师生结对帮扶工作计划

师生结对帮扶工作计划（精选15篇）

师生结对帮扶工作计划 篇1

商丹高新学校

根据学校工作安排，开展“培养一名学生，带动一个家庭”活动，要求我们每个教师帮扶一名学生，可以是学习上取得较大进步、生活上独立自主，特制订本计划。

一、帮扶对象：六（1）班的刘毅飞同学。

二、帮扶原因：

平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基本的知识掌握不牢固，连基本的汉语拼音都不会做。

三、帮扶计划及措施：

1． 与学生和家长共同制定学生的学习成长目标，并由老师和家长监督实施，根据实际发展情况及时调整前进步伐。

2． 根据学困生基础差的特点，总结优缺，尽量做到使该生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

4． 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

5．在帮扶过程中进行反思，不断总结完善“学困生转化”的经验。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，在教学中我会走下讲台、走到学生身边、弯下腰来，亲切地关心他、帮助他，给他力量与自信，让他尽快追上队伍，和同学们一同健康快乐的成长。

2016.3

师生“一对一”结对帮扶总结 商丹高新学校 王横君

本学期，我继续担任六年级一班语文教师，现将“一帮一”工作总结如下：

苏霍姆林斯基说：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。因此，在教学过程中，我利用新颖的导入、活泼的语言，提高学生学习语文的兴趣。而在课下，我也单独找帮扶对象谈心，了解其家庭，了解其兴趣，从她最感兴趣的话题切入，使其产生共鸣，同时也拉近了彼此之间的关系。

在此基础上，我根据她的基本情况，拟定了具体帮扶的基本措施，并扎实地实施了帮扶：

一是在思想上，做好学生的心理辅导老师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。我经常找她进行谈心，了解她的思想动向，并适时加以指点。同时，与其父母联系，了解其放弃体育的原因，与他们共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，并达成共识。二是在学习上，做好学生的贴身指导老师。通过观察帮扶对象第一学段考试之前的学习状况，我大体了解到她在语文学习方面有哪些不足，因而，在学段考试后，我有计划的教给她一些适合她的学习方法，并经常检查她的作业情况，当她有一点进步时，我就在课堂上表扬她，并鼓励她坚持学习等。我的帮扶对象是个头脑灵活的孩子，渐渐的，课堂上有了她思考的身影，出现了她回答问题的声音，并且乐于回答别的学生不能回答的问题。在几次课堂小测中，她也取得了不错的成绩。

总之，实施帮扶以来，我的帮扶对象有了较大的改变，她现在表现得很阳光，很乐观，也很勤奋，在期末考试中也取得了不错的成绩，语文单科排名是15名，进步幅度较大。当然，我不能仅满足于此，在学生进步的同时，我也应努力提高自身的知识储量，希望能提供她更多的帮助。

师生结对帮扶工作计划 篇2

7月中旬, 南宁公交领导班子成员, 部分基层党组织书记分别来到公司结对帮扶的三个贫困村, 与13位贫困户建立“一对一”结对帮扶, 扎实开展精准帮扶和脱贫摘帽工作。

帮扶干部在贫困户家中了解了贫困户家中的基本情况、经济来源和面临困难后, 鼓励帮扶对象树立信心、克服困难, 争取早日脱贫摘帽。

南宁公交目前已完成精准扶贫前期入户走访、结对工作。下一步将与帮扶贫困户签订承诺书, 完成“双承诺”工作, 并将继续关注和帮助他们, 争取早日实现他们的脱贫愿景。

师生结对帮扶工作计划 篇3

自治区扶贫开发领导小组公共服务专责小组组成5个督查工作组，每组由自治区人力资源和社会保障厅1名处级领导干部担任组长带队，对54个贫困县进行分片包干督查。督查内容包括：县政府召开全县大会动员部署及协调推进“两后生”职业培训工作情况、技工院校到结对贫困县进村入户开展招生情况、“两后生”报名及签订入学协议书情况、市县公共服务专责小组履行职责情况、“两后生”职业培训工作中存在的困难、问题及工作建议等。督查期间，督查组采集了12个市54个贫困县和48所技工院校推进“两后生”职业培训工作情况材料和相关数据，实地抽查了田东、田阳、马山、桂平等28个贫困县（市、区），召开市、县、村各级调研座谈会42个，深入村屯实地走访“两后生”家庭135户。

督查了解到，全区54个贫困县与结对帮扶技工院校密切配合，走村入户精准摸底建档立卡贫困家庭“两后生”情况，精准宣传《实施方案》中“享受1.2万元政府补贴，拎包即可入学，培训结束推荐就业”的“两后生”职业培训优惠政策，动员“两后生”到技工院校参加培训，学到一技之长，实现技能就业，带动家庭脱贫致富。其中，广西工业技师学院积极联系结对帮扶县效益好的企业，与县政府、企业制定“三方共育”计划，签订了委培招生协议书，“两后生”踊跃报名参加职业培训，招生效果明显，结对帮扶县共有233名建档立卡贫困家庭“两后生”到校参加专项培训。

