圆的形式进行学习，巧妙避免了学生练习中的碰撞。练习教学过程中穿插的素质练习安排得非常巧妙，充分利用了现场有限的教学条件，利用废弃的跳绳固定篮球进行交叉步练习，增加了学生的运动负荷，达到运动效果。教师基本功扎实，语言丰富，组织能力很强，能很好的组织学生，调动学生的积极性。整堂课教师的考虑非常全面，小的细节处理得非常，素质练习的时候教师考虑到男女差异，女生做了7个俯卧撑就叫停了，后面的放松部分组织学生集合的时候一边放松腿部一边集合，处处体现了老师的细心。
本课以“健康第一”为指导思想,以江苏省颁布的《义务教育阶段体育与健康课程实施意见》为依据,遵循循序渐进、由易到难、层层递进的教学原则。
通过篮球传切配合战术的学练,培养学生的战术意识和篮球素养,培养学生合作探究的学习能力,在练习中,体验、提高、掌握传切配合战术。增强学生的合作意识,体验篮球运动的乐趣。
二、教材分析
篮球传切配合战术是指进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合,在篮球比赛中被广泛运用,是篮球战术配合技术的基础和前提。传切配合对学生的篮球基础、假动作摆脱防守、传接球时机、行进间单手肩上投篮等动作技能水平要求较高,在学练过程中,突出重点、分步骤、多方法练习。
三、学情分析
本课学习对象是八年级学生,其身心处于快速发展时期,已经具备了团结协作的意识,有争强好胜、追求高难度动作的意识,但是学生身体素质有差异,篮球水平不一。通过本课的学习,学生巩固已有技术,学习基本的篮球战术配合。
四、安全预防措施
1.准备活动要充分,做到以预防为主;加强思想教育,组织好课堂纪律,一切行动听指挥,每组体育骨干负责本组成员的练习顺序。
2.着装和场地检查到位,充分利用两块篮球场,保持练习距离。
3.具有自我保护意识,注意跑动路线的合理性,加强学生运动情绪和运动量的调控。
五、教学流程
热身慢跑→侧身跑、变向跑、交叉步、侧滑步→熟悉球性练习→复习传接球技术→复习运球急停急起→讲解示范传切配合技术→徒手无球跑动路线练习→传切配合完整练习(分三个层次)→小组展示→30米运球接力加俯卧撑练习→放松练习(韧带拉伸)→总结点评。
作者简介：盛加利，中国学校体育名师培养计划“骨干教师”，灌南县初中体育学科带头人。曾获县优秀教练员、县教科研能手等荣誉。有数篇论文获省市一、二等奖，有多篇论文在省级以上期刊发表。主持连云港市教科所课题“基于体育‘2+1’背景下，学校家庭体育课程资源的开发与利用研究”并顺利结题。
点评:
本课教学设计符合新课程标准“健康第一”的指导思想,构建了知识与技能、过程与方法、情感与态度、技术与战术相统一的教学目标。重视学情,重视学生的基本篮球技术练习,善于抓住“篮球战术——传切配合”的本质,“贴近防守、快速摆脱、跑弧切入、接球”进行教学,教学实效性强,重视学生的主体地位,充分发挥学生学习的积极性和主动性,适于推广。课时计划语言精练,表现力强,教学反思非常中肯,非课时设计教师拿上此份教案也能很好地上课。美中不足的是课时计划没有明确说明技术动作要领,练习密度设计过小;单元计划缺少教材学情与设计意图分析。
点评人:重庆市九龙坡区教研员屈明
日常的初中体育与健康课堂教学中,大都会进行篮球单个技术或简单的技术组合的教学,战术配合教学不太常见。
本课时教学内容是传切配合,它是篮球基础配合中的最基础的进攻配合,是传球和切入两个技术所组成的简单配合。纵观教学设计,认为这些方面值得我们借鉴:
1.围绕目标,展开教学
本课时教学目标是“通过一传一切练习,学生学会用假动作摆脱对手、侧身快速切入,在有防守的情况下,能够基本掌握传切配合的方法、动作流畅、路线正确、且效果好”。盛老师围绕这一目标展开了课时教学。
准备部分,结合侧身跑、侧滑步等进行热身慢跑,无形中渗透了传切配合中侧身跑进的动作要素。
基本部分,通过复习传接球和运球急停急起,为传切配合中的传接球和摆脱对手打下基础,即为进一步学练传切配合奠定一定的技术基础。而后的传切配合各种学练更是与目标紧密相连。
2.主线清晰,重点突出