截至8月25日，全区共有5961名贫困家庭“两后生”参加职业培训专项计划，其中，已经到结对帮扶技工院校报到参加培训1356人，其余学员9月10日前陆续到校参加培训。

师生一帮一结对帮扶计划 篇4

一、姓名：

二、学困原因：

该生数学基础比较差，对新课内容往往课上掌握不了，需要课下慢慢消化，但该生学习上很认真，能吃苦。

三、帮扶措施：

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

2、培养学困生的学习兴趣。培养兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：

（1）课上多提问。

（2）课下多辅导。

6、继续对学困生实行分层作业制度。

7、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。

8、继续开展上学期的“一帮一、一对红”活动，充分发挥了群体效应的力量，帮助学困生尽快赶上来。

四、预期效果：

开展师生结对帮扶活动见成效 篇5

本学期以来，我校继续开展师生结对帮扶活动，狠抓落实，强化督导，促进了学生综合素质的提高。

鉴于我校学困生多，他们行为表现差、学习基础差，严重影响正常的教育教学秩序。为了强化管理，坚持育人为本，使他们将来成为合格的学生。我校结合学生实际，制定帮扶计划，力求使每个学生在学校的教育中发展特长机会、提升认识、增长成绩，从而满足家长、学生、和当前社会的需求。

活动参加对象为所有在职在岗教师，帮扶对象为全校学困生。由各班班主任提供本班学困生名单，学校根据实际情况，安排帮扶对象，帮扶教师认真分析学生在学习、行为上存在的暂时不足，帮助学生尽快克服学习、行为上暂时的困难，聚焦教会学生“学会做人”教育，关注学生的生理心理等变化，注重学生良好品德与习惯的培养，使其形成积极向上的人生态度。持之以恒，加强与学生沟通交流，耐心地找出其成因，并真诚、努力地寻求解决问题对策与方法。在活动中要善于对工作不断反思，在反思中注重积累。要关注对学生成长的点滴材料的收集与整理，在各项德育活动开展中借鉴多元智能理论，加强德育活动的理论指导，实现德育可持续发展。学校要求每位老师要做到以下方面（1-6条材料需每月上交，且与绩效结合）：

1、每月至少进行一次帮扶调查，填写 “师生结对帮扶”记录表；

2、每两周至少一次谈话，一学期不少于10次，且有每次谈话记录；

3、每月至少一次作业检查，且有检查记录；

4、每月召开一次座谈会，有会议记录、学生签名并形成记录结果；

5、每月要写200-800字的帮扶心得体会；

6、每学期家访一次或电访两次，要有相关记录；

7、期末每位老师写一份工作小结。具体做法

1、思想上启迪

总体来说，部分学生家庭教育有所缺失，除集中表现在留守儿童、单亲家庭、父母离异等情况外，还有一些在学生身边的家长根本无暇顾及子女教育，意识淡薄，责任心不强。鉴于此，全体教师应力求从思想上沟通，从情感上贴近，经常与学生谈心交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予其精神上的动力,从思想上多引导激励，充分挖掘学生的潜在动力，经常与其班主任、科任教师保持联系，不断激发他们的创新热情。

2、生活上关心

全体帮扶老师要经常过问学生生活，关注其言行举止和生活习惯，教育学生学会做人、学会处事、学会健体、学会劳动，有意识培养帮扶对象良好的兴趣习惯和业余爱好。特别对思想情绪不够稳定的学生，要进一步通过家访深入了解学生家庭状况，帮助其解决生活上遇到的困难，真正使学生把全部心思和精力投入到学习上来。

3、学习上帮助

对学生学习上的帮助，一方面要重视培养其良好的学习习惯，或指导学习方法，或点拨学法技巧；另一方面更要注重培养学生刻苦努力、持之以恒的学习习惯和态度，以帮助学生学会学习，为其终身发展奠定基础。

本次活动，不但突破以往单一模式，体现出形式多样的特点，而且通过亲情互动、师生互动、家校互动，大大拉近了师生间的距离、家校间的距离，增进了师生感情，有利于培养学生良好的学习习惯、营造高效的学习氛围和积极进取的良好风貌，从而促进其学业成绩的提高。

宋家沟小学

师生结对帮扶学困生经验交流 篇6

一、制定学困生帮扶目标

针对学困生，我校全体老师确定了帮扶的责任目标：

1、坚决改变只重视少数尖子生而放弃学困生的错误观念与做法，从学困生抓起，关心学困生的成长。

2、详细掌握学困生的基本状况。走进学困生的心灵，分析致差原因。

3、根据学困生的具体情况，因人而异地采取各种措施，激活他们的求知欲与上进心。

4、建立学困生档案，明确学困生转化的阶段目标，及时记载学困生的学习状况。

5、制定学困生帮扶方案，填写《学困生帮扶记录表》。

二、帮扶工作开展情况

（一）建立学困生学习档案。

建立“一生一册”个人成长档案，认真做好辅导追踪记录，形成典型案例。把学困生根据学科分配给各位任课老师和班主任，让老师在课内课外过程中加强对学困生的辅导和关注，并对辅导的内容作好详细的记录（文字、照片），使帮扶得到真正的落实。

（二）重视交流，开展教师培训。

通过“走出去，请进来”的办法，组织教师外出学习，一是学习兄弟学校的教学理念，二是感受优秀教师的课堂教学模式，以此促进青年骨干教师的自我发展，带动我校教师课堂教学效能的提升。

（三）制定学困生考评奖励措施。

学校制定了学困生考评奖励措施。根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，没有进步的不予评价，有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步之星奖”，以示鼓励。

（四）家校合力，互访交流

不定期的家访是师生、家校情感沟通的强心剂。我们全校教师紧密结合“千师进万家”活动,利用工作空余时间,克服困难,深入到每一个帮扶学生的家里去,了解他们生活、学习环境,交流学困生家庭教育教法,倾听家长及学子真实的心声,拉近教师和帮扶学生的距离。

（五）活动开展，保证效果

（1）在心理上进行疏导，培养孩子们的健康心理

通过开展“快乐学习、健康成长”、“相信自己”等多个主题的班会对学困生进行了帮扶活动，帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强。同时，班主任还针对班级学困生日常学习生活实际情况，定期或不定期的开展个体谈心交流活动。

（2）在生活上给予帮助,解决孩子们的后顾之忧

教师组织身边力量为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品,让他们不因为缺少学习用品而落下成绩,使他们能全身心地投入到学习中去。

（3）在学习上进行帮扶,帮助他们提高成绩。

三、取得成果

（一）构建了强信心增志气的健志方法

习主席说：“扶贫先扶志”，老师们做到了目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。在校园里随时可见老师辅导学生、找学生谈心、交流的场景。

（二）探索了找突破抓提高的破冰方法

学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我们用温馨寄语代替，得“优”的学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。

（三）形成了树榜样激兴趣的临摹方法

树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。每学期在开学典礼暨家长会上都会分类为优秀学生颁奖，如最美小老师、三好学生、优秀学生、进步之星等，在校园里营造树立榜样的氛围，同时在班上让学生进行小组合作学习，以优带差，老师借助班级优化大师对小组考评，评出优秀小组及小组内的学习之星。

（四）构建了强认同显公平的文化方法

一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助他们克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。在学校开展的各项活动中，积极鼓励学困生参加，让他们在活动过程中体验乐趣、收获自信。

（五）探索了稳家长共促进的协作方法

教师通过和学困生的家长个别接触，发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，通过家访告诉家长，对孩子的教育不能操之过急，稳住自己的情绪，每个孩子都是一朵花，只要我们用心浇灌，就会静待花开。

（六）形成了强坚持固习惯的发展方法

学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，这是一种正常现象。所以老师们必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我校的学困生告别落后，走向成功。

四、取得效果

（一）在平时的教学和生活中老师们做到了扶贫先扶志，给学困生更多的关注和机会，让他们更多地参与到学习和活动中，并对他们取得进步进行鼓励。让他们慢慢养成良好的学习习惯，增强了学习信心，提高了学习成绩。

（二）在平时的学困生帮扶中，老师们也探索出了一些实用的方法，如余应君老师的英语单词家族记忆法，邓腾慧老师语文的背诵经典法，李勤老师数学的整理错题法等，这些方法都适用于学困生的学习，让他们在学习中一步一步、一项一项、一天一天地提高。

（三）在学校、班级、小组内营造树立榜样的氛围，让学困生在学习中有榜样可临摹，都有火车头来带，都能近朱者赤。

（四）孩子在成长过程中总希望被肯定、被认可，所以，我们在平时的教学中对学困生的进步做到在全班及时的奖励，奖励做到公平、公正，让他们的进步得到同学们的认可，慢慢地增强他们学习的自信。

（五）结合千师进万家，对学困生进行家访，加强家校协作，家长意识也提高了，学校工作有了家长们的大力支持，每项活动都能正常、有序地开展。学生们也能更好地遵守学校的校纪校规，因为他们知道老师和家长在时刻关注着他们。

（六）学困生的帮扶是一场持久战，在这个过程中，老师们始终能持之以恒地去关注和辅导他们，做到常叮咛、常提醒，在这反反复复中，他们在一点一点朝好的方向发展。

（七）帮扶老师积极撰写文章和案例，提高了理论知识，并在县教育教学论文评选活动中纷纷获奖。

文明创建结对帮扶集团迈出新步伐 篇7

11月19日,集团公司领导彭立煌、张平、王冲率集团文明办、工会一行来到肥东县石塘镇的贫困地区东明村,共商文明创建结对帮扶工作。

东明村位于石塘镇西北,方圆4.5平方公里,450户人家,总人口2400人。集团公司一行来到东明村,详细了解该村的政治、经济状况和近年来在精神文明建设、新农村建设、为民办实事等方面的基本情况,并实地走访了解东明村的农业经济、土地流转和道路、照明建设等方面的概况。