课时教案中,我们不难看出:盛老师以技术教学为主线(即以传切配合战术教学为教学主线),突出“摆脱对手、加速切入”的课时重点。在教学过程中强调每一个学练环节的练习时间和次数,在基本部分后段“运球接力跑30米加俯卧撑”作为“课课练”内容。彰显了“以身体练习为主”的课程性质,使技、战术学习与体能提高有机结合。
3.关注差异,因材施教
无球跑动、二人传切配合接传接球投篮练习中,盛老师均按基础不同分组进行练习,对不同水平学生提出不同的练习要求,从而保证学生都能在原有基础上有所提高、有所收获,充分体现了“关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益”的课程理念。
可进一步探讨的几个问题:
1.建议课时设计中的“指导思想、教材分析、学情分析、安全预防措施”与具体的课时教学内容相结合,使这些内容更具针对性和实效性。
2.建议利用篮球基础配合的特点,寓“合作意识”于战术教学中,以期在日常教学中结合课时内容进行体育德育教育。
【关键词】高中篮球 基本功 传切配合
随着高中体育的受重视程度逐步加深，篮球教学也在进行着改革，主要从形式上、教学方法上和内容安排上进行，从体育课只是让同学们学投篮转变到让大家学习最基本的、简单易行的传切配合手法，提高同学的团队意识和相互配合的能力。
简单点来说，传切配合就是进攻队员之间利用传球和切入技术组成的简单配合，它是所有篮球进攻方法的基础，需要队员之间的高度协调配合。例如，队员a与b一组，c与d一组，ab是进攻，cd为防守。a先运球受到阻挡，随后将球传给b，此时的a两手空空，身体协调能力比之前要好一点，若是b已经将球带到篮下，a空手切入，虽然b被cd挡住，只要将球传给a，a就可以在无人防守的情况下轻易投球得分。通过举例，我们也可以看出篮球中传切配合的重要性。
1. 高中篮球教学的现状
经过走访调查我们了解到，现在的高中生在拍球、运球以及投篮上姿势千奇百怪，例如一跃两脚向后弯，还有的直接采用“倒马桶”式进行投篮，真正做到投篮姿势的少之又少。究其原因我们也对学生做了一些简单的调查问卷，从中得知原因有以下几点：
第一，在初中时一些学校没有开设篮球课，有些学校即便开了篮球课，也是让同学们几人一组拿着篮球自由活动，没有专门的基本教学。第二，很多学校的篮球场地和器械跟不上，平常上篮球课只针对要考试的项目进行教学，忽略了篮球运动的本身。第三，是受到社会的影响，许多家长为了让自己的孩子上好的高中、好的大学，课余时间都被各种的补习班所占有，根本没时间运动，更别说是打篮球了。
2. 传统教学与改革教学的比较
首先，选择两个班A、B，这两个班在投球的命中率、技术水平、队员之间的配合默契上都差不多，将A班定为改革教学班，B班定为传统教学班，安排的篮球训练如下：
A班：首先练习无实物空传（主要练习的是学生们的手法和步伐），其次练习简单的传切配合（定点传球或者站着不动，学生面对面传球），然后进行运球的训练（训练学生在跑动中的步伐和拍球的姿势），接下来就是进行素质训练（跑步、引体向上、三步上篮等），再来就是各种传切训练以及投篮训练（定点投球和行进间投球），最后观看篮球比赛视频，从中吸取好的方面。
B班：首先是身体姿势的学习，然后进行原地传球练习，接下来进行带球跑步传球练习，再来进行定点投球练习和行进间投球练习，最后观看篮球比赛视频，从中吸取好的方面。
对于以上两个方法，我们可以了解到，在改革后的教学上将传球配合拉出来作为单独的训练项目进行传授，而且，通过练习使本来枯燥无味的篮球训练变得有趣，加大了同学之间的配合度，使得同学对篮球产生了兴趣。
3. 改革教学的特点
第一，增加了原先没有的双人传球训练以及基本简单的传切配合练习，使学生形成相互合作的意识。
第二，增加了二人的对抗性训练，模拟比赛场景，增加了篮球训练的趣味性和参与性，让学生得到生理和心理的双重锻炼。
第三，增加了学生的素质训练和各种传切投篮技术的训练，提高了学生对于篮球运、传等基本技术的掌握，并且提高了学生的身体素质，让学生得到全面的发展。
4. 对于高中篮球教学的整体对策