通过交流和实地走访,集团公司一行了解到东明村在经济、文化发展上存在的困难,当即表示,将对了解到的情况进行认真研究,根据村里的实际情况,尽快制定出详细可行计划,从送文化、送温暖等多方面对东明村给予实实在在的帮助,使东明村更好更快地成为文明乡村。

师生结对帮扶工作计划 篇8

今年以来，中卫市科协党支部与中卫市兴仁镇东滩村党支部“手拉手”结对，坚持把开展机关党支部与农村党支部结对帮扶活动作为加强党的基层组织建设的抓手。结合实际，认真研究2011年“手拉手”结对帮扶工作，及时安排部署，明确了帮扶工作的基本思路、工作步骤、方法措施。根据帮扶对象特点及帮扶干部的特点，采取“1+1”结对方式，将帮扶任务具体落实到人，每个党员干部结对帮扶一户困难党员。自开展结对工作以来，科协党支部先后多次深入到帮扶村，深入调查研究，落实帮扶措施，了解掌握村情民意，落实帮扶计划，积极应对面对旱情，组织群众抗旱自救，坚定不移地发展硒砂瓜产业。落实硒砂瓜示范基地核心区面积2000亩，赠送科技图书1000余册，组织劳务输出52人次。

帮扶活动中，重点开展了“访、谈、帮、慰”四项工作：一是入户走访。对帮扶党员上半年的家庭变化情况、经济状况、外出务工等内容进行了详细了解，使帮扶党员干部更直接地了解村情民意，更深刻地感受基层困难，更切身地体会百姓疾苦。二是召开座谈会。围绕种养技术、科技信息、增收计划、帮扶愿望等方面内容与村干部、帮扶党员、慰问党员进行座谈，为帮扶村开辟致富门路，树立帮扶党员增收脱贫致富的信心。三是提供技术帮助。在村部制作安装科普宣传栏10平方米，提高了实用技术的宣传面。四是慰问走访。科协全体干部与东滩村干部一起向该村困难党员送去面粉、食用油等生活用品，解决了生活中的一些实际困难。通过亲历亲为，使科协广大党员干部既经受了锻炼，也增进了与帮扶党员的了解，密切了与帮扶村的关系。（王玉库 编辑：龙腾军）

结对帮扶工作计划 篇9

一、结对帮扶目标任务

选取长沙城区学前教育、义务教育、高中阶段优质学校与怀化市对应学段学校开展校校结对帮扶工作，通过两地学校结对帮扶，充分发挥长沙城区优质学校的示范、引领、辐射、带动作用，切实加强对受援学校教育教学和管理工作的指导、帮扶、监测，促使受援学校的教育质量和办学水平不断提高，促进怀化市各级各类学校均衡发展。

二、结对帮扶工作原则

1、坚持导向性原则。切实发挥长沙城区优质学校的示范、引领、辐射、带动作用，形成资源共享、优势互补、相互促进、共同发展的格局。

2、遵循“三不变”原则。“三不变”即受援学校现行体制不变，学校法人代表不变，经费机制不变。

3、坚持重点突出，全面推进的原则。首批组织48所各级各类学校结对帮扶怀化市，今后逐步扩大范围。同时将切实提高受援学校教育教学质量和办学水平作为结对帮扶工作的重点，全面帮扶，促进公平教育。

三、结对帮扶工作主要内容

1、纳入学校发展规划。支援学校要将结对帮扶工作纳入学校的发展规划，设立帮扶总体目标和阶段性目标，督促受援学校达成发展指标。指导受援学校形成较为稳定的办学理念与办学特色，将本校良好的管理与教学经验输入受援学校，切实提高受援学校的教学质量与管理水平。受援学校更要抓住机遇，将结对帮扶工作作为本校长期发展规划中的重要内容，充分发挥结对帮扶工作在本校发展中的作用。原则上第一轮帮扶期限为三年（自20xx年秋季开始）。

2、签订帮扶协议。支援与受援学校双方在充分协商的基础上签订结对帮扶协议。协议要目标明确、重点突出、可操作性强，明确对口支援的时间、内容、项目、具体实施办法，以及在一定时期内达到的阶段性目标等。双方都要认真履行自己的承诺，积极执行协议的内容。

3、建立年度例会制度。学校双方每年至少举行两次例会，研究解决受援学校教育教学及教育管理等方面的困难和问题，不断总结推进结对帮扶工作，及时根据客观情况的变化调整结对帮扶工作内容、方式及重点。

4、充分发挥网络作用。支援学校要充分发挥现代信息技术在学校管理、教师培养、课堂教学、教研科研等方面的作用，提升受援学校的信息化应用水平，利用互联网使受援学校共享支援学校优质教育资源。

5、建立教师互动帮扶制度。支援学校可选派政治思想好、业务能力强、教育教学经验丰富的教师和管理人员到受援学校任教。受援学校可采取选派教师到支援学校开展短期进修访学、顶岗教学、师徒结对等多种有效形式和途径，实施“一对一”的传帮带，切实提升受援学校教师队伍水平。相关学校原支教其它市州的教师可从20xx年秋季开始调整支援怀化市学校。

四、结对帮扶工作具体安排

首批试点由怀化市推荐幼儿园10所、特殊教育学校1所、农村中心学校（小学、初中或9年一贯制学校）21所、普通高中12所、中职学校5所，共计49所学校与长沙市中心城区相关学校开展结对帮扶工作。通过干部调配、教师交流，打破学校之间的封闭状态，实现现有教育资源的优化配置和学校之间文化的渗透和融合。结对帮扶关系通过受援校、支援校签订结对帮扶协议的方式确定。

五、结对帮扶工作要求

长沙市各支援学校要增强责任感和使命感，充分调动各方面的积极性，克服各种困难，扎扎实实地开展工作，高质量地完成结对帮扶工作任务。

1、明确工作重点，不断提高两地结对帮扶工作的质量。

两地学校结对帮扶工作要切实把重点放在提高质量上。根据受援学校的实际情况，不断加强对受援学校的指导，使受援学校在人才培养、教研科研和学校管理等方面不断上新台阶，努力提高教育质量和整体办学水平。

2、强化责任意识，积极推动两地结对帮扶工作的开展。

两地教育行政主管部门要高度重视结对帮扶工作，切实加强结对帮扶的指导。支援和受援学校是开展结对帮扶工作的主体，双方均要认真组织实施结对帮扶的各项具体工作，使其成为学校工作的有机组成部分。要重视结对帮扶的管理工作，双方都应确定负责结对帮扶工作的校领导和组织机构，不断探索结对帮扶工作的有效途径和方法。结对帮扶期内支援方派出1名骨干人员出任受援方校长助理，做到人员落实、任务落实。

3、完善保障机制，确保两地结对帮扶工作顺利实施。

（1）制定优惠政策。对在结对帮扶工作中表现突出，使受援学校在教育教学质量、办学水平上明显提升的干部教师，在干部任用上重点考虑，在职称评定、评优评先方面予以优先安排。对于在结对帮扶工作中，教师支教符合《长沙市城镇教师支援农村教育工作暂行办法》规定的，可认定为农村学校任教经历并享受相关待遇。

（2）建立投入机制。按照往年长沙城区优质学校对口帮扶四县（市）农村学校的要求，每年给予支援学校一定的经费补助。

教师结对帮扶工作计划 篇10

教师结对帮扶工作计划

2008—2009

根据县局关于《开展“融入教师、走进课堂、贴近学生”主题活动方案》及《开展“新农村、新学校”创建活动方案》的文件精神，促成青年教师和新班主任快速成长，切实提高我校教师的业务水平和教学能力，打造一批高素质教学、班级管理能手，全面提高教学质量，结合本校实际情况，制订本计划。

一、工作目标

学校通过教研活动，教学合作与交流，营造和谐、融洽的氛围，大力推进教师结对帮扶工作，促进教师与教师之间、教师与学校领导之间相互包容、相互帮助、相互信任和相互提高，促进我校教师业务水平、教学能力的提高，提高教师管理能力，促进我校教育教学质量的提高。

二、工作要求

1、实行学校行政领导、教学骨干教师与教师结对帮扶，优秀班主任与新班主任结对帮扶，发挥“传、帮、带”的作用，达到“学、赶、超”的效果。

2、在结对帮扶工作中的相关学校行政领导及教学骨干教学要组织好、带领好被帮扶教师听课、议课活动，并且上好示范课、观摩课，认真帮扶、讲究实效。被帮扶教师要放下架子、虚心学习、主动请教，尽快提高业务素质和教学水平。

3、优秀班主任要悉心指导，帮助指导新班主任教师管理好班级，要把成功的经验、先进的管理理念与新班主任分享、互相学习、共同进步。

4、加强交流、沟通，多探究教学问题，学校行政领导、教学骨干教师要与被帮扶的教师多谈心，一学期达10次以上。

5、结对帮扶记录（含谈心记录、听课记录）应交给分管教学副校长签字。

6、凡专职综合科教师，应加强自身素质和教学能力的提高，以胜任综合科之外的各学科教学。

三、结对帮扶安排

（一）帮扶教师被帮扶教师

樊向凯柴凤萍

阙琼陈云孟宪治刘永涛陈振东郑红光李芳刘明明吴兴梅张兴强徐秋枝付珍珍

（二）帮扶班主任张志军冯卫强付会莲李德礼

被帮扶班主任李刚罗喜云李艳萍蒋明春 董店乡第一中学

师生结对帮扶工作计划 篇11

1 对象

以管辖的6个社区卫生服务站为管理点, 将经过确诊为原发性高血压并登记管理的1 943名患者作为对象。分布情况:绩东一社区有485例;绩东二社区有340例;绩西社区有428例;联丰社区有373例;盛丰社区有207例;宝丰社区有110例。