第一，加强学生的基本功训练。这是所有技术手法的核心和基础。通过基本功的训练，可以让学生自觉地形成比赛所需的技巧和习惯，随后教练再根据学生们的学习情况因材施教，安排学生们自己的“岗位”（前锋、后卫、抢篮板等）。
第二，提高学生的自信心。在体育比赛中，心理素质有时甚至是决胜的关键，很多队员在对方的强势攻击下，就崩溃了，然后就一路败下去。所以，只有有了过硬的心理素质，才能在比赛中发挥正常。所以在训练时应该专心，不被外界事物打扰，可以在不同的场合、环境（下雪天、下雨天、室内、室外等）进行训练，教练也要适当地给予鼓励，从而提高学生的自信心。
第三，注重个性化的培养。每个学生所掌握知识的快慢程度不一样，所专攻的地方也不一样，例如个子不高的，他就不适合在篮下抢篮板或者阻挡对手，相反的他就更适合去当攻击手，利用身体的优势，在球场中穿梭配合其他队员的行动。教练应该找到适合每个学生的训练方法，从而让整个球队得到更好的发展。
总结
基于传切配合的篮球训练，加大了篮球的趣味性和实用性，更快、更方便地让学生了解了团队合作的重要性。新的教学方法的产生，让训练变得更加专业化，对以后学生的发展也更加有利。当然，社会在不断地进步，为了满足社会的要求，我们对教学方法的改革的这条路还很远呢。
【参考文献】
[1]朱建军.试论高中篮球基本功教学中的传切配合[J].中学教学参考，2011（30）：69.
编者按:实案选登栏目的最终目标就是“优质课”向“常态课”的华丽转身,以及常态课向优质课的有效转化。我们通过具体、丰富、优质的教学设计的刊登,旨在从技术和意识层面上概括“变身”和“转化”的几个要素:一是标准。标准的合理、合情可以让目标的达成在理想和现实中求得统一;二是态度。恪守科学和艺术的相融相生有利于常态的改善,因为态度的确定可以荡涤教学的浮躁、麻木和枯燥,铸就教学的精致,同时持久的态度养成教学的艺术和学生默契的亲和,可以有效地解放教师的生产力;三是境界。境界的提升可以使教师登高望远,教学中适切地做到宏约有度、整散有序。本期推出的几个教学设计可以说都是较为精致的,而且源于实践的提炼,可以对一线教学有所借鉴与帮助。
一、指导思想
1.本课遵循“健康第一”“以人为本”的指导思想;充分发挥教师的主导作用。
2.以学生为主体、教材为纽带,积极搭建学生自主学习,互帮互学和不断进取的活动平台,挖掘学生潜能,展示学生的运动能力和表现力,以达到更好的教学效果。
3.体育锻炼同学生的思想情感紧密结合;以活动发展为背景,不断引发学生的认知、情感、合作等热点问题,在合作中运动,在运动中发展,在发展中得到心灵上的满足。
二、教学目标
1.80?的学生初步掌握“传切配合”战术的动作形式,并在教学比赛中得到应用。
2.加强学生的合作意识,让学生在练习中把握时机,灵活运用,以提高战术成功率。
3.通过小组间的自主学习与展示,激发学生的自主学习能力和表现欲。
4.培养学生相互帮助,相互配合的能力;遵守团队规则,在充分享受健身乐趣的同时,更要培养学生间的服从与合作意识。
三、教学重点、难点
重点:“传切配合”战术的运用时机;难点:“传切配合”战术在教学实战中的成功率。
四、教材和学情分析
1.高二篮球选项班的学生有一定的篮球基础,“传切配合”战术是篮球比赛中运用最多的基本战术之一,是学生参加篮球运动进行终身体育锻炼所必须掌握的基本技能,因此在学习中可以加大学生的练习要求,提高学生的练习热情。
2.高中生争强好胜,充分利用学生的这一心理,要求学生在教学比赛中运用“传切配合”,特别是在有防守队员的情况下,如何摆脱防守队员接同伴传回的球并能投篮得分,并赢得全队的胜利,这是给学生提出的一个重要任务。
五、教学效果预计
1.学生体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值,体会到完成学习目标的成就感。
2.为学生们营造一个轻松愉快的、赋予更多人文关怀的课堂环境,让他们拥有一个自主学习、团结合作,能够体验团队协作、把握全局的学习活动园地。这是本课努力追求和力求体现的一种教学理念。
3.高中学生有一定的自主学习的潜质,如何让“学生学而不腻”而“教师教而不累”,是本次课安排的又一亮点。