2 方法

2.1 管理方法

小榄人民医院成立慢性病管理专家组, 以《中国高血压防治指南2005年修订版》为蓝本, 对社区医护人员集中进行培训。针对社区卫生服务站存在技术力量不足问题, 2008年1月开始医院在慢性病管理专家中派出6名专家以“一对一”驻站派对帮扶管理 (由医院1名专家对应1个社区卫生服务站帮扶, 专家定期到站指导/监督) , 在驻站专家的指导下, 各社区卫生服务站医生对管辖的高血压患者入户进行高血压基线调查, 建立高血压健康专案, 驻站专家指导社区医生按危险因素、血压状况、生活方式和有无并存临床情况对患者进行评估, 根据患者血压及临床状况制订个体化健康干预方案。

(1) 随访干预:

按管理级别划分进行随访 (一级管理不低于1次/3个月的随访;二级管理不低于1次/2个月的随访;三级管理不低于1次/1个月的随访) 。管理内容:监测患者血压、危险因素、临床情况和患者治疗依从性, 并进行强化健康教育和健康咨询。①饮食干预:提供均衡合理饮食, 解说中国膳食金字塔食物的均衡搭配, 宣传高盐、高脂、高糖饮食的对危害, 督促严格执行每人每天不超过6克食盐标准。②戒烟限酒干预:告知患者及家属吸烟饮酒对高血压及治疗效果影响, 帮助吸烟凶酒者采取有效措施, 戒烟限酒并跟踪干预。③运动干预:对肥胖及缺乏体育锻炼的患者, 开出个体化运动处方并指导有氧运动。④自我管理指导:自测血压并记录, 正确服药方法及掌握服药时间, 中医养生保健, 合理作息, 心理调节, 掌握有关常识, 及时发现异常。

(2) 药物治疗:

根据高血压患者的具体情况, 实施个体化治疗方案。选用药物排序依次为钙拮抗剂、血管紧张素转换酶抑制剂 (ACED) 、β阻滞剂、血管紧张素受体阻滞剂 (ARB) 、利尿剂, 多为二联用药, 根据患者血压控制情况及其他临床情况调整用药。

(3) 专家干预:

驻站专家每周不少于2次到站了解管理情况, 保证管理路径有效实施 (包括针对性患者情况进行评估, 及时调整药物治疗方案及非药物干预方案、异常情况转诊) 。

2.2 评价方法

2.2.1 确定评价内容及方法

主要对6个社区卫生服务站在驻站专家管理前后社区高血压规范管理率、血压控制率、健康教育干预效果 (知识知晓、行为形成) 等进行评价。评价分二个部份:一是由卫生行政部门 (镇卫生办) 组织年度评估、考核;二是由医院慢性病专家组按分级管理有关项目进行高血压病人个体与群体评估与考核。

2.2.2 评价指标

根据《中国高血压防治指南2005年修订版》—高血压管理效果评价指标进行评价:

(1) 目标血压:按照指南标准, 普通高血压患者血压降低至140/90mmHg以下, 糖尿病及肾病患者的血压降至130/80mmHg以下, 老年收缩期高血压患者的收缩压降至150mmHgH以下。

(2) 效果评价: 1年后由小榄医院慢性病管理专家组对管辖的6个社区卫生服务站1 943名高血压患者进行评价, 评价重点:社区高血压规范管理率、血压控制率、健康教育干预效果。

①规范管理率=规范管理人数/纳入对象的高血压人数 (规范管理患者是进行药物及药物治疗并定期随访的患者) ;

②血压控制率:按规范管理患者中血压个体评定等级为“优良”和“尚可”的患者人数占规范管理患者人数的比例[5];

③健康教育干预效果:对高血压病患者干预前后进行知识、态度、行为 (KPA) 评价。

2.2.3 统计方法

采用原始资料以Excel建表输入, SPSS11.0进行统计分析。统计分析方法:计量资料采用配对t检验, 计数资料采用χ2检验。

3 结果

3.1 规范管理率

管辖区6个社区卫生服务站登记管理的1 943名患者作为对象。以推行医院专家驻站帮扶管理前后进行评价: 驻站帮扶前达高血压规范管理指标有1 131人, 规范管理率为58.2%;驻站帮扶管理1年达高血压规范管理指标有1 904人, 规范管理率为98%, 经χ2检验, 前后差异两者有明显统计学意义 (P<0.01) 。

3.2 高血压防治知识知晓率

管辖区6个社区卫生服务站登记管理的1 943名患者作为对象。以推行医院专家驻站管理前后进行评价:2007年高血压防治知识知晓有878人, 知晓率为45.2%;2008年高血压防治知识知晓有1 745人, 知晓率为89.8%;经χ2检验, 前后差异两者有明显统计学意义 (P<0.01) 。

3.3 血压控制率

管辖区6个社区卫生服务站登记管理的1 943名患者作为对象。以推行医院专家驻站管理前后进行评价:2007年血压控制理想为462例, 血压控制率23.8%;2008年血压控制理想为1 313例, 血压控制率67.6.%;经χ2检验, 前后差异两者有明显统计学意义 (P<0.01) 。

3.4 驻站管理前后患者血压变化

见表1。

3.5 驻站管理干预前后行为变化情况

见表2。

4 讨论

高血压的管理效果与干预措施密切相关, 而干预措施是否得以有效落实与干预人员技术水平有直接关系。国内外研究经验表明, 以社区为基础, 以控制不良生活行为为手段的综合防治模式是高血压控制的最有效途径[6]。小榄镇实行政府主导、社区主办、医院管理的社区卫生服务站办站模式, 社区卫生服务站全面覆盖各行政社区, 为社区慢性病防治建立基底网, 社区卫生服务站扎根于社区, 有一支老百姓信任的社区卫生队伍, 为社区慢性病管理提供有利的条件。但是目前社区卫生服务站的人力资源问题仍然未能得到有效解决, 全科医生的培养远落后于社区卫生服务的需求并正成为阻碍社区卫生服务发展的瓶颈, 而且上级医院对社区卫生服务的业务指导的可靠性和持续性差[7]。小榄人民医院通过积极探索, 在社区慢性病管理上加大对社区卫生服务站技术帮扶, 成立社区慢性病专家组, 实行“一对一”专家驻站负责制, 形成医院—社区慢性病防治网络, 充分利用现有社区卫生资源和医院的技术优势, 使慢性病管理变成一个持续、动态控制的管理模式。通过这种以社区责任医生分片负责为枢纽的团队服务, 以医院专家驻站伴随技术指导/监督的社区高血压分级管理的模式, 利于健康教育知、信、行的落实, 达到社区高血压规范综合治疗效果 (减少用药量, 减少并发症, 提高血压控制率) , 是防治高血压的有效及重要的手段。

摘要：目的:探讨大医院技术支援社区卫生服务站的模式, 同时为制订有效的社区高血压健康管理模式提供依据。方法:小榄医院成立慢性病管理专家组, 对管辖的6家社区卫生服务站实行“一对一”派对帮扶, 以管辖的6个社区退休老人 (男60岁或以上、女55岁或以上) 健康筛查出的1943例高血压患者为对象进行分级健康管理, 比较管理前后规范管理率、血压控制率、健康教育干预效果。结果:实行医院专家驻站帮扶管理后, 社区高血压规范管理率由58.2%提高到98% (P<0.01) , 血压控制率由23.8%提高到67.6% (P<0.01) , 相关知识知晓率由42.3%提高到85.8% (P<0.01) , 服药依从性由56.6%提高85.2% (P<0.01) , 有不良行为如吸烟、过量饮酒、嗜盐、不合理膳食、缺乏运动的患者比例下降 (P<0.05) , 基本达到高血压社区规范管理效果。结论:医院专家驻站结对指导社区卫生服务站实施高血压社区规范化管理, 对提高高血压患者的血压控制率是一种有效的管理模式。

关键词：社区,高血压,防治,效果评价

参考文献

[1]王陇德.中国居民营养调查瑟健康状况调查报告[M].北京:人民出版社, 2002, 53-57.

[2]全国高血压抽样调查协作组.中国人群高血压患病率及其变化趋势[J].高血压杂志, 1995, 3:7-13.

[3]Colins R, Peto R, M acM ahon S, et al.B lood pressure, stroke and coronary heart disease.Short term reductions in b lood pres-sure:overview of random jzed drug trials in their ep idem iological context[J].Lancet, 1990, 335:827-838.

[4]陈忠伟, 陈昭斌.社区高血压管理效果评估研究[J].现代预防医学, 2008, 35 (17) :3316-3322.

[5]姚崇华.常见慢慢病社区综合防治管理手册, 高血压分册[M].北京市卫生局:人民卫生出版社, 2007, 3, 28-30.

[6]李立明, 胡永华.原发性高血压的社区综合防治[J].北京在学报 (医学版) , 2002, 34 (5) :519-525.

结对帮扶小组工作计划 篇12

促进我校和龙岗南约学校，石岩料坑学校教师科研能力的提升，促进三校青年教师专业化成长，达到互帮互助，共同提高的效果；提高教师教育教学能力的发展，遵照教育规律，落实课堂教学40分钟，用好教学方法，减轻学生负担，提高课堂效率，推进信息化教学，实现课堂教学质量的全面提升。

二、主要工作

包括学校教育教学管理、教师教科研能力的培养、教师专业素养等相关内容。

1、组织学校中层干部到帮扶学校指导常规工作，提高管理水平。包括校园文化建设和班主任管理策略，及对安全教育及安全事故防范等方面进行学习。

2、与两个帮扶学校加强联系，开展各类教学公开课、示范课的`听课指导，同时邀请对方教师来我校听课交流，加强对青年教师业务能力和教学水平的培养。

3、在艺术节，科技节，读书活动月等活动开展时，组织教师与学生积极参与，共同进步。

4、交流学习集体备课，各相对应的科组长用博客QQ等形式进行网络交流。

5、共同开展课题研究，交流学习校本研修。

6、开展师德师风建设，提高教学职责道德素养，消除教师职业倦怠。

7、加强在教学资源方面的共享。包括优秀教学设计、教学课件、习题和辅导资料。

三、主要措施

1、帮扶工作小组，全体中层干部为组员，有效开展各项活动。

2、责任到人。各部门负责人做好学年帮扶计划，按要求针对部门的工作开展各项交流学习

3、加强沟通交流，争取更多的学习机会

4、加强与区教研室的联系，争取专家的引领

四、主要方法

1、邀请观摩。主要有校园文化建设、课题研究、书香校园活动、科组教研、集体备课、学校特色活动等

2、教学公开课、示范课展示交流，或去对方学校听课指导。

3、召开座谈会：

①领导班子座谈会

②教师代表座谈会

③学生代表座谈会

教师结对帮扶计划 篇13

语文教师结对帮扶计划（2018——2019学)永安完小 李明

“青蓝工程”师徒结对帮扶是教师之间相互交流和提升的有效途径之一。作为一名“蓝方”教师，我对自己应努力尽到的职责和自身的差距感到有些不安。我应该不断完善自己、充实自己、积极的提高自身的业务能力水平。这样才能积极发挥“蓝方”教师的真正作用。充分发挥“蓝方”教师的传、帮、带作用，促进“青方”教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围的形成。

一、师徒结对对象：

“蓝方”教师： 李明 “青方”教师：余艳

二、帮扶形式：

交叉听课、教案共享、随笔分享。

三、帮扶目标：

备课基本环节、课堂教学细节、课堂教学评价、教学反思、识字教学方法、汉字书写方法、课堂教学困惑、班级管理、特殊学生引导方法。

四、帮扶措施：

1、课前教案的准备情况交流。

2、每周交流听课一节以上（至少保持每月三节）。

3、教学反思的撰写，重点放在课堂教学效果的思考上。

3、汉字书写指导内容，课堂教学书写，学生作业，教师教案。

4、参与班级管理与学生交流引导。

5、分享总结教学的反思和随笔。

师徒结对帮扶计划 篇14

韩德平

一、徒弟基本情况：

高发兵，男，2000年参加工作，本科学历，中学二级教师，任中学八、九年级教学工作。

二、培养计划

1.认真制定师徒学习计划，定期检查徒弟的教学“六认真”。

2.主动关心徒弟的成长，认真分析徒弟的教学水平和业务能力，帮助徒弟探讨明确努力的的方向。

3.共同学习《课程标准》，每月至少向徒弟推荐两篇文章，共同学习，更新教学观念，学习优秀教学方法。

4.每学期听徒弟的课10节以上，切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，促进徒弟教学能力的提高。

5.指导徒弟搞好教学常规环节，努力改进教学方法，大胆尝试，力争形成自己的教学风格。

6.指导徒弟认真做好教学反思，对每堂课的教学进行认真总结，找出教学中的成功与不足，改进不足之处，并对自己在教学工程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

7.共同学习教育教学理论，鼓励徒弟积极参加教研活动，并指导徒弟写教学案例和教学随笔，及学科论文，争取参加各级各类的评比、交流，力争在刊物发表。

三、培养目标

1.班级检测成绩在原有基础上有所提高，位于年级前列。

师徒结对帮扶计划 篇15

科目英语

年级八年级

指导教师： 于文利

培养对象：_ 张玉龙_____________

单位： _张洪中学_____________

时间：___2013.9___________

师徒结对帮扶计划

于文利

一、指导思想

为了贯彻上级部门的关于“师徒结对帮扶”活动，以促进教师

之间相互学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。我与张

玉龙老师结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增

强责任感，现制定师徒结对活动的徒弟计划。

二、实施目的（一）带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需

要或自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流、指导。

（二）完成师徒协议中规定的任务。

（三）制定学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课指导

等内容。

通过这样的活动，自己可以从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

三、实施措施

（一）在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，向师傅

教师学习。

（二）根据师傅的指导，熟练掌握教学常规，熟悉教学研究方法。

（三）听师傅教师的课，并遵循发展性评价的原则，提出自己的疑

问，倾听师傅的答疑，以求进步。

（四）根据师傅教师的指导与交流，努力提高教学技能和教育综合能力。

（五）本着教学相长、互动共进的原则，在师傅的带领下，学习一

些与教育有关的书籍，如教师人文读本、成功教育等与教学

有关的书籍，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互

交流。

通过以上活动，积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平，达到师徒共同发展的目的。

四、具体工作安排1、9月份：根据学校关于“师徒结对考核细则”制定帮扶计划。

根据师傅制定的“帮扶计划”准备相关学习材料。

针对“备课指导”开展学习活动，并记录学习内容。

2、10月份：精心准备自己的展示课，听取师傅教师的提升性意

见，开展研讨活动。

针对“讲课指导”开展学习活动，并记录学习内容。

3、11月份：听师傅的示范课，并进行相关研讨。

针对“学法指导”开展学习活动，并记录学习内容。

4、12月份：针对“学生管理”开展学习活动，并记录学习内容。

相互交流本学期学习的相关学习材料，共同提高。